“春天的畅想”色彩的魅力教学设计

“春天的畅想”色彩的魅力教学设计（精选13篇）

“春天的畅想”色彩的魅力教学设计 篇1

“春天的畅想”色彩的魅力教学设计

衡南县洪山镇双林中学

阳献忠

【教学目标】

1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

【教学难点】

让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

【教学准备】

1、教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）。

2、学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。

【教学课时】1课时（本课为第一课时）【学习领域】欣赏·评述 【教学过程】

（一）引导阶段

1、创设情境，揭题引趣：

师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题）课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片。

2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：

问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？

生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生（2）：春游、写生、植树……

问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？

3、探究、分析春天的象征意义和表现形式：

问题（2）：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？

生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……

课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题（3）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？ 生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”……

问题（4）:还可以用哪些形式来表现春天？ 生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……

（二）发展认知阶段

1、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系： A、欣赏国画《春》（现代）王成喜

课件展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子·咏梅》的书法与朗诵录音。

师：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？

师：梅花有敢为天下先的勇气一探春光，其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现呢？

课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲《春之歌》

板书：自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。B、课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石的国画作品《漓江春》等。

问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？

板书：艺术美——艺术作品呈现的美。二者关系——艺术美来源于现实美又高于现实美。

2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点： A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》

课件展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音乐《春》

师:“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！

B、欣赏国画《梅石溪凫图》（宋）马远

课件展示：Flash动画《梅石溪凫图》、苏轼《惠崇春江晚景 》朗诵录音和解析

教学设计：Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景，点击梅花、群鸭局部放大，对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系，感受文学与艺术不同的特点。

课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐《鸟鸣》、女生合唱《春游》。

C、欣赏国画《春雨江南图》（现代）李可染

师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。课件展示：一组表现春雨的摄影图片、杜甫《春夜喜雨》朗诵录音和背景音乐《春游》

D、欣赏雕塑《春风》（现代）张德峰

课件展示：雕塑《春风》、音乐《望春风》、艾青散文《春姑娘》的朗诵录音。

师：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同？ 生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。

【课堂练习】

请学生挑选自己熟悉的有关描写春天的诗词，简短交流、思考后，用语言描述自己如何用绘画来表现的画面效果。例如：一树春风千万枝，嫩如金色软于丝。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。等等。

【结束延趣、课堂小节阶段】

课件展示：一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐《湖上春来水沉碧》

师：同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去学习、去创造。

“春天的畅想”色彩的魅力教学设计 篇2

关键词：复色,色立体,色的属性,补色效应

一、教学内容分析

本课是人教版美术七年级下册《春天的畅想》单元中的第二节课，第一节课中，学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作，在此之间，安排学生学习一下色彩的基础理论。

在小学和初中的美术教学中，色彩基础理论永远只学到原色和间色，复色没有人去触碰，似乎没人相信中小学生可以学懂复色。学生没有复色概念，对色的认识是割裂的，这使得学生在认知中无法有效地构建色彩知识体系，而脱离系统的孤立知识对实践的指导意义不大，以致色彩理论学习无法满足学生色彩实践应用的需要。因此，笔者尝试让初中生学习复色的相关知识，意图帮助学生构建完整的色彩知识框架，并且通过教学实践，了解初中学生在复色及相关知识的学习中究竟存在哪些障碍。

二、学情分析

(1)初一年级的学生，逻辑思维开始较快发展，会对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，这种兴趣不能得到有效满足，学生会丧失学习积极性，在此安排色彩基础理论的深化学习，可以满足学生的求知欲。

(2)初中阶段学生随着认知和思维水平快速提高，对色彩的观察和感受也更加敏锐，是学习复色的认知基础。

(3)在平常的教学中发现，学生使用颜料的能力严重不足，导致学生对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统地学习调色的相关知识，也算是弥补以前的缺口。

三、教学目标

1.知识与技能

学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识;探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领。

(1)掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。

(2)通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。

(3)通过学生自己总结和经验交流，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。

(4)其中的关键点是复色，原因有： (1) 学生从只认识原色、间色到认识复色，体现了对色彩的认识由简单、割裂向复杂、深刻、相互联系升华; (2) 色的三维属性和色立体在本课中实质是对复色进一步的深化认识。所以，在本课的学习中，复色既是核心，又是其他知识的联结点。

2.过程与方法

通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。

(1)结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。

(2)通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学知识对掌握调色方法的意义。

(3)通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自主学习和探究性学习的意识、习惯和能力。

3.情感态度与价值观

体会色彩的丰富变化，激发学生对色彩知识的兴趣，帮助学生形成自主学习和探究性学习的习惯，培养学生的集体荣誉感和分工协作的习惯。

(1)引导学生对色彩的认识由初级、简单、笼统和机械的层面向丰富、微妙、深刻和体系化的层面升华，为更深刻地体会色彩美建立基础，并由此产生对色彩的持久兴趣，建立在深刻认识和理解基础上的兴趣。

(2)通过对调色经验的总结和交流，体验自主学习和交流学习的收获和乐趣，培养和巩固自我总结和探究性学习的意识、习惯和能力。

(3)通过小组分工的学习方式，培养学生的集体主义精神和分工协作的意识和习惯。

四、教学重点、难点

帮助学生建立对色彩体系的初步认识，了解色立体在实践中的意义。

五、教学策略

因为只有一堂课的安排，色彩基础理论不可能做全面系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比、调和等问题只能留待今后适时解决。

而对于初一学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其他练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到了目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自主学习打下基础。

对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。

六、教学准备

教师：多媒体教学设备、课件、色彩写生用具(课堂演示调色方法用)

学生：学生调色练习表、色彩写生用具(颜料、毛笔、调色盘、笔洗)

七、教学过程

（一）组织教学

提问“原色”概念导入。

设计意图：复习旧内容导入，可以很好地衔接新旧知识，有利于学生构建完整的知识框架。

（二）知识传授

1.提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的认识

由原色、间色引出色相环的概念，结合色相环的幻灯片，进一步学习色相环的特性。

(1)新知识点：色相环的渐变性(色相环按照光谱顺序排列，色彩逐渐递变，具有渐变性);色相环的循环性(色相环按照光谱顺序排列，在递变过程中形成首尾相接的环，具有循环性);原色在色相环上呈点状分布(原色在色相环上只有红、黄、蓝三个点，稍偏离一点，就是间色了，所以呈点状分布);间色在色相环上呈线段状分布(间色分布在色相环边缘，被红、黄、蓝断开，形成三条线段)。

(2)设计意图：这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于检查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。同时深化对原色、间色的学习，认识原色、间色与色相环的关系，为后面学习复色打好基础，同时纠正部分学生在原来学习中形成的不正确概念，例如很多的学生简单地认为间色就是橙、绿和紫，把颜色孤立开地认识，意识不到间色是线段状分布的。

2.进一步提问三原色相调得到什么色，引出复色概念，并在色相环上分析复色的特点

(1)新知识点：复色同时含有三原色成分;复色在色相环上呈面状分布(从色相环外缘向内的所有色彩都属于复色，所以复色在色相环上呈面状分布)。

(2)设计意图：循序渐进，让学生意识到复色是一大类颜色，三原色相调得到复色，而不是先前他们认为的黑色、灰色或棕色这样的单一颜色。

3.学习色的基本属性，讲解色相、明度和纯度的概念

通过色块对比让学生意识到颜色相互之间存在着色相、明度、纯度三个方面的区别，这三个方面被称为色的三个属性。

(1)新知识点：色相是色的样貌或色的名称;明度是色的深浅;纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度。

(2)设计意图：用色块对比的方法让学生更鲜明地感受色彩在三个属性上的差别，加强学习的直观性，使学生进一步加深对复色的认识。

4.学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因

(1)新知识点：补色(色相环上相邻180度的色彩互为补色);补色的对比效应(补色并置，各自的特点更加鲜明，色彩纯度在视觉中会提高);补色的中和效应(补色对调，等于三原色相调，色彩纯度降低，有点像化学的中和反应。所以，要想得到复色，让颜色纯度降低，只要调进去带补色成分的颜色，就可以做到)。

(2)设计意图：因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调制复色密切相关的补色提出来学习。

5.引出色立体的概念，学习色立体

(1)色立体的概念。通过色相环分析，色相环中色相是圆周，纯度是半径，然后提问“明度去哪儿了?”引出色立体概念。

(2)出示孟塞尔色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。

新知识点：色立体(以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体，其中色相环是圆周，纯度是半径，明度是纵轴)。

(3)讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导作用。让学生任意选取几种颜色，师生根据三个属性共同来确定其在色立体中的大致位置，让学生体会色立体对调色的指导意义。

新知识点：色立体的意义( (1) 使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻地认识色彩之间的关系; (2) 每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，调色实质是对色的属性进行调整，因此能够给我们调色提供理论指导。)

设计意图：这部分是整堂课的关键，通过出示图例，反复启发和引导，让学生对色立体有较直观的印象，对三个属性相互间的关系有较明确的认识，了解色立体对调色的意义。

6.学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系

学生任选几种颜色，教师演示调色过程。

(1)新知识点：调色要点( (1) 选取颜料中与需要的色最接近的色作为基色，先根据需要加入偏冷或偏暖的色调整色相，再加入深一点或浅一点的色调整明度，最后加入补色调整纯度。之所以最后加入补色，是因为色相和明度调整时本身纯度就可能产生变化，所以在前两项调整完毕后再决定是否需要调整纯度。 (2) 基色多用一点，后面调整的色少量多次，逐步加入，以免调整过头造成反复调整的被动局面。 (3) 熟练以后，能合并的步骤就可以尽量合并)。

(2)设计意图：学生大多没有用过颜料，通过演示加强直观感受。

（三）调色练习

(1)作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习以及任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，未能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。

(2)学生练习，教师巡视指导。

设计意图：让学生在练习和交流中巩固提高。

（四）课堂交流

(1)每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。

(2)对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。

(3)课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩对视觉感受的作用，并尝试将所学的色彩知识用于实践。

(4)布置下节课的预习任务。

设计意图：通过自评和互评，培养学生自主学习和交流学习的习惯和能力。认识复色是这堂课最基本的教学目标，所以复色练习必做。课后拓展的目的是鼓励学生学以致用，布置预习的任务是为了培养学生预习的习惯和能力。

八、教学反思

色彩设计在家居空间的魅力作用 篇3

关键词：色彩设计；家居空间；魅力作用

一、家居空间色彩设计的意义

人类实际上是几百万年的动物，在早期的生存中，几乎完全依赖于自然环境。随后不断增强的生产力预演着居住形式的演化，由原始的穴居发展为抬梁式结构建筑，又因各地区环境地貌、地域文化的不同，人们于建筑内外部增设了不同色彩的装饰物及图腾作为神崇拜或阶级身份的象征，除装饰外这边是色彩早期给予人们的深厚意义。

当代科学带给我们更多缤纷的色彩选择。人们在对待色彩的认知在继承传统寓意基础上，结合科学的发展，关注其对人们视听触觉感官的影响，研究色彩与人情绪、精神和心理的关系。

生理及心理的各项研究成果数据说明色彩能够舒缓视觉疲劳，以青、绿色对人的眼睛最为有利；其次，借助人们视觉感官能够间接影响人们的心理感受，或紧张活轻松或烦闷或安静。例如医院空间多选择能够让人放松的米黄色或绿色为装饰色彩，舒缓放松医患心情是其考虑的设计要点。此外，色彩可通过影响人们的心理呈现视觉空间的扩张或压缩效果，等等。因此，和谐的家居色彩设计能够引导人们更加健康的生活。

二、家居空间中的色彩表现形式

家居空间设计中，色彩依赖于材料，体现于空间界面，家具体块、灯光效果。例如：珍珠白色墙面漆，抛光易于清理的大理石地面，质朴带有清香的原木地板，轻柔飘逸的白色窗幔，绵柔亲夫的床上用品，等等。色彩借助媒介体现的不只是视觉感受，也带给人们更为丰富的触感与心理享受。

（一）材质中的色彩表情

材料作为色彩呈现的载体之一，其自身借助色彩起到信息传达的作用。当下颇受青年喜爱的“loft”室内装饰风格中，裸露的现代技术合成材料清水混凝土地板、天花，直观的青灰色钢管、钢筋楼梯构架，搭配质朴的红砖墙面，等等，最大程度上借助材料本身的粗犷质朴色调体现大工业生产时期的时代感，其中色彩与材质为共生关系。

居住生活中贴近自然，融入自然，拉近室内与室外的距离，展现了室内设计中的人文主义关怀。自然材质依附于它自然的纹理，天然的色泽，带给人们清新、自然的感官享受，易被人们所喜爱。代表作品变为美国建筑师莱特先生的“流水别墅”，山水穿堂而过，建筑依附自然何为一体。

（二）维空间中色彩的图纹、肌理

早期的居室色彩设计给人的视觉冲击多是来自墙面、地板、天花等二维空间中大面积的色彩语言。我国的敦煌壁画以曼妙的宗教题材为主题，在室内进行的大型壁画创作，以其精湛的工艺将色彩赋予人物，讲述着多彩的宗教故事。当下，二维界面的色彩设计依旧是设计师设计的重点。化学工业科技的发展，使绚丽多彩的涂料，成为表现设计思想的有利工具。随着人们审美情趣的提升，单纯的色彩平涂已然使人觉得乏味，涂刷工艺革新，涂刷色彩的肌理表现，个性的墙体彩绘，在增加色彩动感及层次。

（三）装饰物色彩

室内色彩设计中，现代建筑装饰材料生硬冷酷，而室内的软装饰质地柔软，为协调相互间的关系，色彩在两者间建立起恰当的过渡。此外，绘画作品、软硬雕塑、古玩、瓷器等饰物的色彩、风格和品味具有地方、民族等特色，不仅仅能衬托室内总体环境色调，还可以根据他们在空间上的不同布局，达到色彩空间构成、柔化空间结构的目的。

追求创新的当下，色彩具有转化装饰品风格特征的魅力，例如中国传统格栅装饰，中式风中可保留其传统木质色彩，古色古香，若使其更符合年轻人的喜爱，可保留其造型结构的基础上，借由改为金属材质或陶瓷喷漆工艺，使其具有现代气息。

（四）光色中的色彩环境

电光源产生以来，灯光除了照明功能外，越来越多地被设计者运用于室内气氛的营造。黑暗中，人工光源使得室内各功能空间呈现不同的氛围感，暖暖带有黄橙色味的光线给卧室带去温馨浪漫；聚焦与墙壁挂画的珍珠白色射灯光线，营造出艺术空间优雅静谧气质。在没有日照光源时，设计室内配色的明度对室内的照度及照度分布有很大的影响，运用色鲜亮的光色、会让人感觉绚丽夺目、生机勃勃；而沉稳、灰暗的光色能够形成沉寂、宁静、肃穆、稳重的氛围。

室内环境中不同色彩的灯光来调节室内的照度分布会形成不同的室内气氛。例如运用灯光的色彩来适应季节的变化，夏季用偏蓝色系、偏绿色系、紫色系等偏冷的光源能使人有凉爽的感觉；冬天用偏暖色系的光源（如白炽灯）则会有温暖的感觉。

三、色彩设计在家居空间的魅力作用

室内设计中，色彩设计富有情感且极具变化，其便捷高效的实用性，简练直接的主题表达，为人们多样选择提供可能。

（一）便捷高效的实用性

经济时代，设计为生活成为主流，环保、节能、舒适、美观、实用等等多方位需求产生，由此，经济概念成分室内设计作品生命力的重要元素，设计师在探寻业主需求同时，更多考虑材料、人工等资源的整合，避免资源浪费。

家居室内设计，人们靠色彩的调整来改变原有的家居风格，从而达到跟随时尚的目的。如现在的经济简约型设计，典型的例子就是白色的运用。通常白色很容易被看作空洞而乏味的颜色，但它又是合作性最好的颜色，无论是大件的家居还是小件的事物，在白色的基地上，都会展现出千姿百态的风情。并且白色明亮、轻快、干净、安宁，能把人带入冥想。如果没有更多的预算，而又想营造一种看起来奢华的感觉，那就用不同质地的白色来营造。当所有平面都沐浴在白色的光辉中，人的视觉会集中在形状和质地上，这时，平面的物体会显出雕塑般的美感。

人性化的色彩设计除了审美上的享受外更多的还要为功能服务。我们不能避免家居结构完全使人满意，固定结构的不可变性有时会使我们视觉上产生突兀、生硬感，使居室显得凌乱，狭小。例如房屋的结构设计，进入家门面对的是餐厅、浴室、甚至是卧室的一扇又一扇门，既没有私密感，又破坏了空间的整体感。若改变空间现有结构，拆除墙体，不仅浪费了建筑材料，污染了环境，而且使居室在功能分区上也无法满足居住者的需求。运用色彩，将墙体与门的色系统一起来，既能巧妙地转换视觉焦点，弱化家居空间多边结构，又很好的满足现有的功能需求。

（二）引导健康生活

色彩是赋有情感的，各个时期色彩的流行反映了人们的精神向往，流行色彩应该有提升精神的功效，对家居空间的色彩设计还应该有健康方面的思考。

由于社会压力很大，人们不免心浮气躁，而家居空间的色彩设计则能营造出使人心情平复宁静的健康环境。如利用色彩设计在家居空间中塑造自然，在自然的色彩当中去升华一些色彩。

（三）简练直接的主题性

随着人们生活水平的提高，居住环境要表达的不仅仅局限于功能，更多地追求精神和风格上的特性，凸显独特家装个性。

色彩具有第一视觉冲击力，具有强烈打动人的视觉力量。例如东方神韵，每当我们想起东方风格的室内设计时，脑海中就会浮现出自然的色调，特别是家具选择，都采用中间色，来自天然的色彩，营造浓烈的文化氛围，传递亚洲文化的稳定和永恒。法国南部地中海沿岸的地中海风格，到处弥漫这蓝色的气息，并以浓重的绿色，明亮的楺黄色以及瑰丽的略显褐的红色装饰室内环境。这些色彩设计都是从各国的风景提取出来的天然色彩。暖色与冷色相互辉映，天然材料与表层涂料一起使用，图案、材质与色彩相搭配，就如乡村居室里粗糙的水泥墙面只刷上简单的白色，或者涂上一层薄薄的黄或厚重的砖红色。

如果想设计一间优雅的富有瑰丽的个性十足的房间，可以采用柔和含灰的粉红色和蓝色到雅致的灰紫色；或是从乳白色到灰橄榄绿色，从浅素色到金黄色等。运用这些色彩装饰家居饰品和窗帘，然后配上一两块色彩朴素的区域来点缀。这组色彩很柔和，已与别的色彩调和过，因此与三原色相距很远，也因如此它们的纯度比较低，显得暗淡不明朗，借以这些明显的特征，他们的色彩模糊感使它们成为最美、最柔和也最容易掌握的。

色彩与室内风格设计的关系是手段与目的、动机与效果的关系。遵循人们各个时期不同的心理需求，家居设计以各种风格的设计与之相适应。和谐的色彩搭配，运用色彩的感情表达，满足我们对家装风格的需求，营造好的家装风格。

四、结语

当今社会人们对生活空间环境的认识及个人的精神文化都有了新的追求，科学技术的进步开拓了色彩运用的新领域，这使得色彩设计在当代社会呈现出蓬勃的生机。色彩作为家居空间环境设计的重要元素之一，经过人们长时间的研究和验证之后，在家居空间设计中得到了广泛的认同。了解色彩的生理和心理效应，将两者有机地结合在一起，营造更具魅力、更具人文关怀的家居环境。合理科学地运用色彩元素，不仅是对经济型设计的继承和发展，同时也满足现代人精神文化的个人追求。

参考文献：

[1]朱伟.环境色彩设计[M].杭州：中国美术学院出版社，2006.

[2]牟跃.现代居室环境设计[M].北京：知识产权出版社，2004.

[3]美家生活（编 译）.色彩与风格（Vicki L Ingham原 著）[J].北京：中国轻工业出版社，2006.

[4]徐长玉.家居装饰设计[M].北京：机械工业出版社，2009.

作者单位：

《色彩的魅力》教学反思 篇4

我的指导思想是：运用交互式电子白板优质资源，在交流中自主学习，激发学生的学习兴趣为主，让学生用眼睛和心灵来发现生活中的美，把学习到的色彩知识运用到生活当中，运用到绘画中。同时我也是用这一指导思想来进行新知识的学习。

我的课堂亮点是：谜语，名画欣赏导入。魔术，音乐，视频的加入，结合图片更加深刻的感受色彩，激发学生兴趣。分小组交流探讨新知识并反馈，学生都动了起来；课堂抢答环节中，学生积极踊跃发言，巩固所学知识并应用，真正把课堂还给了学生，课堂气氛活跃、交流探讨充分。

我的课堂不足是：由于课堂时间有限，学生绘画材料准备不充分，教学效果不太突出，一部分学生只能在课后完成。应该更深入地挖掘电子白板的绘图功能，有效教学。应该设计一些简单的构图，运用创意思维绘画，降低难度，既能看到教学效果又能在课堂上解决学生作业，为评价做好铺垫。

我的弥补措施是：

1、在以后的教学工作中，更积极的运用交互式电子白板，把好的新的技能呈现在课堂教学中；拓宽学生的知识面的同时降低教学难度，让大部分的学生都能赶上。

2、布置课堂练习时应针对不同程度的学生不知不同层次要求的练习，确保学生当堂完成作业，不给学生造成过重的学习负担。打造高效课堂，减负增效。

《春天的色彩》教学设计 篇5

春天的色彩

黄山市歙县昌溪学校 方颖红

活动目标：

1、通过听听、画画、讲讲，感受春天的美丽；

2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会创编诗句；

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

活动准备：玩具小熊、小草、小兔、草莓、油菜花等图片。活动过程：

一、导入

老师说谜语，让小朋友们猜猜是什么？

手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。

师：小朋友们真聪明，谜底就是小熊（出示小熊玩具）。看，小熊今天来我们班做客，你们欢迎吗？（出示小熊玩具）小熊为我们带来了一首散文诗。让我们一起来欣赏吧。

二、感受、理解散文诗

1、请幼儿看屏幕，边看边欣赏散文诗。

提问：这首诗好听吗？是谁告诉小熊春天是什么颜色的？他们分别是谁，又是怎样说的呢？

2、再次完整欣赏散文诗。

提问：①小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

②红色是甜甜的吗？为什么？

③颜色会跳吗？小兔为什么说春天是跳跳的白色？

3、讨论：春天有绿色的、红色的，还有白色的，那么春天还有什么色彩呢？

出示喇叭花、油菜花的图片。问： 这是什么花？什么颜色？长的什么样子？ 喇叭花告诉小熊春天是什么颜色呢？ 油菜花是什么颜色？他又是怎样告诉小熊的？

4、引导幼儿创编诗句。

5、小结：原来春天还有许许多多的色彩。

6、自由绘画，表现春天的色彩。

师：刚才我们了解到春天有那么多的色彩，你想告诉小熊春天是什么颜色的？动手画一画吧。

7、幼儿交流创编，说说你画了什么？

师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、黄色的、红色的、白色的、紫色的……原来春天是五彩缤纷的，春天真美啊，你们爱春天吗？

三、结束活动

春天的畅想_教案 篇6

元城初中 王亚楠 教材版本：人民教育出版社七年级下册 教材分析：

《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。

教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。第一课是“感受春光，了解春天”，主要通过让学生看、听、想、评等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与到评论中，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评论，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。学生分析：

初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。

教学目标：通过学生对生活的观察和感受启发学生的创作灵感。通过欣赏、分折美术作品，了解创作的内容以及创作的表现形式。使学生初步学习和体验创作的过程，激发学生的创作热情，培养学生的创作意识和创新精神。

教学重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)

学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。教学过程：

一、引导阶段

多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》 师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？ 生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想像的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。

师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)生:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了……

[说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。以适应

审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫]

二、发展认知阶段

师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现? 生:唱歌、写文章、画画、跳舞……

师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。学生欣赏，教师适时地做着解说。

看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答）

师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。

请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手 的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵

师：我们知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）

师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？

播放歌曲《春天来了》片断。请同学倾听并参与演唱,初步感受音乐美。

师:这是一首旋律优美的歌曲,让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。

多媒体展示国画《早春图》,请同学赏析画面带来的视觉美感。

师:这是一幅国画作品,画面表现的是什么场景,给人一种什么感受? 生: 这幅画用苍劲有力的笔触绘画出高山的巍峨和茂盛的大树 师:很好,一年之计在于春,这是一个生机勃勃的春天。

在我们的身边每一天都会发生很多事情，请你想一想：这个春天在你的身边发生了什么有趣的故事吗？（学生分组讨论）

三、知巩固阶段

师:同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天,好吗？ 生:好。

师:在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)生:开始创作

师:巡回辅导

[说明:鼓励学生勇于创新,大胆的描绘心目中的春天,通过互评、自评、点评等教学评价的设置,帮助学生完善创作构思。]

四、课后拓展阶段

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，学生们回去以后把作业整理好，按时上交。课后反思：

蓝色畅想 魅力海岸 篇7

东山 全国最美的海岛

东山岛，别称陵岛，形似蝴蝶亦称蝶岛，位于福建省南部沿海，隶属于漳州市东山县，是福建省第二大岛，中国第七大岛。2016年6月25日，国家海洋局在2016平潭国际海岛论坛上公布了2015年中国十大美丽海岛名单，福建的东山岛和三都岛名列其中。东山岛更是一骑绝尘，斩获全国十大美丽海岛评选第一名！

东山岛自然风光旖旎，沿岛东南沿岸有南门湾、屿南湾、马銮湾、金銮湾、乌礁湾、澳角湾、宫前湾七个海湾。它们呈月牙形，首尾相接，绵延30多公里。洁白的沙滩背靠着葱茏的林带，环抱着清澈的海水，是天然的海滨浴场。湾内小岛星罗棋布，与大海交相辉映，构成一处天蓝、水碧、沙白、林绿、海湾美、岛礁奇的海滨旅游度假胜地。

霞浦 中国最美的滩涂

不知何时何人把一个如诗如画的名字赐给了你——霞浦，把一个耀眼炫目的桂冠给了你——中国最美的滩涂。

霞浦位于福建省宁德市的东部，是中国东南沿海的海峡西岸经济区东北翼港口风景城市，享有闽东最古老的“海上明珠”，是“中国的海带之乡”、“紫菜之乡”。霞浦有480多公里长的海岸线，为基岩海岸的滩涂，滩涂面积全国最大。在漫长的岁月长河中，经过无数次的潮起潮落，形成了自己独特的景观。每年吸引世界各地十多万摄影爱好者慕名前来摄影创作。

凌晨三点多，为了等待日出的那抹霞光，我们摸黑上山，当我站在北吾洋海岸山坡时，一片漆黑，海风清凉，但现场却人声鼎沸。随着东方缓缓露白，远处的山与小岛在晨雾中若隐若现，大家嘈杂的交谈声瞬间安静，我迫不及待拿出相机，将镜头对准海滩，转动、寻找、对焦、定格，早起的渔船裹挟着晨雾出海了，早潮褪尽后的滩涂，半掩半露，波光粼粼，渔船悠悠晃行，随着赶海的渔船消失在一望无际的海面，带出一串涟漪。搁浅的小船，一弯灵动的水线，一串串别具风格的围网，一一收入镜头，现场只听到“咔嚓咔嚓”的快门声。

当太阳渐渐升高，阳光洒在海面上，滩涂裸露，讨海之人，驾着滩涂摩托行走如飞，划出一道道亮丽的风景线，在鱼网、浮标、竹竿间穿梭，弯弯曲曲的港汊，星星点点的渔舟，绵延无际的挂蛎，那明与暗的交替，加上波光鳞鳞的海面，一叶小舟游离其中，爱美的渔民带上花布头巾，红衣服配着绿色的外套，连同肩上舒展的绿色的连儿，点缀着无限的生机，又是一幅生动的海耕劳作场面。感谢上天酬勤，在回报辛勤的讨海渔民的同时，不忘投射侧光斜影，令滑板走过留下的痕迹，变成洗练的线条，劳作的渔民和渔船变成立体的剪影， 让人无限慨叹，劳动真的很美。

黄昏滩涂色彩绮丽，变幻无穷，山涧顺流而下的溪水在沙滩上流淌，变成一条条蜿蜒曲折的小水道，远远望去仿佛是滩涂的动脉，在日落余辉的映照下，闪烁着迷人的光彩，令人兴奋不己。

它带给人们更多的创作激情和灵感，黄金般的海浪轻缓地涌向港湾，涌向滩涂，继而又向四处蔓延，形成无比绚烂的图案。在光影的作用下，亮光里呈现出金黄色，暗影处又是一片紫金。金色的世界里，渔船载着一船斑斓停泊在静静的港湾，赶海人背着沉甸甸的鱼篓走在金色的海滩上，留下一道道优美的曲线。

厦门 城在海上，海在城中

相传遥远的古代，常有成群的白鹭栖息在厦门岛上，因此，厦门又有了一个美丽动人的称号——鹭岛，它依山傍海，有着山的伟岸，海的胸襟，水的柔情，还有那凤凰树的旺盛和三角梅的坚强。

城在海上，海在城中。每个厦门人，都有一片大海的情怀。因为血液里流淌着海的DNA，厦门人是海的儿女。自古所谓“南人行舟，北人骑马”，闽南人的驾船，可不像江南水乡那样局限于江湖，更多的是“乘桴浮于海”。

最迟到唐宋时期，闽南人已经远航到海外，定居南洋。古籍上说：“闽侨之南来东印度，较粤侨更早。元世祖遣史弼南征爪哇时，子弟兵多属闽南籍。后落居爪哇者颇多，繁殖也盛”。

于是，海就成了一条通道，一条危险、刺激，却可能带来另一种生活的通道，一条中国人在西北的浩瀚戈壁之外开辟的连接世界的新通道。

在相对内敛、重土难迁的中国人里，因为海洋的熏陶，厦门人成为胸怀开放，勇于探索的一群。迁徙成为一种常态，谁家的孩子下南洋了，谁家的丈夫发大财了，谁家的孙子又回来了，一代又一代的厦门人勇敢向南，在大海的怀抱里写下自己的创业史。时至今日形成的情况，一是亚洲南部的各个城市，都有闽南的子孙，闽南的姓氏，闽南的语言、风俗和文化；二是闽南的家庭里，十有七八拥有海外的华侨亲戚。没有大海，就形不成“侨乡”。

港阔水深的厦门港在郑成功时代已是闽南沿海的外贸重镇，清代前期繁盛程度曾一度领先广州。许多有钱能干的厦门商人，在中国沿海以及东印度群岛各地开设商号。一艘艘被厦门人亲切称作“青头船”的帆船远航队，北至宁波、上海，南至粤东，东至台湾，一年往返数次；更远行到菲律宾、印尼等南洋诸国，冬去夏回，劈波斩浪，换取一趟趟的满载而归。

因为船来船往，厦门成了为名副其实的门户，19世纪中后期开始，西方宗教来了；西洋南洋的建筑风格来了；钢琴和声乐来了；闽南各地分散于东南亚的华侨们也都汇集到厦门来。

现在，因为有海，厦门才有自贸区的建设，才有海上花园的精彩。更重要的是，因为有海，千百年来，我们才能和白鹭、文昌鱼、中华鲎、白海豚共享一片家园。

镇海卫 东海与南海的分界点

漳州湾，漳州海域北与厦门、金门相连，南至广东饶平，向海一侧至领海线（位于台湾海峡），海域面积1.86万平方千米。漳州拥有自然海岸线715千米，居全省第三位。

漳州龙海最东边的小乡镇——隆教畲族乡，地处闽东南沿海凸出部，东与厦门特区隔海相望，南临台湾海峡，北连招商局中银开发区，西衔漳浦县，曾被誉为“东方夏威夷”。

走近她，才猛然发觉，她承载了太多不为人知的历史，尽管历史洗尽沧桑，湮灭繁华，带走辉煌，却依然留下了旖旎风光，让人着迷不已。走进隆教，来到镇海村，探寻镇海卫古城遗迹，到处静谧而古朴。枕山面海，地势险峻，自古为兵家要地。在明代，这里与天津卫、威海卫、金山卫并称为“中国四大卫”，因抗击倭寇而闻名于世。据史料记载，镇海卫于明洪武二十年建卫，卫城全部用石砌成，设东、西、南、北四门，后因东门失险常关，另设一个水门，共有五个城门，各有城楼。全盛时期，这里曾驻军近万人，不难想象，多少个日夜，这里旌旗高扬，刀剑锃亮，操练水陆。

镇海东门外的旗尾山，由大陆向海洋延伸，似一把利剑指向台湾海峡。因其山势走向恰与澎湖列岛和台湾最南端三点成一条线，所以地理专家把这条直线定为东海与南海的分界线，并把旗尾山作为这条分界线的标志。

“蓝眼泪” 海岸绝美奇光

福建平潭坛南湾的沙滩上的“蓝眼泪”已经随着媒体的宣传而闻名全国。在海浪的拍打下，不断出现荧光色的蓝点，整个海岸线犹如浩瀚的银河星空，让人仿佛置身在“阿凡达”的美妙世界里。

“蓝眼泪”是一种在海底生存的微生物，随着海浪被冲上岸时，只能够生存100秒，随着能量的消失，蓝眼泪的光芒失去，它的生命也就结束了。

在平潭的几个海域中，坛南湾作为一个待开垦的“处女地”，海岸绵延22公里，光污染影响小，环境优美无污染，湾内海域辽阔，岸线曲折，是观看“蓝眼泪”的最佳位置。而在坛南湾的众多港湾中，远垱澳沙滩是坛南湾最美的一段沙滩，岸线长1.9多公里，北面有岬角相隔，南面就是岩石巍峨耸立的将军山，成为了摄影爱好者拍摄“蓝眼泪”的必选之一。■

春天的畅想作文800字 篇8

“今天我们去金沙河红薯岭吧，顺便好好的放飞一下。”妈妈抿着嘴盘算着，我听后高兴地答应了。

不过很快，我又沉思了起来，难道那里有一条金沙河吗？或者还是说那里的红薯像金沙河一样，一望无际？滚滚长江，两岸种着密密麻麻的红薯，是它给我的第一个样子，我对那神秘的地方更充满了好奇。

可是那儿与我的想象完全不同。一进大门，是一片绿中掺杂着一些黄，衬着碧蓝的天空，飘着好几朵白花花的云，永远是那么美妙。慢慢地走上前，是一处处随风摇曳的油菜花，黄灿灿的四片花瓣又是金黄的花蕊，似乎黄色是它永恒的主题。

我又继续向前走去，耳旁传来一阵沙沙声，低头一看，原来是一条石子路，走着，颇有一番林间小道的味道。很快便到了一道废弃的铁轨，轨道旁坐着一位年轻的小姑娘，撑起一把粉红色的油纸伞，穿着一身旗袍，这一切都充满了年代感。厚实的石墩，斑驳的轨道，悠悠然一列绿皮火车停在站台，一名学子提着沉重的行李上了这列火车。几周前，他考上了北平的重点大学。一眨眼几周过去了，他要乘坐着这列火车出城上学了，他要告别最亲爱的母亲了，要离开最热爱的故土了。这是他第一次真正的远行，所以有一万个不舍，但这一走却是成功的起点。他透过车窗望着母亲，她一直注视着心爱的儿子，眼眶中噙满了泪水，缓缓举起手挥舞了起来，却自言自语：“去吧，放心学习吧！”不久，伴随着一声鸣笛，冒起了轻烟，火车渐渐远去，最终变成了黑点似的。没有等出来的辉煌，只有闯出来的美丽，也希望这位学子一帆风顺。实际上也有许多青年在求学的道路上行驶，在这漫长的轨道上，他们有着父母的寄托与希望，有着内心的向往，他们终将散发出属于他们自己的光彩他们心中的这列绿皮火车，和这条铁轨永不消失

一阵风轻轻吹拂着，一只彩蝶悄然落在了轨道上，我的.思绪也飘了回来，身边响起了一首朴素的歌曲，《那些花儿》。我也轻声哼唱着，不久之后我也将毕业步入理想的初中，却要与好朋友们分手，自然有着说不出的苦闷，淡淡的忧伤。少年人啊，永远不要失去你的拼搏，因为你正在经受上天的一次考验。

以畅想春天为主题的作文 篇9

在最后一场白雪的帷幕之后，春的暖流，便唤醒了大地的每一个角落，于不知不觉中，将一个崭新的世界展现在我们面前。

沉浸在春日的阳光之中，生长的感觉，追求的热望，攀登的希冀，迅跑的冲动，奋飞的梦想，一起向我们袭来，这是心灵的阳光，驱散了我们心头所有的失落和惆怅，让心中的希望永远鲜亮。沉醉于纯阳，徜徉 于春阳，展开双臂拥抱春阳，让幸福和温暖，在我们脸上尽情绽放……沐浴春阳，在属于自己的天地，在阳光灿烂的地方……

不管经历过多少坎坷，多少回对于春的渴望，春的企盼，对于不经意间已是花红柳绿的那种欣喜的感受，却从来不会因为我们的热情而调整自己的脚步，但这种热情却赋予了春天一种恒久不变的精神。

这是自然之春，万物之春，生命之春，它所呈现的碧草蓝天，花团锦簇的缤纷世界。面对青春做伴的大好时光，我们是否已有足够的准备去应付，有足够的智慧去创造，有足够的毅力去耕耘，有足够的信心去收获。

因此，我们必须懂得用全部的心灵去感受它，去珍惜它，去拥抱它。因为人生之春犹如自然之春，寄托着我们的希望，也寄托着我们的未来。

“三街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是春天的气息，看那草坪上的一抹新绿，映入眼帘，给人一种清新的感觉，春天真的到了，让我们以活力的激情畅想春天吧！

春之声

清晨，天高气爽，空气清新，漫步空谷，走进树林，听那布谷鸟的婉转叫声，真的叫人心情舒畅。做做运动，练练嗓子，来感受春天的气息。在这清幽的地方，对着天空《想唱就唱》“就算没有人鼓掌，我也会勇敢的自我欣赏”。小鸟在我头上叽叽喳喳的叫，春之声——畅想春天。

春之曲

中午，随着放学的铃声响起，我们用《加速度》的脚步走进食堂，听着同学们碰撞的餐具声，像一支悠扬的乐曲，“春风不解风情，吹动少年的心”风儿不断用它那轻轻的口吻吹动着我飘逸的长发，我真的有《太多》的畅想给春天，《回首寒梅》，刚刚《告白》那银装素裹的冬天，才知道春天的气息是这么的温顺可人，春天到，“万类春天竞自由”，春之曲——让我们以阳光的心情来畅想春天吧！

春之韵

晚上，听着李申的《窗外》，不知不觉中推开了夜的窗，今宵月色应如水，看那夜空中的星星在向我眨眼睛，我闭上双眸，对流星许《一千零一个愿望》给我一双翅膀，让我展翅飞翔，看那明亮而又美丽的月亮，不禁想起嫦娥奔月的故事，我这时又想，如果我能和李白在月下畅饮“举杯邀明月，对影成三人”那该是怎样的一幅豁达的画面呢！春之韵——畅想春天。

溶溶的明月，淡淡的清风，在《你的眼神》中我看到了《曾经最美》，我们面对未来有自己的《祈祷》，“天黑路茫茫心中的仿徨没有云的方向，希望的翅膀一天终张开飞向天上”。

我用青春的活力畅想春天，我在春天里激扬青春。

绿，到处是一片耀眼的绿，绿的草、绿的树、绿的林、绿的世界……

我张开双臂，抓住春姑娘绿色的衣裙，悄悄地、轻轻地、默默地走在绿色的大地上。

瞧，太阳公公把自己几缕金黄色的胡须向大地抛去。一只美丽的小白兔提着篮子，踩着好像绿的地毯铺成的草地向我微笑着走来，我急忙向他招手。一只小熊揉着惺忪的眼去摘果子，它醒了。

看：满山遍野的杜鹃花竞相怒放，一群群辛勤小蜜蜂，扇动着透明的小翅膀在花丛中忙碌着，它们在干什么呢？在采蜜吧？瞧，那朵最艳丽的一簇杜鹃花是否有两片会飞的花？不，不是。她们是美丽的花蝴蝶。这不，她们正玩耍呢！

听：“哗，哗哗……”我不知不觉来到小河边。河水清澈见底，几乎能照见人影来。河里还有一些奇形怪状、大小不一的鹅卵石，清晰可见。“哞哞……”一阵阵的牛叫声把我吸引住了，抬眼望去，河边的几块田里一只小牛在耕耘，土地上还有歪歪斜斜的脚印。“喂，可爱的小牛，你这么小，何不趁这美好的春光玩一玩呢？”我问道。小牛把头摇得像个拨浪鼓似的说：“不，我要趁着这大好时光学本领呢。”

我随着春姑娘来到田野旁，眼前是一片碧绿的麦田，麦苗正茁壮生长。我问：“朋友，你们为什么这样生长？”他们异口同声回答道：“我们趁着春天，去沐浴春雨，接受阳光的洗礼。”似的，我们也要趁着春天去好好学习吗？

再见了，小兔、小牛：再见了，这块神奇的土地。我要趁着年轻，张开理想的翅膀，向着目标飞去。

春天，一个温馨、美丽的词语，它不像严冬那么严酷，也不像盛夏那么烦躁，它像一位慈母，哺育万物；它像一只魔棒，把自然变得充满生机。它是绿的代名词，它是生命活力的开始。

春日温暖的夜，静坐窗前，默默思索：春，本该是怎样一个季节？正想着，窗外的声响微微敲击耳膜。轻轻的，婉转而缠绵，仿佛生命正踏着春的步伐，悄悄前进。是雨。它来了，带来了春的气息。开窗，雨就像条条丝带，拂过我的窗棂，拂过每一片绿叶，拂过每一朵娇花，胜比慈母，安抚自然的宠儿，尽情享受自然的恩惠。

雨大了。打破了夜中竹林的幽静，惊起一对宿鸟。但它并不狂躁，而是像一只活泼的小鹿，欢乐地蹦跳着，用小蹄奏出一支银铃般悠扬的乐曲，久久回荡，飘进我的心田。

雨依然下着，从婉转到活泼，又从活泼归为平静。虽然夜已深静，从窗外望去只是一片无尽的黑暗，但我还是拿起桌上伴我听雨的望远镜向外望去。我并不是在望窗外黑暗中干净、清爽的大地，而是在望我被春雨洗涤过的心灵。就在这一瞬，我突然觉得，我解读了春天，得到了我想要的答案。

色彩词的艺术魅力 篇10

作品的色彩表现依赖于色彩词语。从语言学的角度看，色彩词是记录描写不同颜色的名词或形容词。在有经验的作者笔下，色彩词有如画家手中的颜料，或细描粗绘，或淡涂浓抹，从而达到烘托气氛、表露情感、塑造人物形象的效果。

一、描形摹物，增强形象的可视性

所谓形象的可视性，就是作者通过调动各种艺术手段，使描写的人物、景物或画面栩栩如生，使人如见其形，如睹其物。色彩词的运用是形成形象可视性的重要手段。

如鲁迅的《祝福》：

做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。

“白”色的头绳，“乌”色的围裙，“蓝”色的夹袄，“月白”色的背心，“青黄”的脸色，“红”的两颊。短短一段文字里。作者连用六个色彩词对人物的服饰、形貌颜色进行描摹，使一个生活在浙东一带的劳动妇女的形象清晰地展现在读者面前。

没有什么比色彩更能刺激人的视觉感官。比如黑白照片中的树叶，人们只能辨其外形，识其共性。其实叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是绿叶，也有深有浅绝不混同。只有将其色彩描摹出来，人们才会有准确、鲜明的认识。

如朱自清的《绿》：

抬起头来，镶在两条湿湿的黑边儿的一带白而发亮的水便呈现在眼前了。

句子中黑边、白水，对比极为鲜明。在黑色的映衬下，潭水白得进而发出亮光，犹如粒粒晶莹光洁的明珠一样，耀人眼目。“黑”“白”两个色彩词的运用，准确、细腻、生动地传递了梅雨潭水白边黑的色彩状态和视觉形象，也充分显示了作者对色彩敏锐的感受力和善于描形摹物的才能。

二、施色敷彩，强化作品的审美感

大自然中的色彩本身就是绚烂明丽的，但文学作品中的色彩经过典型概括，就有可能比现实生活中的色彩更美丽，更具有动人心弦的艺术魅力。对色彩作真实而又恰当的描写，可引起人们对现实色彩的联想，从而引起舒畅愉悦的美感。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂角树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。……

绍兴的百草园，半堵残垣，几畦菜地，很一般，这一座“似乎确凿只有一些野草”的荒园，经过鲁迅先生的丹青巧合，竟然成了作者儿时的一座“乐园”：“碧绿”的菜畦、“紫红”的桑椹、“珊瑚珠”般的红色浆果，顿使满园生辉，真是令人神往。

有一些文学作品专以描摹色彩、发掘其中的美感，并以之感染读者。如朱自清的《绿》，“绿”是秋天梅雨潭的特色，又是大自然生命的色彩，还是宁静、和平与希望的象征。作者尽情挥洒笔墨，用浓墨重彩渲染了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃、意蕴万千的“绿”的倾慕和向往，表达了作者对安定平静的新生活的渴求。在这里，色彩已从艺术的“附属品”一跃而成为艺术描写的“主体”了。

三、传情达意，深化鲜明的主题

色彩是构成美的物质属性之一，色彩感也是最大众化的美感，色彩之美，在于它总是表现着某种与人的生活相关的情调和意味，也就是说它有具有特殊的表现性。我们常说“感情色彩”，可见，色彩总是联系或对应着某种情感。

色彩与情感的联系常常表现在作家对大自然景物的真实描绘中，他们选用缤纷的色彩调配成一幅幅色彩丰富的画面，通过对色彩的描述来确定作品中画面的基本色调，给作品染上恰当的底色，以达到表现主题抒发情感的目的。如巴金《海上日出》里面的一段文字：

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的半边脸，红真是红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力，上升到最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”

这里，红色成为了显示主题的色调，红色与作者追求光明、向往光明的主观情感相吻合。作者借助对日出红色的描述，来突出对美好生活的追求和对大自然的赞美。其中活动着的红色寓意真切，使人感觉到新的生活就像活动的红色的日出一样，将要展现于人们的面前，文章的主旨因色彩而鲜明生动，作者的情感也因色彩而澎湃真切。

四、寄情寓意、彰显深刻的思想

美学家认为，色彩是有意味的。所谓色彩的意味是指色彩常常会表现出某种朦胧的情绪色彩和情绪基调。比如红色的热烈、赤诚与革命，绿色的宁静、生动和和平。文艺家常可借色言志，这时的色彩常常被赋予了某种具体的象征意义。如梁衡的《夏感》：

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的极致。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

色彩本身具有丰富的情绪表现力，人们的感情和联想往往可以因色彩得到一定的表现。所以将抽象的思想化成可以被视觉感受到的色彩，会给读者留下较深刻的印象。

如张天翼的小说反映的主要对象是黑暗的社会环境和“灰色的人生”，所以，他常使用的色彩词也往往以灰暗阴霾的色调为主：

白，有青白、乳白、苍白、雪白、灰白；黑，有灰黑、黝黑、紫黑、墨黑；灰，有紫灰、青灰；青，有藏青、铁青；蓝，有淡蓝；绿有惨绿；还有紫色、灰褐、酱色、土色、古铜色、熟猪肝色等。即使是带有暖色或鲜亮色彩的，作家也往往使之蒙上暗淡或迷朦的色彩：黄，有灰黄、黑黄、蜡黄、土黄、淡黄、柠檬黄、梨黄；红，有黯红、肉红等。

作家将自己对社会、人生的感受，形象化地寓于色彩词的运用之中，同时又通过这些色彩词逼真地再现了当时的社会环境、人生面貌，使它成为整个作品艺术地、形象地反映那个社会、人生的不可缺少的笔墨。

“春天的畅想”色彩的魅力教学设计 篇11

尊敬的评委老师:

您们好.我是___号说课者，今天我说课的题目是《春天的畅想》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教育理念

美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

二、教材分析

1、《春天的畅想》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”学习领域的内容。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课的主题紧紧围绕春天展开，通过不同角度感受春天、表现春天，进而结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的创作，培养学生的美术实践能力。

2、依据美术课程标准和初中学生的自身特点确定本节课的三维教学目标：

知识与技能目标：通过欣赏感受，品味春天、赞美春天，体会自然美和艺术美共同的美感与不同的表现形式。

过程与方法目标：学生以搜集、欣赏感受、观察分析讨论、体验创作、合作探究等方法完成学习任务，发展具有个性的表现方法。

情感态度与价值观:通过观赏，构思出自己对春天的感受、用适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，提高审美情趣。

3、教学重点是：感受春天 表现春天

教学难点是：结合色彩知识，用适合自己的表现形式去表现春天

三、教法学法

为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我采用教法有：欣赏陶情法、观察比较法、问答讨论法、现场演示法等方法。基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，体现学科的整合性，引导学生探索不同的创作方法，表现春天。

为了能促进学生自主、健康、快速地学习，为学生创建一个轻松、向上的环境，学法有：观察比较法、讨论评述法、练习体验法、合作探究法、游戏竞赛法等。通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。

四、教学手段：多媒体课件、描绘春天的影视文学作品资料，画具，学生收集的相关资料

五、教学过程

本教学过程共分五个环节：①情境导入（3′）②感受认知(10′）③体验练习（25′）④展示评价（5′）⑤总结拓展（2′）。在环节的设计上要体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。

1、情境导入

欣赏音乐《春江花月夜》、散文《春天》、油画《粉红色的果园》，感受它们不同的艺术表达方式。思考“春天的形象，不同门类的艺术作品是如何塑造的？”从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。

2、感受认知

首先，多媒体课件播放丰富多彩的春天景色的图片，让学生观察、小组间交流，学生分组讨论、阐述有关春天的特点、景色、谈感受。然后，展示多幅作品，进一步认识自然美和艺术美中的春天，通过自主探究、讨论体会不同的表现方法。本环节是教学的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习。

3、体验练习

让学生体验淡彩写生的方法。学生结合对春天的感受，形成自己的创作构思，选择适合自己的绘画形式进行表现创作。教师寻看指导。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，让学生成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。

5、总结拓展

采用设问（“本节课你学到了什么”？“你的体会是什么？” 进行回顾总结、巩固知识。在完成作业的基础上根据搜集的资料进一步对作品进行完善。

六、板书设计

畅想春天 篇12

春天，无非就这样，小学开始写作文，就总是这一套，变不了，改不掉——不过，这样也很好，每年都体验一份生机——所谓的、十分美好的感觉。

春天，赋予了许多政治意义，因为是可以畅想、可以憧憬、可以满怀希望的季节。嘿嘿，这也挺好，不免的生出了许多的“春天的故事”。

春天，还被赋予了许多的人生意义，因为是灿烂的、是生气勃勃的，也因为是可以来，但不可以回来的。人生嘛，什么时候是春天呢?十六岁的花季么，还是三十岁的所谓的辉煌绚丽?反正，只能来，是不能回来的，就一次罢了。

春天的色彩 篇13

2.Erno Laszlo海泥擦洗剂($36)即使试用一点，也能让你感到皮肤软和平滑。这种擦洗剂是由球状霍霍巴油微粒组成，其基剂是海泥和各种植物萃取物，如芦荟、海藻、银杏、山金车花、七叶树、松针、柠檬香草和番木瓜。当然，它也含有一些人工合成，不过如今你想寻找纯粹的“全天然”产品，几乎是不可能的。

3.Xpressions薄荷洁肤凝胶/日用活力凝胶虽然产品中加入的薄荷会对人产生一定的刺激性，但这一款清洁凝胶只要在使用时远离眼睛，它仍是沐浴时的不错选择。如果你使用它仅仅是像皂类一样流出些泡沫，那么一管半盎司的凝胶就够你用一个多星期了。同时，你也不要太固执于酸性成分的剥脱能力，尽管这种凝胶中的清洁成分是从甘蔗、苹果和桔子中提取的，并不是真正的酸性物质，但它们对于清洁皮肤污垢已经足够了。

Xpressions的日用活力凝胶可以说是一款重量级的产品，它混合了AHA和BHA成分，能够快速明显地改善皮肤状况，使肌肤触感平滑软嫩，你甚至可以在一个潮湿的环境中试着吹一下冷气，就可以观察到它在皮肤上形成的保护层。如果你需要一种温和无刺激，而且具有较强剥脱效果的产品，它就是你的首选。4.Profaces液体粉底($24.95)之所以被称为“液体粉底”，是因为它实际上是装在粉盒中的霜体，当你搽在皮肤上，它就会变成粉状微粒。它具有丝般的质感，并且附着能力特强。它是给那些喜爱化妆品，并且懂得鉴赏和感受化妆品的人使用的。如果你是因为感觉化妆刷太生硬，而用手指混合粉底或眼影的人，那么这款化妆品就是为你生产的。该产品以油其中包含蜂蜡融硅树脂作为基质，添加维生素A、F，几乎可以适合任何皮肤类型，但非常油的皮肤则不宜使用。它共有5种颜色款式：亮瓷器白色到清爽的浅米色；亮白色到温暖的中性浅褐色；中性浅米色到温暖的中性浅褐色；深褐色到哑金色；感觉凉爽的哑黑色。

5.Urban Decay至真四合一粉底（$5）至真粉底将让你的皮肤享有真正天然的光泽，并且它适用的肤质类型很广。即使这个小小的粉盒，也绝对值得你细细把玩：银灰色的纤细外形，小镜子镶在盖子里，一片透亮的塑胶盖遮住粉层，这样，海绵就可以放在粉盒中，一改令人生厌的米黄色。至少化妆品本身，不论你每天早晨起床后皮肤是什么状况，至真粉底总能让你看起来鲜活明亮。如果你保管得当，至真粉底的粉末是绝不会结块的，而且敷在脸上，它也不会因为环境而发黏或掉粉。至真粉底按颜色不同分为6款：幻影、幻想、幻觉、海市蜃楼、梦境和白日梦。

6.Stila唇彩($28)细长的镀银管一端是唇刷，唇彩则装在管内，只须轻轻扭动管底，就会将唇膏的颜色输送到唇刷上，连CD也有一款产品是这样设计的。你可以用它轻松画好唇线，只要廖廖数笔就能将唇色填满。虽然它的价格有点过分，但是兼具修饰、添彩、上光等诸多功能于一身，也是方便之选。

7.Stila百变色彩($28)百变色彩是一种乳脂状膏体，令人惊奇的是它可以同时应用于面颊和嘴唇。每种同色系的色彩都用一个带镜子的小盒包装，使用不同色系的色彩就能调配出任何你想要的妆效。即使直接涂在粉底或基础妆上，它也不会结块或掉妆。目前新的色系和独特的色彩，如山茶粉、玉兰白、牧丹红等正在源源不断地推出。