数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计)

数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计)（共6篇）

数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计) 篇1

单元测试

1.填空.

(1)69708÷92的商是()位数，最高位是()位.

(2)4800÷1200=()÷12

(3)在有余数的除法中，被除数=()×()+().

(4)要使2D2÷2的商中间有0，D可以填的数是()或().

(5)在下面的()里最大能填几.

24×()<250 147×()<850

35×()<235 283×()<1590

(6)甲数除以己数的商是12，甲数乘以2，和乙数除以2后的商是().

2.选择.(将正确答案的序号填在括号里)

(1)25除()的商是三位数.

A.三位数.B.不大于最小的四位数.

C.四位数或五位数.D.不确定.

(2)□067÷48，要使商是两位数，□内可填().

A.1、2、3B.1、2、3、4C.5、6、7、8、9

(3)最大的六位数是最大的三位数的()倍.

A.2B.100C.1001

(4)因为101×99+22=10021，所以□÷□=□……□

A.100212210199

B.100212299101

C.100219910122

(5)甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大2倍，乙数乘以2，那么商是().

A.20B.80C.5

3.判断.(对的打“√”，错的打“×”)

(1)7272÷72=11()

(2)57除一个最高位上是3的五位数，商一定是三位数.()

(3)被除数的位数-除数的位数=商的位数.()

(4)要求单价，必须知道总价和数量.()

(5)王师傅每小时加工100个零件.一共加工多少个零件?是求工作总量的应用题.()

4.计算.

(1)直接写出得数.

42÷14 77÷11 138÷69

720÷80 0÷4278 460÷20

16×8 1919÷19 140÷35

27÷3×4 15×6 200÷40

(2)用竖式计算.

9624÷24 6780÷60 1096÷78

8480÷53 2300÷25 6732÷68

1750÷35 4007÷28 462÷42

(3)脱式计算.

93150÷23×25 24016÷(3792÷48)

(5040-1320)÷6 4200÷70÷15

5.列式计算.

(1)1564里有几个23?

(2)1792是64的几倍?

(3)一个数的41倍是861，这个数是多少?

(4)被除数是13660，除数是29，商是多少?余数是多少?

6.应用题.

(1)某乡8天修完一条5600米长的水渠，平均每天修多少米?

(2)学校去年栽树60棵，今年栽的比去年的3倍还多35棵，两年共栽树多少棵?

(3)一个电视机装配小组，计划25天装配电视机750台，实际每天多装配10台，实际每天装配多少台?

(4)一个果园要运9000千克苹果，已经运出6000千克，剩下的每筐装30千克，剩下的可以装多少筐?

(5)筑路队原计划25天筑路10000米，实际提前了5天就完成了任务，实际每天筑路多少米?

(6)在一条长48千米的公路旁，一共栽了8600棵杨树，6040棵柳树，平均每千米栽了多少棵树?

参考答案

1.(1)三，百 (2)48(3)商，除数，余数(4)0或1

(5)10，5，6，5(6)48

2.(1)③(2)②(3)③(4)③(5)①

3.(1)×(2)√(3)×(4)√(5)√

4.(1)略

(2)401，113，14…4，160，92，99，50，143…3，11

(3)101250，304，620，4

5.(1)68(2)28(3)21(4)471……1

6.(1)560×8=700(米)

(2)60×3+35=215(棵)

60+215=275(棵)

(3)750÷25=30(台)

30+10=40(台)

(4)(9000-6000)÷30=100(筐)

(5)10000÷(25-5)=500(米)

(6)(8600+6040)÷48=305(棵)

数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计) 篇2

一、填空题.

1.直线上两点间的一段叫()，把线段的一端无限延长得到一条().

2.90°的角是()角，180°的角是()角.

3.任何一个三角形，至少有()个锐角.

二、选择正确答案的序号填在括号里.

1.角的两边是().

①射线②线段③直线

2.画一条射线把一个平角分成两个角，其中一个角是锐角，另一个角是().

①锐角②直角③钝角

3.如果在一张纸上画两条直线，都和第三条直线相交成直角.那么这两条直线就().

①互相垂直②互相平行③不平行也不垂直

4.平行四边形的()相等.

①4个角②4条边③对边

5.长方形是特殊的().

①正方形②平行四边形③梯形

6.从梯形上底的一点到下底引一条()，这点和垂足之间的()叫做梯形的高.

①直线②射线③线段④垂线

三、判断题.(对的画“√”，错的画“×”)

1.不相交的两条直线一定互相平行.()

2.角的边画得越长，角就越大.()

3.三条线段组成的图形一定是三角形.()

4.长方形、正方形、平行四边形和梯形都是四边形.()

5.平行四边形两组对边分别平行而且相等.()

6.有一个角是锐角的三角形是锐角三角形.()

7.等腰三角形一定有两个角相等.()

8.三角形、平行四边形都只有一条高.()

四、作图题.

1.用量角器和直尺作一个75°的角.

2.过A点画已知直线的垂线.3.过B点画已知直线的平行线.

4.写出图形名称，并从A点向对边作高.

五、量出每个三角形中三个角的度数，指出它们各是什么三角形.

六、下图中，不能用两个完全相同的三角形拼成的是().

参考答案

一、填空题.

1.线段，射线2.直，平3.2

二、选择题.

1.①2.③3.②4.③5.②6.④③

三、判断题.

1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×

四、作图题.

1.

2.3.

4.

三角形 平行四边行 梯形

五、锐角三角形，直角三角形，钝角三角形

六、⑤

单元测试二

一、填空题.

1.一个平角等于()个直角.一个周角的一半的一半是()角.

2.任何一个三角形三个内角的和是()度.

3.通过一点可以画()条直线，通过两点可以画()条直线.

4.把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做().

5.两条直线相交成()时，这两条直线叫做互相()，它们的交点叫做().

6.∠1+115°组成一个平角，∠1=().

7.正三角形的三个内角都是()度.

8.钝角三角形和直角三角形都有()个锐角.

9.三角形具有()的特性.平行四边形具有()的特性.这些特性在实践中都有广泛的应用.

10.梯形的上底和下底相等时，这个图形就变成了()形.

二、判断题.(对的打“√”，错的打“×”，共10分)

1.平角就是一条直线.()

2.一条直线长10米.()

3.角的两边越长，这个角越大.()

4.用一个10倍的放大镜来看一个30°的角，所看到的角是300°.()

5.不相交的两条直线叫做平行线.()

6.两条直线平行，它们一定相等.()

7.有两个内角度数和是90°的三角形是直角三角形.()

8.平行四边形的两组对边分别相等.()

9.梯形的内角和是360°.()

10.等腰梯形的两个底角相等.()

三、选择题.(将正确答案的序号填在括号里，共20分)

人教版二年级数学教案第三单元 篇3

教学内容

认识轴对称图形 认识平移现象 认识旋转现象 解决问题

教材分析

本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教学目标

⒈ 借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。

⒉ 借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。

⒊ 借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。4.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题,继续培养学生解决问题的能力。

5.使学生感受到图形的运动在生活中的应用,体会到数学与现实生活的密切联系,感受数学美。教学重点：

⒈ 认识轴对称图形，平移和旋转现象。⒉ 培养学生解决问题的能力。教学难点：

⒉ 空间想象能力的培养。⒉ 解决问题能力的提升。学情分析

轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。课时安排：4课时

第一课时 轴对称图形的认识

教学内容：教科书第29页例1及相关内容 教学目标：

1.通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

3.感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。教学准备

多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。教学过程

一、复习导入，揭示课题

出示主题图 ：说说你看到了什么？

这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们一起来研究图形的运动。

二、自主探究

（一）引导观察，感知对称 1．创设问题情境

出示眼镜图片，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？

看到这幅眼镜，同学们都小的前仰后合了。

你们笑什么呀？你们帮我出个注意，我到底要不要买？为什么？

同学们都说这幅眼镜不对称，到底怎样才是对称呢？可以说一说、画一画。

预设：两边大小一样了，就是对称。2．提出研讨问题

课件出示

说说你看到了什么？

他们在图形王国里可是属于一家人呢！认真观察，你有什么发现？ 2．提出研讨问题：

为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶„„都是一家子的呢？ 3．暴露学生资源

（1）学生自由发言，充分表达自己的想法

预设：图形两边一样（2）同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。4．组织研讨 认识“轴对称图形”。

（1）同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

学生自由发言。

（2）你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）5．提升认识

如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形）

（二）剪“轴对称图形”

对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

学生讨论后自由发言。生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．．

生３：我是这样剪的．．．．．．

播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

（三）认识对称轴。

刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。

请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

生讨论交流。

播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

（四）说“生活中的对称”。

其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相交流。

老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起欣赏一下吧！（播放课件）

三、巩固深化，拓展延伸 1．完成第33页第1题

判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

独立完成，指名汇报，集体评价。2．完成第33页第2题

下面0-9这些数字，哪些是轴对称的？请你指出对称轴。3.完成第33页第3题

下面的图案分别是从哪张对折 后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。

4．找对称轴。（玩对称）

看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

三、全课总结（赏对称）

同学们，今天这节课你有什么收获？

通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。板书设计：

轴对称图形

两边一样 对称 两边完全重合

教学反思：

第二课时平移

教学内容：教科书第30页例2及相关练习教学目标：

1．结合游乐园情景，让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2．通过观察、对比，初步感知平移现象，在操作活动中体验、理解平移现象，培养学生的合作参与意识和动手能力。

3．体会数学图形变换中的美，感受数学和生活的密切联系，发展空间观念。教学重点：

在操作活动中初步感知、体验、理解平移现象，体会平移的特点。教学难点：

理解平移现象，体会平移的特点。教学准备：

课件 教学过程：

一、谈话导入

今天这节课，老师就和你们一起来研究图形的运动。（出示课题）

二、自主探究

（一）感知平移现象 1.创设问题情境 出示：

游乐场里有哪些游乐项目？ 你能用手势做出他们的运动路线吗？ 2.提出研讨问题和要求

这些游乐项目的运动方式有什么共同的特点吗？和你的小伙伴讨论一下，看你有什么发现。3.暴露学生资源

预设：都是平平的运动、直上直下 4.组织研讨

（1）你们说的平平的、直直的运动，能有一句话说清楚吗？

引导出：他们都是沿直线运动。（板书）（2）除了沿直线运动，你还有什么发现？

引导出：物体自身的大小和方向没有变化。5.提升认识：

在数学上，我们把物体或图形沿直线运动，而且自身的大小和方向没有改变的现象叫做平移。

（二）举生活中的例子

刚才我们认识了平移现象，你能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，请你伸出你的手，模仿一下这些平移运动。

（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）

（三）移一移

1.认真观察，那几座小房子通过平移后可以完全重合？ 2.快试试，还有哪座小房子也可以？在小组里说说你的想法 3.你有什么发现？

我发现了平移后小房 子的方向是不变的。

三、知识应用 1.做一做

你能用学具画一排 小汽车吗？画的时 候应该注意什么？

小汽车的大小和 方向不变。2.练习七第5题

下面的哪些图形可以通过平移相互重合？ 两只蝴蝶、两只小乌 龟为什么不连呢？ 3.练习七第6题

哪个火箭 是由 通过平移拼成的？ 把通过平移拼成的 火箭圈起来。说说你是怎么想的。

4.我们在学习美术时，也能用到平移。

这条花边是由哪个图形平移后得到的？ 5.独立完成练习七第4题和目标检测

四、课堂小结

通过今天这节课，你有什么收获？ 出示平移在生活中的应用的画面。

人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 板书设计

平移

物体（图形）沿直线运动 自身大小、方向不改变

教学反思：

第三课时 旋转

教学内容：教科书第31页例3及相关练习教学目标：

1．结合游乐园情景，让学生初步感受生活中的旋转现象，初步体会旋转的特点。2．通过观察、对比，初步感知旋转现象，在操作活动中体验、理解旋转现象，培养学生的合作参与意识和动手能力。

3．体会数学图形变换中的美，感受数学和生活的密切联系，发展空间观念。教学重点：

在操作活动中初步感知、体验、理解旋转现象，体会旋转的特点。教学难点：

理解旋转现象，体会旋转的特点。教学准备：

课件 教学过程：

一、复习导入

这些运动还是平移现象 吗？今天我们就来研究这样的现象。（出示课题）

二、自主探究

（一）感知旋转现象 1.创设问题情境 出示：

游乐场里有哪些游乐项目？ 你能用手势做出他们的运动路线吗？ 2.提出研讨问题和要求

这些游乐项目的运动方式有什么共同的特点吗？和你的小伙伴讨论一下，看你有什么发现。3.暴露学生资源

预设：都是在转动 4.组织研讨

对，他们都在转动，那么它们都在怎样转动？你能说的更准确一些吗？ 引导出：它们都是围着中心转动。5.提升认识

在数学上，我们把物体或图形围着中心转动的现象叫做旋转。

（二）举生活中的例子

刚才我们认识了旋转现象，你能给大家举一些生活中你认为的旋转的例子，请 你伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。

（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是旋转，在上台来表演给大家看）

三、知识应用 1.练习七第7题

下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？

说说你是怎样想的？ 2.练习七第8题

写出分针从12旋转到下面各数的位置所经历的时间 学生独立完成，订正

3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵 美丽的花吗？ 4.完成目标检测的相关练习

四、展示旋转美，创造旋转美

1．出示雪花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？ 2．用旋转创造出美丽的图案。

用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

和你想的一样吗？你也 可以自己设计一个不同 的陀螺，看看能转出什 么美丽的图案。

五、课堂小结

通过今天这节课，你有什么收获？ 出示旋转在生活中的应用的画面。

人们在生活中运用了旋转，你们觉得你能运用旋转改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 板书设计：

旋转

物体或图形围着中心转动

教学反思：

第四课时 解决问题

教学内容：教科书第32页例4及相关练习教学目标：

1.通过亲自动手剪一剪，加深对平移和旋转现象的认识，在观察和对比中，进行简单推理，感受其中的规律。

2．加深对平移和旋转现象的认识，发展动手能力和形象思维、逻辑思维能力。3．设计创作喜欢的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。教学重点：

加深对平移和旋转现象的认识，在观察和对比中，进行简单推理，感受其中的规律。教学难点：

探讨剪纸的过程，体会折的次数与图形个数之间的关系，培养学生的创新意识。教学准备：

课件、剪刀、彩纸 教学过程：

一、生活中的数学 1.出示：

你能画出对称图形的对称轴吗？ 2.说说下面图形的运动方式。

今天，我们要用这些知识 来帮我们解决问题。

二、自主探究 1.创设问题情景 出示：

说说你从这些小人花边中发现了哪些数学知识？

（每个小人都是 对称图形、每个小人都是平移得到的、）2.提出研讨问题和要求

你能试着剪出像这样手拉 手的4个小人吗？要剪出4个一样的小 人，还不能剪断。小组合作，试着剪一剪。3.暴露学生资源

预设1：剪断的、数量不对的 4.组织研讨（1）谁知道1个小人怎么剪？（对折1次）（2）试试剪2个手拉 手的小人。（对折2次）

思考：画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。

（3）剪4个手拉 手的小人。（对折3次）

（4）想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手 的小人呢？ 5.提升认识

看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？ 要注意：对折的地方 不要剪断，那里是小 人身体连接的地方。

三、知识应用 1.出示：

你能剪出像下面这样的图形吗？我们还 采用对折，再对折的方法，可以吗？那 该怎么折呢？动手试一试吧！

2.仔细观察我们剪出的两组手拉手的 小人，这里面藏着我们学习过的对 称、平移和旋转吗？

3.独立完成练习七，第11、13题。4.动手操作

自己动手设计一个图案剪一剪，在全班展示作品。5.完成目标检测

四、课堂小结：

人教版二年级第二单元教案 篇4

课时： 2

一、课前准备 目标：

１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学点：

1、学会生字词。

2、感悟课文内容。教点：

1、生字词；

2、指导学生有感情地朗读课文。练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习； 考点：

1、会认14个生字，会写9个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

预习任务：

1、自学生字词，正确写好每个字。

2、把课文读流利。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

1、检查生字的预习、课文的朗读情况。

2、开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。

一、导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？播放课件（泉水从高高的山顶流出来，伴着丁冬的流水声一路流淌，把学生带入了情境）

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、读议课文感悟

1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

谁有不明白的问题？

③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（），他们互相约定（）。

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。内容、题目：语文丛书《泉水》

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

这是一篇美文。无论是文字还是图象都像一股清泉流淌在人们的心田，不断涌出象清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。所以我定下的教学目标是理解清泉的多、清、甜、美特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。并且要让学生从小立志做一个乐于奉献的人。

教学时，我紧紧抓住二至五自然段让学生通过观察画面发挥想象，配乐朗读感悟阅读的乐趣。再把自己喜欢的部分背诵下来。还要进行句子训练，让孩子仿照文章中的重点句“泉水像一面镜子。”再造比喻句，进行语言文字的积累，更好地感悟文章内容。

最后，拓展练习说话：泉水还会流到哪里？遇到谁？说些什么话呢？用“泉水流到------他看到了---------，泉水说：“---------”。这样的句式说话。既扩散了孩子的思维又对学生的“双基”进行了很好的训练。孩子的想象非常丰富，兴趣很浓！

6、雷锋叔叔，你在哪里

课时：2

一、课前准备 目标：

1．能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。任务：

1．学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。学点：

1．学会本课14个生字。会认6个生字。2．有感情地朗读课文。教点：

1、正确读写要求学会的生字组成的词语

3．通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。练点：

1．学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。考点：

1、词语听写

2、背诵课文

二、上课程序

课堂调查（10 分钟）：内容、方式、方法 1．出示“雷锋图像”。

2．学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。

（1）介绍雷锋的生平。

（2）讲雷锋的某一个故事。

课堂导学（10分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。

一、初读课文。认读生字

1．借助拼音读课文，勾画生字词。

2．出示生词卡片，学生读卡片上的字。

（1）开火车读。

（2）齐读。

3．借助工具书和联系课文理解词语。

二、再读课文，了解课文大意

1．自由读课文，找出文中有几小节？

2．指名读，思考：寻找雷锋足迹，找了几次？

3．指名答。

三、再读课文，读中感悟

1．学生按自己喜欢的方式读课文。

2．小组内互读互评。

3．指名分节朗读课文。

四、小组合作。理解课文

1．自读课文，勾画出雷锋足迹到哪里的词句。

2．小组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决疑难。

（四）有感情地朗读全文

1．自由读。

2．指名读。

课堂练习（10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。

一、有感情地朗读全文

1．自由读。

2．指名读。

二、背诵课文

1．选自己喜欢的一部分背。

2．请四人小组背。

3．指名背。

4．开火车背。

课堂作业（10 分钟）：内容、题目、方式、方法

一、指导书写生字

1．请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。

2．在田字本上练习。1．组词

雷（）锋（）娘（）迂（）于

（）

雪（）峰（）浪（）浪（）千（2．填上合适的词语。

（）的小溪（）的细雨

（）的小路（）的春风

（）的大娘（）的孩子

三、课后反思

在预习课文时，我让学生去查阅有关雷锋的事，了解了雷锋的事迹后，再去学习课文。课堂上，以雷锋的影片引入课文，创设情境，让学生入情入境。学生对课文的朗读把握得很好，很有感情。

7我不是最弱小的

课时：2 目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。任务：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。练点：

1、认读生字、词语。

2、识记字形，指导书写。

3、比一比，组成词语。

4、把下列词语补充完整。

5、一字组多词。考点：

1、认读生字、词语。

2、识记字形，指导书写。

3、比一比，组成词语。

4、把下列词语补充完整。

5、一字组多词。

预习任务：

预习生字，朗读课文，了解“为什么说我不是弱小的？”

二、上课程序 课堂调查：

感知大意，诱发情感。

1、今天，我们继续学习

7、我不是最弱小的 谁能说说课文主要写了一件什么事？

2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。

3、现在让我们随萨沙一家到森林里去 课堂导学：

一、读悟交流，抒发情感。

1、自读自悟

自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。

指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。

它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。

你们尽情欣赏吧。

2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子„„看书”学生朗读。

3、你想对花说什么？

4、突然，雷声大作„„（出示）

你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）

你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。

看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？

文中萨沙为花做了什么？

三、循疑导学，升华情感。

1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？

2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙„„第六节”解开心中疑团

你们寻找到答案了吗？

文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？ 让我们记住这他。

你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？

所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？

感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说„„指名回答。

四、总结

是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）教学后记: 在教学课文时,我重点通过品读感悟理解萨沙为什么说自己不是最弱小的。同时拓展生活中还有哪些人是弱小的,我们应该怎么去帮助他们,激发学生关爱他人的感情.8卡罗尔和他的小猫

课时：2

一、课前准备 目标：

1、会认15个生字。会写

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。任务：

1、会认15个生字。会写

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学点：

会认15个生字。会写

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教点： 会认15个生字。学习默读课文。

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。练点：

1、抄写生字词。

2、一字组多词，朗读课文。

3、多音字组词。

4、课后练习题。考点：

1、听写生字词。

2、一字组多词，背诵课文。

3、多音字组词。

4、课后练习题。

二、上课程序 课堂调查：

1、你最喜欢什么小动物？

2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习“卡罗尔和她的小猫”，也就是说自己默读学习。课堂导学：

1、默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2、标出自然段。标出生字、新词。

3、师生交流自学情况：

（1）、开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。(2)、去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。（3）交流自己画出的美词。（4）教学多音字:

dāi 待在jiān 黑白相间

间{

dài 等待jiàn 中间、心间、房间

三、朗读感悟。

1、思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

2、交流：学生畅所欲言

3、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

4、学生畅所欲言，交流所得

5、卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

四、小结：

1、如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。试着写写以关爱为主体的公益广告词

课堂练习（10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。

1、学习生字词。

2、一字组多词。

课堂作业（10 分钟）：内容、题目、方式、方法

1、写生字词。

2、抄写生字词。

五、教学后记

根据本篇课文写景的特点，创设情境引导学生展开想象，引导他们根据语言文字想一想,拉近学生和文本和作者的距离。学生的感受可以更深刻一些。教学中，我还重点让学生去找一找、划一划文中写得有趣的地方，因为有了充分的朗读，学生找起来比较容易。

语文园地二

课时：3课时

一、课前准备 目标任务：

1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

3、引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。学点教点：

1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

3、引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。练点考点：

1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

3、引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：内容、方式、方法

1、检查生字的预习、课文的朗读情况。

2、开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（20分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）我的发现

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

读读认认

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词； 读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

课堂练习（10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。看拼音写词语。

jiāo jí zhǎn kāi wēi xiào()()()wán shuǎ fù jìn kuān kuî shū fu()()()()qínɡ bù zìjīn ān ān jìnɡ jìnɡ

()()二．组词。

入（）耍（）膀（）鸟（）弯（）人（）要（）傍（）岛（）湾（）三．在下面词中圈出不是同一类的词。

1． 花猫 狐狸 小鹿 小鸟 2． 桃花 迎春花 浪花 荷花 3． 女人 工人 农民 学生 4． 柳树 种树 松树 柏树 课堂作业（10 分钟）：内容、题目、方式、方法 一．选词填空。两 俩

1．他（）在教室里写字。

2．小红和小明（）人一起打扫教室。3．放学了，我们（）一块儿回家。4．这里有（）头牛。

作 坐 座 做 1．我们（）在河边（）游戏。

2．小冬和小军同（）在一个（）位上（）（二．填上合适的词。

（）的表演（）地唱歌（）的立交桥（）地跑

（）的眼睛（）地说 三．把句子补充完整，并加上标点。

⑴青蛙 ⑵ 向这里走来

⑶聪明的小红 ⑷下课铃响了，同学们

囗语交际《伸出我们的双手》）业。

一、教学目标：

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

二、教学重难点：

引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力 三教学过程：

（一）、创设情境，故事导入

1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。老师：同学们，今天我先给大家讲一个真实的故事。在我们 学校的二年二班有一个叫战飞的同学，由于她的腿有残疾，走路不方便，上下楼梯更困难。她们班的同学就自发地组织起来帮助他，搀扶她去厕所，搀扶她到操场上去活动，学校有大型活动的时候，还会派高年级的学生去帮助她。

每当我看到同学帮做她的时候老师都觉得很感动，只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。同学们你有什么感受啊？

3、让学生谈感受。

4、老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们口语交际的话题是《伸出我们的手》。

（二）、出示案例，引出话题。

1、看课件出示：一个小孩焦急的站在大树下，找不到自己的妈妈了。请同学们看看这幅图。说说图中的人遇到了什么麻烦。（课件出示图片）

（三）、诉说往事、强化囗语

（四）、教师回忆、树立榜样

看着大家说着这么起劲。也让邓老师回忆起了一段往事了。以前在我家的楼下住着一位孤独老奶奶，因为年纪大，老奶奶做很多事都不方便。所以只要一有空，我就会去帮助老奶奶打扫房子、洗衣服、读报纸讲笑话给老奶奶听。让老奶奶的生活充满乐趣，不知道的人还以为我们是祖孙呢

（五）、情境演绎、训练囗语交际

生活中像这样的故事还有很多很多。正是有了这些感人的故事，才让我们感受到人间的温暖。以下有几个生活中发生的情景，请同学们任选一个在四人小组内说说，演演。一起来读读内容要求。生：（课件出示）齐读。

（1）同桌突然肚子痛。（2）游客问路。（3）盲人过马路。（4）老奶奶跌倒了。

要求：语句要生动，具体，流畅，要有礼貌。小组长负责让小组每个学生担任角色参于其中。师：哪一组的同学先来。学生表演

师：通过刚才同学们的演绎，老师感到我们的班级已充满了爱的气息。

（六）、伸出爱的手，共同向前走

1、师：（播放汶川受灾图片）请大家看到屏幕，2008年汶川的那次大地震。破坏了汶川人民梦想的家园。以往温馨的家已变成了一片废墟，求学的孩子也将面临的失学的困境。看到这一些你的心情怎样，想说些什么？

2、师：做为小学生的你们，又能为他们做些什么呢？

（七）、巩固复习

拿出练习本，写下你曾经做过的好事，注意句子的语言要生动、具体、流畅。

结束语：号召同学们从身边小事做起，伸出我们的双手去帮助别人！

数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计) 篇5

一、教材分析

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）、会认58个生字，会写33个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。

（3）、读懂课文内容，感悟文中的爱心。

（4）、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。

2、过程与方法：

通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。

3、情感、态度与价值观：

引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

三、教学重、难点

1、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

2、教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）认识泉水“多、清、甜、美”的特点

四、教法、学法

1、教法：读中入境，读中生情。

2、学法：学科兼容，课内外结合，体会奉献的幸福感。

五、课时分配

第5课：《泉水》 2课时 第6课：《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时 第7课：《我不是最弱小的》 2课时 第8课：《卡罗尔和它的小猫》 2课时 语文园地二 4课时

5：泉水

一、教学目标

1、知识与技能

（1）会认会写本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法

（1）抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。（2）通过自读，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

3、情感、态度与价值观 学习泉水乐于奉献的精神。

二、教学重、难点

1、重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、难点：感悟泉水的纯洁无私，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

三、授课类型：新授课

四、教学课时：2课时

五、教学准备：有关泉水的图片。

第一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题 1.创设情景：

师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？

3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？

4.出示课题：

师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。

二、配乐范读课文，感知朗读语气

首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？

生交流：欢快。

泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。

三、初读课文，认读生字。

课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。1.带拼音读。2.去掉拼音读。3.同桌间互相指读。

你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？

学生交流识字办法。

四、深入读文，感悟精神 1.自由读课文。2.指名读课文。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。

（学生开火车读，其他学生思考并回答。）3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）师指导学生朗读句子。学生练习。

师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说…… 她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说…… 泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？

无么奉献，乐于助人。（师板书）4.分角色朗读。

五、拓展延伸

泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。

2.口头补充句子。（课件出示）

泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）”

六、总结

泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！

七、布置作业：抄写词语，熟读课文。

第二课时

教学过程

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1.教师出示卡片，学生开火车认读。

2.指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1.启发拓展。

（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）学生讨论发言。

2.自编韵文。

（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

板书设计

多

清

泉水 甜 乐于助人

美

6、雷锋叔叔，你在哪里

一、教学目标

1、知识与技能

（1）会认会写本课生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法（1）通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神。

（2）通过背诵，积累词语。自读，3、情感、态度与价值观 学习雷锋叔叔助人为乐的精神。

二、教学重、难点

1、重点：会认、会写本课生字。

2、难点：有感情的朗读、背诵课文。

三、授课类型：新授课

四、教学课时：2课时

五、教学准备：雷锋日记一本，雷锋像一幅。

第一课时

教学过程：

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。标出诗的小节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

冒着、泥泞、脚窝、足迹、年迈、洒下、汗滴、寻觅、终于、献出、爱心、荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、作业：

1书写生字词语。2练习朗读课文。

第二课时 教学过程

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、情境对话练习：随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

1、教学第一第二节诗歌。①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。（学习要求：每人都要有学习任务，组长分工合作学习）

⑧小组学习展示评价 ⑨学习最后小节。⑴给“寻觅”找个近义词。⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累拓展练习：

1、填一填。

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

2、读读记记。

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

四、同桌互背评价，打五角星。

听：脱离课本，看图、倾听。

想：就听到的内容展开想象。

思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

五、作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2完成同步。板书设计：

小溪 小路

抱小孩 雷锋 背大娘

写字课

教学目标：

1、正确书写“瓦、鹃、迹、弱、夏”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

四、创作练习，巩固兴趣

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

7、我不是最弱小的

一、教学目标

1、知识与技能

（1）会认、会写本课生字。

（2）有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

2、过程与方法

（1）通过默读，大致了解课文内容。（2）通过朗读，读好对话。

3、情感、态度与价值观

用心揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不敢为弱者、应该保护弱者的意识。

二、教学重、难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会问号、感叹号的不同语气，树立不敢为弱者、应该保护弱者的意识。

三、授课类型：新授课

四、教学课时：2课时

五、教学准备：生字卡片，课文插图。

第一课时

教学过程：

一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

二、揭题导读，体现个性

1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

三、初读课文，方法多样化 1．读：读通、读准、读熟课文。

2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？ 4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

四、自主汇报，找出特点和规律 1．组内互相检查生字读音

2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。3．教师充分利用生字卡让学生在游戏中巩固识字。

五、细读提高，主动探索

1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ 2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？

六、书写生字

1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。2．学生互相评价。

第二课时

一、回顾

1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读

2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理

二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响

三、重点朗读、真情体验

1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法

2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读 3．师生共同评价

4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用

（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。

（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

四、想象倾诉，“链接”生活

1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

2．教师评价并小结 3．创编故事

五、书写 学习剩下的几个字

1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导 2．根据实际情况，教师范写指导 3．师生、生生互相交流评价 板书设计 我不是最弱小的 雨衣

↑

妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙

8、卡罗尔和她的小猫

一、教学目标

1、知识与技能

（1）会读、会写本课生字。

（2）学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2、过程与方法

（1）采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、情感、态度与价值观

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重、难点

1、重点：会认、会写本课生字，学习默读课文。

2、难点：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

三、授课类型：新授课

四、教学课时：2课时

五、教学准备：生字卡片

第一课时

教学过程： 切入举偶

1．谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2．插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台 自学

1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

3．班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1．学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流

1．再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2．组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。作业 1．扩词。

涂 适 余 卡 免 垫 2．仿词。

丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴

第二课时

教学过程：

对话平台 朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读──展示读──评议读──竞赛读 默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

练习

1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。2．多音字组词。待 间

3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

作业

课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

语文园地二

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、学会用相同的字组成新字。（2）、从熟字中学生字。（3）、熟、记四字词语。（4）、读、背好句。（5）、进行口语交际。（6）、学会讲故事。（7）、学会查字典。

2、过程与方法

（1）、通过小结，发现字的组成规律，从而学习新字。（2）、通过认读、背积累词、句。

3、情感、态度与价值观

培养学习兴趣，学会献爱心，能通过字典检查。

二、教学重、难点

1、重点：（1）从熟字中学生字。（2）读、记、背好词好句。

2、难点：（1）在口语交际中提高语言表达能力。

（2）能讲一讲雷锋的故事。

三、授课类型：新授课

四、教学课时：4课时

五、教学准备：生字卡片，小黑板。

第一课时

教学过程： 学习“我的发现”

1、出示学过的生字。

曰 火 口 日 木 月

2、读生字后思考用以上同样的两个字能否组成新字。

3、动脑动手写新的字。

4、出示生字。

吕 昌 炎 羽

5、用三个同样的组成新字。众→人+从 森→木+林

6、读生字组词。

7、出示生字测读。

二、学习“读读认认”

1、出示学过的生字。站 议 钩 裤

2、读一读。

3、去掉熟字的偏旁后读一读。义 占 勾 库

4、读、记、组词。

5、自由另找几个字学习。

三、布置作业。

夕 记住新学的字。

第二课时

教学过程：

一、出示好词

1、读、记。

2、讲讲大意。（学生有要求则讲）

3、出示卡片测记。

4、出示填空测记。出示句子加以选择运用。

（1）、顷刻间，天空乌云滚滚，（雷声大作），下起了（倾盆大雨）。过了一会儿，天放晴了，（阳光灿烂）。微风吹拂着杨柳，杨柳（随风舞动）着它的枝条，经历了暴风雨的玫瑰（芬芳扑鼻），一只（黑白相间）的小猫也转出来凑热闹。（2）、完成练习后评讲。

二、出示好句。小黑板出示句子。

1、读一读。

2、议一议句子的意思。

3、背一背。

三、布置作业：读背好句。

第三课时

教学过程

一、出示一些相片活图片

1、老人过街的。

2、小孩摔倒或迷路的。

3、不识字需要读信的。

二、自由议读怎么帮助他们

1、自由议。

2、小组汇报。

三、分小组进行表演

四、在表演中训练口语交际能力

五、讲评（扣住献爱心讲）

六、布置作业

将口语交际的内容写下来。

第四课时

教学过程

一、故事会

1、背诵《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、今天我们要开一个（学雷锋）的故事会。

3、在小组中讲一讲雷锋的故事。

4、请小组派代表讲雷锋的故事。

5、评议学生讲的故事。

6、我们身边也有许多活雷锋，你能讲讲他们的故事吗？

7、评出这次活动的优胜者，给予奖励。

二、查字典擂台

1、部首查字法： 标 数

2、音序查字法： 触-----怎么查？

3、比赛查字典。

环 茂 隐 绚 犹 虹

三、布置作业：课外读故事。

写字课

教学目标：

1、正确书写“滴、叔、刑、夏、雄”五个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

四、创作练习，巩固兴趣

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

数学三年级下学期第二单元测试题(人教版二年级教案设计) 篇6

一、单元学习要点

1.引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。2.注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。4.培养学生利用网络、图书馆查阅相关资料的能力。

二、教学设想

本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。

《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。采用激趣法，让学生理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；

《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。教学本文，让学生明白：介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。教学本文，让学生品读抒情的语言，体会浓郁的抒情色彩；了解大雁的生活习性，着重体会作者对大雁的喜爱之情。

《喂──出来》是一篇科幻小说。理解本文现实与想象的关系，树立环保意识；理解文章想象奇特的艺术美；文章中两处照应题目的‚喂——出来‛的作用。

三、教学建议

1.本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。

2.五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。

3.科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有报告文学、有科幻小说。《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》三篇散文也各不相同，有侧重议论的，有侧重说明的，有侧重抒情的。教学时，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要引导学生了解各种体裁的不同特点。4.引导学生利用网络、图书馆查阅与课文有关的资料；同时教师尽可能提供相关背景资料，以拓展学生的知识面，努力将课内延伸到课外，培养学生的阅读、思考的习惯。

四、自主学习思路探究和拓展迁移设计 《敬畏自然》 1.‚敬畏自然‛的含义是什么？‚敬畏自然‛是不是消极无为的口号？ 提示：在探究这个问题时，宜分解成几个问题：其一，‚敬重自然‛意味着应该怎样对待自然？其二，‚畏惧自然‛是不是意味无所作为？其三，为什么应该‚畏惧自然‛？你认为应该怎样正确对待自然？

‚敬畏‛，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：‚自然的智慧是大海‛，‚人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌‛，大自然的智慧‚深邃、高超‛，‚宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命‛。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之‚敬畏自然‛，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从‚爱护自然‛一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。2.作者为什么提出要‚敬畏自然‛？为什么说‚敬畏自然‛就是敬畏人类自己

提示：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。‚敬畏自然‛之所以就是‚敬畏我们自己‛，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。3.句意理解

⑴人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

提示：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，酿成严重后果，危及人类自身。

⑵以宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

提示：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。⑶人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

提示：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

4.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。提示：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。5.长期以来，人类宣称自己是‚万物之灵‛，这篇课文的作者却提出人类‚只是大自然机体上普通的一部分：，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期‚人与宇宙之谜‛的专刊。

提示：本题旨在培养独立思考精神，培养实事求是、崇尚真知的科学态度，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生与作者平等对话。学生不仅要发表看法，而且应尽量说出根据来。教师应该引导学生搜集资料，根据事实来思考问题，形成自己的看法。《罗布泊，消逝的仙湖》

1.精读课文，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣摩体会其作用。提示：⑴从词语、表达方式、修辞手法、说明方法等方面来品读。⑵同学们还可以根据自己的理解谈谈读后的感受。

先让学生在小组内互相交流、补充，然后再全班交流。

从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。

再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!‛赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：‚站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。‛这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。再看排比手法。例如：‚四盲‛：‚盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……‛连用四个‚盲目‛，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个‚救救‛，呼吁之声，振聋发聩。

再看直接抒情。例如：‚此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。‛这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己

文章的字里行间充满了作者强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，对比、拟人、排比等修辞手法，列数据等说明方法，使文章具有震撼人心力量。

2．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

提示：这个问题要抓住重点片段（‚问题出在近30多年……浑然一体‛），探究深层含义，从中获得启发。

最值得注意的是‚盲目‛二字：‚盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……‛‚盲目‛，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。

当年‚塔里木河两岸人口激增‛，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。

从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。3.讨论：假如你是当年xq建设兵团司令，你怎么规划塔里木河流域的开发？然后交流各自看法。

提示：‚事后诸葛亮‛语带贬意，但是前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，历史教训必须总结，吸取。通过这个环节，让学生畅所欲言，通过充分的假想，可以促进学生的阅读理解，深入领会课文。4.拓展延伸：

假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？

提示：运用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等说明方法，抒情等表达方式。《旅鼠之谜》

1.归纳北极旅鼠的几大奥秘。提示：第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。2.这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做‚用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识‛？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？

提示：可以这样探究，先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。时间：‚有一天‛；地点：‚巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址‛；人物：‚我‛和丹尼斯〃马洛拉斯先生；事情的起因：‚我‛捉到了一只旅鼠；经过：‚我‛听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。

这篇‚记叙文‛还有一个特点，通篇几乎都是‚我‛和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是‚用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品‛是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢

3.课文说：‚人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。‛想一想作者的写作意图是什么？从课文中可以获得哪些启示？

提示：可以提供下列材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：‚目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。‛ 篇末写丹尼斯说的话：‚人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。‛人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。我们还可以从课文中得到这样一些启示：

第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

4．读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？

提示：叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。

再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写‚我‛的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，‚我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思‛，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，‚我‛一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是‚一大难解之谜‛，让读者也‚陷入了迷惘的深思‛。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

5.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。提示：本题意在迁移应用，读写结合。培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然，研究自然。这种读写结合的练笔又可以引导学生揣摩课文写法，研究怎样写出一个‚奇‛字，让读者真正感觉奇妙。《大雁归来》

1.理解作者对大雁倾注的感情。

⑴作者为什么喜欢归来的大雁，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲？

⑵作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？

⑶作者为什么对大雁对动物有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

提示：课文中有‚爱鸟者‛这个概念，作者称自己为‚爱鸟者‛，一个‚爱‛字贯穿全文，抓住这个‚爱‛字就容易整体把握课文内容。作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。2.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？

提示：伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。现代化固然为人类带来前所未有的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。3.仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。提示：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

⑵归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

⑶春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

4.回顾学过的诗歌，积累有关写‚大雁‛的诗句。提示：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）3.乡书何处达?归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。（毛泽东《忆秦娥娄山关》）《喂——出来》

（一）课文内容理解

1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 提示：是虚构-幻想。

2.这篇小说围绕什么话题来写？有什么意义？ 提示：环保话题。意义略，言之有理即可。3.这个洞真的是无底的吗？

提示：表面无底，其实未必。正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。4.小说为什么以‚喂——出来‛为题？

提示：表明‚无底洞‛已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

5.小说中的‚洞‛比喻什么？ 提示：人类生存的地球。

6.小说中两处写‚喂——出来‛，分别有什么作用？

提示：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

7.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 提示：为了名利而忙碌的各类人。8.作者想要说明的道理是什么？

提示：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

（二）问题探究

1.作者怎样展开想像？可以通过画‚情节链‛，来揣摩作者的想像活动。2．探究想像与现实的关系。可以让学生谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？再问一个‚为什么‛：人们为什么这样处理垃圾与三废？由此悟出人们的幻想，人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。这篇科幻小说用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。

（三）拓展延伸 1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2.你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？

3.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ 4.续写《小石头飞出之后------》