关于《草帽计》课堂教学实录

关于《草帽计》课堂教学实录（共8篇）

关于《草帽计》课堂教学实录 篇1

《草帽计》的教学语录，大家值得一看哟!

教材分析

《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写的生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

教学目标

1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。

2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏”等词语的意思。

3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

4.学习用尽量少的文字概述草帽计，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

教学重点、难点

1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

2.在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。

教学准备

1.相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。

2.教师制作课件(资料、生词、句子、段落)

教学时间两课时

教学流程实录

第一课时

一、揭示课题

1. 师：同学们，第五单元的主题是什么?

生：智谋

师：历史上有哪些人使用过智慧呢?

生：我知道有诸葛亮的空城计

生：周瑜的连环计

师：看来大家知道的还真不少啊，那么我来告诉大家这些计策其实都属于三十六计，今天我们再来学一计——《草帽计》。(板书：草帽计)

生：齐读课题

2. 师：课题，你最想知道什么?

生：什么是草帽计?

生：为什么要用草帽计?

生：谁用的草帽计?

生：用了草帽计，结果怎样?

二、初读课文，整体感知。

1师：出示自渎提示：自由小声读课文，自学生字词，读通句子，自己想办法解决不认识的字词。

生：自由朗读课文

师：出示词语课件

山场 湘西 贵州 蒋介石 嗡嗡 侦察 葫芦 匪军

举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 炎热难熬 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 眼冒金花 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈而逃 眉开眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快 神机妙算

生：指名读词语

师：正音

生：齐读词语

师：指导学生在正音的过程中，理解个别词语在文中的意思。

3.师：我们按照情感色彩给词语划分一下类别，看看可以分为哪几类?

生：贬义词——摇头摆尾、人困马乏、眼冒金花、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天

生：这些词语在文中讽刺的是白军的丑态。

生：汗流浃背、骄阳似火、炎热难熬在文中描写的是天气很热

生：镇定自若、神机妙算在文中是夸奖贺龙同志的，是褒义词。

生：喜从天降、喜出望外这两个词语是近义词。

师：同学们划分的真好。

生：再次齐读词语。

4.师：出示阅读提示——默读课文，想想课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。

生： 默读课文，边读、边找、边画。

师：巡视学生读书情况。

学生读后全班交流。

师：指名回答问题。

生：课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

三、小结

课文的最后是红军胜利，战士们人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙的神机妙算具体体现在什么地方呢?让我们再次走入文中。

四、布置作业

1.默写文中的成语

2.熟读课文

关于《草帽计》课堂教学实录 篇2

一、羽毛球教学中设计和应用辅助练习的作用

在羽毛球教学改革不断创新的过程中, 设计和应用辅助练习的应用有着如下几个方面的作用:

(一) 教学资源方面

目前, 较多学校的羽毛球教学都存在教学器材的数量不够多、教学用球型号不够完善, 给羽毛球教学整体效果带来极大影响。由此可见, 设计和应用辅助练习在一定程度上可以缓解羽毛球教学资源不足的现状, 并降低学生学习羽毛球时的拿督, 对于提高羽毛球教学整体效果有着重要影响。根据羽毛球教学中设计和应用辅助练习的应用情况可知, 学生的学习兴趣在使用辅助性教学器材后得到了快速提高, 不仅可以降低羽毛球教学的投入成本, 还能延长教学器材的使用寿命, 在改善羽毛球教学资源紧缺上发挥着重要作用。

(二) 教学质量方面

通过合理的设计羽毛球教学, 采用由简到繁、由易到难、循序渐进等多种方式进行教学, 羽毛球教学活动会变得更加多样化, 对于提高羽毛球教学质量有着重要作用。在实践教学过程中, 教师根据学生的认知水平、爱好、心理等多个方面的情况设计教学模式, 并合理的选择教学内容, 才能促进学生整体学习效果不断提高, 从而在增强学生学习兴趣、积极性的情况下, 加强师生之间、学生之间的互动, 是羽毛球教学质量不断提高的重要途径之一

(三) 学生综合素质方面

由于羽毛球教学具有一定趣味性和实用性, 可以帮助学生养成良好的运动习惯, 从而促进学生各方面能力不断提高, 因此, 羽毛球教学中设计和辅助练习的合理应用, 对于提高学生的综合素质有着重要作用。例如:通过辅助器材进行羽毛球发球动作的联系, 教师可以让学生采用满水矿泉水瓶子的方式来锻炼腕部的力量, 从而提高手指的感知能力;通过橡皮筋打击墙壁的方式, 可以提高学生腕关节、肩肘之间的连贯性, 最终达到提高学生运动技能的目的。

二、羽毛球教学中设计和应用辅助练习

(一) 提高认识, 有效编排教学课程

为了提高高校羽毛球教学有效性, 教师必须提高对羽毛球教学的认识, 从根本上改变观念, 有效发挥引导作用, 带动学生积极参与到各种教学活动中, 让学生真正发挥教师引导作用。因此, 羽毛球教学中设计和应用辅助练习, 需要注重课程的有效编排, 合理确定教学目标, 以便选择合适的教学形式, 才能为学生创造轻松的学习环境, 从而促进学生学习兴趣不断提高。在羽毛球教学改革中, 提高羽毛球教学的比重, 注重教学方法的多样性, 才能真正发挥设计和应用辅助练习的作用, 最终促进羽毛球教学不断创新。例如;在培养和提高学生合作能力上, 通过合理分配羽毛球小组的方式, 采用“两人三足、树洞和熊”等多种教学方法, 可以大大提高学生的学习积极性和参与性, 从而促进学生合作能力不断提高。通过上述教学方法的合理应用, 学生可以领悟到羽毛球双人练习时合作的重要性, 对于增强学生的团结意识和实战经验有着重要影响。

(二) 注重培训, 提高教学师资力量

在羽毛球教学改革过程中, 设计和应用辅助练习可以大大提高羽毛球教学水平, 并让学生快速理解各种羽毛球技术。因此, 根据羽毛球教学的实际情况, 教师要注重形式和时间的有效把握, 并采用合适的教学模式, 才能真正提高学生学习羽毛球运动的兴趣, 从而增强学生的运动精神。在不断推进羽毛球教学创新的过程中, 学校必须注重教师专业知识和技能的培训, 加大投入力度, 不断提高教学师资力量, 实时吸收和引进新鲜血液, 聘请优秀的、年轻的体育教师, 才能确保羽毛球教学水平不断提升。在实际教学过程中, 教师要根据每个学生的特点来设计教学计划, 恰当的运用学校的体育运动场地, 才能达到锻炼学生各方面能力的目的, 从而发挥辅助练习的真正作用。新课程背景下的羽毛球教学改革, 必须让学生养成良好的羽毛球运动习惯, 坚持锻炼, 才能让学生快速掌握羽毛球相关技术, 以从整体上提高学生各方面的能力, 最终促进羽毛球教学质量不断提高。

(三) 加大宣传力度, 注重设计和应用辅助练习

现代化建设中, 羽毛球运动已经受到很多学生的喜爱, 但是, 仍有小部分人对羽毛球运动缺乏兴趣, 对羽毛球运动的重要性缺乏全面认识, 从而无法提高羽毛球锻炼的积极性。由于羽毛球教学中辅助练习所提供的器材具有循环利用性、廉价性和绿色环保性等多个方面的特点, 非常值得在羽毛球教学中推广和应用, 因此, 在实践教学中, 不断提高羽毛球教学设计水平, 真正发挥应用辅助练习的作用, 对于帮助学生真正了解羽毛球运动的活动特点、比赛规则和运动技巧等有着极大作用。例如:注重信息技术和网络平台的充分利用, 让学生练习接球的技巧, 并同时练习跳杀、反手挥拍的动作, 可以充分发挥羽毛球教学中设计和应用辅助练习的基础教学作用, 最终促进学生综合素质不断提高。

结束语

综上所述, 根据羽毛球教学的实际情况, 羽毛球教学改革的不断推进, 给设计和应用辅助练习提供了重要保障, 在一定程度上缓解了羽毛球教学资源紧缺的问题, 对于增强学生学习兴趣、推动羽毛球教学创新有着重要影响。

摘要：随着我国教育改革力度的不断加大, 羽毛球教学水平得到快速提升, 大大提高学生的综合素质能力, 对于促进我国教育改革不断创新有着重要影响。在羽毛球教学中, 合理的设计和运用辅助练习, 可以大大提高学生的学习兴趣, 是提高羽毛球教学效率的重要途径, 本文就羽毛球教学中设计和应用辅助练习的作用进行阐述, 提出羽毛球教学中设计和应用辅助练习, 以推动羽毛球教学不断创新。

关键词：羽毛球教学,设计,应用辅助练习,作用

参考文献

[1]李莉.在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略研究[J].教育教学论坛, 2015, 25:175-176.

[2]朱春江, 李明.浅析诱导、辅助练习的区别及应用[J].体育教学, 2015, 04:35-36.

[3]李洁贞.简析“快乐教学法”在中学羽毛球教学中的应用[J].运动, 2015, 06:120-121.

《草帽计》教学设计 篇3

义务教育课程标准实验教材《语文》5年级上册。

教学目标：

1．指导学生通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累“隐蔽、凌乱”等词语的意思，理解课文内容。

2．学习用尽量少的文字概述草帽计。

3．了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

4．通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

教学重点：

学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：

理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课，引发质疑

1．贺龙是中国开国元帅，课前老师让同学们收集了有关贺龙元帅的资料，现在谁愿意汇报一下你收集的资料。

师：同学们通过上网查找资料，把贺龙元帅介绍得很详细。贺龙一生十分神奇曲折，他一生经历无数战役，其中有一场战役他没用一枪一炮就击败了敌人，你们知道是什么战役吗?

2．(板书：草帽计。)看到课题你最想了解什么?(预设学生问题：为什么叫草帽计?是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)

3．同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。

二、整体感知，了解内容

1．自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与同伴交流。(检查词语的掌握情况。)

2．请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。

3．谁能简要介绍一下文章主要写了什么内容?(生发言时，说的不全面的地方，可让其他学生补充完善。) 4．小结：面对天气的炎热，敌人的追兵，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

三、切入重点，自读自悟

1．贺龙巧用“草帽计”消灭了敌人的追兵。这是全文的重点，也是事情经过。同学们找一找，文中哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?现在我们就来详细地分析这部分内容，请大家思考：

①贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语句，用“ ”画出来。读一读(引导学生抓住重点词语归纳概括)，从这些词语中你感悟到了什么?

②贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?

用“贺龙看到__________，心想____________”的句式说一说。(多媒体演示。)

③贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题?白军的失败原因何在?请同学们结合课文和屏幕上的“金钥匙”提示，以小组合作讨论的形式，采用填表格的学习方式来学习这部分内容。

④小结：在刚才的小组合作中，同学们阅读得认真，记录得仔细，交流得也很热烈，相信同学们一定有许多新的收获，新的感悟。

2．学生交流，教师点拨。

①白军为什么会中计?白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺丁白军的丑态?吲导学生从成语中深入地体会文章内容，积累语言，提高学生对成语的理解和运用能力。)

②白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——练读——齐读。)指导学生用讽刺的语气读出白军的丑态。

③贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表现在何处?

④战斗胜利了，你肯定有许多话要对贺龙说，你会对贺龙说些什么呢?

⑤小结：贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧值得我们学习。

四、总结概括，拓展延伸

1．再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。(指导学生用重点词语概括文章主要內容，可以先练习说，再同桌交流，指名说。)

2．你知道贺龙用的是历史上“三十六计”中的哪一计吗?

3．大屏幕演示。(讲历史上的“金蝉脱壳计”。)

草帽计教学设计 篇4

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点：

揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事(出示填空)

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

2、解释神机妙算

二、切入重点，自读自悟

1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的神机妙算并说出理由

2、小组交流讨论

3、引导切入重点交流：

(1)引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

(2)红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

(3)红军扔草帽前后的想法的比较

4、教师小结

三、拓展延伸

学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么?

四、布置作业：

缩写《草帽计》作文 篇5

当时天气酷热，红军虽然带了一个草帽，但还是热气冲天，走着、走着，突然敌人的飞机来了，贺龙让全体战士到山中隐蔽。敌机转了一圈，没发现什么，就走了，队伍刚要走，侦查员报告说：“后面有一团的白军追上来了。”贺龙同志命队伍据需前进。

队伍翻过一座山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志传了一个命令，说;把草帽扔到旁边，有的人说草帽是从根据地拿来的怎能随便人掉了，有的人说;“贺龙同志葫芦里买什么药”，但一切任务听指挥，贺龙同志一声令下，战士们统统把草帽扔到旁边，贺龙同志见了，哈哈一笑，命部队撤了，

小学生作文大全

白军没有草帽，早已筋疲力尽，在酷热的太阳下，看见了满地，都去草帽就去抢草帽。匪军见红军把草帽扔的满地都是，也德意忘形，认为红军狼狈而逃，这时飞机来了，驾驶员只看头顶没看衣裳，结果驾驶员把白军打的稀巴烂。

优质课《草帽计》教案 篇6

《草帽计》

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学

2015年5月

刘丙新 《草帽计》教学设计

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。1、2、3、幻灯片出示本课新词。幻灯片出示本课成语。

指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。）

4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目标：

1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导

（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：

（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）

五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？

出示自学指导

（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析 ：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报）

六、学生小组交流学习后汇报

七、成语积累。

八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么？

今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？

九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。《草帽计》属于三十六计中的哪一计？

十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。

1、文章讲了一件什么事？

2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。

3、你认为梅兰芳是一个怎样的人呢？（3分钟后汇报）

十二、布置作业。

1、预习《包公审驴》

2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？

板书设计：

草帽计

红军

戴草帽

扔草帽

没草帽

汗流浃背

服从命令

拍手称快

白军

没草帽

抢草帽

炸草帽

人困马乏

得意忘形

叫苦连天

贺龙

足智多谋

草帽计作文300字 篇7

1934年，中国工农开展了举世闻名的二万五千里长，有一个红军的的队伍，从湘西向贵州出发，在途中，贺龙带领着红军。出发了。

红军走着走着，听到了白军的飞机飞来了，贺龙同志非常的镇定，让全体指战员们去山林里躲避飞机的扫射和轰炸，敌机的飞机看见可疑情况，就走了。他们刚要走，后面的敌军来了，贺龙同志让战士到山场，将草帽扔到山场。

这时，敌军看见草帽，就赶紧戴上草帽，敌军的飞机以为他们是红军，就一阵狂轰滥炸，把敌军都炸死了。

小学五年级语文《草帽计》教案 篇8

1、板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问。

3、图文结合，简单介绍背景。

师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

(设计意图：由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。)

(二)、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，解决生字词。

请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。

2、集体正音：

面面相觑 汗流浃背 隐蔽侦查 狂轰滥炸 狼狈

人困马乏 称赞 率领

3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

(设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)

(三)、抓住重点，自读自悟。

1、贺龙设计

师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

(2)小组内讨论。

(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?

(5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

2、敌人中计

师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?

(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：

敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

敌人怎么会这么轻易的中计?

白军最后的结局怎样?

文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形

师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么? (指名读——评议——齐读)

(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?

学生反馈，老师帮助学生梳理：

①天热：人困马乏眼冒金花

②纪律松散：一窝蜂似的

③飞机驾驶员急于立功的心理;

(指名读——男女赛读——齐读)

(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

学生反馈：血肉横飞叫苦连天

讽刺了白军的丑态的成语有：

人困马乏 血肉横飞 眼冒金花 得意忘形 叫苦连天

(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?

(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)

(四)、总结概述，拓展延伸。

1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)

2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗?

3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。

(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)

(五)、巩固识字，积累成语。

1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句)

2、积累成语。

(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)

(六)、布置作业：

1、书写生字。

2、整理复习笔记。

3、查找关于智谋的故事。

附：板书设计

起因红军长征 白军追击

戴草帽 汗流浃背 临危不乱

经过 扔草帽 莫名其妙

草帽计 抢草帽 得意忘形 料事如神

炸草帽 叫苦连天