物品的自述作文教案

物品的自述作文教案（通用13篇）

物品的自述作文教案 篇1

我是旷野上的一株小草，我仅仅就是这片无名旷野上的一株无名的小草……

我置身群花环抱中，有华贵的玫瑰，有矜持的茉莉，有豪爽的牡丹o姹紫嫣红的世界让我这株无名小草都有些眼花缭乱o

不过，没过多久，我就发现：白天，我看不见头顶那一方遥远的蔚蓝色的美丽土地;夜晚，我的视线里也没有星光的点缀o

于是，我试图让那些美丽的公主们给我留个缝儿，哪怕是一个透点光的缝儿也行啊o显然，这样的举动是徒劳的，她们甚至不知道我的存在，此时我才明白：我只是一株无名的小草，我怎么能够与那些高贵的公主们畅所欲言呢?

“我们自出生以来就是失败者，认命吧!”兄弟们如是说o我却与他们有着不同的抱负，“A cheerful loser is a winner!”我要为天际的星光与自己心灵的那缕阳光去努力，哪怕是徒劳也要去奋斗!

就是这样的意念，让我不像同类们那样耷拉着头，我每天给公主们讲笑话o久而久之，她们也认识了我这株开朗的小草，并与我成为了朋友o

终于有一天，当我再想对她们提出请求时，她们会心地点点头，笑着为我打开了这扇我期待已久的大门……

此时，我才发现，星星在朝我招手，他们用最美丽的光点缀着我这株从来都被冷落的无名小草，我第一次感到我这个小生命的真实存在!

为了星光，也为了心光，我奋斗，我用自己的努力绽放了心中那缕生命的阳光!

物品的自述作文教案 篇2

一、激励点评，以评代教

“评讲”二字，评为主，讲为辅。“评”并非批评，而是评价、品评。一篇作文，就是学生的一部作品。教师在品评时，是立足于欣赏作品的视角，还是批改作业的视角，其结果截然不同。从学习心理来分析，学生更乐于接受对自己的好评，肯定的、赞许的，而并非批评。可见，“激励点评”的作用已远远超过了“教”的功效。

（一）趣味点评

《××的自述》是一篇状物类习作，要求学生运用自述的方式介绍一种自己熟悉的事物，文章尽量生动、具体。在评讲中，简单回顾题目要求，为整个评讲奠定一个基调。随后，对习作中出现的情况进行分类点评。如列出“通假字排行榜”，点出文中出现错别字的习作；一些学生将作文写成了“流水账”，没有体现具体的题目要求，教师应在评讲中提点学生，要敢于取舍、分清主次。对内容积极向上的作文，教师在点评中用“字字都见正能量”，给学生多加赞许，使点评的语言充满趣味性，激发学生的写作乐趣。

（二）挖掘美

篇篇佳作，仅是一个理想状态，但只要是用心写成的文章，都有它的美。善于发现文中之美，让学生看到自身的闪光点，可树立他们的写作信心。比如有的学生写《雾的自述》，文中小作者通过对“雾”的描写，展现了三种不同的情感。其一，为“雾”色之美丽而欣喜；其二，为“雾”给交通、通信所带来的不便而忧心；其三，感慨“雾”虽为天然形成，但却无辜沦为健康“敌人”而深感同情。可见小作者思想之理性。这便是文中之美，是值得赞许之处。

二、寻找差距，以改代作

好文章贵在“改”。如同初长成的树，需要修去多余的枝蔓、枝叶，才能茁壮成长。但是“改什么”“怎么改”，则是个大问题。要了解到自身差距所在，才知道“改什么”；而修改的思路，则是解决“怎么改”的问题。

（一）互评找差距

诚然，教师在评讲中列举出优秀的范文，学生寻找自身习作与范文之间的差距，固然是一个好方法，但容易出现随波逐流的现象——全班习作都写一件事！其实，每篇文章都有自身的美，都有可取之处。互评是一个发现美的好方法。学生进行自由组合，交换彼此的习作来评读，从中发现他人优点，以取长补短。比如，有学生写《电冰箱的自述》，文章语言亲切自然，略带调侃。以“嗨”这样口语化的开篇，立刻拉近了与读者的距离。在讲述冰箱容量时，运用拟人的口吻：“我的胃口可大哩！吃饱了我心里甭提多高兴了”，将静态的物体写活了。在互评中，口语化的鲜明特点，使其他学生在比较之下，更容易找到自身差距所在。

（二）自评找思路

修改是在原作基础上，修缮、提炼、升华。修改，需要明晰自身差距所在，对自己的习作有客观的评价，以便找准思路，“对症下药”。如《闹钟的自述》，全篇重点应落在介绍闹钟的外形以及作用上，而有的学生却本末倒置，重点描写了闹钟的由来及如何走进主人家的，没有做到主次分明，因而给人凌乱的感觉。在修改中，需要调整结构，删减描写闹钟的由来及如何走进主人家的段落，详述闹钟的外形及作用作为重点，使文章详略得当。

三、分享经验，浅谈收获

写作即创作，修改即“二度创作”，是高于原作的创作，是创作的升华。这个升华的过程，美丽而痛苦，如破茧成蝶，学生要经历一次自我超越，方能抵达彼岸。

（一）优秀小作者访谈

每一次习作中都有优秀作品涌现，这些优秀案例虽然也存在各种各样的问题，但总体上是高于一般水平的。在评讲中，教师应有意识地强化“优秀小作者”的概念，树立正向榜样，激发学生的荣誉感，并邀请他们讲述自己写作的经过、经历，以供其他学生借鉴。如学生写了《雾的自述》，就请他谈谈自己现实生活中对“雾”的认识，选材时又如何找到文章的三个切入点，以及修改过程中的体会，激发学生学习优秀学生的“求真务实”的写作态度。

（二）失败经验交流

成功与失败都是宝贵的人生经验。特别是失败的经验，与人分享，借鉴价值更高。如《书包的自述》中，请一位写成“流水账”的学生，谈一谈写作过程，该生过多地考虑写作素材，想尽量完整地展现有趣的情节，却忽略了写作的重点、文章的整体结构。这一点，是非常值得其他学生引以为戒的。

如何写好物品的自述 篇3

首先，明确写作方法。“物品的自述”和写景、写人的作文的不同点在于，要运用拟人和想象的写作手法，以物品的口吻来介绍它的外形、用途等。所以咱们可以先仔细观察要描写的物品，抓住它的“外貌特征”，还可以读一读它的说明书或者介绍它的说明文，这样对咱们全面掌握物品的特点和用途会有一定的帮助。然后咱们还可以读一读童话故事，看一看动画片，找一找把物当做人来写的感觉。

其次，张开想象的翅膀。物品自述是以第一人称来介绍物品的特点，这就需要充分发挥想象力，赋予物品以人的生命。比如雷棋元小朋友把钢笔想象成一个人,所以在介绍它的外形特点时，就把它与人的外形一一对照来进行介绍：“我有着修长的身材，穿着一件油光黑亮的衣裳，头上戴着一顶造型别致的银色帽子，让我显得‘风度翩翩’。”

物品的自述作文教案 篇4

导语：在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。可是人类无情的捕杀，造成伤痕累累，下面是关于五年级作文鲸的自述，欢迎阅读。

五年级作文鲸的自述篇一

我是一条小鲸鱼，是喝妈妈的奶水长大的，所以我是哺乳动物。我们鲸的家族很庞大，分为两类：须鲸和齿鲸。

我的表哥是一条座头鲸，座头鲸在鲸类中有歌唱家的美称，他会发出18种声音，不同地方的座头鲸使用的方言又个不相同哩!我的堂妹是一条抹香鲸，她可是XX年的抹香鲸潜水冠军哦!因为她的头骨里，有比我们多许多的脑油体，有助于她潜到三四千米深的海水中，时间最长的是一个多小时.但是由于近年来吃了太多乌贼，章鱼，体重剧长，没有当年厉害了.我们的祖先原来和牛羊的祖先一样，生活在陆地上.到由于生活环境的变化，我们的祖先就在，靠近陆地的浅海中生活.又过了很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，适应了海洋的生活.我的表弟告诉我，在他刚出生的时候，还不会呼吸，所以他妈妈就顶着他来到海面上让他吸气，只到他能呼吸了为止.所以人类说我们常常救他们，也是有了根据.一旦海豚遇上了溺水者，误认为是一个漂浮的物体，也会产生同样的推琢反应，从而使人得救.有时我们会因为追一群鱼而不小心进入了一个狭窄的港湾，而送了命.因为我们的骨骼非常脆弱，全靠水的浮力托住我们的身体，一旦离开水搁了浅，骨骼会因为压力增大而被压断，使内脏被压伤而死去.同时，也会因为身体太重无法呼吸而死去.由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们鲸的数量已经急剧减少，许多种动物已濒临灭绝，我希望人类赶快觉醒吧!五年级作文鲸的自述篇二

大家好!，我是来自大海的鲸。我们是哺乳类动物，有人说是鱼类，那是错的，因为我们是跟牛羊一样是用肺呼吸的，而且我们还是胎生的。

我的体重很重，有3万公斤重，14米长，我属于须鲸，主要吃小鱼和小虾，但我的同胞兄弟--齿鲸不一样，它们主要吃大鱼和海兽，有时还会吃我们呢!

我们呼吸时最漂亮了，我的鼻子长在头顶上，过一会儿就要呼气，我们呼气时，形成了一股水柱，是垂直的，又细又高，像花园里的喷泉一样，我们最多能喷到15米那么高，但我兄弟却截然不同，他们喷的水柱是倾斜的，又粗又矮，他们的水柱比我们矮多了，所以有经验的渔民能根据我们水柱的大小来判断我们的种类和大小。

睡觉是我们的必修课，我们总是几头聚在一块，头朝里，尾巴朝外，像圆圈似的浮在水面上，这样既有利于我们逃生，又利于我们呼吸。

其实我们的性情是很温和的，我们不会主动去攻击人类，我们很想与人类交朋友的，如果你愿意，可以去大海或者海洋博物馆。

由于我们的营养价值很高，所以捕猎者疯狂的捕杀我们，现在鲸的数量正在急剧减少，我也咬死了几个捕猎者，因为我认为这是对的。

呀!捕猎者来了，我要走了，拜拜。

五年级作文鲸的自述篇三

我是须鲸家族中的一员，我叫“海乐”。我们的家族生活在辽阔的海洋里。人类习惯叫我们鲸鱼。其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。我生下来就有十多米长，七吨重。一天能长三十到五十公斤，两三年就长成大鲸。我今年三岁了，整天和妈妈生活在一起。别看我们没有牙齿，吃起东西可不一般。只要张开大嘴，把许多小鱼小虾同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。和我们一起生活在海洋中的还有一种鲸叫齿鲸。顾明思意，它们长着锋利的牙齿。遇到大鱼和海兽，就猛扑过去用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。我们家族的天敌——虎鲸，常常十几头在一起，围住一头二十多吨重的长须鲸。几个小时就吃掉了，所以我们常躲着虎鲸。

我们跟牛羊一样用肺呼吸，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成的水柱也不一样，不同的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的又粗又矮。鲸每天都要睡觉，睡觉总是几头在一起，它们会找个安全的地方。头朝里尾巴向外，听到什么声音它们立即四散游开。

我们在宽阔的海里生活的很快乐，我们家族的长寿者一般能活几十年到一百年。

五年级作文鲸的自述篇四

大家好!我的名字叫鲸。因为我生活在海洋里，所以有很多人都不了解我，说我是鱼类的，可是我们都是哺乳动物，是因为环境变化使我们的祖先适应海洋的生活，还有，我们都是胎生的，是靠吃奶长大的，知道了吗?

我们鲸的种类还有很多，总的来说可以分成两大类。我是属于须鲸这一类，我们都没有牙齿，另一种叫做齿鲸，有着锋利的牙齿，样子很可怕，经常吓跑小鱼。特别是被我们称为“海中之虎”的虎鲸，还经常以多欺少。吃我们须鲸呢!

我们须鲸经常吃一些虾和小鱼。我们吃东西也很特别，总是先张着大嘴，把小鱼小虾和海水一起吸进嘴里，然后把海水从须板中滤出来，最后再把它们吞进去，别看我吃肉，可是我们也很友好，从不打架，只有遇到天敌才和它们大战一场。

我们鲸也和牛羊一样每天晚上都睡觉，而且非常有趣，我们睡觉的时候总是几头聚在一起，而且经常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静的在海面上，活像一个救生圈。

听了我的介绍，已经大大的了解我了吧!以后再也别弄错了哦。

五年级作文鲸的自述篇五

Hello，我是一头须鲸，一头叫鲸?潇的年幼的蓝鲸。我的性别当然是站左边。我分布印度洋和东南大西洋的亚南极海域。

我的头非常大，舌头上能站50个人呢!我的心脏差不多和小汽车一样大。婴儿可以爬过我的动脉，刚生下的我比一头成年象还要重。在我出生的头七个月，别的幼鲸每天要喝400升母乳。他们的生长速度很快，体重每24小时增加90公斤。可我比他们更会吃。我每天要喝600升母乳。我的生长自然速度更快，体重每24小时增加100公斤!由此看来，我比其他的鲸要健壮些。

我们蓝鲸和其他种类的鲸不同，其他种类显得矮壮，而我们则身体长椎状，看起来像被拉长。头平是U型的，从上嘴唇到背部气孔有明显的脊型突起，嘴巴前端鲸须板密集，大约300个鲸须板(大概1米长)悬于上颚，深入口中约半米。60-90个凹槽(称为腹褶)沿喉部平行于身体。这些皱褶用于大量吞食后排出海水。

我背鳍小，只有在下潜过程中短暂可见。背鳍的形状因个体而不同;我是仅有一个刚好可见的隆起，而其他的鳍则非常醒目，为镰型。背鳍大概位于身体长度的四分之三处。当要浮出水面呼吸时，我将肩部和气孔区域升出水面，升出水面的程度比其他的大型鲸类(如鳍鲸和鲳鲸)要大得多。这经常可作为我识别海洋物种的有用线索。当呼吸时，如果风平浪静，我就会喷出的一道壮观的垂直水柱(可达12米，一般为米)在几千米外都可以看到。我的肺容量约为5，000升。

我很淘气，总惹俺“佬逗”生气!难免会讨打一顿。依稀记得，小时候，我偷偷跑到岸边去玩。(嘻嘻......那边的世界总吸引着我。)我随着海水“浩浩荡荡”地“漂”到了目的地。那上面也有一些“动物”......因为贪玩，我到了岸上后，就下不去了，是那些“动物”救了俺。后来，我知道了，他们有一个美丽的名字：人。

那天回家后，俺“佬逗”把我“审”了一顿。呜呜......俺“佬逗”还训斥我：我以后不准贪玩!即使我很好奇，但我还是乖乖地听了话。

海底很美，我经常呆好一会儿去观赏“水景”。我还经常因为入了迷，忘了呼吸，差点导致窒息。

物品的自述作文教案 篇5

2、学习用铁丝在筷子上缠绕铁丝的技能。

3、能用较完整的语言表述在他探索中的发现和感受。

二、活动准备：

材料1：皮筋、松紧带、小气球、海绵、尼龙袜、弹簧（每组一份）

材料2：橡皮泥、铅丝（细铁丝）、硬纸板做的小丑头、小动物头等、圆筷子（或粗细适当的圆柱体缠绕铁丝用）

三、活动过程：

1、呈现材料1，引起幼儿兴趣 请幼儿玩玩桌上的东西，感知发现弹性。说说你是怎么玩的？发现了什么？（提问一些幼儿，让幼儿表述自己的发现和感知）如：拉皮筋会变长，松手又变成原来的样子;捏捏气球，会扁下去，松手又鼓起来等。

教师在幼儿发现的基础上小结：有的东西在力的作用下，形状会发生变化，不用力时又恢复原样，叫物体的弹性。

2、幼儿再次进行操作（请幼儿换着玩一玩，对每个东西都拉一拉、捏一捏、压一压）

3、弹性的利用，引导幼儿在生活中寻找

你平常见过什么利用弹性的物品？有什么用？（根据幼儿的回答，或补充或丰富。如：沙发、席梦思床垫用海绵和弹簧，坐躺着舒服，夹克袖口、弹跳床、自行车轮胎、弹簧称、拉力器、弹性玩具等，弹性的东西真有用。）

4、幼儿制作弹簧小玩具

（1）出示自制的弹簧小玩具，玩一玩，引起幼儿兴趣。

（2）教师示范怎样缠绕铁丝，辅导时也要重点辅导幼儿将铁丝紧紧地缠绕在圆筷子上做成弹簧。

物品比较轻重教案 篇6

《幼儿园教育指导纲要》中提出，“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学。”此外，《纲要》还强调，“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探索活动。”轻重这一概念是日常生活中常用到的概念，中班幼儿已经能初步判断了特别小的东西是“轻”，特别大的东西是“重”。但是，生活中还有体积相同而重量不同或者不能以肉眼判断轻重的东西需要幼儿掌握比较轻重的方法，以解决日常生活中遇到类似的问题。所以，在这次活动中我设计了两个层次的轻重比较，一是投放轻重感明显、体积不同的材料;二是投放体积相同或相近，轻重区别不大的材料。通过操作对比，让幼儿掌握比较轻重的方法。

活动重点在于，幼儿学习掂一掂、使用天平等方法比较物品轻重;难点在于，学习运用测量工具进行比较相近物品的轻重，而非直观地感知。

二、活动目标：

1、认识能够用来比较或测量轻重的工具(天平、电子秤、跷跷板等)，正确使用天平测量物品的轻重。

2、学习使用多种方法比较物品的轻重。

三、活动准备：

经验准备：了解轻、重的概念;

物质准备：大小明显的西红柿各一个，幼儿一手一个简易天平，天平、电子秤、弹簧秤、跷跷板的图画，农夫、公鸡的图画等。

四、活动过程：

(一)导入部分：

教师出示两个大小对比明显的西红柿，对幼儿说：

“今天老师在市场里买了两个西红柿。一个比较轻，一个比较重。”

“小朋友们觉得老师为什么知道西红柿哪一个比较轻、哪一个比较重呢?”(引导幼儿说出用手掂一掂)

“因为啊，老师把这两个西红柿拿在手里的时候，感觉这个(小)比这个(大)较轻，这个(大)比这个(小)重。”

(二)主体部分：学习比较轻重的方法

1、分组操作：幼儿自由操作，试着用手掂一掂材料，比较两种材料的.轻重。 2个小朋友使用同一个操作盘，里面有各种大小不一积木、玩具等，幼儿自由选择2件物品掂一掂，感受物品的轻重。并适当地与身边同伴交流，说一说自己判断所选物品哪一个比较重、哪一个比较轻。(5分钟)

2、教师请幼儿上前表达，他通过掂一掂，感觉到XX比较重，XX比较轻。由于有些积木体积相近，幼儿中可能出现两种情况，教师则顺势引出能够比较、测量物品轻重的工具。

“很久很久以前的人们啊，都是用双手拿着东西在手里掂一掂来比较轻重。比如，这个农夫手里拿着两只鸡，要比较哪一只鸡比较重，哪一只鸡比较轻。小朋友觉得哪一只重呢?”(大的重)

“因为，一只比较大，一只比较小，农夫就很容易判断出大的鸡比较重，小的鸡比较轻。但是人们也有分不清的时候，当两个东西差不多大时，就很难用双手比较哪一个轻、哪一个重了。”

“后来，聪明的人们发明了天平、电子秤、弹簧秤等测量工具。”教师出示图片，让幼儿初步认识几种测量重量的工具。

“甚至连跷跷板，都可以用来比较轻重哦。小朋友们一定都玩过跷跷板吧。当一个胖胖的小朋友和一个瘦瘦的小朋友在坐上跷跷板时，会发生什么呢?”(跷跷板往胖胖的小朋友那边降，因为他比较重)

“我们看一看，跷跷板是不是也很像天平呢?”幼儿观察比较天平、跷跷板，说出相同点。

“物体在天平上下降的越多，说明这个物品相对另一边的物体比较(等待小朋友一块回答)重。天平的指针也朝着较重的一边下降越多呢。小朋友们赶紧试一试，把刚才你分不清楚谁重、谁轻的东西分别放在天平两边上的小盘里面，秤一秤、比一比，看看哪样东西比较重、哪样东西比较轻。”幼儿动手使用天平，教师个别指导。

(三)结束部分：

教师与幼儿共同总结，哪一种物品适合哪一种方法来比较轻重。

“外形(体积)相差很大的东西，用双手来掂一掂;外形(体积)相近的东西，用天平等工具来量一量。”

五、活动延伸：

浅谈我国公共物品的供给 篇7

在微观经济学中, 将物品分为私人物品与公共物品, 其理论依据是在物品使用或消费过程中是否具有排他性与竞争性。私人物品在其使用或消费过程中具有排他性与竞争性, 比如日常生活用品等;而公共物品, 如国防、消防、邮政以及公共教育等, 在其消费过程中具有非排他性与非竞争性, 使物品所有者无法阻止他人使用或消费该物品或者他人使用或消费的边际成本为零, 即造成“搭便车”现象, 致使私人资本缺乏生产公共物品的积极性。而在私人物品市场上, 作为理性经济人的市场主体, 能够按照利润最大化原则和实际的市场需求来做出生产的决策。只要预期可以获利, 经济主体就会自发地生产和提供私人物品, 所以市场这只“看不见的手”能有效地解决私人物品的供给问题。

公共物品是市场失灵的一个重要领域。在公共物品消费中, 由于免费搭车问题的存在, 市场价格无法体现市场真实的供需情况。每个消费者都想由别人提供公共物品, 让他人支付公共物品的成本, 结果可能导致公共物品无人生产, 公共物品供给出现市场失灵, 公共物品不能通过市场本身来实现资源的最优配置, 也无法由私人生产和供给。因此当公共物品供给出现市场失灵时, 需要由政府来负责社会公共物品的供给, 以维护市场正常运行。公共物品的供给也就成为市场经济条件下政府的基本职能。

市场上的公共物品供给主要通过以下方式:

1.公办公营式, 即通过政府直接开办、控制或经营的机构和企业供给公共物品。以这种方式供给的公共物品, 大多是正外部效益明显, 盈利却甚微甚至是无利可图而又关系民生的重要领域, 如供水、邮政、公共教育等。采取这种方式供给有利于政府根据实际需要和自身财政能力统筹安排。

2.公办商营式, 即政府通过法人形式以商业方式经营, 自负盈亏。一般政府拥有全部或大部分股权。对于那些盈利前景不明朗或者盈利率不高, 却投资庞大的公共物品, 一般采取这种方式供给。

3.专利经营式, 即在政府监管下通过投标取得政府特许的专利经营权, 由私人资本经营公共物品。政府一般通过法律手段, 对这类公共物品的市场准入进行规制, 如《公共汽车服务法案》《电力管制计划协议书》等。以这种方式提供的公共物品主要包括缆车、公共汽车、电车、轮渡、电力、电话电报和海底隧道等。

4.私商经营式, 即将某些公共物品的生产和供给完全交由一些私人机构经营。一般而言, 这类公共物品属于准公共物品, 具有排他性和非竞争性, 采用这种方式, 既可以减轻政府监管及财政方面的沉重负担, 又可以提高公共部门的经营效率和经济效益, 同时满足消费者和投资者对公共物品日益增长的消费需求。

二、我国公共物品供给中存在的问题

由于公共物品具有鲜明的公益性和公用性, 且投资大、回收周期长, 部分领域还存在自然垄断现象, 政府一般会实施一定程度的干预和管制, 再加上公共物品的长期性与普遍性, 其市场价格的形成及调整与大多数国民的切身利益息息相关, 为了更好地维护市场稳定和国家安定, 我国的公共物品领域一直是由政府投资生产、国家财政补贴运营或由国有企业垄断经营, 但也因此产生公共物品供给严重不足、供给方式单一、政府职能越位等问题。

(一) 公共物品供给严重不足

随着社会经济持续发展, 工业化和城市化的快速推进, 人们对公共物品的需求也随之增长, 政府公共物品供给的财政支出规模也相应地扩大。西欧国家、美国和日本的公共部门增长情况很好地证实了这点, 但我国由于人口基数大, 公共物品增长速度明显滞后于公众的需求增长, 公共物品供给出现严重不足。如教育乱收费、小学高昂的择校费现象, 为了缓解小学教育资源不足, 有些地方甚至自行提高适龄儿童入学年龄;在医疗卫生领域, 看病难、看病贵成为顽疾, 药厂销售人员和一些医生为获私利, 乱开药、滥用药物成为行业的潜规则。

(二) 公共物品供给方式单一

在我国严格的政府管制和行政审批制度几乎覆盖了全国性与地方性各种公共物品的生产、分配与消费环节, 使得大量的民间资本和外国投资难以进入公共物品领域, 公共物品生产主要集中在各类国有企事业单位, 形成单一的生产主体和产权结构, 实行垂直一体化垄断经营。这种政府直接生产公共物品的方式不仅耗费大量财力, 而且使公共物品处于极度短缺的境地。事实证明, 没有哪一个城市政府能够独自提供城市的所有公共物品。

(三) 经济转型中政府职能越位

由于我国经济发展过程的特殊性, 公共物品供给制度基本沿袭了传统的计划经济体制, 其最大的弊病是根据政府的需求或者领导批示来进行资源配置。用政府垄断来代替市场竞争、公共部门来主导公共物品的市场经营, 使得经济系统缺乏应有的动力机制, 导致资源配置的低效率和公共福利的损失。改革开放以来, 虽然我国实行了较大规模的行政改革, 使无限政府得到了一定控制, 但其包揽的微观经济事务仍然过多, 许多应由市场提供的物品和由社会承担的支出仍然由政府来承担, 政府行政体制改革总体上还是滞后于经济的发展速度。

三、改善我国公共物品供给状况的建议

改善公共物品由政府单独供给的现状, 放宽对各类市场主体进入公共物品领域的限制, 鼓励多种力量参与竞争性经营, 实现供给渠道多元化, 提高公共物品和服务的质量和效率, 是深入推进我国市场化改革、不断深化对外开放和经济可持续发展的客观要求。

(一) 拓宽公共物品的供给渠道

市场实践证明, 公共物品全部由政府及相关部门提供、生产或管制会造成公共物品市场的不经济, 出现供给不足或供给过度。这是由政府垄断经营和政府个体成员自利性以及环境的不确定性和信息不完全性等约束因素造成的。因此, 拓宽公共物品的供给渠道, 实现多种方式结合, 是消除政府单独供给弊端的有效方式。由多种可替代、相互竞争的组织形式或途径提供或生产公共物品, 既可以充分利用市场配置的高效性和私营部门效率优势, 也能够发挥政府部门的比较优势, 不断提高公共福利水平。非公方式不仅有助于减轻政府的财政负担, 还能提高公共服务的质量与效率, 因此西方国家很早就允许私人资本的进入教育、医疗等公共物品领域, 如1982年美国政府所属医院只占全国医院总数的35.5%, 而民间团体却占64.5%。

(二) 进一步转变政府的职能

随着改革开放的不断深入, 宏观上要以市场自主调整为主政府调控为辅, 微观上实现政企分离, 支持鼓励企业自主经营, 随着我国社会主义市场经济不断完善, 政府的职能也应加快转变。政府的主要职能应为维护良好的市场环境和市场秩序, 为各类市场主体提供服务。服务型政府是市场经济的发展要求, 政府管理应更倾向于服务式的管理和调控。在公共物品供给领域, 政府应该逐渐放开市场准入, 鼓励非国有资本进入公共物品领域, 在市场化和稳定供给之间取得良好平衡。

(三) 建立健全相关法律法规

目前, 一方面要加快修改不适应新形势的相关法律法规;另一方面还要细化、完善并制定、出台新的有关公共物品供给的法律法规, 逐步加快公共物品供给制度化、法制化的步伐。只有建立健全公共物品供给的相关法律法规, 才能从根本上保障公共物品的有序供给。

摘要：由于我国社会主义市场经济发展历程的独特性, 我国公共物品领域一直由政府投资建设, 国有企业垄断经营的, 供给渠道单一, 导致公共物品供给严重不足。实践证明, 仅仅靠政府有限资金投入是不够的, 必须进一步拓宽投资渠道, 让更多市场主体参与公共物品供给, 以弥补公共物品与服务的不足。

关键词：公共物品供给,私人物品,市场失灵

参考文献

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[6]宁甬.通过多中心途径完善中国公共物品供给[J].中国社会科学院院报, 2011 (3) :17-20.

幼儿数学教育物品分类教案 篇8

1.能给三种水果分类，并用相应标记表示分类结果。

2.进一步感知物体与物体相同的含义。从幼儿操作情况上来看，幼儿初步达到了预设目标，较好地完成了物品分类。

一、找特征，学习分类

1.教师出示小动物和水果图片。师：今天我们班来了两个新朋友，一个是小兔，一个是小猫。

2.教师带领幼儿跟小猫、小兔打个招呼。

3.出示三篮分类分好的水果，和一篮没有分类好的水果。师：小兔和小猫各自开了一家水果店，我们一起来看看他们的水果店里都有哪些水果?引导幼儿发现分类好的水果看起来很清楚，没有分好的看起来很乱。

4.请幼儿说说小兔和小猫放水果的方法有什么不一样?(发现小兔的水果是分类分好的，小猫的是没有分好的)你觉得哪种方法好?

反思：活动第一环节主要让幼儿找到两家水果店放水果的不同点，分别哪家水果店的水果放的要整齐(如图)。大部分幼儿都喜欢小兔的水果店，在问及原因时，有幼儿回答道：“因为小兔的水果分的很清楚。”我及时地给予了肯定，并顺势将“一样的水果分在一起”这个概念渗透进去。但也有一名幼儿喜欢小猫的水果店，当时我没有问那名幼儿原因，而是直接告诉他小猫的水果店不好。我应该耐心地询问其原因，再根据他的回答做出相应的回应。

二、插标记，巩固分类

1.出示水果标记，引导幼儿认识水果标记。

2.引导幼儿知道将水果标记贴到分类好的相应的水果篮上。

3.引导幼儿帮助小猫，像小兔一样把水果分类分好。请个别幼儿上来进行分类。

反思：这一环节主要让幼儿认识标记，并示范分类。首先问幼儿贴在篮子上的是什么?有幼儿回答：“标记。”我及时给予肯定，并告诉幼儿这是水果标记，水果标记要贴在相应的篮子上，这样小动物们来买水果时看起来就更清楚。然后请幼儿帮助小猫向小兔那样把水果分一分，我请了三名幼儿分别给苹果、西瓜和梨分类。上来的幼儿都能分对，等分完类后，又请了一名幼儿上来贴相应的水果标记。上来示范操作的幼儿给坐在下面的幼儿进行了一个很好地示范。

三、齐操作，加深对分类的理解

1.师：小猫家还有很多水果需要小朋友帮忙分类，我们一起来帮帮小猫吧。

2.出示幼儿操作材料，(篮子图片和水果图片)。引导幼儿把水果按“一样的分在一起”这个要求，将水果贴到篮子里去，然后把旁边的水果标记贴到相应的框里。

3.重点引导幼儿知道，先分类再插标记。

4.幼儿操作，教师巡回指导。

5.挑选几个幼儿操作材料，进行展示交流，观察交流有没有分错的，并进行改正。，为接下来的集体操作垫下了很好的基础。

反思：活动最后一个环节，组织幼儿集体操作，在操作前提醒幼儿先分水果再贴标记。在幼儿操作过程中，发现大部分幼儿能将水果进行正确的分类，并能做到分完后再贴标记，很多幼儿都能完成的又快又对。但也有及个别年龄小的幼儿一开始不知如何操作，于是我对其进行了个别指导。最后，我将幼儿的操作结果贴在黑板上，组织幼儿进行统一检查(如图)其中，我们发现了有一张分类错误，然后进行了统一纠正。

物品的自述作文教案 篇9

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.有兴趣参加数学活动。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动交流。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的`”“用的”的标记。

2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡视指导。

教学反思

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。

进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。

基于公共物品属性的供给方式分析 篇10

政府直接提供公共物品时, 由于缺乏激励机制和冗余的委托代理关系, 使其提供公共物品缺乏效率;财政预算方面, 当政府财政预算比较紧张时难以提供充足的公共物品资源, 当政府财政预算比较宽松时可能会重复提公共物品, 造成资源的浪费。而市场供给公共物品时, 私人可以借助市场自我调节的优势, 并且市场提供公共物品的资金预算方式富有弹性, 使得私人供给的效率更高。但由于市场供给能力有限, 市场供给可能会出现不能满足公众需求的问题。研究公共物品供给方式, 可以有效结合政府和市场两种供应方式, 优化公共物品的供给。政府可以通过经济政策、收入再分配、完善制度, 舆论宣传等优化公共物品市场供给。

1 公共物品属性分析

公共物品这一概念和特定的集体联系在一起, 只有在明确的集体中考察公共物品才有意义[1]。公共物品的边界和范围, 实际上很难准确划分。Ver Eecke认为不存在任何客观标准作为划分公共物品、私人物品的合适依据, 公共物品应该理解为一个抽象概念, 而不是指具体物品, 同一个物品可以同时为公共物品和私人物品[2]。公共物品具有消费的非竞争性和非排他性和效用的不可分割性。公共物品具有消费的非竞争性指在既定的生产水平下, 新增加一个消费者消费商品或服务的边际成本为零。消费的非排他性指任何一个人不能因为自己的消费而排除其他人对商品或服务的消费。效应的不可分割性即公共物品是向整个社会成员共同提供的, 不能将其分割成若干部分, 归属为某个个人所有。实际中, 很多物品并不是纯粹的公共物品, 所以可以将公共物品的范围扩大到具有非竞争性或部分竞争性物品。

2 公共物品政府供给方式分析

政府能够提供公共物品, 首先是由于公共物品的非排他性, 这一特性说明公共物品的受益者是一个比较广的群体。因此提供公共物品的成本很大一部分通过税收的方式来承担。如果由个人购买, 很难排除搭便车的现象。政府因为是拥有强制能力的垄断者, 可以在提供该公共物品时制定某种程度的强制, 如税收方式, 由个人平均分摊成本, 这样政府自然成为公共物品的供给者。其次, 公共物品本身的属性决定它有很强的分配功能, 所以, 政府可以实现私人物品再分配功能的角色。

我国在市场经济制度不成熟的时期, 市场提供公共物品可能会出现供不应求的不平衡状态, 政府为了防止私人产生垄断现象, 危害公众利益, 因此政府为社会公众提供了全部的公共物品, 相应的设立很多承担公共物品的机构, 如交通部、卫生部, 邮电部等。政府的确为公共物品管理工作的运行起到了一定的作用。保障了国民对公共资源的需求。随着经济水平的提高, 社会主义市场经济体制建立并日趋成熟, 政府供给全部公共物品的现状发生着转变。此时国民的基本需求可以到充分的满足, 因此大众就有了得到更优服务的诉求。因此, 政府再像过去那样提供全部公共物品会显示出一些局限性。

首先, 我国的经济制度发生了转变。所有制形式是以公有制为主, 多种经济形式并存。发生这样的转变后市场的投资主体由单一主体变成多元化主体, 外资经济和私营经济可以进入并服务于社会主义市场经济。分配形式方面, 是以按劳分配为主, 多种分配形式并存。在这种分配制度下, 人们的收入产生了差距。人们收入差距产生后, 每个个体的消费水平形成多元化的态势, 消费多元化必然会出现消费个性化的诉求。在这种情况下, 政府一方单独提供全部公共物品, 已经不能满足更多的投资主体进入市场的需要也不能满足人民消费多元化和个性化的诉求。

其次, 政府提供全部公共物品, 会形成政府对公共物品的垄断, 不符合市场经济的运作机制, 在某些方面会造成市场失灵。根据公共物品的非排他性、非竞争性和效用的不可分割性属性可知, 公共物品的消费群体很大, 涉及的方面很广。由于这些特点, 公共物品消费占有很大的市场份额, 现实中政府部门会根据所管理的行业特点制定行业规范, 但并不是所有的行业规范都有利于市场经济的运行, 并且行业规范可能会凌驾于法律之上。这种情况下政府提供全部公共物品, 可能不能使市场发挥更大的效率。政府提供公共物品的过程中可能会出现政出多门, 互相推诿, 造成供给不平衡, 资源浪费, 效率低下。政府组织结构设计上, 提供公共物品的执行组织机构往往是事业单位, 但这些事业单位往往成了政府机构的补充和延伸, 被赋予了很多行政特权, 使得它们提供的公共物品的质量下降, 造成公众不满。

再次, 市场经济条件下政府提供较多的公共物品, 不益于促进行业间的竞争, 进而提高公共物品的质量。如果政府把市场放开, 让更多的主体加入到提供公共产品的领域, 多主体之间由于竞争, 会提高公共物品的供给质量和效率。国际上有很多国家像德国的电信业那样由私人企业来运营公共物品。因为私人企业长期参与市场竞争, 会具备很强的经济实力和竞争能力。我国加入WTO后, 有些国际企业的进入会影响国内相关行业, 如果提供公共物品的行业长期由政府严格控制, 国内这类企业的竞争能力会相对下降, 一旦被国际企业冲击, 就可能造成国际企业在国内公共物品行业的领先局面。

最后, 政府供给公共物品的范围越广, 供给过程中需要的人力物力就越多, 这样会造成政府机构臃肿, 财政支出加大的现象。如有些供给公共物品的系统不断增设, 增加了政府的财政负担, 不利于集中各方面的资源管理关键的公共物品。长期以来, 政府亲自力行了许多微观方面的事物, 而政府的作用应该更多的放在宏观方面, 起到中枢调节作用。

3 公共物品市场供给方式分析

政府不是公共物品唯一的提供者。公共物品的提供者从组织形态分类, 包括第三部门、私人组织、社区等。这些主体能否参与供给公共物品, 受其供给能力以及他们与政府之间的关系因素的影响。从行为主体的能力角度分析, 私人组织提供某些有形公共物品的能力可能会比政府更有优势;社区自治组织在提供社区性公共物品方面比政府提供更有优势。从各行为主体与政府的关系角度看, 新公共管理认为各主体与政府的关系不应是管制与被管制的被动关系, 应该是建立在公共利益基础上的合作关系, 双方应该形成一种良性互动的系统, 共同提高公共物品的质量。之所以强调合作关系, 由于以往公共物品管理的主体与社会公众之间缺少沟通机制, 生产供给何种多少数量的公共物品是由公共物品的生产供给者决定的, 缺少消费者的消费诉求信息, 因此导致了不恰当的公共物品生产的高成本和过度生产[3]。但如果生产公共物品的种类和数量, 完全由消费者决定, 会削弱公共物品供给主体的主动性和战略能力。所有公共物品的供给过程应该形成市场的良性互动与合作模式。

虽然公共物品市场供应方式有它自身的优势, 但在现实运行过程中也存在一些局限性。

首先, 市场提供公共物品可能会出现某些负外部性问题。如垄断的负外部性不仅政府提供公共物品时会出现, 私人提供公共物品也可能会出现。私人获得一个公共物品的供给权后, 形成对这一公共物品的垄断优势, 借此便可以提高公众对此公共物品的消费价格, 如火车站附近承包给个人经营的公厕, 往往以不合理的价格让公众消费;市场供给公共物品还可能会对消费者提供不完全信息, 如公共物品使用过程中可能产生环境污染等负外部性;由于经济人假设的存在、制度约束的缺失, 使市场供给公共物品可能会做出某些不符合公共利益的行为。

其次, 成本收益的实现问题。如果公共物品采用市场供给的手段, 需要满足市场经济主体的成本与收益, 实现成本与收益要通过消费者消费公共物品时支付费用的方式实现。而消费者对于有些公共物品的消费费用已经通过税收的方式支付给政府, 这时市场供给公共物品的成本与收益如果再通过消费者支付额外费用才能使用, 就不能使公众的利益得到保证, 不符合公共物品应满足公众利益的目标。

4 公共物品供给方式的优化

公共物品的供给过程中, 政府供给和市场供给各有优势和局限性。可以通过政府的作用发挥市场供给公共物品的优势。主要有如下四种建议:

政府可以为公共物品市场供给提供制度激励, 从而为市场提供公共物品创造良好的制度环境。如对公共物品产权界定以及给予一些激励措施。产权作为一种强制性的制度安排, 私人无法进行界定, 只能通过政府来界定。而且, 某些公共物品具有高成本、非盈利性的特点, 政府可以通过让公共物品的私人供给获得优惠政策的方式来获得收益。

政府应制定并完善公共物品市场供给的制约制度。对于市场提供公共物品过程中对消费者提供的信息可能不完全的现象, 政府可以对公共物品私人供给者进行一定的规范约束, 从而保护消费者的知情权益。尽可能多的实现公众利益。

政府应该向公共物品消费的弱势群体提供一定的支持。因为对于公共物品的消费大多是分散的, 出于理性经济人的原因消费者容易陷入集体行动的困境, 这样很难形成集体行动同公共物品的市场供给者讨价还价。因此政府应该为公众提供必要的信息支持。

政府应该有一系列的制度来保障产权。产权难以界定, 公共物品的非排他性会引起公共物品的供给不足与产权难以界定。这就需要设置一列排他制度来实现排他可能和排他成本的降低。阿尔钦的定义指出产权是一个社会所强制实施的选择一种经济品使用的权利[4]。产权的一个特点是强制性, 强制性的产权可以使所有者形成对产权良好的预期, 从而形成强有力的激励效果行使产权。因此, 只有界定私人对某一公共物品的产权, 有一系列制度安排来保护产权的行使, 这样私人才有动力提供公共物品。才可以发挥公共物品市场供给的优势。

5 小结

政府与市场二者各有优势, 政府在拥有强制手段对市场进行干预方面有优势, 市场在资源配置方面有优势。从公共物品属性角度讲, 在接近纯公共物品的一级, 政府可以运用强制手段供给, 但不一定要由政府部门来生产。生产方面市场更有效率, 可以采取公司合作的多种制度安排。接近私人物品的一极可以由市场来解决, 在大多数中间状态的准公共物品, 政府也要充分利用市场有效性的优势, 为市场发挥作用创造条件。

参考文献

[1]王广正.论组织和国家中的公共物品[J].管理世界, 1997, (1) :209-212.

思品教案-公用设施的自述 篇11

教学目标

认知：

1、认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。

2、知道要爱护公用设施。

情感：

要自觉爱护公用设施，对破坏公用设施的行为感到气愤。

行为：

1、能够主动爱护公用设施，做到小心使用不损坏。

2、发现公用设施被损坏的情况能够用合适的办法解决。

教学建议

教材分析：

本通过公用设施的自述，告诉大家公用设施的作用。从而唤起大家对公用设施的保护意识。

本的教学重点是让学生认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用，爱护公用设施，做到小心使用不损坏。

教法建议：

1、通过各种手段尽可能地让学生多认识一些公用设施。

2、选取典型事例，最好是真实的事例，使学生感受公用设施的作用，知道公用设施和人们的工作学习生活密切相关，从而激发学生自觉保护公用设施的意识。

3、选取现实生活中的现象让学生辨析，提高学生分辨是非的能力。

4、加强学生公德意识的教育，提高学生的道德素质。

、本教学不过多展示公用设施被破坏的情况，也不引导学生过多地对此种现象进行议论，以免给学生形成负面影响。

教学设计示例

第九公用设施的自述

教学目标

认知：

1、认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。

2、知道要爱护公用设施。

情感：

要自觉爱护公用设施，对破坏公用设施的行为感到气愤。

行为：

1、能够主动爱护公用设施，做到小心使用不损坏。

2、发现公用设施被损坏的情况能够用合适的办法解决。

教学重点：

让学生认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用，爱护公用设施，做到小心使用不损坏。

[教学过程]

一、看录像找公用设施（使学生知道什么是公用设施）

同学们，XX年奥运会就要在北京召开了，你们有没有发现，北京越变越美了，还增添了很多公用设施。请你仔细观察，录像中有哪些公用设施？

（播放录像，内容是生活中常见的公用设施：路灯公用电话车站牌红绿灯道路公厕公共汽车垃圾筒阅报栏公园长椅……）

小结：大家找的这些，在公共场所，供大家使用的设施就是公用设施。

二、用议论加自述的方式，使学生知道公用设施的作用。

1、同学们对身边的公用设施很熟悉，公用设施是个大家庭，我们刚才所看到的只是其中的一部分。那么，公用设施为我们提供了哪些方便呢？听，有位公用设施小代表在向我们做自我介绍呢。请你猜一猜这种公用设施是什么？

（播放内容为教材中的第二段路灯的自述但不出现路灯的名字）

2、现在，老师请同学们来作公用设施小代表，假设你是公用设施中的一员，请你向大家介绍一下，你给人们带来了哪些方便。（教师这里为你提供了一些参考，你也可以选择屏幕以外的公用设施向大家介绍。）

3、聪明的孩子们，赶快向你周围的同学介绍一下吧。（小组内互相介绍）

4、请同学到前面来给大家介绍。

（在学生介绍过程中老师进行补充）。

如：车站牌 最近，在市区内出现了一种电子车站牌，这种车站牌通过电子技术可以随时显示行将开来的公交车所在的位置，进一步方便了乘客。

公厕近年来北京市政府花费很大财力物力新建了许多公共厕所，而且，今年北京市的公共厕所取消了收费，进一步地方便了市民，真是可喜的变化啊。

……

三、从侧面让学生体会公用设施的作用。

听了小代表的介绍，我们知道了公用设施为我们提供了很多方便，设想一下，如果没有公用设施，我们的生活会是什么样？

学生操作：见书中的主图。（叫学生将公用设施移走）

小结：如果没有这些公用设施，我们就好像回到了偏远的农村。公用设施对于大家的学习、生活太重要了，我们真的离不开公用设施。如果没有它们，我们的学习生活会非常的不方便。

四、联系实际指导学生爱护和保护公用设施。

1、看来公用设施不可少，我们生活离不了。那我们怎么对待公用设施呢？（爱护）

和周围的同学说说你有什么好办法爱护公用设施。

请同学向大家介绍爱护公用设施的好办法。

2、如果遇到了以下情况，我们怎么办？

（播放录像内容是公用设施被破坏的事例电话亭被损坏车站牌被损坏井盖被偷垃圾筒被破坏）

小结：遇到公用设施被损坏的情况，如果是我们力所能及的，我们可以通过自己的举动来解决，爱护公用设施要从小做起，如果我们解决不了，可以咨询一下，问问老师，家长或者旁边的大人，及时向有关部门报告。我们在使用公用设施时要小心使用不损坏。

（在叙述同时用出示板书：爱护公用设施要从小做起、要小心使用不损坏、自己不能解决时及时向有关部门报告）

五、结合实际，使学生进一步明确爱护公用设施的重要。

1、老师知道同学们爱护公用设施的意识都很浓，公用设施一旦被损坏，受到影响的将是我们自己。如果到了XX年，世界各地的朋友来到中国，看到这些被损坏的公用设施，会怎么想？

2、学生自由发言。（学生进行大胆设想。）

小结：快不要再设想下去了，这后果太严重了，那我们怎么办啊？

（爱护公用设施）

3、爱护公用设施不仅是一个人守公德的表现，而且体现着一个国家的国民素质，反映着国民良好的精神风貌。XX年，奥运会正一天天向我们走近，随着社会的发展，会有越来越多的公用设施来到我们身边，为我们的工作，学习和生活提供方便。只是我们小学生爱护公用设施就行了么？

（不行要让大家都来爱护公用设施）

4、你有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？快和你周围的同学商量商量吧。

（小组讨论）

（生会提出上网做电视节目等）

老师明白了，同学们是想向人们收回倡议，让大家都来爱护公用设施，对么？

真好，你们和老师想到一块去了。、老师这里有一份倡议书的底稿，请同学们一起来完成。（倡议书附后）

（学生小组合作完成）

请同学读一读自己组的倡议书。

小结：我们可以把我们的倡议通过网络、电视、广播等现代媒体，传递给大家，这样，不仅我们自己提高了爱护公用设施的公德意识，而且是让更多的人都来爱护公用设施。

相信我们这么做了，到了XX年，我们会以崭新的面貌迎接奥运会。

6、放录像内容是优美的环境，生活中的常见公用设施。

六、总结全。

同学们，公用设施服务为大家，爱护要靠你我（生一起说他）好了，同学们如果你还有更好的办法来爱护公用设施或者有问题想和老师讨论，你可以给老师发电子邮，这里是老师的邮箱地址。（出现邮地址，和学生建立更广泛的联系，提高教学实效。）

附：

倡议书

亲爱的朋友们：

随着XX年奥运会的临近，我们的北京发生着日新月异的变化，天更蓝，水更清，环境更优美了。在我们的生活里，出现了越来越多的公用设施，它们为我们的工作，学习和生活提供了方便。爱护公用设施是每一个公民守公德的表现，也反映了我们国民的良好精神风貌。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您

_______________________________________________________________

让我们一起迎接新北京新奥运的到来！

物品的自述作文教案 篇12

【活动目标】

1、学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少，并能用语言表达多少和一样多的数量关系;

2、养成自己整理玩具的习惯。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动准备】

小兔头饰一个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。

【活动过程】

一、观察物品

1、兔姐姐：小朋友们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说我们小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家整理一下，好吗?

2、师：小朋友，兔姐姐请我们帮她整理东西，你们愿意吗?那我们出发吧。(在教室绕一圈)

3、师：哇!兔姐姐家真的很乱呢?这是什么啊?(奶瓶)它的.好朋友是谁呢?(奶嘴)我们来找一找。

这又是谁呢?(瓶子)它的好朋友又是谁啊?那他的好朋友在哪呢?哪个才是他的好朋友呢?(试一试)这又是谁啊?(锅盖)它的好朋友是谁呢?(出示瓶子，奶瓶，锅子)小结：原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。

二、整理物品

师：这边整理干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢?请你们去整理一下吧，找到他们的好朋友，好吗?(幼儿整理)师：你们都整理好了么?你整理的是什么呢?他的好朋友是谁啊?(幼儿说一说)

三、谁多谁少

1、兔姐姐：你们整理的真干净啊，我给你们准备了糖果，但是要请你们自己包起来了，好吗?

2、展示如何包装礼物

3、教师带小朋友包礼物。

师：宝宝们，我们一起来包礼物吧，记住哦，一个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。

4、师：你们都拿到礼物了吗?有个小朋友没有礼物呢,你们能想想办法吗?(幼儿说一说)

5、师：好了，我们拿着礼物回去吧。

活动反思：

废旧物品在幼儿园的有效利用 篇13

一、利用废旧物品, 节约办园经费, 增强幼儿的环保意识

在日常教学中, 为了使教学达到预期的目标, 在活动中教师要投入大量的操作材料供幼儿操作, 只靠幼儿园收取的保教费用根本无法保证教学。为了改变现状, 教师必须积极想办法, 利用身边的废旧物品来辅助教学。

如, 在《塑料瓶造型》活动中, 笔者为幼儿准备了各种大小不同的圆球当头, 娃哈哈果奶瓶当身体, 设计了各种娃娃、动物等不同的形象, 还为幼儿准备了许多皱纸、毛线、布、彩色纸、塑料绳、橡皮泥等辅助材料。幼儿通过实践体会到这些材料可以任意选用或综合运用, 光是娃娃的头发就可以用毛线、皱纸、塑料绳等不同材料, 狮子、熊猫等动物可以用彩色纸、皱纸、塑料绳等进行装饰。最后, 幼儿的作品各不相同, 充分体现了幼儿的创造才能。需要指出的是, 教师为幼儿提供的材料要做到实用性强、卫生、安全, 要符合幼儿的年龄特点和实际发展水平。

二、利用废旧物品, 培养了幼儿的动手能力, 美化育人环境

《纲要》明确指出:“要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以, 在教学中, 教师要擅长发现和挖掘材料, 最大限度地激发幼儿的艺术潜能。比如, 用废旧纸盘粘的种子贴画、纸浆画布局合理、美观大方, 给人以赏心悦目的感觉, 一次性的纸杯、纸盘、光盘做的毛毛虫、熊猫、七星瓢虫、小鸟形象生动、楚楚动人, 水果网套、废旧宣传广告纸做的立体粘贴画造型独特、立体效果好。还有各种瓶子画也是一道亮丽的风景线, 饮料瓶、油壶等做的小盆栽也点亮了班级的植物角。这些物品的有效利用, 为班级增添了特色, 美化了环境。

三、废旧物品的利用, 增强了教学活动的趣味性, 激发了幼儿活动的积极性

在幼儿园教育教学中, 增加活动的趣味性, 让幼儿在游戏中学习, 在学习中体验成功的乐趣是非常重要的。因此, 教师想出了许多好办法, 增强了教师的创新能力, 调动起了幼儿活动的积极性。如, 在体育游戏中旧轮胎做的小拉车、各种瓶子做的拉力器、易拉罐做的高跷、各种纸板做的飞盘, 幼儿在课间玩得不亦乐乎;在美工活动中, 幼儿利用纸盘、一次性纸杯、光盘做的熊猫、娃娃, 看看他们开心的笑容, 一个个小心翼翼, 神情专注, 还真是有模有样;科学活动中, 幼儿利用碎布片、电线、电池、磁铁专心致志地做实验。各种包装盒摆在货架上, 开设的小商店让幼儿在认识人民币的教学活动中更是身临其境地体验了购物的乐趣。在“理发店”区域中, 幼儿从家中带来的洗发水瓶、化妆品瓶子成了他们百玩不厌的玩具;在“操作区”里, 教师将果冻盒涂上不同的颜色, 让幼儿按颜色和大小进行排序。这样教学, 使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学和环保知识, 同时也提高了幼儿的动手能力和学习兴趣, 促进幼儿全面健康发展。

四、废旧物品的利用, 为幼儿进行环保教育树立了典范, 增进了家园之间的沟通

实践证明, 适时利用废品, 不仅能对学生进行环保教育, 还能增进家园联系, 有利于幼儿的发展。比如, 晨间户外活动中废旧麻绳制作的“猴子揪尾巴”、废旧渔网、PVC管制作的钻爬网、废旧轮胎的钻洞、跳跃、废旧铁环、铁丝制作的滚轮、迷宫等环保废旧材料制作的体育器械, 让幼儿感受到了原生态活动的乐趣。现在的家长重视买来的玩具, 忽视自制的玩具, 教师观念的改变潜移默化地影响着孩子和家长, 许多家长回家也和教师一起收集起来可再利用的旧物, 进行改造, 做了许多的玩具和饰品。

总之, 幼儿教师要时时处处做有心人, 心中要时刻有“变废为宝”的意识, 要积极利用身边的废旧物品, 为幼儿树立一个良好的榜样。