适合小学生的励志名言

适合小学生的励志名言（通用16篇）

适合小学生的励志名言 篇1

1. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样!

2. 痛苦的秘密在于有闲功夫为自己是否幸福而烦恼。

3. 攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。

4. 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

5. 学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

6. 自己选择的路，跪着也要走下去。

7. 笑到最后的人才是笑的最好的人。

8. 信心来自于实力，实力来自于勤奋。

9. 不经三思不求教，不动笔墨不读书。

10. 今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

11. 正是礁石的阻挡，才使浪花显得美丽。

12. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

13. 忍耐一分期待，就可能握住十分的收获。

14. 我自信，故我成功、我行，我一定能行。

15. 意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌。

适合小学生的励志名言 篇2

1. 准确到位——差异性

多一把尺子就多一批好学生。评价要关注学生的个性差异, 正视学生具有多元智能, 秉持热切的期望来观察、关注和接纳学生, 倡导评价指标多维。在课堂上, 教师要准确把握评价尺度, 以自然、真诚、恰当的语言, 及时地、有针对性地评价学生的学习活动。评价语言要做到因人而异, 因课而异, 因时而异, 对于不同层次的学生采用不同的评价语言。如教学“四边形的认识”时:

师:能说出生活中哪些物体的面是正方形的吗?

生1:魔方玩具的每一个面都是正方形。

生2:手帕的面就是正方形。

……

师:谁能说说正方形有什么特点吗?

生:我发现正方形的四条边都一样长。

师:真棒!

生:正方形的四个角都是直角。

师:从四条边一样长想到四个角一样大, 你真是个爱思考的孩子。

教师从学生举出生活实例、认识四边形到认识四个角、四条边有什么特点, 捕捉到学生所表示出来的不同智能倾向。评价时, 教师很自然地对学生不同智能加以肯定和赞赏, 促使学生积极去思考, 这样的评价更能体现学生的个性。

2. 幽默风趣——激励性

幽默风趣的语言能缓和课堂气氛, 创设一种让学生心理放松的环境。当学生出错时, 运用幽默风趣的语言委婉地提醒, 更容易让人接受;当学生有出色的表现时, 用夸张的语言来赞美, 学生会欢欣鼓舞, 兴趣倍增。

如:一位教师在讲“商中间有0的除法”时, 曾反复强调, 遇到被除数的哪一位不够商“1”时, 就在哪一位上补“0”。学生仍是记不住, 练习中漏“0”的情况时有发生。为了减少学生的这种错误, 在教学中他幽默地说:“同学们, 你们是国家的主人, 如果‘主’字少写一点, 就成了‘王人’; (笑) 如果把这一点点到不恰当的地方, 就成了‘玉人’。你们说, 这行吗?”话音刚落, 教室里哄堂大笑起来。接着, 他讲解了一个商中间有“0”时不能漏写0的例子, 老师的语言形象生动, 富于幽默感, 给同学们留下了深刻的印象, 漏写的现象大大减少了。

3. 情感体验——人文性

在课堂中, 学生除了渴望被认同、被赞赏的内心需要以外, 他们还需要从教师那里得到尊重、宽容和教诲。教师的课堂评价语言除了具有激励性以外, 还应包含评价者个人的情感体验和情感关注, 以富有真情的评价来促进被评价者知识、能力、情感的建构。

如教学“20以内进位加法”, 老师问:“你们会计算8+4吗?”随后就有学生举手回答:“老师, 这道题我小时候就会算了。”大部分学生都认同他的观点。这时一个男孩胆怯地站起来说:“老师, 我是用小棒数出来的。”其他学生哄笑一声, 小男孩听后低下了头, 脸红红的。教师随后说:“老师也是这样想的, 能说说你的想法吗?”男孩低声地回答道:“我是在8的基础上又数了4根小棒。”老师高兴地说:“你真勇敢。”老师刚说完, 从下面学生中传来了同一种声音:“老师, 我也有一种方法……”试想如果没有教师这种平易近人的评价, 肯定没有后来那么多学生的各种计算方法。只有通过教师真诚的评价, 才能促进每一位学生的和谐发展。

4. 因势利导——启发性

教师发现学生理解上有偏差时, 对学生的评价是“导”的一个重要方面, 可以激发学生学习的兴趣, 使学生的模糊认识明朗化, 把学生的思维引向深入, 把课堂气氛推向高潮。

例如教学口算两位数减两位数的退位减时, 先复习75-34的口算方法。由此迁移到75-38的口算方法, 先算75-30=45, 再算45-8=37。在课堂练习中, 我发现口算的方法学生很快学会了, 可算起来还是很慢, 而且正确率不高。仔细观察和分析, 原来算出第一步75-30=45后, 再算45-8=37时, 既要退位又要记住第一步的结果45, 很容易错。诊断出学生在计算中的困难后, 我及时引导学生讨论:这种方法不一定是最好的方法, 还有更简单的方法吗?把38看成40, 75-40=35, 35+2=37;把38分成35和3, 75-35=40。40-3=37;把75看成78, 78-38=40, 40-3=37……同学们的方法还真不少呢!可见学生有自己的思维方式, 旁人是无法替代的, 当学生的思维受阻时, 教师及时、合理引导并进行评价, 使其获得最佳的结果。

5. 瞬时捕捉——及时性

数学课堂是交流与对话的园地, 这就注定了教学评价不可能是简单的是非判断, 而是一种因时而化, 因人而异的教学智慧, 需要及时反馈。

(1) 及时捕捉学生的点滴学习成果。教师要善于挖掘学生学习过程中的点滴成果, 及时赞赏, 帮助学生认识自我, 建立信心, 享受成功的快乐。如:

——好样的, 你的作品非常出色!

——你的表达特别清楚, 让大家一听就懂!

———你像位小科学家, 有这么多发现!

(2) 及时捕捉学生良好的学习方式。要求学生自主学习, 其中一个重要条件, 就是要使学生掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 这是学生终身受益的事。课堂上, 不仅应关注学生学习成果的对与错, 更应关注他们良好的学习方式, 给以鼓励。如:

——你发现重要的方法, 老师为你骄傲!

——你思考问题很全面。

——这种想法别具一格, 令人耳目一新, 请再说一遍好吗?

乔布斯的经典励志名言 篇3

1.Do you want to spend the rest of your life selling sugared water or do you want a chance to change the world?

你想以卖糖水来度过余生，还是想要一个机会来改变世界？（乔布斯在招募前百事总裁约翰·斯卡利时说道。）

2.Death is very likely the single best invention of life. It is life’s change agent. It clears out the old to make way for the new.

死亡很可能是唯一的、最好的生命创造。它是生命的促变者。它送走老一代，给新一代开出道路。

3.If you do something and it turns out pretty good, then you should go do something else wonderful, not dwell on it for too long. Just figure out what’s next.

你如果出色地完成了某件事，那你应该再做一些其他的精彩事儿。不要在前一件事上徘徊太久，想想接下来该做什么。

4.There’s a phrase in Buddhism, Beginner’s mind. It’s wonderful to have a beginner’s mind.

佛教中有一句话：初学者的心态。拥有初学者的心态是件了不起的事情。

5.Being the richest man in the cemetery doesn’t matter to me ... Going to bed at night saying we’ve done something wonderful... that’s what matters to me.

是否能成为墓地里最富有的人，对我而言无足轻重。重要的是，当我晚上睡觉时，我可以说：我们今天完成了一些美妙的事。

6.Your time is limited, so don’t waste it living someone else’s life. ... Don’t let the noise of others’opinions drown out your own inner voice.

你的时间有限，不要浪费于重复别人的生活。不要让别人的观点淹没了你内心的声音。

7.Have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary.

要有勇气追随心声，听从直觉。它们在某种程度上知道你想成为的样子。其他事情都是其次的。

8.Life is brief, and then you die, you know?

适合小学生的励志名言 篇4

2.开心一点，仰起笑对人生的脸，我们要做明天的神仙!

3.成功是一个过程，并不是一个结果。

4.不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

5.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

6.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

7.聪明出于勤奋，天才在于积累。

8.知耻近乎勇。——《礼记·中庸》

9.生于忧患，死于安乐。

10.生命中所发生的每一件事必有其意义！

11.手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

12.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流。今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。——文嘉

13.种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。

14.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。——老舍

15.智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。

16.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

17.蚁穴虽小，溃之千里。

18.所有的魅力在习惯面前都将无色

19.如果要飞得高,就该把地平线忘掉

适合小学生的励志名言警句 篇5

2、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

3、没有任何借口。男人，不解释。

4、好奇者，知识之门

5、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。

6、观念决定思路，思路决定出路。

7、感到自己是人们所需要的和亲近的人——这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。

8、敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。

9、凡是创造自己幸福的人，应该做全体工人和农民的幸福的匠人和创造者。当他成为一切人幸福的匠人时，他就会成为自己自身幸福的匠人了。

10、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

11、成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。

12、对目标的渴望能让我们充满能量、充满动力。这个世界永远属于追梦的人，人生的精彩程度取决于抱负的高低。

13、成功与失败的分水岭可以用这几个字来表达——我没有时间。

14、成功来自彻底的自我管理和毅力。

15、不要怕，不要悔。

16、不是没有用，而是没去用。

17、读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路。

18、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

19、读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。

20、地球不曾为谁停止过转动：一分钟的松懈意味着被千万人超越。

21、当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。

22、挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。

23、不要抱怨不公平，一切只因努力还不够。

24、立身先立德。

励志名人名言适合小学生的 篇6

2、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。

3、读死书是害己，一开口就害人。

4、理想的书籍是聪明的钥匙。

5、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

6、书，能保持我们的童心;书，能保持我们的青春。

7、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。

8、读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。

9、两个人如果读过同一本书，他们之间就有一条纽带。

10、读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。

11、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。

12、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。

13、书是人类的母亲，失去了书，就像失去了母亲一样。

14、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。

15、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。

16、读书之于头脑，好比运动之于身体。

17、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。

18、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

19、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。

追求适合儿童的小学语文教学 篇7

一、适合儿童的语文教学应该是充满童趣的

教师在教学时不能以成人的兴趣代替儿童的兴趣,而要积极创设适合儿童的情境,来激发儿童的学习兴趣。有一位教师指导学生用“安安静静”造句,他说:“大家都知道,孙悟空生来爱动。有一天,唐僧叫孙悟空坐下来念经。猪八戒一听就笑了,说了一句话,里面有‘安安静静’这个词。猪八戒会说什么呢?”学生纷纷举手说:“师父,我从来没见过猴哥安安静静地念经。”“师父,要猴哥安安静静地念经,那是办不到的。”这样的造句指导将学生置身于有趣的情境中,当学生觉得好玩时就乐于表达,善于表达了。儿童与生俱来就有探究的兴趣、交往的兴趣、创造的兴趣、艺术的兴趣,如果语文教师不了解儿童的这些兴趣,那么我们的小学语文教学就会变得枯燥无味。如此,学生怎么会喜欢我们的语文课呢?

二、适合儿童的语文教学应该是尊重儿童的

教师要带着童心去了解儿童如何学习语文,教师面对的是活生生的一个个儿童,每一个儿童都以自己的方式在学习和成长。有的儿童对语言特别敏感,有的儿童则非要看到实物才能理解。有的儿童善于想象,有的儿童却要他人多次启发后才能有所联想。不同类型的儿童,在语文学习上也是千姿百态的。教师要在顺其自然中积极引导、耐心辅导、悉心指导,静静等待“花开的声音”。要做到这一点,教师必须要尊重儿童的人格,尊重儿童的话语方式,让儿童成为真正的儿童。教师要真正认识儿童,尊重儿童,只有站在儿童的立场上,才能摆脱成人世界的束缚,才能走进儿童世界,才能有适合儿童的语文教学。

三、适合儿童的语文教学应该是体验探究的

儿童思维与成人存在着巨大的差异,教师不能简单地把语文书上的知识直接传递给儿童,而要为儿童创造提出问题和说出想法的机会和空间,让每个儿童都有参与教学活动,展现个性体验的机会。如一位教师在教学《猫》中的句子:“用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒。”教师:“能说说‘蹭’在这儿的意思吗?”学生:“‘蹭’在这儿是摩擦的意思。”教师:“那老舍先生为什么不用‘摩擦’,而用‘蹭’呢?”学生:“我认为用‘摩擦’的话,句中的猫就没有可爱的那种感受了。”教师:“说得好,请大家联系上下文,对这个‘蹭’字还能有什么新的感受?”学生:“我觉得‘蹭’是一种温柔的摩擦。文中说,猫高兴时,能跟谁都温柔可亲。猫蹭主人的腿,那是在向主人表示亲热。”“我觉得‘蹭’还有一种撒娇的味道。说明猫和老舍的关系特别好。”教师:“体会得真好!一个‘蹭’字还蹭出了什么呢?”学生:“蹭出了友谊,蹭出了可爱,蹭出了顽皮,蹭出了天真,蹭出了活泼,蹭出了乖巧,蹭出了相互间的感情。”

汉语的特点是以形写意,就是需要学生参与体验,需要用个人的主观感受去体验汉语的生命性精神。除了体验,我们还要鼓励学生探究质疑,在小学语文教学中,教师要采用适合儿童发展的方法,让儿童去质疑、解疑。儿童只有常有问题,才能常会思考,常有创新。

适合大学生创业的励志名言 篇8

2. 多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

3. 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。

4. 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。

5. 事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。

6. 任何的限制，都是从自己的内心开始的。

7. 人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

8. 人不是根本不相信自己的死，就是在无意识中确信自己不死。

9. 追求自己的梦想，坚持到底!

10. 没有目标的人永远为有目标的人去努力。

11. 朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。

12. 天行健，君子以自强不息。

13. 容易成功和难于成功同样能刺激人的愿望。

14. 一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。

适合小学生的励志名言 篇9

1、发奋诞生期望，拼搏成就梦想。

2、空想是浪费生命，赋予行动是最好的补偿。

3、回避现实的人，未来将更不理想。

4、只要愿意学习，就一定能够学会。

5、我们不可以为他人收获，但可以为他人付出。

6、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

7、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。

8、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

9、为了梦想，我们不懈努力。

10、面对失败就泄气的人，他永远就是个失败者。

11、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

12、恪守真诚，它会帮助我们创造金色的人生。

13、要争就能赢，要拼才能赢。

14、当今之世，舍我其谁。

15、其实一个人真正的、永远的对手只有自己。

16、领悟之道，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。

17、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

18、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

19、耳闻不如目见，目见不如足践。

20、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

21、困难就像石头，你越想越过，就越容易绊倒。

22、让未来到来，让过去过去。

23、智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。

24、亲尝自己的劳动果实，其滋味是最甜的。

25、穷且益坚，不坠青云之志。

26、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

27、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

28、梦不是为想象，而是让我们继续前往。

29、学会放弃心中的欲望，才会拥有美好的明天。

30、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

31、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

32、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

33、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

34、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。

35、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

36、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

37、努力不一定成功，但放弃一定会失败。

38、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

39、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

40、没有比人高的山，没有比腿长的路。

41、信心是乐成的一半。

42、读一书，增一智。

43、闪光的未必都是金子，但金子必须会闪光。

44、假如你但愿成功，当以恒心为良友，以经验为顾问，以当心为兄弟，以但愿为哨兵。

45、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

46、惟理想点亮生命的精彩。

47、岸边的奇花异草，是留不住奔腾向前的江水的。

48、我的明天我来决定。

49、自信，是无尽聪明的凝聚。平淡，是乐成路上的驿站。

50、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

51、黑暗吞噬不了光明的心灵，困难阻挡不了坚毅的人生。

52、真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

53、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

54、时间是脑力劳动者的资本。

55、人并不因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。

56、成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。

57、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。

58、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所做为!

59、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。

60、失败，是成功蝉蜕下的虚壳;成功，是失败破裂后的彩蝶。

61、日莫空，青春再来。

62、每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

63、能够失败，不能够失志;能够失望，不能够绝望。

64、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。

65、勤学苦练，硕果累累;虚度光阴，两手空空。

66、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

67、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

68、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。

69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。

70、无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。

71、用勤奋之笔绘出最美丽的彩虹。

72、每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

73、吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

74、一个人所有的成功和失败，都是其习惯造就的结果。

75、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。

76、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

77、让未来到来，让过去过去。

78、为了梦想，我们不懈努力。

79、尽管我知道我会跌交，但我仍会站起，继续前进。

80、世界上没有不成功的人，只有不发奋的人。

81、向不可能说再见，一切皆有可能。

82、长得漂亮，不如活的漂亮。

83、想追求什么，就去努力吧，无需解释。

84、勤奋铸就辉煌。

85、含泪播种的人一定能含笑收获。

86、成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。

87、不问收获，但问耕耘!信任，天道酬勤!

88、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

89、穷且益坚，不坠青云之志。

数学教学要适合学生的思维方式 篇10

一、用学生的眼光设计教学思路

[案例1]

在“长方体体积”的练习课中, 有这样一道习题:一长方体表面积的长、宽、高扩大a倍, 体积扩大 () 倍, 表面积扩大 () 倍。在学生不知所措的时候, 教师进行了如下的引导:

师:一个棱长为1分米的正方体, 体积是多少?

生:1立方分米。

师:当它的棱长扩大10倍, 就成了棱长为1米的正方体, 这时体积又是多少?

生:1立方米。

师:这时, 体积扩大了多少倍?

生 (不约不同) :体积扩大1000倍, 因为1立方米=1000立方分米。

师:1000是怎么算出来的?

生:是10×10×10算出来的。

师:如果一个长方体的长、宽、高扩大a倍, 那么体积扩大几倍?

生:体积扩大a的立方倍。

……

这位教师利用学生已有的相邻面积单位之间的进率是100这一经验储备, 轻松让学生建构了“如果一个长方体的长、宽、高扩大a倍, 那么表面积就扩大a的平方倍”。最后, 这位教师又从长方体的体积、面积计算公式入手, 加以推导、比较, 让学生在对比中进一步明确了表面积是两个量 (长与宽、长与高、宽与高) 之积的和, 所以表面积扩大的倍数就是把两个倍数相乘, 而体积是三个量 (长、宽、高) 的乘积, 所以体积扩大的倍数就是把三个倍数相乘。

[分析与思考]

案例中的习题历来被教师认为是一道较为抽象的棘手问题, 大多数教师可能会用例举数据法或公式推导法进行讲解, 但结果是学生越听越湖涂。究其原因, 是教师用成人化的思维来设计教学, 远离了学生的“最近认知发展区”, 导致教学吃力不讨好。而案例中的这位教师利用学生早已熟悉的体积单位进率经验来启发学生思考, 取得了较好的效果。由此可见, 对于数学难点教学, 教师要跳出成人的思维框框, 用学生的眼光思考数学问题, 选择适合学生思维方式的学习方式, 让数学学习变得更为轻松、有效。

二、提供具体材料让学生思辨

[案例2]

在教师板书倒数意义 (乘积是1的两个数互为倒数) 后, 生齐读倒数的意义。

师:说说你是怎样理解倒数的意义的。

生:两个数要互为倒数, 乘积就要是1。

生:互为倒数, 就是说不能单独说某个数是“倒数”。

师:大家理解的都很不错。倒数的意义究竟理解没有, 请大家做几道判断题。有没有信心?

师依次出示如下判断题:

⑴因为所以的倒数是8, 也可以说8的倒数是。 ( )

⑵得数是1的两个数互为倒数。 ( )

师:第⑵题为什么判错?

生:它说得数是1, 也可能和是1, 像0.5+0.5=1, 难道0.5的倒数是0.5吗?

生:得数是1, 还有可能差是1, 商是1, 只有积是1才能说互为倒数。

师:第⑶题呢?

生:错的, 三个数啊, 不能说互为倒数。

生:错的, 虽然乘积是1, 但是不是“两个数”的积是1, 三个数可不能互为倒数。

师:第⑷题两个数的乘积是1啊, 你们为什么判错?

生:不能说两个数都是倒数, 只能说谁是谁的倒数, 比如说的倒数。

[分析与思考]

教师针对倒数概念中的关键词, 设计出几道判断题, 为学生提供了具体的思辨材料。通过判断、交流, 让学生自己去一一说理辨析, 真正做到让学生积极主动地去思考概念的内涵。可见, 这位教师正视了小学生处于具体形象思维到抽象思维过渡的学习心理状态的事实。通过提供具体的思辨材料, 使学生有了思考交流的载体, 满足了小学生思维的依赖性。同时, 通过对这几道习题的判断, 学生也就“不露痕迹”地理解了倒数的本质特征:两个数、乘积是1、互为。

三、创设合理情境让学生讨论[案例3]

出示:各装有3根小棒的蓝白两个纸袋 (白袋内平均每根长14厘米, 蓝袋内平均每根长10厘米) 。

师:猜一猜, 如果从两个纸袋中各拿出一根小棒, 哪个纸袋拿出的小棒长些?

生 (一致认为) :白袋的长一些。

师:为什么?

生:因为白袋平均长14厘米, 而蓝袋平均长10厘米。

师:下面我们来做个游戏, 请几位同学上来, 每位同学从两袋中各抽出一根来比一比。 (学生的兴致非常高)

生1从白袋抽出的小棒 (15厘米) 比蓝袋抽出的小棒 (9厘米) 长;

生2从白袋抽出的小棒 (19厘米) 比蓝袋抽出的小棒 (11厘米) 长;

生3从白袋抽出的小棒 (8厘米) 比蓝袋抽出的小棒 (10厘米) 短。

当生3抽出两根小棒进行比较时, 教室里一下子热闹起来, 下面的学生议论纷纷。

师 (故意露出惊讶的脸色) :从刚才抽的小棒中, 我们发现蓝袋中的小棒不一定都比白袋中的小棒短, 怎么会出现这种情况呢?

教师先让学生在小组里讨论, 然后全班交流。

生1:我发现平均数大一些, 并不是说每一根都长一些。

生2:平均长14厘米, 不一定每一根都是14厘米, 也有可能出现比14厘米短的。

生3:平均长10厘米的三根小棒, 有可能正好是10厘米, 也有可能比10厘米短, 还有可能比10厘米长。

生4:前面我们已经知道, 平均数是指把一些不相等的数移多补少后变成相同的数, 原来那些数可以和它相等, 也可能比它大, 也可能比它小。

师:平均数和原来那些数相比, 处在什么位置?

生5:处在中间位置。

生6:比最大的数要小, 比最小的数要大。

[分析与思考]

由于生活经验有限, 学生往往会误认为:平均数大就表示每个具体的数据都大。为此, 教师精心设计了上述情境, 结果出现了学生意想不到的结果。于是, 教师及时抓住这一契机让学生展开讨论, 通过讨论学生明白了原始数据和平均数相比, 有三种可能 (大于、小于或等于) 。在此基础上, 教师进一步让学生观察平均数在原始数据中的位置情况, 从而感悟到“平均数比最大的数要小, 比最小的数要大, 处在中间位置”这一特征。可见, 在实际情境中进行学习, 有利于知识的建构, 有利于思维的拓展。当然, 教师在创设数学教学情境时, 要做到到位而不越位。要根据教学的需要, 结合学生的思维特点, 围绕教学的重难点, 创设具有数学韵味的情景, 引发学生积极思考, 帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法, 从而促进知识的真正建构。

四、安排有效操作让学生感悟

[案例4]

在教学“三角形三边关系时”, 为使学生在操作中真正理解三边关系, 我为每小组同学提供12根小棒 (红:10厘米, 白:6厘米, 黄:5厘米, 绿:4厘米, 各3根) , 让小组内4人来选取。

师:我们知道三角形是由3条线段围成的图形, 如果给你3根小棒, 你可以围成一个三角形吗?

生:可以。

师:请用颜色相同的3根小棒围出一个三角形, 开始。

学生操作, 都能比较快地完成。

师:能围成的举手。都能围成啊, 真了不起。

师:现在, 请把小组里所有的小棒都交给组长。接下来给你3根小棒, 你们还能围成三角形吗?

生 (很自信) :能。

师:那好, 请组长把小棒重新分配一下, 给每个人分别发3根颜色都不同的小棒, 再试一试吧。

学生尝试, 有的很快围成, 有的始终围不成。

师:能围成三角形的同学, 请举手。

一部分同学都很高兴地举起手来。

师 (故作惊讶) :啊, 还有同学不能围成三角形, 不会吧, 那你拿上来围给大家看。

一生上前围10厘米、5厘米、4厘米这样的3根小棒, 围的过程中教师要求他不断调整, 但总是不能围成三角形。

师:有谁能把这3根小棒围成三角形的, 请上来。

生 (有点不服气) :我来。

此学生围了好长时间仍然不能围成。

师:还有谁想围的请上来。

等待片刻, 没有学生上来。

师:不是所有的3根小棒都能围成三角形, 你还想说什么?

生:有的能围成三角形, 有的不能, 这和3根小棒的长度有关。

(其余学生都明白地点点头)

[分析与思考]

第一次每人取相同颜色的3根小棒来摆, 觉得非常容易, 产生只要用3根小棒就可以围成一个三角形的想法;第二次每人取3根颜色不同的小棒, 再去围三角形, 有的能围成, 有的不能围成, 引起学生认知上的矛盾, 激发学生想进一步弄清原因的学习热情, 自然进入动手操作、观察、讨论等探究活动中。这样具体生动的操作, 将抽象的思考转化为具象的行为, 降低难度, 找准认知点, 既出现了所有的搭配情况, 又避免了认知不足而引起的错误, 从而为实验的有序进行做好了铺垫, 提供了有力的支撑。可见, 根据教学内容, 结合学生的思维特点, 组织一些有效的操作活动, 因为“动”可促“思”, 可以使学生更好地领悟数学知识的内涵。

适合教师的励志名言 篇11

2. 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

3. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

4. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

5. 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

6. 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

7. 心灵塑造的最佳工程师。

8. 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

9. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

10. 捧着一颗心，不带半根草去。

11. 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

12. 想让生命辉煌，就别浪费青春。

13. 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

14. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

15. 每一个学生都是好学生。

16. 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

17. 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

18. 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

19. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

适合领导的励志名言 篇12

2. 产品质量是生产出来的，不是检验出来的。——威廉·戴明博士

3. 一个伟大的企业，对待成就永远都要战战兢兢，如覆薄冰。——张瑞敏

4. 人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。——柳传志

5. 成功的企业领导不仅是授权高手，更是控权的高手。——彼特·史坦普

6. 在快速成长的企业，领袖应该要多一点霸气。——郭台铭

7. 经理人员的任务则在于知人善任，提供企业一个平衡、密合的工作组织。——洛德凯特寇得

8. 可持续竞争的惟一优势来自于超过竞争对手的创新能力。——詹姆斯·莫尔斯

9. 你不能衡量它，就不能管理它。——彼得·杜拉克

10. 用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。——彼得·杜拉克

11. 管理就是把复杂的问题简单化，混乱的事情规划化。——杰克·韦尔奇

12. 差错发生在细节，成功取决于系统。——比尔·马瑞特

13. 如果你不能战胜对手，就加入到他们中间。

14. 如果强调什么，你就检查什么;你不检查，就等于不重视。——郭士纳

15. 把一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。——张瑞敏

16. 办企业有如修塔，如果只想往上砌砖，而忘记打牢基础，总有一天塔会倒塌。——浦木清十郎

17. 作为领导人，最好的锤炼方法是失败。没有什么比经历失败更能锻炼人了。——肯塞福

18. 管理就是沟通、沟通再沟通。——杰克·韦尔奇

19. 员工培训是企业风险最小，收益最大的战略性投资。——沃伦·贝尼斯

以人为本为学生提供适合的教育 篇13

教育的目的是为学生的发展和完善。教育是通过对学生的控制、引导、启迪,最后成就学生的自在和自我。生命的意义是追求幸福生活,教师的职责就是帮助学生提高追求幸福生活和创造幸福生活的能力。教育的对象是学生,因此,教育必须根据学生的条件、特点和需求,为学生提供适合的教育。

1 解放思想转变观念

教育的根本是“人的发展”,教育应该把学生当做目的而不是手段。学生首先应该是个体的,然后才是社会的。应试教育按统一标准把学生当做工业化的零件批量生产,达到考试标准的为合格产品,没达到考试标准的就当做废品,完全不考虑学生的个性化和内在需求。目前有三种力量在制约和影响着教育:国家要培养合格的公民,希望他们成为社会发展的有用人才;家长希望自己的孩子成龙成凤;学校把学生当做追求名利的工具。而他们很少从学生自身的特点和需求出发去思考和安排教育。如果教学和考试内容不适合学生的自身发展和完善,教育就是失职的。教育应该确立以学生为中心的理念,应根据学生的兴趣爱好和特点帮助学生自由发展,这样才能在最大限度上帮助学生发挥自身的潜能,使学生成为最适合自身的、最优秀的自己,同时也能对社会做最大的贡献。

教育要以学生为本,社会对教育和学生的评价标准也应该随之发生改变。什么是成功的教育和成功的学生,过去对中小学的评价主要是分数和升学率,对大学的评价主要是科研水平,而职业学校被当做是给失败者提供的教育,似乎永远与成功无关。社会常常以世俗的标准,把具有较高的社会政治经济地位当做是成功的标准。把在某些领域出类拔萃的人当做成功人士。尽管社会常作“劳动平等、劳动光荣”、“三百六十行、行行出状元”的宣传,但是人们大多并未从心里认可。要改变社会对教育和人才的评价标准很难,但不改变就不能给学生提供真正的教育。我们可以把人生目的作为教育观念转变的突破口。既然我们都承认人生的目的是追求幸福的生活,那教育的职责就是给学生提供追求幸福、创造幸福的本领。就是帮助学生完善品格,做最好的自己。而每个学生在真正的教育环境里,经过自身的努力,都可以完善自我、奉献社会。并不只是能干大事的人才是成功,能把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡。

2 打破常规自主创新

教育不应过多受大纲、教材的限制,学校、教师和学生应该有自主权和选择权。学校有自身的文化,教师有自己的特长和见解,学生有不同的特点和需求,而教育的目的又是为了每位学生的完善和发展,所以学校、教师和学生有权选择教育内容、方法和手段。长期以来教师一直把完成大纲和教材任务当做自己的主要职责,具体的教学行为不仅受大纲和教材章节和内容的限制,而且常常受到教学模式、课程标准的制约和影响。学校、教师和学生失去了自主权和选择权。教育应该适应学生的宗旨就无法实现。

要想改变这种局面,就应该给学校、老师和学生一个自主创新的教育环境。教学的内容应根据大纲和教材又不拘泥于大纲和教材。通过对社会用人标准和学生的特点、需求的调查分析来确定教学内容。教学的模式、方法要根据学校、专业、课程、教师的特长、学生的特点、水平、爱好来选择,正所谓法无定法,只要有利于学生健康成长就是好内容、好方法。作为德育教师,这一学科的特点,又决定了教师必须要充分发挥好主渠道的作用,对学生进行品行教育。这就要求德育教师,必须具有时代意识,不断创新,不断吸收新的知识。处理好“一杯水”和“一桶水”、“长流水”的关系,不断吸收新知识。在教学中勤于思考,设计出灵活多样、便于学生接受的教学方法。例如在讲《哲学与人生》这门课时,引用流行歌曲,借助大量漫画,给学生做细致的讲解,使原本比较深奥、抽象、难懂的哲学道理听起来既通俗易懂、容易掌握,又增添了无穷的乐趣。在教学中采用辩论法、讨论法、案例教学、拓展探究法等方法,充分调动学生的积极性。由于原有的教学模式有的已不能适用社会发展的需求和学生自身发展的需要,必须实行课程改革。探讨新的教学方法和教学模式。在教学中,采用专题式讲座的方式,既结合教材,又不拘泥于教材,充分挖掘学生的潜能,按照社会的需求去培养学生,在职业素养方面做到学校和企业的无缝对接。同时,课程改革带给教师的是专业的成长和观念的变化,把这种成长和变化映射到师生关系上,就是教师学会了捕捉学生身上的闪光点,学会了“蹲下来欣赏学生”。看到了所有老师对学生的尊重和呵护,教师的语言让学生感受到老师的循循善诱,感受到教育的真谛———爱。在这样的课堂里,学生的思维灵活了,表达能力强了,德育课受学生欢迎了。德育课更实用了。这使老师们认识到:课程改革不仅是一项工作,更是一种责任。在教学中,本着“有教无类”的教育思想,不拘泥于学生缺点和家庭背景,只要来到这个学校一律平等。同时校领导也提出:不让一个学生因交不起学费而辍学,对家庭有困难的同学提供勤工俭学岗位,免费午餐;还有的给予饭卡补助、学费减免,使学生切实感受到学校以人为本的理念,以及学校给予他们的人文关怀,形成了全员育人的氛围。使学生保持着一颗健康、阳光的心态,奠定了学生终身发展的基础。

3 抛弃枯燥寻找快乐

长此以来,我们一直认为教师的教学工作和学生的学习生活是枯燥的、劳累的、辛苦的。人们常把教师比作蜡烛和园丁,来表达教师的牺牲精神和奉献精神,这种表述具有较浓厚的悲壮色彩,而学习常常用寒窗苦读、发奋读书来表达。教师的工作和学生的学习生活为什么不能是快乐的呢?难道园丁就没有欣赏花草成长的喜悦和感受硕果累累的快乐吗?是否劳累,并不在于工作和学习时间的长短,消耗多少体力或者教师开多少工资,而在于你为什么教和为什么学,对所教所学是否感兴趣。如果明确教和学的意义,又对教和学的内容感兴趣,那么一切都乐在其中了。在这个问题上,教师占主导地位,教师首先应热爱教育事业,明白自己工作的意义,这样就能以积极乐观的心态去从事自己的工作。教师不仅要告诉学生教学内容的重要意义,而且要尽量选择兴趣点多,能让学生感到轻松、快乐的内容,并采取灵活多样的教学方法,做到寓教于乐,生动活泼。对于认知水平不高的学生,首先考虑喜欢的问题,然后考虑有用的问题,就像厨师给孩子做饭,首先解决爱吃的问题,然后才考虑是否有营养;而对于认知水平高的学生,让其知道学习内容的营养价值比兴趣更重要,这就像成年人对于药品和补品,有病了对于药,体弱了对于补品,不管味道怎样,都一样乐于接受。教育形式和方法的多样性也是产生学习乐趣的主要途径。比如教学形式的丰富多彩,课堂的师生互动、生生互动,课后的社团活动,课外的社会实践活动,把学习和生活融为一体,即在生活中感受教育,在教育中享受生活,真正地实现快乐学习,幸福生活。而学习快乐了,教师也就自然乐在其中。

4 以人为本尊重差异

多年来我们存在的最大问题之一是强调共性,忽视个性。教学计划、教学大纲、教材、升学试题、甚至连教学模式、教学方法都是统一的。这样就造成了只能按统一标准来培养学生,完全不考虑学生的兴趣、爱好和特长。禀赋聪颖的得不到充分发挥,学习困难的,则失去进取心和自信心而沦为失败者。近年来也提倡过素质教育和分层次教育,结果素质教育变成了不分兴趣、爱好、特长都去学钢琴、书法、绘画等,分层次教学分成了重点校和尖子班。这些都是教育的管理体制,教育的评价体系和应试教育造成的结果。而教育要回归到人的发展,就应该尊重个性的发展。承认、包容和尊重差异,是以人为本的具体体现。学校就像一个百花园。这个世界没有两片相同的树叶,更没有完全相同的树木和花朵,做为园丁,应该根据花木的特性来进行培养。作为教师,应认识到每一名学生都是独一无二的,教师就应该根据每一名学生不同的个性特点给于不同的教育。而要做到这一点,首先要关爱和了解每一名学生,前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子,不了解孩子的智力发展,不了解他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就没有教育。”只有对学生充分了解了,才能做到因材施教,才能避免教育忽视个体存在的单一化和一刀切。才能根据不同层次、不同特点的学生选择不同的教学内容、教学方法和教学标准。各个学科都应该遵循因材施教的原则,德育课更不例外。现在复杂的社会、多元的价值观对青少年影响很大,我们应该根据学生不同的道德标准。按照统一的“高、大、全”的标准来培养学生已经行不通了。只有了解每个学生的个性并尊重每个学生的个性,扬其所长,避其所短,为每位学生提供适合的教育,才能真正体现教育的公平,更能体现教育要以人为本的宗旨。

参考文献

[1]左刚,贾亚莉.素质教育——以人为本[J].价值工程,2011,(33).

[2]高丽.树立以人为本理念,实现思想政治教育创新[D].辽宁师范大学,2004.

适合小学生的励志名言 篇14

1、在企业内部，只有成本。——彼得·杜拉克

2、管理就是做好无数小的细节工作。——林正大

3、管理是一种严肃的爱。——西洛斯·梅考克

4、正确的决策来自众人的智慧。——戴伊

5、造人先于造物。——松下幸之助

6、创新就是创造一种资源。——彼得·杜拉克

7、顾客是重要的创新来源。——汤姆·彼得斯

8、如果你不能战胜对手，就加入到他们中间。——美国

9、信任固然好，监控更重要。——前苏联国家领导人列宁

10、省钱就是挣钱。——美国石油大王约翰·洛克菲勒

11、管理者的最基本能力：有效沟通。——威尔德

12、创新就是创造一种资源。——管理大师彼得·杜拉克

13、质量是维护顾客忠诚的最好保证。——杰克·韦尔奇

14、差错发生在细节，成功取决于系统。——比尔·马瑞特

15、是员工养活了公司。——亚州首富李嘉诚

16、大成功靠团队，小成功靠个人。——世界首富比尔·盖茨

17、企业的成功靠团队，而不是靠个人。——罗伯特·凯利

18、经济时代，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。——钱伯斯

19、无法评估，就无法管理。——管理学家琼·玛格丽塔

20、授权并信任才是有效的授权之道。——管理专家柯维

21、能用他人智慧去完成自己工作的人是伟大的。——旦恩·皮阿特

22、管得少，就是管得好。——通用电气公司总裁杰克·韦尔奇

23、不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。——美国经济学家托宾

24、奖励什么，就会得到什么。——管理专家米契尔·拉伯福

25、世界上没有夕阳企业，只有落后和不思进取的企业。——佚名

26、速度就是一切，它是竞争不可或缺的因素。——杰克·韦尔奇

27、危机不仅带来麻烦，也蕴藏着无限商机。——格雷格·布伦尼曼

28、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。——玛丽·凯

29、产品质量是生产出来的，不是检验出来的。——威廉·戴明博士

30、战略越精炼，就越容易被彻底地执行。——花旗银行董事长约翰·里德

31、一次良好的撤退，应和一次伟大的胜利一样受到奖赏。——菲米尼

32、对产品质量来说，不是100分就是0分。——日本经营之神松下幸之助

33、一个伟大的企业，对待成就永远都要战战兢兢，如覆薄冰。——张瑞敏

34、感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资。——藤田田

35、多挣钱的方法只有两个：不是多卖，就是降低管理费。——李·艾柯卡

36、如果强调什么，你就检查什么;你不检查，就等于不重视。——郭士纳

37、创造性模仿不是人云亦云，而是超越和再创造。——西奥多·莱维特

38、制定正确的战略固然重要，但更重要的是战略的执行。——杨元庆

39、创新是惟一的出路，淘汰自己，否则竞争将淘汰我们。——安迪·格罗夫

40、21世纪，没有危机感是最大的危机。——哈佛商学院教授理查德·帕斯卡尔

41、惟一持久的竞争优势，就是比你的竞争对手学习得更快的能力。——德格

42、管理就是沟通、沟通再沟通。——通用电气公司总裁杰克·韦尔奇

43、制定正确的战略固然重要，但更重要的是战略的执行。——联想集团ceo杨元庆

44、速度就是一切，它是竞争不可或缺的因素。——通用电气公司总裁杰克·韦尔奇

45、决不能在没有选择的情况下，作出重大决策。——李·艾柯卡

46、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。——美国女企业家玛丽·凯

47、抓住时机并快速决策是现代企业成功的关键。——美国斯坦福大学教授艾森哈特

48、让流程说话，流程是将说转化为做的惟一出路。——姜汝祥

49、经营管理，成本分析，要追根究底，分析到最后一点。——王永庆

50、产品质量是生产出来的，不是检验出来的。——美国质量管理大师威廉·戴明博士

51、成功的企业领导不仅是授权高手，更是控权的高手。——管理专家彼特·史坦普

52、可持续竞争的惟一优势来自于超过竞争对手的创新能力。——著名管理顾问詹姆斯·莫尔斯

53、把你的竞争对手视为对手而非敌人，将会更有益。——罗莎贝斯·莫斯·坎特

54、以爱为凝聚力的公司比靠畏惧维系的公司要稳固得多。——美国西南航空公司总裁赫伯·凯莱赫

55、一个公司要发展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聪明的人才。——世界首富比尔·盖茨

56、把一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。——海尔公司总裁张瑞敏

57、多挣钱的方法只有两个：不是多卖，就是降低管理费。——克莱斯勒汽车公司总裁李·艾柯卡

58、人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。——联想集团总裁柳传志

59、千方百计请一个高招的专家医生，还不如请一个随叫随到且价格便宜的江湖郎中。——詹姆斯·柯林斯

60、办企业有如修塔，如果只想往上砌砖，而忘记打牢基础，总有一天塔会倒塌。——浦木清十郎

61、用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。——著名管理学家彼得·杜拉克

62、将良品率预定为85%，那么便表示容许15%的错误存在。——菲利普·克劳斯比

63、感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资。——日本麦当劳董事长藤田田

64、经理人员的任务则在于知人善任，提供企业一个平衡、密合的工作组织。——洛德凯特寇得

65、经营管理，成本分析，要追根究底，分析到最后一点。——台塑集团董事长王永庆

66、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。——松下幸之助

67、世界上每100家破产倒闭的大企业中，85%是因为企业管理者的决策不慎造成的。——佚名

68、创新是惟一的出路，淘汰自己，否则竞争将淘汰我们。——英特尔公司总裁安迪·格罗夫

69、权力大而权威小，企业就会衰败;权威先行，权力后随，企业就会蒸蒸日上。——士乐敏夫

70、20世纪是生产率的世纪，21世纪是质量的世纪。——美国著名质量管理学家约瑟夫·朱兰博士

71、全世界没一个质量差、光靠价格便宜的产品能够长久地存活下来。——华硕总经理徐世明

72、企业的经营，不能只站在单纯的一个角度去看，而要从各个角度分析、观察才行。——藤田田

73、我们宣布讲究实绩、注重实效，却往往奖励了那些专会做表面文章、投机取巧的人。——米契尔·拉伯福

74、未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。——彼得·圣吉

75、三流的点子加一流的执行力，永远比一流的点子加三流的执行力更好。——日本软银公司董事长孙正义

76、我们宣布讲究实绩、注重实效，却往往奖励了那些专会做表面文章、投机取巧的人。——管理专家米契尔·拉伯福

77、授权就像放风筝，部属能力弱线就要收一收，部属能力强了就要放一放。——国际战略管理顾问林正大

78、如果有一个项目，首先要考虑有没有人来做。如果没有人做，就要放弃，这是一个必要条件。——联想集团总裁柳传志

79、即使日本人现在也不得不超越模仿、进口和采用他人技术的阶段，学会由自己来进行真正的技术创新。——德鲁克

适合二年级的励志名言 篇15

2. 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

3. 什么知识最有价值?一致的答案就是科学。——斯宾塞

4. 思考是人类最大的乐趣。——布莱希特

5. 女人的美丽是刀，微笑是剑。——查尔士·立德

6. 科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫

7. 恋爱能使生命燃烧，使生活充实。——歌德

8. 没什么比一知半解的知识更为危险。——哈金士

9. 知识没有界限，只是受到各人能力的限制。——柴姆赫特

10. 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

11. 如同选择食物一样，说话也要选择。——奥格斯帝奴

12. 诗是经过感情润色的才华的表现。——威尔逊

13. 人生是花，而爱是花蜜。——雨果

14. 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

15. 恋爱是结婚的过程，结婚是恋爱的目的。——叔本华

16. 倘使要使别人咸动，首先要自己感动。——米勒

17. 运动的目的并不在胜败，而是在竞赛。——林肯

18. 真正的艺术家，是绝对不傲慢的。——贝多芬

19. 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

适合小学生的励志名言 篇16

一、明确创编的目的, 从学生实际出发

明确目的、从实际出发是指创编的具体任务、目的、内容、运动负荷等要符合本学校学生的年龄、性别、身体发育状况, 以及要结合本学校的时间、场地、器材等实际情况来选择和安排所练习的内容。就是说具体的任务不同, 创编的要求就不同。

体育教师在创编健美操之前, 要掌握创编内容的对象, 不同的对象选择和安排不同的动作内容和运动负荷。例如, 创编少年儿童健美操时, 应造型美观、动作天真活泼, 在设计队形和动作时, 突出间接新颖, 体现少年儿童的特点, 易于学生模仿。结合学生的生理特点, 多以发展学生背肌、腹肌、大腿肌等肌群的动作为主, 这样在给学生带来愉快和欢乐的同时, 有利于促进少年儿童身体的正常发育, 形成正确的姿势, 增进学生的身心健康发展。在创编学生健美操时, 应选择刚劲有力、健美大方、富有朝气、节奏感比较强、具有时代特点、学生感兴趣、具有锻炼价值的动作。如果是创编女子健美操, 应结合女子的生理特点, 选择柔美大方、刚柔相济, 以舞蹈内容为主的, 能够表达和展示女性柔美特征的动作, 给人以优美的感染力。如果是创编男子健美操, 则要体现阳刚之气, 动作要豪放, 力度感强, 给人以健与美的视觉感。

二、创编健美操要注重学生身体的全面发展

人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体, 人体的各部位、各器官系统的机能, 各种身体素质和基本活动能力之间都是互相制约的。因此, 创编健美操时, 选择内容必须注重学生身体的全面发展。编排动作时, 首先要根据身体结构特点, 选择头部、四肢、躯干等部位进行各种动作的练习。在练习时, 要注意动作的方向和动作的先后顺序, 动作的运动幅度、速度、节奏等。例如, 头颈动作应有前后屈、左右侧屈、转动、绕环等。上肢动作应有肩部动作的上提下沉、内收外展、绕环等。其次要根据不同年龄段的学生, 选择适宜的一些加深呼吸、增加心血管系统功能的动作, 使内脏器官各系统得到充分锻炼。

三、创编健美操要合理安排运动负荷

健美操作为运动项目, 在创编时必须遵循人体运动的生理规律, 即运动量应由小到大, 逐步上升。也就是说, 动作应从舒展性动作开始, 使身体各肌群、关节、韧带以及身体的各系统都进入工作状态, 然后再编排以针对性的动作练习为主, 逐步加大动作幅度和运动强度, 增加运动负荷。健美操的结束部分动作幅度逐渐减小, 运动负荷逐步降低, 使练习者逐渐恢复到安静状态。同样创编时, 要使运动心率的变化, 由低到高, 波浪式地逐步上升, 然后逐渐恢复到平静状态。

四、健美操音乐的选配

在一套健美操中, 音乐是一个不可忽视的重要因素, 可以说音乐是灵魂, 它对于人体运动和人的感情、情绪变化有着直接的影响。好的健美操音乐, 不仅可以激发学生的激情与活力, 而且还可以通过表演的情绪与气氛的渲染来征服观众。因此, 音乐的选择与创编的动作在形式与风格上要协调一致, 音乐要欢快动听、优美和谐、富有时代气息, 要符合学生的年龄特点。只有这样才能使动作富有感染力和表现力, 才能给学生、观众带来愉悦和美的享受, 达到健身和陶冶情操的目的。

五、动作与队形变化的有机配合

如果说一套动作的灵魂是音乐, 动作是它的骨架, 那么队形则是它的肌肉和韧带。多变、新颖的队形变化能给整套的健美操以生命, 使得成套动作丰富多彩, 充满生机。因此, 在编排队形变化时, 要根据整体动作的特点, 掌握好队形变化的角度、路线、顺序以及节奏、幅度和新颖程度, 动作与动作的衔接要巧妙, 要给人一种流畅、新颖的感觉。

队形的变化一般多采用各种移动走、跑、跑跳步等来完成, 通过多种多样、丰富多彩的队形变换可以为整套操增添气氛。队形的变化要求快速、整齐、自然、准确, 要给人以春雨细无声的感觉。

摘要：创编健美操要明确目的, 从实际出发, 注重学生身心全面发展, 合理安排运动负荷, 通过健美操的创编, 让学生的体质和机能在节奏明快、旋律优美的音乐伴奏下得到锻炼。