《发霉的蘑菇》-------“我的教学故事”演讲稿

《发霉的蘑菇》-------“我的教学故事”演讲稿（精选3篇）

《发霉的蘑菇》-------“我的教学故事”演讲稿 篇1

十年以后，我有幸登上讲台，成为了一名光荣的人民教师。在刚刚踏进教室的那一刻，看着台下学生们一张张稚嫩可爱的小脸，我就对自己说：我要做一名像危老师一样的好老师，用自己全部的热忱和爱心去滋润每一个孩子的心灵。

爱孩子，首先就是要充分地理解孩子。怎样去理解孩子呢?苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”是啊，只要“不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是爱的别名。

去年上半年，我担任二年级语文和班主任工作。在一天中餐后，班里有一名叫刘阳的同学放在自己课桌里的30元钱不见了。我经过暗地调查，确定这钱是班里成绩最差的小刚拿了。当时，我非常生气，真想拉住他说：“你成绩不好也就算了，怎么还偷钱呢?”又想在上课时把他叫到讲台上，当着全班同学的面逼他把钱交出来，再狠狠地批评一顿，也好让同学们都知道偷钱是一件多么不光彩的事情。可是，我冷静下来后马上想到：如果我是小刚，在偷拿了别人的东西后，心情会怎样?老师当众批评了我，我又会怎样?我会因丢了脸而改掉这个坏毛病吗?好像不太可能!这么一想，我便有了主意。

下课后，我把小刚叫到了办公室，语气温和地问他：“小刚，你知道刘阳丢钱的事吗?”小家伙满脸通红地看着我，不知该如何回答。我摸了摸他的头，接着说：“老师在想，一定是哪位魔术师把刘阳的钱变到了别人的口袋里，但不管这钱到了谁的口袋里，这个孩子都一定会把钱还给刘阳的。你说是这样吗?”听了这话，小刚抬起头，支支吾吾地说：“老师，这钱……在……在我的……口袋里。”“是吗?”我开心地笑了，“它被变到了你的口袋里?你愿意让老师去把它还给刘阳吗?”“愿意!”“好，老师决定让钱在你口袋里的这件事成为咱们之间的一个小秘密，但你要保证以后再不发生这种事，行吗?”“行!”小刚的笑脸如一朵绽放的红彤彤的花儿……

事后，我告诉班上的同学，是一位小朋友捡到刘阳的钱后交公了。从此以后，班上再没有同学丢东西了，不仅如此，小刚的学习兴趣一天比一天浓厚，成绩也逐渐提高了!是啊，世上没有落后的孩子，只有失败的教育。对于有缺点的孩子，需要老师多一些关爱，多一份宽容和理解。

爱孩子，还应该给予孩子足够的鼓励与表扬，人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话，爱听建议，爱听赞美。一句好话可以使一个人充满温暖，充满快乐。我现在所教的四年级学生贺飞翔曾让以前教他的所有老师“头痛。”上课时，他注意力特别不集中，不是把玩学习用品，就是拉拉前面女生的辫子，扯扯旁边男生的耳朵。老师们苦口婆心地教育过他，疾言厉色地责骂过他，但这种师生之间的“战争”总是以老师无可奈何地摇头苦笑而告终。对于他的事，我早已耳闻，知道了他的“厉害”，我决定换一种方式对待他。

第一天上课前，我走进教室，假装不认识他，拍了拍他的肩膀说：“看你这样子就知道你是个懂事的孩子，老师想请你帮个忙，给我介绍一下班里同学们的情况，重点说说哪些同学最听话，哪些同学最调皮，可以吗?”贺飞翔不好意思地笑了笑，说：“××最听话，成绩也最好。××是个调皮的孩子。我……我也有些调皮。”“是吗?你觉得自己是个调皮的孩子?”“老师，我也想改，但就是上课时管不住自己!”“没关系，只要你想改就好，以后老师在上课时用眼神或手势提醒你，但你一定要改哦!”“一定改!”

有了这师生之间的“约定”，贺飞翔的改变非常明显。上课时，只要他坐端正了，我就会给他一个赞赏的眼神;如果他举手回答问题了，我就会向他竖起大拇指;作业做好了，我就会当堂表扬他。就这样，他越来越守纪律，越来越爱学习，劳动也积极了。对于他的这些变化，学校里其他老师都感到不可思议――他们可没想到这个所谓的差生也是渴望表扬和赞赏的!

教学工作中的点点滴滴让我深深地懂得了：没有诚挚的爱就没有教育。在爱的力量面前，没有不听话的孩子;在爱的阳光沐浴下，没有不茁壮成长的小苗。让我们将自己的爱心化作阳光，化作雨露，洒向孩子们稚嫩的心灵之园!

《发霉的蘑菇》-------“我的教学故事”演讲稿 篇2

河北迁西●朱海燕

在我走上讲台的那一刻, 我对教育充满了憧憬……但当我一直进学校就听到诸如学生不听话、上课不认真听讲、故意与老师作对的事情时, 心里便想着一定要对学生严厉, 要给他们一个下马威, 如果有人不专心、小声嘀咕、不完成作业等, 都可以引起我的训斥。于是, 我在课堂上大声地训斥着犯错的学生, 却没有想过同样坐在教室里期待老师讲授下一课的好学生。

还记得几年前一次月考结束后, 平时总也没有及格过的一名学生这次考了65分, 我就把她叫来给她分析哪道题不该错, 哪道题如果再认真一点就不会错。当我正在找她考试中出现的问题时, 她小声地对我说:“老师, 你表扬表扬我吧, 这是我第一次及格了。”她的话让我为之一震!记得有人说过这样一句话:“教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才;教师习以为常的行为, 对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。”而我却忽略了学生的感受, 很吝啬给学生一句表扬的话。于是我在班上郑重地表扬了她。我看见她不好意思地笑了, 但那是开心的笑!我第一次意识到了语言的魅力。

其实, 每一个孩子都是可爱的, 虽然他学习成绩不尽如人意, 但他是劳动中的能手, 他能够助人为乐、尊敬师长, 谁能说他不是个好孩子, 将来不会有所成就呢?

伴随着新课程改革, 我们应不断探索新的教学模式, 不断转变教学角色。同时, 在教学中我们不仅要成为引导者、参与者, 更要注意语言艺术。其实, 孩子们对老师是宽容的, 只要对他们付出过爱心, 那么我们曾经对他们的冷嘲热讽、暴跳如雷, 他们都可以原谅。因此, 教师对学生也应该宽容再宽容。学生们各有各的特点, 可是他们经常无法克制自己的言行, 无法很好地完成自己的学习任务, 但未来不一定不美好, 没有人说做一个平凡的人就不好啊!虽然书本知识对于学生来说是很重要的, 但给学生营造一个宽松的学习环境更重要。所以, 我们应多用鼓励的语言, 引导学生树立高尚的人格, 促进他们的身心健康发展。

在教学中, 需要我们具有和蔼可亲的态度。当我们对学生微笑时, 能使我们更有亲和力, 更能增进师生间的情感, 激发他们的学习热情。特别是在孩子们遇到困难和挫折时, 老师的微笑能带给他们战胜困难的勇气和力量。

总之, 在教学中, 我们要多对学生进行表扬, 少训斥他们, 多发现他们闪光的地方, 少关注他们的不足, 及时对他们进行表扬, 让他们都能够健康快乐地成长。

(迁西县尹庄初级中学)

随着各个不同级别竞赛的开展, 中、小中来学田, 由于各个学校受着场地径业余训练在各个学校、器材的影响已广泛开展起, 、小就把我这些年来从事业余田径训在开展训练时总是觉得无从下手。下面练的一, 些我学体会、观点谈一下。校

一、组队选材方面田学校在开始组建校代表队面临着如何选材组队的问题, 时我个, 人的体立即就径会是首先将选材面扩大一点, 多选一些人短进入校代表队, 通过一段时间的训练后再川四期较慢小范围、动作技术上又有特点的运动员应当的筛选淘汰 (对一些身体发展相对南充业多观察一些时间, 不要轻易淘汰, 因为这●余学校选运动员时也应分成两类样容易将有发展潜质的运动员:一类是为淘汰掉) 。陈登峰训参加区运动会而准备的人员;另一类是选练拔身体条件相对较好的学生, 进行长期的要当主要看 (形态选材) :身体形态培养 (他们有可能达到较高水平) 。、上下肢选材应点的比例、臂展、身高…… (素质选材) 短跑

应注意力量、动作的幅度、动作的频率、反应时等;中长跑应注意动作幅度、心肺功

能、心力储备、小关节力量、动作的轻快程度等;跳跃项目应注意肌肉力量、快速用力能力、跑步基本动作等;投掷项目应注意选绝对力量好、瞬间用力快、 (分轻、重器械项目) 上下肢用力协调等。

二、弄清学生各个年龄段的身体发育特征

根据不同阶段的目标任务选择训练手段、训练方法。例如在小学阶段, 小学生的年龄一般在8岁~12岁左右, 他们要代表学校参加区运动会。8岁~12岁是学生训练打基础的阶段, 既要全面发展身体素质, 又要进行掌握初步动作的技术教学, 而学生在这个年龄阶段身体发育特别快, 对动作的模仿能力又特别强, 但持续学习动作的时间却比较短, 因此让本队优秀运动员手把手地进行现场教学, 这样的效果会更好。小运动员在力量训练方面应多安排徒手的跳跃练习, 形式也应多种多样;上肢力量练习建议可根据实际情况用橡皮筋, 做一些对抗拉伸练习。在对小学生进行技术教学方面应注意在练习时把握好运动强度 (特别是初学时) 。如放松自然跑的练习, 开始时应把强度控制在50%左右, 随着动作技术的逐渐掌握或熟练, 再逐渐加大强度和运动量, 不能让学生一开始就比赛练习 (两人一组、多人一组) 。学生之间一比赛, 就会把动作技术练习忘掉了, 造成错误技术的定型, 这样就不好纠正了。

三、训练计划的制订

我的教育教学故事 篇3

———题记

燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;而岁月却如流水一般一去不复返。多年来为人师表, 在讲坛上不断上演着自己的教育教学故事, 许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘, 可也有一些就如同烙印一般深深地印在了我的心里。虽不曾惊天动地, 但仍历历在目, 感悟至深。在通济实验学校的教学更让我终生难忘。

2013年秋季, 我来到了这所各方面设施配套均属全国一流的寄宿学校。这让从教多年的我的责任心更强了。学校给我安排了语文科老师兼班主任工作。这让放下班主任工作近六年的我又重新拾回了新奇感。这可是一所新学校招来的第一批新生啊!最大的特点是寄宿。从事过几十年班主任工作的我深深地明白:对这样一个寄宿学校来说, 最初的重点应该放到如何让新来的寄宿学生对学校生活不陌生上, 让学生感觉像在家一样温暖, 能让学生安心快乐地学习、生活。为此, 我基本上把自己的家都抛在了九霄云外, 把这里当成了自己的家。每天跟35个孩子一起学习、吃饭、睡觉, 可以说既当保姆又当教师。同学和老师相处的点点滴滴无法用数字语言表述完整。

回顾印象最深的事情莫过于让一个腼腆不作声的孩子变得那么开朗大气、积极帮老师为班里做事了。

他叫王××, 一米七多的细高个, 瘦长脸、高鼻梁、浓眉大眼, 长得很帅气。我第一天进教室时, 发现他始终趴在桌子上、不怎么抬头、更不说话, 甚至时不时出现苦恼烦躁的表情, 也不乏有泪眼汪汪的表情, 我看在眼里记在心中。当时我就马上想到:这孩子可能想家了。如果不好好调整他的情绪肯定留不下他, 必须让他转移情绪, 快乐起来, 忘记回家。于是我处处多留心关注他, 多走到他跟前跟他交流。开始跟他说话时, 他总是不作声也不看我, 但我不放弃, 想方设法找话题逗他说话。问他的家庭情况, 问他的衣服等是谁给买的?那么漂亮帅气……从交流中我发现他说话速度很慢, 性格特内向, 不愿意与人多交流。怎么办?对, 他长得不是个儿高吗, 就先让他当临时班长上课喊起立。问题出现了, 让他起来他都不愿起来, 我不放弃 , 就像哄小 孩子一样 :快———快——快上课了, 你不喊起立, 我就不能上课了, 同学们也等着你喊起立上课呢……终于他喊出了两个字:“起——立——”啊呀呀, 声音一出现把全班同学的眼光都吸引了过去。只见他站起来两手按着桌子, 头摇晃着、缓缓地说出了这两个字……我心想这孩子怎么如此不干脆啊。但我没表现出自己的心思, 反而大声地表扬了他:“啊呀, 王同学的声音太有特色了, 再来一遍好吗?”我想方设法又让他喊了一遍。我说:“很好, 不过你再学学我喊。”我干脆地喊了一遍, 让他跟我学, 起初他不肯学, 在我的鼓励下, 他终于又喊了一句, 还是那么拉着长腔, 还是那么没力气, 只是声音稍大了点儿。我不在乎, 继续表扬鼓励。就这样, 开始的节节课让他喊, 并说我现在没选好班干部, 我要观察一阵子, 他必须帮助我, 当好这个临时班长。他笑了, 笑得那么腼腆。在以后的日子里, 我继续鼓励着他, 叫着他, 出现问题也不笑话他, 其他学生发现老师并不嫌弃他, 所以跟老师一样接近他。他有个最大的优点是愿意读书, 下课没事自己就读书, 我由此在班内表扬他, 让同学们都像他那样爱读书。此后我经常对他说:“你本身是很棒的, 发挥你的才能, 上课抬头挺胸, 大胆发言。你会是我们班真正的帅哥!”神奇的变化出现了:他变得越来越开朗, 即使现在不当班长了 (他本身是不想当这个班长的, 我是利用了他这一点通过巧妙的时机换下来的) , 也还是那么愿意学习、读书。打扫卫生、倒垃圾、发作业的活他也抢着做。他再没有出现趴在桌子上想家、不作声的现象。现在每当周五他妈妈来接他时, 他都会高兴地跟老师打一声招呼, 说一声再见才走。

是啊, 又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢?这位同学可以说是认同了我对他的关心, 也因为我无微不至的关怀, 才化解了他心中的坚冰, 才使得他重新找回了自信。如今他勇敢地担起了舍长的职务, 而且说话做事变得干脆了。这使他的学习成绩也随之大幅度提高。由此我深切地感受到:教育学生虽不是一朝一夕的事, 是一项长期的工作, 但只要有足够的耐心、爱心, 在平时的工作中细心观察, 发现了学生的弱点, 坦诚地靠近他, 亲切地跟他交流, 学生是能够接受并很快改变的。

三尺讲台, 道不尽酸甜苦辣, 二尺黑板, 写不完人生风景。“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 陶行知先生的真知灼言, 言犹在耳。我深感一位人民教师的责任, 教师的责任就是点亮学生心中的灯, 也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师, 只有勇于进取, 不断创新, 才能跟上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师, 只有爱自己的学生, 像爱自己的孩子一样, 尽情欣赏学生的创造, 才能感受人生的幸福。

没有教不好的学生, 只有不会教的老师。

难忘寄宿学校的教学经历!感受当老师的幸福!

摘要：一个腼腆不作声的孩子在老师的帮助下变得开朗大气, 并且积极帮老师为班里做事的教育故事告诉我们:在整个教育过程中, 只有通过老师的关心, 才能敞开学生的心扉, 逐渐温暖学生的心灵, 使学生获得自信。