对初中学校管理的探讨

对初中学校管理的探讨（通用12篇）

对初中学校管理的探讨 篇1

对初中班主任班务管理深层次的探讨

对初中班主任班务管理深层次的探讨

广西北海市合浦县公馆镇初级中学范玉秀

【摘要】初中班主任的角色是组织者也是教育管理者，同时更是学生在成长过程中的引导者。因而对于初中班主任来说，班务管理质量的好坏对班级的影响是极其关键的。本文从初中生所具有的心理特点的角度出发，针对班务管理中所存在的问题，提出了初中班主任班务管理所应该采取的策略。

【关键词】初中班主任；深层次探讨；班务管理

【中图分类号】G641【文章标识码】C 【文章编号】1326-358712-0071-01

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发，在两者之间寻找合适的切入点，从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对初中班主任的班务管理进行深层次的探讨。

一、初中生心理特点

对于学生来说，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了发展，同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展，依赖性逐渐减少，克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素，容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性，也就是说，在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。

二、初中班务管理中存在的问题

从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看，班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下，班主任会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类，而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响，对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。

在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题，导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下，如果班主任对班务管理缺乏计划性，必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。

总之，对于初中班主任的班务管理来说，需要克服的管理困难较多，也较复杂，因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用，从而真正的实现班务管理的目标。

三、初中班主任班务管理策略

1、发挥班主任的主导作用。

从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只要这样，才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能，不断的培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。

2、组织优秀的领导班子。

班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子，领导班子的好坏对班务管理的`影响至关重要。在班务管理中，班级干部的推选工作要落到实处，使得学生在不断参与竞争的同时，把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾，尽全力支持领导班子的工作。

3、合理的制订班务管理计划。

有了班主任的主导作用，有了优秀的领导班子，同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时要根据初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外，在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度，从而切实提升初中生的素质教育水平。

4、培养班干部，让学生自己管理自己。

现在的中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在每年接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做了调查，除有几个同学怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，有很多同学都极力推荐自己当干部。这些同学喜欢表现，希望得到老师同学的关注的愿望比较强烈，所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。初中学生有为集体做事的热情，但是在做具体事情时，能力显然较差。要想树立良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，就要耐心细致，对一些具体小事也要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

综上所述，初中生的班务管理从班主任的角度来看是一项很深的学问，对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程，在这个过程中需要班主任的不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。

对初中学校管理的探讨 篇2

一、改变教学观念

长期以来, 教师的教育思想往往是在被动条件下形成的, 没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强, 往往只是简单的重复或沿袭, 其效果是很不理想的。因此, 教师应进行新课程理念的系统学习, 积极对自身的教学观念进行反思, 在较深层次上促进教育观念的更新与转变, 并以此指导教学实践。例如在学习“以某种自然资源为例, 说明在不同生产力条件下, 自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”的相关内容时, 我就以矿产资源为例, 用相关例证向学生说明, 矿产资源的分布、数量、质量和组合状况是影响工业布局的重要条件, 一些工业基地往往是建在矿产地附近;但有些工业基地, 如我国的上海宝山钢铁工业基地, 日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地, 周围并无大型铁矿、煤矿, 但却是著名的工业区, 原因是借助优越的地理位置和发达的海运, 摆脱矿产资源的地域限制。通过上述这种辩证的分析, 学生一方面明确了自然环境可以影响人类社会的发展, 另一方面明确了这种影响不起决定性作用, 形成了正确的、辩证的人地观。

二、培养自学能力

发挥学生的学习主体作用是要让学生学会自我发展, 使他们真正成为教学的主体, 成为学习的主人。要培养学生的自学能力, 就要教会学生学习地理的方法, 我充分利用地理教学的特点培养学生思维能力, 使学生学会思考地理环境问题, 学会解诀问题, 学会创新和自我发展。针对地理学的特点, 地理教学中常用的方法有:一是歌诀法:如记我国的行政区划和简称, 利用歌诀记忆, 学生学起来就很轻易。二是图像法:地图是地理知识的重要载体, 但平时许多学生对地图心存畏惧, 地图应用能力较薄弱, 指导学生多看图、识图、绘图、用图, 并尽可能使地理知识图像化, 做到以文析图、图文结合, 尤其像地球的公转, 中国的行政区划等知识难点。三是观察法:在生活中留意观察地理事物, 并联系课本上所讲授的地理知识, 分析地理现象的成因和规律, 等等。要使学生把握准确学习的方法, 教师就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”, 不断向学生“授之以渔”, 减轻学生学习负担, 使学生学好地理。只有学生把握一定的学习方法, 才能充分地发展自我, 不断的成长。

三、充分挖掘教材

地理教材中有许多地理图像, 包括分布图、统计图、示意图、景观图, 以及一些带有启发性、思考性的漫画, 而地理图像是地理教材的重要组成部分, 具有生动、形象、直观的特点, 它对于学生了解地理事物的空间分布规律, 以及各要素间的内在联系, 具有重要作用。因此, 在教学中, 我注意发挥图像作用, 运用图像引导学生“动起来”, 使学生充分参与教学活动, 从而有利于发挥学生的主体作用。例如, 在学习世界地震和火山的分布特点时, 首先引导学生阅读《六大板块示意图》, 注意六大板块的范围及其边界, 然后阅读《世界地震带和火山分布图》, 引导学生观察地震带和火山的位置, 再与前图对照, 学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学, 充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官, 同时又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。我还充分利用课本中设计的“活动”, 对读图或绘图技能的训练、材料收集和处理, 要求学生动手做试验、开展社会调查、进行合作讨论等, 从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时, 我利用“活动”中提供的天气图, 让学生像气象预报员一样播报城市天气, 这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号, 而且锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

四、转换师生角色

在课堂的探究活动过程中, 教师要让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变, 使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲, 学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中, 教师需针对不同情况做出适时反馈, 引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如:在讲到目前的环境问题的严重性时, 应该让学生来谈谈, 这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力, 而且可以使学生自己感悟出问题的严重性, 进而去思考其产生的原因, 从而得出解决问题的措施。新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。我在地理课堂教学中, 改变传统意义上的教师教和学生学, 不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教, 而且通过对话被教;学生在被教的同时, 也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言, 交流意味着人人参与, 意味着平等对话, 意味着合作性意义建构, 它不仅是一种认识活动过程, 而且是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言, 交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言, 交流意味着上课不仅仅是传授知识, 而是一起分享理解, 促进学习;上课不仅是单向的付出, 而且是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

对初中学校管理的探讨 篇3

关键词：初中数学；课堂结构；教师；学生

数学这门基础性的学科对于大多数的学生来说是枯燥的，面对枯燥的课程很多学生在课堂上容易做小动作，或者是不积极的思考。我们不能片面地认为只有在数学课堂上是这样，任何教学活动中，或多或少地都会遇到类似的问题。课堂上会出现学生嬉戏打闹的现象或者是学生自己忙自己的，不听教师讲课。这些现象，说明我们必须要加强数学课堂结构的管理，让学生都能融入课堂中来。初中数学课堂的结构改变也是在不影响数学教学活动的前提下，使得课堂结构得到优化，本文从三个角度分析如何改善初中数学课堂结构问题。

一、课堂制度是教学的一切保证

古语中常说：“没有规矩，不成方圆。”中国的课堂自古以来就是比较严肃的，现阶段很多教师或学者认为，西方发达国家较为轻松式的课堂更能调动学生的积极性。这种说法不无道理，但这种课堂并不适合我们的学生。古人自古流传下来的课堂教育方式是有一定道理的。因此，课堂制度是教学的一切保证。课堂上的一切制度有利于端正学生的学习态度，防止学生不参与课堂，同时针对我国在设定班级时的人数情况课堂制度也便于教师管理。初中数学思维逻辑又比较强，即便是教师想要为学生创造一个较为轻松的学习环境也必须以课堂制度为前提。

二、灵活管理学生

所谓的灵活管理学生就是要求教师不能将所谓的教育体制死搬硬套，明明学生都很积极，却还有选择较为严厉的课堂教育方式。灵活管理课堂并不仅是指教师单纯的管理课堂，更多是说教师如何把握课堂。以下几点是灵活管理学生要注意的：（1）教师的课堂开端要新颖。我们的数学其实就是来源于生活，运用于生活。教师在上课时，就可以用生活中的事例引出本节课要学习的内容，让学生眼前一亮，学生也会产生较大的兴趣。比如，初中数学中计算圆柱的面积、体积的问题。这种枯燥的计算往往会让学生感觉枯燥。这时教师就可以将身边常见到的圆柱体建筑引入课堂，让学生产生兴趣。（2）有效的课堂提问是最容易掌握学生学习状况的手段。因此，教师在讲解之后，必要的提问是很重要的。但是教师需要注意的是，这个问题的提问必须要有一个度，如果太难，根本不会起到提问题的作用，并且如果学生回答不上来还会降低学生的自信心。

三、做好学生思想工作

沟通是友谊建立的桥梁，师生之间也需要建立这样一座桥梁。师生之间适当的沟通不仅能够建立起良好的师生关系，同时还能够促进教师有效地管理课堂。比如，教师的教学必须是在了解学生的基础上开展的，而教师又是通过何种手段来了解学生的呢？在开学之初，教师要了解学生对教师的期望，在学期结束时，教师要了解学生还有哪些知识没有弄明白。这些问题都只能靠学生与教师的适当沟通来解决。因此，教师可以归纳总结历年的有关中考题目，对题目进行选择、改动，改成适合本阶段学生水平的题目，进而有目的性和针对性地训练学生的数学能力。

与文科性的学科相比，初中数学是一门较为枯燥的学科，因此教师管理数学的课堂结构也要灵活。在课堂管理中，也常发生教师与学生之间的矛盾或冲突。这些问题都影响着学生的学习和教师的教学。本文就这一问题从三个方面展开，课堂纪律是一切工作的保证，教师要以这一问出发点，不能盲目地学习西方，只有这样我们才能优化初中数学的课堂结构。

参考文献：

[1]郭卿.新课程标准下中学课堂教学管理的研究[D].南昌大学，2012.

[2]李军.让我们彼此信任：师生沟通的几个小技巧[J].新课程：教研，2010（01）.

对初中学校管理的述职报告 篇4

阳城中心校辖区人口少，生源严重不足，办学条件薄弱。使全区教育处于最困难的时期。严峻形势给阳城教育提出了比其他兄弟单位更大的任务，我们必须快速发展才能扭转落后被动的局面。

一年来，我们始终坚持“以学生发展为本，以健康成长为基”的办学理念，坚持“学校有品位、教师有个性、学生有特长”办学目标，以“办人民满意学校、增加生源”为根本任务。一手抓安生稳定，一手抓创新发展;一手抓教学管理，一手抓学校特色建设。继续深入推进“阳城中心校二三五工作要领”，二是常规加细节，规范+特色管理理念;三全行动策略，全面规范办学行为，全面推进课程教学，全面推进素质教育;五好工作常规：读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地。

在具体做法上我们主要做了以下几方面的工作

一、进一步加强师德师风建设，开拓师德建设新渠道

倡导阳城教育精神：创新争先修德奉献

树立师德标兵：扎实工作、勇争第一的晓明精神

敬业奉献、埋头苦干的俊珍精神

要求各校广泛开展师德报告，树立身边的榜样，形成一种比工作，讲奉献;比付出，讲成绩的工作局面。

二、进一步规范管理，让制度管理，让机制管理

一方面是明确工作常规：中心校印发了校长和学校管理人员周工作常规;班主任工作常规;课任教师工作常规。让每一个岗位人员知道自己一天、一周、一月、一年都应该干些啥。明确工作职责，明确工作目标;另一方面是完善管理制度：教职工考勤制度、绩效工资分配制度、评先表优程序、职称晋级考核办法、中心校周工作通报制和月工作考核制度、校务公开制度等，通过完善制度形成制度管理的`局面。三是落实制度，营造公正公平的工作氛围。中心校在期初成功召开了职工代表大会。各基层学校通过直接选举产生职工代表，中心校把各项制度方案以文字形式印发到各代表手中，以举手表决的形式通过，把教师普遍关心的问题公开化，尤其是绩效工资分配，评先表优的职称晋级，制度和方案是民主讨论的结果，条件和业绩自己对照，形成了一种风清、气正、公正、公平的干事氛围。

三、进一步推进“学习型学校建设工作，提升教师对伍的整体水平”

四、进一步转变观念，深入落实素质教育

1、严格控制学生在校时间

2、规范作业布置，打造高效课堂，切实减轻学生的课业负担

3、修订和完善教师评价体系，引导教师树立正确的学生观和质量观。改过去单一的以学生成绩评价教师为：把学习提高、教学研究、开展讲座、开展第二课堂、社会实践、家访等均纳入教师评价体系;在奖励性绩效工作分配上把考试成绩比重降到初中70%，小学50%，建立教师成长档案，实施过程管理。

4、积极推进体育、艺术2+1工程

为了保证学生每天在校体育活动不少于1小时，掌握两项运动技能和一项艺术特长。第一。我区中小学全部实行上午两个大课间;第二。鼓励各学校开展丰富多彩的活动课程，幼儿学段成功举行了师生才艺大赛，初中成功举行了队列武术操比赛，小学段成功举行了手操报、黑板报大赛;上周中心校刚刚举行了中小学生校园歌手大赛。在活动开展过程中，逐步生成一校一特色的局面：铝庄小学花样跳绳成效明显，手工制作如火如荼;北烟庄小学花样毽子，剪纸艺术开展的有声有色;中心幼儿园手指游戏和手指操得到了家长的高度评价;阳城初中的花式篮球，语言的运用艺术。体育艺术的开展，丰富了校园文化，提升了办法品位，激发了学生学习的热情，达到了学生健康快乐成长的目标。

五、目前的主要问题和困难

1、初中的课堂学习效率还不高，还需要进一步打磨，还有很大的提升空间。

对初中学校管理的探讨 篇5

我从参加工作到现在除了教学任务外一直从事初中班主任的管理工作。多年的班主任工作，使我深刻的认识到当一名班主任是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的。每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。结合这十几年的管理经验，下面来谈一谈班主任如何从事初中班级的管理工作。我们这里初中是四年制，三年制的初中也可以借鉴。

一、初一年级抓养成教育

一年级学生由于年龄小，自控力较差，思想单纯，把老师视为神，老师说的话就是真理。因此，我从培养良好习惯入手，扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂听课常规、写作业常规，集体和出操常规、卫生常规，班级纪律常规等。以积分的形式进行，每周进行一次评比，从学习、纪律。卫生等各方面都做好详细的记录，每周或者每月给他们发个小红印章，在他们眼里一个小小的印章比钱还珍贵。抓这些事物在初一班主任要亲自抓，并且要注意培养班干部。低年级学生相对好管一些，我鼓励班委大胆管理，时时鼓励他们管得好，并告诉他们当班委的责任和意义，中高年级我采用干部轮换制，让每个同学都当班干部锻炼一下，也体会管别人与被别人管的不同滋味。这样，当过班干部的同学或平时表现不好的同学，当上班干部也增强了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了。这样不仅培养了自己的管理能力，也调动了每个学生的积极性，使每个学生都在班上找到了一个合适的位置，意识到自己是班集体中不可缺少的一员。另外我在班上实行扣行评定制度。开学初每个学生都有100分，做好事、被老师表扬等加1分，反之则扣1分，看看谁的操行分最高，这些也由班委来完成。

二、初二，初三抓学习和班级常规的稳定

经过初一的抓常规教育，孩子基本上能进入初中的状态，到了初二，初三，就要重点抓学习和班级的稳定工作。注意重点要加强集体主义教育。针对学生的特点，我采用的是魏书生的也是我们学校推广的班级自主化管理模式。就是说初一把班干部培养的差不多了，现在要让班级达到事事有人做，人人有事干的状态。在班主任工作中，通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象，充分发挥班干部作用，建立完全自主形式的班级管理模式。班级分为5到10人一组的若干小组，注意分组要按照学习和纪律两个方面让他们好中差搭配，在学习和纪律以及卫生三个方面来考核他们，小集体的分数即为他们个人的得分，这样增强他们的凝聚力，互帮互助的能力。这样通过这两年的培养，孩子们在学习、纪律、卫生等各方面就会得到一个质的提高。（具体详细的操作有兴趣的同志还可以看我的关于分组这方面的文章）。通过一系列的创新管理，所帯班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然，所带班级连年被评为先进集体，历次统考中整体成绩名列前茅。

三、初四年级重点抓升学，但不能让每一位学生掉队

毕业班虽然面临升学的压力，但我们却不能因此而忽视那些成绩不太好的学生，否则你定会失败。注意因为初中毕业班有一个很重要的任务是升学考试，你这个班能考上多少重点高中，目前也是衡量你这个班好不好的一个重要的指标，因此建议毕业班就不要分组了，根据孩子的学习特点，让学生定好考高中的目标。进行分块管理，但请记住一点，那就是不要让一个学生掉队，不要放弃每一个学生。我的观点是要把爱心送到每个学生心中。“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，做为班主任，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他的的个性得到张扬，特质得到发展。这个学期，临近中考，我班学生李金因为平时学习基础比较差，感到非常吃力，产生了厌学情绪，甚至有的时候上课不听讲，作业不能按时完成。看到这种情况，我主动找他谈心，并利用休息时间给他补课。在这个过程中，对他在学习生活中取得一点一滴的成绩，都及时给予鼓励。并及时打电话通知家长，让学生回家也能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。这种激励便成了他上进、转变的动力，功夫不负有心人。在这次升学考试中，这个学习有困难的学生取得了较好的成绩。有付出就有收获。我所带班，在学校各项活动中均取得了较好成绩。我所带的这一届班，连续四年我们班年终成绩均名列前茅。年级前100名达15人之多，在学校举办的篮球比赛，我们获得了第一名，硬笔书法和绘画比赛我们班成绩第一名。白松同学这个期末的物理竞赛中获省一等奖，数学竞赛中获省二等奖

对煤矿用电管理的探讨论文 篇6

［摘要］由于煤矿井下环境的特殊性，发生漏电与人身触电的几率远比一般地面工业高，面对如此现状，必须采取有效措施，预防这类电气事故的发生。

［关键词］安全生产文明生产

1煤矿用电的管理现状

11多数矿井没有采用两回路供电。《煤矿安全规程》严格规定：矿井应有两回路电源线路，旨在保证一回线路停电的情况下，通风机、提人绞车、井下各水平中央变（配）电所、主排水泵房等设备能正常运转，工人能安全撤离，避免发生透水事故和因通风机停运而形成瓦斯、粉尘聚集等。检查中我们发现，很多煤矿基本上采用单回路供电，虽然有几家煤矿新购置了发电机，也只不过是用于井上临时生活照明或应付安监部门检查时打开通风机，而且所配备的发电机容量极其有限。

12备用电源不符合规程规范，安全隐患极大。按照《电力法》《电力供应与使用条例》有关规定，用户安装自备电源必须向供电部门申请，并经供电部门现场检查审核。凡新投运和已投运的自备电源，须在电网与自备电源接口处安装可靠闭锁装置，以防止在电网停电时用户自备电源向电网返送电。可是，目前很少有煤矿的自备电源经过电力部门检查审核、校检试验，一般未履行任何申报手续，电网与其自备电源的接口处没有安装任何可靠闭锁装置，且既无人看守，也未悬挂任何警告标示牌。这种隐患若酿成事故，轻则造成自备电源设备和现场其他电力设施瞬间毁灭，重则造成人身伤亡和局域电网崩溃直至毁损整个电网。

13由地面引入井下的供电线路没有按规定装设防雷装置，一旦遭遇雷击，雷电将沿导线直接侵入井下各个工作面，引起人员触雷电伤亡或引发瓦斯爆炸等特大事故；井上井下电气设备没有按规定装设接地、过流、漏电保护装置，发生电气设备绝缘损坏漏电或人体触电时，就会造成生命财产的`巨大伤害和损失。

2煤矿用电的漏电原因

21电缆或电气设备本身的原因

其一是敷设在井下巷道内的电缆，由于井下环境潮湿，且运行多年，其绝缘老化或潮气入侵，引起绝缘电阻下降，使正常运行时系统对地的绝缘阻抗偏低或发生漏电。在这种供电系统中，还会因偶然的过电压冲击，使绝缘水平较低处发生击穿，产生集中性漏电。其二是开关设备长期使用，接线板潮湿可能造成漏电；其内部元件（主要使控制变压器、接触器、继电器、线圈等）或导线，因某种原因使绝缘恶化、导线头碰壳也会造成漏电；自动馈电开关中的过流继电器，当调整螺杆拧得过低时也会因相对地放电而造成漏电。

22因施工安装不当引起漏电

其一是电缆施工接线错误，如误将相线与地线相接，通电后就会发生漏电；橡套电缆接头违反施工工艺要求，如不用电缆线盒的连接和明接头等，这些接法都破坏了橡套的绝缘，在井下潮气的侵蚀下易发生漏电，此外，这些接法的机械强度都较低，容易被拉断而造成漏电。其二、电缆与设备连接时，由于芯线接头不牢固，封堵不严、压板不紧，运行或移动时造成接头脱落或接头松动，使相线于金属外壳直接搭接而漏电，或者是因接头发热过度使绝缘损坏而漏电。其三、橡套电缆悬挂方法违反规定，采用铁丝或铜丝悬挂，时间一长，就可能发生漏电。其四、开关或其它电气设备的内部接线错误，或接线头送脱碰壳，当合闸通电时便发生漏电。

3煤矿用电的管理对策

31政府应积极组织电力企业加快煤矿供用电电网的统一规划和建设，积极推进煤矿双电源、双回路供电的建设和改造工作；重视解决农村电网向煤矿供电的安全问题，使向合法煤矿供电的相关农村电网逐步具备对一级负荷供电的能力。

32电力企业应在政府的统一部署和领导下，及时对政府部门公告关闭矿井停止供电；地方政府应当组织煤炭行业管理、电力监管和煤矿安全监管等部门，加大对非法转供电的整治和打击力度。

33供电企业应规范供用电合同，把合法煤矿企业列为一级负荷，不将煤矿用户列入计划限电拉闸序位表；严格执行煤矿用户停送电管理制度，定期检查煤矿供电状况；允许用户自由选择基本电价按变压器容量或按最大需量计费。

34煤矿企业要落实安全生产责任制和矿井停送电制度；应双回路向井下供电，主变压器采用一台运行一台热备用方式；按照有关规定，配置满足保安负荷容量的应急备用电源；对自供区电网和矿区用电系统进行全面的技术改造。

35政府有关部门、电力企业和煤矿企业应制定和完善供用电应急预案，建立应急联动的协调机制，开展应急预案联合演练工作；煤矿企业严格落实停电时的应急措施，一旦停电必须迅速撤出人员，按规定检查、排放瓦斯合格后，方可恢复供电。

36政府有关部门应进一步加强供用电设施的保护工作，及时协调解决线路走廊的安全隐患问题，加大对盗窃破坏电力设施的打击力度；各级电网企业和煤矿企业应加强电力设施的巡查，积极推广应用电力设施安全防护的新技术和新成果。

37各级安全监管、电力监管、煤炭行业管理和煤矿安全监管部门应协调解决自供区电网与电力主网联系薄弱、结构不合理等问题，督促企业认真落实煤矿供用电安全责任制；对当前煤矿供用电管理存在的突出问题进行跟踪督察和日常监管检查。

38煤矿企业加强井下电气设备的管理和维护，定期对电气设备进行检查和试验，性能指标达不到要求的，应立即更换。此外，将带电导体、电气元件和电缆接头等，都封闭在坚固的外壳内。在电气设备的外壳与盖子间设置可靠的机械闭锁装置，以保证未合上外盖前不能接通电源，或者在接通后，便不能打开外盖。这一措施能有效地防止因带电检修而造成的触电事故。

对初中语文课堂导入技巧的探讨 篇7

一、采取故事导入法, 有效吸引学生注意力, 自然引出课文题目。

人人都喜欢听故事, 在语文课堂上, 我们可以给学生绘声绘色地讲述与课文内容相关, 而且寓意深刻的故事, 这样可以有效吸引学生注意力, 激发学生的听课兴趣, 同时也能自然引出可问题目, 为一节课教学活动的顺利进行打下基础。

比如, 学习《唐雎不辱使命》这篇文言文时, 文章主旨是突出唐雎有胆识, 不畏强暴, 敢于斗争的勇士形象, 所以, 在课前导入环节, 我给学生讲述了荆轲刺秦王的故事, 故事大意为:公元前227年, 荆轲前往秦国刺杀秦王嬴政, 临行前, 许多人在易水边为荆轲送行, 场面十分悲壮。 荆轲来到秦国后, 秦王在咸阳宫召见了他, 荆轲在献燕督亢地图时, 图穷匕见, 没有刺中秦王, 最终被杀死。 虽然荆轲最终失败并且被杀, 但是他的故事却广为流传, 给后人留下了深刻印象。 故事讲到这里, 我对学生说道:“今天, 我要讲述的是另一个故事:唐雎作为一个小国之臣, 在秦王寻衅威胁下出使秦国, 在与秦王面对面斗争时他显得毫不畏惧, 最终不辱使命, 令秦王折服。 这就是今天我们要学习的一位游侠勇士的形象———唐雎, 接下来, 就让我们一起走进《唐雎不辱使命》这篇课文。 ”这样, 我通过在导入环节给学生讲述故事, 有效吸引了学生的注意力, 自然引出了课文题目, 为一节课的顺利授课奠定了基础。

二、采取歌曲导入法, 唤起学生情感体验, 使学生产生心理共鸣。

歌曲, 可以感染并影响一个人的情绪。 在语文教材中, 每篇文章都饱含了作者丰富的情感, 在语文课的导入环节, 我们可以采取歌曲导入法, 即, 播放与课文表达情感类似, 且学生比较熟悉的歌曲, 这样能唤起学生的情感体验, 使学生产生心理上的共鸣, 同时也有利于顺利开展接下来的语文教学活动。

比如, 学习《谈生命》这篇课文时, 一上课, 我给学生播放了《春之歌》这首歌曲, 并展现了几幅画面, 如:繁花似锦、绿草如茵, 随后对学生说道:“看到这些画面, 你们联想到了什么? ”“希望! ”“春天! ”“生命! ”……学生的回答多种多样, “有的同学说是生命, 没错, 老师想要表达的就是生命。 那么, 生命到底是什么? 我们该如何谱写自己的生命之歌? ”今天这节课, 我们就学习世纪老人冰心所写的《谈生命》。 ”这样, 我通过在上课一开始给学生播放背景音乐和展现画面, 引出了本节课所要学习的文章主要内容, 并且唤起了学生的情感体验, 学生在具体学习过程中, 能够深刻领悟到文章的主旨和中心思想。

三、采取问题式导入法, 激起学生求知探索心理, 促使学生积极主动参与课堂教学。

古人云:“学起于思, 思源于疑。 ”一个富有启发意义的问题可以引起学生强烈的求知探索欲望, 改变学生原有的学习态度, 使学生积极、主动地参与课程教学。 在初中语文课上, 我们可以采取问题式导入法, 即根据课文内容, 向学生提出有效的问题, 从而将学生带入求知的愤悱状态, 促使学生以积极主动的态度学习新课内容。

比如, 在学习《致女儿的信》这篇课文时, 一上课, 我就对学生说道:“有一位哲人这样说过, 在孩子没学会劳动前, 先教会他劳动; 在孩子没有涉及爱情前, 告诉他什么是真正的爱情。 现在的你们, 正处于青春的萌动期, 是不是对爱情既好奇又神往。 没错, 爱情是一种美好的情感, 每个人都会经历。 那么, 究竟爱情是什么样子? 著名教育家苏霍姆林斯基给女儿写了一封信, 告诉女儿什么是爱情, 那么, 他是怎么写的? 在他眼中, 爱情到底是什么? 接下来, 就让我们一起去看看。 ”这样, 我通过一上课给学生提出问题, 因为问题话题是学生较为感兴趣的, 所以一提出, 就受到了学生的关注, 激起了学生求职探索的心理, 在讲授新课内容时, 学生能够积极主动地参与。

总之, 初中语文教师一定要注重导入环节的设计, 并且掌握各种课堂导入技巧, 依据具体的文本内容进行合理、恰当的选择, 从而做到在上课一开始就引发学生的学习兴趣, 取得理想的语文教学效果。

摘要：语文教育工作者要注重每堂课开头的设计, 即导入环节, 学生是否会对课程内容感兴趣, 是否会取得预期的教学效果, 与课堂导入环节有着密切的联系。广大教育者应该重视对课堂导入的重要作用, 并积极探索有效的导入技巧。作者结合自身工作经验, 对初中语文课堂导入技巧谈谈感悟和看法。

关键词：初中语文,课堂导入,教学方法

参考文献

[1]吴向丽.初中语文课堂教学的导入艺术[J].语数外学习 (初中版下旬) , 2014-01-21.

对初中语文写作教学的探讨 篇8

关键词：初中语文；写作；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-343-02

写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。在初中语文教学中，作文教学是老师们相当头疼的一个问题，老师怕教，学生怕写，究其原因，主要是因为学生的生活枯燥，作文无题材可写，所以写作兴趣不大，加之缺少教师在写作方法上的指导，初中语文写作的教学质量一直没有得到实质性的提高。以下是笔者结合多年初中语文教学经验而总结的几点看法，在此和大家探讨。

一、激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力，而学生一旦有了浓厚的兴趣，就可以从被动的反应性的接受者变为主动追求的猎取者，表现出异乎寻常的自觉性。在作文教学中，学生只有先有了写作的兴趣，才可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们才能乐意主动地、由衷地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。课程标准强调作文是一种个体行为，是一种心灵的倾诉。教师应当成为学生感情的激发者和反应者，鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点，从而激发学生的写作欲望，用学生的写作欲望去带动学生的写作积极性和主动性。教师引导和激发学生兴趣的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。通过组织学生观察、调查、访问、阅读等，为学生提供丰富的作文素材和生活源泉，激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。教师要善于发现和肯定学生点滴的进步，及时给学生以鼓励，树立佳作典型，经常让学生享受成功的喜悦，增强写好作文的信心，激发写作的兴趣。

二、引导学生学会积累写作素材

写作是需要培养兴趣和意识的活动，写作是需要积累的学习科目。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生的写作也是如此，如果没有写作的素材，学生就会无从下手。如今的初中学生，大多数在写作的时候都面临一个干戈的局面，“提起笔来，不知道该写些什么内容，东想西想的也想不出什么，最后还是一样的为了凑字数而胡编乱造，完全谈不上好文章。”出现这样的现象，原因就在于学生没有足够的写作素材积累。这样在缺乏素材的时候，即使学生掌握了很多的写作技巧，到头来写出的文章也只是虚有其表、徒有形式。因此，在初中写作教学中，教师一定要引导学生多注意积累写作素材，引导学生进行有效的积累，只有拥有了大量的素材，在积累达到一定量的基础上，才能做到“下笔如有神”，才有可能写出好文章。积累写作素材的方式有很多很多，教学中，教师可以着重引导学生从以下几个方面去积累：1、教师要引导学生重视教材的积累，学会从教材中提取现成的素材。在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材可以为我们所用。教材中大量的词汇、成语等，也是学生写作的好材料，我们也可以引导学生在每一节课的学习结束之后，有意识地对课文中出现的一些精彩且含义深刻的词汇、短语进行总结归纳。2、教师要引导学生学会在阅读过程中积累写作素材。书籍是知识的海洋，由于各种条件所限，人们获得的知识不可能都是从直接的经验积累中获得的，大部分的知识还是通过书籍这样的方式间接获得的。因此，我们要想积累写作素材，阅读可以说是一个非常高效的途径。教师可以鼓励学生在课余时间多读一些好的书籍、报刊、杂志等，并且在阅读的时候养成做读书笔记、写随笔等习惯，这样会加深对于文章的理解，有利于素材的积累。3、教师要引导学生在生活中积累素材。生活处处是素材，教学中，我们要培养学生善于留心观察身边的事物，指导学生全面地、多角度地观察，使学生学会积累生活中的这第一手资料。教师可以多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生用眼睛观察生活，用心灵感受生活，观察自然的变化，体验世间的美丑真假，让他们深入家庭、学校，深入社会，引导学生关注时代、关注社会、关注人类自身，使学生学会从生活中提取素材。只有学生拥有丰富的写作素材，学生才能写出自己心中的美文，教师才能更好地传授学生写作技巧。

三、指导学生写作，打开学生的写作思路

学生的写作素材积累是关键，指导学生写作，传授学生写作技巧才是重中之重。如今的大多数学校，现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。学校其是针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。久而久之，长期低层次机械性的写作训练，学生由于没有写作技巧，每次写出来的文章都基本一样，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。因此，教学中，教师在引导学生积极积累写作素材的同时，教师还要有效、合理的传授学生写作技巧，使学生能够把平时积累的写作素材有效的发挥、实际的运用出来。教学中，教师可以采用“范文引路，巩固迁移”的教学方法去传授学生写作技巧。所谓“范文引路”，就是师生共同搜集一些精美文章，在课堂上师生一同鉴赏，赏其语言，品其技巧，然后让学生有意识地吸收借鉴，运用到自己的文章之中。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。所谓“巩固迁移”，就是通过一段练习学生熟练掌握了某种格式后，教师因势而导，鼓励学生“同中求异，同中求变”，写出更多的富有个性的丰富多彩的文章来。另外，教师还可以每星期布置一定量的写作练习，让学生在实践中练习与提高，在写文章的过程中，教师可通过联想的方式拓展学生的思维，鼓励学生在抒发情感的同时学会熟练地运用写作技巧，将思维建立在情感之中。当学生掌握写作的框架之后，教师就应进一步地思考如何写出更有深度的文章来吸引读者的眼球等等。让学生在有效的培养中渐渐的学会运用素材，学会写作。

四、合理、科学的评价学生的作文

在初中语文写作教学中，评价学生作文也是关键的一环，教师评价的好坏，将会影响到学生写作水平的提高。如今的许多教师，在评价学生作文的时候，完全忽视学生作文内容的好坏，只是简单的“优、良、中、差”就完事，这对学生写作水平的提高极其不利。叶圣陶先生曾经说过：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。” 我觉得这句话说得非常透彻，修改一篇作文，要修改它的“思想”。因此，教师在修改学生文章的时候，应该做到合理、科学，要明确的指出文章中的优点和不足，指明学生写作意图，写出评语供学生参考。另外，教师还可以让学生参与评价作文，教师可以让学生用桌互评或者是分成几组相互评价，这样，学生在评价他人的作文的过程中，在发现其它同学的写作缺点的同时，学生也会发现其优点，久而久之，学生就会渐渐地取其长、避其短，能有效的提高学生的写作水平。

总结：写作教学是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，写作教学又是个非常艰辛的过程，作为语文教师的我们任重而道远。教学中，作为教师的我们应该要不畏艰辛，积极的总结教学经验，不断探索新的、适合学生的教学方法，让作文教学焕发出它应有的光彩。

参考文献：

[1] 黄德艳.初中语文写作教学简谈 读写算,2013（29）

对医院目标成本管理的探讨 篇9

对医院目标成本管理的探讨

医院目标成本管理是指根据医院总的规划和发展目标,对医院经营成本进行预测、计划、分解、控制、核算、分析和考核,以达到用最小的成本开支获得最佳效益的成本管理体系和方法,具有全程性、全员性、技术经济性、经济责任性等特点,是医院目标管理的.重要内容.笔者就医院如何推行目标成本管理谈一些看法.

作 者：姚彻  作者单位：安徽医科大学第一附属医院,安徽,合肥,230022 刊 名：卫生经济研究 英文刊名：HEALTH ECONOMICS RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：F234.2 关键词： 

探讨工商管理对企业转型的影响 篇10

为了能够更好地适应市场经济发展的步伐，企业需要不断对自身的经营和发展方向进行有效地调整，不断对自身经营管理模式进行完善，通过优化自身的资源配置来实现企业竞争实力的提高，这个调整的过程即为企业转型。

工商管理工作对企业的转型有着重要影响，不但会规范企业的经营模式，同时还能够遏制并且改善企业之间恶性竞争问题，有效地控制市场经营秩序，为企业的转型提供有力的保障，创造良好的条件。

二、企业进行工商管理的意义

首先，企业可以通过工商管理提升自身内部员工的素质。

我国很多企业存在管理者专业能力不足等情况，有的管理者甚至根本不清楚应当如何对企业采取工商管理活动，导致企业的工商管理处于无序状态。

这十分不利于企业未来的发展。

所以，加强工商管理能够提升企业管理者的素质，进而保证企业的正常运转。

其次，通过工商管理能够让企业更加适应市场变化。

近些年企业为了适应社会经济发展状况不断加快自身转型，企业面对市场经济体制迎接来了新的挑战和机遇。

企业的转型直接受到市场环境的影响，所以应当提高企业适应市场环境的能力，为企业的稳定发展创造良好的条件。

在市场竞争中，企业市场存在不稳定状况，企业的经济效益也会受到影响，为此，需要通过企业的工商管理适应市场环境，为企业的发展提供保障。

最后，企业通过工商管理能够推动我国市场的转变。

企业通过有效地工商管理工作能够提升自身内部管理人员的综合素质，能够优化企业发展目标，改善企业管理水平，推动企业和国际、社会的融合，保证企业能够跟随时代的脚步实现管理机制的转变。

通过工商管理，企业可以为我国社会主义经济的建设贡献自己的一份力量。

三、加强企业工商管理，促进企业转型

1.加强对企业工商管理培训的重视力度

企业想要从整体上提高自身的工商管理水平、提高企业市场竞争实力就要加强人才的培养和应用。

培训是提升工商管理能力的一个重要举措，可以从以下几方面入手：首先，全员都要树立正确的培训态度，领导人员尤其要重视提升自身的素养和员工的培训教育，应当带领着员工主动参加培训，强化培训意识。

领导要充分发挥带头作用，端正对培训的看法，从而在整个企业开展工商管理培训工作。

传统的培训中往往都是流于形式，培训过后并没有取得良好的效果，在未来发展中，企业应当将工商管理培训作为企业发展的重要基础，增加培训投入，同时做好培训结果的考核，让所有管理者和员工都提高责任感，增强自身的工商管理知识，提升自身能力，进而从正提升提高全员的综合素质。

2.构建系统的信用管理部门

企业的效益直接受到工商企业信息更新状况和准确性的影响。

管理者要具备高超的管理能力来降低企业的风险，所以企业应当专门成立信用管理部门，该部门主要负责企业信息的调查、分析和执行情况，不受制于其他部门。

在监理信用管理部门后，应当提高该部门管理的科学性，掌控好内部运行系统，保证管理体系科学合理。

信用管理部门要及时分析企业容易存在的一些问题，并且根据企业实际情况制定相应的预防和应对预案，比如应当全面排查企业人员的诚信问题从而避免出现严重的销售业绩地下情况。

在制定企业工商培训之前，应当和财务人员、销售人员等各个成员之间进行沟通协调，将企业员工的工作效率提高，并且尽量节省时间。

工商企业具有较强的.专业性和复杂性，所以企业人员应当共同努力，在信息管理部门的带领下共同完成企业工商管理工作。

由于工商企业自身的专业性和复杂性，构建系统的信用管理部门有助于企业人员建立共同的目标。

当然也要求管理人员不断的通过学习或培训提高自身的专业技能，并重视个人信誉的重要性。

3.推行资信管理制度

企业信用管理体系建立的关键一步就是企业资信管理，自信管理能够降低企业的运营风险。

在这个过程中，客户资料的收集是重点，只有企业了解客户具体信息，才能以客户为基础推行自信管理制度，构建完整的客户资料管理库，并不断开发新的客户，对客户信用进行调查。

也就是说，自信管理制度的推行其主要目的就是获得即时的客户信息，企业可利用合法手段，通过多种方式对企业客户进行调查，了解客户的真实信息。

通过建立工商企业的内部授信制度，考察合作客户的赊销条件。

正确了解客户的信用额度，并以此作为向客户发放贷款的依据，降低工商企业运营风险。

四、结束语

我国市场经济得到了快速发展，企业为了适应市场经济环境需要不断适应环境需要适时进行调整，不断进行转型升级。

工商管理可以为企业的发展创造良好的条件，提升企业的竞争实力。

所以，社会市场经济持续发展中，企业的工商管理部门应当充分发挥自身的职能作用，为企业的发展保驾护航。

参考文献

[1]彭文静.企业转型中工商管理的重要性[J].企业改革与管理，，(1)：28-29.

[2]高雪琳，张渝，张晓敏.刍议企业转型发展中工商管理部门的重要性[J].商场现代化，2015，(6)：97.

[3]赵阳.工商管理对企业转型的影响[J].财经界(学术版)，2015，(16)：103，153.

对初中语文对话式教学的探讨 篇11

一、课堂教学必须要以师生“平等”的方式进行

传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。过去的语文课堂教学往往不注重对学生文化素养的培养，而把教师仅仅看成是一个知识的传授者。教师的知识处于至高无上的权威地位。在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利，这是“对话式”教学的前提条件。在对话的过程中，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解，有时学生的理解相互之间对立的，有时甚至是教师备课时所没有想到的。此时教师就应放弃“权威”的表决权，避免终止对话的结束。及时抓住理解上的不同，让真知在分析辩论中展现。对文学作品中人物进行点评赏析时，要一分为二，要用辩证的观点。这种对话，不仅体现了对课文理解的多元化，而且学生在平等的精神氛围中共同成长。

二、课堂教学要灵活多变

有的教师在备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。这样，大大调动了学生的积极性，课堂气氛空前活跃。老师教得轻松，学生学得积极。

三、在课堂教学中要转换师生角色

对初中数学教学有效策略的探讨 篇12

一、理解现代数学教学思想, 塑造富有个性的教学模式

1.注意营造以学生为中心的数学课堂

尽管学生的认知水平存在差异, 但是当学生共同处在一个以学生为中心的数学课堂中, 就会在教师的引导下, 使数学的课堂成为一个交流的课堂、活动的课堂。师生和生生间的互动作用, 促使不同层次的学生在和谐的环境和氛围中自觉地探索知识, 并在探索中发展个性, 缩小差异, 提高素质。我们在教学中, 采用“提出问题——集体探索——定向求解——认识深化——小结引伸”的课堂教学模式, 也让存在客观差异的学生在合作学习中, 在共同探索中互补互助, 共同提高。

2.注重数学与信息技术的整合

我们通过应用现代信息技术为学生提供更广阔的学习空间, 同时也兼顾了学生的个性化学习需求。我们在校园网上建立了数学教师工作室, 用以对学生进行个别辅导;在课堂上利用多媒体, 将数学知识直观、形象、生动地展现出来;利用网络, 建立了网上数学学习平台, 实施具有针对性, 能满足学生差异和个体不同要求的分层教学。

3.坚持做好数学课堂的延伸工作

学生的个性差异以及对数学需求的不同, 说明数学课堂的延伸工作是必不可少的。为了不断提高学生的数学素质和探究能力, 一方面, 对一些学有所长的学生在课堂同步教学内容的基础上进行专题辅导, 组织他们开展一些富有创造性的探究活动, 满足他们更高层次的学习需求;另一方面, 对一些学习上确实存在困难的学生开展一对一的针对辅导, 消除他们对数学的惧怕情绪, 缩小他们与其他同学的差距。

二、确定有效的操作策略, 设计课堂教学程序

数学教学有效的操作策略以追求最佳学习效果为目标进行课堂教学设计, 要关注以下几方面:

1.依据数学课标要求, 立足教学实际, 选择知识的量、技能及思维训练的内容和达成度, 确定知识的呈现方式, 获取方式、过程以及相应的教育意义, 等等, 选择和使用合适的教具、学具、仪器, 辅助课堂教学, 以期达到理想的课堂教学效果。

2.课堂教学活动的组织与实施以有效、落实基础为准。现在倡导的教学方式有讲授、实验、讲述、交流、读书、问答、练习, 有集体的, 有个人的, 有合作的, 也有独立的, 多种多样, 但选择与组织教学的基本原则是有利于落实教学目标, 符合教学实际, 不能为了形式而形式, 图热闹耍花架子。特别是讲授活动主张把讲授定位在交流层面, 教师把讲授当作与学生交流, 交流教师的理解、困惑、感悟, 交流学生的不同理解和见解。若是这样, 教师就会在讲述中关注学生的表现, 就会心态自然, 从心灵深处接受学生, 做到师生关系平等。

在课堂教学活动中有这样的现象:让学生充分活动后发表其见解, 并获得表述, 当然有许多理解、许多观点, 但教师不对任何一种理解或观点加以引导、评价, 也不组织学生互相评价, 特别是一些知识不准确的认识, 消极、过激、不合时代的价值观, 若不评价, 及时引导, 将是很危险的。新课程提倡独立见解与表现, 鼓励不同见解, 允许不同观点存在, 但不是任其自由发展。事实上, 这其中也有培养学生学会倾听的重要教育功能, 学生学习要自主, 但教师在教学活动中的主导地位是不能忽视的。

自主有余辅导不力或一讲到底包办代替, 都不是有效的教学策略;合适的教学活动方式, 平等交流, 适当的评价, 它们的有机结合才是数学课堂教学活动的有效的基本策略。

3.扎实数学基础是最重要的有效策略。作为数学课程, 下列知识是基础, 并必须掌握:

(1) 数学公式。熟记, 正确书写, 用多种方式加以检查、督促记忆和理解。

(2) 基本概念、性质、定理及其限制条件、图形是基础。要求理解课程中的每个概念, 并能正确表述 (用熟悉的语言和规定的符号) , 要能独立证明基本定理。

(3) 规范书写。要求正确书写, 工整书写, 多用习惯的符号 (字母) 和规定的符号, 讲究书写格式, 书写没有错别字。教学中教师多示范, 多训练。

(4) 推理步步有理由, 讲格式, 讲因果关系。

(5) 作图讲规范。

(6) 基本的思维方法的理解、运用。由因索果的综合推理, 由果索因的分析推理, 反证法, 合情推理与猜想等。新的数学课程明确要求培养学生的合情推理和大胆猜想的数学素养。

(7) 基本的解题方法, 如图象法、特例法、排除法、表格法、类比法、换元法, 特别是化归转化的基本思想与方法, 作为数学课程是最基本的思想与方法。

有人这样论述道:一般来说, 一个学生 (包括许多教师) 很难独立解决遇到的完全陌生的题目。遇到一个题目, 总是设法通过变形、转化, 把问题逐渐地变成熟悉的基本问题, 然后按基本问题的解决方法去解决, 这就是化归转化的思想、方法与策略。这才是数学的核心, 这才是基础。

落实这些基础的标志之一, 就是能熟练求解课程中的每个例题, 能列数课程中的各章各节习题的主要类型及解法。

4.真诚的教学评价是必要的数学教学有效策略。教学评价是数学课程的重要内容, 也是保证教学和促进教学有效的重要手段。新课改倡导评价方式多样, 评价主体多元, 评价标准多条, 但评价以激励和促进为此主, 评价必须为促进教学服务, 为促进人的发展服务。因此, 评价的实施原则之一, 应是真诚评价, 一味否定是打击, 一味肯定是吹嘘, 给学生造成虚伪的印象和感受, 这种评价显然是失败的。只有真诚的评价才会被人接受, 才是感人的。当然, 在评价手段的运用中是可以使用“谎言或错误”的。

三、结语

总之, 课改倡导新的教学观念, 新方法, 新技术。教学需要改革, 但不能忽视教育传统, 不要忽视学科基础;教学应是师生间互动交流;教师应运用多种教育资源为教学服务, 改革教学评价, 运用多种教学方式、方法改进教学策略, 利用广泛的数学课程资源来实施数学教学, 必是提高数学教学质量的有效策略。

摘要：课改倡导新的教学观念, 新方法, 新技术。教学需要改革, 但不能忽视教育传统, 不要忽视学科基础;教学应是师生间互动交流;教师应运用多种教育资源为教学服务, 改革教学评价, 运用多种教学方式、方法改进教学策略, 提高教学质量。