以晚安小白兔为题的记叙文

以晚安小白兔为题的记叙文（共11篇）

以晚安小白兔为题的记叙文 篇1

在一个茂盛的大森林里，住着一家小白兔和它妈妈。

要过年了，兔妈妈叫小白兔去给其它运物拜年，可是，小白兔不懂得地问：“为什么要去拜年呀?”兔妈妈温和地回答道：“因为要过年了，拜年是过年的一种世俗。”“噢，可是，妈妈、怎么又要过年呀?”小白兔打破沙锅问到底，“这个孩子，怎么这么多问题呀!听我的话，快去!”说完，便二话不说就把小白兔推出家门。

就这样，小白兔被妈妈叫了出去，可是，谁知道，小白兔竟然在外面睡了起来，一个小时过去了，二个小时过去了，终于，这个小懒虫起床了，“哎呀!睡一觉真舒服!”小白兔美滋滋地说。小白兔这才想起来妈妈交给他的任务，心想：如果现在去话，会不会迟了，如果说谎话，说不一定还能溜过去，可是我们老师说过不能说谎呀。管它的，反正只说谎这一次，可是说什么谎呢?他又侵入疑团，工夫不负有心人，终于想好了

到家后，兔妈妈问我拜了谁，我便胸有成竹地告诉她：“我去青蛇姐姐家，还去了青蛙哥哥家，我后来还想去刺猬弟弟家，可是不知道他家在哪里，后来是蝴蝶妹妹给我带的路……兔妈妈聚精会神地听完后，并和蔼可亲地对我说：孩子，你说在冬天的时候她们在吗?小白兔听见了，惭愧地低下了头，红着脸轻轻的说：妈妈，我知道错了，请你原凉我吧!好吗?兔妈妈和颜悦色的说;好孩子，做错事就要改正，以后千万不要做这样的事了哟!

同学们，我们可千万不要向文中的小白兔拜年那样学习。因为像那样做是不会有好果子吃的。我们做人一定要诚恳!

以晚安小白兔为题的记叙文 篇2

【关键词】科学教师 角色变换 建构主义

时代在进步，科学的重要性日益突出。从三年级起，《科学》成为小学生必修的一门课程。这原本是一件好事情。但由于小学教师编制问题，一些学校并没有专业的科学课教师，其所担任该科的都是其他科任教师，他们没有接受专业的训练。因此，在教学过程中，难免会出现这样或那样的问题。据以往的课堂教学，时常出现教师忽视学生的主体性，主要表现为以传授知识为主的传统教学，教师牵着学生的鼻子走，而不是教师引导学生，影响了学生自主活动的实质性与深刻性。新课程倡导的课堂教学，教学不应只是传递和接受知识的过程，更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造。为此，在教学中，教师要转变角色，增强学生意识，使学生有更多自主探索的机会，让其能够根据自己的想法，通过多种途径和方法经历科学的实践活动，从中获得充分发展。本文以《小白兔》一文为例，秉着建构主义学习理论，来浅谈教师角色的变化。

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。在科学中，学生成为学习的主体，科学探究成了主旋律。这也符合新课程标准对于科学的要求：学生形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。

创新，是民族的灵魂；创新，是挺进新时代的一张通行证；创新，是成为高新人才所应具备的素质。《科学》课是锻炼学生创新能力的最佳途径。如果教师一味教授知识，忽略了学生的动手实践能力，这等于扼杀了他们的创造力。那么以粤教版三年级上册《小白兔》为例，科学课程中教师的角色应该是什么呢？

一、从传统教授者转变为“学习共同体”

建构主义认为，学习是个体建构自己知识的过程。这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他们要对外部信息进行主动的选择和加工。

《小白兔》选自广东教育出版社出版的三年级《科学》上册第三课，它主要的目的是：1.通过观察兔子的外形，认识小白兔的外形特征和身体的组成，并代表动物认识动物一般的外形特征；2.通过研究兔子对外界条件的反应，了解兔子的生活习性；3.在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小白兔的区别，通过交流了解认识更多的动物；4.培养爱护动物的情感。在对本课教授时，教师要充分调动学生的自主探索能力，用“任务驱动”促进自主学习，让学生参与到科学探究中，自己提出问题、设计问题解决方案、动手收集资料、整理信息、做出解释和结论，并撰写简单的研究报告，自主地进行表达与交流。在《小白兔》一文中，小白兔是学生最熟悉的动物，然而小白兔的生活习性学生并不熟悉。以小白兔為例，认识动物一般的外形特征有利于激发学生的兴趣。对于有条件的学校，可以饲养小白兔或者到兔场观察小白兔的生活习性；没有条件的学校，可以利用多媒体设备对小白兔的习性进行观察和讲解。在讲解过程中，教师需要与学生一起寻找答案。对于未知领域，教师需要激发学生的好奇心，与学生一起进行研究，鼓励他们联系实际，利用猜想、描述、观察等科学方法寻找答案。教师不能填鸭式地把答案立即公布，而是指引他们去完成，与他们共同分享发现的快乐，如可以小组讨论、观察描述等。因此，在课程中，传统意义上的教师教和学生学，将变换成师生互相学习，彼此成为“学习共同体”。

二、从传统的执行者转变为引导者

知识或意义也不是简单地由外部信息决定的。外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的知识体系，而且原有知识又因为新知识的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单的是信息的积累，它同时包含由于新旧知识的冲突而引发的结构重组。

现代科学教学特别关注学生的自主“学习”，但也不能忽视了教师“教授”的作用。相反，在科学探究中，把教学策略建立在学生身上，对现代科学教师的“教”提出了更高的要求。科学教师除了要具备正确的学生观，明确教师的职责，更需要用新的教学观促进每一个学生进行有效的学习，使之按照自己的指导得到更多的发展。科学教师还需要采用有效而具体的教学策略，例如帮助学生达成研究目标、帮助学生发现知识的意义、引出作业并适时提供作业正确性的反馈、强调理解而并非死记硬背等，以增进教学效果。因此，科学课程中教师要变换自己的角色，使学生成为活动的主角。例如《小白兔》这一课时，如果一笔带过，教师把知识全盘托出，学生得到的只是空壳的知识，而他们的科学能力并没有增强。相反，如果我们能够在课堂上引导学生怎样去获得答案，让他们带着问题去探索，将会达到事半功倍的效果，科学课堂的氛围也会得到改善，不再是一潭死水的枯燥无味的说教式课堂。学生也能在探索中学会怎样去思考、怎样去解决问题，培养了科学素养。

三、从传统领导者变为组织者

教师是教学改革的主力军，真正要把科学教学搞好，离不开广大科学教师的共同努力。教师亟须改变自己的教学方法，从传统领导者变为教学组织者，拓展学生的学习空间，不能将学生封闭在教室、学校中，灵活安排学生的学习时间，不限制在课堂上，合理利用、积极开发课程资料，鼓励学生根据自己兴趣选择教材以外的知识来学习，培养学生不迷信权威，不因循守旧。

著名教育家陶行知倡导“生活即教育”。他认为最好的教育就是“从生活中学习”，在生活中获取经验，学生的感受更深。对于《小白兔》的学习也一样，利用学生的生活经验来设置问题情境，会大大吸引学生的学习兴趣。对于《小白兔》这课，可以拓展到不同动物的学习研究，让学生多观察身边的动物，学会建立档案资料。在教学时，请学生谈谈自己对小白兔的感受，并提出相关问题，由于学生在这方面有很多经验，会提出很多问题，那么相关的问题在讨论中就解决了，剩下的学习也就得心应手，学生的问题意识也会提高。

从建构主义出发，探究性学习对科学教师的课堂角色问题提出了新的要求。我们要紧跟教学改革的步伐，做好科学教师的角色变换。身为一名科学教师，我们要加强校际交流，努力培养自己的专业发展意识，把自己打造成为一名合格的科学教师。

【参考文献】

[1]丁邦平.我国小学科学教师教育：现状、问题、思考 [J].当代教师教育，2011（6）.

[2]郭爱鸽，刘水河.探究性学习对小学科学教师的角色要求——谈新课改中小学教师教学习惯的改变[J].教育实践与研究，2004（11）.

[3]张书文. 新课程背景下小学科学课教师角色转变及策略研究[D].东北师范大学，2006（5）.

小白兔闯入记叙事作文 篇3

糟了，糟了，小白兔闯进来了！

我家有只小白兔，非常可爱。竖着两只长耳朵，眼睛镶嵌着两颗红宝石，那三瓣嘴像三片花瓣似的印在嘴上。

它最喜欢的.食物就是胡萝卜青菜，小白兔一见到它们就口水欲滴，迫不及待地去和它们打招呼。你看，我们家的小白兔多可爱呀！

在我做作业的时候，它就蹦上来为我的作业本装饰几朵小梅花，你见了，绝不会打骂它，还会夸它是个“装饰小能手”呢！

可是，让我大吃一惊的是：有一次，我去打羽毛球回来，看见妈妈，立刻跑过去，在公路上穿梭着，不料，有一辆摩托车向我袭来，我快被撞到身体了，在妈妈那里的小白兔赶过来，蹦到摩托车主头上捣乱他，他才停下来。所幸的是我只是被撞到眼睛外皮，但还是留下了痕迹。不过，这件事确实给我留下了终生的痕迹。

以心意为题的记叙文 篇4

十来分钟不到我就来到了爷爷家门口。“咚咚咚，咚咚咚”我敲了敲门，就听见里面传来爷爷的声音：“谁呀？”“爷爷~是我，彭弈帆。”我答道。爷爷赶快把门打开，开心地说：“哟，我们的乖来看我们啦，快点快点，快进来。”我就进去了。奶奶走过来问我：“吃饭了吗？饿不饿啊？”我这才感觉肚子在咕咕地叫呢，连忙点点头，“饿啊，好饿~~”奶奶见我一脸的谗样，呵呵地笑着说：“又想吃奶奶的潲子面了吧，等着啊，我给你煮去。”我也一步不离地跟在奶奶的后面，来到了厨房，想帮奶奶点火，爷爷看见了，“别动！小心烫着！”话音刚落就把给我推开了，自己动起手来。我想继续，可能爷爷不愿意，我只好在旁边看着他们忙前忙后地为我做我最爱吃的潲子面。

到了晚上吃饭时，我正在津津有味地吃着香喷喷的回锅肉，爷爷拿起筷子把大片大片的回锅肉往我碗里面塞。对我说：“我们的乖难得来一次，要多吃一点啊”。我努力地吃着爷爷给我夹的菜，总算吃完了，我就去看电视，可爷爷的声音又传到我的耳里：“乖~你才吃这么少，万一饿着了怎么办呀？来，再来吃点。”我听了只好回到饭桌前，大口大口地把碗里面的菜吃完。

以遗憾为题的记叙文 篇5

——题记

我站在山顶，一切事物都变得那么渺小，人变得是那么不起眼。风吹过，刮下几片落叶，叶舞，念旧时，风停，叶止，唯剩一句“这样又何常不是一种美。

风，带走了落叶，也带走了我的思绪。

是多久之前了，也许有三年了。三年前的某一天，一群人站在这个山顶上。沸腾的人群中，四个不起眼的女孩站在一起，风拂过她们的额前，撩乱了发丝，吹散了热气。热汗顺着脸颊滑下。

短发的女孩脸通红，喘着气说：“呼，终，终于到了，我腿都软了”。栗发的女孩大口咽下清水，说：“皇天不负我，这真美。”带着眼镜，黑眼圈略重的女孩感叹：“远离了城市，脱离了喧嚣，生命是如此美好，大自然是那么美丽。”

风，又吹起了，掀起了细细的沙土，送远了那一句“毕业了再来一次”。

夏日蝉鸣，遮盖了那一句“再会”。我们如预想之中的分开了，走上不同的求学道路。蝉鸣其实一点也不悦耳，莫大的悲伤笼罩着让我们不像从前一样耀眼，忘了一个承诺。

今，我再次来到了这里，独自来到了这里，回想起那时日的欢乐与遗憾。风又起了，带着几丝柔情拍抚在背上。我想起了阳光下八只手指合成的四角星，这很美，有着我们的记忆和遗憾，遗憾也是那么美丽，只因在心中。

我们不可能永远一帆风顺，路上既然有挫折，又怎能有遗憾的缺席。那一个承诺成为了一个遗憾，遗憾在心上烙下一块烙印，可怖却又沁着花香。那一个遗憾成为了岁月中不可抹灭的印迹，烙印了一段美好岁月。

过去是不能忘的，是不能不放过的。遗憾不能纠结于它，又不能淡忘于它。

以选择为题的记叙文 篇6

那一天，是英语期末考试，我接受了雯的拜托。雯是我最好的朋友，她的英语成绩比较差，只有七八十分的样子，她拜托我，英语考试时，我“帮助”她。到了考试的时候，雯向我投来求助的眼神，她将答案写在修正贴的背面，方便我帮助她修改答案。一会儿，答案修改好了，监考老师却走了过来，我只好装作在修改答案的样子，老师走了过来，看了看我的答案，便朝我露出了满意的微笑。

老师和蔼可亲的微笑让我的心颤抖了，我该怎么办？一边是自己的好友，一边是无比信任自己的老师，我的心开始了犹豫。帮雯吗？我不知道。时间一分一秒的流逝，我的额头上汗珠密布，雯很着急，时不时的看向我，如果眼神能杀人，那我估计现在身上已经千疮百孔了，最后，我决定，不将答案给雯。

雯看我迟迟不将答案给她，她只好自己写，最后还不忘多看我几眼。收卷了，我去找雯，她没有理我，她对我丢下一句话：“晗，我认识你这么久，没想到你会是这样不守信用的人！”她便头也不回的离开了。

我垂头丧气地走在回家的路上，我觉得我并没有做错什么，考试作弊本就有错，遵守考场上的规矩，难道有错吗？我捡起脚边的石子儿，将它踢向一边的墙上，它竟然弹了回来，还砸到了我的脚，连石子儿都与我作对吗？可谓是“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风。”

回家以后，我放下书包，带帅帅出去散步，走着走着，竟然又遇到了雯，帅帅像往常一样欢快地跑到了雯的身旁，我又气又无奈，只好用力地拉了拉牵引绳，将帅帅从雯的身旁强行拽走，直接就回了家。

我认为我并没有做错什么，雯向我道了歉，我原谅了雯。那次考试，令我记忆深刻，我早已没有了当年差点犯错的“勇气”，只不过，我更庆幸，我当年做了一个正确的选择。没有人知道，如果当年我选择帮助雯，结果会怎样，许是被发现，许是……

以作业为题的记叙文 篇7

作业之难，难于上青天。枯燥的数学几何题，乏味的作文题目，劳心劳力的古文阅读，密密麻麻的英语报纸……多少次翻皱书页，多少次呼唤母亲来解数学题;多少次苦思冥想作文题目……千万次无奈而绝望，多少复习时的无力感深刻骨髓，汇集为三个字：作业难。

作业之多，作业之难弥漫在初中生活的每一时刻。生活中的每时每刻都充斥着作业，若无作业生活又会是什么样子?

是无所事事?是自由?是解开枷锁?还是怅然若失?我们每分秒其实都在做“作业”，上课时学校的作业，做家务是家庭的作业，睡觉是自己的作业，葛优躺是惰性的作业，作业，丰富了我们的生活。

换个角度看作业，就没那么讨厌了。它可以充实我们的生活，也可以摧毁你的生活，你的考试，别人对你的态度。

换言之，你恨作业，作业毁生活。

以信心为题的记叙文 篇8

记得有一次，我第一次烧炒面，把厨房里弄得一团糟：一块抹布在地上，油倒在桌上，连锅铲都在地上。而这些还不算最糟糕的，最糟糕的是锅子里的面。因为是第一次烧，酱油放的太多，漆黑漆黑的，像一推煤炭。我失望极了，正想把面倒掉，爸爸走了过来，看着我沮丧的样子，不禁笑了一下。爸爸拿起筷子，挑起一根长长的面条，放在口里嚼了又嚼，眉头不禁挑了一下。这个笑给了我信心。

记得我以前到乡下去玩。在哗哗流淌的河水前，我一个人在玩耍。突然，一个小姑娘在我身后拍了一下，我转过头来，只见她长着一双水灵灵的大眼睛，可爱极了。她笑着说：“姐姐，我可以和你一起玩吗?”“当然了!”我爽快的答应了。后来，我知道她叫甜甜，但她只叫我姐姐。

第二天，我们又在小河边玩耍。“甜甜，我们来比赛吧!”“好呀!”甜甜兴奋地叫道。“我们来比赛，看谁抓的小鱼多，好吗?”我问道，“哈哈，你肯定比不过我!”甜甜笑着对我说。我拼命用眼睛寻找着，这里找找也没有，那里找找也没有，眼看甜甜已经找到一只了，我的心里真是火上浇油啊!突然，我不小心被石头绊倒了，“扑通”一声摔倒水里，水花溅到甜甜一身，她转过头来，还是像往常一样对着我微笑。甜甜伸出手来，把我扶起来，就一直傻呵呵对着我笑。

以礼物为题的记叙文 篇9

这个木刻笔筒是爸爸花了三个月辛辛苦苦才准备好的。爸爸每天只要一有时间就会去削木头，然后去做。记得有一次，爸爸在削木头时把大拇指给划破了，当时我看了是多么想说：“爸爸，我其实不在乎一个生日礼物的，只要你身体健康就行了。”可是，看见爸爸那么辛苦地刻着，我知道一切都是徒劳的。

当我看到爸爸做好的礼物后，我就呆了，这真是太漂亮了!左边是一个长方体的小笔筒，可以装尺子、剪刀和固体胶;中间是一个圆柱形的笔筒，上面还有一条小花纹，给人一种淡雅的感觉。在这个小笔筒上，还刻着八个大字：心善、心美、乐观、诚实，因为爸爸告诉我让我多去帮助别人，在遇到某种困难时要想得开，最重要的是要以诚待人;在右边，是一个木雕小羊，因为我属羊，而且，爸爸在放笔筒的底下弄了个垫板，上面还写着：女儿，生日快乐!

以约定为题的记叙文 篇10

电话那头传来的是一片沉默，笼罩着整个房间的只有我断断续续的哭声……

那一年我刚上学，家里缺钱，爸爸妈妈商量后准备出去挣钱。我从奶奶口中听说妈妈要走，哭着喊着也不让她走。妈妈慢慢地蹲下来，擦干我满脸的泪水，低声细语地对我说：“好了，我不去了，你别哭了好不好?”我扑到她的怀里，笑与泪一并涌向她的衣裳。那个夜晚，我在她怀里睡得很甜。可第二天一睁开眼，她和爸爸早已不见了踪影，我看到的只有失望与孤独……

那一次，我们的约定被风吹散在梦里，也是那一次，那个活泼开朗的我消失了，取而代之的是一个冰冷沉默的我……

我十岁那年，妈妈又要走。这一次我不再无理取闹，也不再哭哭啼啼，更不再埋怨他们走时的决绝。也许是习惯了孤独，也许是知道了她的无奈，也许是明白了这样的分别是无法避免的。我只让她答应我，给我过个生日再走，从小到大我都还没过过生日呢!

于是，她老早就带我去买了漂亮的大蛋糕。过年后的一天，妈妈很早起床就开始炖肉。爸爸不满地说：“才过了年，怎么又炖肉……”妈妈满脸愠色，“今天是你女子的生辰都忘了，真不知道你这爸爸怎么当的?”我在一旁听了，很开心，因为妈妈还清楚地记着我们的约定!那个生日不但是我第一个生日，而且是我最难忘的生日，因为那是一个美好的约定，那个蛋糕里面有浓浓的爱!

十四岁的那年，她同样要走。只是这次，我什么都没说，甚至没有留恋她走时的背影……

走之前，她细心地嘱咐我每一件事。“我把床单被套都洗好了，都放在了衣柜里……”“门上的锁换成了新的，钥匙就挂在墙上的那个钉子上……”“周末回来了，喜欢吃什么就买一些回来……饿了，泡方便面吃也行……”那时，我突然觉得她变得好唠叨，根本没把话放在心上，就一句连一句地答应着。当然，她也不忘嘱咐我好好学习，在学校听老师的话。回复她的是我一句干脆的“嗯，我知道了!”但后来，我们的约定却又成了泡影，被我抛在脑后。

那一年，我们的约定颤动在温暖的嘴角，化作一曲又一曲牵挂的乐音……

后来，她真的走了，再也没有回来。这一次，我们甚至连电话也通不了了，隔离我们的也不只是看不到的远方，而是触摸不到的生命线……她不在了，我们的约定却还在，它早已化作信仰陪我阔步前行……

梦醒时分，妈妈常说的那句话又浮现我的脑海，“做人一定要有志气!”

以我与父亲为题的记叙文 篇11

暑假时吗，我随他一起去了苏北——他工作的地方——一个荒凉，落后，贫穷的地方，我终于明白为什么他会如此的“非主流”，看报纸简直是奢侈，更别说是关心国家大事民间小事了。当我把我人生的第一块“三好学生”奖状给他看时，他竟没有母亲看到时的激动与兴奋，只是将奖状扔到一边，轻描淡写地说：“各科成绩如何?有没有都过了?还是人太少了，找你填个数?”最后了呷一口茶：“有进步啊，要表扬，不过要保持啊”说完，他就去忙他的了，撇下我和他看都没看的奖状于一边了，那光鲜夺目的奖状此时却变得暗淡无光了。

我终于明白什么叫“开水不响，响水不开”了

父亲对那些小奖小状的从来都是视为白纸一张的，更别说是聘任证书了。

不巧，我带了一个徒弟，刚好学校发了一张，带回家去，母亲欢天喜地的，父亲却在那儿练着字，好像没听到似的，等那欢呼声过去后，他来了一句到：“听说你们学校有两个保送名额，是取其成绩前两位的?”他顿了顿道“你有年级前十吗?”

“没有。”

“那你昨天晚上干嘛不利用看电影的时间用来学习?”

“我……”

“不要说‘我一整天都在学习，再学习就成书呆子了’!”

“上重点中学不是哦吃吃喝喝，玩玩乐乐就能上的，读书是你的事，关我什么事，不是对跑车倒是有一番研究，长大后有出息了，就是人家对你有一番研究了。”

“孙宵峰的确是读的教育机构好，你也别说‘我读得小学不好’那你现在刻苦读书呀!你想：吉他你都学会了，学习也是一样的呀，只要你认认真真地读书，赶上峰哥是完全有可能的!相信自己!”

我一直挺“恨”父亲的，认为他是“望子成龙”的典型，于是那天下午，我撇下他一人独自坐在房间里一遍又一遍弹着吉他曲《听妈妈的话》可能是条件反射吧!弹着弹着我突然想起一个故事：有俩个兄弟，父母不和，哥哥跟父亲，弟弟跟母亲，父亲没钱，母亲供俩兄弟上学，，到了上高中时，狠心的母亲竟让成绩优异的哥哥退了学，在家劳作。反倒让成绩倒数的弟弟上了高中，毕业后弟弟却没能如母亲之愿考上大学，后来托关系找到了一份工作。有人说，如果是哥哥上高中，肯定是个官!于是乎，上高中，大学成了哥哥一生的心愿……

“怎么曲子有断了?父亲一脸慈祥地问道。我竟不知他早已悄悄进了房。

“爸爸，我一定会完成你的心愿!“说着我给了父亲一深深地拥抱，那天我总感觉我的衣服湿漉漉的，那不是我的泪。我终于明白父亲的风趣和严肃了。