书中自有颜如玉高三作文

书中自有颜如玉高三作文（通用9篇）

书中自有颜如玉高三作文 篇1

书中自有颜如玉高三作文

今晨坐校车经过商厦时，一幅超大的化妆品广告牌吸引了我的注意。女明星光洁的脸蛋，真担得上《洛神赋》中那句“肌若白雪，齿若含贝”。广告牌上赫然大书“不朽的容颜”，更是让我唏嘘不已。

随着科技的发展，女人的青春靓丽似可永驻了。各种化妆品日益塞满了女人的口袋。为了追求不朽的容颜、不朽的青春，她们愿意打针，每天花许多时间保养，拍脸。

但，何为不朽?真正的青春是否只停留在皮相之上?

窃以为青春是一种情怀，一种状态。女人的青春，不是一场流水逐落红般转瞬即逝的游戏，应是清照未嫁时提鞋疾走的娇憨而腼腆的`笑容;卓文君当垆美酒，半截藕臂轻露的勇气和坚持;昭君出塞面对未知的茫茫大漠的无畏与坚毅。青春，并非肤白貌美时期的代名词，而是一种美丽情怀的集合体，是每个女人在任何时期都可以拥有的不朽。

杜拉斯八十岁时仍能笑称：“我还年轻，青春正好，及时行乐!”我私下猜想，年轻导演欣赏她的绝不是皮相，也不是那种放浪形骸的生活态度，而是杜拉斯的内在气质与精神涵养。正是这种美质，使杜拉斯青春不朽，魅力常存。

古人劝读时，总会说：“书中自有颜如玉”。我想，这句话用于女人身上倒是再合适不过了。高考满分作文见过许多年华正好容貌佳的女子，却眼神空洞、语言乏味、满腹稻草。她们通晓最新的时尚潮流，但对文采风骚、传统文化面色讪讪。画家陈丹青在《草草集》中，曾因林徽因中学时代的照片而无限感慨。当今域中所谓的“校花”们，如何与林相比?可惜林是早早去了的，否则，老年的她定是青春不朽、风韵常存的吧。

每个女人都是渴望爱与美好的天使。青春，是她们心中永恒不变的神话。她们追求着，从古时的胭脂水粉，到如今品种繁多的“欧莱雅”们，更有甚者竟去整容削骨。她们读错了“青春”。

青春不是只开一季的繁花，而是永久的由内而外的美丽。三毛说过：读一本书，你自己尚无知觉，行行字字却已在潜移默化间改变了你的容颜。

女人，多读书，多思考，随着日影飞去，诗入心田，你必能“青春作伴好还乡”!

书中自有颜如玉高三作文 篇2

一、加强自主阅读领导,激发学生阅读兴趣

对于文字的训练,其实最重要的就是训练学生对于文字的感悟能力,也就是很多时候对于一些文字敏锐的感觉。在初中语文的教学中,教师可以适当运用诵读法,不断的培养学生的语言感受能力,让学生能够在不断诵读的过程中,把握文字运用的准确度。实际上,学生对于古诗词、诗词优美的散文等方面的朗读都是很感兴趣的,但是在课堂教学中,教师很少在诵读方面给予学生有效的示范、指导和培养。而且,教师也需要根据不同的教学材料,在阅读的时候,分轻重缓急的进行相应的诵读,在诵读中整体的感知文章,并且不断培养学生的语感。

例如,在教学七年级语文课本中,有篇文章是冰心的《成功的花》,教师就可以先给学生示范诵读,并且在读完之后,组织学生自己进行相应的阅读练习,通过一遍遍的诵读,让学生能够感受到成功的花生长背后的艰辛,更好地提升学生对于语言的感受能力。

二、合理把握阅读时间,充分感受阅读魅力

自主阅读,就是阅读者能够自觉地运用一定的阅读方法主动的进行相关材料的阅读,进而形成阅读的能力,并不断地促进学生思维以及意志等的发展,帮助学生养成不断追求真知的良好的自学习惯。读书是学生去感悟语文所必须要经历的一条道路,并且它是一扇窗户,联系着材料和学生。教师可以在教学过程中引导学生尝试很多种方式的诵读,并且在每一种阅读的时间进行把握,让学生能够在有效的时间内,不断的感受阅读的魅力。

例如,对于沈复的《幼时记趣》,学生就要能够对本篇文章进行精读,掌握其中实虚词的用法,感受文章中的童真,也就是说,教师要给学生充足的时间,让学生来精读这篇文章,并且感受其中的一些文学韵味。又如,在朱自清的《春》这篇文章中,教师就要先给学生做一些阅读的示范,让学生能够跟着教师声调的起伏来不断地完善对于相关画面的补充,进而在自主阅读的过程中,重点读一下自己所欣赏和喜欢的部分,充分感受阅读所给我们带来的魅力,更加丰富学生的阅读素养。

三、抓住课堂教学方法,探究自主阅读技巧

对于阅读材料,都会有一些阅读的鉴赏题型会帮助学生挖掘阅读材料中的一些情感,但是阅读鉴赏会涉及诸多的方面,让学生鉴赏起来会比较困难,所以,教师要能够在初中语文的教学过程中通过组织学生之间进行问题讨论,来激发学生在自主阅读过程中的积极性和创造性,培养学生的自学能力、创造能力以及独立思考的能力,不断的养成自主探究的良好习惯。对于语文,本身这门学科就是建立在积累的基础之上的,在学生养成良好阅读习惯的基础之上,教师就要抓住课堂中适当的教学方法,来点拨学生的思维。例如,教师可以通过对于阅读材料中一些关键的词句进行梳理,来帮助学生理清文章的思路和行文脉络;或者教师可以带着学生咀嚼品味阅读材料中一些重点的词句和语境,来提升学生对于相关阅读材料的理解能力;再者,教师亦可以通过对于不同题材文章的对比分析,提高学生对于阅读材料的评价和鉴赏的能力。[2]教师还可以通过培养学生的阅读和思考方面的习惯,让学生在平时的阅读中多多的摘录,多写读书笔记,多多和其他的学生进行讨论和交流,进而帮助学生掌握一些阅读方面的技巧。

四、结合说写训练,展现自主阅读成果

在初中阶段的学生,要能够运用标准的普通话,能够面对不同的对象,在不同的场合和不同的人进行不同的交流,并且在与人交流的过程中,能够很直观的阐述自己的观点。这样才能把之前积累的阅读方面的语感来慢慢地表述出来,进而更好地进行自主性阅读。与此同时,教师还要能够引导学生进行写作,并且在写作的过程中充分的注入自己真挚的情感,力求表达自己对于自然、社会以及人生的一些体验,要根据自己想要表达的中心思想,选择恰当的表达的方式,合理地进行写作的布局,运用正确的标点符号,条理清晰地表达自己的意思。这样能够将学生在之前阅读过程中所积累的一些技巧都进行一定的输出,不断的加深学生对于阅读的感受,更好的展示出阅读的效果。

五、结语

总而言之,在初中语文中加强对于自主阅读的教学,不仅体现语文的工具性,也是展现学生自主阅读成果的途径,通过学以致用使学生认识阅读的意义,并促进阅读教学的进一步展开。

参考文献

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智,2015(1).

[2]齐丽君.浅析初中语文阅读教学中学生感悟能力的提升策略[J].中国校外教育,2015(32).

书中自有颜如玉，书中自有美插图 篇3

关键词：初中英语；教材；插图；语篇教学

一、插图的作用

初中英语教材中的插图作为一种插在文字中间帮助说明内容的图画，它是看图说话、学文的基础，也是教材内容的重要组成部分。加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能等。初中生普遍活泼好动，但是思维能力、想象能力都比小学生好，具有较强的观察能力，对事物都具有好奇心和兴趣，属于视觉型学习。所以教师应该抓住其特点，借助插图对学生进行观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等方面的训练，从而把初中英语学习与认识事物紧密地结合起来。教师只有善于利用教材插图，才能达到事半功倍的教学效果。

二、探究插图在优化语篇教学的作用

初中英语教材中，插图与学生的现实生活紧密联系，大多是学生喜闻乐见，具有浓郁生活气息的内容，容易引起学生的共鸣和兴趣。他们的眼光和心会随画而动，不知不觉就会融入插图中。这样学生就能很快读懂插图，并开始就插图的内容和作者自身的实际联系起来，使学生真正地走入语篇之中，去开始思考和探知这个画面，本能地想知道图中的事物是要干什么？怎么去说图、解图，用英语怎么表达？继而激起好奇心和学习欲望，如果教师此时再及时地引导，便可以轻松地导入教学主题，优化语篇教学。

三、如何利用插图，达到优化语篇的效果

1.使用插图，直观导入语篇

受心理特征和年龄特征的影响，中学生喜欢直观形象的东西，对画面保持良好的兴趣感，课文的插图能够很好地激起他们的好奇心。教师应在语篇导入这一个环节，精心设计，结合插图创设情境，有效地导入新课中。

在教授湘教版七年级下册 Unit 8 Topic 3 Section B 时，首先利用了课文三幅插图，引导学生仔细观察课文上的这三幅插图，思考讨论几个问题，再引入新课。问题如：

Picture 1：① What can we see on the Christmas tree？

②Can you say something more about Christmas？

Picture 2： ① What does the old man do？

② Do you believe the Santa Clause is real in the world？

Picture 3： ① How do western people celebrate their Christmas Day？

② What do they often have for their dinner on the Christmas Day？

2.借用插图，大胆预测语篇内容

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调义务教育阶段的英语课程应以学生为主体、重视语言学习的实践性和应用性。标准旨在强调培养学生的综合语言运用能力，观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。所以，教师要善于利用语篇插图，引导学生大胆对语篇进行想象、思考和猜测。如，在教授湘教版八年级上册 Unit 3 Topic1 Section A时，利用课文中大量色彩鲜艳、与学生息息相关的图片，让学生大胆观察和想象他人的爱好，进而用英语表达出自己和他人的爱好。同时在此过程中，让学生自己动手制作幽默漫画插图，描述家人、朋友等的爱好。

3.借用插图，延伸课堂教学，培养学生的创新能力

教材插图充分反映了当前学生的智力发育现状，契合其认知

规律，教材插图的应用不仅提升了学生学习英语的兴趣，同时强化了教材与课程内容对学生的吸引力，让学生根据教材插图尽情地

畅想与思考，有助于学生对知识的理解和消化，培养创新能力。

教师可以利用静态的插图让它们“动起来”。采取观察插图、结合插图和创新插图，采取各种形式如表演的形式，让学生动手动脑，进行表演，寓教于乐，既了解了课文知识，又能温故而知新，进而培养学生口语交流能力和创新精神。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”教师要不断挖掘有限的课本资源，活用教材插图，发挥插图在中学英语语篇教学中的作用，同时建构主义学习理论认为，学生是认知的主体，强调以学生为中心，教师不只是知识的传授者和灌输者，教师的作用是组织、指导、帮助、引导学生。即教师要善于利用插图来引导、指导学生，启发学生，共同挖掘插图的意义，将插图的内隐性转化为外显性，让其走进课堂，使学生在插图的吸引下积极主动学习、积极感知、认真思考，从而提高英语语篇学习的有效性，最终达到培养学生的语言综合实践能力和创新精神。

参考文献：

[1]白惠琼.“活”化课文插图培养创新精神[J].成都教育学院学报，2003（01）.

[2]王荣.课文教学中如何引导学生观看插图[J].中小学英语教学与研究，2009（04）.

[3]佘卫.怎样利用课文插图进行课堂教学[J].贵州教育，1999（01）.

（作者单位 福建省晋江市南湾中学）

书中自有颜如玉高三作文 篇4

富家不用买良田，书中自有千钟粟。

安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。

书中自有“黄金屋”作文 篇5

中国文化博大精深，历史悠久，《四大名著》是其中的四朵奇葩，栩栩如生的人物，生动曲折的故事，蕴含深刻的哲理，让人记忆犹新，爱不释手，让我们一起去走进他们的世界，去感受他们独特的风采吧！

敬

“你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞”，一曲动听的歌儿，把我们拉回《西游记》的世界里。唐僧师徒四人在历经九九八十一难终于成功取回真经，让人惊叹羡慕，更让人深思，是什么力量推动着他们克服重重困难、完成取经使命呢？原来是一个“敬”字，是事业的追求，对责任的崇敬。你看那文弱的唐僧，信念坚定，无论遇到多大的困难，念念不忘取经重任，百折不挠，九死一生，一往无前，不取真经誓不回。你看那孙悟空，一路降妖除魔，百折千回，无怨无悔，为了是心中的理想，此行的重任。

在人人把职业当做养家糊口的累赘时，当个个只盼着早日脱离工作的苦海时，唐僧师徒四人的敬业精神是否让你眼前一亮，心中为止一动？如果人人肩负起自己的使命，履行自己的职责，把职业当事业，把任务当目标，还有什么困难不能克服？

智

刘备从一个寄人篱下的小小县令，最后成为鼎足一方的蜀汉帝王，他如何打天下的呢？原来他得到了一位神人“诸葛亮”。诸葛亮出山之前，刘备虽文有孙乾糜竺，武有关张赵云，却一败再败，奔走四方而无立锥之地。可得到诸葛亮之后，联吴抗曹，赤壁之战以及后来的进军益州，奠定三分天下的局面。前后如此变化靠什么？非惟天时，抑亦人谋也。所谓“得卧龙，得天下”，诸葛亮足智多谋，神机妙算，更重要的是他对形势洞若观火，天下大事了然于胸。

没有过硬的`本领，没有扎实的知识，没有超人的智慧，尤其是没有过人的胆识，怎么会取得事业的巨大成功？而今我们学生正处于求知的阶段，更应该好好学习，增加知识，提高我们的才干，才能为我们以后的幸福生活打下基础。

义

一百零八个绿林好汉聚在山东梁山，喝着酒，吃着肉，拜宋江为大哥，但宋江既无绝世姿容，又无高超武功，那他为何做了大哥呢？原来靠的是一个“义”字。宋江在上梁山前，乐善好施，但凡有困难，宋江总是慷慨解囊，博得一个“及时雨”的美名。上梁山后，他又改聚义厅为忠义堂，竖起替天行道的大旗，处处以梁山大业为重，处处替梁山兄弟着想，他的“义”就是“德”，正因为宋江具有众人敬服的品德，所以才赢得大家的拥戴，才会把梁山事业推向全盛时期。

在当今竞争激烈时代，光有知识，没有品德，同样难以大获全功，爱国，宽容，感恩、诚信、博爱，这些都是做人最基本的品格，处于成长阶段中的我们青少年，既要学好知识，更要砥砺品格，加强修养，做一个德才兼备的人才。

作文 书中自有飞之羽翼 篇6

小小的我，心中有个打打的愿望。那就是拥有一双天使般的翅膀。飞啊飞，飞到我永远到达不了的地方。傻傻的我在书中得知，这个世界上并没有翅膀。当我苦闷，临近绝望的时候，遨游在书的世界，我看到了希望。

我是一个脆弱的.小女孩，但是却很要强。不想让眼泪流出来。晶亮亮宛如黑夜里璀璨的星星的双眸，总是大滴大滴的砸下来，碎了一地的流光。她的顽皮总让我哭笑不得。我总是质问她，她不回答。迫于无奈，她在书中写下了她的答案。我问她：你为什么总是揭穿我的谎言?她调皮的眨着眼睛，然而却很认真的告诉我：你不应该伪装坚强。我懂，我真的懂。我又问：你为什么不在黑夜出现?她读懂了我的心，笑着答到：因为我不想点亮你房间的灯。那你为什么从不陪伴寂寞?我又追问。她看着我的眼睛，一字一句的告诉我：因为你在寂寞的时候不会想起我。我懂了，书之羽翼告诉我，我是女孩，我需要发泄。

打开记忆的尘封，发现存有太多的欢声笑语，奇怪，那些痛苦的回忆呢?哦，书之羽翼悄悄的告诉我，痛苦的记忆似握在掌心的水，不论摊开还是紧握，终究会从指缝间一滴一滴的流淌干净。

我不想面对现实，因为他是残酷的，幻想世界或许已经成为我的依靠。但是在书中，我以觉醒。，虽然现实很残酷，但是终究要去面对的，你是愿意被残酷的现实压倒，还是选择压倒现实?我想，这个问题的答案、很简单。我们不做失败者，我们不做人下人。

书中的世界拥有我的翅膀，带我起飞，飞到那我不可能到达的地方，享受着天伦之乐，过着此人间非彼人间的生活。

书，给了我翅膀，让我可以翱翔。朋友们，书中自有飞之羽翼，带你我一起翱翔!

书中自有颜如玉高三作文 篇7

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

一首观书有感道尽了读书的乐趣及好处，人的脑袋不也正如那一亩方塘吗?而脑中的知识也不正如那方塘的池水，只有不断获取新知识才能跟上时代的步伐，站在时代的浪尖，使“池水”不腐。今天就让我们来领略一下精彩读书行——

我推开梁山忠义堂的大门，与一百单八将把洒言欢，看他们风风火火闯九州，与他们三败高俅，陪他们奉旨破大辽、擒田虎、击王庆、杀方腊，为风雨飘摇的大宋王朝尽力。在陈桥驿滴泪斩小卒中，我读到了对贪官污吏的控诉;在与方腊血战乌龙岭中，我读到了两位农民起义领导人的各自无奈;在鲁智深坐化五台山、宋公明神聚蓼儿洼中，我看破了那个时代的黑暗浮尘。有人说你们是愚忠，我说不，那是精忠;有人说你们是投降派，我说不，你们是为了报国，也许最终你们男儿壮志尚未酬，但人杰、鬼雄你们亦相做到，已无愧于国。

于《水浒传》的世界中，我大呼精彩!

我走进容国府的大院，笑看贾宝玉初尝禁果，哀叹林黛玉悲情葬花，我曾陪林妹妹闲逛于容家花圃，也曾与刘姥姥共进大观圆，“开辟鸿蒙，谁为情种，都只为风月情浓”。有人说这本书是腐化之作，我说不，它第一个控诉了封建社会对爱情的扼杀;有人说这本书毫无意义，我说不，它是不屈于封建礼教的最强音!

于《红楼梦》的世界中，我大呼精彩!

驻足于中华民族沉淀了五千年的文化殿堂，我目不暇接。精彩仍在继续——

感受麦尔维尔的不朽之作《白鲸》，他将思维的内在运转与人物的外在动作融为一体，现实的步履上凸现出思想的.脚印，真切可见的犹豫，转身幻化出虚拟无形的念头;毛姆的《瘪三》，尘世的浮笔、深入底层绝望民众的内心;霍桑的《红字》、野间宏的《脸上的红月亮》用敏锐的目光洞察女性内心的世界;《查泰莱夫人的情人》于腐化中道出真谛，谱写出英国的《红楼梦》;井上靖的《斗牛》、托尔斯泰《战争与和平》、维昂的《蚂蚁》都用独特的视角控诉了战争的罪恶。

立足于外国文学的花园，闻世界名着之芬芳，我大呼精彩!

书中自有千钟粟征文 篇8

童年时的少儿读本，让我对万物有了最初的认识，上有白云苍狗，日月星辰，下有花草树木，川河流，世界的多姿多彩让我满心欢喜地快乐成长，心怀美好和善良。一本注有拼音的《假如给我三天光明》，给我柔软的性格里注入一股坚强。童年时读海伦·凯勒，我体会的是她的坚强勇敢，眼睛看不到阳光，却心怀温暖，耳朵听不到音乐，却奏出耀眼的生命华。

少年时读海伦·凯勒，我看到的是沙利老师伟大的爱，身为教师，既履行了教书育人的职责，同时又像一位至亲给了海伦·凯勒无尽的爱。面对身体残疾的学生，她总是不辞辛苦，想尽办法带她去感受大自然，感受世间的美好，硬是将缺少两种最重要感官的海伦·凯勒送进了大学校门，让她成为一个热爱生活、积极向上的人。可以毫不犹豫的说，是沙利老师给了海伦·凯勒一生光明。

青年时读海伦·凯勒，我对她渴望的三天光明有了自己的理解。目前，我是研一的学生，正处在下室之前的准备期，每天看一些献，问一些问题，对于未的方向毫无头绪，巨大的迷茫笼罩着我，就像刚失去感官的海伦无助，无奈。在这昏暗里，我也渴望着“三天光明”，没有科研的压力，悠闲自得。但是，三天过后呢，仍旧需要投身学业，在实验室里耐心钻研，尝试失败的滋味。那三天，真的能放下一切，享受轻松吗？答案是否定的，那将是岌岌可危，忧心忡忡的三天。既然选择一天艰辛的路，如果能以执着之心坚定的走下去，不说一定，但绝对有拥有一生光明的可能性。假如给我“三天光明”，我会为下一阶段的拼搏之路备好行囊，丰盈翅膀，等待下次的破釜沉舟。

初中书中自有黄金屋说明文 篇9

我还是偏喜欢看一些科学、童话、小说、故事类的书籍，在这些好书中总有一些故事打动我，让我偶尔会有点深入其中的小感动;也总有一些人物鼓励我们坚持不懈，勇往直前，遇到事情总能想到办法解决，而不是一味的怨天尤人。我们生活在当今和平的社会，童年被无数人眷顾，有很多也有很好的机会去读一些名著，里面的一些哲理会让我们受益终身。

就像《窗边的小豆豆》一书，主人公原本是一个淘气、上课不专心的小女孩，但经过不同环境，遇到不同的老师，她的一生发生了巨大的变化，她开始肯定了自己，相信自己。有谁会想到在日本出版界售出近600百万册的高记录的作者，竟然是那个一年级就被学校开除过的学生呢!

我最最喜欢的《我们爱科学》，从里面我知道很多以前不知道的事情。从书里面我知道有一种牛油果产自摩洛哥，是一种“丑陋的鳄鱼皮果”，它的形状跟梨子差不多，但是表皮却很不一样，它的颜色黑褐又有些暗绿，而且有很多疙瘩。过年的时候我跟爸爸妈妈去水果市场，我一眼就认出了牛油果，当时妈妈用奇怪的眼神问我：“你怎么知道?我都不认识，你是听谁说的?”我说：“我当然知道了，因为我在书上看到过。”就这样，我们买了几个回来尝尝。果然像书里说的一样，果肉正中“躺”着一颗圆鼓鼓的大果核，果肉细致嫩滑，比奶油还好吃，真是美味极了!

还有一种“蛇皮果”，产自马来西亚，和椰子属于同类，它们都是棕榈科的植物，它们的果肉其实就是它们的种皮。蛇皮果是一种怪果子，不仅外皮怪的像蛇皮，就连果肉也是怪怪的。果肉是白色的，分成三瓣，跟“山竹”很像。但是这个蛇皮果就没有吃过，但是如果有一天我看到一定会认识它的。

从书里我还知道新西兰是一个非常干净的国家，空气质量非常好，没有人随地吐痰，扔垃圾，大家都很有礼貌，彬彬有礼!我现在也要做一个彬彬有礼，爱护环境，保护家园的少先队员。让知识与文明同在。