社会实践题目与要求

社会实践题目与要求（精选7篇）

社会实践题目与要求 篇1

同学们好！

非常感谢大家对我这学期工作的支持，现将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》社会实践的题目和要求给大家布置如下：

一、指导性题目：

1.调查你家乡建设社会主义核心价值体系的实践和经验。

2.调查你家乡改革开放以来人民思想观念深刻变化。

3.你家乡建立新型农村合作医疗制度的典型调查。

4.你家乡的资源节约型企业典型调查。

5.对你家乡影响推进素质教育各种因素的调查。

6.调查你家乡影响推进素质教育各种因素。

7.你家乡人民生活方式的改变与生活满意度的调查分析。

8.其他你认为值得调查的题目。

二、实践报告要求

1.上述题目只是指导性题目，具体题目，由自己确定。

2.字数2500字以上。

3.手写，用作文纸

4.在调查报告的首页写清姓名、专业、班级、学号、家乡所在地。从第二页开始写实践报告题目和正文。

5.可以参考网上内容，但不得原文抄袭。

6.最后一节课上交，将写好的报告交给学委，由学委按照学号顺序排列好以后，统一上交。

全面建设小康社会与当代本质要求 篇2

摘要：

全面建设小康社会是我们党和人民一直奋斗的目标，在全面建设小康社会中，一定要准确地理解和把握小康社会的定义，本文从全面建设小康社会的意义和根本途径出发，论述了现阶段全面建设小康社会所面临的问题和解决路径。

关键词：小康社会；科学发展观；现代农业

收稿日期：2011-12-16

作者简介：肖明地：河北省秦皇岛市政协副主席；张志强：河北省秦皇岛市政协委员；张相武：大兴安岭地委党校。

从党的五中全会到党的六中全会，为了全面建设小康社会的新胜利，提出了一系列新思路、新战略和新部署，这都充分体现了我国社会主义发展阶段的特征和本质要求。所以，从我国现阶段的特征出发，深入理解党的五中全会和六中全会精神的本质要求，这对提高全党各级领导干部的战略思维和领导经济工作的能力，确保“十二五”规划的如期完成，全面推进小康社会建设进程，都是具有决定性意义的重大课题。

一、科学发展的本质要求

科学发展是党的五中、六中全会最鲜明的主题，而将其确定为“十二五”期间夺取全面建设小康社会的新胜利的指导思想和方针，则是科学发展本质的必然要求，党的十六大前后，我国人民生活已达到了整体小康水平，但由于社会主义初级阶段中人民群众生活需要日益增长生产之间供求矛盾的制约，使我们达到的整体小康社会还是低水平不全面和不平衡。胡锦涛总书记总结了我国改革开放30多年的经验，提出了科学发展观的指导思想，指引我们党在“十一五”期间面对国内外的复杂局面和难以预测的各种风险考验，充分发挥社会主义制度的优越性，充分发挥市场配置资源的基本作用，不但使我国的社会生产力得到快速发展，综合国力大幅度提高，而且还使人民群众生活需求与物质供求之间矛盾的解决有了实质性的进展。实践证明，发展党的思想路线，是当代马克思主义同全面建设小康社会相结合的新境界，党的五中全会在深入分析上述国情、世情之后，准确地作出“十二五”期间，我们要继续坚持科学发展的本质要求和根据。我们仍是发展中国家，发展仍然是解决所有问题的关键没有变；我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本情况没有变；人民群众日益增长的物质需求与社会生产之间的矛盾没有变，只有坚持以科学发展为主题，才能从根本上把握全面建设小康社会的本质要求。更加注重统筹兼顾，充分调动和发挥人民群众的主体作用和创造作用，确保“十二五”计划提出的“实现经济平稳较快发展，经济结构战略性调整取得重大进展，城乡居民收入普遍较快增加，社会建设明显加强，改革开放不断深化”的宏伟目标如期实现。

二、转变方式的本质要求

党的五中全会和六中全会针对我国经济发展中存在的不平衡、不协调、不可持续的问题，提出了以加快经济发展方式转变为主线的战略措施，这就决定了转变方式的本质要求有两个重点需求要我们深刻理解和把握。一是要找准主线的切入点。在经济发展的各个领域和各个层面，把握转变经济发展方式这条主线，必须作为一场深刻的社会变革，必须贯彻到“十二五”规划的始终和全过程，在经济结构调整方面，要加快经济结构的战略性调整，构建扩大内需的有效机制，发展战略性新型产业，在以科技创新为支撑方面，要进行科技体制创新，增加科技创新能力，抢占科技发展的制高点，在资源环境建设方面，要坚持贯彻节约资源和保护环境的基本国策，大力发展环保产业，在保障和改善民生方面要把完善保障和改善民生的各项制度建设放在发展的首要位置上，把促进再就业作为发展的重点，把提高城乡收入，消灭绝对贫困，全面提高人民群众的生活水平作为经济发展的出发点和落脚点，在文明建设方面也要求人民群众日益增长的精神文化生活需要出发，走改革发展、产业发展、市场发展的新路子，实现我国文化的大发展和大繁荣。二是通过上述主线途径的经济发展方式的转变，使我国在发展中出现的各种制约性和保障性的问题，在发展中得到切实而不是形式上的解决。首先，确实解决产业结构不合理，城乡发展不协条，就业压力大，社会矛盾增强的问题。其次，确实解决制约科学发展的体质机制障碍，科技创新能力不强、科技进步面临国际压力较大的问题。再次，确实解决资源环境问题。最后，要按照六中全会的布署，确实解决投资和消费关系平衡、文化荒漠、道德缺失、精神萎靡的问题。将文化强国的战略落到实处，上述这些问题既是经济发展方式转变的突破口和重点又是检验经济发展方式转变的唯一标准，这些问题得不到有效解决，转变方式就可能空运转，而这些问题得到切实的解决，才能使经济发展从速度和质量两个本质方面，确保经济方式转变取得实质性进展。充分体现经济发展的全面性、协调性和可持续性，达到又好又快的发展目的。

三、改革攻坚的本质要求

在“十二五”期间，为了夺取全面建设小康社会的新胜利，我国要全面推进各个领域改革，总的战略部署是，要在大力推进经济体质改革的同时，积极稳妥地进行政治体制的改革，其艰巨前所未有，困难前所未有，所以，党的五中全会和六中全会科学地分析和判断这种改革攻坚的本质要求，主要体现在四个原则的坚持。一是率先改革的原则，允许和鼓励一些发展较快地区和单位，先行一步打开改革发展的新局面。在有关规定还没有完全到位的情况下，允许先行先试，充分发挥改革开放领军人和带头人的示范作用，最大限度地动员和组织人民群众，以更大的热情更大的决心和勇气获得改革开放攻坚的胜利。二是完善改革的原则，要针对我国经济体制改革滞后的深层次矛盾，毫不动摇地巩固和发展国有制经济，毫不动摇地发展非公有制经济，毫不动摇地推动非国有经济实体参与国有企业改制，充分发挥市场在资源配置中的基础作用，深化资源性产业价格和要素市场的改革，使社会主义市场经济体制更加完善。三是适应改革的原则，要在政治体制改革方面，除了要搞好文化体制改革，教育体制改革，医疗体制改革的，还要对搞好各级政府自身的改革，搞好党的自身建设改革，逐步实行党务和政务的公开，加快对权力运行的全面监督，改革执政的方式使上层建筑适应经济基础的变化。四是和谐改革的原则，不论哪种体制的改革从本质上来讲都是各种利益关系和利益格局的调整，这在确保大多数人的整体利益和长远利益的同时，必然会影响到个别人的利益和眼前利益，必然会出现这样或者那样的矛盾纠纷，因此，坚持和谐与改革并行，改革与和谐并举，实行无社会动荡的改革和无阵痛的改革。

四、现代农业的本质要求

建设中国特色的现代化农业，是我们党早已确定的长期战略任务和目标，这次党的五中全会把“加快发展现代化农业”再次确立为“十二五”期间的重大任务，并作为全党工作的重中之重。为我国现代农业的本质要求，注入了时代的新内容和新活力。第一，注入了现代农业破解发展的分析力。使全党上下清醒的认识到，尽管我国农业现代化建设取得了长足发展，我国人民生活水平实现了从温饱不足到整体小康的历史性跨越。但是与全面小康的目标还有很大距离，我国农业现代化建设仍然面临许多问题和挑战，特别是城乡二元结构造成的深层次矛盾突出，农村经济体制还不完善，城乡社会发展一体化要求紧迫，农业发展的方式仍然粗放。基础设施和技术装备落后，保障粮食安全和主要农产品供应平衡压力增大，农民增加收入仍然迟滞困难等问题，迫切需要我们在发展中破解。第二，注入了现代农业科学发展的决策力。使我们更加清晰的看到上述这些问题既是农业现代化的问题又是“三农”的问题，但是问题的实质是没有农业的现代化就不可能有中国的现代化，没有农民的全面小康就没有中国的全面小康，所以党的五中全会科学决策“十二五”期间，我们党必须坚持走中国特色农业现代化发展道路，坚持统筹城乡发展，坚持工业反哺农业，坚持城市支持农村和多予少取的放活方针，为我国现代农业科学发展提供强有力政策支撑。第三，注入了现代农业持续发展的推动力。把粮食安全作为首要目标，大力推动农业发展方式的转变，提高农业综合生产能力抗风险能力和国内外市场竞争能力。完善现代农业产业体系和农业生产经营专业化、标准化、集约化体系；大力推进城乡经济一体化建设，加强农业现代基础设施建设，切实提高和改善农村发展体制和机制，完善农村基本经营制度，完善城乡平等要素交换条件，完善土地承包经营流转市场。

五、根本保证的本质要求

“党的领导是实现“十二五”期间社会经济发展的根本保证”，这是党的五中会会和六中全会反复强调的科学发展本质要求，我们必须紧紧抓住“十二五”期间经济社会发展契机，通过加强党的自身创新建设的根本途径，为“十二五”规划的实施提供具体性和功能性的保证。一是通过党的思想性和先进性教育，用邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观为指导，从理论上系统武装广大党员干部的头脑，并且要把科学发展作为新时期的社会科学，进行科学化，专业化的各种形式的培训，切实提高广大党员和各级领导干部科学发展战略思维，提高领导经济工作的能力和水平。为把各级党组织建设成，准确把握发展态势，科学谋划发展蓝图，努力创造发展新模式，全面统筹协调，切实提高发展质量的攻坚指挥部，提供坚强的政治保证。二是通过加强和改善党对经济工作的领导，把“科教兴国”、“人才兴国”和“文化兴国”的总战略具体深化、细化和量化，为“创先争优”的活动增添新的内容，并纳入到党的基层组织建设当中去，着力提高党员的科技意识、科技素质，提高党支部的科技功能和科技领导能力，充分发挥基层党支部的科技意识，科技素质，提高党支部的科技功能和科技领导能力，充分发挥基层党支部的堡垒作用，充分发挥广大党员科技先锋队的作用和科技模范作用。为科学发展提供有支撑力的科技保证。三是通过党员干部的党性修养锻炼，严明党的政治纪律，建立健全对党中央重大决策部署执行情况的纪律保障机制，确保党中央的政令畅通，维护党中央的权威，为巩固和提高党的核心领导地位，为我们党实现长期执政提供能力保证。四是通过有针对性的对广大党员干部进行社会主义核心价值观的教育，树立正确的政绩观，权力观，对那些未能经得起实践，人民和历史检验的腐败分子，给予严厉的惩罚，从标本兼治上加强反腐倡廉从而大力加强党的作风建设，为“十二五”规划的完成，凝聚党心民心，提高政治清明的廉政保证。五是通过“党管人才”原则和坚持实施，从全面小康社会建设的实际需要出发，把人才资源作为完成“十二五”攻坚任务的第一资源，加强人才队伍建设，特别是要加强高端人才队伍的建设，既要充分利用好国内人才的作用，又要大胆引进国外高端人才，充分发挥中华民族人才库的整体作用。为此，我们必须改善人才管理模式，落实人才政策，为可持续性人才队伍建设提供不竭的资源保证。

典型试题1题目要求与操作解答 篇3

典型试题1 打开素材库中的“典型试题5-1.xlsx”文件，按下面的操作要求进行操作，并把操作结果存盘。

注意：在做题时，不得将数据表进行随意更改。

1．操作要求

（1）在Sheet5的A1单元格中设置为只能录入5位数字或文本。当录入位数错误时，提示错误原因，样式为“警告”，错误信息为“只能录入5位数字或文本”。

（2）在Sheet5的B1单元格中输入分数1/3。

（3）使用数组公式，对Sheet1中“教材订购情况表”的订购金额进行计算。* 将结果保存在该表的“金额”列当中。* 计算方法为：金额＝订数 * 单价。

（4）使用统计函数，对Sheet1中“教材订购情况表”的结果按以下条件进行统计，并将结果保存在Sheet1中的相应位置。要求：

* 统计出版社名称为“高等教育出版社”的书的种类数,并将结果保存在Sheet1中L2单元格中。

* 统计订购数量大于110且小于850的书的种类数，并将结果保存在Sheet1中L3单元格中。

（5）使用函数，计算每个用户所订购图书所需支付的金额总数，并将结果保存在Sheet1中“用户支付情况表”的“支付总额”列中。

（6）使用函数，判断Sheet2中的年份是否为闰年，如果是，结果保存“闰年”；如果不是，则结果保存“平年”，并将结果保存在“是否为闰年”列中。

* 闰年定义：年数能被4整除而不能被100整除，或者能被400整除的年份。

（7）将Sheet1中的“教材订购情况表”复制到Sheet3中，对Sheet3进行高级筛选。① 要求：

* 筛选条件为“订数＞＝500，且金额＜＝30000”。* 将结果保存在Sheet3中。② 注意：

* 无须考虑是否删除或移动筛选条件。

* 复制过程中，将标题项“教材订购情况表”连同数据一同复制。* 数据表必须顶格放置。

* 复制过程中，数据保持一致。

（8）根据Sheet1中“教材订购情况表”的结果，在Sheet4中新建一张数据透视表。要求：

* 显示每个客户在每个出版社所订的教材数目。* 行区域设置为“出版社”。* 列区域设置为“客户”。* 求和项为“订数”。

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* 数据区域设置为“订数”。2．解答

步骤1：根据操作要求（1），选中Sheet5工作表中的A1单元格，在“数据”选项卡中，单击“数据工具”组中的“数据有效性”下拉按钮，在打开的下拉列表中选择“数据有效性”选项，如图 5-13所示。

步骤2：在打开的“数据有效性”对话框中，选择“设置”选项卡，再选择“允许”为“文本长度”，“数据”为“等于”，在“长度”文本框中输入“5”，如图 5-14所示。

步骤3：在“出错警告”选项卡中，选择“样式”为“警告”，在“错误信息”文本框中输入“只能录入5位数字或文本”，如图 5-15所示，单击“确定”按钮。

图 5-13 “数据有效性”下拉列表

图 5-14 “设置”选项卡

图 5-15 “出错警告”选项卡

步骤4：根据操作要求（2），在Sheet5的B1单元格中，输入“0 1/3”，则在B1单元格中输入了分数1/3。

步骤5：根据操作要求（3），在Sheet1工作表中，先选中I3:I52单元格区域，再输入

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公式“＝G3:G52*H3:H52”，然后同时按组合键Ctrl＋Shift＋Enter，此时，公式编辑栏中显示“{＝G3:G52*H3:H52}”。

说明：公式中单元格或单元格区域也可用鼠标选择输入，下同。

步骤6：根据操作要求（4），选中L2单元格，单击编辑栏左侧的“插入函数”按扭，打开“插入函数”对话框，在“或选择类别”下拉列表框中选择“统计”，在“选择函数”列表框中选择“COUNTIF”函数，如图 5-16所示。

步骤7：单击“确定”按钮，打开“函数参数”对话框，输入Range参数为“D3:D52”，Criteria参数为“高等教育出版社”，如图 5-17所示，再单击“确定”按钮，即可统计出出版社名称为“高等教育出版社”的书的种类数（6）。此时，公式编辑栏中显示“＝COUNTIF(D3:D52,“高等教育出版社”)”。

图 5-16 “插入函数”对话框

图 5-17 “函数参数”对话框

步骤8：选中L3单元格，在公式编辑栏中输入公式“＝COUNTIF(G3:G52,“＞110”)－COUNTIF(G3:G52,“＞＝850”)”，再按回车键确认，即可统计出订购数量大于110且小于850的书的种类数（28）。

说明：COUNTIF函数的功能和用法，请参见上一节中的相关内容。

步骤9：根据操作要求（5），选中L8单元格，单击编辑栏左侧的“插入函数”按扭，打开“插入函数”对话框，在“或选择类别”下拉列表框中选择“数学与三角函数”，在“选择函数”列表框中选择“SUMIF”函数。

步骤10：单击“确定”按钮，打开“函数参数”对话框，输入Range参数为“A3:A52”，70

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Criteria参数为“＝c1”，Sum_range参数为“I3:I52”，如图 5-18所示，再单击“确定”按钮，即可计算出c1用户所订购图书需支付的金额总数（721301）。此时，公式编辑栏中显示“＝SUMIF(A3:A52,“＝c1”,I3:I52)”。

图 5-18 “函数参数”对话框

步骤11：在L9单元格中输入公式“＝SUMIF(A3:A52,“＝c2”,I3:I52)”，按回车键确认，即可计算出c2用户所订购图书需支付的金额总数（53337）。

步骤12：在L10单元格中输入公式“＝SUMIF(A3:A52,“＝c3”,I3:I52)”，按回车键确认，即可计算出c3用户所订购图书需支付的金额总数（65122）。

步骤13：在L11单元格中输入公式“＝SUMIF(A3:A52,“＝c4”,I3:I52)”，按回车键确认，即可计算出c4用户所订购图书需支付的金额总数（71253）。

说明：SUMIF函数的功能和用法，请参见上一节中的相关内容。

步骤14：根据操作要求（6），在Sheet2工作表中，选中B2单元格，在公式编辑栏中输入公式“＝IF(OR(AND(MOD(A2,4)＝0,MOD(A2,100)＜＞0),MOD(A2,400)＝0),“闰年”,“平年”)”，按回车键确认，即可判断出该年份是“闰年”还是“平年”。

步骤15：双击B2单元格的填充柄，即可判断出其余年份是“闰年”还是“平年”。

说明：IF、OR、AND、MOD函数的功能和用法，请参见上一节中的相关内容。步骤16：根据操作要求（7），选中Sheet1工作表中的A1:I52单元格区域，右击鼠标选择“复制”命令，在Sheet3工作表的A1单元格中，右击鼠标选择“粘贴”命令。

步骤17：在Sheet3工作表的空白区域创建高级筛选条件，可在K2:L3单元格区域中输入高级筛选条件，如图 5-19所示。

步骤18：在Sheet3工作表中，单击A1:I52单元格区域中的任一单元格，在“数据”选项卡中，单击“排序和筛选”组中的“高级”按钮，如图 5-20所示，打开“高级筛选”对话框，“列表区域”文本框中已自动填入数据清单所在的单元格区域，如图 5-21所示。

步骤19：将光标置于“条件区域”文本框内，用鼠标拖选前面创建的高级筛选条件单元格区域K2:L3，“条件区域”文本框内会自动填入该区域地址，如图 5-22所示，再单击“确定”按钮。

图 5-19 创建高级筛选条件 图 5-20 “排序和筛选”组

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图 5-21 设置“列表区域” 图 5-22 设置“条件区域”

步骤20：根据操作要求（8），在Sheet1工作表中，单击A1:I52单元格区域中的任一单元格，在“插入”选项卡中，单击“表格”组中的“数据透视表”下拉按钮，在打开的下拉列表中选择“数据透视表”选项，如图 5-23所示。

步骤21：在打开的“创建数据透视表”对话框中，“表/区域”文本框中已经自动填入光标所在的单元格区域（数据清单），如图 5-24所示，选中“现有工作表”单选按钮，将光标置于“位置”文本框中，再单击Sheet4工作表中的A1单元格，该单元格地址会自动填入“位置”文本框中，如图 5-25所示。

图 5-23 “数据透视表”下拉列表

图 5-24 “创建数据透视表”对话框（1）图 5-25 “创建数据透视表”对话框（2）

步骤22：单击“确定”按钮，打开“数据透视表字段列表”任务窗格，如图 5-26所示，将字段“出版社”拖至“行标签”区域，将字段“客户”拖至“列标签”区域，将字段“订数”拖至“数值”区域，结果如图 5-27所示。

步骤23：单击快速访问工具栏中的“保存”按钮，保存文件后退出。

Excel 2010高级应用操作题

图 5-26 “数据透视表字段列表”任务窗格

社会实践题目与要求 篇4

一、课程论文题目参考选题

1、论个性对领导的影响

2、论归因风格与个体成功

3、试论不同动机类型与管理激励

4、激励理论的有效运用策略分析——以×××为例

5、如何培养群体的凝聚力

6、促进管理者有效沟通的策略分析

7、大学生冲突的类型及解决策略

8、大学校园文化与大学生心理健康

9、试析组织文化对企业管理的启示——以×××为例

10、试论学习《管理心理学》对个人发展的启示

二、要求

1、自选一个课题，或自拟题目（必须围绕课程内容）

2、必须结合课堂学习的理论内容加以个人观点分析

3、论文结构完整（引言、正文（包括论点、论据）、结论、参考文献）参考文献格式：

期刊——著者．题名．期刊名称．出版年，卷号（期号）：起止页码

书籍——著者．书名．出版地：出版者，出版年

网络文章—一网络文章的作者．文章题目．网站地址

4、要求充分查阅资料，杜绝抄袭，违者以0分计

5、论文内容要求理论联系实际

6、字数在3000字以上

7、交稿时间：2010年1月25日（学习委员统一收）

社会实践题目与要求 篇5

2013年高校教师岗前培训高等教育法规和高校教师职业道德这两门课程采取网络课程学习和提交书面论文的形式进行，根据学习情况和论文提交情况认定两门课程的最终成绩。

一、网络课程学习

网络课程学习时间为2013年8月5日至8月24日，学员登陆黑龙江省高校师资培训中心网站（http://218.7.221.185），点击快捷入口中的“岗前培训网络课程学习”按钮，进行注册学习。

网络课程学习共包括4门课程，每修满一门课程计1分，共计4分。此成绩记入考勤成绩，同时也作为评定法规、道德两门课程最终成绩的重要依据。

二、书面论文

高等教育法规、高校教师职业道德这两门课程的论文从以下给出的题目中各选出一篇进行论述，参考资料为高师中心网站公布的2013年岗前培训这两科的讲义，学员可自行下载。论文必须由学员本人用稿纸手写，不允许用打印稿。论文要加装封面，封面写清论文科目、题目、姓名、所在单位、所在培训点。两科论文在集中培训结束前（8月16日或17日）交到学员所在培训点的管理人员处。

㈠、论文要求

⒈字数：不少于2000字。⒉观点鲜明，论据充分。⒊资料详实、丰富。⒋文笔流畅，层次分明。⒌有新意、有自己见解。㈡、论文题目

1、《高校教师职业道德》

⑴、教师教育教学理念探究

⑵、师德与师爱关系的思考

⑶、论赏识教育在教学中的作用

⑷、如何提升教师的人格魅力

⑸、教师自我修养的有效途径

⑹、论教师职业道德与职业能力的关系

⑺、师德师风建设的必要性

⑻、论师生沟通的技巧

⑼、对教书育人的几点思考

⑽、论教师身教的作用

⑾、教师创新意识的培养

⑿、关于教师心理健康问题的几点思考

2、《高等教育法规》

⑴、如何理解教育法制的发展进程？

⑵、如何理解受教育权与学习权的关系。

⑶、如何理解国家发展战略和教育目的。

⑷、如何认识我国各级政府的教育职权。

⑸、如何理解义务教育。

⑹、如何认识学校的法律地位。

⑺、如何理解学校法治的基本原则。

⑻、如何认识学校事故的归责原则。

⑼、如何认识教师的专业人员地位。

⑽、如何理解教师的权利与义务。

⑾、如何认识教师的职业制度。

⑿、如何理解教师权利的救济途径。

⒀、如何认识学生的法律地位。

⒁、如何认识学生权利的结构和内容。

社会实践题目与要求 篇6

关键词：道德要求；不道德现象；学校德育体系

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）10-0013-04

学校从来没有放弃道德教育的责任和努力，但教育者也明显感觉到现时期道德教育的难度越来越大，肩上的担子越来越重。其中的重要原因是社会道德环境恶化，学校道德要求与社会不道德现象产生激烈冲突，学校的道德教育得不到社会道德的环境支持。不道德社会中的道德教育何其艰难！

一、学校教育的道德性质

学校的道德性本质具有不言自明的道德要求。赫尔巴特说道德教育是学校的最高目的，乌申斯基说道德的影响是教育的主要任务，而杜威指出学校处处都具有道德教育的意义。这些深刻的思想都表明学校自身具有不言自明的道德示范意义，它对受教育者的道德要求是通过自在的暗示传递出来的。但更多的道德要求是通过教育者实施的道德教育活动明确提出来的。学校明确提出道德要求一般有三种方式：第一种是学校的规章制度，如学生守则、班纪班规等以明文规定，作为学生言行举止的基本要求和规范引导；第二种是教师在教学活动过程中根据教学目标和内容要求或其中的道德信息，而对所有学生明确提出的道德要求；第三种是教师与学生的个别交往中对学生提出的道德要求。对于受教育者来说，学校的道德要求多种多样，有要求自律的，有处理人际关系的，也有关于社会和国家的道德规范，如爱国、诚实、尊敬师长、友善、守时、勤奋、乐于助人、不偷盗，等等，不同学段还有不同的道德要求。无论以什么样的形式对学生提出多少道德要求，我们都可以十分肯定地说，学校道德要求的价值指向是“善”，教育者的教育动机和所想达到的教育目标是道德的、善的，教育者所实施的教育行为绝大多数情况下也都是为促进受教育者的发展，为了他们更好地生活。学校的一切道德努力就是让受教育者做一个有道德的、遵纪守法的社会人，要求他们做一个校内外道德人格一致的人。

如果社会中人们的道德行为都如道德要求的那样，则道德教育的正面效应会非常明显，儿童的道德成长也会非常顺利。然而现实并非如此，今日社会中的不道德现象、反道德现象与学校的道德要求形成强烈的反差，给儿童道德成长造成了巨大的障碍。

二、社会不道德现象的典型表现

改革开放以来，我国社会逐渐出现了以放肆性的我行我素为痛快的现象，甚至有人以反道德、反传统、反主流为英雄，认为这是有能力的表现，还有相当多的人对此附和、崇拜。有人为了维护自己的所谓“利益”，即使明知不合理，却不惜与人为恶，与社会为敌。社会中不道德行为比比皆是，人们自然也就有了社会道德严重滑坡的深切感受。人性的恶近些年毫不遮掩、毫不收敛、也毫不知耻地在社会中上演。不道德现象直接或间接地消蚀着社会的基本道德共识和主流价值观，否定着学校的道德要求和道德影响，它们已经成为儿童道德成长的灾难。

（一）三种典型的不道德现象

不道德现象很多，以下三种特别突出[1]。一是“强权取代道德”——相当多的公权力拥有者将权力作为私人财产，用手中权力肆无忌惮地损害他人利益以满足个人的欲壑，却置国家法律和社会道德于不顾，甚至还依靠权力（如操控舆论、愚弄百姓） 践踏法律，扭曲主流价值观。他们以公权力私用达到的强度和效度作为善恶标准，而不是以社会公认的道德准则作为约束自己言行的准绳，且心安理得。二是“富有驱逐道德”——富人以财富自居，傲视天下，以为自己有了“万贯家财”，就高人一等，无视社会道德要求，藐视甚至作践他人，横行霸道。类似于“罚吧，我有的是钱”“我有的是钱，我就打死你”……就是这种心态的真实表露。对于这类人来说，“金钱万能”，“为富就可以不仁”。三是“自私漠视道德”——在突出个人利益的市场经济时期，有人为了达到自己无止境的欲望满足之目的，罔顾社会正义，泯灭个人良心，利用一切手段，严重损害他人利益，伤害着社会诚信和正义。坑蒙拐骗、假冒伪劣、瞒上欺下、损公肥私、谋财害命等种种见利忘义行为，就是一些人心中的道德标准发生是非颠倒的典型表现，将个人欲望的满足视为道德正当。

（二）不道德现象成为受教育者的“不道德遭遇”

在存在主义哲学中，“遭遇”是指突如其来且具有强烈震撼力的“实在”影响因素，“它以极大的强度作为陌生的东西呈现在人们的面前，而人们将痛苦地对待它”。[2]突然的、令人震惊的、超出了人的认知能力和理性接受程度的“遭遇”，能突然改变人对某一事物原有的认知和行为，从而可能使人产生完全与先前相反或相异的言行。社会中有不道德现象本是社会发展的常态，但是过多的不道德现象频繁发生却不正常，它必然严重干扰到人和社会的正常发展，并可能毁掉一个民族和国家。这些年人们普遍感到道德滑坡，就是因为社会的不道德现象层出不穷、十分猖獗、没有底线，而且上面提到的这三种突出现象已经严重干扰到了道德核心原则（社会公平正义），它们因频繁、恶劣的强度成为未成年人的“不道德遭遇”。社会“恶满为患”与学校教人向善的矛盾十分突出，对学校道德教育造成了巨大干扰。

三、社会不道德现象对学校道德教育的伤害

在一个不太正常的社会里，过多、过频的不道德现象，对学校德育无疑是一种冲击、损害。

（一）不道德现象使受教育者基本道德认知混乱，道德价值观扭曲

学校的道德要求常常“水土不服”。学校要求人都要“讲诚信”，而学生走出学校，在经济生活中却发现，自己常常成为假冒伪劣的受害者（如地沟油事件、毒奶粉事件）；学校提倡“乐于助人”，但当学生在马路上救起倒地的老人时，却反被老人诬陷为加害者。他们原本是依照教育所提出的要求做人，而社会丑恶却重重地给他们当头一棒。他们的道德知识还不够，意志力薄弱，理性思维力十分不足，面对此情此境，要让他们去相信社会的善，多难啊！这会使很多孩子的道德认知混乱、失调。安·兰德说：“道德的目的是阐述适合于人类的价值和利益；人关心自己的利益，这是道德生存的本质；人必须受益于自己的道德行为。”[3]以儿童关于因果报应的道德心理来看，既然讲道德不能增进幸福，还要付出惨重的代价，那可不可以不讲道德呢？

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道德教育的各个德目、道德要求上的各种规范，实际上是从社会生活的不同领域和不同角度、不同层面明示了生活中的各种善，并相应地暗示出所要反对的恶。当上述三种不道德现象在社会上普遍存在并成为人们生活的道德潜规则时，既有的道德价值认同基础就开始慢慢被侵蚀，人们的道德情感受到伤害，各种善的道德信念开始动摇。“强权取代道德”意味着公权力可以不为任何制度所约束而为所欲为，公权力不为维护社会基本公正而用，人们就会普遍怀疑社会还有没有基本正义。富了就可以不仁，不仁还可以致富，它首先给人的错觉是金钱可以取代道德而为社会普遍游戏规则；第二是没有人愿意用诚实的、辛勤的劳动去创造财富了，人人都想着巧取豪夺、一夜暴富（就如有学者指出：无德而富，有德而贫，“我”为什么还要讲道德[4]）。道德起源有一个很重要的理由是遏制人的自私蔓延。今天，我们看到有很多人为了达到自私自利的目的而不惜破坏公认的道德规范，挖空心思地为自己谋财捞利。它使道德上的“利他”价值观被颠覆，使人与人之间互信与友爱的基础失落，人与人之间的关系变得越来越紧张而不是越来越和谐。

上述三种现象最初只是某些人心中涌动的不道德暗流，后来演变为种种不道德行为。屡屡危害社会的人大行其道，讲道德的好人却时时没有好报。久而久之，价值观混乱，道德信念动摇，道德的权威性必然丧失。这样的道德文化环境下长大的孩子难有道德敬畏感。当人们对“不讲道德”习以为常时，越来越多的人会从道德敏感走向道德冷漠，从冷漠走向认同、效仿，崇拜权势和财富，颠倒黑白、混淆善恶，甚至以别人的不道德作为自私的道德借口。它对人们产生的道德心理暗示就像涟漪越放越大，滚雪球似地无情摧毁着已有的道德价值体系，使人们不得不放弃心中的道德信仰。这种局面对社会道德建设的危害至深至广。虽然说个体品德的形成受遗传、环境、教育等主体内外多种复杂因素的影响，但笔者认为，“近朱者赤，近墨者黑”，“不道德遭遇”完全可以成为改变儿童青少年道德认知和行为的主导因素，一旦他们的道德观从根子上被扭曲，道德行为失常也就成了迟早的事情。

（二）不道德现象刺激了人性深处的恶，导致未成年人无意识中模仿着不道德行为

儒家主张人性善，基督教主张人性恶，其实人的善恶并非天性注定。后天的环境诱导和求利心的驱使让人总是在善与恶两条道上游走。在这个摇摆过程中，来自外界的善与恶力量的诱惑和感染起着至关重要的作用。从心理学关于条件反射的理论可知，如果孩子们生活的环境中不道德现象不断出现（包括网络虚拟世界中的信息），就会形成一种强烈的、反复出现的单一条件刺激，使人性原初之自私、暴力、征服与占有等动物性欲望被极大地激发出来。由于未成年人的知识面和理性批判能力都很有限，刺激的结果就会导致他们条件反射式地简单模仿。例如，未成年人遇到人际矛盾就用暴力形式解决（从社会暴力和影视暴力中习得的），遇到权利纠纷就想到用权力压制（“我的爸爸是李刚”事件中李启铭的言行就是在权大于法的父辈生活环境中养成的）或用金钱买通。近年来，我国青少年犯罪率高居不下，犯罪手段成人化、恶劣化的现实，社会不道德现象的刺激是重要致因。

（三）不道德现象冲击着学校的道德教育

学校提出的道德要求通过受教育者的行为在社会生活中体现出来，而同时社会中的不道德言行也会通过人带到学校的教育生活中，在教育者或受教育者的思想行为中不时地反映出来，因此学校提出的道德要求也常常处于尴尬、两难的境地。譬如，第一类，教育者自身不道德的利益观、价值观带来的道德教育尴尬。教师要在课堂上教导孩子们讲诚信、讲公平，但教师如何解释他所代表的学校所收取的所谓“择校费”“赞助费”以及学校的人情政策等其它歧视性规定呢？教师自己不努力教书，却向学生推荐校外培优班或自己组织学生在校外收费培优，他怎么向学生解释正确的敬业、责任、义利观呢？第二类，学生受社会不道德影响而在学校中表现出不良言行给教育者的引导带来了挑战。如有的学生信奉以权力和人情关系解决社会生存难题，有的学生信奉以暴力解决人际纠纷而不相信包容、理解，有的学生信奉明哲保身而不是正直诚实，有的学生自私自利而不相信关爱同学、乐于助人。近年来校园内发生的诸多不道德事件就是明证。教育者深切地感受到教育的苦口婆心无济于事，还不如社会上一个事件的影响力；学生对教师的谆谆教导并不领情，反而觉得同龄人或亲朋好友的实用主义价值观更有道理。

四、用道德的方式才能培育出真正道德的国民

品德发展心理学认为，道德行为发生一般要经历道德认知、判断、道德抉择到道德行为实施的完整心理过程。皮亚杰和班杜拉等心理学家的研究指出，个人的基本道德规范是通过模仿、认同和强化、顺应等内化途径形成的。[5]对儿童来说，模仿是其早期道德行为发生的主要机制，后来逐渐发展理性算计能力。学校道德教育只是给“种子”注入了一些关于道德的营养，而种子能否生长成为一棵道德的“大树”，一方面取决于社会的“道德土壤”，另一方面还取决于受教育者在社会中因利益的考量而作出的道德选择。社会道德影响是隐性的、渗透式的，对儿童青少年的感染力很强。心理学家埃里克森的研究表明，儿童的亲社会行为主要是后天习得的，孩子成长过程中的社会环境及其社会经历让他们逐渐习得社会生活需要的行为方式，儿童周围的环境释放出的信息对塑造其思想行为有重要作用。这说明，社会的道德教育必须在两种道德方式下进行，第一，社会环境必须释放出道德的信息，而不是释放出不道德的信息。道德求证是未成年人接受道德要求后从社会生活中得到教育效力印证的第一步，当社会道德环境释放出符合道德的信息时，孩子所接受的道德律令便得到了强化，接下来就会按道德要求做出道德行为；反之就会被弱化，同时还会对所要求的道德行为产生怀疑，对学校教育的信任和对社会的信任基础就面临断裂危险，而一旦不道德现象反复出现，道德信任就会彻底崩溃。他们对社会的不信任逐渐转移为对学校的不信任，对教育的不信任，由不信任走向离经叛道。当教育者和受教育者之间基本的信任纽带不再时，道德教育的吸引力、说服力和影响力也就名存实亡了。第二，对儿童的道德引导（熏陶）方式也应该是道德的。儿童在模仿社会行为的同时，既有片面、不周全的思维缺陷，还伴有生物欲望和利益的驱使。对此，道德的引导就变得很重要。道德教育是道德义务与道德权利的统一，二者的分离不仅违背公正原则，且违背人性，更不会取得教育的成功。[6]既然道德是为了增进每个人利益而不是减损个人利益，人的道德行动大部分时间必然带有利益考虑，我们就必须结合儿童的利益需要、兴趣来进行道德引导。告诉他们怎样做才是保证自己合理利益和他人正当利益的正确方式。尽管学校在不断地提出道德要求，开展德育活动，培养孩子的道德品质，但实际效果越来越不尽人意，就是因为社会的不道德现象抵消了学校的努力。要提升学校的德育效果，就要救救大人，救救社会。

参考文献

[1]喻学林.论道德上受过教育的人的"不道德遭遇"及制度育德[J].教育科学研究，2011（09）.

[2]O.F.博尔诺夫.教育人类学[M].李其龙，译.上海：华东师范大学出版社，1999：57-58.

[3]安·兰德.自私的德性[M].焦晓菊，译.北京：华夏出版社，2007：4.

[4]杜时忠，程红艳.无德而富与道德教育的根本性危机[J].华中师范大学学报，2007（01）.

[5]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2000：357-359.

[6]陆有铨.用道德的方法养成道德[J].当代青年研究，2008（8）.

责任编辑 徐向阳

五年级作文题目要求 篇7

篇一：小学五年级常见作文题目有范文

1、假如我会克隆

2、假如我会72变

3、假如让我……

4、假如我是一名……

5、假如我的生命只剩下三天

6、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）

7、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）

8、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）

9、_______的滋味。

10、_______真辛苦。

11、_______真有趣。

12、_______说我长大了。

13、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）

14、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）

15、我发现了_______ 16、20年后的_______

17、_______，我想对你说

18、这件事真使我_______

19、谢谢你，_______ 20、我眼中的_______

21、我迷上了_______

22、愉快的_______

23、那是一次_______的尝试

24、我是_______迷

25、一堂_______的课

26、当_______不在的时候

27、发生在_______的一件事

28、我们都是一群_______的人 29.童年趣事 30.我的XX 31.家庭** 32.我长大了 33.记一件难忘的事 34.第一次做家务 35.观XXX有感 36.一件小事 37.XX年后的我

38、《你快乐，所以我快乐》

题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀。

39、《在好朋友生日聚会上的祝词》

题解：意在检测你的口语交际能力。词语里可以插入小故事，要有表达美好感情的祝愿的话。

千万别写成一次生日聚会活动。

范文

假如我会克隆

“聪聪克隆店，让你心想事成！”电视中正在大力宣传“聪聪克隆店”。听说这是全球第一家克隆店，我得去看看！

我坐火箭车来到了“聪聪研究所”，我按了一下门铃。这时，走出一位老爷爷，他就是聪聪博士。他和蔼的笑了笑，说：“你是我的第一位客人，我能免费为你克隆3次，你有什么心愿？”我欣喜若狂，心想：哈哈，我能克隆了！于是，我毫不犹豫的说：“我想克隆第二个我！”博士取下我的一根头发，提取出一个细胞，细胞神奇的发育成了我。我十分惊讶，还以为我站在镜子面前呢，但归根结底还是高兴。我给第二个我取了一个名字，叫“明明”，可是我没想到，明明回给我带来许多麻烦。走在路上，他看上了一个足球，于是买了下来。他边走边踢，谁知一下踢飞了，把别人家的窗户给撞破了。他见势不好，立刻闪人不见了，把我留下被黑锅。我刚想走，一位老奶奶气冲冲的走出来，叫我赔钱，还不容我解释，说是看见我的样子了。没办法，只好赔了钱，还落了一个“死不认罪”的罪名。

明明这才出来，真是气死了我了！我刚要出手打他，他马上抱着脑袋低声说：“我错了，你原谅我吧！”我看见他的样子，只好原谅他了：“好吧，你和我一起上学！

开始的几个星期，他还干得很好，可是时间一长，他立马像变了个人似的。整天搞恶作剧，把我的房间弄得乱七八糟，还破坏我的文具。我实在看不下去了，生气地说：“不是还有作业吗，你在玩什么！”他听了，一下子躺在床上了，他不屑的说：“作业？没劲！”我更加生气了：“我明天就把你送回研究所！”他听了，十分害怕，可是又没说话。第二天，我惊奇的发现他逃跑了，只好去找聪聪博士。

博士用全球卫星定位系统搜索明明，一会就有了结果，又派飞行机器人去把明明抓了回来，明明又变成了一个细胞。

还有两次机会了，克隆什么呢？一个想法从我心中一闪而过，对了！克隆一个爸爸！以后我有两个爸爸就可以任意的玩了！我乘爸爸睡觉的时候，偷偷的拔下爸爸的一根头发，克隆出了第二个爸爸。

我走到克隆爸爸面前，说：“爸爸，我能出去玩吗？”谁知，克隆爸爸的性格和我爸爸的性格完全一样，说：“不行，先做完作业。对了，去给我倒杯水。”光这样也就算了，还老分不清谁真谁假，和“真假猴王”一样。我的“希望”又一次破灭了，只好把克隆爸爸也送回了研究所。

只剩下一次机会了，我该克隆什么呢？我左思右想，终于想出来了。我心爱的小狗不久前被车撞死了，再克隆一只小狗吧，还好我拔了一根小狗的毛做纪念呢，不久，克隆小狗也成功了。

我把心爱的小狗套上牵引带，可它怎么也不听我的指挥，还冲我的发火。因为记忆是不能复制的，假如我面对的是一只陌生的小狗，那还有什么用呢？我把小狗也送了回去，三次机会都用完了，也没做出什么事来，但我懂了一个道理：克隆技术是一把双刃剑，要利用它的好处为人类造福，还要避免它的坏处，所以我们要学好这门知识。

“铃~~铃”闹钟不停的叫。原来是个梦啊！我胸前还平放着这本书------《克隆王国的事》，我还要感谢这个梦，让我懂了这个道理。

假如我会七十二变

在我小小的心灵中藏着许许多多不

切实际的梦，我无数次地设想过假如我会七十二变：假如我是一只小鸟，假如我是一片落叶，假如。。。假如我会七十二变，我要变成一只小鸟，我要在蓝天中尽情飞翔，我飞过 的地方不再有污染，不再有废气排

放，天空湛蓝，河水清澈，树木葱郁，鸟语花香。

假如我会七十二变，我会变成一片落叶，游览世界各地，我会飘到埃及，在那里我看到了神秘莫测的金字塔，放存已久的木乃伊和各种各样的巨人雕像。

假如我会七十二变，我会变成一台机器，可以在夏天把炎热的太阳光吸进来，散发出清凉的风，为人们解热。到了冬天，这台机器又可以把夏天吸进来的热量排出去，把冬天的凉风吸进去，那么冬天就很暖 和了。

假如我会驾驶宇宙飞船，我将把外星球上可利用的资源统统云带地球上，让人们消除资源日益紧张的恐惧感，让地球变得更加美丽。

亲爱的朋友，假如我会七十二变，我要把中国变成一个繁荣昌盛的现代

国家，让世界上没有灾难，没有战争，把世界变成和平美好的大家庭！

假如让我选择财富

假如让我选择财富，我绝不贪婪，不仅摒弃世俗观念，而且也不随波逐流

假如让我选择财富，我会放弃富有，选择贫困。

选择富有，固然可以省去许多时间和苦难，但也就失去了拼搏的冲动、丰富的阅历和胜利的豪情。“自古纨绔少伟男”，拼搏可能贫困依旧，但我不愿贪求安逸，也不想成为纨绔少男。

假如让我选择财富，我会放弃漂亮的外表，选择平凡的容貌。漂亮的外表固然可以带给我机遇，但也会给我带来麻烦。平凡的容貌时时促人奋斗，储备知识，增长才干，通过奋斗赢得他

篇二：五年级作文题目

五年级 A组

1．题目： 的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。2．题目：校园新事

提示：事情要真实，内容要具体。3．题目：我的

提示：把题目补充完整。横线上可填“烦恼”、“喜悦”、“秘密”、“愿望”等等。B组

1．题目：文明在我的身边

提示：写一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。

2．题目：玩

提示：“玩”是孩子的天性。章中请写出你玩什么，怎么玩，在玩的过程中发生过什么事，有什么感受。3．题目：我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。C组

1．题目：我的绰号（网名）

提示：写清你的绰号（网名）是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。2．题目：温暖

提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居??一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。

3．题目：我真想

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；[2]写出自己真实的感受。D组

1．题目：我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。2．题目： 的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。3．题目：我真想

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填”有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；[2]写出自己真实的感受。

小学生作文竞赛题目一览

1.孙悟空被压在五行山下500年，请你写他在这500年中的某一天。注意：这500年中，孙悟空被如来佛废了武功，不会七十二变，不会腾云驾雾了。在写之前，你可以先看看《西游记》第七回、第十三回最后一段和第十四回开头四页。2.假如你的一生是倒过来活的——也就是说，如果你能活150岁，那么你一生下来就是150岁，第二年是149岁，第三年是148岁，依此类推——你真的是越活越年轻了。如果是这样，你想想会有什么可喜、可乐、可悲、可叹或可笑的事情发生？ 3.记录你做过的一个真实的梦。注意：“真实的梦”是指真正在睡觉时做的梦，不是梦想，不是想像，不是编造出来的。

想象作文

要求：利用所提供材料，展开丰富合理的想象，创编一个故事。（所供材料可以全用，也可以选用2~3样。故事中可以出现别的动物、植物或其它场景。）题目自拟。

材料： 森林 猫 小河 老鼠大象

小学生现场作文比赛题目

从以下两题中任选一题：

（一）在我们成长的过程中，有许多值得感谢的人物、事件和情感，体贴入微的父母、长辈，循循善诱的老师，朝夕相处的同学，幸福愉快的生活、学习经历??有时，即使是一次失败、一点挫折、一次批评，也给予我们向上的动力，也让我们心存感激。学会感谢，懂得感激，你的内心会感到无比温馨。请你结合自己的生活经历，以“感谢 ”为题，写一篇500字左右的作文（诗歌除外）。

先将题目补充完整，可填上“父母”“那次比赛”“老师鼓励的目

光”“那次失败的经历”等，然后选择具体的事例写。

（二）题目：从“？”到“！”

要求：根据题目，自选内容，写一篇500字左右的作文（诗歌除外）。

现场作文竞赛

春天，潮湿的泥土里躺着一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个经历岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋，它的形象还招致大家非议。终于到了秋天，它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西，一阵风吹来，这些小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇——种子成功了！原来它是一株美丽的蒲公英。对蒲公英的成长历程你有什么感受呢？在生活中你能学会认识自我、塑造自我、实现自我吗？请结合你自己的生活体验把你经历过的具体事例和感受跟大家说说，好让大家知道你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的。自定题目，500—800字。（时间：50分钟）

编 号____________成 绩_____________________ 亲爱的同学：

今天，当你端坐在桌前，准备提笔时，也许会想到很多很多??你是否想到了自己成长的历程？回首成长的道路，我们正日趋成熟。请你以“我战胜了__________”为题写一篇记叙文，500字左右。（以下为作文稿纸，打印成8k，在500字处标上“500”，共打印60份，样稿打印好后请放在传达室，注意保密！）

一、决赛时间：

11月26日（周三）下午1：00—2：00之间。

二、决赛地点：

各所在学校所在班级学生原来的座位上。

三、参赛人员：

在校二至六年级全部学生。确保每个学生享有均等的竞赛机会。

四、决赛办法：

1．各小学教务处在26日上午印制好所需要的竞赛纸，按照班级人数分发到

各监试老师。

2．按年级段所规定时间内完成竞赛答卷。

3．按照班级人数收齐竞赛卷后，把试卷整理好；再按照年级分为五个组，由备课组长负责，组织各任课老师分组初评。

4．初评办法：按照班级人数的30%左右从高分到低分依次排好队，附上一 张班级名次排名表，压在班级竞赛作文原稿上。原稿的排序与表格排序必须一致。未被选上的70%不需排序，放置排序原稿后面。然后按照全校的班级数和年级从小到大的次序叠放。5．请各班将作文按要求排序，统一标在右上角。于今天傍晚前上交教务处。

五、决赛设奖：

按照锦城片、玲珑片、於潜片、昌化昌北片四大赛区来设奖。再分年级

段分别设奖。总共设市级奖18-20%。其中一等奖3%，二等奖6%，三等奖10%。另设3%左右的班级集体奖。并颁发相应的证书，以便考核。

六、评卷办法：

届时抽调市语文大组成员和骨干教师进行评比。评比的标准：一看题材是否新颖；二看语言表达是否准确流畅生动；三看书写质量与卷面整洁度；四看文章布局谋篇的结构与技巧。更注重语言表达，尤其是二、三年级段。大话套话难以打动人的文章视作庸文。

七、决赛纸张：

为了评判试卷的方便，使用统一规格的纸张，由学校按照规格自己印制。附

样张格式三份：二年级、三年级、四五六年级各一份。

高年级组：

题目： 触动了我的心灵

要求与提示：先将题目填写完整，然后进行习作。事情要真实，内容要具体，语句要通顺，书写要整洁。上海市第四届小学生现场写作题目四、五年级组（A卷）

一． 半命题作文：

题目：一个我最要感谢的人

提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福??怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。

要求：

1、用词准确，标点正确。

2、语句通顺，连贯。

二． 命题作文：

题目：珍贵的礼物 篇三：五年级作文题目大全

五年级做文章 标题大全

一、命题作文小学作文题目：

（一、写人类小学作文题目）

1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）

2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）

3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）

4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）

5、不值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）

二、记事类小学作文题目

1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）

2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）

3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）

三、抒情类小学作文题目

1、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑??想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）

2、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）

四、想象类小学作文题目

1、假如我会克隆

2、假如我会72变

3、假如让我??

4、假如我是一名??

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命题小学作文题目：

（一、前空式小学作文题目）

1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）

2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）

3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______说我长大了。

（二、后空式小学作文题目）

1、我发现了_______ 2、20年后的_______

3、我想对你说，_______

4、这件事真叫我_______

5、谢谢你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______（三、中空式小学作文题目）

1、那是一次_______的尝试

2、我是_______迷

3、一堂_______的课

4、当_______不在的时候

5、发生在_______的一件事

6、我_______的一个人

小学经典作文题目 1.童年趣事 2.我的XX 3.家庭** 4.我长大了 5.记一件难忘的事 6.XX，我想对你说 7.第一次做家务 8.观XXX有感 9.一件小事 10.XX年后的我

【小学五年级小学作文题目】

一、《尴尬的时刻》 题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示?

二、《你快乐，所以我快乐》 题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀

五六年级 1我是一名志愿者 2-----的自述 3难忘的----生活 4我喜欢这项体育运动 5小塑料袋旅行记

6我心目中的少年英雄----少年英雄影视片观后 7我和我的对手

8我看不惯的一种现象-------给某某的一封信 9我养成了锻炼身体的好习惯 10我们全家爱体育