小学语文操场上课件

小学语文操场上课件（通用11篇）

小学语文操场上课件 篇1

《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：“老师，我最爱拍皮球。”“老师，我能跳20几个绳。”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参加国运动会。”“对，老师，他还跑了个第二呢？”

“我也知道，我也去运动会来，……”开始，我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来，这时已经浪费了不少时间。

由此可见，我对课堂生成的处理能力还尚未成熟，所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，针对学生的交流能够做到收放自如，既要将问题展开来，一次通过课堂拓宽学生的知识面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如，才能有效地利用短短的四十分钟，最大化地提高课堂效率。我们必须清楚，很多时候，学生思维的闪光点稍纵即逝，机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信心时，要能唤起他的力量；要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神。

小学语文操场上课件 篇2

上:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 用一弧线或一长横做基准, 上面加一短横表示位置在上方。金文写法容易跟“二”字混淆, 于是晚期金文就在短横左边加一竖, 写作了“”。“上”有两个读音, 音shànɡ, 本义是高处, 上边;音shǎnɡ, 作汉语声调之一, 即上声。

下:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 在一弧线或长横下画一短横, 表示位置在低处, 与“上”相对。同样, 晚期金文为了与“二”区别, 在左边加了一竖, 写作了“”。本义是位置在低处的, 如“山下”“楼下”。引申为时间或次序在后的, 如“下次”“下卷”。又引申为地位、品质、等级低的, 如“下级”“下等”。作动词, 表示由高处到低处, 如“下山”。又引申为去、到或离开, 如“下乡”“下班”。也引申为降落, 如“下雨”。

土:是会意字, 甲骨文写作“”, 一横表示地面, 上面像是土堆形;金文将土堆填实或化为抽象符号, 写作“土”或“”;小篆写作“”, 将土堆变为“十”形, 成为现在的样子。本义是泥土, 土壤, 引申为土地, 如“国土”。又引申为本地的, 如“土产”“土语”。再引申为出自民间的, 如“土布”。

“土”与“士”形近, 注意区别。“土”作左偏旁时, 底横变为提, 如“地”。

个:现为记号字。

八;是指事字, 金文写作“”, 用两条相背的曲线表示分开背离之意。本义是分别、分开。此义在有些古文字字形中仍可以看出, 如“半”, 小篆写作“”, 上部是八, 下部是牛, 表示把牛剖分为两半。楷书字形将上部的“八”变形为“丷”, 不容易看出原意了。后来“八”假借表示数字, 即七加一之和, 于是“分开”义就另造“分”字来表示。“八”加上了意符“刀”, 成为会意字, “分开”的意思就更明确了。

“八”作偏旁, 在字左时, 第二笔捺要写成点, 如“颁、颂”;处字上部时, 有的倒写作“丷”, 如“兑”。不过, 楷书中有些字上部的“丷”是其他字符的变体, 与分别、分解义无关, 如“兰、关、并、弟、单、前”;有些字下部的“八”形, 习惯上称作“八字底”, 也与分别、分解义无关, 多是“廾” (ɡǒnɡ, 双手义) 的变体, 如“兵、共、典、具”。

入:是象形字, 甲骨文写作“”, 金文写作“”, 像箭头形, 以尖头表示容易进入。隶书写作“”, 为了与“人”区别, 捺在撇之上。隶书看不出字义了。本义是从外面进到里面, 与“出”相对, 如“入场”“入乡随俗”。引申为加入、参加, 如“入团”“入学”。

大:是象形字, 甲骨文写作“”, 用一个正面站立, 两臂张开, 双腿叉开的高大人形, 表示抽象意义的“大”。隶书把人的两臂伸直, 写成一横, 变成“”。本义是大, 与“小”相对。引申为敬词, 如“大作”“大名”。又引申为重要, 如“大事”。

小学语文操场上课件 篇3

识字2

7.操场上

教学目标：

知识与技能：初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”，会写“打、拍、跑”等生字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度价值观：引导学生初步了解课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容

教学准备：相关课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、播放视频，激趣导入

1.学生起立，教师播放《运动员进行曲》，学生一边听一边伴着踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。引入新课，写好课题，请坐下。

2.齐读课题，指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。

二、说话练习，学习生字

1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！让我们来看看操场上的同学们都在做什么？（课件出示）词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

2.师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？

（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们“有的...有的...还有的?...”

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

3.请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

4.做“

你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

5.分类识记：

师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？

生1：打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？

你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）

生2：跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“

足字旁”。认认“

足字旁”“

足”字旁与“

足”字比较

出示“

足”

师：你们观察他们有什么不同？

师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）

6.谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）（生回答）。

师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

6.学生多形式认读词语。

三、课内游戏，强化新知

请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。

2拍拍球

4拔拔河

6跑跑步

8踢踢球

加快咯；

2拔拔河

4拍拍球

6踢踢球

8跑跑步

更快咯；

2踢踢球

4跑跑步

6拍拍球

8拔拔河9

10快坐好！

四、课堂总结，布置作业

1.抄写本课生字，每个生字加上拼音抄写4遍。

2.练习朗读课文，初步了解课文内容。

第二课时

一、复习字词

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。

3.用“跑步”造一个句子。

二、朗读儿歌

1.出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读。

2.指名朗读。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？

4.说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？

5.认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

三、积累生字

积累提手旁和足字旁的生字。

1.小朋友们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？（出示词语）

2.你最喜欢哪种体育活动？谁愿意到前边来演一演？

3.活动：你演我猜。

4.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

“拔河、打球、拍皮球”本组活动以用手为主，动词都是提手旁

“跳高、跑步、踢足球”本组活动以用脚为主，动词都是足字旁

启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

5.再读词语，指名读词。

看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

四.学习儿歌

1.出示儿歌。请小朋友们我们一起来读一读。齐读（反馈）

师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

生：很高兴的。

师：请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）

真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

生：（大面积的指名读）

师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？

生：真热闹

（读的时候要突出哪个字呀）

哪个小朋友能来把这一行读一读？

（操场上，真热闹）

生：（指名读）

那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）

师：让我们读一遍完整的儿歌。

2.练习

出示挂图，引导学生看图说话，用上有的……有的……

下课了，操场上，真热闹。同学们有的……有的……还有的……

五、背诵儿歌，改编儿歌

1.儿歌大家都会朗读了，看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背。

2.改编儿歌：同学们，这首儿歌写的是我们下课在操场活动的时候，那你能不能把这首儿歌改编一下，写一写我们上课的时候。

铃声响，上课了，教室里，。

学生仿写并交流，再读一读自己写的儿歌。

六、板书设计

打球、拔河、拍皮球

操场上

（我运动、我健康、我快乐）

跑步、跳高、踢足球

课后反思：

一年级语文《操场上》评课稿 篇4

一年级语文《操场上》评课稿

《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。

教学中，杨老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生名字命名的班级歌进行新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，杨老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的生字。这一环节是本课的难点，杨老师不仅继续注重了字音的准确性，还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。这一环节中，杨老师注意了对学生书写姿势的常规训练。

这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。

建议：

1、语速再慢一点，等待学生的过程再长一些。

2、课间操放在可中间，不要太靠后。

3、幻灯片上不要有动感图片。

培智学校操场上语文教学设计 篇5

能正确流利地朗读课文

教学重点：认识9个字，学会写“八、入”两个字

教学难点：认识9个字

教学准备：ppt课件、纸卡片、小桃心

教案设计：

(一)热身运动

(二)导入、揭题

师：同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊，那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢?学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看，好不好呢?板书课题。齐读。

想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗?(想)那我们就一起去看看。翻开课本52页(师出示课文情境图)，看看这些同学在干什么。

1、你们眼睛真厉害，把小朋友们在做什么运动都说出来了，下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。

2、出示下一幅图，先齐读，指名读。

3、小组读卡片，抽查读卡片

4、大家仔细观察这些字，看看发现了什么?

都是动作的词、体育名称 ——-“提手旁、足字旁”，为什么?区分足与“足字旁”。 同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请同学师生一起总结学习：“扌、足”。 现在大家把卡片分类。再读一遍

5、大家真棒，出示下一页 现在拼音小朋友回家了(去掉拼音)，你们还会不会读呢?

抽查两位同学抢读，比赛谁好，奖励小桃心，再齐读，男女生互读。把字分开，一个一个提问，看大家记住了吗?

6、大家都是识字高手，谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢? ——-看拼音，看图，记偏旁等等，其实还有两种方法是猜字谜，出示图片——高，步 ，做游戏。

下面咱们来做一个游戏，叫做“你做我猜”，让一位学生上讲台面对大家，老师给他看一个词语他用动作表演出来，让全体学生猜是什么词语，并大声读出来。 表演好的同学给与鼓励。

(三)课堂练习，连一连，读一读。

(四)学习生字“八、入”

问读音、写旁边 教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。 抽查学生上黑板写字。 学生组词。

(五)ppt考大家，大树，南瓜

(六)齐读儿歌

1、课件—出示儿歌，齐读一遍，男女互读一遍。

2、指名读，评价(声音，读对了吗，有韵味)

3、老师范读，

4、喜欢这首儿歌吗?下节课咱们再仔细学习这首儿歌，好不好

(七)结束

小学语文操场上课件 篇6

教学目标： 知识与技能：

1.会认“操、场、拔”等12个生字，识记部首“火”。2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：

让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学重点：识字、写字，学习动词。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：1课时 教学准备：课件

第二课时

教学过程：

一、听写生字：打 拍

跑

足

声

身

体

二、谈话激趣，导入新课

1.同学们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？

2.同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（操场上）

3.指导学生看图说话。（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。(你最喜欢的体育活动是什么？说一说。)

三、看图学字学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。5.回答：a、同学们，刚才学习的是体育运动项目？

(打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）b、谁还知道哪些体育运动项目？

c继续学习看图学字学词：跳 绳、踢 键、丢 沙 包 6.读课文：a、在课文中圈出这些生字，一边圈一边拼读。操 场 拔 拍 跑

踢

铃 热 闹 锻

炼 体

b、选一个你最感兴趣的字，讲讲你想到了什么。（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍、跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。

（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。（4）用同样方法复习带“”的三个动词。（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。

(操 拔 拍 提手旁，都表示与手部的动作有关；跑 踢

足字旁，说明跟脚部的动作有关；炼钢、炼铁的炼与火有关，所以用了火字旁。)

7、你会说吗？用“热闹”说一句话。

什么时间，哪些地方，做什么事情，你感觉很真热闹？

8、读一读：课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。打球、拔河、拍皮球

跳高、跑步、踢足球、操场、下课、铃声、热闹、身体

9、再读课文，说说：a、你学到了什么？（体育运动项目）b、交流自己喜欢的体育运动项目。说说是怎样玩的？

c、结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？

四、巩固练习：

1、照样子，写一写。

例：铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

铃声响，上课了（），（）。（），好好学习为中华。

2、你会说吗？

操场上真热闹呀！同学们有的_________，有的_______________，还有的_____________。玩得可开心了！

板书设计： 操场上

打球

拔河

拍皮球 跳高

跑步

踢足球

操场上的笑声小学作文350字 篇7

星期三，风和日丽，天空湛蓝湛蓝的，仿佛一块蓝色的地毯。老师为了让同学们放松，决定让同学们自由活动。

同学们那可乐坏了!像一只只笼中鸟，"飞"出了教室，"飞"到了宽阔的操场上。

顿时，操场变得热闹起来。

同学们玩各种各样的游戏。有跳绳，有捉迷藏，有赛跑，有跳远，有……瞧，小红正在玩跳绳呢，只见小红双腿一蹬，绳子也跟着飞舞起来，旁边几位同学拍手欢叫。小明，强强和小颜玩捉迷藏，水明被蒙住了眼睛，小心地摸黑寻找其他人，嘴里还不停地说："别跑，我会捉住你们的!"强强和小颜一边笑着一边躲闪："哈哈，才不会呢!"宁宁那边带着好多同学在举行赛跑呢!那场景可真激烈!同学们跑得好快哩!都争着"冠军"……

操场上的笑声400字小学生作文 篇8

我们小学部师生和家长代表排着整齐的队伍，穿着统一的服装有序地入场。9点钟一到，运动会就开始了。只见操场上人声沸腾。到处是热闹的掌声和欢快的笑声。

看！主席台下的跑道两旁挤满了三年级的同学。哦！原来三年级50米障碍跑马上就要开始了。我们班的丁钟喜就参加了此项目。裁判员一声枪响，六个同时起跑的运动员像离弦的箭一样往前冲。冲在最前面的是丁钟喜。他领先其他运动员一大截，不过首先碰到障碍物的也是他。只见他身轻如燕轻轻一跃就轻松地过关。紧接着是第二个障碍物——钻呼啦圈。丁钟喜很灵活地弯腰，上半身缩紧飞快地钻过呼啦圈，最后他迎战的障碍物——穿越高绳索。他特聪明，因为那绳索很高，他就把腿缩成一团，这样弹跳力也会更高。很容易就过关。离终点是越来越近了。我们拉拉队也就越来越激动了，都在拼命地喊：“丁钟喜，加油！……。”终于，丁钟喜不负众望，得到了金牌，为班级争光了！

小学语文操场上课件 篇9

一、学情分析：

我任教的是宝湖实验小学一年级的语文学科。我任教的这个班，孩子们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有47人，其中女生22人，男生25人，平均年龄6岁左右。通过第一学期的学习，接触和了解，教师对学生已经有了较深的了解，大部分学生通过一个学期的学习对语文已有了初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。但由于小学生年龄和心理的认知关系，他们在生活上学习上缺乏自制力，还有待于培养良好的学习习习惯。因此在教学过程中，教师要根据学生的身心特点，尽可能地多多给予鼓励，用有趣的游戏或活动来激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

本节课所在的第五单元是一个识字单元，在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯、在阅读课文时，引导学生读准字音，读通句子，并且本单元的课文简单易懂，朗朗上口，引导孩子在熟读的基础上背诵课文养成一定的积累习惯。

二、教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“火”。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形。3.学习并积累词语。

4.朗读课文，理解课文内容。产生参加体育锻炼的兴趣。

三、教学重点： 认识生字，读准字音。

四、教学难点：

朗读课文，理解课文内容。

五、课前准备

1．拼图识字游戏课件。2．生字卡片、词语卡片。

六、课时安排： 2课时。

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．教师导学：上课之前呀，老师想问问大家，你们平时下课了在操场上面都玩些什么呢？

你们的课外活动真是丰富多彩呢。那么今天我们要学习到的新的一课也是有关课外活动的，课题叫做《操场上》，现在伸出小手跟老师一起书空课题，“操”是左右结构提手旁“场”是左右结构提土旁

2．老师看同学们表现的这么好，想给同学们讲一个故事奖励你们，你们想不想听？

从前，在生字王国，国王和王后有一个美丽乖巧的小公主，他们非常宠爱自己的女儿，在公主12岁生日这一天，国王特意请来了智慧女神，善良女神和健康女神来给公主庆生日。可是国王却忘记了邀请嫉妒女神，嫉妒女神很不高兴，于是在当天夜里，偷偷地绑架了这位可爱的小公主。当国王得知这个消息的时候悲痛欲绝，于是他想找到最勇敢的骑士，可以帮助他救回公主，咱们班的同学愿不愿意帮助他呀？

老师感受到你们的勇气了，现在就让我们一起出发吧！

二、设置闯关，学习字词

1．师：想要救回公主，可不那么容易，嫉妒女神给咱们出了三个目标，我们一起来看一看（出示学习目标）。

现在我们来到了嫉妒女神的城堡门前，老师为了帮助同学们尽快打开城堡的大门，制定了自学指导一。

2.请小老师领读生字

这三位同学读得可真好，为了奖励大家，老师带领大家一起玩一个登山的小游戏开火车读。

通过同学们的努力，小红旗插上了山头，你们现在已经认识了词语宝宝。可是调皮的生字宝宝不乐意了，他们从词语中跳了出来，想要考考你们还能不能认识他们。

同学们读的可真是一次好过一次，守护公主的仙女教母默默的把你们做出的努力都看在了眼里，于是慈祥的仙女教母想要奖励一下我们辛劳的小骑士们，她带着咱们来到了大海边去捉鱼

掌声送给这一组的同学，你们已经把小鱼统统装进了篮子里，比老师还要厉害呢！

3.师：这次啊，生字宝宝看到同学们可以又快又好的记住他们终于心服口服了，可是他们还有一个疑问，聪明的同学们，究竟是怎样记住这些生字的呢？你们都有哪些识字方法呢？

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

4．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

三、正确流利朗读课文

1．过渡：通过紧张刺激的登山游戏，好玩有趣的捉鱼游戏，我们终于打开了通往嫉妒女神城堡的第一道门，看到了城堡的全貌。可是啊，城堡里面却有两只可怕的小鬼在把守着，他们说道，要想救公主，就要过了我俩这关。小骑士们有没有信心？我们来看看第一只小鬼都给我们出了哪些难题呢？（出示自学指导二）

2.自由朗读 3.指名读（3位）

4.男女生赛读

5.师：第一个小鬼看到同学们读的又好又准，已经吓得灰溜溜的逃走了，作为奖励，他把小公主的水晶鞋换给了我们，这个时候我们的小骑士们可不能懈怠，胜利就在前方。

四、学写生字

1．师：打败了第一个小鬼，第二个小鬼又来了，这个小鬼可不那么简单，他说，我这一关叫做：“我会写字”，要想过我这关，就要完成以下的要求（出示自学指导三）。

2.观察生字，说一说生字的结构，压线笔。3.学生练写生字。4.展示台展示学生作业。

五、总结

同学们的字写得又快又整齐，再一次击败了第二只小鬼，现在，我们终于来到了嫉妒女神城堡的内部，并且见到了嫉妒女神，女神向我们发出了质问，你们有没有完成我制订的三个学习目标呢？同学们说我们最后完成了么?

咱们班的小骑士非常棒，如约完成了这三个学习目标，救出了小公主，同学们给自己一点掌声鼓励。

三年级上学期语文课件 篇10

三年级上学期语文课件范文5篇1

教材分析：

《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。

教学对象分析：

三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

教学目标：

1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。

3、激发学生对乡村的喜爱之情。

教学重点：

品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。

教学难点：

让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。

教学准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、复习引入。

1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。

2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。)

二、品读课文，读中感悟。

1、指7名同学读本文的7个自然段。

(1)思考：作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。

(2)读一读“山环水绕”这个词，说说你的感受。想像山环水绕的小山村的美。

(3)指导学生读出问句的语气来。

过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?

2、读第二自然段。

(1)自由读第二自然段，画出这段中关联词，你知道了什么?

(2)用“即使……也……”说话。

(3)想象深深的山谷的幽静与美丽。(出示山谷图片)

过渡句：在寂静的峡谷里一点声音也没有吗?

3、学习第三自然段。

(1)当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声音?动笔画浪线。

(2)全班齐读，引导学生想象、模仿各种的声音。

过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢?

4、自主、合作学习4—6自然段，整体感知小小山村的样子。

出示自学提示

(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词，体会动词运用的准确。

(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”和“清泉在檐下流淌。”这两句话?

(3)、找出文中的比喻句、拟人句，体会作者的情感。

(4)、出示练习题：你会填吗?

①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。

②练习背诵，积累语言。

小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。

5、再齐读第一和最后一自然段，说说你发现了什么?(首尾呼应)

6、写法总结：总-分-总。

三、回读全文。

读中感悟文字的美，欣赏小山村的美。选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。

四、总结。

金波笔下的小山村，山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔，写写我们杨树乡特有的景色，表达一下你对家乡的热爱之情。只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。

板书设计：

小小的山村

山环水绕

声音

美丽如画建筑令人喜爱

牛羊令人赞叹

清泉

小如珍珠

三年级上学期语文课件范文5篇2

教学目标：

1、学习10个一类生字;有感情地朗读课文。

2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。

教学重、难点：

有感情地朗读诗歌，学习诗歌中出现的10个生字。

教学准备：

课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：学习生字，初读诗歌。

教学过程：

一、导入：

我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。

二、学习生字：

襄：xiāng上下结构词语：襄理、襄樊、襄阳

壤：rǎng左右结构词语：土壤、僻壤、接壤、天壤

嚷：rǎng左右结构词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷

汇：huì左右结构词语：汇合、汇集、词汇、总汇

闸：zhá半包围结构外形内声词语：闸门、开闸、关闸

蓝：lán上下结构词语：蓝天、蓝色、天蓝形近字：篮

荡：dàng上下结构上形下声词语：荡漾、激荡、晃荡

漾：yàng左右结构词语：荡漾

冈：gāng半包围结构，同字框词语：山冈、青冈、井冈山

质：zhì半包围结构，会意字，贝字部词语：质量、质地、三、练习

嚷()襄()壤()

蓝()篮()

岗()冈()

四、初读诗歌。(学生自由读，读准字音。)

第二课时

教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。

教学过程:

一、导入:

春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边，和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们，你们想知道这春天是什么样子的吗?想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!

二、感悟诗歌：

1、齐读课文，整体感悟。

问题：春姑娘都去了哪些地方?

用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习(2-6)节

(1)她都去了哪里?(板书：田野、河流、草原、山冈、村庄)

(2)春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢?

(3)小组汇报

3、发挥想象：春姑娘还会去哪里呢?那里会发生什么变化，请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。

4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。(美丽、欢畅)

三、有感情地朗读诗歌。

四、完成课后习题。

耀眼的金光黑油油的土壤银色的波浪

蓝色的海洋快乐的笛子

作业：1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。

板书设计：

祖田野

国河流的春姑娘草原美丽、欢畅

春山冈

天村庄

……

词语积累：

襄阳土壤吵嚷汇合水闸蓝色荡漾山冈

三年级上学期语文课件范文5篇3

教材简析：

是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。

结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。

学情分析：

学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。

教学目标：

1、有感情到朗读、背诵本诗。

2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学过程：

一、复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。

二、简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文。

(一)、初读诗文，读后表扬学生中好的学习方法，渗透给学生。

(二)、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。

1、说说脑海中浮现了什么情景?并说出根据诗中的哪些词句想象的。

2、根据学生的回答，师板书相关的词句完成诗抄。

其间解决下列问题。

(1)儿童的样子。

(2)“垂纶”的意思，在诗中找出近义词。

(3)儿童专心钓鱼的神态动作。

说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。

三、表演再现，品读诗句。

师：我们一起让自己想象的画面活起来。

(一)、准备阶段

1、让学生根据诗文安排环境，并说说为什么这样安排?

2、根据诗文安排角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮助理解古诗。

3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练。

(二)、表演阶段

1、学生根据自己的理解进行表演。

2、在表演中，教师适时穿插询问。

问路人：刚才你一脸焦急，怎么现在面露惊喜?

你看到了什么?能不能吟出一句诗?(生吟第一句。)

问稚子：你远远地摆手是想告诉他什么吗?(板书：暗示、示意)

你为什么不出声和他说呢?

看他走过来你的心情怎样?你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情?(生品读第二句诗)

3、学生品读全诗。

(三)、背诵积累

说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓励学生合理地想象，让学生在主动参与中自主领会到感情，培养观察说话的能力，训练描写人物的方法，学生在主动学习中体验到成功和乐趣，变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读，注意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。

四、拓展

师：诗读完了，可是故事结束了吗?此时你还想知道些什么?

根据自己的想象续编故事。

说明：问题指引了续编的方向，由于学生在课堂上进行了充分的观察，这是一个水到渠成的练习。

点评

本课时从学生的需求出发设计目标，在教学过程中，以表演为依托，通过学生对人物形象的塑造，人物动作的刻画，既让学生领会了诗意，也让学生体会了感情，受到的语文训练是多方面的，培养了学生的创新精神，积累了对人物描写的方法的运用。

三年级上学期语文课件范文5篇4

教学目标：

知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。

过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。

情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学重点：

从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。

教学难点：

仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学方法：

读中感悟，自主探究。

教具准备：

生字卡片

教学程序

第一课时

一、读题引入。

1.秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音?

2.这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。

二、初读课文，感知诗歌内容。

1.教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

2.学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3.请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。

板书：刷刷、蛐蛐。

4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文，拿出笔来在书上画一画。(第一小节：黄叶与大树道别;第二小节：蟋蟀与阳台离别;第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟)

三、再读课文，关注字词。

1.黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。

2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开，学习“翅”。发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。

3.出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。

4.正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)学习“辽”。

巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。

四、多种形式读课文。

可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。

五、作业。

1.书写生字。

2.秋天里还有哪些声音?想一想，写下来。

板书设计：

我们去听秋的声音

刷刷离翅辽雁

暖咛掠

第二课时

一、指导读题。

板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

1.重读“听”——你想怎样去听?(好好、用心、仔细去听)

2.重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。

3.重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。

好，现在我们一起去听秋的声音吧!

二、感受诗情，读出感情。

1.请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音?

(学生先读文，再说听到了什么声音)大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。

哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书：黄叶刷刷)

2.谁听过黄叶下落的声音?(学生模仿：刷——刷——)指导读：刷刷，读整节诗。

3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片，感悟读)

如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗?心想，我终于自由了吗?引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。

4.这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的`滋养，它还会对大树说些什么呢?)

(1)这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读?

(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。(齐读)

(二)学习第二小节

1.你还听到了哪些声音?

学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。(板书：蟋蟀蛐蛐)教师板书，学生读诗。

2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思?(和谐、动听的声音。)

3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告诉我们，快找一找。(鼓起)

4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢?

5.模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。

6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。(听声音)

7.谁能读一读这小节诗?

(三)学习第三小节

1.师接着读第三小节诗。

2.你还听到了什么声音?(板书;大雁叮咛)

3.你们听过谁对你的叮咛?(妈妈、姥姥、姑姑等)

他们对你叮咛些什么?他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应该怎样读?

4.大雁追着去叮咛，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁叮咛?会叮咛些什么呢?

山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪?(撒下)做动作，再读。

5.这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。

6.田野里又有什么声音呢?

(丰收的歌吟。板书：丰收歌吟)

7.秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果?(用ABB式词语来形容)

8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农民们开始忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音?

9.秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学配合读整首诗。

(四)学习第四小节

1.大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。

2.学生端起书，一起齐读最后一节。

3.这是一个什么样的音乐厅?(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?你如何理解?(作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的;说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。)

4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。

5.大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗?师生配合读诗。

三、学作诗人，扩展延伸。

1.是啊，这样一个辽阔、透明的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到许多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢?

2.学生在小组内交流。

3.仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。

听听，秋的声音，果园里(池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……)，是。

4.写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。

总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。

四、作业。

1.完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。

2.搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。

板书设计：

黄叶刷刷

蟋蟀蛐蛐

我们去听秋的声音“音乐厅”

大雁叮咛

丰收歌吟

三年级上学期语文课件范文5篇5

教学目标：

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：

理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：

幻灯片。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入。

(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)

这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。

二、朗读古诗。

1.师范读古诗。(记住生字的读音)

2.教师领读古诗。

3.学生自由练读古诗。要求朗读准确、熟练。

4.齐读古诗。

5.指名读诗。

三、理解诗意。

1.小组合作学习讨论每句诗的含义。

2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。

啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。

3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。

四、学习生字。

尤：yóu独体字尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤

犹：yóu左右结构犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新

形近字：优/忧/鱿

帝：dì上下结构，象形字，巾字旁帝国、帝王、皇帝啼：tí左右结构，啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非

唤：huàn左右结构呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨形近字：换/焕

五、完成课后习题。

1.略

2.古诗积累：①熟读诗歌②说说诗歌大意。

《江南春》

[注释]①山郭：山城。②酒旗：古代酒店外面挂的幌子。

[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。

《春日》

赏析：

诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。

六、作业：

1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。2.书写一类生字。

板书设计：

花

送春燕子留恋春天

操场上教学反思 篇11

在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。

对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。

《操场上》教学反思

《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。但是一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。在教学中我努力做到：

一、创设情境识字

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。“小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学

设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。

二、多种形式识字

在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。

《操场上》教学设计

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、初步认识“跳高、拔河、拍皮球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。

2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。

重点

初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

执教时间

2010年10月20日上午第一节

教学过程

一、导入课题

1、课间同学们都在哪儿活动？请同学回答。（引出课题）

2、板书课题，个别读、集体读课题。

3、在操场，你们看见大哥哥大姐姐参加了哪些活动？（让学生自由回答）

二、看图学词语

1、刚才同学们说了那么多的体育项目，下面你们再打开书的53页，找一找图上有哪些体育活动呢？

2、学生说一种运动就用出示这个词语，将词语卡片贴在黑板上，并让其他学生跟读并纠正发音。（跟老师读，指名读）。

3、利用拼音自己读一读，把课文后面生字条里面的生字在词语中圈出来。

4、请同学上讲台利用生字卡当小老师：

小老师：我会读打。

全体同学：我跟你读打。

5、请大家观察屏幕上的词语，比较一下，每一排有什么共同特点？（用红色将偏旁部首标出来）出示“扌、足”旁。

6、哪些同学可以说一说你认识有“扌、足”旁的字？告诉大家要学会在生活中学字。

7、去掉拼音同学们还认得这些字吗？我们来比一比看小朋友反应最快。如果谁读正确了老师就将手里的水果送给同学。

三、学课文

1、打开书，仔细观察书上插图，看看书上的小朋友课间又会做些什么呢？

2、全班交流。指名回答，师张贴相关词语卡片。

3、生对应黑板板书，自由读（边动作边读、两人小组比赛读„„）

4、全班读，以课中操形式开展，边读边做。

5、归纳词语偏旁：仔细观察黑板上的词语，你发现了什么？

跑步跳高踢足球

打球拔河拍皮球

6、交流

7、指名上台演示第一排词语动作，有什么共同点？（全部用脚的运动）

自己做做第二排词语的动作，你发现了什么？（都是用手）

8、归纳：“足字旁”、“提手旁”。

师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？

9、请把词语拼音标注在图中相对应的体育项目旁边。（在学习新知的同时注意巩固旧知）自己读一读。

四、作业总结。

上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔

细的去读一读，记一记。

《操场上》教学反思

《操场上》这篇课文是小学语文第一册中的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。第一课时我安排的是教学六个表示体育运动的词语和学习与之相关的偏旁。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们新课程实验教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、创设教学情景，为识字搭建平台。

本节课在识字前利用学生已有的生活常识，谈谈所了解的体育运动项目，让他们做做相关动作，也为整堂课渲染了学习气氛。

二、让学生在游戏中识字，激发兴趣。

一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。我采用顺口溜（足字足字有礼貌，做了偏旁缩回脚）的方法让学生记住“足字旁”，吸引学生的注意力。看词语卡片做动作的比赛方式促进了学生识字的兴趣。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。

三、教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。

四、恰当运用拓展延伸环节，课内向课外延伸，运用到生活中。

因为本课所学的六个词语都是表示体育运动的，因此在拓展延伸环节，我选用课中操形式，和学生们一起做游戏——抽词语卡片，学生做与之相对应的动作。让学生一边做动作，一边认读，同时强调区分“扌”“足”。这样既检测了学生的认读能力，实现了积累的目的，又激发了学生热爱体育运动的情感。