《不愿长大的小姑娘》教学设计之一 教案教学设计

《不愿长大的小姑娘》教学设计之一 教案教学设计（精选3篇）

《不愿长大的小姑娘》教学设计之一 教案教学设计 篇1

不愿长大的小姑娘第二课时

授课班级：三年级四班授课人：刘

教学目标：

1. 继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。

2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。

3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。

教学过程：

一. 直接导入新课

1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。

改动：将课题与课文最后一段形成对比：课题是-《不愿长大的小姑娘》看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最后为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢?让我们一起在课文中找找答案吧!

反思：开课抓住主题

2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀?(学生根据实际情况回答)

3. 小姑娘能做好自己的事吗?今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。

改动：不要以上的2，3。

二. 出示提纲，学生合作学习

1. 小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。

2. 读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的?她为什么这么想?

3. 通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子?你喜欢她吗?为什么?

4. 有感情地读一读课文。

环节二整体改动及反思：

1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的?学生找。

(1) 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。

(2) 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。

过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢?接着读课文

2.学习8-13自然段：

(1)小姑娘愿不愿意长大呢?如果愿意请你找出相关语句。

(2)学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。

用不同的语气读第9自然段(愿意，喜欢;苦恼，焦急;盼望，期待;高兴，兴奋)

(这一部分的处理很乱，问题过多，还很零乱)

建议：如果把8-13自然段分层次(自己的事情自己做;帮妈妈干家务;妈妈生病照顾妈妈)讲效果会好一些，

三. 反馈自学的情况，理解课文内容

1. 指名反馈找到的句子。

2. 大家试着有感情地读一读。

3. 教师指导学生有感情的朗读这些句子。

“要是我能长大一点就好了!“

“要是我能再长大一点就好了!“

“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。

4. 集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的?她为什么这样想?

5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子?(学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……)

6. 指导学生有感情的朗读课文二三部分。

四. 总结全文，畅谈感想

1. 指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思?(引导学生联系课文内容回答)

改动：环节1删掉。

2. 讨论：

(1) 小姑娘是怎样长大的?

(2) 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”?

3. 指名反馈。

4. 为什么人们夸小姑娘“善良，能干”?(学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢?)

5. 你们觉得现在的小姑娘怎么样?(学生自由回答)

6. 交流：通过这篇课文的学习，你觉得自己过去哪些方面做得不够，今后应该怎样做?

7. 有感情的朗读课文。

8. 提出问题：学习了这一课你还有那些不明白的问题?

反思：

学生提的问题很多，有些都是已经解决的问题，这一环节很失败，学生的问题等于是否定了本节课。

[不愿长大的小姑娘 教案教学设计]

《不愿长大的小姑娘》教学设计 篇2

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，分角色课文。

3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

教学重点、难点：

重点：正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学流程：

一、联系旧知，谈话入境

紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?

课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么?后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢?

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，画出生字新词。

2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

3、大家一起读一读。

4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。

5、指名反馈。

6、指名分段读课文。

7、教师提出要求，学生小组讨论学习

(1)按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

(2)想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢?

(3)后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢?

有感情地把课文读一读。

8、指名反馈，分段的情况。

9、让学生说一说课文讲了一件什么事?

10、指名分段读课文，加深感知。

三、深入阅读，理解感悟

1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀?

2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错!

5、小姑娘怎么会有这么大的变化?这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法?把她的想法画下来。

6、交流。(你画的是第几节的哪一处?)

是呀!3处呢!我们连起来读读吧!出示：

她想：要是我能长大一点就好了!

她想：要是我能再长大一点就好了!

“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢?这是为什么呀?学生交流。

7、过渡至第9节的学习：是呀!小姑娘心疼妈妈呀!因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀?请小朋友自己读读第9小节。

8、交流(小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子)

小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢?请大家细细读10—12小节。

9、学生自由交流，师跟着圈词。

引导：小姑娘做的事情真多呀!这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀?(这些事是照顾妈妈的。)

小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢!

四、回首课始，感悟真味

1、引读最后一节

2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗?

(学生自由交流。)

4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更近了!老师相信你们长大的感觉也不错!

《不愿长大的小姑娘》教学反思 篇3

在课堂教学中，如何采用“长文短教、长文快教”的方法，引导二年级学生“有详有略”地学习课文内容，高效有益地完成学习任务，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。

1、字词教学分层进行，各有侧重。课前预习要求学生运用各种识字自主识字，使学生有了更多的识字空间。教学过程中，我采用分类处理的方法分层教学生字新词：对于易读错的字以纠正读音为主；对于一些动词，主要采用动作演示的方法；对于字形相象、意思相近的字，通过比较来辨析、区分……自学为主，适当点拨，扎扎实实地落实二年级的字词教学，使学生学得主动，学得扎实。

2、阅读教学有张有弛，有扶有放，不求面面俱到。考虑到有限的时间，较为冗长的课文，我对教学内容作了大胆地处理。本堂课主要抓住了小姑娘想长大部分进行教学，围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？” 让学生找找有关语句，通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感，领悟文章所要表达的思想。整个教学过程中，教师问题少，学生朗读多；教师分析少，学生自主阅读多。总之，教师力求改变学习方式，来充分发挥学生的主体作用，让学生自己尝试问题，自己寻找规律，自己探究结论。这样，无论从方法和形式上来说，还是从学习内容的选择上说，都为教学节省了时间，保证了长课文短教、快教，提高了课堂效益。