幼儿园大班阅读课教案

幼儿园大班阅读课教案（精选10篇）

幼儿园大班阅读课教案 篇1

百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

《小威向前冲》

（赠送视频+ PPT课件、教案）

活动目标

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。活动准备

1．图书若干本，故事PPT 2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方 活动过程

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲„„（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼„„ 提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上„„（回应：反正是很勇猛的样子吧！）环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！

（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。）

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？

更多名师教案，大、中、小班教学视频，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好„„

2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

幼：艺术很好。（回应：你长德确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等„„ 围棋、英语等不太好„„

小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉德很棒的地方，就是棒小孩！

（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和耿子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛„„因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。

（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！）

4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。提问：你认为小威该怎么走？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

更多名师教案，大、中、小班教学视频，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）

（观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。）

5．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和姑朋友击掌出发„„（策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。）6．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？

幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看德很仔细呢。）师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？ 幼：向前冲，要努力„„

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获德胜利。

（思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值德推崇。）

三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）

（思考：这里的音乐特别好听，让人纪忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。）

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

更多名师教案，大、中、小班教学视频，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜„„ 提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长德像谁？为什么？ 幼：长德像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。验证绘本画面：（点击小娜的样子）

小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸„„（回应：用故事的原话作小结）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？ 幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着„„

根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。小结：因为这是他的孩子，所以很像。引到自身的提问：你长德像谁？哪里很像？

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长德像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）

2．请幼儿和姑朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

（指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。）

3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

（指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；在课后，她觉德该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不反复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。）

五、绘本问题延伸：

更多名师教案，大、中、小班教学视频，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。

（思考：抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这

三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不德启齿的性教育，变德如此生动有趣，而有探究的意义。）

更多名师教案，大、中、小班教学视频，配套教案，PPT。

幼儿园大班阅读课教案 篇2

7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力 , 即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力, 不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备, 而且能为他们的终身学习打下基础。那么, 如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢?

一、创造支持性的自主阅读环境, 为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障。

提供足够丰富的自主阅读材料, 对大班幼儿显得很重要教师应重视创造感知积累和主动探索汉字的环境, 让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品 (钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等) 、自然角的植物、动物都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上, 字与图、字与实物一一对应, 睡床、床上用品、幼儿用的书本等贴上幼儿的名字, 墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的汉字及在生活中的常见汉字, 也制成卡片图文对照, 让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识, 引导幼儿给区角取名称, 如语言区“我是小小主持人”、音乐区“小音符之歌”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“小手真灵巧”等, 将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。

二、激发阅读兴趣, 为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。

“兴趣是最好的老师 , 也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣, 就会积极主动地参与活动, 从而促进自主阅读能力的提高。

1.图书等阅读材料选择上的激趣。教师为幼儿提供内容丰富、数量充足、适合大班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等, 阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。

2.阅读技能指导上的激趣。教师应着重指导大班幼儿通过人物的动作神态理解心理的发展变化, 学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。阅读前提出问题, 让幼儿带着寻求答案的心理需要, 有意识地阅读图书, 阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论、质疑, 并根据幼儿个体的不同差异因人而异地进行适度指导, 使幼儿在自己原有水平上得到不同程度的提高, 体验阅读活动的快乐, 从而更积极主动地投入其中。

3.阅读提问上的激趣。首先 , 设计提问时根据幼儿的个体差异, 使不同能力的幼儿经过努力“摘到果子”。其次, 问题设计兼顾的“面”尽可能大些, 使幼儿能从各自不同角度回答, 如:“这幅画讲了些什么? ”幼儿可以从人物、动作、神态、语言、心理及背景等角度观察讲述。最后, 提问要由浅入深, 诱导启发幼儿积极思维。此外, 在阅读活动中, 教师可根据图书中故事的重点, 提出各种问题或假设, 引导幼儿从多角度进行思考, 寻求解决问题的多种方法, 鼓励每个幼儿大胆地讲自己的想法, 在集体中讨论、分析比较它们, 好在哪里, 还有哪些不足。阅读活动后, 教师还可问幼儿:“你们有什么问题想问问朋友和老师? ”通过幼儿七嘴八舌的提问讲述, 幼儿的学习积极性空前高涨, 教师对幼儿阅读现状也有了进一步了解。

三、各领域有机整合, 促进幼儿自主阅读能力的形成。

幼儿自主阅读的能力主要是在语言领域中逐步培养起来的。自主阅读能力的培养交叉、融合于其他领域的活动中。如在艺术领域中, 每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真, 作品中都孕育着各种各样的故事情节, 孩子也很想介绍给别人听, 利用这一点, 鼓励孩子大胆用语言表达自己所创造的作品, 给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意, 如孩子画完一张画后, 启发他们讲述画面中的故事, 教师 (或家长) 帮助孩子记录, 布置于活动室中。通过画与话相结合, 孩子自主阅读的空间扩大。如散步、参观、游玩时好看的风景, 有趣的事件都可变成定格的画面, 成为幼儿讲述的材料, 每天教师可利用三、五分钟的时间, 开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的游戏, 培养幼儿的自主阅读能力。

四、培养幼儿良好的阅读习惯。

在学前阶段培养幼儿对阅读的兴趣, 着重帮助幼儿获得两种基本的态度:

1.热爱书籍 , 养成自觉阅读图书的良好习惯。书籍是人类知识的宝库, 从小培养幼儿对书籍的热爱之情, 可以有效地提高他们阅读的兴趣和积极性。可以通过动画教学, 让幼儿知道动画片里有趣的故事可以画成书, 我们随时可以从图书中看到喜欢的故事;可以带幼儿参观图书馆, 听图书管理员讲解, 让幼儿知道图书馆是藏书、借书、看书的地方, 知道好听的故事都是从书里来的, 图书能增长人的知识, 是开启人类智慧的金钥匙。通过多种方式培养幼儿对书籍挚爱的情感态度, 学会爱护图书, 养成良好的阅读习惯, 形成自觉的阅读倾向。

2.和幼儿制定相应的阅读规则。适当的阅读规则有益于幼儿良好阅读习惯的养成, 同时能促进其阅读能力的提高, 因而教师应与幼儿一起讨论制定阅读规则。阅读规则包括:保持图书区的安静, 做到走路轻、说话轻、拿放轻, 培养幼儿最初的公共道德意识;爱护图书, 不撕不折, 不在图书上乱涂乱画, 养成图书看完放回原处的习惯;设置阅读卡, 让幼儿持卡入区阅读, 当出现两人或两人以上要看同一本书时, 可猜拳、轮流或一起看等;轮流管理图书区, 让值日生轮流当图书管理员, 负责整理图书区, 监督小朋友遵守规则的情况。规则制定后就要认真执行, 发现个别幼儿违反规则就要及时提醒和纠正, 而对于能遵守规则的幼儿, 则应给予表扬和鼓励, 树立正面榜样。俗话说:“习惯成自然。”当幼儿将阅读规则转化为习惯后, 就能轻松自然地履行各项要求, 从中体会到阅读的乐趣, 提高阅读能力。

参考文献

[1]王雪梅.大班幼儿早期阅读初探门.成功教育, 2010 (5) .

培养幼儿园大班自主阅读的能力 篇3

关键词： 幼儿教育 自主阅读 能力培养

阅读能力的培养对幼儿口语表达和思维发展具有重要的价值，幼儿的阅读能力是其未来学习能力的重要基础[1]。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿教育中，要利用阅读、绘画等方式，培养幼儿对阅读和书籍的兴趣，为幼儿的语言习得打下坚实基础。”对于大班幼儿来说，其所处的年龄阶段是培养幼儿自主阅读能力的“敏感期”。因此，如何更有效地对幼儿园大班自主阅读的能力进行培养成为摆在我们面前的重要课题。

一、幼儿园大班自主阅读存在的问题

当前，广大幼儿园都较为注重幼儿自主阅读能力的培养，但是在教学中仍然存在诸多问题：一是不注重教师指导，自主阅读成为“自由阅读”。自主阅读并不等同于自由阅读，而是需要在教师的指导下，发挥幼儿的主观能动性进行阅读。但是在现实教学中，一些教师将幼儿阅读课上成了“自习课”，加之幼儿个性心理不稳定，注意力持续时间较短，使得在阅读中“走马观花、图书变纸”的情况严重，使得幼儿的阅读效果大打折扣。二是不注重兴趣引导，自主阅读成为“死板阅读”。幼儿阅读教学尚未形成科学的体系，一些教师认为阅读就是“看书”。教师常常在没有任何引导与铺垫的情况下，让幼儿自主阅读，使得幼儿在阅读过程中“不知所云”，无法感受阅读带来的乐趣。阅读的形式化特征较为明显，不能激发幼儿阅读的能动性，影响了幼儿阅读能力的意义建构。三是不注重习惯养成，自主阅读成为“临时阅读”。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，幼儿自主阅读的开展最重要的目标就是使幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿终身学习能力的养成打下坚实基础。但是在幼儿阅读过程中，部分教师并不注重幼儿习惯的养成，导致幼儿在阅读中被动性较强、自发性较弱。

二、培养大班幼儿自主阅读能力的对策

（一）加强幼儿阅读指导，做好阅读课堂组织。幼儿教师要积极做好课堂组织，加强幼儿自主阅读的指导。在阅读活动开展前，教师必须做好充分的课堂设计，成为幼儿阅读的指导者、合作者与参与者。一要师幼共同制定阅读规则。防止将自主阅读课上成“自由阅读课”，与幼儿合作，明确阅读的目标、过程和预期成果，设置“小小管理员”，让幼儿在阅读过程中互相监督，最大限度地增强幼儿的“有意注意”，让幼儿带着目标、带着问题进行阅读。二要创新幼儿自主阅读教学方式。通过启发式教学、游戏、角色扮演等方式进行教学组织，使幼儿在丰富多彩的课堂活动中潜移默化地开展自主阅读。在阅读过程中，可组织幼儿“边演边读”，将书籍中的故事、情节、人物、动物形象地在课堂上表现出来，有效进行知识探究；组织幼儿“边问边读”，让幼儿带着问题，阅读与讨论相结合，让幼儿之间相互进行交流和分享，主动探究图书的内容，在解决问题中掌握知识和技能；组织幼儿边画边读，在幼儿阅读过程中，根据自己的联想自由绘画，启发幼儿的发散性思维，积极对书籍内容进行拓展。

（二）激发幼儿阅读兴趣，创造浓郁的阅读氛围。兴趣是促使幼儿阅读的“引路人”，在幼儿自主阅读活动中，只有激发幼儿的阅读兴趣，才能够使幼儿形成阅读动机，满足幼儿阅读的好奇心，将幼儿的“被动阅读”转变为“主动阅读”。一要创造互动式的幼儿阅读氛围。将幼儿的枯燥阅读注入兴趣化、互动化的元素。在图书的选择过程中，教师要变传统的分配为幼儿自主选择，在教师陪读的同时，通过问题的设计、情境的创设，加强教师与幼儿的交流和对话，大力开展“阅读接龙、讲故事、开心一刻”等互动式活动，增加幼儿的阅读体验。二要创造分享式的幼儿阅读氛围。大班幼儿语言表达能力得到了一定的发展，因此在阅读氛围的创造中，要更加注重幼儿间的阅读分享。充分树立幼儿在阅读中的主体地位，让幼儿分享阅读过程、阅读成果，体验快乐阅读和成功阅读，将集体读与个体读相结合，共享阅读乐趣。三要创造开放式的幼儿阅读氛围。要进一步拓展幼儿自主阅读的空间与时间，完善幼儿阅读的软硬件条件。在幼儿园内，大力开展班级读书会、沙龙等活动，为幼儿提供更广阔的阅读平台。在幼儿园外，加强幼儿自主阅读能力培养的“家园联动”。由于幼儿的阅读不单单是在幼儿园，更多的时间在家庭，因此幼儿自主阅读能力的培养必须得到家长的理解、支持与配合[2]。使幼儿不但在园内进行阅读，同时要鼓励幼儿开展课外阅读，大力推广亲子阅读、枕边阅读、分层阅读，使阅读渗透到幼儿生活的各个角度，构建完善的幼儿早期阅读环境。

（三）培养良好阅读习惯，促使幼儿形成阅读元认知。阅读习惯的养成是幼儿阅读活动开展的重要目标，应使幼儿在阅读过程中掌握阅读方法，形成阅读的“元认知”。一要都会幼儿正确的阅读方法。从点滴做起，帮助大班幼儿了解看书的正确方式，了解书籍的目录、封面、页码等内容。指导幼儿有序观察画面的方法，使幼儿学会专注、学会观察，增强幼儿将局部阅读与整体阅读相结合、将主体阅读与细节阅读相衔接的能力，使幼儿能够通过正确分析图书的内容、故事情节，掌握美术符号和文字符号的对应关系，初步理解图书要表达的思想与主题，全面提高幼儿的阅读理解能力。二要指导幼儿学会收集资料。培养幼儿进行资料收集的能力，让幼儿学会遇到问题能够主动进行资料收集与查阅，使幼儿在一定的目标指引下进行有意义的阅读，为小学阶段的阅读打下坚实的基础。三要指导幼儿学会知识的应用。阅读要为幼儿的生活服务，使幼儿在阅读过程中能够联系实际，使幼儿“读有所悟、读有所得、读有所用”，使阅读成为幼儿解决问题的重要手段。

总之，在终身学习的社会中，阅读能力是一个人基本学习能力的重要组成，决定着未来的学习效能[3]。大班幼儿对文字符号已经具备一定的识别能力，对绘本阅读的理解不断加深，对于大班幼儿来说，所处的年龄阶段是培养幼儿自主阅读能力的“敏感期”。当前大班幼儿在自主阅读中普遍存在不注重教师指导，自主阅读成为“自由阅读”；不注重兴趣引导，自主阅读成为“死板阅读”；不注重习惯养成，自主阅读成为“临时阅读”等问题。在未来的阅读活动开展中，只有进一步加强幼儿阅读指导，做好阅读课堂组织；激发幼儿阅读兴趣，创造浓郁阅读氛围；培养良好阅读习惯，促使幼儿形成阅读元认知，才能够全面提高大班幼儿自主阅读能力。

参考文献：

[1]邱洪艳.以绘本为载体，培养大班幼儿阅读能力的实践与研究[J].赤子（中旬），2014，（04）：269-270.

[2]孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略[J].学前教育研究，2014，（02）：67-68.

幼儿大班公开课教案 篇4

时

间：2010年10月26日

地

点：大班教室 教学班级：幼儿大班

学 科：数学 教学内容：排序

授 课 人：杨敏 活动目标：

知识与技能：

发现物体的不同特征，按物体的不同或一定规律排出不同的序列，并说出各按什么特征或规律排序的。

过程与方法：仔细观察、积极探索、灵活思维。

情感态度与价值观：提高幼儿的判断及动手能力，感受活动的快乐。

活动准备：

实物教具、图片

活动过程：

一、激趣导入。

小朋友，今天我们班来了一些小客人，你们看，是谁啊？（气球宝宝）它们有什么不一样的地方吗？我们给气球宝宝起个名字好不好：红气球宝宝、黄气球宝宝、绿气球宝宝。

二、操作活动。

1、现在气球宝宝有悄悄话对小朋友说呢。它们说：小朋友排队做操真神气，我们也想和你们一样做个排队游戏。小朋友愿意不愿意帮帮它们啊？

小朋友是怎样排队的：是不是一个跟着一个，排得直直的呀？

红气球宝宝说：我排第一。黄气球宝宝说：我排第二。绿气球宝宝说：我排第三。另一个红气球宝宝说:我排第四，……排到第8个问一问小朋友：下一个应该试谁呢？请个别幼儿操作。

小朋友有没有发现气球宝宝排队有一个有趣的秘密，他们是按什么规律来排队的？（红黄绿）（红黄绿）

气球宝宝除了按颜色间隔排队，还可以按什么规律排？请小朋友开动脑筋想一想，帮气球宝宝排排队。

气球宝宝说，刚才小朋友做得真好，现在，他们想换一种方法排排队，他们想把同一种颜色的气球排在一排。小朋友愿意再试一下吗？同一种颜色的气球排成一排。三种颜色的气球排三排。

请每组两位小朋友把气球都拿上来排队，教师及时把多余的气球拿掉，使三种气球一样多。幼儿检查，每一排颜色一样吗？

幼儿看结果，哪种颜色的气球队伍长，哪种短，是什么原因呢？

刚才，我们用不同的方法给物体排队，结果一样吗？ 小结：用不同的方法给同一类物体排队，结果不一定一样。

2、幼儿做游戏。

3、游戏活动。

出示图片：一群可爱的小动物

幼儿园大班语言优质课教案 篇5

活动名称

欣赏诗《雪花》

活动目标

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。

2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。

3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

活动准备

图片、配乐散文诗磁带

活动流程

1、学习作品内容

师：你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?老师有一张小雪花的图片，你们想不想看?

(1)幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。

(2)提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?

(3)再次欣赏散文诗。

2、体验作品

(1)欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的?

(2)欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”?为什么能让空气更加清新?

(3)集体朗诵散文诗。

3、迁移作品

(1)提问：你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?

(2)幼儿回答发表自己见解。

(3)请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪?

4、幼儿创编

师：你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?

(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

(2)小组相互交流练习。

评析本次教学活动幼儿兴趣浓厚，选材适合大班幼儿的年龄特点，每个环节环环紧扣，幼儿能自由的仿编，内容通俗易懂。如果能让幼儿在回答问题时多说说，多一些交流就会更好。

幼儿园大班语言优质课教案二:秋天的水果

一、活动目标

1.教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征，发展幼儿观察想像和思维能力。

2.教幼儿学会编谜语的简单方法，培养幼儿学习的能力。

3.要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语，发展口语表达能力。

二、活动准备

(一)物质准备

秋季水果实物：一串葡萄，香蕉。

(二)知识经验准备 幼儿已猜过一定量的谜语。

1.每个幼儿一张水果卡片，帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识。

2.通过实物观察和图片、软件的介绍，让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识。

三、活动过程

1.猜谜语，激发幼儿的求知欲： “一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸。”小朋友，这是什么呀?

(葡萄)对了! (教师出示一串葡萄)它是在什么季节成熟了，葡萄就是其中的一种。前两天，我们认识并品尝了许多秋季的水果，

今天，我们一起为秋季的水果编谜语，好吗?

2.以葡萄为例，帮助幼儿分析编谜语的方法：编谜语的句子要短，并且顺口押韵，读起来要像儿歌一样好听。

3.教幼儿编谜语“香蕉”①出示实物，启发幼儿通过其形状、颜色、用途编谜语。②帮助幼儿编出谜面;③让幼儿创编。

4.幼儿分组编谜语：①每幼儿拿一张水果卡编谜语。②各组选一名幼儿讲述谜语。

四、各领域渗透

科学：让幼儿了解各种水果的形状、颜色、用途等特性。

语言：学习用语言对水果的特性进行描述。

社会：教育幼儿与别人分享食物。

健康：教育幼儿注意食物卫生。 .

五、生活中渗透

在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并鼓励他们的求异性，发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。

六、环境中渗透

为幼儿提供一个有利于他们观察、思考、讲述的环境。如：给他们提供各种水果的实物摆设、图片挂饰、区角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中渗透

建议家长可多买不同的水果摆放，让幼儿每天都能接触到，并让他们每天吃不同的水果，请他们把该种水果的特点说出来。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

幼儿园大班语言优质课教案三：四季散文

活动目标

1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。

作品选择与活动准备

文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。

音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。

设计思路与活动建议

在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然;热爱生活的情感。

本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：

一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好

1.聆听音乐《春》。

提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。

2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。

3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。

提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?

二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色

1.欣赏美术作品《橡树?傍晚》，幼儿感受夏日景色。

提示：欣赏《橡树?傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。

2.吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。

3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。

三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色

1.《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。

提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。

2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。

提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?

四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景

1.《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。

提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。

2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。

提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?

五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情

音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。

提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美;枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的粗犷之美;硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美;白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美……

幼儿园大班语言优质课教案四：我是中国小娃娃(优质课)

目标

1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。

2.知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。

准备

1.各种肤色的小朋友图片或录像。

2.世界地图、中国地图。

过程

1.经验交流。

――出示各种肤色小朋友的图片，引导幼儿找出图片上的中国小朋友。

――中国的小朋友长得什么样?除了中国小朋友，图片上还有谁?

――启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较，说说他们的不同之处。

――讨论：我们最爱吃什么?外国小朋友最爱吃什么?

――请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物。

――鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。

2.寻找发现中国的地理位置。

――出示世界地图，以“中国娃娃住在哪里”为题，请幼儿在世界地图上找找中国的位置，并用笔做上记号。

――共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。

――引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置，并将他们送回家(粘贴在地图上)。

3.感受祖国真大。

――在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。

――看中国地图，启发幼儿说说中国地图的外形像什么，通过比较知道中国很大。

――欣赏诗歌《我们的祖国真大》。

建议

1.“国”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念，采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分，产生作为中国人的自主意识，意在化抽象为具体。

2.有条件的幼儿园，可以请外国小朋友来园参加活动，帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别。

附：我们的祖国真大

我们的祖国真大，

北方，有冬爷爷的家。

十月就飘雪花。

我们的祖国真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛开鲜花。

啊!伟大的祖国妈妈，

东西南北中的孩子们，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

幼儿园大班数学优质课教案 篇6

1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

2、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动分析

“自然测量”的课例研讨活动主要关注教师采用怎样的教学策略，真正发挥老师的“主导”和幼儿的“主体”作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习兴趣。

我们知道，自然测量是指利用身边常见的自然物，例如曲别针、脚步、粉笔等，作为测量工具进行直接测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等标准工具的测量。它包括对物体长度、高矮、粗细、轻重等的测量。

幼儿对数学知识的学习、技能的掌握，需要反复练习多次操作，才能获得，幼儿对数学活动的兴趣，良好学习习惯的养成，也需要在丰富多样的活动中进行培养。我设计的“自然测量”这一活动(本次活动立足于对物体长度的测量)，试图实现让每个孩子在自己的操作过程中探索出自然测量的方法，以充分体现孩子是学习的主体，而教师在这一活动中担当支持者、引导者和组织者。

活动过程：

(一)、导入活动。

1、组织幼儿游戏：我的飞机就要飞，熟悉全国各地地名(自由站在大的中国地图轮廓线上)。

2、结合目测，比比从北京出发到各个城市谁远谁近。

(二)、学习自然测量。

1、以充当“地质勘察员”为名，请幼儿利用彩色吸管尝试测量。

2、幼儿交流各自测量的方法，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用粉笔或手做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。

3、结合表格1，教师讲解记录的方法。

4、幼儿俩俩结伴选择测量线路进行测量，教师观察适时辅导。

5、请部分幼儿说一说测量的结果。

(三)、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

1、教师提问：“老师这里还有竹签和积木两种测量工具，你能不能用这两种材料，也来测一测路线?看看你会发现什么秘密?”(同时请幼儿猜测表格2的使用方法)

2、幼儿再次操作，并进行表格记录，教师指导。

3、幼儿交流操作结果，并将结果在黑板上呈现。

(四)、活动延伸：

出示毛线，交代如果用毛线测该怎么测?--需要合作、将绳子拉直;出示筷子等其它操作材料(测量时不能刚好测完)--学习新的记录方法。

活动反思：

1、关注幼儿间的合作。通过幼儿的合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满足了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间互相学习的互补性、合作性。

幼儿园大班阅读课教案 篇7

一、大班幼儿的阅读特点

1.兴趣较强:大班幼儿对文字有了一定认识, 对阅读有了一定兴趣, 愿意去读一些没有读过的书, 甚至会主动去寻找或交换书籍阅读。

2.思维有序:大班幼儿已经有了一定的思考能力, 会对书中的故事进行思考, 不懂的地方常会向老师或家长提问。

3.个性明显:每个幼儿的阅读理解方式各不一样, 有的喜欢朗读, 有的喜欢默读, 还有的喜欢边画边读, 甚至于有的喜欢将读的故事讲给其他人听。

4.断层现象:毕竟还是幼儿, 知识十分有限, 因此大班幼儿在阅读过程中, 常常难以将前后内容联系起来, 尤其是对故事情节中的重要转折地方难以解读, 会出现断层现象, 阻碍阅读的继续。

二、教师指导大班幼儿集体阅读时的误区

1.重形式轻内容:许多教师在幼儿集体阅读时, 往往会将之视为一项任务, 而不会用心或深入进去进行思考或创新。

2.重集体轻个体:教师往往会将集体阅读视为满足更多幼儿阅读的活动之一, 会注重整体的阅读效果, 故而会采取符合大多数幼儿的阅读方式, 而常会忽视个体幼儿的阅读习惯。

3.重阅读轻提问:幼儿阅读时间常常较长, 教师就会过于重视阅读内容的完成度, 而会忽视幼儿对于内容的接受度。

4.重文字轻情境:教师们不认为阅读应该有一定的情境, 可以和电视、舞蹈或者小话剧等结合起来, 在阅读过程中, 往往就是会照着课本一起朗读, 这样的结果, 幼儿的学习兴趣没有激发出来, 对知识的接受也是如“囫囵吞枣”, 并不能产生多少效果。

三、教师指导大班幼儿集体阅读时的策略建议

1.做好前期的备课工作。备课工作十分重要, 是保障大班幼儿集体阅读活动顺利进行的保障条件。在备课中, 教师需要做好:一是阅读文本的选择。教师是阅读文本的最终选择者, 文本选择的好坏将直接影响幼儿阅读质量。在阅读文本选择中, 教师应根据兴趣和阅读特征, 选择适当难度的文本, 使内容能接近大班幼儿阅读水平的最近发展区;还可根据认知水平, 选择不同文化背景、艺术风格的作品, 由易到难, 循序渐进, 这样, 就能让幼儿阅读兴趣和欲望得到激发。二是精心设置流程。集体阅读活动中的流程十分重要, 科学的流程设置可以让幼儿接受知识从易到难, 有主动性和兴趣, 且能最大程度的消化吸收知识。三是道具和情境的使用。幼儿不同于小学生, 单纯的阅读难以真正吸引注意力, 道具和情境的使用能让幼儿注意力和兴趣关注到阅读内容中。而道具和情境的使用都需要教师在备课环节中做好充足的准备工作, 需要什么样的道具, 情境如何设置, 道具和情境的出场时间和方式等等, 都才能做到科学合理。

2.做好阅读时的把控工作。阅读时各种情况都会发生, 现场阅读的把控工作就十分重要。何为把控?就是根据现场的情况进行灵活处理。教师要有效改变上述存在的几个误区, 把控能力尤其重要:一是要做好幼儿阅读兴趣的把控。调动幼儿阅读的兴趣, 可有效提升阅读主动性和效果。在精心备课基础上, 教师可设计和创造和谐融洽的互动环境。二是要做好书面语言的把控。大班幼儿已进入书写和识字启蒙阶段, 口语化的表达方式会对幼儿的学习能力带来误区或者负面影响, 也让幼儿难以真正融入到阅读活动中。三是要做好提问环节的把控。提问十分重要, 这里的提问包括了教师的提问和幼儿的提问, 尤其是后者的主动性提问, 是幼儿已经融入集体阅读活动中的具体表现。教师一方面需要做的是提问的引导工作, 让幼儿主动提问。

总之, 在大班幼儿集体阅读活动中, 教师要精心备课, 做好现场阅读的把控, 采取适宜的、符合幼儿阅读特征的指导策略, 改变重形式轻内容、重集体轻个体、重阅读轻提问、重文字轻情境等问题, 才可有效激发幼儿的阅读兴趣, 让幼儿培养起良好的阅读习惯, 提升幼儿的阅读能力。

参考文献

[1]周兢, 余珍有.幼儿园语言教育[M].人民教育出版社, 2005.

[2]肖玉.幼儿园艺术教育中的教师角色研究—来自瑞吉欧教育体系的启示[D].湖南师范大学, 2007.

如何指导大班幼儿的早期阅读 篇8

我们知道我们生活中运用的语言有两大类,即口头语言和书面语言。幼儿期是口头语言发展的重要时期,但同时幼儿期也有必要有条件学习一些书面语言,那便是幼儿的早期阅读。早期阅读通常是指幼儿凭借阅读材料中变化着的色彩、文字、图像或成人形象,生动的读和讲来理解读物的过程。对幼儿来说阅读并不意味着像成人那样看文字书。从阅读活动的基本性质来看,阅读实质上是一种对语言理解性的学习,因此广义上的阅读不但包括书面语言的理解,也包括口头语言的理解学习。听故事是幼儿早期阅读最初的活动方式,有研究证明,从小经常听故事的孩子,长大的阅读能力较强。由此可见,幼儿的早期阅读对幼儿一生的发展起着至关重要的作用,教师要想有效地开展幼儿的早期阅读活动,培养幼儿对阅读的兴趣必须做好幼儿的早期阅读活动的指导。

一、做好选材的指导

幼儿早期阅读形式多样,包括故事、诗歌、戏剧、民间故事、科普读物等等,在为大班幼儿选材的时候,我们必须注意以下几点:(1)具有形象性与情感性为幼儿喜爱和接受;(2)必须符合各年龄段的认知特点;(3)内容应当与幼儿的生活经验和知识水平相结合,能最大限度地激发幼儿的阅读兴趣;(4)主题要接近并源于幼儿的生活,语言幽默,想象力丰富,情节出乎意料或引人入胜;(5)文字难度与幼儿智力、情感水平、语言水平相适应,文字的大小、字数要适合大班的幼儿年龄特征,图与文要相辅相成。图书的色彩要鲜艳,做到音、形、义的互相结合,图书的内容必须健康向上。大班幼儿可选些多层面的图书,如童话、民间故事、科普读物等。

二、活动过程中的指导

在指导幼儿阅读时,我们做为教师应该始终以幼儿为主体,关注幼儿的阅读方式、过程,尝试用多种方法,从多个角度进行指导:

(1)听看结合的方式。在图书阅读的过程中教师应先引导幼儿看画面,比如看图书的色彩、人物的形态变化,先让其看书,再由教师将文字读给他听。其实“看书”和“听书”是相辅相成的,当幼儿对文字不理解时,可以通过看书把握内容。反之,可以借助“听书”把听到的文字与图画的内容联系起来,加深对阅读内容的理解。

(2)利用肢体语言帮助理解。在幼儿阅读的过程中往往会有一些难以理解的字词,这个时候利用肢体语言能起到事半功倍的效果。比如在阅读《白雪公主》这个故事的时候,里面提到王后是个非常“狠毒”的坏妇人,这个词汇在幼儿的知识水平和生活经验中很少能接触到,所以幼儿很难理解,这时候老师就可以脸上带着生气的表情,咬牙切齿、乱打、乱摔等动作。这样,幼儿很快就会明白这个词是非常坏的意思。

(3)利用语言引导启发,激活幼儿创造思维。在阅读过程中,教师如何让幼儿表达自己对阅读的理解和感受,教师的巧妙启发非常重要。先要引导其观察思考,再让其大胆地说,让他们养成爱说、敢说、喜欢说的习惯。比如在《一张荷叶》的阅读活动中,出示一张荷叶后,别马上说教,而是让他们观察思考,等到阅读全文之后再提出问题。这个故事让我们知道了荷叶可以用来当雨伞、小船、花篮……大家一起想出结果。再比如在阅读《收集东,收集西》这次活动前教师先带幼儿观察自然,并提出相应的问题引导思考:“大自然中有很多收集与被收集的关系,你们能通过眼睛把他们找出来吗?”引导他们从多维的角度去观察。结果在阅读活动中,他们能独立的说出他们眼中的收集关系,马路上喜欢收集各种车、大地喜欢收集房子、幼儿园收集小朋友等。一个有关收集的理性活动便在幼儿天马行空的想象中,有了一个个活脱脱的恰当的结果。由此可见,教师的引导、启发、提问,促进了幼儿创造性地运用语言的能力。

(4)面向全体,个别指导。一个班级的发展水平会有很大的差异,那么教师引导的时候可以引发全班感兴趣的问题为主题或目标,而针对不同能力的幼儿要采取不同的方法对待,能力强的让他自己去探索,能力不足的可以适当提醒帮助理解阅读,也可以采取以强带弱的方式来达到整体提高的目标。

三、开辟各种途径,帮助指导幼儿阅读

幼儿的早期阅读,除了读一些书上的作品之外,自然中还有很多途径供他们进行阅读:

(1)拓展幼儿视野,让他们到大自然中阅读。大自然本来就是一本活“教材”,而让幼儿有意识地观察自然、感受自然,自由的阅读,这是最自然、最方便的阅读。比如观察秋天的田野,有金黄的稻穗、黄澄澄的大豆、玉米,湛蓝的天空有白云飘过、有小鸟飞过等,让幼儿自由自在地表达自己的所见、所闻、所感、所悟。

(2)让幼儿自己收集利用一些图书资料,编成一定内容的图书,用自己的语言表达图书的内容。或让幼儿绘画,教师配文共同创作。这种以自己经验为基础的自编的方式,可以帮助幼儿体会和理解文字符号与生活的关系,形成对书面语言和口头语言的认识。在拓展视野同时,丰富了词汇,提高了语言表达能力,而这恰恰是阅读所必备的。

(3)在活动室中创设阅读墙。在幼儿触手可及的地方拉一条线,两头钉上钉子,把图书挂在上面。让幼儿随时都可以阅读。同时还要注意培养幼儿良好的阅读习惯,阅读后的图书要放回原处,做到正确地翻阅,不损坏图书。

(4)教师可根据幼儿的兴趣和水平,以阅读为主题下载一些动画,指导幼儿阅读。比如幼儿感兴趣的《猫和老鼠》、《喜洋洋与灰太狼》等动画片中的形象,让幼儿看到这些图片便有话可说。

幼儿园大班语言公开课教案 篇9

每个人都有自己喜爱的东西，都有自己美好的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色梦想表露无遗，处处给人美的享受。

大班幼儿经过两年的阅读培养，不仅对阅读活动有浓厚的兴趣，也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索，以观察性、究因性的问题为中介，鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。

活动目标：

1、能带着问题仔细观察图书画面，尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。

2、在故事优美的意境中，感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。

3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。

2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

活动过程：

一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称

1、观察封面并提问：

今天我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的`鸭子》吗？

2、鼓励幼儿大胆猜测幼A：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它“彩色的鸭子”。

幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。

二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》

1、翻开图书第1页画面

（1）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？

幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。

师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？

幼A：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。

幼B：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。

师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。

（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）

2、幼儿自主阅读

（1）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。

（2）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。

（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）

三、分析画面，理解故事的内容

1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。

（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）

2、借助提问，帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。

师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。

（引导幼儿观察9页-11页的画面）

（2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？

幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼D：还要多看彩色的晚霞。

（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）

（3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？

幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。

幼B：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。

幼C：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。

（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）

四、完整欣赏

1、教师提出阅读要求：

师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？

2、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。

（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）

五、请幼儿提问、质疑，大家互相解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗？

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园大班数学公开课教案 篇10

1.在观察、比较的基础上，幼儿大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

活动准备：

1.自制PPT，人手三张统计表，笔，夹子每人一个。

活动过程：

(一)图片引入，引发听故事的兴趣。

1.播放课件第一张图片，引发听故事的兴趣。

师：这儿有一家糖果店，里面有没有你喜欢的糖果呢?说说你喜欢什么?

2.引导幼儿说一说糖果店还有谁?

师：糖果店里还有个朋友呢，我们来看看是谁吧?(蜘蛛)

(二)听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖。

师：今天周老师来讲个关于蜘蛛和糖果店的故事，名字叫“糖果店的秘密”。

1.讲述第二张图片。

师：这位是糖果店的营业员阿姨，一天她在店里打扫卫生，忽然发现角落里有一只蜘蛛，阿姨大声地对蜘蛛说：“走开走开，我的店里不能有蜘蛛”可是蜘蛛非常喜欢糖果店，它对阿姨说：“阿姨，让我留在糖果店吧，我可以帮助你，我能知道来店里的客人会买什么糖果。”

2.提问：

师：你们相信蜘蛛的话吗?我们一起来看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。

3.讲述第三张图片。

师：就在这个时候，来了一位小顾客，“阿姨，您好，我买糖”，阿姨招呼道说：“咪咪，快进来，买什么糖?”小蜘蛛偷偷地跑到阿姨的旁边，轻轻地跟她说，我知道咪咪要买什么糖，我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖，我都把它记录下来了，一看咪咪的这张买糖记录表，我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

4.讲述第四张图片。

提问：你们同意蜘蛛的.猜测吗?从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?

师：我们看看咪咪到底选了什么糖?(点击声音)

师：蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了，这会是巧合吗?

5.讲述第五张图片。

师：让我们再来看看，店里又来了一位客人，是个小男孩，“阿姨好，”“冬冬呀，快来看看想买什么?”

6.讲述第六张图片。

(1)师：这时蜘蛛又拿出冬冬的买糖记录表。请你们仔细看看这张买糖记录表，冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?

(2)请个别幼儿来说。

师：那么这次冬冬来可能会买什么糖呢?为什么?(幼儿回答)

师：你们说得真好，喜欢吃的糖果一定会连着买。

师：我们来听听小蜘蛛是怎么说的呢?(冬冬会喜欢吃巧克力。)

师：让我们看看冬冬是买巧克力吗?(播放声音)哇，小蜘蛛这次又猜对了，真厉害啊!

师小结：小蜘蛛用统计的方法知道冬冬买巧克力的次数最多，所以它猜对了。

7.讲述第七张图片。

师：这时候店里又来了一位小男孩，阿姨打的招呼说：“洋洋，你要买什么糖啊?”蜘蛛得意地拿出洋洋的买糖记录表。

8.讲述第八图片。出示洋洋的买糖记录表，引导幼儿猜想洋洋会买什么东西。

师：哇，他来过好多次哦!他来过几次?买过几种糖啊?(引导幼儿数一数)

他怎么来过5次，只买了4种糖?这次可能会买什么糖?

9.师小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖果店的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出数量最多的可能就是这个客人最喜欢吃的糖果。

(三)说一说最受欢迎的糖果，引导幼儿进行统计。

1.讲述第九张图片。

师：糖果店的生意真红火，阿姨又准备进货了，那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎，需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?

2.讲述第十张图片。

师：蜘蛛拿出了一张一周的糖果销售记录单，这张表格告诉我们每天卖出的糖果品种和数量，我也给小朋友们准备了这样的一张糖果记录表，里面有许多种类的糖果，等一下我们要分组统计出每一种糖果的数量，然后在这个糖果的后面写上数字。

3.幼儿统计操作。

师：我们一起来看一看你们统计的和蜘蛛统计的一样吗?(我们要一排一排地数，这样才不会漏。)

4.播放第十一张图片。

师：哪一种糖果最受欢迎呢?(棒棒糖)为什么棒棒糖最受欢迎?(请个别幼儿来说)

5.师小结：用这个表格我们马上就可以找到了，因为卖出的棒棒糖数量最多，所以棒棒糖最受欢迎了。刚才小朋友学习用表格记录数量的方式来统计，让别人很清楚地知道什么东西是最多的，以便猜测出什么东西是他最喜欢的。

(四)小组活动，引导幼儿帮助生活中的事物进行统计。

1.教师讲解操作要求。

师：接下来周老师还给小朋友们准备了三组练习活动，第一组是跟据衣柜里衣服的颜色，统计出每一种颜色的衣服的数量，然后在这种颜色衣服的后面写上数字，根据统计猜测出这个人喜欢穿什么颜色的衣服;第二组是统计小朋友的户外活动情况，我们要统计出每一种活动参加的人数，然后在这个活动的后面写上数字，根据统计猜猜他们最喜欢什么运动;第三组根据小明买的水果，我们要统计出每一种水果的数量，然后在这个水果的后面写上数字，根据统计猜测出这个小朋友最喜欢吃什么水果。

2.幼儿统计操作。

师：我给小朋友们准备了一人一个夹子，现在请小朋友进行统计。

3.师幼共同验证。

师：小朋友们都做好了吗?现在我们一起来看一看你们统计的结果都一样吗?