消防知识幼儿园

消防知识幼儿园（通用9篇）

消防知识幼儿园 篇1

近几年来，我国发生了多起幼儿园火灾事故，造成了巨大的损失。

2001年6月5日，江西广播电视发展中心艺术幼儿园因点蚊香引起火灾，过火面积43.2平方米，直接财产损失13463元。造成13名儿童(7名男孩，6名女孩)死亡、1名儿童受轻伤。经调查，火灾原因是16号床边过道上点燃的蚊香引燃搭落在床架上的棉被所致。

2010年1月17日中午，北京朝阳一家无照经营的幼儿园内发生火灾致使一名2岁女童被烧死。经查，事故发生系该园员工李彦巧将取暖用电热器放置于床上后离开幼儿园去买菜，导致幼儿园失火。

2010年24日下午，重庆沙坪坝区歌乐山保育路一幼儿园发生大火，位于三楼的一间宿舍遭烧毁。由于持有大门钥匙的工作人员外出，使得周围赶来灭火的群众无法进到幼儿园内。所幸出事时园内并无孩子，消防队随后赶到将大火扑灭。火灾对幼儿园的正常行课影响不大，也没有造成人员伤亡。2010年4月19日上午，位于江西抚州市南城县天一山的金贝贝幼儿园发生火灾，快速赶到的消防官兵奋力将大火扑灭，疏散160名小朋友，没有造成人员伤亡。经了解是由于电器短路，导致该幼儿园教室内的一台电视机着火。2011年7月7日午后，位于杭州城区西部的一幼儿园发生大火，滚滚浓烟从幼儿园楼梯口往外冒出。经过消防战士近30分钟的救援，成功将火灾扑灭，约百名老师和幼儿紧急疏散，没有造成人员伤亡。

，幼儿园都存在哪些火灾危险性呢?

一、幼儿年龄小，无生活自理能力，发生火灾易恐慌混乱，不易逃生。

二、部分幼儿园建筑耐火等级低，采用砖木结构房屋，或将幼儿园布置在商场、仓库、歌舞厅等易燃建筑内或毗邻，或将幼儿园布置在楼房的三层以上，从而增加了发生火灾的几率和疏散逃生的难度。

三、易燃可燃材料多，幼儿园内幼儿使用的桌凳都是木制品，使用的教具、玩具大多是塑料制品、纸制品，住宿用的被褥、毯子等都是易燃品。近年来，有的幼儿园为了提高档次，增强竞争力，还对建筑私自采用易燃可燃材料进行内装修，从而加大厂幼儿园火灾荷载。

四、幼儿园内部的厨房、液化石油气储存间、杂品库房、烧水间等与幼儿园活动场所相连或毗邻时，极易引发火灾。

五、好奇、爱动是幼儿的天性，有的儿童有模仿成人吸烟点火玩火的习惯，或触摸电器的习惯，如火源、电源管理不慎即会引起火灾或触电事故。

针对幼儿园存在的火灾危险性，笔者认为应采取以下防火措施：

一、建立健全消防安全组织，提高教师、保育员的防火责任心。幼儿园应建立以园长为组长，分管安全工作的副园长为副组长，各班教师和保育员为成员的消防安全组织，并层层签订消防安全责任书，明确每个岗位即从园长、副园长到教师和保育员的消防安全责任，以增强他们的责任心。

二、健全完善各项消防安全制度。“无规矩不成方圆”，幼儿园内应制定完善防火检查制度、用火用电管理制度、防火巡查制度、安全值班制度、消防器材设施维修保养制度、易燃易爆危险物品管理制度等基本制度，并教育园内全体教职员工严格遵守。

三、幼儿园建筑心符合《建筑设计防火规范》的有关要求。幼儿一般单独修建，其耐火等级不应低于三级。如设在楼房中，应设在三层以下且不得设在商场、仓库、歌舞娱乐场所内或与其毗邻。毗邻时应用耐火极限不低于1小时的非燃烧体与其他部位隔开。

四、幼儿园内装修要符合《内装修设计防火规范》的有关规定，内装修材料应采用不燃或难燃材料。教学用塑料、纸制教具和玩具用完后要放在指定的位置。

五，加强火源、电源管理。幼儿园内要派专人管理火源和电源，对留宿的幼儿，早晨、中午和晚上要不少于三次检查幼儿是否携带火种。同时，教职工要保管好自己的火种防止让幼儿拿到，幼儿园内部的厨房、液化石油气储存间、杂品库房、烧水间应当与幼儿园建筑分开设置，如果毗邻，应用耐火极限不低于1小时的非燃烧体分开。对幼儿园的电气线路要由正式电工管理，并严格按照《电力装置设计规范》的有关规定来设计安装，对电气线路的检查一日不少于两次。

六、要加强对幼儿的消防安全教育。利用生动活泼的形式，因势利导地对幼儿进行普遍的防火知识教育，教育幼儿不要做玩火游戏，并使其学会基本的自救逃生知识。

七、配齐配足消防器材设施。幼儿园建筑除按规定设置室内、外消火栓等固定消防设施外，还应配备适当数量的8公斤干粉灭火器，一旦发生初起火灾，能够立即组织扑救。

八、加强对教职员工的消防安全培训。要定期对教职员工进行防火知识和发生火灾后的处置方法的教育和培训，并经常组织消防演练，达到人人会使用灭火器材；会扑救初起火灾，会组织幼儿疏散逃生的要求。

消防安全知识讲座稿

时 间:二 0 一一年五月 地 点：吉林市润禾幼儿园 授课对象： 授 课 人： 讲授内容：消防安全常识以及火场自救

大家好！今天给大家讲一些消防安全知识。希望通过今天讲授的内容能使大家了解火灾事故的危害、掌握简单火灾的预防知识、懂得常见火灾的自救，学会使用简单的灭火器材，提高大家的消防安全意识。近些年来，火灾事故时有发生，造成了巨大的人员伤亡和财 产损失，因此，提高消防知识和安全意识已成为人们的必修课，我觉得给大家上这次消防安全知识课非常及时，非常有必要。下 主要内容。面开始这次讲座的主要内容。主要内容

（一）火灾及其危害 火灾是指在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。所谓燃烧则是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火 焰、发光和发烟现象。燃烧必须同时具备可燃物、助燃物和着火 源三个条件，缺一不可。有时在一定的范围内，虽然三个条件俱 但由于它们没有相互结合，互相作用，燃烧的现象也不会出 现，切断燃烧的任何一个条件，火都会息灭。大家必须充分认识 火灾及其危害，提高安全防范意识，切实加强消防安全知识的学习，提高自防自救能力。只有这样才能有效地预防和减少火灾危 害，营造一个安全的工作和生活环境。生活环境。生活环境

（二）消防基本知识贫乏

（1）不了解电气基本知识。许多人对基本的电气知识不了解，往往由于无知而造成火灾，诸如乱接电线、取暖器不 正确使用、充电器长时间充电等都可埋下火灾隐患。从近期消防队扑救的火灾来看，80%是由于电暖气使用不当造 有 成的，因此在使用时不要将电暖气离可燃物太近，在使用 过程中要养成人走断电的好习惯。

（2）不懂得灭火基本常识。初期火灾是最易扑救的，但部分人由于平时不注意对消防基本知识的学习，在发现火险 火情后，不知如何处理，失去了最好的灭火时机，以致火 势发展蔓延成灾。发展蔓延成灾。发展蔓延成灾 第二篇

火灾的预防与扑救篇

火灾是残酷的，但它又是可以预防的，只要我们在思想上高 度重视，在行动上落到实处，就可以有效地预防火灾。在做好防 火工作的同时，加强对火灾扑救知识的学习，就能够在发生火灾时有效地予以扑灭，最大限度地减少火灾造成的人身伤亡和财产损失。

（一）火灾预防的主要措施

1、增强消防安全意识 只有提高了防火安全意识，才会时刻留意身边的火患，控制一切火源；才会把预防火灾放在首位，时刻保持高度警惕；才会主动学习消防知识，掌握防范措施，控制火灾事故的发生。

2、加强消防法规学习火灾防范管理要依法进行，这是因火的破坏性所决定的。为有效控制火灾的发生，我国以法律的形式进行了强制性规范。

（二）火灾扑救的主要方法

1、迅速拨打报警电话 在拨打火警电话时要沉着冷静，讲清火灾的详细地址 及自己所用的电话号码，并尽可能讲清楚着火对象、类型 和范围以便消防队“对症下药”。同时派人在必经的交叉路 口等候，为消防车迅速到达火场赢得时间，减少火灾损失，应迅速自救。与此同时，应迅速自救。应迅速自救 3

2、及时扑救初起火灾 灭火的方法有：冷却灭火法、窒息灭火法、隔离灭火法等。及时、正确运用各种方法扑灭初起火灾，是减少火灾损失，杜绝火场致人死亡的最重要一环。（1）隔绝空气灭火法。他主要是使燃烧物隔绝空气，隔绝空气灭火法 因缺氧而熄灭。如厨房炒菜时，油锅内的油起火，盖上锅 盖，就可使火熄灭；电器、煤气着火可用毛毯、棉被覆盖 灭火。使用二氧化碳灭火应用的也是这个道理，二氧化碳 比空气重，本身不燃烧也不支持燃烧，可覆盖在可燃物上 隔绝空气，使火熄灭。（2）冷却降温灭火法。用水、干冰等直接喷撒在燃烧 冷却降温灭火法 物上，水、干冰气化吸收热量降温，且形成水气、二氧化 碳隔绝空气，一般说来水是很好的灭火剂。但对于某些物 品的失火则不能用水扑救，只能使用专门的灭火器材和设 备。如金属钠、钾、钙等遇水会发生反应，产生氢气和热 量，引起剧烈燃烧或爆炸。对于轻于水的油类等物质着火，用水扑救会扩大燃烧范围。高压电器设备未断电时，若用 水扑救，可能引起导电。（3）可燃物隔离灭火法。把燃烧火源与周围可燃物分 可燃物隔离灭火法 离开来。如森林灭火，常常开辟隔离带，使火势不再蔓延而得以控制； 把失火处附近的液化气罐和其他可燃物移开； 或把不大不重的着火物移至空旷处等，都是有效的办法。第三篇 火场逃生篇

（一）逃生意识,具有极大的破坏性和危害性。在许多火灾现场 中，有的人能火里逃生，而有的人却丧身火海或致残，这固然与火势大小、起火时间、建筑物内是否有报警、排烟、灭火等设施，消防队扑救是否及时等因素有关，但这也与受灾者在日常的生活、工作中是否有逃生意识这根弦也有极大的关系。一般情况下，除突发性的爆炸、坍塌、爆燃等火灾事故外，在绝大多数火灾现场中，被困人员是可以逃生自救的。因此，我们在日常生活、工作中就要有逃生意识，注意积累自救知识，火灾发生时才可平安逃生。

1、在一般的建筑内最少都有两个出入口，所以在平时，我们应对居住的地方、工作的地方出入口有多少个，具体在什么位置，都要做到了如指掌、心中有数，并熟悉周围 的环境。

2、当你外出探亲访友、购物、旅游等，身处在新的建 筑内，对安全出口也要做到基本了解，如入住宾馆、商场 购物、进入娱乐场所时，为了自身的安全，务必熟悉环境，留心安全出口以及楼梯方位等。

3、在火灾中切记别贪恋财物，而耽误了最佳逃生时间 最佳逃生时间

（二）逃生方向的选择大火降临，大多数人都会惊慌失措,人们容易在人群的簇拥 下向着经常使用的楼梯奔去,即使那里已挤成一团，堵塞了出口, 大家还是争相夺路不肯离去。为什么出现这种现象呢？一方面是 因为灾祸降临,人们挤在一起,以解除心理上的恐惧；另一方面，也是由于对所处环境不了解，对别处有无出口没把握。所以，在火场中逃生方向的选择至关重要。

一旦发生火灾，在火场中首先要选择的是尽快逃出火场。怎样能够迅速离开火场呢？ 就是通 样能够迅速离开火场呢？首先选择的就是应往下层逃生，过疏散楼梯往地面疏散，尽快离开着火的楼宇。如果往下层、上 层或你所在的房间外面通道已被烟火封住，这时你应待在房内，切勿盲目打开房门往外冲，可用水浇湿床单、棉被、衣服等，堵 住门缝，防止浓烟进入房内，等待消防队的救援。消防队的救援。消防队的救援

（三）逃生技能及注意事项

火灾发生时，往往有人被困火场，情况危急，如被火围困在楼上，则更加危险。这时，被困人员要沉着冷静，采取一些正确的措施进行自救。

1、在逃生时，切勿一窝蜂往一个安全疏散出口逃生.这样极容易造成安全出口的拥挤和堵塞，有时甚至会出现 人踩人造成伤亡的悲剧。所以，火灾时，应往人少的安全 疏散出口逃生。

2、在逃生时，由于光线不好，难以辨别方向，给逃生带来一定的困难,这时可以按照安装在墙上的发光疏散标 志进行疏散或用手摸着墙，慢慢往前探索。在利用楼梯疏 散时要抓住扶手，因为人们奔跑起来会把你撞倒，如利用室外疏散楼梯，更应注意安全。

3、在逃生时，楼梯的烟火如果不大，可用床单等物浇 湿披在身上冲下去，切不可怕烧伤犹豫不决,丧失良机.4、在穿过烟雾弥漫的走廊逃生时，就算烟雾不是很大也应极力避免站着跑，因为在 1.5 米以上的空气里，早已含有大量的一氧化碳有毒气体，以往的火灾都证明，所有 葬身火海的人大部分是在被火烧之前已窒息死亡.所以,逃 生过程中防止吸入烟尘非常重要.如果身边有防毒面具,则 要充分利用，如果没有可用折叠几层的湿毛巾，捂严口鼻，冲出火海。

5、如果出口被火封堵，可用浸湿的绳索系在窗棂或其 它固定物上,顺绳慢慢下滑,选择没有火的方向逃生。如果 没有绳索，可将窗帘、床单等撕成条做成绳子用。

6、当各种逃生之路均被切断时，应退回室内等待消防队救援。同时要并闭迎火的门窗，打开背火的门窗进行呼吸，但是不能打碎玻璃，如果外面有烟进来，还要关上窗 子。有条件的应向门上浇水并用湿布等堵住门窗的空隙或 其它孔洞，防止烟火渗入。同时向窗外扔些软物，告诉楼 下人员，楼上有人被困。夜间则可向外打手电、敲面盘等，发出求救信号。如果室内的门已被火烧到，应尽快打开洗手间内的淋雨，一方面可往室内补充氧气；另一方面可用水浇灭门上的明火。

7、当你被火围困，不跳楼会被烧死，非跳不可时。跳楼也要讲究方法，若楼层不高于二层，可先往跳下的地方扔一些软的物品，如纸皮箱、棉被等，又或者往大树上跳，树上的枝叶可减慢人体的下坠力，减少伤亡。

8、在火场中不能乘坐电梯。因为电梯井直通大楼各层，烟、热、火很容易涌入，在热的作用下会造成电梯失控或 变形，烟与火的毒性或熏烤可危及人的生命，所以火灾时千万不要乘坐电梯。

第四篇 灭火器的使用篇

（一）灭火器的类型 灭火器是一种轻便的灭火工具，它可以用于扑救初起火灾，控制蔓延。不同种类的灭火器，适用于不同物质的火灾，其结构 和使用方法也各不相同。灭火器的种类较多，常用的主要有：泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器。下面分别介绍这几种 灭火器：

1、干粉灭火器 干粉灭火器是利用二氧化碳或氮气作动力，将干粉从 喷嘴内喷出，形成一股雾状粉流，射向燃烧物质灭火。普 通干粉又称 BC 干粉，用于扑救液体和气体火灾，对固体火 灾则不适用。干粉灭火器不能扑救轻金属燃烧的火灾。使用时先拔掉保险销（有的是拉起拉环）再按下压把，干粉即可喷出。灭火时要接近火焰喷射；干粉喷射时间短，喷射前要 选择好喷射目标，由于干粉容易飘散，不宜逆风喷射。

2、二氧化碳灭火器（1）二氧化碳灭火器都是以高压气瓶内储存的二 氧化碳气体做为灭火剂进行灭火，二氧化碳灭火后不留痕 迹，适宜于扑救贵重仪器设备，档案资料，计算机室内火 灾，它不导电也适宜于扑救带电的低压电器设备和油类火 灾，但不可用它扑救钾、钠、镁、铝等物质火灾

。使用时，鸭嘴式的先拔掉保险销，压下压把即可。注意手指不宜触及喇叭筒，以防冻伤。二氧化碳灭火器射程较近,应接近着火点,在上风 方向喷射。

3、泡沫灭火器 目前主要是化学泡沫，泡沫能覆盖在燃烧物的表面，防止空气进入。它最适宜扑救液体火灾，不能扑救水溶性 可燃、易燃液体的火灾（如：醇、酯、醚、酮等物质）和 电器火灾。使用时先用手指堵住喷嘴将筒体上下颠倒两次，就 有泡沫喷出。对于油类火灾，不能对着油面中心喷射，以 防着火的油品贱出，顺着火缘根部的周围，向上侧喷射，逐渐覆盖油面，将火扑灭。使用时不可将筒底筒盖对着人 体,以防万一发生危险。以防万一发生危险

（二）灭火器的使用

1、干粉灭火器的使用（1）除掉铅封；（2）拨掉保险销；（3）左手握着喷管，右手握着压把；（4）在距火焰二米的地方，右手用力压下压把，左 手拿着喷管左右摆动，喷射干粉复盖整个燃烧区。整个燃烧区。整个燃烧区 10

2、二氧化碳灭火器的使用方法（1）除掉铅封；（2）拨掉保险销；（3）站在离火源二米的地方，左手拿着抓筒，右手 压下压把；（4）对着火焰跟部喷射，并不断推前，直至把火焰 直至把火焰 扑灭。

消防知识幼儿园 篇2

1幼儿园消防安全管理存在的问题

上述几起火灾事故表明,幼儿园的火灾危险性主要源于对消防安全工作重视不够,消防安全责任制度不落实,防火安全教育不到位,管理人员和教职员工消防安全意识淡薄,缺乏逃生自救训练,等等。通过日常监督检查发现,当前幼儿园在消防安全管理中主要存在以下问题:

1.1无证无照经营。根据现行的消防技术规范及法律法规要求,幼儿园办理消防行政许可时,所在建筑主体应取得规范许可手续,但部分建筑主体因不符合土地、规划要求,无法办理消防行政许可手续,导致部分幼儿园特别是一些民办幼儿园未经消防审核、验收擅自投入使用、非法经营。

1.2消防安全条件先天不足。部分幼儿园设在工业厂房、仓储等非民用建筑内,耐火等级低,消防通道不畅,防火间距不足,消防设施薄弱,消防安全条件先天不足。

1.3管理人员重视程度不够。部分管理人员错误认为消防工作与教学质量无关,未成立消防安全组织,未建立消防安全管理制度,很少组织防火安全、应急疏散和逃生自救教育培训,甚至一些管理人员对消防工作的认识仅仅局限于使用灭火器,而对安全出口管理、用火用电管理、火灾自动报警和自动灭火设施管理、防火检查等方面的规定和要求不懂不会,对存在的不安全因素和隐患也不能及时察觉,遇到火灾组织疏散逃生、扑救初起火灾能力弱。

1.4电气线路陈旧老化。部分幼儿园特别是一些开办时间长的幼儿园年代久远,设计电气线路负荷时仅考虑普通照明要求,且未穿管保护。随着近年来各种用电设备的增多,线路负荷增大和老化,极易引发事故。

1.5幼儿应变能力弱。幼儿判断、行动、应变和自救能力很弱,特别是四岁以下的幼儿,自救能力差,发生火灾时基本靠教职员工帮助才能逃生,特别是在紧急情况下,稍有处置不当,即会造成严重后果。

1.6可燃物较多。幼儿园内部分装修装饰材料为可燃易燃材料,加之桌椅、玩具、被褥等物品数量多,火灾荷载较大。一旦发生火灾,燃烧猛烈,蔓延迅速。

1.7安全疏散不畅。部分幼儿园为便于管理,采取一些有悖消防安全疏散的措施,关闭人员密集场所的消防安全出口,仅留有一两个出口用于日常进出。加之,有的寄宿制幼儿园,为防止深夜幼儿外出,给寝室窗户加装防护栏,在学生就寝后将宿舍楼出口上锁,一旦深夜发生火灾,处置不当极可能引发严重伤亡事故。

2加强消防安全管理的对策

2.1严格消防审批制度。设计单位要严格按照现行国家规范,将设计要求贯彻到建筑设计中。公安消防部门要严把审核验收关,严格按照现行的消防法律法规进行审核验收,从源头上消除硬件薄弱带来的火灾隐患。教育部门要将消防审批作为前置条件,未经消防审核验收或消防审核验收不合格的,一律不予办园审批。

2.2科学合理设置场所。应设置在独立的建筑内,且不应设置在地下或半地下;当采用一、二级耐火等级的建筑时,不应超过3层;采用三级耐火等级的建筑时,不应超过2层;采用四级耐火等级的建筑时,应为单层。确需设置在其他民用建筑的,应符合现行的相关消防法律法规。

2.3建立健全消防安全管理制度。幼儿园应建立健全消防安全管理制度,明确消防安全责任人和管理人,实行“谁主管、谁负责”的原则。主管部门、幼儿园应层层签订责任状,一级抓一级,真正做到各司其职、齐抓共管。

2.4强化消防安全教育培训。定期组织幼儿园消防安全负责人、教职工开展消防安全培训,使其掌握防火的基本知识、灭火的基本方法和火场逃生的基本技能。

2.5强化应急疏散演练。幼儿园应制定灭火、应急疏散演练,并定期组织开展演练。特别是教职人员,必须熟悉方案,熟知自身职责,掌握疏散方法。

2.6配备消防器材装备。幼儿园应按照现行的消防法律法规配备灭火器、疏散指示标志等消防器材,并定期检查、更换、维修。

2.7强化消防监督检查。消防部门要把幼儿园消防安全监督管理工作列为消防安全重点之一,纳入公众聚集场所进行专项治理,认真排查火灾隐患,重点检查选址是否符合相关规定、耐火等级和层数、照明和电气设施、消防安全责任制落实、安全疏散通道畅通等情况。对于发现的火灾隐患,要责令限期改正,同时函告上级主管部门。

2.8加强用电设备管理。配电线路应符合电气安装规程的要求,不得私拉乱接电线,所有电线必须穿管保护,电源开关、电闸、插座距离地面不应小于1.3米,灯头距离地面不应小于2米,电器设备用后应随时切断电源。

结束语

幼儿是祖国的未来、民族的希望,优化幼儿园消防安全环境、加强幼儿园消防安全管理,是全社会的责任。因此,教育部门、消防部门和幼儿园要各司其职,严格落实各自责任,切实针对当前幼儿园消防安全管理中存在的问题和不足,严把审验关口,加大监管力度,强化责任落实,扎实有效做好幼儿园消防安全工作。

摘要：本文分析了幼儿园消防安全现状及存在的主要问题,有针对性提出了加强消防安全管理的对策,力求为全面提高幼儿园消防安全提供借鉴。

有这样一个消防幼儿园 篇3

当记者来到五联幼儿园时，只见操场上硝烟弥漫，原来，幼儿园的小朋友正在老师指导下进行火海逃生演习。由于非常逼真，一时间，记者还差点信以为真！

在演习现场，记者见到了园长沈洪芳，记者说明来意后，沈老师就快人快语地说开了。事情还得追溯到五年前，当时，沈老师刚接手五联幼儿园的园长工作，考虑到幼儿园招收的聋哑班和弱智班这两个特殊班的孩子，沈老师首先将安全教育提到了议事日程上。没过多久，学校附近的民宅发生了一起火灾，三个孩子因玩火烧着易燃物，而门被大人反锁，孩子们不懂对外呼救，就在惊慌失措中活活窒息而死！得知这一消息后，沈老师当即产生了这样一个念头:消防教育要从娃娃抓起！因为这三个可怜的孩子只要懂一点点消防知识，就绝不至于死亡。就这样，在有关部门的指导下，消防教育开始在五联幼儿园全面铺开，并逐渐形成特色。

为了让孩子们真正理解消防的含义，五联幼儿园的老师们就将消防教育的内容融和在游戏、表演、儿歌和绘画中。孩子们在老师的指导下绘制了大量的消防教育宣传画，老师再根据画的内容配上儿歌（摘录两则，见右图）。有时，画面上的情景就成了孩子们游戏和模拟演习的内容。孩子从小班到大班的三年时间里，在学习各种教育大纲规定技能的过程中，也同时掌握了基础的消防知识，做到了教育、学习两不误。

通过这些活动，五联幼儿园的孩子们还个个成了义务宣传员。他们把消防儿歌念给家长听，把消防内容表演给家长看，还成了家里的监督员。当爹的，你想躺在沙发上抽烟吗？对不起——“我们老师说的，这样很危险！”结果，“爹”不仅赶紧灭了烟，还得一个劲地保证:永不再犯。做外婆的，起了油锅后转身就忘，不料油锅起火，那还了得——“快盖上锅盖，再关煤气开关！”外孙沉着冷静地指挥着六神无主的外婆，事后，还得补上一课:“遇到油锅起火，千万不能用水浇，否则油火会蔓延的！”经过此事，做外婆的就记着一心一意地呆在油锅前。间或，孩子们还会对家长进行智力测验:如果大楼发生火灾，是乘电梯，还是跑楼梯。“当然是乘电梯逃得快。”如果为人父母者这样回答，你得站着接受孩子的再教育:电梯最危险，好比拔风口，只能从楼梯逃生。这样的事情太多太多，家长来反映时，总会由衷地说:你们老师做了一件功德无量的好事！

“娃娃学消防受益是终身的。”谈到消防教育的前景，沈老师有些激动:“我们希望教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。孩子总要长大，如果在幼儿园时就掌握了基本的消防知识，十年、二十年后，他们所处的环境火灾险情就大为减少，即使发生火灾，伤亡情况也会降低到最少。”

幼儿园消防安全知识 篇4

(一)常见火灾风险

(1)房门不疏通(门背面常有堆积很多杂物)或只开一个门;

(2)运用大功率照明灯或电热器及运用火炉取暖跟易燃物过近;

(3)违背操作运用电子教具，形成刹那间负荷过大或电线短路;

(4)线路老化或超负荷作业;

(5)不按安全规则寄存易燃物品;

(6)其他安全风险。

(二)常见火灾防止

1.儿童教室火灾防止

(1)校园要对教室电线进行定时查看，及时替换老化电线，防止超载导致火灾;

(2)定时整理教室内堆积的杂物及其他易燃物品;

(3)一旦发作火险火情，在场教师要敏捷判别起火缘由，采纳决断方法，堵截火源，有用操控火势延伸扩展，等候救援;

(4)当即拨打报警电话救助:

(5)安稳儿童心情.安排儿童敏捷撤离，撤离过程中防止发作拥堵践踏。

2.儿童睡房火灾防止

(1)定时进行安全查看，严格遵守用电准则，禁止私自乱接电线或私行变动电源设备，脱离宿舍要堵截一切电源;

(2)禁止在楼内燃烧杂物;

(3)禁绝带着易燃易爆和风险化学品进人宿舍;

(4)禁绝运用“热得快”、电热毯;

(5)禁绝运用酒精炉、煤油炉、煤炉等燃用具;

(6)禁绝占用和阻塞分散通道;

(7)不得人为损坏救活用具和消防设备;

(8)一旦发现火险火情，办理作业人员要采纳有用方法敏捷堵截火源，运用自备救活用具进行救活自救，防止火势延伸扩展:有关人员应当即安排儿童有序撤离，防止发作拥堵践踏;

幼儿园消防安全知识简报 篇5

上午9点40分，火警警报传遍全园。老师们听到警报后立即停下手中的.工作，带领班级的小朋友快速地拿起湿毛巾、捂住口鼻、低头弯腰，分两队从楼梯迅速且有序下楼。很快，孩子们集中到操场安全地带，老师迅速地清点人数，确保无一位小朋友落下。整个疏散活动只用了3分多钟。

演练结束后，消防官兵还详细讲解了遇到火灾时的正确逃生方法、如何使用灭火器、消防栓等消防安全知识，并现场演示了如何使用灭火器。

幼儿园消防安全知识宣传教育 篇6

幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，也是未成人大量聚集的特殊场所。他们年龄小，活泼好动，个人表现欲强，自我约束能力差，辨明是非能力差，自我保护、救护能力差。如何做好幼儿园消防安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，关系到幼儿正常的学习和生活，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。所以，做好幼儿园消防安全工作，尤为重要。

一、幼儿园火灾常见隐患及火灾预防

（一）常见火灾隐患

（l）房门不畅通（门背后常有堆积大量杂物）或只开一个门；（2）使用大功率照明灯或电热器及使用火炉取暖跟易燃物过近；（3、违反操作使用电子教具，造成瞬间负荷过大或电线短路；（4）线路老化或超负荷工作；（5）不按安全规定存放易燃物品；（6）其他安全隐患。

（二）常见火灾预防 1.幼儿教室火灾预防

（1）学校要对教室电线进行定期检查，及时更换老化电线，防止超载引起火灾；（2）定期清理教室内堆放的杂物及其他易燃物品；

（3）一旦发生火险火情，在场老师要迅速判断起火原因，采取果断措施，切断火源，有效控制火势蔓延扩大，等待救援；

（4）立即拨打报警电话救助：

（5）稳定幼儿情绪．组织幼儿迅速撤离，撤离过程中防止发生拥挤踩踏。2．幼儿寝室火灾预防

（l）定期进行安全检查，严格遵守用电制度，严禁私自乱接电线或擅自变动电源设备，离开宿舍要切断所有电源；

（2）严禁在楼内焚烧杂物；

（3）不准携带易燃易爆和危险化学品进人宿舍；（4）不准使用“热得快”、电热毯；

（5）不准使用酒精炉、煤油炉、煤炉等燃器具；（6）不准占用和堵塞疏散通道；（7）不得人为损坏灭火器具和消防设施；

（8)一旦发现火险火情，管理工作人员要采取有效措施迅速切断火源，使用自备灭火器具进行灭火自救，防止火势蔓延扩大：相关人员应立即组织幼儿有序撤离，防止发生拥挤踩踏；（9）立即拨打报警电话。

二、火场逃生基本常识

（一）火场逃生的原则

火场逃生的原则是：安全撤离，救助结合。

（二）一般建筑火灾逃生方法

一般建筑是指非高层和地下建筑的场所，发生火灾时的逃生方法。1．利用疏散通道逃生

每个建筑按规定设有室内楼梯、室外楼梯，有的还设有自动扶梯、消防电梯等，发生火灾后，尤其是在火灾的初起阶段，这些都是逃生的有效途径，在下楼时，应抓住扶手，以免被人群撞倒、踩伤。

2．自制器材逃生

建筑物发生火灾后，可利用逃生的物品来源比较多，要学会随机应用。例如：将毛巾、口罩捂住口、鼻，可当成防烟工具；利用绳索、布匹、床单、地毯、窗帘的连接来开辟逃生通道；利用各种劳动保护用品，如安全帽、摩托车头盔、工作服等作为遮挡物，以避免烧伤和被落物砸伤。

3．利用建筑物现有设施逃生

发生火灾时，如果上述二种方一法都无法逃生，可利用落水管、房屋内外的突出部分、门窗、建筑物上避雷线（网）逃生．或转移到安全区域。利用这种方法时，既要大胆又要细心，否则容易出现伤亡：

4．寻找避难处所逃生

在无路可逃的情况下，应积极寻一找避难处所。如到阳台、楼层平顶等待救援，选择火势、烟雾难以蔓延的房间，如卫生间等，关好门窗、堵塞间隙，房间如有水源，应立即将门、窗和各种可燃物浇湿，以阻止或减缓火势和烟雾的蔓延速度。无论白大或夜晚，被困者都应大声呼救或挥舞白色毛巾等，不断发出各种呼救信号，以引起救援人员的注意，帮助自己脱离困境。

三、火场逃生十三诀

每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人有旦夕祸福。

一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境”，面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，多掌握一些火场自救的要诀，困境中也许就能获得第二次生命。

第一诀：逃生预演，临危不乱 请记住：事前预演，将会事半功倍。第二诀：熟悉环境，暗记出口。第三诀：通道出口，畅通无阻。请记住：自断后路，必死无疑。第四诀：扑灭小火，惠及他人。请记住：争分夺秒扑灭“初起火灾” 第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离 请记住：人只有沉着镇静，才能想出好办法。第六诀：不入险地，不贪财物。请记住：留得青山在，不怕没柴烧。第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐：

请记住：多件防护工具在手，总比赤手空拳好。第八诀：善用通道，莫入电梯。

请记住：逃生的时侯，乘普通电梯极危险。第九诀：缓降逃生，滑绳自救。请记住：胆大心细救命绳就在身边。第十诀：避难场所，固守待援。请记住：坚盾何惧利矛！

第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。

请记住：充分暴露自己，才能争取有效拯救自己－ 第十二诀：火已及身，切勿惊跑。

请记住：就地打滚虽狼狈，烈火焚身可免除： 第十一三诀：跳楼有术，虽损求生。

请记住：跳楼不等于自杀，关键是要有办法。

四、火场逃生八忌

培养幼儿学习知识的良好习惯 篇7

但我们发现, 由于多年来以升学为中心的应试教育的束缚, 在不少幼儿园里, 我们老师开始向孩子单纯地传授知识了。孩子上课主要是听老师讲各种各样的科学知识, 课后背老师讲的知识, 做老师布置的习题。听讲、背知识、做习题, 一个目的:为了适应将来上学后的考试。而结果常常事与愿违, 老师讲得很累, 孩子学得很苦;更多的孩子不想学, 孩子感觉不到上幼儿园的快乐。原因何在呢?其重要方面是教育者没有注意到孩子良好的学习习惯的培养。

试想, 一个孩子在幼儿园里单纯地死记知识, 被动地接受老师所讲的内容, 固然在一定程度上能收到掌握知识的效果, 但孩子毕竟是孩子, 他们还没有达到能够理解、接受这些知识的年龄。孩子只能一知半解地盲目记忆, 没有养成举一反三的良好习惯, 这样将来怎么能适应社会发展的需要呢?

为了培养孩子良好的学习习惯, 下面笔者谈几点不成熟的看法, 以供幼儿教育同仁参考。

一、帮助孩子养成勤思、善想的习惯

这里要引导孩子注意两件事:一是得其道, 二是得其要。得其道, 就是要找到解决问题、分析问题的路子, 以便“一把钥匙开一把锁”;得其要, 就是要找到解决问题、分析问题的关键, 寻得“一把钥匙开一把锁”。如果说要想获得前者则需勤思, 那么要想获得后者则需善想。勤思、善想是一个人最重要的素质, 是获得一切真知的重要条件, 因此对孩子学习习惯的培养至关重要。勤思、善想是要贯穿人的一生的, 我们要从幼儿园开始抓起, 让孩子从小就养成勤思、善想的良好习惯。

二、帮助孩子养成多练、善练的习惯

习惯非一朝一夕所能养成。但良好的习惯一旦养成, 就成自然了。俗语就有“习惯成自然”的说法。而良好的习惯能影响孩子的一生。因此, 我们要经常指导孩子学习知识、运用知识, 帮助孩子养成多练、善练的习惯。

当然, 这种训练, 对于幼儿园的孩子来说, 应该是有计划、有步骤、有控制的。

训练要有条理、有步骤。良好的习惯应由易到难、由简到繁地培养, 应有条理、有步骤地按计划进行, 欲速则不达。

训练要贯穿始终。训练应该贯穿于幼儿教育的始终, 贯穿于园内外、各科学习活动的始终, 贯穿于孩子将来进入小学、中学、大学后的始终。

训练要保证一定的数量。这里的数量, 既指不同内容的适量训练, 也指同一内容必要的重复训练。但是, 无论如何, 不能太多太滥。要时刻提醒自己, 这是在幼儿园, 我们教育的对象是未成年的孩子。

三、帮助孩子养成园内外结合的习惯

孩子在园里学得一些知识, 但孩子在园外能够学得更多的知识。我们要培养孩子注意观察身边的人和事的习惯, 要培养孩子阅读的习惯。叶圣陶先生一贯重视让学生在课外广阔的天地里进行练习。拿课外的阅读来说, 他就认为“阅读要养成习惯才有实用, 所以课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行”。并且说:“我是赞成让学生读课外书的”, “学生读课外书要养成好习惯”。幼儿园课外练习的特殊价值在于:理论与实践结合, 知与行统一, 个性得到进一步发展, 心灵得到完善, 寻找“自我”, 等等。其教育效果之显著, 不亚于课内, 甚至远非课内所比。总之, 园外学习有利于孩子的自我锻炼, 自我教育, 它与课内互补, 相辅相成。

四、多渠道地创造条件, 培养孩子的 良好习惯

1.培养孩子学习的兴趣。

孩子如果对学习有了兴趣, 那么他们就有了内驱力。这样, 学习效果一定会非常突出。因此要让孩子高高兴兴地学, 有滋有味地学, 随时减轻学习的依赖性, 培养主动性, 从根本上培养孩子学习知识、运用知识的意识。

2.努力做好良好习惯的指导。

孩子良好习惯的养成离不开教师的指导。教师的指导应体现在三个方面:一要当好孩子的引路人, 引导孩子自练本领;二要对孩子严格要求;三要注意身教, 用教师自己的良好习惯去感染、熏陶孩子。

3.使整个幼儿园形成良好的育人环境, 使其变成学习知识、运用知识的宜人天地。这样, 孩子通过耳濡目染, 养成学习知识和运用知识的良好习惯。

4.取得家庭和社会的密切配合。

孩子学习和运用知识的良好习惯的形成, 还跟全民族文化素质的提高有关, 跟社会上学习知识、运用知识的良好氛围有关。对孩子来说, 在园外影响的诸多因素中, 家庭教育又起着很大的作用。

消防知识幼儿园 篇8

【关键词】幼儿园；学科教学知识（PCK）；数学教育；熟手型教师

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）10-0029-05

一、问题提出

教师的学科教学知识是指教师通过教学策略与学科内容知识交互作用帮助学生进行学习的知识。毋庸置疑，学科教学知识已成为教师知识范畴中使教学最有效的知识，也是教师进行有效教学的核心。〔1，2〕幼儿的认知特点、认知水平和发展情况决定了幼儿的学习需要在教师精心组织的教学活动中实现。为了支持和引导幼儿有效学习，教师需要具备良好的学科教学知识。

查阅我国关于学科教学知识的文献资料发现，针对幼儿园教师群体学科教学知识的理论研究和实证研究均较少。因此，本研究以数学学科领域为切入点来研究幼儿园教师的学科教学知识，为幼儿园教师提高数学教学水平提供参考。

二、研究方法

1.研究对象的选择

（1）为了方便收集研究素材，同时考虑到重庆市主城区公办幼儿园有较正规的数学教学活动，本研究拟从重庆市主城区公办园教师中选择研究对象。（2）本研究采用的是个案研究法。（3）考虑到熟手型教师的选取对本研究的重大意义以及研究对象的典型性与代表性，本研究对拟作为个案研究对象教师的选取采取“联合提名法”，〔3〕即由幼儿园领导、同事推荐，最终确定，化名为N教师。N教师具有以下特点：教龄在6年以上；学历为本科；具有丰富的资历和教学经验；是幼儿园的骨干教师；经常积极反思；参与幼儿园的教研工作。

N教师所在的W园是一所有着60年办园历史的重庆市示范幼儿园和全军示范幼儿园。

2.N教师基本情况

N教师2003年毕业于阿坝师专舞蹈专业，教龄8年。工作后参加了西南师范大学教育学专业的继续教育，取得了本科学历。目前职称为小教一级，是W园的骨干教师，现所带班级为大班。N教师一直在W园工作，平时积极学习相关理论，并运用到实践中，具有较强的开拓创新精神，具有为幼儿、家长服务的意识，有胜任各年龄班各科教学的能力。该教师还积极参加园内的教研活动，多次承担园、区的公开教学活动任务，多次获奖。

3.研究工具及方法

采用自编幼儿园教师数学学科教学知识课堂观察记录表对N教师进行课堂观察，同时运用半结构式访谈提纲对N教师进行访谈，观察记录表和访谈提纲所涉及的幼儿园教师数学学科教学知识均包含四个维度：数学内容知识、数学教学策略知识、关于幼儿的知识和数学教学情境知识。〔4-9〕

三、结果分析与讨论

N教师采用的教材是重庆市幼儿活动发展课程教材编写组编写的《幼儿活动发展课程方案》（大班上册），表1是对N教师的课堂观察情况。

1.数学内容知识

（1）重视幼儿数学内容知识学习的衔接性

教师的教学对于人类知识和技能的传承具有极为重要的意义。〔10〕研究发现，N教师注重对幼儿进行数学内容知识的传授和讲解，重视幼儿数学内容知识学习的衔接性。

我带的是大班，大班孩子很快将进入小学学习，所以我现在所教的数学内容知识主要是为他们上小学一年级服务的。我认为幼儿园大班期间的数学知识学习就是要为小学的数学知识学习做好充分准备。幼儿园期间传授数学知识主要是帮助孩子初步形成数、量、形的概念，为小学乃至初中、高中的学习打下基础。

幼儿园与小学是两个不同但具有连续性的教育阶段，幼小衔接反映了教育阶段性与连续性的统一。从上述观察及访谈记录可以看出，N教师认为幼儿园数学学习中“图形、数的分合、创编加减法和应用题等”都与小学数学内容知识的学习密切相关，是为以后的小学数学内容知识学习做准备。可以说，N教师是十分重视本班幼儿数学内容知识学习的衔接性的。

（2）重视幼儿数学内容知识学习的全面性

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定，幼儿学习数学知识的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、空间和时间等感性经验，体验到数学的有趣和重要”。〔11〕可见，幼儿数学内容知识应包含“数、形、量、空间和时间等”。N教师正是这样理解和加以落实的，“我认为幼儿园数学教育的内容应该包括数、量、形、时间和空间，它们都很重要，都不应该被忽视”。

2.数学教学策略知识

（1）在教学中鼓励幼儿自由操作和探索

在日常的数学教学活动中，幼儿园教师应鼓励幼儿积极地与材料和环境互动，主动尝试，主动探索，独立思考、解决面临的各种问题。〔12〕与此同时，教师还应以观察者的身份了解幼儿，最低限度地适时介入幼儿的自由操作活动，启发引导幼儿，给予幼儿支持性的帮助。N教师认为，“孩子的动手操作和探索是非常重要的”，她“运用得最多的教学策略就是让孩子自由地探索和操作”。笔者在课堂观察中发现，N教师确实是一有机会就“让幼儿自己动手操作和探索”的。

师：你们很聪明。现在请把你们的正方形分成四等分，注意小心使用剪刀。

幼：（动手操作）

师：每个小朋友自己分好，如果有困难可以请老师帮忙，也可以请小朋友帮忙。哦！我看到了有的小朋友正在尝试把圆形、三角形四等分。正方形四等分学会了，就可以尝试圆形、三角形的等分了，二等分和四等分都可以试一试。

幼：（继续动手操作）

师：好，三角形、正方形的图形分好了。我们再尝试圆形的，看看圆形等分出来是什么形状？

……

（2）在教学中经常运用材料进行演示

运用直观材料进行演示是指选择并运用教玩具、实物或实验方式组织幼儿开展教学活动的一种策略。〔13〕在课堂教学中，N教师比较擅长运用这种教学策略。

师：你们看，我拿出了小剪刀，想把这张长方形的纸变成一张四四方方的正方形的纸，可是老师忘记了怎么变，你们赶快告诉我（拿出剪刀，准备裁剪）。

幼：正方形的各条边是一样长的（个别幼儿回答）。

师：一样长的，对了（沿着自己所折的边，用剪刀剪出了正方形）。你们看老师是怎么把长方形的纸变成正方形的：原来两个三角形慢慢地打开就是正方形了（边说边演示）。小朋友们真棒！看啊，这个正方形和其他图形不一样，它的四条边一样长（把图形贴在黑板上）。而长方形只是对着的边相等。四条边都相等的，才叫什么？

幼：正方形。

师：现在我把正方形取下，又要开始变了（手拿正方形，按对角线对折）。你们看变成什么了？

幼：三角形。

N教师通过演示直观材料，既引导幼儿跟随自己一起思考和探索，又让幼儿带着问题去寻求答案，既锻炼了幼儿的判断和推理能力，又使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握一定的数学内容知识，教学效果良好。

3.关于幼儿的知识

（1）关注幼儿已有数学知识的经验准备

已有知识及经验是进一步学习的基础。教师在设计数学教育活动时，需要充分考虑幼儿已有的数学内容知识及经验。N教师在访谈中说：“每一次设计数学教学活动自己都会考虑本班幼儿的具体情况（例见表2），包括幼儿已有的数学内容知识以及相关经验，不过最主要的还是考虑幼儿已有的数学内容知识。”幼儿的数学内容知识学习虽然带有启蒙色彩，但教师在教学中应该注意数学内容知识的系统性和逻辑性。在数学教育活动内容的选择和安排上，应遵循数学内容知识的逻辑和幼儿数学学习的逻辑，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。〔14〕比如：幼儿学习“数”的知识，必须了解一些关于“数”的基本概念。幼儿只有通过对应、排序、分类等活动获得一些前期数学知识经验，才算是为“数”的学习做好准备了。

（2）对本班幼儿有较全面的了解

就“有关幼儿的知识”而言，N教师对本班幼儿的了解总体上是较为全面的：“本班幼儿年龄在5岁～5岁半。总的来说，他们各方面能力都还可以，但这个班比较特殊，是艺术特色教育班级，在艺术方面比较突出一些，而且本班女孩比较多，男孩只有7位。总体上他们动手能力、各方面的操作能力还是很强的，比如画画、剪纸、做手工等。”

N教师不仅对本班幼儿有整体上的了解，还对他们当中需要特别照顾的幼儿有一定的认识。她说：“在学习和生活上我会特别关注娇气的、自尊心很强的、抗挫折能力比较差的孩子，一般会先慢慢地引导这些孩子，多给他们一些挫折教育，另外，和家长进行一些沟通交流，共同帮助他们。”

此外，N教师还能够根据活动组织情况判断幼儿存在哪些不足，针对这些不足对幼儿加强引导。N教师说：“我们班幼儿刚开始上大班时存在很多问题，比如数字运用不规范。”“我是根据活动组织情况知道幼儿存在哪些问题和不足的。一旦发现问题我都会非常注意，加以引导，帮助他们解决问题。”

可见，N教师对本班幼儿的了解不仅仅局限于数学内容知识的学习，还涉及了幼儿的情绪情感甚至其他方面。从中足见，N教师对幼儿的了解是较为全面、深入的。

4.数学教学情境知识

（1）以创设游戏情境的方式开展数学教学活动

游戏是幼儿最感兴趣的活动，在游戏情境中开展数学教学活动，能使幼儿在愉悦的情绪体验中学习数学，提高数学教学的有效性。N教师常常通过创设游戏情境来开展数学教学活动。

师：今天老师请来了一位客人，是谁呢？他今天要和小朋友做游戏，你们欢不欢迎呢（从背后拿出一只纸质兔子〈结构不完整〉，贴在黑板上）？

幼：小兔子。

师：今天我们把小白兔请到了活动室里。小白兔说话了（模拟）：“小朋友们，你们在做什么？我很高兴和你们做朋友，但是我遇到了一个麻烦，请小朋友帮助我，帮我找到我身上哪些部分的数字是单数，哪些是双数？”我们能不能帮助小白兔呢？

在上述教学片段中，N教师通过为幼儿创设“为小白兔解决问题”的游戏情境来开展教学活动，以让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识。N教师通过创设游戏情境开展教学，巧妙地协调、平衡和整合了幼儿的抽象思维与形象思维、认知与情感等多方面因素。这样的游戏情境教学不仅能够激发幼儿学习数学知识的积极性，而且能够促使幼儿积极主动地投入到数学知识的学习活动中，激发出自己的创造潜力。

（2）为幼儿的数学知识学习创设问题情境

设疑是教师在幼儿活动前结合所学内容设置问题，使幼儿产生疑问或惊讶，从而产生了解和学习的渴望。〔15〕N教师在教学过程中比较注重为幼儿设置问题情境。

师：今天我们来玩一个游戏，现在请小朋友自由地数数，从1数到50。

幼：（齐声数数）

师：哎呀！数数有一定的规律，大家知道吗？好，我请L说。

幼（L）：1最小，往后数变大了。

师：哦，L说1最小，后来越数越什么？

幼：大（很多幼儿齐声回答）。

师：哦。数字越来越大。这是L发现的规律。很了不起，把掌声送给她。还有没有其他不一样的答案呢（做出举手示范动作）？我请B说。

幼（B）：（没有回答）

师：好，没关系。除了刚才说的由小变大，老师还知道一个规律，你们发现没有？

幼：（讨论交流）

问题情境有利于激发幼儿学习的积极性，并能强化幼儿的求知欲。从以上教学片段可以看出，N教师为了激发幼儿学习数学知识的兴趣，设置了适当的问题情境，为幼儿的数学知识学习制造了悬念，营造了氛围。正如N教师自己所言，教学问题情境基本上是每个活动都要创设的，那是必须的。可见，N教师对创设问题情境的重视。进一步访谈了解到，N教师创设问题情境时会根据数学教学目标、数学教学内容、幼儿原有的认知水平及其特征等合理设置问题。

四、相关建议

学科教学知识之所以能够作为区别高效和低效教师、专家与非专家教师、熟手与新手教师的依据，关键在于学科教学知识的实质是一种“转化”智能。〔16〕这种“转化”智能体现在教师将自己的学科知识转化为学生的学科知识的过程当中。学科教学知识来源于教师自身的各种知识，这些知识包含教师的学科知识、学生知识、教学法知识、情境知识等。熟手幼儿园教师的各种知识（学科知识、学生知识、教学法知识、情境知识等）较为丰富，能够将丰富的知识内化为自身的学科教学知识，从而顺利地实现“转化”，达到良好的教学效果。鉴于此，幼儿园教师要想使自己的数学学科教学知识得到良好发展，成长为熟手型教师，必须夯实自身学科内容知识，不断学习，不断弥补自身的不足；关注自身教学实践中的问题，积极反思；积极与优秀教师“互动”，取长补短，形成“学习共同体”；将反思成果运用于实践，养成“实践—反思—再实践—再反思”的良好习惯；争取培训机会给自己“充电”；利用课余时间，多看书，夯实专业理论基础，并做到理论与实践相结合；利用好组织“公开活动”和“考核活动”的机会，认真准备，让自己得到锻炼。

参考文献：

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〔3〕〔4〕童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究：基于数学知识向数学教学知识的转化〔D〕.重庆：西南大学，2008.

〔5〕冯茁，曲铁华.从PCK到PCKg：教师专业发展的新转向〔J〕.外国教育研究，2006，（12）：59.

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〔9〕杨彩霞.教师学科教学知识：本质、特征与结构〔J〕.教育科学，2006，（1）：61-62.

〔10〕熊川武.教学通论〔M〕.北京：人民教育出版社，2010：4.

〔11〕〔14〕〔15〕张慧和，张俊.幼儿园数学教育〔M〕.北京：人民教育出版社，2004：37.

〔12〕〔13〕陈世联.幼儿园课程与活动指导〔M〕.重庆：重庆出版社，2007，（5）：160-161.

〔16〕上海市青浦实验研究所.小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究：青浦实验的新世纪行动之四〔J〕.上海教育科研，2007，（10）：50.

Study on Kindergarten Teachers’ Pedagogical Content Knowledge for Mathematics Teaching： A Case Study of a Skilled

Kindergarten Teacher

Xiang Qin

（Jiulongpo Experimental Kindergarten of Chongqing， Chongqing， 400050）

【Abstract】This paper studied the status of an experienced kindergarten teacher’s pedagogical content knowledge for mathematics teaching by classroom observation and interviews. The results are listed： （1） the teacher paid sufficient attention to comprehensive understanding of the teaching content and the connection between each part； （2） while teaching， the teacher encouraged children to operate and explore according to their own wills； （3） the teacher paid more attention to children’s existing mathematics knowledge； （4） the teacher frequently created a situation while teaching and could create question situation for those young children.

消防知识幼儿园 篇9

活动目标：

1、让幼儿感受火灾的威胁以及火灾带来的危害。

2、让幼儿懂得逃生自救的基本技能。

3、让幼儿认识消防设施设备，提高防火意识。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、《火灾案例》录像。

2、人手一块湿毛巾。

3、安全出口指示牌，灭火器。

活动设想：

一、谈话导入活动主题教师:小朋友，你们见过火吗?火有什么作用?

教师小结：火可以给我们的生活带来很多方便，但如果我们用火不当，!出自:屈老.师!就会发生火灾,危害我们的生命了，所以我们一定要小心用火。

二、教师播放《火灾现场》视频片段，引导幼儿进行观看。

通过观看视频，引导幼儿回答：火灾对我们有什么危害?幼儿回答后，教师总结

三、出示以下幻灯片，引导幼儿说说发生火灾时该怎么办?

(1)如果发生火灾了，该怎么办?

教师小结：发生火灾时要迅速拨打火警电话119，并讲清楚你的详细地址、姓名及电话号码(告诉幼儿切记不能随便拨打火警电话)。

(2)如果家里起火了该怎么办?教师小结：家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中的灭火器，采取有效措施控制和扑救。

(3)如果火势很猛，浓烟很多，我们有什么办法逃到安全的地方?教师小结：受到火势威胁时，要当机立断披上湿衣服、湿被褥等向安全出口方向冲出。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

师：湿毛巾要折叠6-8层才能防止浓烟呛入鼻孔，然后用湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走。

(让幼儿练习折叠湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走)。

(4)发生火灾了，可以乘坐电梯吗?;为什么?教师小结：遇到火灾时不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

(5)如果所有的逃生线路被大火封锁了，该怎么办?师小结：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向室外发送求救信号，等待救援，千万不能盲目跳楼。

(让幼儿练习挥舞衣物、呼叫等求救方法)。

四、学习消防安全儿歌

你拍一，我拍一，生命安全数第一，你拍二，我拍二，学习消防在一块儿，你拍三，我拍三，消防站里去参观，你拍四，我拍四，安全通道莫堵死，你拍五，我拍五，弯腰行走口鼻捂，你拍六，我拍六，易燃物品勿乱丢，你拍七，我拍七，正确使用灭火器，你拍八，我拍八，电器起火拉电闸，你拍九，我拍九，着火快打119，你拍十，我拍十，消防教育要及时。

教学反思

自然是如此美好，然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。

活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。