《采蘑菇的小姑娘》教学设计

《采蘑菇的小姑娘》教学设计（共12篇）

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 篇1

采蘑菇的小姑娘教案

教学目标：

知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

过程与方法：1.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

2.以唱促读，想象诗歌所描绘的画面。

情感态度与价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

教学过程：

一、激趣导入、创设情景

师：同学们，今天我们一起来听一首动听的歌曲，认识一位山里的姑娘，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板书课题：采蘑菇的小姑娘

出示教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

自学指导：

（1）、学生自读课文，思考问题。（2）课文主人公是谁？（3）她清早起来忙什么？

（4）思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

三、复习生字词。

1、复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。

指名读这两个词，并正确识记。

2、出示生词。

蘑菇 姑娘 背着 竹筐 脚丫 山冈 不肯 赶集 换上 棒棒糖 劳动 幸福 分享

师： 谁能把这些词读给大家听？提问学生读词语，齐读词语。

师：同学们读得真棒。

四、阅读感悟。

师：看来同学们的收获可真多，通过复习让我们对生词加深了印象，那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？ 自读课文，找出答案吧！

1、学生自读课文，思考问题。

（1）课文主人公是谁？

（2）她清早起来忙什么？

（3）.思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

（4）.小组讨论。

（5）.全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山冈。”从这两句中你读出了什么？小组谈论，生自由说。

从“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤劳和勇敢。

3、齐读第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”

师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？自己读一读。

生回答：这句话中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小伞来比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。

练习：用“„„像„„”说话。

（1）补充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己说一句。

4、学习第4句、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”，为什么小姑娘采来了蘑菇自己却不吃？

小组讨论，并回答。结合回答板书：换镰刀、棒棒糖

5.学习最后两句：“等到赶集的那一天，赶快背到集市上。换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享。”她为什么要换来镰刀和棒棒糖？你从中体会到了什么？可结合实际生活说一说自己对“劳动的幸福”的理解。

四、知识拓展

师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，说一说吧！（培养学生的语言表达没能力）。

五、小结

师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再唱这首歌吧！

配乐唱《采蘑菇的小姑娘》

六、当堂检测 1.组词。

姑（）

背（）

冈（）

棒（）菇（）

肯（）

岗（）

捧（）2.补充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿写句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清。

1.今天晚上的月亮真圆，圆得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板书 5.采蘑菇的小姑娘

多 ——星星

镰刀

小姑娘 采 蘑菇 换 和伙伴分享

大——小伞 热爱劳动 棒棒糖珍惜友情

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 篇2

“这是什么菌子,好漂亮,我去年暑假在山上见过”“我认识,上面有字的,不过都是有毒的不能吃哦!”“哦,我知道了,我回家告诉爷爷不要摘来吃”,五名小姑娘在学校门口围观一幅宣传图画叽叽喳喳说个不停。这是近日路过黄平县某村级小学门口的真实所见。她们围观的宣传图画内容包括常见有毒野生菌、预防措施和急救措施等内容图文并茂,制作精美。

据悉,黄平县群众素有喜好采食、购买野生菌的习惯,且农村多为留守儿童及老人,辨别能力不强,安全防护意识差,随着野生菌生长和产出旺季和暑假假期的到来,大多数留守儿童,也即将由在校学生变身为“采蘑菇的小姑娘”,安全隐患巨大。该县人民政府食安办将农村留守儿童及老人作为食用野生菌中毒宣传的重点对象,共制作200张宣传图画张贴到所有街道、学校、村寨、农贸市场等人员集中的醒目位置,同时有条件村寨用高暗喇叭开展相关宣传,学校将食用野生菌中毒其列入散学典礼校长讲话必讲内容。有效遏制和防范食用有毒野生菌造成食物中毒事件发生,切实呵护好“采蘑菇的小姑娘”——祖国未来的希望。

采姑娘的小蘑菇背着大蘑菇 篇3

小名乐乐，三岁。外表﹃凶悍﹄，实则温和敏感。经常不经意间语出惊人，属闷骚型小男生。

姥姥是正方形的

“乐乐，你是可爱型！”“那妈咪你呢？”“我也是可爱型！”“那姥姥呢？”“你觉得姥姥是什么型的啊？”“我觉得姥姥是正方形……”

狗吃骨头不吃人

我不耐烦地说：“乐乐，再走得那么慢，狗就来咬你了！”乐乐回答：“哼，狗才不吃人呢，狗是吃骨头的！”

胡子叔叔才能吃

酸菜牛肉面

在酒店的吧台，乐乐看到方便面，认真地对我说：“妈咪，酸菜牛肉面是等我长大后变成长胡子叔叔才能吃的！”……看来汪涵的影响力真不小。

我想要多个选择

乐乐不肯睡觉，我说：“给你两个选择：第一，妈妈给你讲故事，然后睡觉；第二，出去当流浪汉！”乐乐说：“我想要多一个选择，选择看电视。”

采姑娘的小蘑菇

背着大蘑菇

乐乐正在创作送给爸爸的生日礼物，他边想边唱道：“采姑娘的小蘑菇，背着一个大蘑菇……”

妈妈是粉色炸弹

乐乐说：“爸爸生气的时候像个炸弹，妈妈你是粉色的炸弹……”

要听话又漂亮的老婆

乐乐说：“妈咪，长大后我就和我老婆睡觉。她睡里面，我睡外边。她很乖很听话很好的，像你一样！”“那你要漂亮、不听话的，还是要听话、不漂亮的？”“我要听话、漂亮的！”

粉红色超人

我：“乐乐，妈咪要过生日了，你打算送什么礼物给我呀？”乐乐：“妈咪，你喜不喜欢粉红色的超人？”

我的肉不好吃

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 篇4

【活动目标】

1、学习按图形和节奏选用恰当的乐器为乐曲伴奏。

2、能够按指挥的手势正确的进行乐器演奏，感受大家合作表演的愉快。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

【活动准备】

图谱、伴奏带、乐器图片三张、乐器若干样（碰铃、圆鼓板、铃鼓）

【活动过程】

一、听音乐。

1、欣赏音乐。

师：今天老师给小朋友带来一首好听的歌，请你们竖起小耳朵认真听，待会告诉老师，你听完了有什么感受？

2、教师提问。

师：歌曲放完了，请说说你的感受？（欢快、活泼、高兴）

二、出示图谱。

1、教师哼唱歌曲一遍。

2、教师提问：请你们想一想，（快思 ）可以用哪一些身体动作来为这张图谱打节奏？（拍手、拍肩、抖手、跺脚）

3、教师边哼唱音乐边演示动作。

4、教师带领幼儿用身体动作来表示图谱。

5、分组听音乐做身体动作来表示图谱。

三、分配、出示乐器。

1、教师提问：请小朋友看看这几个图案，你觉得用哪些乐器来配合适？

2、徒手练习（教师哼唱，幼儿跟教师一起做动作）

3、分组徒手练习。

四、打击乐演奏。

1、教师带领幼儿用乐器演奏2遍。

2、请小朋友交换乐器演奏（先徒手练习一遍）。

3、用乐器演奏。

五、活动延伸。

请小朋友说一说参与打击乐演奏的感觉，请幼儿回到班级继续演奏。

教学反思

《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。

《采蘑菇的小姑娘》的教案 篇5

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.谁还记得歌曲?给大家唱唱?

2.指名背诵

3.全班背诵

在歌声中引入课文，降低背诵的难度。

二、复习生字

开火车读生字卡片

第一时间复习生字。及时巩固识字效果

三、指导书写

1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。

2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。

3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。

4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。

5.重点示范和提问注意书写要点相结合。

6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。

结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。

《采蘑菇》教学反思 篇6

这节课的难点就是孩子们对规则的意识还不是很强。对于小班孩子，只用两条线标出的小路他们好像还不太明白这就是路，如果换成用垫子铺成的小路，孩子会遵守规则的。课后我试了一下，的确是好的多，孩子游戏的积极性也更高了。

这节课我还应该增加一些难度，比如：让孩子绕着梅花桩跳着上山，到山顶要采一个蘑菇，再从呼拉圈跳过下山，增加孩子们游戏的兴趣。通过这节课，我看到了张可滢小朋友的进步，因为她是班级里最小的一个，但是她能坚持双腿跳，并且能按照游戏规则完成任务，非常棒。还有好几个小朋友都能全面的完成。但也有个别小朋友并不是双腿跳，而是一个一个的迈过去。

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 篇7

教学目标：

1、 能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。

2、 复习单韵母。

3、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、 学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“采、草、地”。

教学过程：

一、 导入新课

1、出示图片：说说你看到了什么?小兔在干什么呢?(说话练习，师生互动)

2、出示课题：12采蘑菇(指名读、齐读课题)

说明：在导入新课的同时，让学生进行说话练习，使导入环节比较自然，学生的注意力能在最短时间内集中到课文的学习中来。

二、学习儿歌

1、听一听，说一说。

(听课文录音，说说你听到了什么? 要求：听读时要左手按书、右手点字。)

说明：这一环节的设置也是一个说话练习，通过带着要求听录音，使学生注意力集中在儿歌内容上，同时锻炼学生的语言表达能力并了解儿歌内容。

2、指名读。

说明:个别朗读指导、鼓励学生模仿录音朗读课文。

3、学习生字：树、草、地、去。(正音、组词、笔顺、记忆方法)

正音：翘舌音(树)平舌音(草)

组词：请个别学生回答，其余跟读。

笔顺：教师示范，学生跟着边说边写，然后在桌面上用手指再比划一遍。

记忆方法：联想的方法(树)、“拼一拼”的方法(草、地)，“剪一剪”的方法(去：“法”“剪”去左边的三点水就是“去”)

说明：生字教学主要从“正音、组词、笔画、笔顺、记忆方法”方面进行教学，在这一过程中积极鼓励学生发言，通过开火车的形式以及个别认读的形式进行正音、组词。另外，教师通过示范书写、带领学生书空的方式进行笔顺和笔画的教学。在识字记忆方法方面大胆采纳学生的记忆方法并对学生的一些表述进行修正，使学生对识字认字产生兴趣，从而提高学生的学习效率。

4、对“横折钩”这一笔画进行重点讲解。(教师示范，学生跟着边说边写)

5、读儿歌：教师范读，指名读，齐读。

说明：教师通过范读对学生之前的朗读进行正音并根据班级情况进行个别、整体的朗读指导。

6、做“滚雪球”的游戏

说明：鼓励学生背诵儿歌，同时通过“滚雪球”这一游戏活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

7、指导背诵

(1)男女生赛读

(2)试背

三、拼音教学

1.复习I u ü及其四声。

2.比一比，读一读(比对u和ü，i和ü，i和u的发音，学生试读，教师范读。)

3.我会连线

(1)指导理解图片内容

(2)请学生试读

(3)教师举例说明连线的要求和根据

4.读一读，玩一玩

(1)请学生朗读图片上的单韵母，正音。

(2)角色扮演(兔子和狐狸)

(3)比赛

四、拓展学习

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 篇8

设计意图

当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

活动目标

1.复习按颜色分类及5以内点数;给数字1～5排序。

2.5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

活动准备

1.幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

2.每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

3.每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张;数字卡片1～5套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。

4.地板上画有不同颜色的大圆形――“篮子”(能站下五个小朋友)。

活动过程

1.复习按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

师：(将母卡散放在地板上)今天天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

2.按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧!蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3.按点子数匹配相应的数字卡片。

师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有“点子.数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友 教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4.给点卡排序。

师：听!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快!想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面? 教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

5.结束。

师：今天小兔们真能干!快到中午了，宝宝肚子饿了吧!请兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！来源:屈,老，师教.案网"

活动延伸

将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

教学反思

本活动为幼儿提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一请客”等情节贯穿整，个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

采蘑菇的乐趣随笔散文 篇9

蘑菇是一种菌类，大多生长在阴暗潮湿的地方，因为他们不需要光合作用，每当下雨后，它们就开始冒头，对于很多人来说，蘑菇是一种食物，是一种可口的食物，你记忆中关于蘑菇有什么感悟?下面给大家带来的是关于采蘑菇的乐趣随笔散文欣赏。

看到同事老曹在校园树下草坪中采的野生蘑菇，我忽然想起童年采蘑菇的乐趣了。

小时候，因为穷，一年中能够吃肉的日子怕只有过年了。生产队杀两头猪，分到各家各户也就那么三五斤。倒是每当春秋两季，能够时常吃到蘑菇，那是再高兴不过的了。自然去野外采蘑菇，就成了我们儿时的乐趣之一。

根据我们的经验 ：采蘑菇多半要在春秋两季，每当雨过天晴后的.两三天，在树下草丛中蘑菇长的最快，这时候去野外寻觅，总能够或多或少采到一些。

记得有一年春天，雨过天晴，麦苗青青，长出地面不过一多高的麦田中，队里的妇女们都在薅草。我约堂侄明去野外采蘑菇，我们分头在殷家沟内树下草丛中寻觅，可整条沟内除了发现的树蘑菇与一些水丁菇(这两种均不能食)外，并没有找到我们要的鸡腿蘑菇。

我们从沟内的两头出去，在沟沿外草丛中继续寻觅，我还没有找到，堂侄就喊我了。“快来挖呀!这里有一大片。”我赶到他那儿，他已经挖了好多了，是在沟沿北坡的草丛中发现的，坡下就是麦苗地，我蹲下去捡大一点的往下挖，指头弹大小的留待它们继续长大，等我们挖完了草坡上的，居然意外地发现坡下麦地中也长有一些，显然麦地中的杂草还没有薅呢，不然早被人发现后采完了。我们采完了大一点的，期待小的来日尽快长大后再采。

提着采的野生蘑菇，我们高兴地回家来，希望母亲当天就能做一顿蘑菇饭美餐一顿呢!

还有一次是八月初的一天下午，我提着捋满榆树叶的筐子及采的三株蘑菇回家，母亲正在厨房里准备做饭，她看了后说，正好你小姨来的呢，干脆就做点蘑菇酸面片吃吧!就是蘑菇少了点。我听后跑到西房子里，果然小姨坐在桌旁椅子里与父亲聊天。我上前问过小姨后，她问我干啥去来，我高兴地说：与伙伴捋树叶、采蘑菇去来。

想到母亲的话，我便出去跑到堂侄家要蘑菇。推开院门进去，我没注意竟把门内的一只小鸡踩着了，幸亏只是一只爪子受伤，跑起来一瘸一拐的。侄子听到响声从屋里出来，我说明了来意，他二话没说去给我捧来一些让我拿去。可就在送我出院门的当儿，他看到了受伤的小鸡，并说：“这鸡咋了，刚才还好好的，怎么就……”我不好意思地告诉他“是我进门时不小心踩了一脚，这下可能给你惹祸了……”“没事，你去吧!我妈问起，就说是院门夹伤的。”

我把要的蘑菇捧回家，母亲已把那三株蘑菇撕开淘干净了。我摘净并撕开蘑菇，交给她去淘水，然后就去灶膛里加柴烧锅。

小姨吃过饭后，直说野蘑菇好吃，并夸我长大了，能弄来蘑菇招待客人了。听了小姨的夸赞，我心里感到美滋滋的，觉得那天的蘑菇饭真香。上学后，我才从中品悟出友情与亲情的珍贵。

采蘑菇的日记400字 篇10

她们来到森林中，只见草地上长着许多蘑菇，蓓比开心极了。妈妈看出了蓓比的心思，便趁热打铁的说：“蓓比，不如我们来比赛采蘑菇吧!”“好呀!”蓓比答道。

比赛开始了，蓓比和妈妈分头行动。

不一会，蓓比已经采了20多朵蘑菇了。她很高兴，但一想到“人外有人，天外有天”这句话，蓓比马上又紧张起来，因为妈妈可能采的更多。

蓓比边走边采，尽量把一块地上的蘑菇采完。“哇，好漂亮的蘑菇呀!” 蓓比大声喊道。的确，这些蘑菇有红的、粉的、还有橙色的，而且都长着五颜六色的斑点，煞是美丽。“如果采了这些蘑菇，我说不定就赢了呢!”蓓比一边说，一边把手伸向这些蘑菇。

就当蓓比刚要采下这些蘑菇的时候，突然传来一声叫喊：“别采，那蘑菇有毒!”蓓比赶紧把手伸回来，抬头一看，原来是妈妈，她正朝这边跑来。

妈妈跑到蓓比身边，又重复了一遍她刚才说的话。蓓比一脸疑惑，问：“妈妈，你为什么说这些蘑菇有毒呢?”妈妈对她说：“因为一般来说，色彩艳丽的蘑菇都是毒蘑菇。”妈妈顿了一顿，接着说：“如果食用了这种蘑菇，轻者发烧，重者昏迷、甚至死亡!”“啊!?真没有想到，这小小的蘑菇居然可以引发这样大的灾难!”蓓比大吃一惊。

“那，我不是输了吗?”蓓比难过的说，“别难过，其实你也不算输了，因为你又懂得了一个知识，为了奖励你，我决定做你最爱吃的蘑菇大餐!”妈妈说。“耶，妈妈万岁!”蓓比高兴地大喊道。

采蘑菇的一年级作文 篇11

清早，兔妈妈穿着粉红底色的花外衣，系着一条围裙，去叫正在呼呼大睡的小兔白白起床：白白，今天天气可好了，妈妈带你去采蘑菇，好不好?

听了这话，白白的睡意一下子全没了，一个鲤鱼打挺跳了起来，兴奋地说：太好了!

兔妈妈一手提篮子，一手牵着白白，向大森林走去。森林里空气可新鲜了。妈妈提着篮子采蘑菇去了。白白呢，一会儿捉蜻蜓，一会儿追蝴蝶，兴奋极了。

他看见许多五颜六色的蘑菇：红的、橙的、绿的、紫的，像一把把小花伞，白白叫起来;妈妈，你快看，这些花蘑菇可真漂亮。采回去煮汤一定很好喝。

白白，别碰!

为什么?白白一脸不解地问。

妈妈三步并作两步走过来，语重心长地说：这蘑菇虽漂亮，但里面都是毒液，谁吃了准会没命的。妈妈又指了指篮子里的蘑菇说：这些蘑菇虽说颜色不好看，但营养很丰富。

采蘑菇 教案 篇12

教学目标：

1、继续学习、积累和运用生字、词语。

2、能有感情的朗读课文，分角色表演课文。

3、领会做事情只有从小事做起，积少成多，才会成功的道理。教学重难点：

1、分清白兔和灰兔采蘑菇的时的不同的做法，及产生的不同结果。

2、领会做事情只有从小事做起，积少成多，才会成功的道理。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，上课前我们来猜一个谜语好吗？（出示谜语课件）

大家真聪明啊！你们喜欢吃蘑菇吗？小白兔和小灰兔也非常喜欢吃蘑菇，他们要一起去采蘑菇，会发生怎么样的故事呢？让我们继续学习20课。

师：请同学们跟老师一起书写课题：采蘑菇

让我们一起读课题。这节课我们的学习目标是（出示课件）

二、朗读课文

1，请同学根据大屏幕提示用自己喜欢的方式读课文，（出示课件）

2、下面我们来检查一下同学们的读书情况。

（出示课件）师：这些生字娃娃已经等不及了，让我们和它们打个招呼。谁能大声的把这些生字读给大家听？

师：你的发音很准确。

师：大家能给这些生字娃娃组个词吗？ 你能用“认真”这个词语说句话吗？

“哭”这个字同学们在写的时候应注意上面的两个口要写在横中线的上面，要写的一样大小。（师板书）

“盼”字我们在写的时候要注意左边写的窄一些，右边写的宽一些。师：请同学们在练习本上把这两个字工工整整的写两遍。

师：生字娃娃同学们学习的很认真，掌握的很牢固。下面让我们继续深入学习这个故事。

三 品读课文

1、指名分段读课文。

要求：思考灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗?哪一自然段告诉我们的?

师：谁的篮子空?谁的篮子满?（板书：灰兔 白兔）

生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。（板书：空 慢）

师：白兔的篮子装满了蘑菇，它的心情会是怎样的?灰兔的篮子空空的，它的心情又怎样?

生：白兔的篮子装满了蘑菇，它的心情十分高兴。灰兔的篮子空空的，它很难过，着急地哭了。

师：那我们再来读一次，读出白兔的高兴和灰兔的着急。(师生齐读)

师：为什么会这样啊?灰兔和白兔一起去采蘑菇，可结果怎么会完全不一样呢?想知道答案吗?

生：想。

师：那咱们再去看看他们采蘑菇时是怎样个采法。

师：先看灰兔------请男同学读读第二段。

师：出示课件(草地上有一朵蘑菇)

师：看图，你看到了什么?

生(大声地)：草地上有一朵蘑菇„„

师：灰兔看到这朵小蘑菇时是怎么说的?

生：灰兔说：“太小了，没劲!”（板书：太小）

师：对于这朵小蘑菇灰兔是什么态度?文中用了一个什么词来表达?

生： 不----屑----

师：“不屑”怎么理解?如果要另找一个词代替的话可以找什么?

生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。

师：那什么又叫“没劲”呢?

生：没劲就是没有意思，无兴趣，不好玩。

师：说的非常好。那就请同学们用这种看不上眼，没兴趣的语气读读小灰兔说的话。（太少了，没劲！生：自由读。

师：指名读的好的同学读给大家听。

师：出示课件(大树下有两三朵蘑菇)

师：同学们看图，图上画的什么?

生：大树下有两三朵蘑菇。

师：灰兔这次的态度又是怎么样的呢?

生(皱着眉)说：他仍看不上眼。

师：(语重心长地)从这个仍字我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。谁来读读灰兔的话?

生读。评议。（板书：太少）

师：这灰兔呀，小蘑菇他不屑，两三朵他嫌少。同学们，他到底想要什么呀?

生：他盼望在他面前出现一大片蘑菇。

生:他觉得只有采一大片蘑菇才带劲。

师：哦，很好。很对。文中说他盼望出现一大片蘑菇„„那同学们能说说“盼望”是什么意思吗?

生：希望。

师： 对了，盼望就是殷切地希望。同学们可以找个词来代替“盼望”吗?

生：期望，渴望。

师：很好。有谁能用盼望造个句呢?

生：我盼望着在外打工的爸爸，妈妈早点回来。

生：我盼望春节早点到来。

生：„„

师：他们说的非常好，咱们把掌声送给他们。

师：我们接着说小灰兔，他盼望的大片蘑菇出现了吗?

生：(齐声，失望地)没----有-----

师：让我们带着这种急切盼望而有失望的心情来读读第二自然段的最后一句话吧。

生：齐读。

师：同学们，现在你们知道小灰兔的篮子为什么是空空的了吧。

生：知道。

师：好，那谁来说给大家听?

生举手，师指名回答。

生：小灰兔对于小的蘑菇看不上眼，少的也觉得没有兴趣，他盼望的大片蘑菇却又没有出现，所以他的篮子是空空的。

师：大家说他回答的怎么样啊?

生：答对了。

师：嗯，非常棒!请坐下。

师：同学们，想再读读这段课文吗?那就请大家来边读边演，怎么演呢?就是大家都当自己是小灰兔，读的时候加上动作和表情，语气读到位。老师相信你们!

生：表演读第二自然段。

师：同样是采蘑菇，白兔遇见蘑菇时是怎么做的呢?请同学们自由读第三自然段，并用波浪线把白兔的做法勾出来。

生自由读书并勾画。

师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?

生：白兔一看见蘑菇，不论大小，马上采进篮子里„„（板书：不论大小）

师：对，很好。那么和他勾画的是一样的同学请举手。

生纷纷举手。

师：从这里我们可以看到白兔对小的，少的蘑菇是怎样的态度?

生：不论大小，多少，马上采。

师：对呀，白兔就是这样认真地采蘑菇，小的他不嫌弃，少的他也不放过，就这样一两朵，三五朵地采，篮子里的蘑菇由少变多，最后就满满的了。让我们一起再来演演小白兔吧。带着感情读读第三自然段。

生齐读。

师小结：大家看，小灰兔和小白兔同样是采蘑菇，不同的做法就产生了不同的结果。那么后来白兔又是怎样帮助一无所获的灰兔的呢?请同学们读读第五自然段。

4、学习第五自然段

生认真地读第五自然段。

师：白兔是怎么说的?怎么做的?请用横线把白兔说的话勾出来。

生：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。

师：非常正确。咱们把白兔说的话认真地读一遍。

生齐读。

师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?

生：看见蘑菇就要采，不论大小。

生：一篮子蘑菇是一朵一朵地采的，由少到多。

生„„

师：对呀，这就是积少成多。我们学习知识就是积少成多呀。比如同学们每天学几个生字，一学期下来就可以学到很多生字啦。

师：咱们回过头来再想想这个故事，说说你读懂了什么?

生：积少就能成多。（板书：积少成多 从小事做起）

生：做事应像白兔一样认真地做，不能像灰兔那样挑来捡去。

师：是呀，我们做事就应该像白兔一样认认真真，从身边的小事做起，积少成多，才会有收获。

四 拓展延伸

师： 你认为灰兔以后会怎么做? 同桌议论，交流。

生：以后灰兔会像白兔一样认真地采蘑菇„„

课文学习到这里，你想对白兔和灰兔说些什么？（出示课件）

师：同学们，今天学了这个故事，相信大家的收获也是满满的吧，希望大家在以后的生活和学习中也能从小事做起，积少成多，取得成功。五 作业

我们这节课的作业是：把《采蘑菇》这个故事讲给你的家人或朋友听。（出示课件）板书：

采蘑菇

灰兔

白兔

空空的满满的太小

太少

不论大小

积少成多