(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案（精选10篇）

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇1

《山雨》教案

一、教材说明

这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨 和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的 秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

二、学习目标

1?认识本课2个生字。

2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3?培养对文学作品初步的欣赏能力。

三、教学建议

1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。

2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多 读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读 书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自 己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。

3.学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和 作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第2—5自然段)，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领 悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描 写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。

4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。

5.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。

对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇2

第一课时    分数乘以整数

教学内容:第1～2页内容。

教学目标：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。

重点难点：分数乘整数的计算方法

教学过程：

一、展示教学目标：1、理解分数乘以整数的意义2、掌握分数乘以整数的计算法则。

二、自学：计算下面各题：

思考: 有什么特点?应该怎样计算?

出示例1：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？

1、学生自学，教师巡视指导

2、两名学生用两种不同方法板演

3、用加法算： （块）

用乘法算：  (块)

学生思考：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？

得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，

都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。

练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第3题。）

问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例1，得出分数乘以整数的计算法则）

三、巩固练习。

1．第2页做一做。

2．练习一

第二课时   分数乘法

教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”练习二中的第3、4题

教学目标：1.理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。2.掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。

重难点、关键1.重难点：分数乘分数的计算方法。

2.关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

教学过程：

一、旧知铺垫

1.计算下面各题。

12×3/4     5/16×32      15×3/5     3/8×12

2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。

(1)整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

(2)能约分的要先约分，再计算.

3.根据题意列出算式。

(1)一袋大米，每天用去3/4千克，3天用去多少千克？

(2)某修路队，每天修路3/2千米，5天修多少千米？

(3)一辆汽车，每小时行驶全程的3/20,4小时行驶全程的几分之几？

二、探索新知

1.教学例3。

出示题目：(出示课文插图)

问题一：1/4小时粉刷这面墙的几分之几？

（1）你想怎样列式？

学生回答，教师板书。

1/5×1/4

(2)分数乘分数怎样计算？

①1/5×1/4 表示什么？

经过讨论，使学生理解1/5×1/4 ，就是求1/5的1/4是多少,也就是说把1/5平均分成4份，取其中的一份是多少？

②画示意图分析。

③从图上可以看出，这面墙的1/5的1/4，是哪一块？它占整面墙的几分之几？

通过观察得出：这面墙的1/5的1/4，是占整面墙的1/20。

板书：1/5×1/4＝1/20

④发现分数乘分数的计算方法。

引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。

板书：1/5×1/4＝（   ）/（   ）=1/20

想一想：应该是怎样的一个计算过程呢？

学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。

1/5×1/4＝（1×1）/（5×4）=1/20

然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。

学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。

问题二：3/4小时粉刷多少呢？

（1）引导学生列出算式

1/5×3/4

（2）你认为计算结果是多少？

学生回答，教师板书。

1/5×3/4＝1×3/5×4=3/20

（3）画示意图加以验证。

注意：画示意图时，要紧密结合1/5×3/4的意义加以分析。

（4）总结分数乘分数的计算方法。

师生共同总结，教师板书：

分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

2.教学例4

出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。

（1）2/3分钟能飞行多少千米？

①列出算式

3/10×2/3

②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。

完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。

③强调：能约分的要先约分，再计算。

（2）5分钟能飞行多少千米？

①学生独立列式解答，请一位学生上台板演。

②教师出示算式，学生判断可以不可以。

③说明分数和整数相乘时约分的方法。

强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。

三、巩固练习

1、完成例题后“做一做”

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇3

课题：位置

教学内容：确定物体位置的方法（练习一）

教学目标：

1、进一步熟悉用数对表示具体情境中物体的位置的方法。

2、能较熟练地在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学难点：根据数形结合的特点理解平移。

教学过程：

一、基本练习，巩固旧知

1、说说用数对确定物体的位置时，两个数分别表示什么。

2、在上节课学习用数对表示物体的位置后，你觉得哪些地方容易出错？解题过程中要注意什么？

3、说说下面两组物体的位置关系。如果有困难，可以借助方格纸画图分析。

（1）A（2，6）和B（5，6）

（2）C（4，3）和D（4，0）

二、深化练习，增添新知

1、合作探究，解决P5练习一第3题。

（1）让学生认真观察“重要地名索引”。

（2）讨论地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。

（3）这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同？

“重要地名索引”用三个数据或字母确定位置，数对用两个数据确定位置；本题的解题思路是先确定物体所在的区域，然后再确定物体在这个区域中的一个点，而数对只能确定同一区域的一个点。

三、综合练习，提高能力

四、课堂小结。

师：通过这节课的学习，你又有哪些新的认识？位置的知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？组织学生说一说，相互交流。

五、作业布置

课后作业：必做作业本P2/1、2、3、

回家作业：必做课时特训P3-P4/1、3、4、5

选做课时特训P3-P4/2、思维拓展

第二单元    分数乘法

教学目标：

1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

4. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

单元重点：分数乘法的意义和计算法则。

单元难点：

1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法则的推导。

1、分数乘法

（1）分数乘整数

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：

一、复习

1.出示复习题。

（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？   9个11是多少？  8个6是多少？

（2）计算：

＋ ＋ ＝     ＋ ＋ ＝

2.引出课题。

＋ ＋ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、新授

1、利用 ＋ ＋ 教学分数乘法。

（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是 ）

（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， ×3）

（3）  ＋ ＋ ＝9，那么 ＋ ＋ ＝ ×3，所以 ×3＝____________＝9。同学们想想看， ×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。

2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。

（1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

（2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 是多少？（列式： ×3 = ）

3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

4、练习：练习完成“做一做”第2题。

5、教学例2

（1）出示 ×6，学生独立计算。

（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？

（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。

（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习

1、完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）

2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）

3、练习二第1、2、4题。

三、作业

课后作业：必做作业本P3/1、2、3、

回家作业：必做课时特训P5-P6/1、3、4、5、

选做课时特训P5-P6/2、思维拓展

（2）一个数乘分数

教学目标：

1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

教学过程：

一、导入

1、计算下列各题并说出计算方法。

×        ×        ×

2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

二、新课

1、教学例3

（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的 ， 小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式： ×

（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的 ，第二步再涂出 小时粉刷这面墙的面积，即 的 ，由此得出 × 这个乘法算式表示“ 的 是多少？”

（3）根据直观的操作结果，得出 × ＝ ，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法： × = ＝ 。

（4）提出问题：  小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

2、相关练习：练习二第5题。

3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教学例4

（1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式：  × 。

（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：                      （km）

（3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。

5、巩固练习：P11“做一做”（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。

三、练习

1、练习三第6题

（1）求2枝长多少分米，就是求2个 是多少？算式： ×2

（2）求 枝或 枝长多少分米，就是求 的 是多少，或 的 是多少。

2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解）

3、练习二第3、7、8、10题。

四、作业

课后堂作业：必做作业本P4/1、2、3、4、5、6、

回家作业：必做课时特训P7-P8/1、2、4、5、6、7

选做课时特训P7-P9/3、思维拓展

教学追记：

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇4

年级：六年级 执笔;李彦明 课型：新课

一、学习目标

1、知识与技能 : 1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。

2、过程与方法：朗读和与小组合作交流

3、情感、态度和价值观: 学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

难点：引导学生抓住描写海鸥动作、行为的句子，体会海鸥对老人深深的情谊。

二、预习学案

1、初读课文，了解课文内容

2、①自读课文，做到正确流利，注音以下字的读音，并给加点的字注音

褪（ ）色 撮（ ） 抑（ ）扬顿挫（ ）

滇（ ）池 亲昵（ ） 塑（ ）料 企（ ）盼

3、结合上下文和工具书理解以下词语意思

抑扬顿挫

瞻仰

褪色

漩涡

三、导学案

1、朗读课文并尝试给课文分段并说说每段写了什么？

2、快速阅读课文，并说说从课文中你能读懂些什么？

①课文中写了老人的哪些事情？

②课文中写了海鸥的哪些事情？

3、你从哪些语段体会出老人爱海鸥的请勾画出相关语句并写下你的体会。

四、课堂检测

3、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写，填序号。

A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写

1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）

2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）

3）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。（ ）

4）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（ ）

五、板书设计

六、作业布置

1、生字

2、抄词并听写

七、教学反思（学后记）

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇5

一、积累·运用。

1.心领神会。(把成语补充完整，再从中选择合适的填在下列句子里。)津津()()

德高（）()

庞然（）（）不拘（）()

意味()()

行色（）（）别具（）()

年过（）（）⑴ 小甲虫与眼前这位()友好地交流着。⑵教我们语文的是一位（）的老教师。

⑶ 爸爸()地对我说：“做任何事情都不会一帆风顺，但只要你能正确对待挫折，你一定会取得成功。”

⑷我站在马路边，看着（）的上班族，仿佛看到了自己的将来。2.改头换面，意思不变。(写出下列划线词语的近义词。)⑴ 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。（）⑵ 在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。()⑶ 脑子里一切意念便都净化了。（）⑷ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。（）3.小小侦察员。(划去异类的词语。)⑴ 甲虫 蚂蚁 瓢虫 蝈蝈 红鸠鸟 ⑵ 美丽 美好 美妙 美观 美梦 ⑶ 空调 电视 电话 洗衣机 冰箱 ⑷ 桂圆 苹果 香蕉 西红柿 葡萄

4.小法官，巧断案。(下面说法对吗?对的打“√ ”，错的打“ ×”。)⑴ 《山中访友》是写作者去山中访问一位老朋友的事。（）⑵ “远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。”是比喻句。(⑶ 《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。（）⑷ 《草虫的村落》一文表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。（）5.声音天地。(在括号里填上恰当的象声词。)叽叽 淅沥 呢喃 隆隆 呖呖 飒飒 铮铮 玎玲 琅琅 ⑴ 金属碰击()响，玉石相撞（）响。⑵ 燕子双双（）语，对对黄莺（）鸣。⑶ 突然()雷声响，春雨（）下个不停。⑷ 秋夜忽闻闪()，何处（）读书声。6.句子加工厂。(按要求改写句子。)⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。缩句：

⑵ 谭老师从死神手里夺回了四个学生的生命。(改为“被”字句。)⑶ 金晶不正是用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神吗?(改为陈述句)⑷ 经大忠县长是感动中国十大人物。(在原句修改病句)7.日积月累。

⑴落红不是无情物。（）⑵。何人不起故园情。(李白)⑶不是花中偏爱菊。()⑷，虫声新透绿窗纱。(刘方平)⑸卧看满天云不动。()⑹，每于寒尽觉春生。(张维屏))⑺你好，清凉的山泉!你捧出，是要我重新梳妆吗? 你好，的溪流!你吟诵着，是邀我与你唱和吗? 你好，的瀑布!你天生的，雄浑的男高音多么有气势。

你好，的悬崖!深深的峡谷衬托着你 的身躯，你高高的额头上仿佛刻满 了智慧。

二、阅读欢乐岛。[来源:学*科*网] 1.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

2.山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就这让人胆颤。种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□(1)在□处加上标点。

(2)这段文字采用先 后 的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山 的美、的美的特点。(3)用“∥”将短文分为四层。

(4)划线句子采用了 和 的修辞手法。3.课外拓展。

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，()抬起头()能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”;这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀，有钢铁一样硬的铁力木，有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，()留下一段树桩，很快()会萌生出许许多多的芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化 赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

(1)联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。用“ ”标出来。

(2)联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。只要……就……

只有……才……(3)“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示

B.无着落，没结果

C.挂

D.挂念

E.距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选(4)写出下列词语的近义词。乃至（）爱惜()(5)从文中找出一句承上启下的过渡句，用“ ”画出来。(6)读第四自然段，然后回答问题。

① 西双版纳的植物中含油量最大的是____________。② 作者把“扁担藤”比作_________，这是因为

③ 黑心树的特点 一是，二是，所以人们称它为 ______________。(7)给短文加一个合适的题目：

三、习作天地。

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇6

教学内容

课本第99--100页的有关内容。

教学目标：

1、初步认识储蓄的意义及作用。

2、理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

重难点：

理解本金、利息和利率的含，掌握利息的计算方法。

教学过程

一、导入新课

你家里存过钱吗?有关存款你听人们议论过什么?

今天，我们一起学习有关储蓄的知识--利率。

二、授新课

1、介绍储蓄的有关知识。

(1)让学生自学课本第99页的两个自然段。

(2)汇报你知道了哪些关于储蓄的知识。

储蓄的好处：

存款的方式种类：

存入银行的钱叫本金，取款时银行多支付的钱叫利息，利息与本金的比值叫作利率。

利息=本金×利率×时间

2、计算利息

一个老奶奶存1000元，两年后可以取回多少钱呢?

(1)本金是多少?利率是多少?(两年期4.68%)，时间多长?(两年)

(2)学生列式计算。

汇报交流： 1000×4.68%×2%=93.6(元)

1000+93.6=1093.6(元)

(3)讲解利息税

国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。

由学生计算利息款：93.6×5%=4.658(元)

老奶奶实际取回： 1093.6-4.68=1088.92(元)

由学生简化得出计算方法：

3、练习：第100页“做一做”题。

(1)观察银行的存款凭证，交流自己的想法。

这张凭证中你了解了什么?

(2)学生列式计算。

3000×3.78%×0.5 3000+56.7×(1-5%)

=113.4×0.5 =3000+56.7×95%

=56.7(元)=3000+53.98

=3053.98(元)

二、巩固练习

完成练习二十三的第6、7、8题。

新课标第一网新课标第一网xkb1.com

第四课时：折扣

教学内容

课本第97页的例4

教学目标

1、使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确地列式计算。

2、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意义。

重难点：

理解折扣的意义，找准求折扣的应用题数量关系，并能正确列式解答。

教学过程：

一、教学折扣的意义

1、请同学们自学课本第97页第一自然段，有关折扣的内容。

(1)什么叫折扣?

(2)几折如何用分数表示?百分数呢?

2、练习：

八折==( )% 九五折=( )%

二、新授课程www.xkb1.com

1、出示例4第(1)题。

提问：“现在商店打八折出售”怎样理解?

要求这辆车用了多少钱就是求什么?(180元的85%是多少)

学生列式解答。

2、出示例4的第(2)题

提问：“只花了九折的钱”怎样理解?

(现在的售价是原价的90%)

由学生分组讨论如何列式解答

汇报交流：160-160×90%160×(1-90%)

=160-144=160×10%

=16(元) =16(元)

3、小结：解题的关键是什么?

并请这类题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题是相同的，都是用乘法计算。

4、练习

完成97页“做一做”题。、

先讨论明确，六五折、七折、八八折的意义。

三、巩固练习

完成练习二十三的第1--3题。

(1)先让学生独立完成第(1)小题。

(2)分组讨论完成第(2)小题，交流。

2、第2题新课标第一网

先讨论为什么节约了9.6元：原价的20%是9.6元。

由学生分组讨论完成解答。

第五课时 纳税

教学内容

课本第98-99页的例5

教学目标

1、初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。

2、理解税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。

重难点：

认识税收的意义，了解主要的纳税种类，理解税额和税率的含义。

教学过程：

一、依法纳税的意义

1、多媒体课件展示4件主题图

提问：这些设施的费用是从哪儿来?

(政府投资、国家出钱建设的)

那国家的钱又是从哪儿来的?

(国家的收入主要来自税收)

今天就来学习纳税的有知识。

2、纳税的意义和纳税的项目。

学生自学98页内容。

理解：(1)税收的意义。

(2)依法纳税是每个公民应尽的义务。

(3)税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几点。、

(4)缴纳的税收叫做应纳税额

(5)应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

二、新授课程：

1、出示例5

2、分析题中的已知条件和问题。

学生独立列式解答。

30×5%=1.5(万元)

3、练习

完成练习二十三第4题

提问：“按3%的税率交纳个人所得税”你是怎样理解的?

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇7

NO.3-2

班级姓名小组小组评价

学习目标：

1、理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。

2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在数学活动中培养分析、推理能力。。

3、极度热情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重点：一个数除以分数的计算方法。

难点：一个数除以分数的算理。

使用说明与学法指导：

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。

一、自主学习：

1、自学课本P30-P31页xkb1.com

我知道了：一个数除以一个不等于0的数，等于()这个数的()。

2、连一连(把互为倒数的两个数连起来)。

二、合作探究：

例1、小明小时走了2千米，小红小时走了千米，谁走得快些?

要求：画图理解算式的意义，明确算理。

小结：一个数除以分数，可以转化为一个数乘这个分数的()，即被除数不变，除号变()，除数变成它的()。

例2、通过分数除以整数(0除外)和一个数除以分数的学习，你发现了什么规律?

1)、分数除以整数的计算方法用字母表示：÷n=

2)、整数除以分数的计算方法用字母表示：a÷=

3)、分数除以分数的计算方法用字母表示：÷=

观察上面三个字母公式，可以发现分数除法都可以转化为()计算。即甲数除以乙数(0除外)，等于甲数()乙数的()。

例3、计算下面算式，你能从中发现什么规律?

小结：一个数(0除外)除以小于1的数，商()被除数。除以1，商()被除数，除以大于1的数，商()被除数。

三、学以致用：

1、想一想，填一填

1)、一个数除以一个不等于0的数，等于()这个数的()。

2)、填上适当的数。

3)、

4)、是多少，应把()看作单位“1”。

5)、

2、我能辩对错。(对的打“”，错的打“”)

1)、两个真分数相除，商大于被除数。()

2)、一个数除以假分数，商一定小于被除数。()

()

()

3、计算

4、比较大小

五、解决问题：

1)、一台拖拉机5小时耕地公顷，每小时耕地多少公顷?

2)、一个长方形的面积是平方米，这个长方形的宽是米，它的长是多少?

3)、一个制药厂每天可以制造千克的药品，由于业务需要，现在需制造

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇8

本单元主要有以下三方面的内容

（一）比例的意义和基本性质

1．比例的意义。

2．比例的基本性质。

3．解比例。

（二）正比例和反比例的意义

1、正比例的意义。

2、正比例图像。

3、反比例的意义。

（三）比例的应用

1．比例尺。

2．图形的放大与缩小。

3．用比例解决问题。

二、教材分析

1.体现比例在生产和生活中的广泛应用。

首先知识由实际问题引入，例如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大、缩小现象引入图形的放大和缩小。其次练习中安排了较多的根据比例意义解比例的实际问题。第三安排了“比例的应用”一节内容，其中既有正、反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2.渗透函数思想。

函数是数学的重要概念之一。在小学，主要是通过一些知识的学习，渗透函数思想。本单元中正比例和反比例的意义是渗透函数思想的重要内容。因为成正比例和反比例的量实际上反映的是两个变量之间的依存关系。教材通过实例，用列表的形式，体会变量之间的关系，并用、的式子表示两个变量之间的关系。在认识正比例关系时，教材通过图像表示两个变量的关系，加深学生对正比例关系的认识。

三、教学目标

1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、教学重难点

重点：理解比例的意义和基本性质。会用比例知识解答比较容易的应用题

难点：理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，用比例知识解答比较容易的应用题

五、突破措施

1.重视基本概念的教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。

2．提高学生综合运用知识的能力。

本单元的知识综合性比较强。所以学习中既要注意新旧知识的联系，又要注意发展学生综合运用知识的能力。教材的编写也注意体现知识的综合应用，例如比例尺的一些练习，不仅限于计算图上距离和实际距离，而且涉及到测量、图形、方向与位置的知识以及根据实际设计比例尺。

六、课时分配

比例（11课时）

比例的意义和基本性质---------------------------4课时左右

正比例和反比例的意义 --------------------------4课时左右

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇9

小学语文（人教版）六年级上册第1课 教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写、理解“清澈、清爽、湛蓝、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、俯身凝望”等词语。

2、读通课文，理清脉络，质疑。

3、品读课文第3自然段，感悟作者对古桥的深厚情感。

教学重点难点：

重点：教学生字词，理清课文脉络。难点：感悟作者对古桥的深厚情感。

教学过程：

一、图片导入

1、欣赏大自然美景图。

【PPT2，自动播放四幅图片】

同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。【PPT3】多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。今天我们就要投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2、揭题猜想。

【PPT4】

今天我们要一起来学习课文《山中访友》。（出示课题）

题目是文章的眼睛，本文的题目是《山中访友》，【点击PPT4任意位置】猜猜看，作者到山中将要访问他的什么朋友？为什么要去访问？他最终如愿以偿了吗？（根据学生回答，教师适当板书）

【设计意图：通过欣赏大自然中的美景，将学生带入美好的意境中。通过读题后的猜想，让学生对课文的学习充满兴趣与期待。】

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文。

这些问题，我们的猜想究竟对不对呢？请大家静下心来，带着这些问题，自由地朗读课文。碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，将课文读正确、读通顺。

2、交流。

（1）在读课文的过程中，你发现了哪些新鲜或生僻的词，与大家交流一下。（教师板书学生提到的个别词语）【PPT5，点击任意位置出现读音】

重点提示：“唱和”的“和”为多音字，在这里读第四声。【点击PPT5任意位置两下，一次出现另一个读音及组词】（2）出示生字词，朗读。

【PPT6】

清澈、清爽、湛蓝、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、德高望重、津津乐道、俯身凝望、别有深意、波光明灭（3）谁能把自己读的最流畅的一段读给大家听？

【设计意图：对于六年级的学生来说，字词的学习要给予足够的自主空间，以自学为主，学生在初读的基础上，找出新鲜或生僻的词，老师在此基础上进行归类总结。】

三、快速浏览，整体感知

1、【PPT7】请你快速浏览课文，看看课文作者到底访问了哪些“朋友”？ 【插入朗读音频】

2、全班交流。

【点击PPT7任意位置12下，依次出现以下名词】

古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶„„

【设计意图：通过快速浏览，找到文中特殊的“朋友”，对课文有一个整体感知。】

四、拜访古桥，朗读体验

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友——古桥。请同学们一起读课文第3自然段。【PPT8】

2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 【PPT9，点击任意位置，强调“德高望重”】

你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

【PPT10，点击任意位置，强调“弓着腰、俯身凝望”】 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。【PPT11，点击任意位置，强调“依然如旧”】

3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（赞美、敬佩）

4、交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（德高望重：道德高尚，名望很大。把老桥比喻成一位“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质。）

5、体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

【设计意图：通过读课文、画句子、谈感受，让学生发现老桥所具有的高尚品质，感悟到作者与老桥之间存在的特殊情感。】

五、教师总结

【PPT12】

离开古桥，作者还拜访了哪些朋友，让我们下节课继续跟着作者去拜访！

【设计意图：为第二课时的继续深入品读做铺垫。】

教学反思：

(人教新课标)六年级语文上册第一单元《山雨》教案 篇10

课题：《分数除法的意义和分数除以整数》NO.3-1

班级姓名小组小组评价

学习目标：

1、理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在推理过程中，培养逻辑思维能力，感受数形结合、转化等数学思想方法在数学中的重要作用。

3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。

重点：分数除法的意义，分数除以整数的计算方法。

难点：分数除以整数的算理。

使用说明与学法指导：

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。

一、自主学习：

1、自学课本P28-P29页xkb1.com

2、想一想，填一填。

1)、35×()=175()×8=10×()=1

2)、已知一个因数是27，积是是81，另一个因数是()。

3)、56÷8表示把()平均分成()份。

4)、把千克平均分成4份，每份是()千克。

二、合作探究：

例1、每盒水果糖重100克，3盒有多重?

要求：改编成用除法计算的问题。

小结：分数除法的意义与整数除法意义相同，都是

例2、把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?

思考：你有几种方法?

小结：1)、里面有()个，把()个平均分成2份，每份是()个，也就是把分子平均分成2份，()不变。

2)、把一个数平均分成整数份，求其中的一份就是求这个数的几分之一是多少，即除以2，可用乘()的倒数求得结果。

3)、分数除以整数(0除外)的计算方法：

A：用分子和整数相除的商作()，()不变。

B：分数除以整数，等于分数乘这个整数的()。

三、学以致用：xkb1.com

1、说出下面算式的意义，并计算。

2、填空

1)、根据和分数除法意义可得

2)、把米长的绳子平均剪成四段，每段是米的()。

3)、已知两个因数的积是，其中一个因数是10，另一个因数是()

4)、打字员打一份文件，打了20分钟后还剩，平均每分钟打这份文件的()。

3、列式计算

1)、一个数的6倍是，这个数是多少?

2)、的是多少?

3)、把平均分成5份，每份是多少?

4)、的3倍是多少?

四、解决问题:新课标第一网

1)、挖一条水渠，4天挖了全部的，平均每天挖了这条水渠的几分之几?

2)、一根木料截6段用了小时，平均截一次用多少小时?