《我长大了》的教学设计

《我长大了》的教学设计（通用17篇）

《我长大了》的教学设计 篇1

活动目标

1、体验长大了的自豪，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。

2、培养幼儿的动手操作能力，发展想象力、创造力。

3、激发幼儿热爱生活的情感，懂得关心自己的父母。

重点难点

教幼儿热爱家庭、知道关心长辈，听大人的话。

活动准备

1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。

2、“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)

3、音乐磁带、录音机等。

活动过程

1、让幼儿听音乐做律动。

(1)让幼儿自由观察教室的环境。

(2)老师：你在教室发现了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?

2、引导幼儿简单了解自己的成长过程。

(1) 通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

老师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了，为什么?长大了你们学会了哪些本领?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们养育大的?我们要怎样对待他们?

(2)自由探索(欣赏小时候的照片和用品)

根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。

(3)、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由讨论交流，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应该自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关心他们。

3、交流体验(回忆童年趣事)：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，

4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作”成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。

5、相互欣赏和介绍作品，结束活动。

6、小结

(1)引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈，关心他们。

(2)幼儿听音乐——《我长大了》

《我长大了》的教学设计 篇2

1. 指名一位学生介绍自己的家长或熟悉的老师。其他同学进行评价。 (评价注意欣赏、鼓励和建议)

2.同桌互相介绍, 然后推荐2～3名优秀者上台介绍。师生评价。 (注意从自信心、有礼貌、说清楚、说明白几个方面进行评价)

学情预设:

生1:我的妈妈是一位医生, 医术很高, 来找妈妈看病的人很多, 对每一个病人妈妈都很耐心。每当病人痊愈时, 就会看到妈妈那一脸的笑容。我为有这样的妈妈而感到自豪。

生2:我的爸爸妈妈都是农民, 他们特别会种庄稼, 我家地里的庄稼总比别家的好, 每年打下粮食都要上交爱国粮。农闲时候爸爸还爱下棋, 而妈妈却喜欢看电视剧, 经常一边看, 一边掉眼泪。我好喜欢我的爸爸和妈妈。

3.引导学生看书中的图, 同桌之间互相说说图上都画了谁 (你还想到谁) , 他们在干什么, 也可以用上句式:我猜他 (她) 是, 因为。

教师小结:

是呀, 咱们的家人, 图上的叔叔、阿姨, 有的是教师, 有的是医生, 有的是工人……他们在不同的工作岗位上为祖国做出了应有的贡献。他们工作很辛苦, 他们是对祖国有用的人, 是值得我们尊敬的人。你们现在是 (生:八九岁) 的孩子, 再过二十年, 就 (生:二十八九岁) 了, 到那时候, 将做什么呢?揭示课题:“我长大了……”

设计意图:

(1) 由学生身边的人物进入, 在初步交流中为人人参与引入话题。 (2) 通过观察课本图, 互说图意, 同时联想图外人物, 了解学生观察、表达的基础, 完成目标, 同时准备进入下一个目标。

【情境二】激活兴趣, 感知话题

同学们, 你们长大了都想干什么呀?学生争着发言。教师小结, 这就是你们的“理想”。一个人有了自己的理想, 才会有努力的方向, 前进的目标。

1. 放录音。请同学们听听录音中小朋友谈他的理想。一边听, 一边想, 待会儿评评他说得怎么样, 行吗?

播放录音:我想当一名教师。因为教师能把我们带入知识的海洋, 是教师把一批批学生送入大学。没有教师, 就没有千千万万为祖国做贡献的人。教师是社会上最有用的人。

2. 组织评议。评议要点: (1) 先说什么, 后说什么。 (2) 句式。 (3) 用词。

生评:这位同学说清楚了他的理想, 也让我们听明白了他选择当教师的理由。我还欣赏他用了“一批批”“千千万万”的词语, 说明教师培养的学生很多。

3.每个同学在座位上自己先说说。 (练说自己的理想及理由)

4.同桌之间互相说说, 也可以找自己的好朋友说。 (注意把话说清楚, 还要听明白对方的话, 也可以给对方做点评)

展示:

生1:我的理想是当一名解放军。因为解放军穿着军装很威武, 还能打坏蛋、保卫祖国, 所以我要当解放军。

生2评:你说得真好。既说清楚了你的理想, 也说清楚了理由。我很欣赏你用了“因为……所以……”的句式。

……

设计意图:

听录音的目的是创设一种情境, 增加课堂趣味性, 引导学生能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容, 学会倾听;自己先说, 然后互说, 目的是给学生思考、练说的时间, 学习表达, 从而学会表达。

【情境三】尝试体验, 感悟话题

刚才同学们把自己的理想说给了你的朋友, 现在我们做一个“谈理想”节目。你们上过电视吗?想上电视吗?那首先要接受记者采访, 你们被记者采访过吗?让我们练一练怎么样?

1.师生模拟。

(要求其他同学认真听, 听后准备做评价) 教师邀请学生参与, 师生商榷记者与采访对象需要的模拟道具、交流方式, 达成共识, 师生模拟采访。

模拟要点: (1) 记者上前, 与学生互相问好 (握手) 。 (2) 记者了解对方的理想是什么, 对方应对。 (3) 记者了解对方选择理想的理由, 对方回答。 (4) 双方互相致谢。

示例预设:

记者:你好, 小朋友。 (握手)

嘉宾:你好, 记者阿姨 (叔叔) 。 (握手)

记者:我们今天做一个节目, 话题是“谈理想”。我想了解你的理想是什么?

嘉宾:我的理想是当一名科学家。

记者:为什么要当科学家呀?

嘉宾:因为科学家可以研究出“神舟号”“导弹”等各种高科技产品。他们虽然很辛苦, 但是他们的工作很有价值。

记者:这个理想很伟大, 你准备怎么实现你的理想啊?

嘉宾:我现在就要努力学习, 成为最优秀的学生。

记者:相信你一定能实现自己的理想。今天的采访就到此结束, 再见!

嘉宾:再见!

2.学生评价。

评价要点:有勇气、有礼貌, 听清楚、说明白。

3. 指名模拟。

同学自找朋友模拟练习, 竞争中选出两组同学上台表演。其他同学当评委, 评出最佳小记者和最佳嘉宾。

4.师生评价, 评奖。

设计意图:此环节分四步进行, 这是对话题内容的分步训练。师生模拟要示范到位, 评价也一定要引导到位, 完成目标。学生体验, 入情入境学习表达。这样设计有利于三维目标的达成, 更有利于学生下一环节的综合表达。

【情境四】游戏表演, 学会表达

如果说刚才的采访稍有点紧张的话, 现在我们放松放松。我们做个猜理想游戏。

1.宣布游戏规则。 (1) 动脑筋想想, 你的理想可以通过怎样的动作表现出来, 想好就上台。 (2) 上台的同学摆造型, 教师点名, 台下的同学猜。 (3) 如果猜对了, 台上同学要说:“对, 我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想。

2.学生活动。 (选几个学生, 根据情况而定)

活动预设:

叫四名学生上台, 甲:握枪姿势;乙:写字姿势;丙:开车姿势;丁:跳舞姿势。

指名同学猜, 然后互动完成。

生1:丙摆着手握方向盘的姿势, 我猜你的理想是司机。

丙:对, 我的理想是司机, 因为司机可以跑运输、拉旅客, 还可以到处环游。

生2:丁同学摆着跳舞的姿势, 我猜你是想当舞蹈家。

丁:对, 我很想当一名舞蹈家, 在舞台上为观众带来快乐, 让所有观众成为我的粉丝。

……

3.小结评奖。

4. 课堂总结。

这节口语交际课, 我们谈了自己的理想。其实, 理想光说不行, 有了理想, 还要努力去奋斗, 才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿你们都能实现自己的理想, 成为祖国有用的人才。

设计意图:此环节分四步进行, 这是对话题内容的综合训练。要讲清楚游戏规则, 活动要在主动积极的气氛中进行。这样设计有利于学生在情境中表现, 在情境中表达, 在交际中学会交际。

我长大了！ 篇3

今天天气晴朗，我一觉就睡到了大天亮。把一个灿烂的笑容送给妈妈，新的一天开始了！

洗漱完毕，我穿上一身酷毙的装束，塞上耳机，陪同爸爸妈妈回奶奶家。一进家门，我大方地为大家端盘子送菜，妈妈欣慰地说：“儿子能自觉干活了呀，一定是长大了！”我长大了？！那种感觉好像就是发自内心的爱！

一眨眼，就到了回家的时候了，奶奶开始给我们收拾行李，又是西瓜，又是蔬菜。我一趟趟跑着搬东西，不停地说：“我长大了！”我长大了？！这种感觉好像就是要学会抛开任性，学会体谅别人！

晚上洗澡的时候，不小心搓破了腿上的伤疤，我没有闹，自己拿出了药粉，轻轻撒上。我觉得小时侯经常挂在嘴边的勇敢，今天才真正找到了，我是不是真的长大了？

打开电脑，听着于丹教授评《论语》，我坐在旁边也似有领悟，想想自己的学习过程，逼着写，无奈地写，烦躁地记忆，我是不是也需要改变一下呢？的确有道理！我和妈妈坦诚地谈着心得，突然妈妈瞪大眼睛，“呦，什么时候我儿子有了自己的观点和思想了？”是吗，我长大了？那种感觉是不是叫做成熟？

……

我在心底纳闷，“长大”这个我一直期盼着的词是不是真的落在我的头上？我——长——大——了！自强、自立、自爱、自信，事前多几分思考，事后多几分反思，这就叫长大？

我感受着、体验着，长大的感觉真好！

山西省太原市三十六中0709班

《我长大了》教学设计 篇4

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

一、图片导入，引出主题，

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生1：时间过得真快，我们都长大了。

生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生1：长个子了。

生2：年龄增长了。

生3：懂事了，会做很多事情。

教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

二、师生互动，交流成长故事

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生2：敢！

师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。

三、回顾课文，学习写法

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

师：一件事要叙述完整，要让读者明白什么人，在什么时候，什么地点，发生了什么事情，结果怎么样？

师：我们看课文《梅花魂》第三段，有这样一句话：“外祖父顿时拉下脸来”，这句话是什么描写？

生：神态描写

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

我长大了 教学反思 篇5

城关小学 王丽颖

我的公开课安排在本学期的最后一节，因为自己身为教学副校长的特殊身份，自然更想给听评课活动画上一个圆满的句号。所以，从两周前，我就开始用这种模式在自己的课堂上训练，几经调整，终于有了今天的雏形。

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。教学刚好到此，我准备讲的识字教学也无所谓课文内容，就选了这一课。本篇课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课，我主要进行字词教学，所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。

教学中，我较好地体现了自己想要呈现给大家的三个教学理念。一是在认读生字这个环节，体现了“先学后教，以学生为主体”的思想。前期，我让学生对本文进行了常规性预习，没有因为这是一节公开课，就让孩子做大量的投入，好在课堂上“表演”。所以，课堂上也就“如期”有了不少的磕磕绊绊，如小组内“开火车”朗读时，有三个学生不能顺利读出;小组间“开火车”朗读时，没有一浪接一浪的感觉。我想这才是学生真正的“学”，为我的“教”做好了铺垫。二是在识记生字环节，体现了“教师主导”这一理念。我引导学生将“她、妈、娃”三个字一起识记，重在了解女字旁与字义的联系;将“她、他、它”对比识记，重在区分它们在使用上的不同;根据字的特点，用“比一比”的方法认识“是”，用“数一数”的方法认识“发”??这些有目的的引导，都在为后面的问题“你还能用什么方法记住这些字吗”铺平道路，实现教学中的“收”与“放”。三是体现了要让学生快乐学习的思想。一年级的孩子太小了，注意力难以集中是常有的事，一定要让孩子们学得轻松，学得有趣，他们才会爱上学校，爱上学习。在教学过程中，教读“摸着”一词时，我顺手摸摸调皮的李嘉运的头，提醒他遵守纪律;教学“她、他、它”的区别时，我用“她”说的句子是“我喜欢她”，说着紧紧抱住一个小女孩，渗透着我对孩子们浓浓的爱;不断地进行小组间比赛、个人比赛，对出彩的学生进行夸张性的表扬，对

优秀的小组进行奖章奖励等等，这些，都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围，让孩子们轻松、快乐的学习。

当然，这节课也有不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说，是个顽疾，平时的家常课也是经常讲不完，尤其是识字教学，看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停，结果就是??其实，从我开始试验这种课堂模式，就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂纪律，节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多，如果斩掉一部分必将失去了我追求“家常课”这一目标，全部识记字量又太多。几经思考，我还是决定把最真实的课堂搬到公开课上。所以说，时间不够既在预料之中，又在情理之外。

怎样才能在不改变教学设计的前提下缩短教学时间呢?我认真地做了反思后，觉得是自己的教学语言还不够简练，有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍，还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的再重复一遍，这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课，一语中的，惜字千金，我是该好好学学的。

“总结回顾”这个环节今天终于试了一下，没有达到我的预期目的，完全成了追求教学完整的一个环节，从有效性的角度考虑，可以删除。

《我长大了一岁》教学设计 篇6

2有感情地朗读和背诵课文，学会编写小诗。

3总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。

教学准备

多媒体课件或录音机、字词卡片。

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

一谈话。今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗？（出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了。我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》（板书，齐读课题）

二自学

1试读课文。不认识的字做上记号，可以问问别人。

2同桌互相认读生字。

三识字

1小组合作学习。小组长带领组员识字，看看哪个组记住的字最多。

2[课件出示词语：一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要]开火车读词。

3请小老师到前面带领大家读生字。

4对口型、猜字音游戏。老师摆口型，大家猜是什么字。再互换角色，由学生摆口型，老师猜字音。

四交流

1因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病，学会了哪些大孩子做的事？

2讨论：前两段中的你们都指谁？捉小鸟，欺负小弟、小妹为什么不对？

五诵读

1和小鸟说话，应该怎样说？和小弟、小妹呢？和爸爸妈妈呢？指导对不同的角色说话，语气是不同的。可让学生选择自己喜欢的小节，读给大家听，再评评他是否读出了长大了懂事了的语气。

2可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。

（学生读懂了课文内容，就会发自内心地表达自己真的长大了的情感，不做的事会发自内心的摆手示意，表情真挚，让学生的情感态度、价值观真正地做到了整和。）

六写字

1写字是本课学习的难点，教师可和同学一起研究，这几个字中，哪些不太好写？它们的笔顺是怎样的？试着书空。

2找出你认为最拿手的字写一写，如果你写得好，还可以做小老师，指导其他同学。

我长大了 篇7

现在,我长大了。每天到教室,都会听到攀比的声音:学习好的攀比学习,体育好的攀比体育,音乐好的攀比音乐……也许这样,才会催人进步吧!其实我多么盼望小时候无忧无虑的生活!

在这一年里,我必须加倍努力!取得好成绩!上一个好的初中好的班级!以后的烦恼会更多,我必须勇敢面对,必须去克服。我要用快乐代替烦恼,快快乐乐走好我以后的人生道路!

我长大了有自己的隐私 篇8

到了家门口，我轻轻地把门打开，蹑手蹑脚地向卧室走去。我把门打开一条缝，小心翼翼把脸靠上去。天啊！我妈竟像漫画里一样，偷看我的日记。我立刻冲进去说：“妈，您为什么偷看我的日记？”

妈妈理直气壮地说：“女儿的日记，妈妈怎么就不能看了啊？才多大的黄毛丫头，翅膀硬了是不是？”我激动地站起来说：“妈，您这么说就不对了，我长大了，我也有自己的隐私啊！最近我们在学习《法律保护我们成长》这一课，里面有一条我印象特别深：《中华人民共和国未成年人保护法》第30条规定：‘任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。’也就是说，未成年人也有自己的隐私和隐私权。《联合国儿童权利公约》第十六条也明确规定：‘儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。’”

妈妈坐直身子说：“不得了啦！跟妈妈都动起法律来啦！妈妈也是关心你啊！”我不慌不忙地说：“妈妈，您如果要关心我，就应该先尊重我，让我有自己的隐私。您尊重我，以后有什么事，我才有可能主动向您谈起。”

妈妈拉我坐下：“你这么说，我放心多了，妈妈不该偷看你的日记。对不起啊！女儿！”我贴近妈妈，撒娇道：“嗯，那我们尽释前嫌，还做一对互相尊重、亲密无间的好母女。”妈妈捏我的鼻子说：“好啊！”

品德与生活《我长大了》教学设计 篇9

设计理念:密切联系学生的生活，调动和利用学生已有的经验，引导他们从自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，发展学生丰富的内心世界和主体人格。教学目标 态度：正确认识自己的长大，感悟长大是一个丰富的过程。懂得感激，形成热爱家庭的态度。

能力：提高体验能力、收集资料的能力。

知识：知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义。教学内容 课本p2——6 教学准备

1、这是品德与社会课的第一课，做好教学准备工作是十分重要的。

2、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿用品等。

3、布置学生向家长调查自己的童年趣事。

4、了解学生准备情况。课时安排 一课时 教学过程

一、创设情景——感受“长大”

1、播放儿时的音乐，请两位同学穿上幼时的服装走一走，2、尝试体验。全班同学尝试。

3、交流感受。

4、揭示话题。

师：“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生活经历也不一样，但每个人都有一个温暖的家，每个同学都是从一个小娃娃成长为一名三年纪的学生，今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”（板书：我长大了）

（设计意图：用幼时的儿歌，激发学生的情感，唤起他们对儿时的回忆。让学生尝试戴上或穿上年幼时的物品，使学生的口、眼、手、脚、脑充分解放，在轻松愉快的活动中产生对“长大”的特殊感情。从而自然地揭题。）

5、阅读教材，认识乐乐、虎子、小文。请同学们读课本p2——4乐乐、虎子、小文的话。欣赏p2——6。请学生发表意见。

二、小组合作——探究“长大”

师：“每位同学都和课本上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动——我的„昨天‟和„今天‟。”

1、小组测量。测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。

2、小组评一评。各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。

3、小组展示照片，感悟长大是一个过程。

（设计意图：把学生作为主体，引导他们测量、计算、比较，让他们的实践中体验，并学会合作，学会探究，同时这也是一个学科整合的过程，以培养学生多方面的能力。）

三、交流故事——分享“长大”的快乐 小小组交流教师事先布置的任务：选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听，尤其是那些令爸爸妈妈和自己难忘的事。选择一件自己幼年时期的用品。

（设计意图：让有趣饿童话故事和年幼时的小物品，把他们带回无忧无虑的童年时代，让他们体会在成长中父母为自己付出的无私的爱。同时也能培养学生的信息素养，让他们学会收集资料。）

四、拓展延伸——理解“长大”的含义

请学生读课本第5页小文发现小鞋的文字，引导学生讨论“长大了”的含义。思考：“长大”是否只是指身体上的长大？它还体现在哪些地方？ 交流：（生活上…… 学习上……

（设计意图：引导学生不狭隘地理解“长大”，知识的增多。生活技能的提高和学习能力的增强等都是“长大”，从而明确努力的方向。

五、联系生活——为“长大”努力

1、我们长大了，能为家庭做些什么？

2、创作（一幅画、一首诗、一张贺卡……）告诉家人你长大了，你想为家里做些什么，想得到他们的支持。

（设计意图“走出课堂，点引生活，真正体现学中做（人），做（人）中学，让学生构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。）

《我长大了》的教学设计 篇10

一、教学目标：

态度与情感：引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣。

过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

知识与能力：知道长大的含义，除了身体有变化，学到了许多本领、知识等都是长大的表现。感悟长大是一个丰富的过程。

二、教学准备：

1.小宝宝的衣物、奶嘴、玩具等，小手卡片，PPT课件。

2.课前布置学生画自己的手印并剪下来。

三、活动过程：

（一）揭题

1.老师出示课前准备的小宝宝的衣物、奶瓶、玩具等，让学生认一认。

2.现在你还会用这些东西吗？为什么？

3.揭示课题《我长大了》，读课题。

（二）说一说，写一写。

1.我们长大了，和小时候相比，我们的变化可真不小，说说你的变化吧。2.（教师出示宝宝的小手印）瞧，这是我们小时候的手印，老师知道你们课前也画了自己现在的手印，拿出来比一比。（和学生的手印比较）这只小手慢慢变大了，能做的事也越来越多了，说说你的小手现在能做那些事？

3.孩子们，你们真能干，会做的事还真不少，想一想，这么多的事情当中，你最拿手的是那几样，把你最拿手的5件事写在你的小手卡上吧。

4.全班交流，将几个孩子的小手卡贴在黑板上。

（三）赛一赛。

1.说到不如做到，我们来比一比，看看你们是不是真的能干。选6名学生参加一分钟整理书包、穿衣服比赛。

2.评出最佳小能手。

3.长大真好，瞧，长大后你们变得这么能干，让我们都来动动自己的小手。读儿歌《长大真好》。

（四）评一评。

1.长大真好，那么是不是所有的小朋友都长大了呢？让我们一起当当小评判，看看下面这几位小朋友的做法对不对。

2.课件出示图片，学生判断图中小朋友的行为，并说说理由。

（五）演一演。

1.看来你们都是公正的小评判，在生活中，如果你遇到这样的情景，你会怎么做呢？

2.课件出示四个情景：

情景一：妈妈工作了一天，傍晚回到家里„„ 情景二：爸爸妈妈吵架了，谁也不理谁„„ 情景三：下雨天，奶奶到校门口来接你回家„„

情景四：经过小店，看到好吃的零食，爷爷掏钱要给你买„„

小组合作，可以选择其中的一个情景进行表演，也可以自己创设情景表演。

3.请小组上台展示。4.学生评价交流。

（六）小实践

1.心动不如行动，说到不如做到。今天回家，你想给父母长辈做点什么，给他们一个什么样的惊喜？

那一刻，我长大了 篇11

不知道从何时开始，我对自行车情有独钟。每当我看到街上一辆辆自行车从我身边驶过，心里便羡慕不已。就连在睡梦中，我都常常看到一辆崭新的自行车摆在我面前。

可是，我知道自己是不可能拥有一辆属于自己的自行车的。那時候，家庭条件并不好。父亲在工地干活，母亲则在制衣厂工作。家中一个月的收入勉强持平，实在不宽裕。一辆价格高达五百元的自行车在我眼里就是一个遥不可及的梦。

然而，我对自行车的渴望并没有因此而中断，反而与日俱增。终于，在暑假的一天早上，我鼓足勇气对父亲说：“爸，我……我想买辆自行车。虽然贵了点，但我保证，以后绝不向您要一分钱了。”

父亲的眉头明显地皱了起来，他沉默地看着我。

不知为何，我根本不敢看父亲那双布满血丝的眼睛。“要不，还是算了吧！”我低声说道。话一说完，我便沮丧地回到了房间里。

唉，看来是买不了自行车了。我叹了口气，心里很是失落，做起作业来也是心不在焉的。

中午，我将母亲装好的饭盒提起，去给父亲送饭。

之前我去过几次父亲的工地，如今正值夏天，太阳光很是火辣。暴露在太阳底下的工地，就好像熔炉一般。

汗水从我的额头上冒出。本就烦闷的我只想快点给父亲送了饭，早点回家。

想着想着，一个熟悉的身影进入视野中。他的皮肤黝黑，嘴唇有些干裂，头发被汗水浸湿。他的那双手很是粗糙，刺目的伤口遍布手背……这不正是我的父亲吗？

父亲没有察觉我来了。他费力地从地上抬起一块厚重的玻璃。当玻璃被扛起时，父亲整个背都弯了，一滴滴汗水滴在地上。

我心头一紧，眼睛有些湿润了，快步走了上去，大声地叫了一声：“爸！”

听到我的叫喊，父亲一顿，十分吃力地把玻璃放下，转过身来看着我。他先是一愣，继而眼睛一亮，招手叫我过去。

此时，我的心里十分懊悔：父亲和母亲已经这么辛苦了，我为何还要给他们增添负担，还要让他们给我买自行车呢！

父亲接过饭盒，一只手拍了拍我的肩。接着，便带我到一棵大树下，坐了下来，说：“儿子，你早上不是说要买自行车吗？我上午向别人借了点钱，你拿给你妈，叫她有空带你去买一辆，别买太差的。”

语毕，父亲用他那粗糙的手从口袋里小心翼翼地拿出钱，一张一张数好，郑重地递给我。泪水流出眼眶，我心中的自责之意更甚。我摇了摇头，把那些钱塞回父亲口袋里，“爸，把这钱还给人家吧！那只是我随口一说，您别在意！”

父亲疑惑地看着我，说：“可你早上不是……”

我抬手帮他打开饭盒，递给了他：“爸，吃饭吧！”

一阵微风抚过，为我们消除了暑热。那一刻，我懂得了要时刻替父母着想。那一刻，我长大了。

这一成长经历，将会伴随着我的一生。在若干年后，我会很自豪地告诉身边的人：我，在一个炎热的夏天，长大了……

《我长大了》的教学设计 篇12

活动目标：

1、结合幼儿的经历，通过观看PPT讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣。

2、鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。

3、帮助幼儿初步认识自己的不足，增强自我意识。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化。

2、PPT、幼儿小时候的衣服、鞋子、裤子等。

3、记录表、一些简单的技能标志图：如扫把代表自己会扫地、衣服表示自己会穿衣了、话筒表示自己会唱歌了、图书表示自己会安静地看书了、铃鼓表示自己会跳舞或打击乐了……

活动过程：

一、通过PPT对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。

1、引导幼儿观看PPT，让孩子们知道从妈妈肚子里来到这个世界上慢慢长大慢慢学会了很多本领，来激发幼儿知道自己长大后的变化。

2、(出示PPT)幼儿参观孩子们带来的小衣服小鞋子小裤子等，让孩子们自己选择一样来试穿，看看结果会是什么样的?然后用一句完整的话来表达。

3、请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的?”(可以启发幼儿从外部的变化。如：身高、体重等。)

4、请小朋友互相讨论自己长大后的变化，然后用标志图来表示自己长大后学会了哪些本领，贴到记录表上。可以从自己学会的本领。如：会唱歌、画画等方面谈谈)。

小结：你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、会穿衣吃饭等，那么，你觉得哪些本领学得最好?

二、鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。

1、教师和幼儿共同找找自己的优点，并且将与优点相对应的图片贴在照片旁边，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。

2、请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示。

①请幼儿朗诵儿歌

②请幼儿上来拼图

③展览幼儿的绘画作用(教师平常应有意识地收集幼儿的绘画作品，)

④椅子操的表演

⑤打击乐表演

⑥请幼儿平时关心集体的行为用录像录下来，再放出来给幼儿看，引起幼儿对其行为的赞扬。

⑦进行叠被子、系鞋带比赛，通过竞赛形式看到别人的优点。

⑧关心同伴，通过录像形式表现出来。

小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的…有的…有的，并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。

三、找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。

①请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习?

②鼓励幼儿今后继续努力，争取不断的进步，特别是在关心他人尊敬长辈这方面。

教学反思

本节活动课，幼儿很感兴趣，特别是在幼儿交流分享自己小时候用过的物品的时候，有儿显现的很兴奋，与老师配合的也很好，也能达到预期的效果，我个人认为如果在本节课的最后进行一个延伸活动,就是进行一个“过家家”的游戏，我想这节课会更出彩的。

所以，如果在有类似活动，我认为加进去角色游戏会更好。

《我长大了》的教学设计 篇13

活动目标

1、通过看照片使幼儿知道自己会渐渐长大。

2、帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

3、通过观看视频培养幼儿对帮助自己长大的人的感恩之情。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

教学重点、难点

重点：帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

难点：让幼儿知道长辈的辛苦，培养幼儿对帮助自己长大的人的感恩之情。

活动准备

活动准备： ⑴婴儿时期的照片(人手一张)

⑵婴儿时期用过的衣物、物品。PPT ：幼儿图片

活动过程

一、开始部分

⑴试用自己小时候的物品，感受自己长大了。(通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发现现在与小时候的变化)

小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们长大了，所以都穿不上，用不着了。因为我们长大了。

二、基本部分

1、看从婴儿期到幼儿园大班期的视频资料。

让幼儿进一步感受自己长大了，能干很多事情了，同时也让幼儿感受父母养

育自己的不易，老师教育自己的辛苦。

2、谈话“我长大了，我会……”

师:小朋友,现在你们是大班的哥哥姐姐了,在幼儿园应该怎么做?在家呢?

3、“大带小活动”

谈话：师:你们是幼儿园大班的哥哥姐姐了,你们应该怎么帮助弟弟妹妹呢? 为幼儿的谈话记录:

三、结束部分

主题小结:幼儿知道自己已经长大了,会自己做许多事情,并愿意为成人或其他小朋友做一些力所能及的事。

延伸活动

家园共育

致家长的一封信：尊敬的家长:：您好!

我们现在进行“我长大了”的主题活动,旨在树立幼儿尊重、关爱他人;能参与家庭分工及勇敢、负责任、守规则、解决问题等良好品质。

请您协助幼儿将自己近期的进步或在家会做的事用图文形式做一本书(书名自定)。请下周三带来。

感谢您的支持!

后期对幼儿制作的图书进行分析，再制定下一阶段计划。

教学反思

亮点

1.目标提的比较全面合理，适合大班幼儿的年龄特点。

2.充分体现了《纲要》中提出的以幼儿为活动主体的思想，在本活动中设计多出师幼，幼幼谈话的环节，围绕谈话主题，给幼儿充足的发言权。

3.最后延伸活动不仅是教师进一步了解了幼儿在家的表现，而且在一定程度上激发了幼儿的上进心理。

不足：

难点部分教学效果不太好。让幼儿看视频资料不能深入到幼儿的心里，如果让我重新上这节课，我会用现实的例子或情景表演让幼儿深切的体验长辈的辛苦和不易。

你怎么不哭？我长大了！ 篇14

没有长大的孩子会无缘无故地大哭，什么事情都不会做，连路也不会走。这是儿子对“长大”的最初理解。我十分重视他的这种感觉，渐渐地发现，一个孩子在长大了的感觉中成长远比游戏、说教和棍棒来得更真实，更健康。

为了证明自己的长大，他开始自己动手吃饭，睡觉前自己脱衣服、鞋子，在爸爸妈妈怀里呆的时间也明显少了。有一次，他想让我抱一抱，竟想出这样一个不辱于“长大”的办法：“妈妈，你坐着冷不冷？我来给你焐焐好不好？”有时候他耍脾气，只要我们说一些有关“长大”的话，激起他那种“长大的感觉”，他就会安静下来。

每个孩子都渴望长大。在孩子有了长大的感觉以后，父母适当地加以引导，并赋予“长大”以积极的全新的涵义，显得十分重要。我儿子3岁的时候，非常想弄明白自己怎么会长大。我们结合他已经有的长大的经验，时不时地提醒他，吃饱饭，什么菜都吃，少吃零食，就会长大；看书、画画、搭积木、听故事和会提问也会让自己长大得更快。因此，他一有空就会自己去摆弄积木或者看动画片，来了小伙伴会主动把玩具让给他们玩。一到晚上，我摆弄电脑，他爸爸备课，而他则独霸一张书桌画他的画。我本人对画画有一定的爱好，但从不指导他怎么画。我心里很清楚，一旦手把手地教他，就会伤害他那种“长大的感觉”。虽然是随心所欲地画，他却能从一堆乱线条中认出哪一架是直升飞机，哪一副是爸爸的眼镜，甚至会想像出什么是宇宙。有些是从电视里看来的，或从收音机里听来的，都被他画进了画。他一边画画，一边还说这说那。有一次，他画了一条大鱼和一条小鱼，惊喜地对他爸爸说：“爸爸，我讲个故事给你听好吗？那条小鱼长大了，身上背了个炸药包，大鱼就不敢吃它了。”

我儿子每天有意无意地用“长大”的标准来要求自己，我们也把他当做一个“小大人”来对待，藉此，他养成了一些良好的习惯和优良的品德，对学习也有了浓厚的兴趣。确实，拥有“长大的感觉”对孩子来说是十分神圣的。在这种感觉中，他尝试与“没有长大”告别，尝试与父母的角色认同。更重要的，渴望长大本身是一种积极向上、自我完善的自然力量。而我们有的父母动不动就训斥孩子“你还小，不懂”，动不动就哄骗孩子“小孩子要听话，明天给你买巧克力”。这些做法严重破坏了孩子心目中那种“长大的感觉”。

《我长大了》的教学设计 篇15

【活动目标】

1、通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

2、乐于与同伴交流，分享自己成长的快乐。

3、让幼儿体会父母的辛苦，增进亲子之情。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

1、空间准备：幼儿小时侯照片，衣物及用品，桌椅排放成“同”形位置。

2、准备：“人的成长过程”图片。

3、教具准备：已制作成长树干，卡片纸，彩笔等美工材料。

【活动过程】

一、开始部分：活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时侯用品的兴趣。

1、今天老师给小朋友带来了许多漂亮的衣服，鞋子还有一些用品，请小朋友选一件自己喜欢的试穿一下。

幼儿园大班健康教案：注意饮食卫生

2、请幼儿看照片展览。

3、你发现了什么?告诉老师和小朋友。

4、互相议论：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多方面进行比较。

二、基本部分：引导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是怎么样长大的?

1、出示图一观察：你看到了什么?告诉幼儿，(教案出自：快思教案网)这是小朋友在妈妈肚子里时称为胎儿，生活在一个叫子宫的非常温暖的地方。

2、出示图二观察：你看到什么?小毛头是谁生的?他最喜欢吃什么?他会自己拿瓶喝奶吗?小婴儿很多事都不会，需要成人关心照顾他，谁最关心他?你们也都是妈妈生下来的，请小朋友说说自己那时是什么样子的?

3、出示图三观察：你看到了什么?他在干什么?谁在帮助他?那我们小朋友这时候和以前比起来有什么变化?(扶着小床走路，会自己拿饼干吃，会把一块块的积木搭上去等)。

4、小婴儿在成人关心照顾下又长大了，观察图四：你看到什么?他在干什么?小婴儿又有了什么变化?(他已经会走路、会跑、会玩游戏，会自己吃饭等)。

5、小朋友的变化都离不开谁的照顾?爸爸妈妈是怎样关心照顾你们的，你是怎样爱爸爸、妈妈的?

6、请幼儿说说自己的优点，并愿意在集体面前展现自己的优点。

7、下面我们相互合作来做一个游戏：请小朋友用照片来给人的成长过程排序，表现人是怎样变化的?

三、结尾部分:引导幼儿讲述以后会长成什么样儿。

1、在爸爸、妈妈、老师的关心下我们长大了，小朋友以后还会长，请小朋友谈谈自己以后会长成什么样?

教学反思

亮点

1.目标提的比较全面合理，适合大班幼儿的年龄特点。

2.充分体现了《纲要》中提出的以幼儿为活动主体的思想，在本活动中设计多出师幼，幼幼谈话的环节，围绕谈话主题，给幼儿充足的发言权。

3.最后延伸活动不仅是教师进一步了解了幼儿在家的表现，而且在一定程度上激发了幼儿的上进心理。

不足：

难点部分教学效果不太好。让幼儿看视频资料不能深入到幼儿的心里，如果让我重新上这节课，我会用现实的例子或情景表演让幼儿深切的体验长辈的辛苦和不易。

当时听课的老师多我这节课的评价就是难点不突出。我觉得提得很好。

2、你们将来都想做些哪些事情，告诉老师和小朋友。

3、请小朋友画一张自己将来的画像或在树叶上画一件自己想做的事贴在成长树上。

4、活动延伸：请小朋友把自己的作品介绍给同伴。

《我长大了》的教学设计 篇16

教材目标：

1、知道自己在幼儿园三年身体的成长变化。

2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动重难点：了解成长的过程。

活动准备：画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录、幼儿用书。

活动过程：

一、我长大了。

1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？

2、教师展示幼儿刚入园的照片。

讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。

3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）二、探索身体成长的事实。

1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的.三、表达成长的心情。

通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？

3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？

四、引导幼儿谈话“长大了干什么”，使幼儿从小树立远大理想。

老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？

教学反思

1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。

2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

大班语言优秀教案《我长大了》含反思这篇文章共2925字。

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我只是和“许愿树”一起长大了 篇17

不管岁月如何变迁，不管你们还记不记得写那封信时的心情，我都希望“许愿树”是和你一起长大的伙伴，它能记录你们的快乐和忧伤，它能在你因为长大而渐渐忘却的时候重新带给你一些惊喜。

安徽张小兰：

我觉得我在逐步迈向老人，尽管我不愿意相信这些时间留下的印记。我开始对什么都没兴趣，白以为是地成熟了，我拿起“许愿树”的瞬间，想起当年我们那些干净洁白的日子，开心得那么透彻。没有一点担忧，无尽邀游的思想，那是我曾经引以为豪的年轻啊，我真的老了吗7我在遥望着许愿树，树叶上是岁月剪影，树根里是我没落的文字。我站在黎明与黑暗的分界线，不再无尽后退了，我随许愿树的芳香，看到了美好。我终于明白，我只是和“许愿树”一起长大了。

回复：这是一封发在我邮箱的E MAlL，很认真地来告诉我，她与“许愿树”一起长大的心情。很难得，你有很多自己的思索，不人云亦云，成长并不意味着衰老，并不意味着心态的苍老，而是迎着阳光努力向上生长，变得越来越有活力有想法。很幸运的是，你把“许愿树“看成一起长大的玩伴，我也想有一天，它还能伴你走过青春，走过中年，走过未来每一天。

山东德州艾默默：

我是一个喜欢用文字描述生活创造生活的小女孩，因为自小一个人生活久了，也就惯了，而少了父母宠爱的我也不得不独自面对生活。在独立摸索，跌倒爬起再跌倒再爬起的过程中，自然就显得比大多数同龄人成熟稳重有思想些。会被人羡慕，也会太疲劳，看到别人开心的时候，一脸平静的我显得格格不入，算背井离乡吗?现在我在外求学，家里却没有了人。最后我希望小编告诉我应征编辑的条件，我会努力朝着这个目标进发的!

回复：现在能沉下心来思考的小读者越来越多，那些感性细腻的小心思，如果不写下来，实在可惜。所以我非常支持你写出自己的第一个发表的小说，若要问我做编辑有什么条件，这也算其中一个，好的文笔和架构故事的能力，哪一样都不能缺，只有当你自己能写出一手好文字，才能去审阅和评价别人的文字，你说是吗?

浙江章佳丽：

我是寄宿制学生，每个星期回家一次，我每次出校门的第一件事就是往报刊亭跑，一个月下来那个老板都跟我很熟了，但为了“许愿树”，我愿意。“许愿树”就像一杯茶，夕阳西下，捧着一本“许愿树”，泡一杯茶，细细品味那种独特的美丽，“许愿树”就像一杯水，在这燥热的天气里，给我带来一片心灵的净土。水没了可以再倒，心情不好了，可以给你们写信，我的课余生活很惬意。

回复：我很难想象，如果将来有一天“许愿树”不再出现在报摊上，该有多少记得它关注它的小读者为之焦虑啊?所以这一天永远都不要来，为了那些每个月在苦苦等待的读者，为了那些把它真正当成好朋友的读者，它就不该和大家说再见。

湖南株洲希茜：

以前的自己，如此迷恋文字，也那么喜欢写文字。可是，却慢慢找不到一些曾经熟悉的感觉，好像自己丢失在里面，或近或远，却摸不到。我想写故事，关于自己，关于别人，可是为什么，我却写不出来7看着书里的每个故事，那么美好，而我却自愧不如，原来我也不懂自己。

回复：写日记未尝不是一个好办法，我想很多人都不懂得自己，他们在生活里看不清自己，因为从来没有好好静下心来想过，但你有这一份心思，我想你比同龄人要更有想法。所以不管文字好坏，还是拿起笔记下你此刻的感悟和状态，将来用来愉悦自己，也未尝不好。

吉林白城关俭：

我很幸运，当我看见我写的信发表在书上时，我哭了，写信的时候，我很激动我会好好保留这一本杂志。每一次去买小树和小花时，都是很纠结的，因为钞票不够买两本，所有只有看封面，哪本好看买哪本!当我看到那封信发表时，我都快忘记写的内容了，真是我出生十几年来最不知所措的时候，我甚至想把那页纸裱起来。我捧着书傻笑了一夜，我妈拿着那本书也显摆了好久，都快烂掉了……

回复：我记得你。但没想到那一次信件的刊登会给你带来如此多的快乐，现在整整一年过去了，我再一次从旧信件中找到你后来写回的感悟，我也真的很开心。这种快乐能够延续，当你再长大一些，当你每每再回忆起知道信件发表时的心情，你还是会从心底笑出声来。你妈也很有趣，她一定希望你再次发表，不知这一次你有没有机会看到，我想你妈一定又要高兴很久很久。

浙江海宁天涯丫头：

你们杂志真的很负责!你们是用心的编辑，与每一个读者都成了朋友。如果发表了一篇文章，且读者都评论不错，那就可以约稿了吗?我做梦都想有一天，怎样可以成为你们的编辑呢?我才十六岁，还有很长的路要走。我觉得我也可以写出好看的文章来，希望梦想实现!

回复：我想责任应该是做任何一件事所需的最基本的品质，当有了这份责任，再加一点小创新，再加一些持久的努力，再加一份与读者真诚交流的心，你一定能成为一个出色的编辑，并且还能让很多读者记得你。

海南海口春铭童鞋：

“许愿树”上的文章我都很喜欢，但结局让我很难过，因为总是有那么多遗憾，所以很悲凉。我现在是住校生，并且是初三了，所以学习很紧张。我想借着“许愿树”许一个愿望，希望我能顺利踏进海南侨中的校门!