专题讨论总结发言稿

专题讨论总结发言稿（精选8篇）

专题讨论总结发言稿 篇1

3月23日至24日，省委理论学习中心组集中学习胡-锦-涛同志在中纪委三次全会上的重要讲话，省委书记xx主持学习讨论并作总结发言，强调要大兴求真务实之风，奋力实现中原崛起。

省委常委李成玉、王全书、李清林、陈全国、孔玉芳、李柏拴、李克、张世军、张纪南、祁正祥及省人大、省政府、省政协在郑的领导同志参加了学习讨论，部分同志作了中

心发言。

大家一致认为，大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，对于确保改革开放和现代化建设事业顺利进行，全面推进党的建设新的伟大工程，具有重大的现实意义和深远的历史意义。河南要保持近年来良好的发展势头，进而推动经济社会的全面、协调和可持续发展，必须紧密联系思想和工作实际，充分认识新形势下坚持求真务实的极端重要性，自觉把大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风贯穿到各项工作中去，以此为动力，抓住机遇、开拓进取，加快发展，这既是实践“xxxx”重要思想的具体体现，也是实现中原崛起的必然要求。

xx指出，去年以来，我们认真贯彻“xxxx”重要思想和党的xx大精神，确定了实现中原崛起的目标，明确了加快工业化、城镇化，推进农业现代化的基本思路，采取了一系列切实可行的战略措施，应当说思路已经明确，现在的关键是狠抓落实。各级、各部门要按照省委、省政府的部署，结合实际，创造性地工作，真正扑下身子，埋头苦干，一步一个脚印地把各项工作落到实处，把蓝图变为现实。

xx要求，大兴求真务实之风，必须突出重点，力求在几个主要方面取得实质性进展。要抓住基层和广大群众反映较多的突出问题，逐项采取措施，下决心认真整改，取得实效，使领导同志的主要精力放到落实改革发展稳定的重大部署上，放到解决群众生产生活中的实际困难上。省委、省政府的每项重大决策和重要工作部署，都要分解到各有关单位和人员，明确任务，强化责任，科学督查，奖罚分明，一件一件地抓好落实，力求转变作风有新的突破，各项工作有新的突破。

xx强调，大兴求真务实之风，关键在于领导干部和领导机关要发挥模范带头作风。只有领导带头求真务实，对基层和群众才有说服力和感召力，才能在全社会形成良好的风气。目前我省发展形势很好，广大干部干事创业的积极性很高。越是形势好，越要保持清醒的头脑，越要发扬好的工作作风。省级领导干部和省直机关要带头弘扬求真务实的精神，进一步强化鸷睡为民-意识，增强加快发展的紧迫感，以对党和人民的事业高度负责的态度和扎实的工作作风，为基层和群众作出表率，进一步凝聚全省人民的智慧和力量，为实现中原崛起共同奋斗。

专题讨论总结发言稿 篇2

建设创业型大学背景下的创业教育探索

(福州大学党委副书记陈少平)

福州大学围绕国家特别是福建本省经济发展需要, 确立了走有区域特色的创业型强校的办学理念, 努力建设具有较强学科相对优势, 体现教学研究型办学特色和开放式办学格局的东南强校。学校探索出建设创业型大学区别于传统大学的办学特色, 一是科学研究上强调更加专业的学科背景, 其中创新与应用是关键;二是政产学研高度融合, 这也是建设创业型大学的重要一环;三是以培养创业型人才为核心, 切实将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。四是要整合校园创新创业文化, 这是创业教育的发展灵魂。在此基础上, 学校探索出了具有福州大学特色的创业教育模式:致力于能够培养引领产业发展的创业型人才;以价值观培育、系统化课程、多元化实践、双师型教师、科技型引领、开放型资源、创业型文化为驱动, 形成“学习、创新、创业、再学习、再创新、再创业的良性循环”;实现大学生创业“成功部分人、带动一批人、影响多数人”的目标。

具体举措包括:建设“创业型大学”, 强化创业教育顶层设计;探索人才培养改革, 强化创业型人才培养区域化定位;创业教育融入人才培养全过程, 强化大学生创新精神和创业能力;整合校内外资源, 提升大学生创业教育水平;加大投入, 不断完善大学生创业教育保障体系来助力大学创业教育实践。

高校创业教育与创业指导服务

(浙江万里学院党委书记蒋建军)

美国创业教育之父杰弗里·帝蒙斯指出, 创业教育的核心是培养创业意识、创业精神, 并由此引申至相关方法、技能、知识等方面的教育。归结到高校创新创业教育, 要以培养创新意识和创业精神的人才为出发点和落脚点, 兼顾科学研究、社会服务、文化传承与创新等主要职能。

我国高校创新创业教育已有20余年的发展史, 经历了不同的历史阶段:一是由高校团委等学务部门开展学生创业大赛等活动;二是由就业服务和学生工作部门合力, 从解决学生“就业难”角度着手, 为毕业生创造更多更合适的就业机会;三是各高校正努力从学校整体出发, 上升到人才培养的高度, 开展大学生创新创业教育工作。通过对高校创新创业教育发展的梳理, 对于高校创业教育来说, 应制定整体发展目标, 而不应该单纯的以结果为导向, 仅重视学生创业率指标, 这将对我们全面深化高等教育创新创业教育改革具有重要的现实意义。德国社会学家马克思·韦伯提出“合理性”概念, 将合理性分为两种, 即价值理性 (相信的是一定行为的无条件的价值, 强调的是动机的纯正和选择正确的手段去实现自己意欲达到的目的, 而不管其结果如何) 和工具理性 (即指行动只由追求功利的动机所驱使, 行动借助理性达到自己需要的预期目的, 行动者纯粹从效果最大化的角度考虑, 而漠视人的情感和精神价值) 。高校创新创业教育要将价值理性和工具理性有机结合起来, 将创业教育作为学校发展决策的一个重要变量, 校级领导主动承担创业教育责任, 建立相对独立的创业教育工作团队, 打造创业型的行政组织体系, 完善基于创业精神培养的教学效果评价和控制体系。

浙江万里学院正在尝试构建落地学校发展实际的双螺旋创业教育模式——通过将学科专业教育与创业教育有机结合, 即在开展学科专业教育体系中的基础通识课、专业核心课、模块实践课等课程的基础上, 将创业基础概论、创业技能课程、创业实践模块层层融入到专业教学课程中, 更有针对性地培养学生创业精神和创业意识, 传递创业思维, 提升创新创业能力。

高校在开展创新创业教育的基础上, 面向准备创业和创业过程中的学生进行创业指导与服务, 是检验高校创新创业教育实践成效的有力杠杆, 是实现推进毕业生更高质量就业的最终目标。从实际发展情况来看, 创业指导与服务还存在以下三方面的矛盾:首先, 政府政策话语中的高起点与现实选择中低收益的矛盾;其次, 高校人才培养体系的独立性与创业人才培养的协同性之间的矛盾;第三, 社会生态环境中的功利性与创业服务中的公益性之间的矛盾。因此, 我们应跳脱出高校来解决矛盾, 需要构建“健全政府驱动、完善高校推动、建立社会拉动”的三维联动体系。政府通过完善创业政策、搭建创业平台、提供创业保障等举措, 充分发挥政府的引导功能;学校通过建立创新创业机制、培养创新创业师资、开展创新创业实践等措施, 充分发挥高校的培育功能;社会通过营造创业文化、提供融资渠道、引导创业舆论等方式, 充分发挥社会的支持功能。回归高校, 需要做到整合社会资源, 为学生提供合适场地;落实创业支持经费, 鼓励学生尝试创业;分享创业经验, 指导学生创业实践。

Q&A

提问:高校开展创业教育, 特别是课程教学方面, 怎样解决师资体系不健全和指导群体经验较为匮乏的问题。

陈少平:主要从三个模块来解决:一是校内模块, 以人才培养为目标, 健全创新创业教育课程体系。课程是基础, 在日益完善的课程体系基础上, 配齐配强创新创业教育与创业指导专职教师队伍, 通过让教师参加培训、加强考核等方式提升指导学生创业的能力和水平;二是校外模块, 充分整合校友资源, 邀请知名学者、企业家和青年创业者等不同群体的典型代表人物担任授课、指导教师, 分享创业一线实践经验;三是实践模块, 联合当地政府建立大学生创业园区, 助力大学生创业。

蒋建军:高校创业教育主要存在三个基本问题, 教材、教师、教法, 其中教师是关键。目前我国的高校并不存在完备的“创业学”专业, 因此任何学科背景的教师只要有意识有决心, 从创业教育的一般规律性和共性出发, 深入钻研, 都有希望成为创业教育领域的专家。创业教育与实践关系紧密, 但国内创业实践方面存在短板。创业教育教师就像教练, 首先要保证自身具有创新意识, 充分学习和掌握创业教育的基本理论, 才能在教学和指导过程中发挥作用。同时要告诫学生, 创业最重要的是要创新, 不要模仿。

专题二:公益创业理论与实践

公益与创业教育:孕育“道德人”和“经济人”的双重基因

(中国青年政治学院副教授刘帆)

1759年, 经济学鼻祖亚当·斯密在《道德情操论》中阐述了人性不同于经济人的三个方面, 分别是同情心、正义感和行为的利他主义倾向, 这种理论思想后来被发展成“道德人”理论。1976年, 亚当·斯密在《国富论》中提出“经济人”假说, 认为利己心是支配人的一切行为的根本动机, 也是进行一切经济活动的出发点和目的, 体现为两个市场基本主体, 消费者追求消费的产品和服务带给自己满意程度最大化, 企业追求利润最大化。

在“道德人”和“经济人”之间的对立难以消除, 需要建立使“道德人”和“经济人”能够协同起来的创新制度。市场在资源配置中起基础性的作用。我国实行中国特色的社会主义市场经济, 市场能够较为完善地解决效率问题, 而社会公平问题依靠政府这只“有形的手”来解决, 而具体实施过程中还存在一定问题。那么有没有一个更新的社会制度来解决这一问题?“社会企业”这一概念应运而生。

“社会企业”, 顾名思义是一种解决社会问题的创新模式, 通过商业的模式和手段来解决社会问题, 达成某种社会目标, 使社会价值和商业价值都能持续发展, 是介于传统非营利组织和盈利性企业之间的运营模式。举例来说, 2004年, 年仅26岁的Salman Khan创立了可汗学院, 一家教育性非营利组织, 利用网络传送的便捷与重复利用成本低的特性, 将每节长度约10分钟左右的课程, 通过网络在线传播, 是一种在线教育新兴的体验模式。这是以公益思想为目标, 通过商业的模式解决即时分享教育资源, 公益创业的典型案例, 也是慕课的起源。

公益创业是高校创新创业教育的发展重要环节。公益创业教育目标的核心任务是培养学生的社会企业家精神, 尤其是社会责任感和创新创业能力, 以唤醒社会关注意识, 普及社会创业知识, 提升社会创业技能, 促进大学生创新创业。

夕阳再晨公益创业项目

(北京市夕阳再晨社会工作服务中心何绍森)

北京市夕阳再晨社会工作服务中心是2015年1月22日在北京市民政局登记的一家民办非营利组织, 是北京市唯一一家由学生成立的省级社会组织。我认为公益创业项目兼顾经济价值与社会价值, 是以社会效益为衡量标准, 用商业模式解决社会问题的新型创业模式。夕阳再晨项目的主要内容是科技助老。下面我将项目的背景、模式及盈利方案、现有成果及社会影响、财务规划及前景向大家做具体介绍。

众所周知, 到2015年, 我国60岁以上的老龄人口将达到2.16亿, 我国正式步入老龄社会, 老龄化问题也得到了社会各界的广泛关注, 但人们却认为老人是无用的受助者, 老人面对日益发展的信息化技术和产品也一筹莫展。在这样的社会背景下, 我们志愿组织成立了夕阳再晨社会工作服务中心。

我们通过科普服务、文娱联欢、老少互助等模式, 满足老人沟通陪伴、展示自我、情感寄托等多方面的需求。夕阳再晨项目通过政府和媒体支持, 加强项目自身的宣传力度;参与各类创业大赛, 保证项目平稳运行;项目使用学校的场地并接受学校老师的指导, 也接受企业、基金会的扶持。我们现在通过孵化助老团队、打造企业公益形象、进行人才培训以及养老助老资源的对接, 整合助老服务资源。开发APP软件, 为不同年龄段、不同消费水平的老年人提供健康管控、商品购买以及生活服务等多样化服务。同时, 提出“夕阳再晨公益云”概念, 通过精准多元的云服务、合理高效的云孵化、个性定制的云聚集、多域认知的云体验, 为老年人提供包括精品文化生活圈、高校特色的助老团队、科技助老产品咨询以及个性化订制等服务。

目前, 夕阳再晨团队已在北京、上海、广州、南京等8个城市服务27个社区, 拥有1000多名志愿者, 服务老人累计到达5000多名;通过标准化模式, 将经验推广至全国高校, 建立了27个服务队;在公益领域形成了良好的公益品牌, 是科技助老公益领域的践行者。新闻联播、人民日报等多家媒体对项目进行了报道。

项目发展前期, 存在社区合作难, 志愿者力量不足、流动性强, 发展资金不足等问题;后期存在志愿者专业水平不够、对老人市场及产品研发不足、资金流建立不完善等问题。我们采取了寻求政府帮助, 完善志愿者培训体系, 加强市场调研分析, 优化资金使用效益, 提高项目资金转化率等办法, 困难一一得到了解决。

我们希望夕阳再晨项目未来能够联合更多的高校和企业, 完善服务体系, 覆盖更多社区, 研发推广更有实效的产品, 服务更多老年人的物质和精神生活。

Q&A

提问:夕阳再晨项目作为公益项目, 怎样保证运营团队的持续性?

何绍森:夕阳再晨公益项目有非常完善的管理体系, 所以无论是创始人还是参与者都会严格按照管理制度开展工作, 例如每逢周四晚上, 27所院校的所有志愿者会准时上传志愿服务新闻稿, 我们会统一将数据信息录入统计。通过一系列制度规范, 保证项目的稳定平稳发展。

专题三:创业与社会资源的整合

协同创新, 构建辽宁高校“大创业”教育体系建设

(沈阳工业大学科技园书记刘敬东)

辽宁共有116所学校, 在校大学生1000多万, 有1000多名教师专门从事创业教育工作, 10年来辽宁也一样从教材编写、课堂进入、实践平台搭建等一步步走向了创业新领域。目前全国就业指导中心有三个高校创业指导师培训基地, 辽宁是其中一个。通过培训活动, 一批导师在成长。

创业教育辽宁模式, 一是靠政府发力, 我们动员省政府多个部门齐抓共管;二是靠教育部门和社会多个部门齐心来做;三是靠高校老师奋力作为。

作为教育部门或高等院校承担创新创业的责任, 然而单纯靠我们自己是不行的, 五年来, 教育部门和省内11个厅局共建了多个平台。通过合作出政策, 出项目, 出基地, 出专家。和省科技厅合作, 共建大学生创业基地。和中小企业厅合作, 直接把政策作用于大学生创业。和省妇联合作, 2010年启动辽宁省女大学生创业基地。和省工商联合作, 省工商联青年创业者协会全程指导我省大学生创业。

我们促进了高校资源整合, 把创新创业教育改革发展推向深水区。创新创业教育的目标并不是培养几个企业家、几个老板, 而是培养一代人的创新创业精神。我们现在力抓的是百千万——把百场报告送到大学校园;三年内培训千名导师, 导师要带出像样的学生创业团队;促动万名大学生投身创业。专家进校园活动拉动了全省近24.7万名大学生参与到创业中来。通过举办50多期大讲堂活动, 直接把风投、创业精英送到大学生身边, 直接对接和落地。

立足产业整合资源扶持大学生创业

(浙江省杭州市高新区人力资源与社会保障局科长胡晓辉)

杭州市高新区于2002年成立, 作为国家首批高新区, 在物联网、互联网和网络基础产业三大重点领域取得了一定成绩, 是浙江省最重要的科技成果转化基地、技术创新示范基地、创新型人才培养基地。高新区大学生创业园是杭州市较早开展大学生创业工作的核心区块, 于2008年6月正式挂牌启动。园区占地140亩, 累计集聚大学生创业企业1700余家, 带动高校毕业生就业万余人, 2013年被评为大学生创业示范基地。

地方政府如何为大学生创业开展服务是需要深入探讨的问题。第一, 集聚政府资源, 营造良好氛围。第二, 整合园区资源, 抓好企业集聚。政府挂牌, 市场运营, 整合园区空间资源, 完善园区内部服务, 做到政府宏观指导与市场专业服务相结合, 真正实现创业园区“空间集聚”和“服务聚焦”双重功能。第三, 对接高校, 共享创业平台。和省市、高校就业指导中心加强沟通, 吸引毕业生来园区创业, 积极扶持在校生创业项目就地孵化。第四, 依托产业资源, 加强创业支撑。加强有针对性的创业指导, 提供更多信息, 帮助大学生打开经营思路, 整合人脉资源。缓解资金困难, 用市场运营模式帮助他们解决资金难题。

创业企业如何选择投资人

(全国大学生创业基金秘书处成员、华图政信总经理沈涛)

创业投资是向创业企业进行股权投资, 以期所投资创业企业发育成熟后, 通过股权转让获得资本增值收益的投资方式。根据企业的发展阶段分为天使投资 (种子阶段和孵化阶段) 、风险投资、夹层资本、过桥资本 (均为成长阶段或扩张阶段) 和私募股权投资 (多为企业筹备上市阶段) 。根据企业不同的发展时期和现有规模, 投资人与创业者之间可存在合作伙伴、园丁、教练、情人和婚姻五种不同的关系。而优秀的投资人需要具备保障资金投入、彼此尊重信任和整合可用资源等特征。回归到大学生创业, 成功的大学生创业就是多种社会资源的整合, 要将资金、场地等有形资源和人脉、渠道、创业指导等无形资源有机结合, 跨越单一资源平行的整合, 从无论是规模还是发展阶段, 进行多方位、跟随性的资源整合。投资人和创业者之间是两个主体, 双方要彼此尊重与信任并且双方应建立良好的了解, 这样才能寻找到有利于企业发展, 也有利于投资人的共赢合作。对于创业团体选择投资人时, 应选择有丰富经验、充足资金链并且团队协调能力优秀的天使投资人, 这有利于项目的快速孵化。

全国大学生创业基金作为投资人, 由多家企业投入资本, 通过大赛的方式实现对优秀创业项目的投资。基金在约定时间内不分红、不溢价, 通过初期的天使投资帮助大学生完成创业梦想。从2012年设立基金至今, 共有1300余所高校的3600多个项目进行申报, 涉及文化创业类、移动互联类、生态环境类等多样化的创业项目, 其中注册公司已达800多家。在评选投资和运营管理方面, 我们秉承“选得好, 投得准, 跟得紧”工作理念, 通过全国范围内的专家评审, 优先投资资金紧缺的项目, 寻求项目接力资本, 紧跟项目发展态势等方式, 保证基金的稳定良好发展。希望基金能在教育部就业指导中心的支持下, 在全国大学生创业服务网这个平台吸纳全国更多优秀的项目。希望能有更多的企业和投资人进入到全国大学生创业基金平台中来, 做好社会资源和学校资源的对接, 帮助指导大学生创新创业实践。

专题四:创业课程教学实践与前瞻

创业课程教学体系与学科边界

(中南财经政法大学公共管理学院教授邓汉慧)

我从07年开始讲创业课, 既给本科生上课, 同时也给MBA的学生上创业管理的课程。教了这么多年, 我感到创业教育和传统的教育有很大差异。

新创企业必要的资源, 组织架构、管理控制和正常的企业是不一样的。大学生创业企业大量是在生存和死亡的边缘, 他们面临着这么多不确定性。我们的老师给他们讲管理学、经济学, 和他们有很大差异。我们要考虑创业学的学科边界。管理学是研究什么?降低成本, 提高效率, 这是管理学的核心话题。管理学研究如何可以大规模生产, 经济学解决资源配置问题。创业学却不是的, 创业学是研究从零到一的问题, 从没有到有, 就是这么简单。这里面很难用到管理学、经济学的知识。当你用到管理学的时候, 公司已经很大了, 用到经济学的时候你的公司更大了。所以在真正的初创期, 管理学、经济学等几个专业的知识是很难给创业课的学生进行补充。因为他是挖掘项目, 项目怎么样识别, 怎样进入这个行业, 这个行业需要什么, 我们老师却没有告诉学生。教这么多年以后, 我发现创业学和管理学、经济学, 界限在明显的分离, 职业经理人和创业者是有天然的区别, 我给MBA上课的学生, 我问得很多问题, 如果这中间有老总, 他的解读和职业经理人不一样, 因为职业经理人花得不是自己钱, 老总呢, 他花的每一分钱的自己, 他都要想我该不该花, 怎么花, 能力的体现就不一样。

第二次工业革命期间, 无数学者的贡献让我们发现一个成功企业的成长规律——孕育期、婴儿期、学步期、青春期、衰败期。但是我们的创业在这里找不到, 我们最多在孕育期, 创业学就是在孕育期之前, 我们的创业基础连孕育期都不是。创业学和管理学的话题是不一样的。

今天上午很多老师在探讨, 互联网+育是不是我们创业教育的春天, 我觉得是的。因为在互联网上可以打破学校学习、交流的实践界限。为什么互联网这么长时间了, 实际上我们取得的效果并不是很好呢?一个问题是互联网抹杀了情感责任。老师和学生有爱, 交流过程中相互激发。我相信互联网未来会有解决的途径, 只是现在还没有探索到。未来的校园一定是智慧型校园, 教师会基于学生的兴趣, 也会基于在线数据、云计算, 这些都有可能我们未来智慧校园的展现。创业未来一定是一个独立的学科, 同时课程的设置和技术的结合是非常重要的话题。

高校创业教育课程教学设计与实施——以中山职业技术学院为例

(中山职业技术学院教授王华)

我校从2008年开始, 把创业教育作为一门课程纳入了人才培养的方案, 纳入了教学主渠道。

先说创业教育的理念。为什么从课程抓起?因为我们从事的是教育工作。学校培养的是人, 是高素质的公民。既然是育人, 基本要素自然是课程。课程教学是进行育人最主要的环节, 也是关键环节, 也是育人质量保障的前提, 在这种情况下创业教育必须要由课程进行普及。课程质量好不好, 直接影响到创业教育的质量。课程如何进行设计、实施就要根据各个学校不同特点、不同的资源。不是一定要做高科技类型的创业, 只要是能满足社会需求的项目, 就值得鼓励。

课程设计与开发最基本的五个要素是课程目标、内容、媒介、活动、评价。把课程五个要素揉和在一起, 需要教学设计。关于创业课程的设计和开发, 我总结了两个观点:一个是课程观, 一个是教学观。创业教育具有开放性、实践性, 这就要求创业课程必须有以工作过程为导向的课程观。我们讲创业, 一定是怎么做, 怎么样做得更好, 在创业活动中应该采取哪些程序, 依据这个思路来细化课程内容, 而不是纯理论教学。同时还要有以行动为导向的教学观。创业一定是活动, 在活动中要以行动为导向, 在做中学, 而不是光听老师讲。先让学生做, 做的过程中老师再进行指导, 在知识点、技能点、素质方面的进行引导。“做中学”是职业院校的要求, 我想本科院校也有必要推行这个理念, 像陶行知先生讲的一样。

再说创业教育的策略。中山职业技术学院从2008年开始, 创业教育经过了从无到有, 从不完善到完善, 从没有体系到体系化的过程。创业教育课程, 以共选课为切入点, 面向全校学生开设, 我们总结为普及化创业教育。到2010年这门课程完全普及, 同时开发了一系列相关课程。2010年以后, 我们发现真正的创业教育更多要和专业结合在一起, 所以将创业教育与学校33个专业紧密融合, 就是融合化创业教育。在融合、普及的过程中, 仍然有一部分特别想创业、愿意创业的学生。给这些学生搭建空间, 2012年获得教育部批准设立创业管理专业。2008年普及化, 2010年融合化, 2012年专业化, 现在是三化并进的创业教育体系。到2014年, 获得国家级教学成果二等奖。

如何提升大学生创业指导服务质量

(新锦成教育集团副总裁张景岫)

高校创业教育可分为意识、能力、实践三步, 分别是面向全体学生的必修教育、面向部分学生的选修教育、面向有创业意向的个别学生进行个别指导。

在线网络课程是解决高校创业教育实际问题的有效途径。翻转课堂是关于在线教育的最新研究和实践。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间, 将学习的决定权由教师转移给学生。这种授课方式能够克服在线教育的不足, 可以发挥老师的优势, 课程顺序转变为先学后教, 用先进的技术改变原有的学习环境, 由讲授的学习环境变成互动的学习环境, 这也符合创业教育的内在要求。借助翻转课堂, 能够以较低成本讲授标准内容, 让老师最大限度的发挥引导作用, 通过互动的方式让学生更积极地参与到课程中来, 对提升学生的学习效果, 解决高校师资瓶颈问题, 有非常现实的意义。

四位专家专题发言精要 篇3

周文重(博鳌论坛秘书长)

胡主席即将启程访美，这次访美是为中美关系在21世纪第二个十年确定方向。在这里，我着重想谈谈中美之间的经贸关系。

首先，经贸关系一直是中美关系当中一个积极因素，双方的企业家对于发展中美经贸关系的积极性很高。中美现在互为第二大贸易伙伴，去年贸易量已经达到3800亿美元，中国现在是美国增长最快的出口市场，中美经济的互补性很强。中国出口到美国的绝大多数商品对美国本国的产品并不形成直接竞争，相反美国的消费者从中国出口的商品中得到了很大的利益。

第二，中美经贸关系的发展潜力很大。在中国的“十二五”规划中，确定了扩大进口的目标，奥巴马总统也提出了美国出口总额翻番的目标，中国市场的巨大潜力对美国是很有吸引力的。

第三，中美经贸关系对于世界经济保持强劲、可持续、平衡发展也是至关重要的。中美两国在G20平台上都发挥了非常重要的作用，如果中美双方在经贸问题上能够进一步加强合作，妥善解决分歧和问题，对世界经济的发展应该说是有利的。

中美经贸关系在今后十年发展当中有希望继续成为一个积极因素，这次胡锦涛主席访美，有助于中美经贸摩擦得到解决、得到重视。

中美应该加深安全合作

马振岗(亚太安全合作理事会中国委员会会长)

奥巴马总统执政一年，中美关系总的发展是好的，各个方面合作都有进展，惟独安全领域问题颇多。去年中美关系出现麻烦，安全问题尤为突出，当今世界正处于错综复杂的变化当中，中美两国本身也在变化，两国力量对比也在变化，加上两国又是具有影响的大国，中美关系，特别是中美安全关系在新形势下的走向无疑会成为人们关注的焦点。

在中美安全关系当中，人们最为关注的是中美未来是否必然会发生安全冲突或者战略冲突。现在在国际上，特别是在西方有一种观点认为，中国崛起将对美国的国际地位形成挑战，所以中美之间有可能会发生冲突。从以往的世界历史的发展来看，确实有过新型国家强盛起来与原有强国争斗的事实，美国争当世界霸权的道路也反映出了这一逻辑。但是，认为中国崛起会挑战美国霸权的观点至少犯有两大错误。

第一，时代性错误。上个世纪后期世界逐步进入多极化与和平发展时代，和平、发展与合作成为时代主题。冷战结束后，特别是21世纪的头十年，这种发展趋势更加明显，国与国之间的关系日益交融和关联，零和游戏的空间越来越小，国际社会面临众多的全球性挑战，而且直接影响着国际局势，没有任何国家能够单独应对，尤其需要国际社会特别是大国之间的合作。

第二，对象的错误。一些美国人把中国作为美国的挑战对象，认定中国将是挑战美国世界地位的主要对手，这反映出他们对中国现状、发展前景以及中国的发展目标缺乏全面深入的认识。中国与世界其他大国都不相同。中国始终不渝地遵循合作共赢战略，其战略目标是推动建立持久和平、共同繁荣的和谐世界。中国的根本国策是不争霸、不当头，中国从来没有与美国争霸的意图，也没有这方面的行动，对中国“亚洲主义”的描述，所谓中国要把美国赶出亚洲区域以外，是部分美国人的言行。再说，中国要和美国争霸就目前实力来讲远远不够，在可望的将来中国也不具备这种条件和实力。中美是否会发生安全或者战略冲突，我觉得关键在美方，如果美国坚持中国是美国的潜在对手或者对美国造成潜在威胁，那就可能造成两国潜在的危机，这是我们不希望看到的。

中美之间始终存在着不同安全利益，需要双方进行合作。考虑到中美两国的国际地位、影响和能量，如果中美发生冲突，特别是军事冲突，必将造成危害甚至是灾难，尤其是在亚太地区。所以无论是从中美两国人民的根本利益出发还是从世界人民的利益考虑，惟一的理性选择就是两国开展安全合作。实际上，中美安全合作已经取得不少积极成果，双方在反恐、防扩散、国际维和、打击海盗、救灾等许多方面都进行了很好的合作，并初现成效。当然不可否认两国在安全问题上确实存在着问题和分歧，发生过一些摩擦，美国的有些举动让中国人感到影响到了中国的安全利益，其中最突出也是最持久的分歧就是售台武器问题。中美要促进积极合作全面的双边关系的发展，发展稳定健康的安全关系，首要的是要促进战略互信，也就是说要从根本上抛弃冷战思维，改变强国必争的观念，不相互视为战略竞争对手，而应成为互利合作伙伴，同时双方都要坚持尊重、互信、对等、互惠原则，尊重照顾彼此重大关切，扩大和加强对话、交流与合作。坦率讲，在发展中美安全合作上，中方没有困难、没有障碍，而需要美方更加主动，采取切实行动消除中国人民的安全担忧，正确认识和对待中国的发展，不要对中国的一举一动都疑神疑鬼，择机进行遏制和牵制。另外，美方还应该认识到中方对双方的合作是有原则的，应该是平等互信、相向积极的，不能期待中方完全按照美国的步调去行事。在中美安全合作中双方都应该采取积极态度，美国国防部长盖茨这次访华，我认为是非常好的兆头，所以我希望，也相信胡锦涛主席对美国的国事访问将成为包括安全关系在内的中美两国关系的一个新的突破。

中美在亚洲地区具有共同利益

陶文钊(中国社会科学院美国研究所研究员)

奥巴马总统执政以来高调宣布重返亚洲，在我个人看来，这多半是对中国在这个地区影响不断增长的一种反应。这两年我跟不少美国学者和官员有过交流，他们认为，在过去这十几年里，中国在亚洲地区的影响不断增长，而美国在这个地区的影响力实际上在下降。也就是说，中国的增长力挑战了美国在亚洲的地位或者说领导权。在东北亚，中国现在可以说已经取代美国成为日本和韩国的主要贸易伙伴，尤其是中韩关系发展得非常好，中韩贸易额大于韩美加上韩日的贸易额。美国这些年来与韩国、日本之间有很多问题。我们知道韩国从上世纪九十年代以来一直有反美民族主义情绪，美日之间也围绕美军基地的迁移产生了不少问题，为此，鸠山政府还下了台。由于中国对朝鲜半岛无核化、六方会谈的支持态度，美国学者感到，近年来在朝鲜半岛重新出现了中国的势力范围，这反映了美国的一种忧虑和担心，在东南亚也是如此。1997年东亚金融危机以后，中国实行了人民币不贬值政策，扩大了对东南亚进口，使东南亚国家认识到中国的发展对他们有利。2006年，中国与东盟签订了自由贸易区的协定，2010年正式开始实施，这是中国与东盟、中国与亚洲关系中的大事。再看美国，克林顿政府在东亚金融危机中基本无所作为，小布什政府则将力量集中于反恐，发动了伊拉克和阿富汗战争，在反恐问题上又跟一些伊斯兰国家产生了矛盾。东亚金融危机之后，美国在东南亚的投

资和贸易呈现了下降趋势。美国政界、学界好象对此有所反思，认为这一现象不能再持续下去了。

一些周边国家虽然希望借助美国来平衡中国，这并不是说他们真的想让中美关系变坏。在东南亚国家流传有一句话，叫“大象打架，草地遭殃”。他们把自己比喻成草地，把中美比喻成大象。中美关系好了，所有国家都受益，如果中美关系坏了，他们只好被迫选择是跟美国一边还是跟中国一边。在周边关系当中，中美两国并不是没有共同利益。首先，维护这个地区的稳定，符合两国共同利益。去年朝鲜半岛局势非常紧张，有人说中美之间要爆发战争，我从来不这么认为。朝鲜战争的历史告诉我们，中美之间打起来对谁都没有好处，受害最深的是朝鲜半岛南北双方的人民，所以维护这个地区的和平与稳定是中美两国共同利益之所在。第二，防止大规模杀伤性武器扩散，符合双方的共同利益。第三，促进这个地区的繁荣是中美两国共同利益。奥巴马总统声称在五年之内要使贸易额翻番，打开亚洲市场相对比打开欧洲市场容易一些，欧盟内部的贸易额占了他们贸易总额的3／4，亚洲地区经济萧条，发生经济衰退对中美两国都没有好处。第四，推进地区合作，推进地区的一体化进程是中美两国共同利益。中美两国共同努力来构建一个开放、包容、互利双赢的地区合作架构符合两国的共同利益。在这个合作架构当中，中国、美国和亚太地区所有国家都会得到繁荣，都会得到好处。

胡奥会：增信释疑的良机

袁鹏(中国现代国际关系研究院美国研究所所长)

从中美关系过去30年的发展历史来看，中美之间已经创造了一个人类文明史上的奇迹，那就是实现了两种不同社会制度、两种不同的文明形态、乃至两种不同发展阶段的两个大国之间的三四十年的和平共处。目前，中美关系在2010年出现了问题，因此很多人认为过去的历史奇迹不能延续下去，或者像有的人所说的，中美关系是不是要走回头路，重新回到战略对抗或者延续奇迹中间必须经历的一个阵痛。中美两国有很多人都认为，美国是想在中国周边形成包围，或者用对待苏联的态度对待已经成为苏联的中国。一些美国人认为，中国放弃了韬光养晦的外交策略，放弃了与美开展建设性合作的方针，对美国采取更加咄咄逼人的方略。胡锦涛主席这次访美恰恰是在中美之间相互高度猜忌和疑虑的特殊敏感时期，也发生在两国国内政治生态都出现重大变化的特殊敏感时期，从这个意义上来讲，胡锦涛主席这次访美是一个增信释疑的大好机会。我相信胡主席在访美期间，将阐明中国继续坚持改革开放路线，继续坚持对美合作方针，继续坚持韬光养晦、和平发展战略等等，这有助于打消美国前一段时期对中国不切实际的疑虑。我也相信，奥巴马总统会向胡主席表示，美国在中国周边的一系列活动不是针对中国的，我想双方最高领导人能够坦率交换意见、赢得理解，这就是最大的成果。

两国领导人在增信释疑之外，是否能办一些实际的事情，双方也都有些期待。最近两国关系处在比较困难的时期，中美两国的期待不太一致：中国希望解决对华高科技出口转让问题、市场经济地位问题、对台军售问题、美国在中国周边进行的军事侦查问题等等，美国希望与中国商谈伊核问题、苏丹问题、中国自主创新问题、人民币汇率问题，双方立场还是有些差距。此外，双方高层虽然有合作的意愿，但是两国民间的情绪还是相对较低，从这个意义上来讲，胡主席访美能够增信释疑，规划未来是比较现实的期待。更重要的是，中美关系实际上已经超越了通过高层互访就能够实现一个重大历史性突破的阶段，今天中美之间有这么多交流机制，所以中美之间问题的解决还要借助于像战略与经济对话这样的机制去共同推动，像对台军售问题、朝核问题、人民币汇率问题等等，都是“冰冻三尺，非一日之寒”，它们会在中美之间相对长时期的存在。

2011教代会讨论总结发言 篇4

讨论书面总结报告

大会主席团、各位代表：

下午好！

元月18日晚，我校在此隆重召开了第十三届二次教职工代表大会（扩大）会议。大会上，代表们听取了胡主席的《工会工作报告》、戴主任的《财经预决算报告》及左校长的《学校工作报告》。会后连续几个晚上，第二代表团对上述三个报告进行了广泛而热烈的讨论，围绕“与时俱进提高素质，千方百计办好学校” 这个主题，围绕困惑学校发展等问题，畅所欲言，各抒己见，对学校的现状和发展倾注了大量的关注，现在我将第二代表团讨论的情况，向大会主席团、各位代表作如下综述，如有遗漏之处，望代表们予以谅解，不妥之处，敬请领导批评指正。

在分团讨论会上，高二年级代表们首先对三个报告做出了中肯的评价。代表们认为胡主席的《工会工作报告》客观、详实、全面，回顾了过去一年中工会所做的工作，从中真实体现了工会联系领导和群众的桥梁纽带作用。其中工会牵头落实的《广水二中教职工待遇提高方案》，大幅度提高了教职工的待遇，体现了“有劳有酬、优劳优酬、多劳多酬”的原则，极大调动了广大教职工的工作积极性；六大专班的成立确实做到了服务教学，服务师生，对学校的可持续性发展功不可没。学校工会在推进学校民主管理，增强教职工凝聚力方面，在学校改革、发展、稳定的大局中做出了应有的贡献。

代表们认为戴主任的《财经预决算报告》，项目清楚，数字详细，-1-

清晰透明，财经状况好转，体现了民主理财，民主治校的理念。这与民主理财组成几个专项专班及校委会一班人精打细算是分不开的。向老师们亮了“家底”，让老师们心中有一本账，也给大家吃了定心丸，前一段时间不少老师为学校财政赤字而担忧，为学校的前途和个人的命运担忧，但听了报告才知道学校在经济困难的情况下，还能千方百计确保教师教学待遇和基本福利的兑现落实，才知道学校在近几年为改善办学条件所注入的资金如此庞大，的确做到了好钢用在刀刃上，打消了老师们心中的疑虑，大家对学校前途依然信心百倍，倍感鼓舞。

代表们认为左校长的《学校工作报告》高瞻远瞩，客观公正，言真意切，发自肺腑。在这一年里，学校教学工作取得了大突破，硬件建设得到大改善，教职工待遇得到大提高，这些成绩的取得是校委会正确决策的结果，体现了本届领导班子严谨务实，利为民谋的思想作风。《学校工作报告》，从加强领导班子建设，办好人民满意学校，服务广水经济建设等方面对学校一年的工作进行了认真总结，实事求是，让人振奋。并指出了制约学校当前发展中存在的一些瓶颈问题、尖锐问题，如“当前办学条件与新课改的要求还有差距”，“城乡教育资源配置差别较大”等。听了报告后，代表们一致认为，报告客观具体，总结成绩的同时也不回避问题，让人深思。代表们认为学校的工作报告所涉及的对2011年工作的六项目标、六项工作、六大举措，为来年我校的工作指明了方向，鼓舞人心，催人奋进。

当然，代表们在肯定学校三个报告的同时也就“教学投入、质量提升、校园环境”等问题提出了自己的一些建议，归纳一下，主要有以下几个方面问题：

1、有的代表认为从教学方面来看，学校教学图书购置费偏低，建议应加大教辅资料的投入。

2、有的代表认为应进一步改善学生学习环境，建议在教学楼后兴建学生读书长廊，为学生创设优良的学习环境。

3、有的代表认为质量是学校生存和发展的生命线，建议要狠抓教学质量，以质量取胜，加大招生投入。

4、有的代表认为校园环境的整洁需要全体教师共同保持，建议全体教师要乘着这次职代会的东风，不断提高自身素质，规范个人文明卫生习惯。

最后，叶主任做了总结性发言，他认为左校长的工作报告高屋建瓴，着眼于长远，体现了“与时俱进提高素质，千方百计办好学校”的主题，学校在各方面取得的成绩都是前所未有、史无前例的，并指出学校面临的最大问题是如何提高教学质量，要坚持走以质量求生存之路。因此我们广大教职工不能安于现状，要务实进取，面对机遇和挑战，要多一份责任感、使命感。

各位代表，我们有理由相信，学校领导一定会认真考虑，慎重对待各位代表所提出的意见和建议；代表们更有理由相信，只要我们紧紧地团结在以左校长为首的校长室和校委会周围，只要我们的党员干部更新思想观念，转变工作作风，提高服务意识，增强责任

意识，在工作和教学上能真正起到率先垂范作用，只要我们全体二中人高举科学发展观伟大旗帜，坚持“质量立校，质量兴校、质量富校，质量强校”的办学思路，借第十三届二次教代会的强劲东风，精诚团结，拼搏进取，集思广益，群策群力，就一定会创造出一个辉煌、灿烂的崭新二中，就一定会达到教学质量，社会效益的一个双赢的局面。

最后，我代表第二代表团的全体代表预祝本次大会取得圆满成功！并借此机会预祝各位代表春节愉快，合家欢乐，万事如意，来年大发！

谢谢大家！

第二代表团

专题讨论总结发言稿 篇5

“大学习、大讨论、大调研”活动开展以来，xx村通过做实“基本动作”、做亮“特色动作”、做好“三个结合”，确保活动扎实推进、见到实效。

做实“基本动作”，确保全面覆盖。依托魏家xx农民夜校，通过农民群众喜闻乐见的方式，抓实党性教育、产业发展、就业技能三大培训，今年以来帮助100余名农民群众自主创业、脱贫奔康。组织全村党员干部结合实际开展“新时代xx发展怎么看、新时代基层工作怎么办、新时代基层干部怎么干”大讨论，在讨论中统一思想、凝聚力量，深化改革、推进转型。科学探索宅基地“三权分置”，采取“农户自愿退出、村集体有偿回收、艺术家流转使用”的形式，积极盘活农村存量空间资源，走出了一条“政府搭台、文创撬动、工艺助推、共建共享”的农文旅深度融合发展新道路。

做亮“特色动作”，提高活动实效。实施“筑巢引凤工程”“归雁领航工程”“乡贤治理工程”，探索建立农民夜校学员评价考核老师、积分管理考核学员的双向管理机制，探索跨村联建、产业联建、村企联建、强村带弱村等模式，联合xx、魏家、太坪、张山四个村成立“飞地党委”，通过“共建、共享、共促”，党建引领发展村集体经济、助力脱贫致富。

做好“三个结合”，推动成果转化。注重学习活动和实践相结合，做好理论学习转化“最后一公里”；注重学习活动和重点工作相结合，做到学习工作“两不误、两促进”；注重学习活动和推动发展相结合，引导干部群众充分认识抓好“乡村振兴，改善民生”工作的重要性，全力推进xx村发展再上新台阶。

微课平板进课堂专题会总结发言 篇6

如今的时代是个伟大的时代，总书记强调“新时代新作为新篇章”。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。我们要顺应这个时代，不然必然会被淘汰，我们要接受新时代教育的创新及挑战，积极把信息化手段融入到我们的教育教学中，这其中非常重要的就有“平板电脑进课堂”和“微课制作”。

微课不仅能提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，还能提高学生的学业水平。古人云：树林茂盛，必先固其根。教师要出色的完成传道、受业、解惑的任务，尤其教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。制作好微课也成为了教师的另一个技能，近期我们学校也涌现出一批比较好的教学资源，我们学校的资源网平台也初步建立，学校多次举办微课大赛，设立比赛最终的目的并不是获奖，而是成长。比赛过后的总结反思能让我们的教育教学思想更加成熟。“赛而知不足”，完善自我知识体系和教学方法，要勇于探索，敢于实践，用创新的教学思维育人，我们的教育才能进步。

同样，平板电脑也是我们非常好的一个“助手”，我们必须要利用好。平板电脑是利用信息技术的支撑，延伸课堂教学时间与空间，支持学生自主、合作与探究，促进学生综合素质与能力发展的可能性，我们要寻求基于平板电脑的移动设备对教学的创新支持与应用，寻求新的生长点的发展前景，顺应如今的新时代。

在此还希望各位老师可以向发言以及获奖的几位老师多学习、多探究、多交流、多合作，力争涌现出更多更好的新作品、新成绩，把御龙金湾小学办成人人想来上，人人都羡慕的好学校。办成家门口的好学校。

最后用习总书记的一句话与大家共勉：人民有信心，国家才有未来，国家才有力量，同样，老师要有教好每一个孩子的信心，孩子才有未来，国家才更有力量。

专题讨论总结发言稿 篇7

一、参与前, 要认真学习讨论提纲, 明确话题所要讨论的要点

要写好总结, 就必须认真学习话题讨论的提纲, 要通过学习明确话题讨论的要点和重点。对于草根讨论话题的每期讨论提纲, 一般会提前4天~5天发布公告, 参与者应认真学习研讨话题的提纲, 通过网络、书籍、期刊等查找相关资料, 并从自己的教学实践中挖掘案例, 通过反思, 形成自己的观点和认识, 以便在讨论中能抓住要点进行讨论;要提前做好准备, 便于在写话题讨论总结时, 能突出话题讨论的提纲, 并结合自己的经验, 制订出总结的框架, 同时把握话题讨论的要点, 并提出自己的观点和认识。

二、参与中, 要抓住参与者精彩的、独到的观点和案例分析提高认识

要写好草根论坛的总结, 必须全程参与到讨论的活动中来。其他参与者的优秀的、独到的跟帖, 往往可以让我们收获不少, 更会激活我们的思维, 提升我们的认识。新的观点和认识往往是通过学习他人的观点而产生的, 这也是以前我们所没有认识到的。而这些精彩的、独到的观点, 将成为总结中的重要组成部分;而自己的新的认识, 也将成为总结的亮点, 并体现出一定的教育教学智慧。

在草根论坛的讨论中, 通过参与者对案例的分析, 以及与大家的交流, 将升华我们对案例的认识、提高我们对话题重点的认识和理解、提升我们对体育教学的认识。而这些内容, 对写好总结具有积极的促进作用。

三、写总结前, 要反复学习讨论跟帖, 提炼话题讨论的精华

在讨论后, 还要抽出时间反复学习同仁的跟帖。第一, 由于草根论坛讨论有着一定的时间限制, 同时也受网页客观存在问题的限制, 且在紧张的讨论中, 往往会漏掉或者会疏忽一些同仁的精彩观点, 而通过再次学习, 可以让我们挖掘更多的精彩观点。第二, 反复的学习, 是对同仁跟帖的再认识, 有助于提高自己把握话题重点的能力;第三, 通过反复学习, 可以汇总同仁的观点, 并加以提炼, 使之成为总结中的精彩部分。所以, 在写总结前, 反复学习同仁的跟帖显得尤为重要。

四、要明确草根论坛总结文章的内容要求, 根据自己的能力写好总结文章

要写好论坛的总结, 首先应该明确总结文章的内容要求。论坛总结文章的内容要求主要包括以下几点:第一, 参与者观点的归类汇总, 即根据话题讨论的框架, 把参与讨论的圈友的观点进行归类汇总;第二, 选择精彩观点, 并加以拓展, 即反复学习同仁的跟帖, 挖掘其中的精彩观点, 同时在总结中适当引用, 并加以拓展;第三, 反思观点、提升认识, 即围绕话题的中心意义, 在反复学习同仁的观点后, 激活自己的思维, 并在自己已有的教学经验和认识的基础上, 迸发出新的思想认识。这样, 撰写出的总结就可以摆脱话题框架的束缚。

总结的内容形式是多样的, 作者应该在参与讨论后, 根据自己的能力特点, 有选择地进行总结, 切勿盲目动笔。

五、在修改总结文章时, 要反复推敲同仁的观点, 提升文章内涵

对一次小专题总结课的点评与思考 篇8

【关键词】学程总结；小专题；“四题”策略；“三要”；“三防”

00000000

2课堂教学点评

2.1本节课的三个亮点

本节课的课题定为《二次函数中的线段最值问题》，具有目标明确，切入口小的特点.再从备课组所选编的题组以及教学过程来看有以下三个明显的亮点值得大家学习.

1.定位“标本”化

本节课教学目标定位准确，充分依据课程标准和课本要求踩点，这些选题所涉及的知识、方法、能力紧扣考点要求不超范围.比如求线段长度，都保证所求线段平行于坐标轴或有一个点在坐标轴上，可以直接求值或通过勾股定理解决，不涉及两点之间的距离公式，这是符合新课标的要求的，不超纲本也是南通市中考命题一直坚持的，这一点也是专题总结编题时要注意的，一味的移植新知识，超越“标本”打“擦边球”的做法不值得提倡.

2.题组系列化

本节课的最大特色就是通过题组教学充分榨取例题的教学价值.通过精心编制的系列题组，层层递进，实现由一题通一类，一法多用，让学生在解题中学会解题.比如，求线段最值问题首先转化为求线段的函数解析式问题，让学生形成基本的方法，接着进行变式，改为求与x轴平行的线段，原有的方法不好直接应用了，再引导学生改变思路向基本方法靠拢.这种做法，让学生以后遇到类似的问题时会产生联想，联想“问题的原型是什么？”“当时的路径是怎样的？”“我们现在往哪个方向思考比较好？”这样就能促使学生形成良性的自我启发.这种“用前面的结论来解决后续的问题”的思想方法是我们需要的，也是我们在中考试卷中常采用的方法.南通市有好几年中考题，第一小题，第二小题实际上都是铺垫，是为后面的问题做准备的，学生要有这样的意识，而且在解题中要有这样的行为，这样才能有助于他获得解题的成功，才有利于他循着他原来的解题的步子走下去.所以从这一点来说，本节课的题组设计是很成功的.可以说是既紧扣了“求线段最值”这个主题，又将思路、方法、策略“串珠成链”，值得借鉴.

3.引领重启发

本节课教师的教学引领充分激发了主体的求知需求，以启发学生的“元认知”为主.老师的教学语言简洁，富有启发性，语速平缓，一字一句，让学生听清楚，想明白.这样无论是教师的教学指令，还是对题意的阐述都能给学生帮助，加深了学生对题意的理解，增强了学生的解题自信，也就激发了学生的求知欲望.我们一直讲，在解题教学里面一定要充分暴露学生的思维，教会学生思维，而不仅仅是教具体的解题过程，因此在教学中要注意启发学生的“元认知”，提高学生的“元认知”水平.在今天的课堂中，老师做得非常好，比如，老师说“你看到这个题目里要求PQ的范围，你最想做什么？”这其实就是一个思维定向，在学生第二问出现困难时，老师说“我们来看看，这个第二问和刚才解决的第一小问的区别和联系有哪些？”等等这些充分说明了教者有了教学生思维的意识和做法，只要沿着这条路走下去，学生一定会慢慢学会解题，掌握一定的解题策略.

2.2小专题总结的“四题”策略

除了以上三点，在本节课中教者还从“读题”、“析题”、“说题”、“品题”四个角度将题组的作用发挥得淋漓尽致，将学生思维的主动性演绎得精彩纷呈，具体简述如下.

1.读题——点线成面，纵览全局

小专题总结尽管切入口小，但是同样有一个由点连线，点线成面的过程.而这一过程除了教者在设计教学材料时的匠心独运外，更重要的是在实施的过程中要让学生主动体会.因为总结过程是一个自主提升的过程，所以教者在设计学材时更多的是将显性的教学目标隐性化，让学生在教学过程中经历再发现、再创造的过程.在本节课中，教者的教学意图就隐藏在题组之中，如何引导学生从题组中“读”出“题意”就成了本节课的关键.教者通过引导学生“对比”母题与各种变式之间的“区别与联系”，让学生在与x轴“垂直、平行、斜交”中看出了题组中暗藏的“主线”，形成了解决这类问题的一般性策略“化为垂直方向”，实现由点连线的功能，最终通过“灵活运用”和“悟学反馈”将成果扩大化，实现点线成面，纵览全局.

2.析题——追求路线，曲径通幽

在解决某一个具体问题时，教者始终强调解题分析，从“元认知”的角度对学生进行启发，寻找思维的“路线图”.如，变式一的处理，许多学生（包括笔者）当时的主要想法就是要模仿母题建立一个目标函数解决问题.但是，问题是对于学生来说在变式一中建立目标函数要用纵坐标表示横坐标，这对一次函数不是问题，对二次函数就是一个大问题了，学生走这条路由于计算的功力不够就会走不下去（如第一个展示的同学就用的这个方法，结果走不通了）.教者在这个时候并不急于将学生向预设的方法上引导，而是耐心倾听学生的困惑，加以巧妙的点拨，正在笔者担心的时候，没想到同学们受到启发三下两下就“化平为直”用相似三角形的知识将问题解决了，真给人一种曲径通幽，峰回路转的感觉.

3.说题——暴露思维，精彩纷呈

让学生说题，说题意的理解，说思维的障碍，说障碍的突破，说思路的获得，让学生充分暴露思维也是本节课的一大亮点，是解题教学中应值得提倡的.在本节课中，教师充分发挥了学生说题的作用，利用个体思维激活了群体思维，使得整个思维的过程精彩纷呈.比如，变式一中求那条水平线段的最大值时，第一个女生采用直接模仿母题建立函数的方法，结果此路不通.教者启发她对比变式一与母题之间的联系，引导她发现水平线段最大与垂直线段最大的关系，此时群体的思维被激活，大部分学生豁然开朗.在本节课中既有教师的引领说题更有学生的模仿说题，既有学生独立说题，也有几个学生接力合作说题，在说题过程中少展示成功的路径，多展示碰壁的过程，在教者的恰当点评中，学生的思维随之点燃，方法、策略从此形成.

4.品题——细酌慢饮，提升境界

本节课在教学中强调的是“悟学课堂”，教者真正抓住了“悟”这个环节.在教学过程中自始至终留足时间，让学生探索解题思路，审视解题过程，更重要的是在变式完成之后引导学生纵观题组的特点，品味教者的意图.正如一位同学所说“这节课我的收获是，掌握了求线段最值的基本方法——函数法，然后就是设法将其他问题向基本问题转化”.由此可见，数学思想方法的教学并不像有些教师所说“只能靠说教”，而是可以让学生慢慢“品”出来的，关键是教者要有这个意识，要有巧妙的方法，还要舍得花时间.正如卢梭所说“最重要的原则是要浪费时间”，在这看似“浪费”的时间中，学生的境界得到了前所未有的提升，难道还不值吗？

3关于小专题总结的几点思考

3.1小专题总结“三要”

1.小专题总结要做到“小而准”

小专题总结的“小”是指覆盖范围小，而范围小容易造成适用性不强，所以这就要求教者的选题要有针对性，要瞄准中考必考知识、方法或题型，要瞄准学生易错、必错的考点进行小专题的设计，确保选题效度.本节课的选题就是准确而有效的.

2.小专题总结要做到“小而深”

小专题总结尽管覆盖面小，但是知识、方法的深度却不能小.选准了课题之后，要在组题上下功夫，做到层次化、递进化、通式化，由浅入深，层层深入，点线成面，最终要形成一定的套路和策略.要做到通过这个小专题总结让以后相关问题不再是问题.正如评课时一位老师所言“伤其十指不如断其一指”，今天在这个小专题上的深入，为的就是此后的“太平”.比如，本节课的题组设计从垂直于x轴的线段到平行于x轴的线段，再到特殊斜交线段，最后到任意斜交线段，难度逐渐加大，直至学生最终形成“函数化策略”，形成“转化意识”，学会“转化的方法”.可以说是由知识到方法，由方法到策略，由策略到思想拾级而上，真正做到了“小而深”.

3.小专题总结要做到“小而全”

小专题总结的“全”有两个含义.一是指就某一个专题知识、方法的总结要全面；二是指要设计系列专题，用若干个小专题将一个大专题全覆盖.前一个全面容易做到，因为它毕竟是一题一法的工作.而后一个全面是个难题，它要求教者要有全局的观点，对知识、方法等要有全面的理解与认识，必要时还需要调动全备课组的力量，划分小专题，分工合作，做成一个大专题下的系列小专题.关于这一点笔者觉得值得所有的学校和备课组思考.

3.2小专题总结“三防”

以上阐述了小专题总结的“三要”点，为了防止小专题总结走向另外一个极端，小专题总结还应注意以下“三防”.

1.小专题总结要防止“小而偏”

小专题总结的针对性要强，要瞄准考纲、考点，不搞冷门，不“剑走偏锋”，不做无用功.这一点就不多阐述，想必大家能理解，必竟我们进行的是中考总结，在这个阶段不宜做过多的发散.

2.小专题总结要防止“小而繁”

笔者在此处讲的“繁”有三层含义.一是形式繁，一段大容量的表述，一个复杂、拼凑的图形，让学生一看就生厌，就不想研究；二是过程烦，解题的过程冗长而繁琐，将专题的特点淹没在长篇的过程中，不利于突出主题；三是结果繁，是指结果的表达式，或结论不便于概括或归纳为一般的形式，不利于专题结论的整体迁移.因此，在设计小专题时教者要避“繁”就“简”，让小专题容易“入眼”、“上手”、“进心”.

3.小专题总结要防止“小而难”