精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》（共7篇）

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇1

1、我们的民族小学

教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课时安排：两课时 教学准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教学课件。

第一课时

教学过程：

一、举行“民族风情”展示会 1．师谈话导入。

轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍。2．教师补充资料。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文 1．揭示课题。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？

2． 板书课题：我们的民族小学 3．教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文 1．顺势切入，初读课文。

这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．趣味识字。

（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

（2）指名读，正音。（3）开火车练读。（4）做游戏巩固字词。3．学生试读课文。4．指名分自然段朗读。

四、分组朗读，组间比赛

五、巩固字词，指导写字 1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

（一）学习第一段。

1．请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

2．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师点评后再指名练习。4．配乐朗读这一段。

（二）学习第二三段。1．师引入。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

2．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

4．想象描述。

下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？ 学生想象描述，并朗读有关句子。

（一）学习第四段。

1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

3．抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵 1．自由选择段落感情朗读。

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

五、拓展： 1．综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

2．把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计：

教学反思：

2、金色的草地

教学目标：

1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重难点： 重点：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.学习本课的11个生字。难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、课时安排：两课时

五、教学准备：课件、蒲公英的图片

第一课时 教学过程：

一．导入新课。板书课题：金黄的草地。质疑：读了课题，你有什么疑问？

草地是绿色的，为什么说是金色的？答案就藏在我们今天要学的课文中。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查，重点指导。

读准字音：呵欠 傍晚 一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。

3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

第二课时 教学过程：

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2.看完画面，给你留下了什么印象？ 3.板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。

过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

三、总结课文、升华情感。

1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。2.只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。3.再次有感情朗读课文。板书设计：

教学反思：

3、爬天都峰 教学目标

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点： 重点：

1.识字、写字、理解词语。

2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课时安排：两课时 教学准备：

天都峰图片，教学课件。

第一课时

教学过程：

一、以旧引新，扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰

二、自读课文，学习生字 1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。（1）抽生认读生字，词语。

（2）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2.指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

1.正确、流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。

第二课时

一、紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

（1）出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

（2）体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

（1）学生读书圈划。

（2）学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想（2）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？

2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

四、明白道理

1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

五、课外延伸，交流课余生活

1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2.指名交流，师生评议。

六、总结课文

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：

课后反思：

4、槐乡的孩子

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重难点：

重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

难点：学会阅读

教学准备：槐树、槐花图片。教学课件。课时安排：1课时 教学过程：

（一）谈话导入。

1.暑假中让你最快乐的事情是什么？ 2.顺势切入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？(二)初读课文。1.自学课文

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 2.小组合作学习：

①试读课文，互相纠正读音。②交流在预习中不懂的地方。(三)研读课文。

1.通过小组合作学习，你们读懂了什么？ 随学生回答，相机点拨。2.又有哪些问题没有解决？ 师生共同讨论解决问题。

3.你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？ 4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

八、总结课文

同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐。板书设计：

课后反思：

语文园地一

教学目标：

1.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2.在发现、研究中学习多音字、新生字。3.在背诵中积累古诗词。4.在展示中扩大见识。教学重难点

1.进行口语交际。完成习作。背诵古诗。2.难点：在读、写、背中训练语言能力 教学准备：图片。

课时安排：语文园地 2课时 习作一 2课时 口语交际 1课时

第一课时 口语交际

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活 1.交流自己做了什么事 2.交流自己有什么收获。3.交流有什么感受。4.讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1.生讲，师略记条理。2.予以讲解、梳理。

五、评比。

1.每组选出一个上台。2.评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时 语文园地

教学过程

1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教.2.指名朗读, 要求横着逐行读.师生共同正音,在指名几位后进生读读,然后齐读巩固.3.比赛，谁的眼力准，发现独特之处。4.出示古诗，学习生字 5.师范读，学生跟读

6.议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

7.学习新生字。8.作业：背诵古诗。

第四课时习作

教学过程：

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1.自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2.教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1.要把想说的事情写清楚。2.要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

4．学生起草，教师巡视。

第五课时习作 教学过程

1．学生交流习作，大家共同评议。

2．各自修改，可放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

3．听取后，再次修改完善作文 4．佳作欣赏

作业设计：誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇2

多位数乘一位数（连续进位）乘法

一、教学目标：

1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。

二、教学重、难点：

重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。

难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。

三、教法、学法：

在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。学生通过观察课件中出示主题图，让学生看图列出乘法式子，为学生提供了探索《多位数乘一位数》连续进位笔算笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。

四、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描

出来吗？

（二）自主参与，探究新知 学生根据图中的意思提出问题：

每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？ 学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。

[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。

学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。指名汇报。

老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？

学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

[设计意图]为了保证学生计算的正确率，让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。

2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：

运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？

学生在练习本上独立解答。

解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。）

老师最后总结评价。

[设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。

（三）、方法与应用

1、列竖式计算（基础练习）12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解决问题我最棒（变式练习）每个方阵128人，一共多少人？

3、拓展练习

你能提出哪些数学问题？请解答。

（四）、梳理知识，总结升华

老师：这节课你有什么收获？

［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。

（五）、课堂检测 课堂检测A

1、下面的计算对吗？把错误的改正过来。

2、3、小红家和学校相距多少米？

答案：

1、84 208 3808（注意进位）2、96 672 2016 3、185×7=1295（米）

课堂检测B

1、计算我最棒。

36×7 48×6 59×8 247×6 832×4 681×8

2、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？

3、找规律，用规律。99×1=99 99×2=198 99×3=297 ……

99×6 99×8 不计算，你能说出下面两道算式的积各是多少吗？ 答案：

1、252 288 472 1482 3328 5448 2、18+17=35（人）35×3=105（人）3、99×6=594 99×8=792

（六）、布置作业

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇3

人教版三年级语文上册第一单元教学反思

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，有编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇4

人教版三年级数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。此外，教材还安排了“数学广角”和两个数学实践活动

第一单元：测量

一、单元教材分析：

本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：

1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

2．重视估测意识和能力的培养。

二、单元教学目标：

1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2．使学生学会单位名称间的换算。

3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

三、单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。

四、教学建议

通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。

第二单元：万以内的加法和减法（2）

一、单元教材分析：

本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法

（一）共同编排在第四册。在编排上有以下特点：

1．结合解决实际问题教学计算。

2．加强估算。

3．体现合作交流的学习方式。

4．让学生运用迁移类推能力进行计算。

5．对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。

二、单元教学目标：

1．使学生正确计算三位数加、减三位数。

2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

三、单元教学重、难点：

1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。

2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。

四、教学建议

1．让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。

2．放手让学生探索，自己完成计算任务。

要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。

但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

第三单元：四边形

一、单元教材分析：

本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：

1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。

2．利用活动巩固对几何概念的认识。

3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。

二、单元教学目标：

1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。

2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。

3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

三、单元教学重、难点：

1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。

2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

四、教学建议

1．选取生活中学生熟悉的素材来帮助学生学习几何知识。

可以根据实际情况，创造性地使用教材，要注重学生已有的生活经验和知识基础，把课堂拓展到生活空间中去，并引导他们观察生活，从现实世界中发现空间与图形的素材。例如，可以看看教室里有哪些四边形。

2．开展形式多样的实践活动，引导学生自主探索，合作交流。

几何知识的学习要借助于直观的观察、操作等手段，如平行四边形，要通过观察、画一画、围一围、剪一剪的方式来帮助学生认识。

对于一般图形的周长的探索，有助于学生体验知识的形成过程。

长度观念的建立，首先是脑中要有某个长度的表象，而这个表象的建立要借助大量的观察和测量等过程来逐步建立。

3．把握好教学要求。

在这儿只是让学生直观认识平行四边形，至于平行四边形的特征，以后还要进一步学习。长、正方形周长的计算也只是会计算即可，不要求用公式来表示。

第四单元：有余数的除法

一、单元教材分析：

本单元的内容是二年级学过的表内除法知识的延伸和扩展。关键是让学生用规范的格式进行竖式计算，为以后除数是几位数的除法作好准备。在编排特点具有以下特点：

1、结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

2、注意知识的前后联系。

3、体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

二、单元教学目标：

1、使学生结合具体教学情境，感知有余数的除法意义。

2、使学生能比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3、使学生初步学会作有余数的除法解决生活中的简单问题。

三、单元教学重、难点：

本单元主要学习有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法、并用有余数的除法 解决生活中的简单问题，即“解决问题”。

四、教学建议

要充分利用学生已有的知识。虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。

第五单元：时、分、秒

一、单元教材分析：

本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：

1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

二、单元教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、单元教学重、难点：

初步建立时、分、秒的时间观念。

四、教学建议

和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇5

备课人：梁勇

本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。教学本组教材可用13—15课时。

第八单元教学目标

1、会认“麻、症、疾”等23个生字，会写“愿、姿、势”38个生字，正确读写“掌声、文静、愿意”等50个词语，并能正确听写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并体会人物的内心情感。

3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处，并真心实意地赞扬同学。

4、通过朗读、抄写最让自己感动的句子等方法积累语言，激发学生学习汉语的兴趣。

5、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。

6、引导学生修改自己的习作，教给学生修改的方法，并培养学生修改习作的习惯。

单元教学重点：

1、会认本单元的23个生字，会写38个生字，能正确读写50个词语。

2、能正确流利地朗读课文，读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情，并受到思想上的感染。

单元教学难点：

1、读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情。

2、口语交际中能大方、流利地夸奖自己的同学。掌 声

学习目标：

1，认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字

2，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。3，正确、流利、有感情地朗读课文。

4，学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点 ：

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。教学难点：

3、从英子的变化中体会掌声的含义，懂得人与人之间要互相尊重和关爱。

课前准备

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时：两课时

第 一 课 时

课时目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。

2、初步理解课文内容，感受英子前后的变化并能有感情的朗读。

教学重点：认识生字和词语，理解课文内容。教学难点：感受英子前后的变化。课前准备

自制课件，搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学过程

一、谈话导入

借这节课表扬班上最近的一些好人好事、进步明显的学生等，鼓励大家给予掌声。

引出课题。

掌声会说话。说说刚才我们的掌声都说了什么？并提问受到鼓励的同学有什么感受。

今天我们就要学习第29课，这篇课文的题目就叫“掌声” 看到这个课题，你能提出哪些问题？ 如：掌声是谁发出的？

掌声是为谁发出的？ 为什么要发出这样的掌声？

二、初读课文，感知内容

1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

整体认读本科的生字和词语

3、学生三读课文（默读），思考围绕课题提出的问题，引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化 英子是一个怎样的孩子呢？

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，说说英子给你留下了什么印象？ 如学生可能会说：英子很可怜。

这时老师可以追问你是从哪里看出英子很可怜的？同时适当解释小儿麻痹症。从而理解英子为什么总是默默地坐在教室的一角。

这时我们可以适当地出示一个简单的拓展： 当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________ 通过学生的回答着重对这一段进行朗读的指导，读出英子的悲伤和自卑，以及对英子的同情。老师可适当范读，烘托气氛。

2、可是文中的英子是不是总是那样文静、默默无闻，不愿意和同学们玩在一起呢？

交流之后，相机屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出： 从那时是指从什么时候？ 英子为什么会有这么大变化呢？

这二个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

第 二 课 时

课时目标

1、复习生字词语。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。教学难点：

从英子的变化中说说自己的想法，学会尊重别人，关爱别人。

课前准备： 多媒体课件 教学过程

一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？

（从那时起，那时是指什么时候？英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自主释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

学生的回答可能会比较简单：

如因为同学们的掌声给了英子信心和勇气。

2、课文中写到了同学们的几次掌声？

3、第一次掌声是在什么情况下响起来的？在掌声响起之前，你觉得英子在想什么？从而理解英子为什么犹豫？

4、掌声会说话，你觉得第一次掌声在说什么？

第二次掌声在什么情况下响起来的？第二次掌声又在说什么？当时英子会怎么想？

继续完成上一节课的拓展

当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________

可是同学们并没有这么想，同学们用掌声对英子说：__________________ 同学们用掌声对英子说：______________________

5、指导学生有感情地朗读课文的第三自然段,通过老师的朗读评价指导学生读出同学们的热情和英子的感动。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.说明掌声其实指的就是别人对自己的鼓励。联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过鼓励吗？当时有什么感受呢？你给别人鼓励吗？当时又是怎么想的呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

教学后记一次成功的实验

学习目标

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、知道实验为什么能取得成功。课前准备 演示实验的课件。教学时间：两课时

第 一 课 时

课时目标

1认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2正确、流利地朗读课文。

3通过重现实验，初步感悟课文内容，认识到实验成功的原因。

教学重点：

认识生字词语，会写13个生字。理解课文内容。教学难点：认识实验成功的原因，感受文中女孩先人后己的精神。

课前准备 演示实验的课件。教学过程

一、出示课题，理解实验的意思。

1、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

指名读课文，互相评价。

三、再现实验，亲身体验

1、课文写了一次实验。做实验总是需要一定的实验器材。谁能说说本次实验都用到了哪些东西？

读了课文你知道这次实验成功了吗？

我们也来做一做这个实验，而且要求实验一定要成功。指名三位学生参与实验。因为有课文的提示，实验一般不会不成功。并且请最后一位出来的同学说说为什么你们的实验会成功的原因。

可多请几组学生尝试一下，并说说成功的原因。结合理解“如实”的意思。

哦原来你当时是这么想的啊，你把成功的原因都告诉我们了，这就叫如实。

2、再做实验，提示第一个出来的同学可以获得加分等奖励。结果可能会失败，则请学生说说失败的原因。也可能会成功，则可说说你为什么愿意失去加分等奖励的机会。

四、再读感悟

1、学生自读课文，想一想上课之初提出的问题，你有哪些已经解决了？

2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a.、什么人在做实验？

b、教育家为什么要做这项实验？ C、为什么这个实验能够取得成功。

五、识字写字

1、课件出示本课的生字

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指导观察要求会写的字。

A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。教学后记

第 二 课 时

课时目标：

1、能正确、流利有感情地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。

2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。

3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

重点、难点：体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。

课前准备： 教学课件 教学过程

一、继续精读感悟

1、复习问题“实验为什么能取得成功”

根据学生的回答适时引出第十自然段。理解“不假思索”的意思。

说说从不假思索你感受到了什么？

朗读这个自然段，读出女孩果断的说话语气。

二、学习课文最后一段。

指名读，说说为什么教育家以前的实验都失败了？ 说说这个故事告诉我们一个什么道理？

三、课外拓展

生活中也有这样的事例：出示争抢上公交车的图片。说说你看见过这样的场面吗？

你能想象这样的场面可能发生的后果吗？ 你想对这些拥挤的人说些什么呢？（当然也可以是其他的例子）

四、有感情地朗读课文

1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

2、小组内合作读一读。

3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

五、完成课堂作业本的作业 教学后记

31、给予树

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点：

1、理解生字词的意思；

2、有感情地朗读课文；

3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学重点：

理解生字词的意思；理解课文主要内容。教学难点：

体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学准备：

课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1．课件循环播放圣诞狂欢节图片，配乐《铃儿响叮当》：同学们，看到这些图片你想到了什么节日的情景？ 2．你对圣诞节了解吗？

3．打开书本第126面，资料袋上为大家作了一些介绍。（指名读）

4．圣诞节是西方人最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日，今天我们学习的这篇课文故事就是发生在这个快乐的圣诞节前夕，题目叫《给予树》。板书课题

① 教学“予”的书写：师范写，生书空——找压线笔——书写

② 指导“给”的读音 ③ 指名读题——齐读

对于课题，你们有什么想问的吗？

① 什么是“给予”？指名解答，理解，在生活中，谁曾经给予你帮助？谁给予了你快乐？

② 小结提问内容为：给予树是一棵怎样的树？

二、初读感知，教学字词：

1． 给予树是一棵怎样的树呢？自由大声读课文，划出生字，读准字音，读通课文。

2． 检查字词，出示有后鼻音的几个词语：圣诞分享 到处逛 棒棒糖 如愿以偿

（1）自由读读这几个词，你发现了什么？（指名读——齐读）（2）再出现另外剩余生字词，去拼音读

给予 援助 仁爱 沉默不语

A同桌互读，不会读的站起来：说说哪个不会读

B请优生教后进生读：谁愿意伸出援助之手，给予他帮助？ C给后进生送卡片，交朋友，认识它。

三、精读课文，了解给予树：

1．默读课文，想想给予树是一棵怎样的树，用波浪线划出课文中写给予树的句子。

2．指名读，找出句子出示：后来，我看到援助中心的‘给予树’，上面有许多卡片，其中有一张是一个小女孩写的，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。从这句话中，你读出了这是棵怎样的树？ ● 体会“援助中心”

（1）“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（2）哪些人最需要我们的援助？ ●体会“一直盼望”

（1）小女孩会在什么时候盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃？出示句式：

当（）的时候，小女孩盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

（2）想像一下，这是一个怎样的小女孩？（3）读出小女孩急切的盼望之情

（4）小女孩这么盼望有一个洋娃娃，她会在卡片上怎么写？ 3．金吉娅看了小女孩的卡片是怎么做的？指名说 4．现在你认为这是一棵怎样的树？板书：如愿以偿

四、深化体会，升华情感：

1．在这一个美丽的圣诞节即将到来之际，金吉娅拿着钱原本就是想给这个陌生的小女孩买洋娃娃吗？从哪儿看出来？再次默读课文，找出有关句子。

出示句子：“我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。” 说说从这句话中你感受到了什么？读出难受的语气。

2．在一家人与这个陌生的小女孩之间，金吉娅选择了给谁买礼物？是什么让金吉娅做出了这样的选择？

3．指名说，出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。（1）指名读，要求读正确。

（2）想一想，这个小女孩没有什么？

（3）引说：是的，我们有棒棒糖，而小女孩却——

我们有洋娃娃，而小女孩却——

我们有好玩的玩具，而小女孩却——

我们有的一切的一切，而那个小女孩却——

（4）引读：想到这，金吉娅对妈妈说，可是妈妈——— 4．小结：在这节课中，我们了解到金吉娅给予了谁什么？金吉娅仅仅是送给小女孩一张卡片，一个洋娃娃吗？我们下节课继续学习。

五、作业布置：

抄写生字本，并给每个生字组词。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学重难点：

1、有感情地朗读课文；

2、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学过程：

一、复习检查

1.读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

2.说一说上面四个词语的意思。

二、品读课文

1．学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

2．指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。3．联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

4．用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

5．学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

6．学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

1.抄写课文的最后一句话。

2.替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。课后附记：

好汉查理

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点

理解课文内容，感情朗读课文。教学难点：

体会查理身上发生的变化，感受他的善良。课前准备

教学课件 教学时间：一课时 教学过程

一、导入新课

1、出示课题。读出“好汉”的气势。

说说在你的心目中好汉是什么样子的？在你所知道的人中哪些人可以称之为好汉。

引出查理，可以用较为特殊的语调来读外国人的人名。另外可以读读本人中的其他两个人名如杰西和罗伯特先生。

2、好汉查理这个名头可不是别人给他的，而是他自己封的。也就是说在别人的心目中他是不是一个真正的好汉？而是一个怎样的人？读第一自然段找出答案。

理解什么叫做恶作剧，想想他可能会干哪些恶作剧？

三、初读感知

这真是一个调皮的孩子，接下来就让我们走进课文去近距离地认识好汉查理吧。

1，学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。2，检查读书情况：

a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b.和同桌一道再读一读这个故事。4，讨论交流。

读了课文，你觉得课文中的哪些地方还能够让你看出这真是一个调皮的孩子。

引出课文第三自然段，说说你从哪里看出他的调皮。

三、再读体悟

1，是呀，查理那么调皮，怎么可能会是一个好汉呢，怎

么可能得到别人的称赞呢？但是我们又怎么能够把一个人看死呢。科里亚的木匣这篇课文告诉我们应该用变化的眼光来看问题，查理也会变啊。

让我们再读课文，你觉得课文中查理的哪些言行似乎告诉我们他可以称为一个好汉。

自读交流。

如：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我会做个好汉。”

2、查理的这么多表现让他成为了好汉。特别是他陪着杰西读过了整整一个暑假，最让人感动。

3、杰西是怎样的一个人？你能想象一下假如没有查理这个暑假杰西将怎样度过？

适当拓展：假如没有查理，杰西每天只能___________________________。可是查理来了，查理每天___________________________________________。

说说在杰西的眼里，查理又是一个怎样的孩子？ 当然查理从杰西一家身上又得到了什么？只是那把刀吗？

4、出示课文第一、十八自然段。读到这里你觉得这两段话中的好汉是指的同样的意思吗？

引导学生理解好汉的真正含义。

四、拓展练习

1，读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

镇上的人后来会怎么评价查理呢？

2、请你发挥想象，写出人们对查理的评价。教学后记

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2，读背《三字经》节选，大致了解意思。3，猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。

4，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5，通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点难点

训练学生的口头表达能力，锻炼学生的习作能力。

教学时间：四课时 课前准备

1，教师准备数本不同版本的《三字经》。2，学生带字典或词典。3，学生搜集谜语。

第 一 课 时

学习目标

引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学重点、难点：

通过训练提高学生的想象力与口头表达能力。课前准备

学生收集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。教学过程

一、口语交际 1，谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2，学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

3，讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

4，分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

5，全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。6，填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第 二、三课 时（习作）

课时目标

通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点、难点

通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

学生选择好写作材料 教学过程

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

二、引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

1，学生自选内容进行习作。

2，选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

3，学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。教学后记

第 四课 时

课时目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点

能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

课前准备

1、教师准备数本不同版本的《三字经》。

2、学生带字典或词典。

3、学生搜集谜语。

教学过程

一、评议作文

1，教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2，优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。3，建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

1，出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2，指名读词语，纠正读音。3，互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4，指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1，请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2，指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。4，怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

4．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

五、读读记记

1，自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2，同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3，分类记忆这些词语。

六、趣味语文（猜字谜）

1，仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）2，说一说，你是怎么想出来的？

3，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4，试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5，交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇6

今天我要说课的内容是：三年级语文上册《这条小鱼在乎》。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，来帮助它们。

本课的教学重点是：

1、对字形中易错笔画，“蒸”字进行形象识记。

2、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点是：

由一个捡鱼的小动作、小故事中，深化学生对弱者，尤其是对受伤的小动物的爱心帮助，从而引导学生要爱护小动物。所以根据教参的要求以及这篇课文的特点，我确立了如下教学目标：

1、结合字音，认读本课字词。能正确、规范地书写本课的8个生字，并会组词。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识到小动物受伤时，我们应该伸出援助之手，用爱心来帮助他们。增强孩子对弱式群体的关心与帮助意识。

二、说教法

1、转变教与学方式，激发学生学习兴趣：

《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学时，努力体现这一理念，在教学2～6自然段时，让学生自主读书思考，鼓励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生。并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，引导学生爱学习、会学习。

2、以读为主线，体现语文学科特点：

语言文字的训练最为重要的是训练语感。我在授课过程中，采用多种读书形式，如自由读、学生个人读、分角色读、同桌合作读，找重点句读，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。例如，在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结合具体情境再次体会小鱼的感受，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标。

三、说学法

学习方法是学习活动的理性总结，为了充分体现学生是语文学习的主人，这节课学生用朗读感悟和情感体验的方式来学习，学生在自主阅读中培养阅读和领悟能力，在情感体验中感知课文内容、陶冶自己的情操。

四、教学过程

本课我将用两个课时来完成，我先重点讲解第一课时的教学过程，

(一)创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看![此时播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。]看了刚才的画面，你想说些什么?

2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题，指导读好课题)

设计意图：引人入胜的课件和优美的语言迅速把学生带入了文章的情境中，拉近了学生和课文的距离，为学习课文做好了感情铺垫。

(二)借助拼音，初读课文。

1、出示生字，学生认读。注意甚至的甚和蒸发的蒸的读音。

2、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。教师用简笔画画出“水洼”辅助学生理解“水洼”。指导学生用“成百上千”“忍不住”说一句话。

3、检查自读效果、个别读，以流利、准确为标准，师生互评。

(三)深入学文、感悟真情。

A 再现被捆小鱼，引起学生关注

1、出示第一段话，指名读。根据课文内容，用什么时候，谁在干什么?说一说。引导学生观察课文插图，你发现了什么?通过想象潮涨潮落的情景，理解这些小鱼为什么会被捆在水洼里。那么被困小鱼的是数量多吗?通过理解“也许、甚至”知道程度不断加深。引发学生思考这些被捆的小鱼面临怎样的后果呢?学生交流后课件展示：无数小鱼在沙滩上，有的喘着粗气，有的在做最后的挣扎，有的已经奄奄一息。……在音乐帮助下，把学生的关注点进行了聚焦，浅水洼里的小鱼，谁在乎?谁不在乎?

再次在阅读本文的基础上，学生产生了两个心理冲突：

1.小鱼那么可怜，大人为什么不在乎?

2. 大人不在乎，男孩为什么在乎?

设计意图：我这样设计是让小学生谈谈看到的、听到的、想到的，引领学生体会小鱼的感受，激起学生对小鱼的同情。同时拎出整篇课文的一条主线：浅水洼里的小鱼，谁在乎?

B 产生认知冲突，研读感悟生命

1、读课文中的“我”的话“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

生读到在乎时，我问：在家里谁最在乎你?那在学校呢?因为“在乎”是本课的重点，通过问答的形式，让学生在说话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感的铺垫。指导学生从谁在乎呢?这句话和两个问号着手理解。这里要让学生知道不是说这个“我”没有一点儿爱心，而是大人只关注着整个海滩。

2、读男孩

让学生带着：你们从哪里发现小男孩在乎浅水洼里的小鱼呢?带着这个问题再读课文2—6自然段。

出示第二自然段小男孩的一系列动作的词：走、弯腰、捡起、扔回、走得慢、不停、用力了解小男孩做事的态度和他的心理想法。

出示第六自然段的文字：第一层让学生带着问题读，问题一：小男孩在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着。——“叨念”是什么意思?(学生可能回答：念叨、自言自语、小声说、不停地说。)问题二：细细读这段话体会。此时，小男孩的心情怎样?(学生可能回答：担心、着急、紧张、伤心、难过等等)。第二层课件辅助读，课件再现海滩小鱼被捆的画面。引导说——这条小鱼在乎吗?这条呢—那一条呢—最后引导读这段话。第三层换位体验读，当你看到小男孩在不停地捡鱼扔鱼，听到不停地叨念，你会怎么想?

设计意图：我之所以这样设计是因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。通过3个层次的研读，让学生的情感与小男孩产生共鸣，形成一种情感上的角色替代。又在对比中学习更突出男孩的品质。

(四)深化情感，拓展延伸

精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇7

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，认识一个多音字。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地。

教

学

重

难

点 有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来

教学准备 生字卡片，照片

教学设计 二次备课

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物，谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。出示自读要求。

⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

二、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?

⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动

多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

作业

⒈描红。⒉练读课文

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 8蒲公英 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的外表现象所迷惑。

教

学

重

难

点 理解课文，感悟的道理。

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么?

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。

⑵读第4自然段。说说几种小降落伞不同结果。理解竞相开放装点。

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么?

四、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿

⒉用“嘱咐”造句。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。

⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教

学

重

难

点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解

教学准备 课件

教学设计 二次备课

一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，

题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部

讲什么?学生自学后讨论

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦子他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词

语说明了什么?讨论

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然

段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 让学生理解每个人人物的性格

教

学

重

难

点 明确文中说明的道理

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

⒉指导有感情地朗读课文。

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白

了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 10哪吒闹海 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

教

学

重

难

点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备

教学设计 二次备课

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事。

要学习的课文是《哪吒闹海》

⒉板书课题

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

教学反思