《马莎长大了》教学设计

《马莎长大了》教学设计（通用12篇）

《马莎长大了》教学设计 篇1

马莎长大了教案设计

教学目标

1.认识本课生字，并会写指定的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。

教学设计

(一)导入

孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗?会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗?(放《小松树》)歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗?有一位和年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗?请快快打开课本，我们今天学习，(板书：马莎长大了)你们想用怎样的语调来读课题?(自愿读)

(二)初读课文，了解大意

1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗?

2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗?

3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难?

这些作记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办?

4.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。

5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。

6.“开火车”读。

7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗?

(三)细读课文，感知内容

1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你最喜欢的那句话也可以。

2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗?

3.解决提出的问题

(1)马莎为什么想长大?

(2)为什么大家夸她长大了?(小组合作讨论)

孩子们，你们要相信自己学习能力，开始吧!

出示投影(句子)

①妈妈高兴地说：“马莎你好像是个大孩子了。”

②爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听，其他同学思考，这两个句子有什么不同?(指导换词训练)

③只要学会扫地，倒水就长大了吗?孩子们，想想小马莎还会干什么事情?孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。

你们和马莎相比，长大了吗?谁愿意谈谈自己(在小组内相互谈)在哪些方面长大了，并讲给小朋友听。

其实你们都和小马莎一样，都是懂事的.孩子。(板书：懂事)

④不知你们发现了没有，在你们读书时，遇到不认识的字，自己解决读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，高兴吗?

(四)口语交际

一个人能自我负责，关心他人，已是长大了，但如果能发现别人的优点，向别人长处学习，那也是长大的表现。

1.快，看看班里同学，你喜欢谁?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行吗?接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时，你应很自豪地站起来，和别人进行交谈，注意一定要做个有礼貌的好孩子。(自由活动)

2.指名谈。

3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满意的事?以后该当怎么办?(生谈)

4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。

你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗?各小组每人一自然段，读这篇课文好吗?一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜欢你自己，相信你们能读好，孩子们开始吧!

5.字条游戏。

6.指导书写生字：

A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。

B.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流)

C.大家用自己的方法记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。

D.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗?(下课)

案例点评

教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长大?为什么大家夸她长大了?”让学生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗?”既锻炼了语言表达能力，又联系自己进一步理解了长大的意义。最后通过课堂交往相互发现别人，夸夸别人，让他们理解到：发现别人的优点，向别人长处学习，也是长大的表现;能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。

这样做既发展了学生口语交际能力，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了学生自我认知与言语的共同发展。

《马莎长大了》教学设计 篇2

1. 指名一位学生介绍自己的家长或熟悉的老师。其他同学进行评价。 (评价注意欣赏、鼓励和建议)

2.同桌互相介绍, 然后推荐2～3名优秀者上台介绍。师生评价。 (注意从自信心、有礼貌、说清楚、说明白几个方面进行评价)

学情预设:

生1:我的妈妈是一位医生, 医术很高, 来找妈妈看病的人很多, 对每一个病人妈妈都很耐心。每当病人痊愈时, 就会看到妈妈那一脸的笑容。我为有这样的妈妈而感到自豪。

生2:我的爸爸妈妈都是农民, 他们特别会种庄稼, 我家地里的庄稼总比别家的好, 每年打下粮食都要上交爱国粮。农闲时候爸爸还爱下棋, 而妈妈却喜欢看电视剧, 经常一边看, 一边掉眼泪。我好喜欢我的爸爸和妈妈。

3.引导学生看书中的图, 同桌之间互相说说图上都画了谁 (你还想到谁) , 他们在干什么, 也可以用上句式:我猜他 (她) 是, 因为。

教师小结:

是呀, 咱们的家人, 图上的叔叔、阿姨, 有的是教师, 有的是医生, 有的是工人……他们在不同的工作岗位上为祖国做出了应有的贡献。他们工作很辛苦, 他们是对祖国有用的人, 是值得我们尊敬的人。你们现在是 (生:八九岁) 的孩子, 再过二十年, 就 (生:二十八九岁) 了, 到那时候, 将做什么呢?揭示课题:“我长大了……”

设计意图:

(1) 由学生身边的人物进入, 在初步交流中为人人参与引入话题。 (2) 通过观察课本图, 互说图意, 同时联想图外人物, 了解学生观察、表达的基础, 完成目标, 同时准备进入下一个目标。

【情境二】激活兴趣, 感知话题

同学们, 你们长大了都想干什么呀?学生争着发言。教师小结, 这就是你们的“理想”。一个人有了自己的理想, 才会有努力的方向, 前进的目标。

1. 放录音。请同学们听听录音中小朋友谈他的理想。一边听, 一边想, 待会儿评评他说得怎么样, 行吗?

播放录音:我想当一名教师。因为教师能把我们带入知识的海洋, 是教师把一批批学生送入大学。没有教师, 就没有千千万万为祖国做贡献的人。教师是社会上最有用的人。

2. 组织评议。评议要点: (1) 先说什么, 后说什么。 (2) 句式。 (3) 用词。

生评:这位同学说清楚了他的理想, 也让我们听明白了他选择当教师的理由。我还欣赏他用了“一批批”“千千万万”的词语, 说明教师培养的学生很多。

3.每个同学在座位上自己先说说。 (练说自己的理想及理由)

4.同桌之间互相说说, 也可以找自己的好朋友说。 (注意把话说清楚, 还要听明白对方的话, 也可以给对方做点评)

展示:

生1:我的理想是当一名解放军。因为解放军穿着军装很威武, 还能打坏蛋、保卫祖国, 所以我要当解放军。

生2评:你说得真好。既说清楚了你的理想, 也说清楚了理由。我很欣赏你用了“因为……所以……”的句式。

……

设计意图:

听录音的目的是创设一种情境, 增加课堂趣味性, 引导学生能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容, 学会倾听;自己先说, 然后互说, 目的是给学生思考、练说的时间, 学习表达, 从而学会表达。

【情境三】尝试体验, 感悟话题

刚才同学们把自己的理想说给了你的朋友, 现在我们做一个“谈理想”节目。你们上过电视吗?想上电视吗?那首先要接受记者采访, 你们被记者采访过吗?让我们练一练怎么样?

1.师生模拟。

(要求其他同学认真听, 听后准备做评价) 教师邀请学生参与, 师生商榷记者与采访对象需要的模拟道具、交流方式, 达成共识, 师生模拟采访。

模拟要点: (1) 记者上前, 与学生互相问好 (握手) 。 (2) 记者了解对方的理想是什么, 对方应对。 (3) 记者了解对方选择理想的理由, 对方回答。 (4) 双方互相致谢。

示例预设:

记者:你好, 小朋友。 (握手)

嘉宾:你好, 记者阿姨 (叔叔) 。 (握手)

记者:我们今天做一个节目, 话题是“谈理想”。我想了解你的理想是什么?

嘉宾:我的理想是当一名科学家。

记者:为什么要当科学家呀?

嘉宾:因为科学家可以研究出“神舟号”“导弹”等各种高科技产品。他们虽然很辛苦, 但是他们的工作很有价值。

记者:这个理想很伟大, 你准备怎么实现你的理想啊?

嘉宾:我现在就要努力学习, 成为最优秀的学生。

记者:相信你一定能实现自己的理想。今天的采访就到此结束, 再见!

嘉宾:再见!

2.学生评价。

评价要点:有勇气、有礼貌, 听清楚、说明白。

3. 指名模拟。

同学自找朋友模拟练习, 竞争中选出两组同学上台表演。其他同学当评委, 评出最佳小记者和最佳嘉宾。

4.师生评价, 评奖。

设计意图:此环节分四步进行, 这是对话题内容的分步训练。师生模拟要示范到位, 评价也一定要引导到位, 完成目标。学生体验, 入情入境学习表达。这样设计有利于三维目标的达成, 更有利于学生下一环节的综合表达。

【情境四】游戏表演, 学会表达

如果说刚才的采访稍有点紧张的话, 现在我们放松放松。我们做个猜理想游戏。

1.宣布游戏规则。 (1) 动脑筋想想, 你的理想可以通过怎样的动作表现出来, 想好就上台。 (2) 上台的同学摆造型, 教师点名, 台下的同学猜。 (3) 如果猜对了, 台上同学要说:“对, 我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想。

2.学生活动。 (选几个学生, 根据情况而定)

活动预设:

叫四名学生上台, 甲:握枪姿势;乙:写字姿势;丙:开车姿势;丁:跳舞姿势。

指名同学猜, 然后互动完成。

生1:丙摆着手握方向盘的姿势, 我猜你的理想是司机。

丙:对, 我的理想是司机, 因为司机可以跑运输、拉旅客, 还可以到处环游。

生2:丁同学摆着跳舞的姿势, 我猜你是想当舞蹈家。

丁:对, 我很想当一名舞蹈家, 在舞台上为观众带来快乐, 让所有观众成为我的粉丝。

……

3.小结评奖。

4. 课堂总结。

这节口语交际课, 我们谈了自己的理想。其实, 理想光说不行, 有了理想, 还要努力去奋斗, 才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿你们都能实现自己的理想, 成为祖国有用的人才。

设计意图:此环节分四步进行, 这是对话题内容的综合训练。要讲清楚游戏规则, 活动要在主动积极的气氛中进行。这样设计有利于学生在情境中表现, 在情境中表达, 在交际中学会交际。

《马莎长大了》说课稿 篇3

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

本节课，主要进行字词教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。

为了完成这一目标，我的教学设计分为三大块儿，每一块儿都贯穿了“先学后教，以学生为主体”的教学理念。例如：“读课文”这一环节，表面上看，是我先“教”，实际上是学生前期已经进行了预习，我的范读只是为了进行听读识字；朗读词语、朗读生字时，所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学，再进行检查、练习，这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。

当然，我也没有忘记“教师主导”这一理念。例如，识记生字时，我先有重点的引导学生对本课一些有特点的字进行识记，再抛出问题“你还能用什么方法记住这些字吗”这一问题，是为了体现教师的主导地位，如果把这两个环节调换或是等学生随机说到了我再讲，就会浪费掉一些黄金时间，这部分是为了落实“分部件记忆”这一识字规律；有选择的扩词训练，也是为了节省时间，一节个对十几个生字都进行扩词，不可能也没有必要；

在整个教学环节中，我还注重了调动学生的学习热情。例如，不断地进行小组间的比赛，个人比赛，对出众的学生进行夸张的.表扬，对优秀的小组进行奖章奖励等，都是为了激发学生的参与热情。

我的板书只出现了要写的两个字，这是因为有课件的帮助，如果在教室，那些要朗读的词语、单字都是要板书的。

《我长大了》教学设计 篇4

(一)本课内容结构分析

活动内容分为3个部分：

第一部分“我是一个好学生”由3幅图构成，展现了学生在学校里的进步。第一幅图是学生人队时激动人心的场面，对于一、二年级的学生来说，加入少先队、胸前佩戴鲜艳的红领巾是他们最美好的愿望，也是长大的一个重要标志。当孩子们胸前佩戴着鲜艳的红领巾时，他们的感觉是无尚光荣和自豪的;第二幅图展现的是学生独自认真学习的场面，使学生认识到能够独立学习也是长大的表现;第三幅图介绍的是学生向班里的图书角捐书的情景，引导学生不仅要爱学习，还要关心班集体。

第二部分“我是一个好孩子”体现的是学生在学校以外“长大了”的表现，如：懂得关心父母、主动帮助老人等。

第三部分“做一做”是学生对自己一年来的变化的具体认识，学生通过填表看看自己一年来的变化，可以使学生的自信得到提升。

(二)教学重难点分析

对于二年级得学生来说，已经接受了一年的小学教育，其身心有了较大的变化，形成了一种与幼儿时期不同的心理观念，能感觉到自己长大了，为使学生能看到自己的成长变化，享受成长的喜悦，对学生进行了解自我，赏识自我，愉快生活的教育是非常重要的。

教学建议

课前准备：让学生找出自己一年前和现在(最好是佩戴红领巾)的照片，带到课堂上。

1.根据本活动“我是一个好学生”的3幅插图，同桌一起说书图片中的学生一年来变化最大的是什么，自己是否也有这些变化呢?通过同桌间的交流，使学生知道加人少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的重要标志，也是与幼儿时期的最大区别。

2.建议以教材中“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”的插图为提示，以4人为一个小组开展讨论，可用问题作为引导，如：“说说图片中的学生有了哪些变化”、“一年来你有哪一些变化呢?”、“将你的变化说给大家听。”让学生边看教材中的插图，边看自己的照片，在教材插图的提示下，比较一年来自己发生的变化，然后让学生充分发表自己的意见，使学生理解自己平时做的一些事情，如自己独立完成作业。关心班集体、主动擦黑板、帮妈妈做力所能及的家务活儿、爱护校园设施及花草树木等，都是长大的表现。由此启发学生看到自己的变化。然后，在小精灵的提示下，寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。

“想到”自己的变化和“说出”自己的变化是两个不同的层面，在此，教师要特别提醒那些不善表达或在某一方面做得不够好的学生积极发言。一定要让他们不仅看到自己的变化，还要说。出自己的变化，并为自己的成长而高兴，树立起快乐成长的信心。

3.“做一做”是本活动教学的最后一个环节，建议在该环节的处理中，要先让学生自己想一想，一年前和现在的自己各是进的?这一系列的问题可以将学生带到刚入学时的场面，对比自己一年来的变化，会惊奇地发现，原来自己确实长大了。表格只出示了两个方面的提示，其他地方由学生根据自己的情况填写，给学生较大的自主空间。当学生看到自己的表格填好后，会深深地感到自己一年来的变化，并为自己的变化而自豪。这时教师最好能及时地给予学生鼓励：“看!你们都长大了，老师向你们表示祝贺!”一句简短的话语，会激励学生不断进步。

活动概述

本活动是“我和大家一起成长”单元的第一课，是在一年级学习“认识自己”、“夸夸我自己”的基础上继续对自我的认知。本活动是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计，的，主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年来的进步，“并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对分己的变化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己的长大了，增强学生自信心，使学生愉快地成长。

本活动是在学生进人二年级后进行的教学内容，学生对自己的变化已经有了初步认识，但关注得不够，有时不能正确认识自己长大的变化，也不懂得为自己的变化而高兴。为了使学生能更加全面地了解自己，看到自己的进步，本活动在设计中注重让每个学生都能感受到自己的进步，让每一个学生都知道自己确实已经长大了。

本活动内容分为4个部分;第一部分“我是一个好学生”由3幅图构成，展现了学生在学校里的进步。第一幅图是学生入队时激动人心的场面，对于一、二年级的学生来说，加人少先队、胸前佩戴鲜艳的红领巾是他们最美好的愿望，也是长大的一个重要标志。当孩子们胸前佩戴着鲜艳的红领巾时，他们的感觉是无尚光荣和自豪的;第二幅图展现的是学生独自认真学习的场面，使学生认识到能够独立学习也是长大的表现;第三幅图介绍的是学生向班里的图书角捐书的情景，引导学生不仅要爱学习，还要关心班集休。

教学目标

(一)知识目标

知道尊敬父母和老师，做力所能及的事情，与同学要团结友爱等也是长大的表现。

(二)能力目标

知道用“长大了”的标准要求自己，并能快乐的成长。

(三)情感、态度与价值观目标

了解自己一年来的成长和变化，并为此而高兴。

重点难点

教学重点

让学生知道尊敬父母和老师，做力所能及的事情。与同学要团结友爱等也是长大的表现。

教学难点

让学生知道用“长大了”的标准要求自己，并能快乐的成长。

教学过程

【导入新课】

(让同学们音频“上学歌”。)

老师：同学们，大家欣赏完这首儿歌有什么感想呢?

学生：(略)

老师：这是我们刚入学时唱的歌，现在转眼我们已经是二年级的学生了，我们都发生了哪些变化呢?你现在是一名好学生了吗?(过渡)

【讲授新课】

一、我是一个好学生(板书)

老师：同学们，大家打开课本第四十二页，我们看一看，说一说图中的同学一年都有哪些变化呢?

学生：(略)

老师：他们加入了少先队、能独立认真学习了，懂得关心集体了，你是否有这些变化呢?

学生：(略)

老师：作为好学生，你是怎么做的呢?这一年，你有什么变化呢?大家讨论一下，然后说一说。

学生：(略)

(让同学们图片“长大的感觉”、“爱劳动”、“诚实”、“懂礼貌”、“我懂礼貌了(二)”等。)

老师：下面大家拿着自己以前和现在的照片，给大家介绍一下你的变化，好吗?

学生：(略)

老师：我们长大了，变成了一个好学生;我们变成一个好孩子了吗?我们看看下面同学是怎么做的。(过渡)

二、我是一个好孩子(板书)

老师：我们打开课本第四十三页，我们看一看图片中的同学发生了什么变化?然后说一说。

学生：(略)

老师：他们变得讲卫生、尊敬老人、爱护花草等，他们变成了好孩子，你在这方面有什么变化呢?说一说吧!

学生：(略)

(让同学们欣赏视频“礼貌待客”、“妈妈洗脚”等;图片“长大了”、“讲卫生”、“我懂礼貌了(一)”;还可给同学们讲“我长大了”系列、“长大的感觉”，详见文本资源。)

老师：长大的感觉好吗?

学生：(略)

老师：我们都长大了，就要用“长大”的标准来要求自己，独立完成作业、关心集体、尊老爱幼、做力所能及的家务活、爱护环境等等，这样我们才能长的更大，大家能做到吗?

学生：(略)

老师：下面我们找出自己的变化和好的表现记录下来。(过渡)

三、做一做(板书)

老师：大家打开课本第四十四页，找出自己的变化和好的表现记录下来，看看你能拿到几颗星。

学生：(略)

老师：下面大家把自己变化说一说吧!

学生：(略)

老师：看!你们都长大了，老师向你们祝贺!你可能还有一些不满足的地方，想得到更多得星，这就需要你得努力，使自己长大。

(最后，让同学们欣赏音频“我怎样长大”。)

【课堂小结】

《我们长大了》教学反思 篇5

《我们长大了》这节课充分体现了新课改的教学理念，以德育为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，提倡学科整合。本课从内容选择上，既贴近儿童生活，又符合儿童情趣，又让教学活动“还原” 社会生活，我将自己的教学定位在情感体验上，这是新课程所倡导的《品德与生活》课的新理念。

一节课的成败，关键在定位，由于“情感再现”、“体验表达”成了这节课的主题词，教学前便有了学生的调查、访问、观察，他们又亲历了一次情感的洗礼，使他们真真切切地感受到了自己真的长大了。

综合回顾这样节课，我认为有以下几大亮点：

一、儿时回顾，唤醒童年

首先我利用多媒体课件为学生呈现了童年的精彩瞬间，为新课的导入营造了一个温馨和谐的氛围。这就为学生的交流构建了一个“场”，接下来我以照片的自我介绍为切入点，唤起了学生对儿时的点滴记忆。自然而然的导入新课。

二、合作学习，恰到好处

对于小学生来说，合作学习无疑是一种行之有效的学习方式。尤其是对思品课而言，课上孩子们就自身的变化进行了广泛的交流，我还记得一个小女孩子说，我学习了很多做人的道理，虽然孩子的回答还很稚嫩，但那自信的眼神，坚定的语气让我们真切的感受到孩子们在这种合作学习中，是身心愉快的。他们在不知不觉中已经开始了社会性的交往。同时，他们的语言也在这种交往中得到锻练和提升。

三、资料展示，适时适度

在学生们愉快的体验交流之后，我适时的让学生把课前已准备好的他们曾获得的证书和奖状在全体老师和同学们面前进行展示。不知道大家发现没有，展示的同学那真叫一个得意，这一环节的展示，给孩子一种从未有过的满足和成就感，这也是我们思品课所要追求的教学效果。

四、家长感言，推波助澜

世界著名的大教育家，赞科夫曾说过：“学生对家长给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答家长的爱的。”当家长代表一番慷慨激昂的话语后，孩子们自发的报以热烈的掌声，这掌声来源于他们的心底，说明我们的孩子虽小，但他们听懂了家长们对他们的期盼，也说明了我们的孩子正在长大。

五、学科整合，妙不可言

在家长的精典感言后，孩子们开始纷纷吐露自己的心声，最后教师以一曲欢快活泼的乐曲《我们长大了》做为本节课的终了曲目。孩子们在欢快的乐曲中，在暖暖的亲情中，在浓浓的爱意中，自由倘佯，乐不胜收。

教育本身就是一种遗憾的艺术，我感觉这节课也有几点不足：

在资料展示部分，我想如果让学生用展台或到前面边展示边讲说就更能提升孩子们的自信。再有课上我的声音能再激昂一些、饱满一些，我想更能调动孩子们的热情。

我长大了吗 篇6

我到了外婆家。外婆刚好搬了凳子出来。我问外婆:“外婆, 是要洗凳子吗?”外婆笑着说:“是呀!全都要洗一遍。”“我来洗吧!”我抢过外婆手中的凳子, 搬到了外面。1条, 2条, 3条……24条凳子终于搬完了。我端来一脸盆水, 在里面加了一些洗衣粉, 搅拌了一下。我就开始动手了。

我先把抹布沾湿, 带着洁白的泡泡, 抹布在凳子上尽情地跳起了舞。不久, 所有的凳子上上下下都擦洗了一遍。开始第二遍冲洗, 所有的凳子在我的手上一条一条的过去, 都成了刚洗过澡的小孩一样, 特别干净, 特别舒服。

《青青长大了》的教学教案设计 篇7

1学习第2，3两段;学会7个生字，多音字“干”。

2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。

3初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。

教学过程

一.复习回顾(5)

1指名读课文第一段。

2说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢?

二.学习第二，三段

1自由读课文第2，3段。(5)

2反馈(5)

(1)说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。

(2)指名读课文。

(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)

这是为什么呢?

3学习第2段(12)

课文写青青做的哪两件事?找一找，读一读

(1)指名读第1件事

A回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的?

B那么这句话你能否也换一种说法。

(2)指名读第2件事

A青青是怎么做的?

B你觉得哪些词用得特别好?

C用“谁发现(或看见)什么怎么样了，就赶紧干什么”句式说话。

出示P9(4)照样子说话

(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。

(“……真……”)

你能用它说话吗?

4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸，穿小花裙)(5)

原来长大却实不是看外表，而是看——。

一齐有感情地朗读最后一段。

三练习巩固(7)

1出示句子P9(5)

齐读并说说你有什么想要说的?

《我长大了》的教案设计 篇8

1、体验长大了的自豪，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。

2、培养幼儿的动手操作能力，发展想象力、创造力。

3、激发幼儿热爱生活的情感，懂得关心自己的父母。

重点难点

教幼儿热爱家庭、知道关心长辈，听大人的话。

活动准备

1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。

2、“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)

3、音乐磁带、录音机等。

活动过程

1、让幼儿听音乐做律动。

(1)让幼儿自由观察教室的环境。

(2)老师：你在教室发现了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?

2、引导幼儿简单了解自己的成长过程。

(1) 通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

老师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了，为什么?长大了你们学会了哪些本领?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们养育大的?我们要怎样对待他们?

(2)自由探索(欣赏小时候的照片和用品)

根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。

(3)、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由讨论交流，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应该自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关心他们。

3、交流体验(回忆童年趣事)：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，

4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作”成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。

5、相互欣赏和介绍作品，结束活动。

6、小结

(1)引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈，关心他们。

《那一刻,我长大了》教学设计 篇9

瞬间——写具体

感受——写真实

[教学反思]

1.环节设计清晰，重点突出。

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。

习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

3.从扶到放，层层深入。

《马莎长大了》教学设计 篇10

教学目的：

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

教学重点：

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学准备：

（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

二、初读课文，把课文读正确。

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．看，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文，理解内容。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

我长大了一岁 教案教学设计 篇11

这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：自读课文，认读生字，再读，对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现，最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病?第三段“我长大了一岁”也表示原因。

教学目标：

1、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

2、提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

3、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

教具准备：

1、生字卡片。2、录音机、磁带

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文--《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)

二、初读课文，了解课文内容。

1、边看图，边听课文录音。

要求：

(1)听清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些进步?

2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。

3、自己试读课文。

(1)不认识的字用笔做上记号。

(2)同桌互相认读生字。

4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。

5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。

6、齐读课文。

三、认识生字。

1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

(1)请几位同学读生字。

(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?

(3)出示生字，小组合作学习。

(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。

(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解内容。

1、齐读课文。

2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?

3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?

4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。

五、背诵课文。

1、自己试着背诵课文。

2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。

六、课堂小结。

这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。

七、作业。

把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。……

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?

2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?

出示由生字组成的词语，指名读。

岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要

3、这节课我们的任务是学习写字。

二、学习写字。

1、出示生字：我学长再要看爸眼泪。

2、齐读生字。

3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。

4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?

5、交流同桌研究的问题。自由发言。

6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形?

7、交流，小组选代表发言。

8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。

9、学生各自在田字格中练习写字。

三、课堂小结。

这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。

四、作业：

熟读课文，练习写字。

《马莎长大了》教学设计 篇12

【教学目的】：

牐牐薄⒆远量挝模认读生字，正确流利地朗读课文。

牐牐病⒍哉詹逋迹理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

牐牐场⑷鲜叮保掣錾字，学习写个生字。

牐牐础⒈乘锌挝摹

【教具】：

牐牰嗝教逯谱

【教学过程】：

牐犚弧⑻富凹とぃ提示课题：

牐犑Γ和学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗?【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历(每日一页)】请同学们跟着老师数一数(2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日)下一页应该怎么说呢?(让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁)(课件：我长大了一岁)

牐牰、读通课文，初步理解课文内容：

牐牐薄⒔柚拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

牐犝页觥袄吓笥选保学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

牐犕桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

牐

牐牐病ⅲ课件：根据三幅插图制作成的动画片)观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么?想到了什么?发现了什么?

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牐牐场⑿∽楹献鳎正确流利的朗读课文。(重视小组的互评)

牐犎、图文结合，理解诗意：

牐牐ㄒ唬┒炼量挝模看看插图，说说自己对课文的理解：

牐犓伎继致郏憾亮硕《〉氖歌，你知道了什么?

牐牐ㄍü问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步?在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?哪些“大孩子做的事”我都要学会。)

牐

牐牐ǘ)读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

牐牻淌τ谩耙蛭……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病?

牐

牐牐ㄈ)感情朗读，深化对课文的理解：

牐犑Γ撼ご罅艘凰辏丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢?(高兴、开心……)你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢?表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个别读、全班读)

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牐牐ㄋ模┲傅急乘校内化积累

牐牐薄⒐劭炊画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

牐牐病⒅该背：

牐牐场⒓由隙作，进行配乐表演。

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牐犓摹⑾胍幌耄议一议：你进步了吗?

牐犑Γ憾《≡谡庖荒昀锶〉昧丝上驳慕步，那你自己是不是也进步啦?

牐牐薄⑾胍幌耄鹤约河心切┙步?

牐牐病⒁橐灰椋喊嗉赌男┩学有哪些进步?

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牐犖濉⒆员嗍歌，展示自我：

牐牐ɡ如：小花猫，小花猫，

牐牐牐牐牐牽醇我不要乱跑。

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牐犃、小组合作，练习写字：

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牐牐病⑼一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔?这些笔画是怎样搭在一起的?笔顺是什么?

牐牐场⒈冉稀把А⒊ぁ⒁、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形?

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牐牐怠⒀生练习。

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