幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔（精选10篇）

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔 篇1

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔活动目标：

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。活动准备： 视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸 活动过程：

1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草„„” 教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？” 教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

2、教师引导幼儿阅读理解第一段。（1）引导幼儿理解第一段的内容。翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！” 教师阅读第一、二行。教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况„„”教师幼儿边翻书边观察。

3、教师引导幼儿自主阅读。请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？ 幼儿自主阅读。

4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？” 幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？” 教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！” 教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？” 教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

大班语言示范课教案：逃家小兔 篇2

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班语言示范课教案：逃家小兔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计意图

《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：“哇！小兔子真的变成了小鱼耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

活动目标

1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的`亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。

2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3—）。

3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

活动过程

1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

师：“今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？

（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要”拿“出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

（这是一个典型的”多元阅读“，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

（1）认识封面，读一读上面的文字。

师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

如”兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？“"兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？”（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

大班绘本活动《逃家小兔》 篇3

活动背景：

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标：

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、在理解故事的基础上，学习“如果…我就……”的句式，并以此展开想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“如果…我就……”的句式来表达。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐

2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。

活动过程：

一、导入

1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。

小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们一起来看看吧！

2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？

师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？

我们一起来听故事《逃家小兔》

二、讲述故事：

1、播放PPT图片：

一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

兔妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？

继续讲故事：小兔子说：“如果你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

如果你是小兔妈妈，你会怎样呢？

3、继续播放图片，兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？

小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。

4、继续讲故事：小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”

猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。

兔妈妈：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。

5、思考：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，如果你是小兔子，你还会再生出新的出逃主意吗？为什么？

我们一起来看一看小兔子是怎样做的？

6、继续欣赏图片，认真观察。

引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？

提醒幼儿用“如果……我就……”

兔妈妈变成了什么？一起尝试用“如果……我就……”来说一说。

“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”

“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

什么是“园丁”

园丁：照顾花草的人。

7、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”

为什么兔妈妈要变成树？

猜一猜，小兔子还会变成什么？

8、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”

“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”

9、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”

10、继续讲故事：

“如果你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”

11、继续讲故事：

小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”

兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”

小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。

三、回顾故事情节

1、小兔子都变成了什么？怎么说的`？

引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。

兔妈妈又变成了什么？怎么说的？

2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？

小结：这个故事一开始，就是小兔子和妈妈在一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐爱的游戏，小兔子想通过这个游戏，来看一看妈妈爱它吗？

3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？

师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！

（经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。）

4、如果你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？

（出示图片）提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。

四、体验妈妈对自己的爱

今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：

播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。

《逃家小兔》教案[模版] 篇4

文﹕玛格丽特 怀兹 布朗 图﹕克雷门 赫德 译：黄迺毓 出版社：少年儿童文学出版社 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：「我要跑走啦!」 妈妈说：「如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!」 小兔说：「如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。」 妈妈说：「如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说：「如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山的大石头，让你抓不到我。」 妈妈说：「如果你变成高山的大石头，我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。」 小兔说：「如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。」 妈妈说：「如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。」 小兔说：「如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小鸟，飞得远远的，我就要变成树，好让你飞回家。」 小兔说：「如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。」 小兔说：「如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。」 妈妈说：「如果你变成空中飞人，我就要变成走钢索的人走到半空中，我还是会找到 你。」 小兔说：「如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说：「如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说：「天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。」 妈妈说：「来根红萝卜吧!」

【教学目标】

1.指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻;

2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来;

3.学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式续编绘本;【重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学过程】

一、导入：

今天，老师给大家带来一个精彩的童话故事，它来自一本精美的图画书，想不想听?好，让我们一起走进这精彩的世界吧![出示课件：《逃家小兔》封面]

二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，这是故事的第一道大门——封面，你看到了什么?

2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事的第二道大门——书的扉页，你从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么?(文/玛格利特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德，译/黄迺毓，出版社——少年儿童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。

三、讲故事，学生静心倾听：

(一)老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人;1.黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话：如果你要跑走，是怎样的心情?(开心、不舍、留恋)我的小宝贝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的?

一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3.小兔会逃到哪里去?

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示：小鳟鱼图)这只小兔把自己变成了什么?我要考考你观察力?这是一张黑白的画，你能不能看得见。

出示：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话

4.小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢?如果你是兔妈妈，快来想办法。出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读

5.彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长长的鱼线在钓小兔，咦?你还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?

(二)讲述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。1.故事里的小兔可带劲，看!它变成了什么?(配乐老师诵读)我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。我要变成小花，躲在花园里。我要变成小鸟，飞得远远的。

我要变成小帆船，飘得远远的。

我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。我就要变成小男孩跑回家。

2.小兔它真调皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你们能帮兔妈妈想想办法吗?不如这样，每人从中挑一幅图，说一说。

用“兔妈妈说：如果你变成，我就变成。”句式练说。

(注意引导学生办法不能太残忍，想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法，感动它，让它自己回家来。)

3.现在是不是很想知道这本故事里讲什么?(三)呈现故事内容 1.大石头——爬山的人

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：好陡的山，好高的山哟!小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山时还会被石头绊倒、磕破!为的就是——能找到孩子。2.小花---园丁

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子吗?

3.小鸟——树

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

4.小帆船——风

5.空中飞人——走钢索的人 6.小男孩——妈妈

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。

中班语言教案《逃家小兔》 篇5

1.观察画面，理解逃家小兔故事内容。

2.尝试用“如果……就……”的句式展开想象，大胆表现。

3.感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。

活动准备：

大图书《逃家小兔》一本 背景音乐《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿大胆想象故事情节

师：孩子们老师给大家介绍两位新朋友(出示大书)他们是兔妈妈和兔宝宝。

――兔妈妈和兔宝宝住在大树旁的小房子里，他们生活得很开心，看，他们正坐在大树下聊天呢。说些什么呢?

――这本书把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?

二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。

小兔子可调皮啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜测逃家的意思，阅读图书的名称。

第一幅图(小兔变小鱼)

――小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你追我变捉迷藏活动，小兔子刚开始变成了什么?他的妈妈变成了什么，妈妈是怎么钓他的小宝宝的，为什么不用鱼钩，要用萝卜来钩小兔子呢?

小结(兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!)

1.分角色朗读，学习句型：“如果你变成……我就变成……”

2.师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

第二幅图(小兔子变成石头)

――调皮的小兔子又变成了什么?他的妈妈变成什么来找它?妈妈爬山带了些什么?带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉?为什么还要去找小兔子?

小结(兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。)

第三幅图(小兔子变小花)

――可是小兔子还是没有停止逃跑，它又变成了什么?兔妈妈又变成了什么?观察一下园丁，你猜他在干什么?给小花除草施肥，小花会变得怎么样?想一想妈妈为什么不变成采花的人而变成园丁呢?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

――猜一猜接下来小兔会变成什么呢?提问请孩子展开讨论。

第四幅图(小兔变小鸟)

――小兔还是被妈妈找到了可它还是不肯回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。

――妈妈这回变成了什么?谁能用如果你变成……我就变成……”把话说完整?

师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。(看课件)

第五幅图(小兔变帆船)

1.提问：小兔越聊越开心，快看他又变成了什么?这回兔妈妈变成了什么?引导幼儿用如果你变成……我就变成……”把话说完整。

――原来呀小兔想要变成飘扬过海的帆船，飘得远远的，想去哪儿就去哪儿，可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么?

――你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢?

――对啊，妈妈想让小兔回到自己的怀抱中，可小兔还是想逃走，他想在变成空中飞人，飞得高高的。

第六幅图

――当小兔成空中飞人时，猜猜兔妈妈变成了什么?兔妈妈以前没练过走钢索，这是多么危险的事啊，她害怕吗?可是她还是继续往前走，因为她想找到她的小宝贝，可见兔妈妈对小兔子充满了爱。

三、通过语言游戏，引导幼儿运用句式“如果……就……”大胆想象，积极表达，体验活动的乐趣。

游戏规则：小球找到谁，谁就要大声说：“如果你来追我，我就变成……让你……”说不出的幼儿就要受到惩罚。

幼：如果你来追我，我就变成汽车，开得远远的，让你追不上我。

师：如果你变成汽车，我就变成红灯，让你不能开走。

幼：如果你变成红灯，我就变成飞机，飞得远远的。

师：如果你变成飞机，我就变成飞行员，你还是在我的手心里……

四、欣赏图书最后一页，感受小兔回到妈妈温暖怀抱时喜悦的心情，懂得母爱的伟大

师：我们一起看看小兔想的方法。小兔说：“如果你变成走钢丝的人，我就变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂，好好地抱住你。”小兔说：“天哪，我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

师：对于小兔来说，还有什么比充满母爱的家更温暖呢?如果你是小兔，你还愿意逃走吗?为什么?

――你想对小兔或兔妈妈说些什么?

――你的妈妈有多爱你?说说妈妈为你做了什么事情最让你感动?

――逃家小兔终于还是回到妈妈的怀抱，看来天论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永远逃不出妈妈关爱的目光，即使将来长大了离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱。

活动延伸：

播放背景音乐《心甘情愿》幼儿表演故事。

逃家小兔绘本教案1 篇6

作者：姚秀娥时间：2012-09-14 23:07:18

大班语言绘本教学活动设计――<<逃家小兔>>

教学目标：

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。

3、初步学习运用句式“如果„„就„„”。

教学准备：

1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸贴人手一个；

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。教学过程：

（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西？为什么？”（个

别回答，理解配对关系）

（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果„„就„„”的句式讲述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象用如果„„就„„说话

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物

师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小

兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”

以同样的形式表演数次。

（四）情感教育

1.师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活动室

师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

附故事:《逃家小兔》

从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔

子。”他妈妈说道。

“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞

人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

续编《逃家小兔》 篇7

从前，有一只小兔子，他很想要离家出走，有一天，它对妈妈说我要逃走啦！如果你跑走了，我就来追你，因为你是我的小宝贝呀！

如果你来追我，小兔说，我就变成一只蚯蚓钻进土里去，这样你就找不到我了。

如果你变成一只蚯蚓，妈妈说，我就变成土，让你在我的怀抱你钻土。

如果你变成土，小兔说，我就变成一只小鸟，飞的远远的。

如果你变成一只小鸟，妈妈说，我就变成一棵大树，你飞累了，可以到树上休息。

如果你变成一棵大树，小兔说，我就变成一条水龙，游得远远的，让你找不到我。

如果你变成一条水龙，妈妈说，我就变成水，这样你还是在我的怀抱的。

小兔说：天哪！我还是逃不过你的手掌心啊！我干脆做你的小宝贝吧！妈妈说：来根胡萝卜吧！

小兔说；谢谢妈妈！

逃家小兔作文 篇8

说完，我立刻像离弦的箭一样向山洞外跑去，妈妈在后面穷追不舍。跑着跑着跑着，我来到了一条小河边，看见清澈见底的小河里，小鱼小虾在欢快地游来游去。我羡慕极了，于是摇身一变，我变成了一只小白鱼，和其他的小鱼一起在水里玩耍。我妈妈得知这个消息后，连忙带上鱼竿，渔网还有小兔最爱吃的胡萝卜，快速向小河边跑去。来到小河边，兔妈妈发现了在水里游来游去的小兔，连忙用鱼竿把胡萝卜放在小兔面前，觉得我一定会上钩。可我早已发现了兔妈妈的诡计，跑走了。

我离开小河后看现了一个马戏团。我进去看了看，有跳火圈，还有魔术表演，真是有趣极了。于是，我也参加了马戏团。我表演的是高难度的空中飞兔。在马戏团表演的前几天，妈妈发现了我所在的位置，也连忙参加了马戏团。在表演那天，妈妈走着钢索。眼看我和妈妈就要在空中碰面了，可我机智地逃过了妈妈。于是我又一次逃过了妈妈手掌心，我高兴极了。

我变成帆船，妈妈就变成了风，想把我吹回家；我变成了花朵，躲在公园里，妈妈就变成园丁找到了我；我又变成了高山上的大石头，妈妈就变成了爬山的人，又找到了我；我最后变成了小男孩，可妈妈刚好就是小男孩的妈妈。

哎！我无论躲到哪里，都会被你找到，我还是做你的小宝贝吧。

逃家小兔作文 篇9

有一天，小兔兴奋地对妈妈说：“妈妈，我已经长大啦！我要自己过自由快乐的生活啦！””这样的话，我就去把你追回来，因为你是我最心爱的小宝贝呀！”妈妈说。”如果你来追我，我就变成小溪里的小鱼，游得远远的。”小兔边说边做着像鱼一样的动作。”如果你变成小鱼，妈妈说，”我就变成捕鱼的人来抓你。”

”如果你变成捕鱼的人，我就变成飞机，飞得远远的！””如果你变成飞机，妈妈柔声细语地说，”我就变成驾驶员，把你带到我要你去的地方。””如果你变成驾驶员，我就变成一本故事书，摆放在书架上。”小兔得意洋洋地说。”如果你变成一本故事书，我就变成买主，把你买回家！””唉，算了吧，我还是回到妈妈身边，继续做妈妈的小宝贝吧！”小兔喃喃自语地说。说着，它就这么办了。

逃家小兔教学反思 篇10

二年级邱莉莉 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展。正是基于这样的认识，我选择了《逃家小兔》这本绘本，希望通过绘本教学，指导看图，交给方法；品味语言，感受积累；并借助绘本语言特点展开想象与写作训练。

本堂课，我设置了两个教学目标：

1、学会通过图片赏析绘本，体会兔妈妈对小兔的爱。

2、学习从文字赏析绘本，通过绘本语言“如果你变成……我就变成……”体会兔妈妈对小兔的爱。

经过反复试教，不断修改教案，最终我从以下几方面来把握本堂课：

一、创设情境指导学生掌握阅读绘本的方法

为了激发学生的阅读兴趣，上课伊始，我采用用边讲故事边猜测的方式导入新课，孩子们顿时进入了故事情节。紧接着我引导赏析画面，感受兔妈妈对小兔子的爱：先出示小兔子与兔妈妈的第一次变的图画，引导学生看图从画面的环境、动作、眼神等方面感悟爱，然后出示要求，小组合作学习其它六次画面，感悟兔妈妈对小兔的爱。接下来我把绘本文字整理成小诗，通过各种形式朗读，感悟文字表达的情感。紧接着引导学生想象，续编故事，在充分的说的基础上，将故事变为文字，变成小诗，创编《爱的捉迷藏》，升华情感。最后再总结读绘本的方法，即赏图画、品文字。做到读写悟结合，让学生学会读绘本的方法。

二、采用赏析图画，阅读绘本，进行语言表达训练和想象思维训练

1、新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，第一幅图，让学生自己从通过观察图发现哪些地方让你感受到兔妈妈对小兔子的爱。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。

2、层层推进、说话、写作训练。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。仿照自编小诗的格式进行小诗创作。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话和写作能力。

三、总结绘本阅读方法，为以后的阅读提供思路

一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。在课的最后，我和孩子们一起总结了本堂课阅读的方法。通过介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。

尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。