适合学生表演的小品

适合学生表演的小品（精选12篇）

适合学生表演的小品 篇1

小品：《装病》

第一幕：（儿子独戏）

（儿子出场，独白）

儿子：喜唰唰，喜唰唰，oh yeah，终于做完作业咯，让我打开电视看看节目预告，哇！《奥特曼大战变形金刚》，时间是明天早上九点，明天是星期一要上学，哎呀！这个讨厌的电视台怎么这个时候演呢？怎么办呢？电视必须要看，但又要上课，想个两全其美的办法，有了！装病！！就这么办！

第二幕：在家装病（儿子和儿子妈、爸）

儿子妈： 儿子，快起来了，7：30 了，再不起来要迟到的啊！

儿子： 妈妈，我不舒服，好难受哦！

儿子妈： 怎么了嘛！妈妈看一下，你没发烧的嘛！你到底怎么回事哦。

儿子： 我浑身无力，四肢发软，头脑发昏，肚子发痛，反正全身不舒服，可能没法上学了哦！

儿子妈： 我的可怜的孩子啊！我去给你弄点早餐来吃。（走到一边）咦！我突然想到一个事情今天早上九点有《奥特慢大战变形金刚》他是不是准备不上学看电视哦！走我们去看一下呢！（往回走，到舞台侧面，做出偷窥的样子。）

儿子： 哈哈哈哈！我真是绝顶的聪明！！大功告成！喜唰唰。

儿子爸： 这个家伙，原来是装病，看我不揍他一顿！儿子妈： 不！不要急，老打他也不是办法啊！我有个办法了！

儿子妈： 走拉，孩子，我们去看医生。

儿子： 真的要去医院哦？

儿子妈： 肯定了，生病了就要去看医生！你看看你病的这么厉害，肯定要去啊，快点儿穿衣服哈！我们去找医生教训他一顿！喜唰唰，oh yeah 儿子： 为了看电视豁出去了!去医院拿点药再回来。

第三幕：医院现形（医生，儿子，儿子妈）

医生： 哎呀，今天怎么那么多的小孩来看病，一个早上都看了成百个了。结果都是没什么毛病的，现在的小孩子真脆弱。

妈： 你坐在这儿等一下哈，我去叫医生。（儿子妈走到一边和医生说话）

儿子妈： 医生，我的儿今天装病，我想收拾他一下，麻烦你按照我说的去做。

医生： 要的没问题！这些小孩，我见多了，就这么办！你放心！

（两人回到孩子面前）

妈： 医生，麻烦你看看我的儿子啊！病的好厉害啊！这个孩子哦！病的厉害哦！家长怎么不早点来呢！再来晚一点恐怕……

医生：过来把舌头儿伸出来

（医生看，母亲在一旁“担心”的问）妈：这是……什么病哦？

医生： 这个孩子有 扁桃体发炎、胃病、肠炎、重感冒、气管炎、肺气肿、小儿麻痹症、猪流感、禽流感、还有点神经病。妈：怎么这么多的病哦！

医生：没什么的，开点药 再打几针就没问题了！

儿子：啊……还要打针啊!医生：是呀！你病的这么厉害，不打针怎么行呢！先把这杯药喝了。

儿子： 太苦了！简直是苦瓜加黄连哦！苦的好夸张哦！

医生： 良药苦口必须喝！不准吐！必须喝 喝不完走不成！

儿子：为了回家看电视 我豁出去咯！喝！太苦了，奥特曼啊奥特曼!你知不知道我为了你受了好大的苦哦！

医生：好的，这孩子好样的！那就来打针，赶快，不然就病的更严重了。快来趴下来！！

儿子：事到如今只有忍到算了。（针扎下去）

儿：哇！！好痛啊！救命啊！

医生：把嘴巴闭上，不打针怎么救你的命呢？你病的这么严重！好，休息下再打另一针！

儿子：妈妈……还要打啊!医生：是啊，刚才那个小针不抵用！你的病太严重了，要这个才抵用！（拿出大注射器）

儿子：妈，饶了我嘛，我们回去嘛。

儿子妈：病都没治好怎么就走了呢？

儿子：妈妈其实我没的病，我是为了不上学装病的。儿子妈： 我早就知道了，就是为了给你个教训，才这样做的。还专门让医生给你吃点苦头。看你还敢不敢装病。

儿子：妈妈我知道错了。

儿子妈：知道错了就好。现在马上去学校，以后在干装病还这样收拾你。

医生：快点准备好哦！还有一针！快来吃针！

儿子：妈，快带我逃命啊!儿子妈：带你去哪儿嘛？

儿子：去学校，在不去就要迟到了啊！儿子 快点冲啊！

适合学生表演的小品 篇2

关键词：小品社团；表演艺术能力；初中学生

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校园小品社团是中学生音乐艺术教育的补充，初中音乐课一周只有一节课，学习内容多，教学任务重，学生的综合表演能力得不到很好的发展和展现。小品社团的开展恰到好处的弥补这一遗憾，为学生提供一個练习和表演的场所，符合当下课程深化改革中的艺术素养的培养，是丰富学生校园艺术生活的重要形式。与传统音乐教育相比，小品社团的教育规模、形式和理念都有所不同，其内容、模式和教学方法以及教学评价体系等方面，均存在差异性，具有独特的个性和特色，对于提高初中学生表演艺术能力，开发音乐拓展性课程具有积极的意义。

一、初中学生“小品社团”的诠释

（一）初中学生“小品社团”的涵义

基于提高学生的综合表演艺术，增添校园文化艺术气氛的背景下，在音乐新课程标准理论支持下，依托校园文化建设适合初中学生综合表演艺术能力提升的“小品社团”，按照初中学生的天性和特征，设计出一系列（生活类小品、戏剧类小品、情感类小品、喜剧类小品等）主题活动，按照音乐元素要素和小品表演中的基本能力（说、唱、演）等流程实施，最终实现培养学生综合表演艺术的能力、能表演一些优秀的小品作品。既提高教师素养能力，又开发学生小品艺术表演的能力。其理论框架如右图1所示。

（二）初中学生综合表演艺术能力：即说的能力、唱的能力、演的能力。

说的能力：训练学生对语言表演的能力，语言的咬字吐字、语速的快慢、语言的轻重、

语言的情绪、语言的声调、语言的节奏等。

唱的能力：对歌曲的演唱，歌唱的音准、节奏的把握、情绪的把握、歌唱的咬字吐字、歌唱的音调、戏曲的学唱、歌唱的神态及站姿等。

演的能力：小品的表演，说的表演、唱的表演、跳的表演、笑的表演、哭的表演、模仿形形色色的人物表演（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、军人、小偷、医生等）及动物（如猫、猴子、等）

二、初中学生“小品社团”的活动设计

按照小品不同类别规律，设计了四大类主题活动、遵循人的生活体验、情感世界、情绪变化规律等。

（一）生活类小品

小品的表演要打动观众，那就是作品要反应现实生活，与观众的生活系系相关。比如：吃饭、扫地、关门、开车、搬运、等。如《爱的生活》、《摆地摊》、《中国式节约》等小品就是反应生活方面的小品。培养学生的方法是先看再模仿。看别人怎么演，模仿中去寻找感觉，去提升、去表演。

（二）情感类小品

情感类小品是最能打动观众的。因为每个人的感情都是很丰富的，有时候哪怕演员的一个眼神也能让观众热泪盈框。更不用说演员的眼泪，那让观众看了真是揪心的痛。

如小品《接受》、《妈妈再爱我一次》、《我懂得了，爱》、《真情》、《懂你》等。情感类小品对学生情感的诱发是很好的手段和教学方法。在观看和排练的过程中不需要教师过多的说教学生就能体会和感动。并可以培养学生懂得感恩，珍惜身边所爱的人，并愿意付出自己的爱。

（三）喜剧类小品

喜剧小品是指创作者根据自己的创作意图来设计剧中人物和安排故事情节。如果从行动是戏剧主要的、基本的表现手段和时间、空间对戏剧有着一定限制这两方面来说，结构也是指戏剧行动在时间和空间上的有机组成。在剧本的构成因素中，结构是一个重要因素，一个不可缺少的形式因素。

如小品《卖拐》、《卖车》、《功夫》等都是喜剧类小品。喜剧类小品比较难演，对学生的要求更高要演出幽默、滑稽、搞笑的味道。我们在排练小品《荆轲刺秦》语言上的处理（模仿女人的声音）、动作上的要求。尤其太监这个角色对学生的要求很高。学生在排练的时候很放不开，说话、走路、神态等。在一次次模仿中，学生最终还是排了出来。

（四）戏剧类小品

戏剧本身是一门综合性艺术。据资料记载：戏剧小品则是由培训演员的“元素训练”片断发展而来的。苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在《演员自我修养》中提到的“戏剧小品”也是培养演员心理素质和想象能力的训练手段。在后来的发展中，其戏剧因素增强，社会意蕴扩大，形式技巧不断丰富，才成了今天所说的“戏剧小品”。

目前我国戏剧小品分类大致有以下几类：戏曲小品、哑剧小品、电视小品等。具体剧目有哑剧小品《吃鸡》。陈佩斯表演的电视小品《师徒乐》。戏剧类小品对学生的演、唱要求更高，唱的功底要好，如唱越剧、京剧、黄梅戏等。演的身段、神态、眼神、走步等。对提高学生的能力更快。也对学生的挑战性很强，更好的挖掘学生的各方面的潜能。

三、初中学生“小品社团”的实施策略

本社团的实施主要从组建社团、小品探究、小品排练、小品表演、评价反馈五个方面进行阐述。基本要素如下表格所示。

每个环节的具体策略分析如下。

（一）组建社团

1.选择队员

学生以初一、初二为主，首要条件是热爱小品表演，然后再根据各自的基本音乐表现能力（如说、唱、演）三个方面入手择优录取。

2.社团建设

以个人表现能力（擅长说、唱、演、创编、布置背景、道具、灯光等）和意愿及大家的推选定出社长、副社长、社团小组及成员。各社长及成员分工明确。制定出社团的章程，以便制约成员的行为和方便社团的持久发展。如：校园小品社团活动制度、社团成员要求、表演的基本原则等等。

3.培养骨干

每一个好的作品必须是每一个演员共同努力的结果，但在作品的角色分配中总会出现主次角色的侧重。因此，培养骨干人才对社团活动正常开展有着举足轻重的作用。由于社团人员主要涉及初一、初二的学生，骨干同学还可以带动社团里其他同学的进步，对于研习作品和创新作品都有很大的帮助，形成良好的社团运转方式。

（二）小品探究

1.小品涵义

小品就是通过语言、动作、肢体、表情再加上生活中的所有人物和事物全部都可以拿来放在小品中作为表演素材，小品需要有幽默、有情感、有笑料并且在笑声背后要引起观众的思考和共鸣，从而达到小品表演的效果！如陈佩师演的小品《吃面条》、《羊肉串》让观众笑后之于留有余味。

2.探究形式

为了让学生了解小品表演从哪些角度入手，如何把握表演的尺度，主要采用了下面几种方式。

（1）模仿

学生刚来社团的时候都不敢表演，一是不自信、二是不知道怎么表演。叫到誰的时候都往后躲。这时候我就把他们每个人所表现出来的现状一 一模仿给他们看。学生个个看了自己的反照，笑得前附后仰。再也没有拘束感，一个一个先相互模仿，演演所讲故事中所讲人物及肢体、语言、表情等动作。如模仿“吃面条”“猴子”“扫地”生气“狂笑”大哭”等。再落实到具体的作品表演中。这一环节激发了学生表演的热情和积极性。

（2）案例探析

以小品《羊肉串》让学生分析作品的所见所想，首先让学生思考他们怎么吃羊肉串的，生活中所见烤羊肉串是怎么烤的，再想想作品中所演的真实程度。能理解作品所描诉的现象吗？能从作品中看到社会的一个什么现象。作品中反映了怎样的人群和他们的生活现状。这一环节是引导学生如何欣赏小品作品，从而提高他们的鉴赏能力。

（3）自创小品

给学生一个作品题目要求学生向讲故事一样先讲出来。先从身边人写起，天天所接触的人和事写起。这样学生有内容所写和所想。表演起来也就容易一点。如题目《我的妈妈》、《我的老师》、《语文课上》等。学生基本都能创编出来，甚至有些学生所创编的作品还挺不错的。学生找到了创作的乐趣和成就感。对后来的学习和排练就更用心和认真。

（三）小品排练

社团建设需要各种制度规范和先进的师生关系理念支持，更需要强化和提升全体社员的表演水平。如何培养社团成员的表演水平，则需要从以下几方面着手。

1.体验生活，产生角色共鸣

任何艺术都离不开生活。小品排练应主动把社会教育大环境和家庭教育形成合力，小品题材应与学生的日常生活有机的联系起来，要充分利用一切可以让学生学习的机会，拓展学生广阔的学习路径。小品排练不再是学校课堂的“垄断行为”。要把封闭式学校课堂变成开放式室外课堂，课内外衔接，校内外互补。

案例1：在社团活动课《海之梦》的教学中，我先给学生展示一组大海的画面（蓝蓝的大海、沙滩、椰树、海鸥、小船等），让学生仿佛亲临于美丽的大海中。然后描绘一段人们在海边嬉戏、冲浪的情景，让学生展开丰富的联想、想象，配着音乐和老师配音随着情景自由表演。学生通过老师的配音和音乐，身体自由的运动、在这一过程中，学生自然地与生活经验建立了联系，也在参与音乐活动的过程中将音乐与生活融为一体，在主动探寻、领悟、体验音乐美的同时，升华为体验艺术的美。

2.仔细观察，抓住角色精要

好的小品离不开生活体验，好的小品演员更应该了解生活。要把每个角色表演到位，演员内心必须拥有对生活的深入感悟。因此，教师应引导学生观察和体验生活中的各种情感，帮助学生更好的理解和表演作品。

如自尊心备受打击时的心情。让学生自己创设一个可能的情境，如怕老师讨厌或放弃自己、怕同学瞧不起自己、怕父母对自己失望……。很快同学们就能进入角色，在表演中还流下了真诚的眼泪。要让学生在表演中快速进入角色，必须为他创建一个情境，使其在模拟情境中体验情感和情景，在相应的任务中产生并积累情感体验。在排练《接受》、《望子成龙》的过程中就大力运用了以上方法，引导学生把同样的情感投放到小品表演中去，增强了作品的感染力。

3.情感转移，撷取角色内涵

培养学生丰富的爱心和体验，比只培养学生技能上的才能更重要。“技能”教学是一时的，随时间的流失是容易生疏甚至遗忘的；而“情感”体验给予学生的则是永恒持久的，并能使学生终生受益。

案例：在排《林家母子》时，妈妈这个角色，学生刚演的时候很生硬，一点母爱都没表现出来。我一是让她回家体会妈妈对她的爱，我再表演给她看。以妈妈的身份“生活”。最后演出很出色。

人的任何有意识的动作，都是由内心动机、欲望、目的等愿望产生的。学生只有理性地找到了心理动作的贯穿线，分析清楚自己所扮演的人物此时此刻的动机、欲望等，才能在心理动作与角色的表演中产生情感转移，挖掘角色的内涵。

4.情景创意，锻炼整合能力

小品创作的素材来源于生活，是人们生活的情感体现，而学生最容易理解和掌握的内容就是在自然环境和生活中获得的。因此，社团活动中要根据教学环境与生活的多方面联系，让戏剧回归生活、回归自然，获得学生的共鸣。

案例：在戏曲的专题教学中，为了让学生对越剧有更深刻地了解和把握，我让学生到现场去观看他们的演出，并邀请区文化馆老师来讲座；教学生越剧名段学唱；让越剧特长学生“专场”演出；观看著名的越剧片段《十八相送》；并让学生谈自己对越剧艺术的感受和体会等。通过系列教学活动使越剧真正深入学生内心，不仅培养学生对音乐学习的兴趣爱好，同时也为越剧小品排练提供方便，如小品《望子成龙》的排练中，就增加了一段越剧唱段，为小品增色了不少，最后获得了余杭区中小学生艺术节曲艺类一等奖的好成绩。

5.自编自导，提升综合能力

自编小品是训练和提升学生创造能力的重要途径。它是让学生根据所见所闻或者亲身经历，以及自身获得的种种启发、经验、教训等，展开丰富的想象力，并通过以上材料整理编出一个主题鲜明、事件典型的故事。每一个小品都必须有事件，有“开始—发展—结束”三个过程。能引人共鸣的小品还必须有矛盾冲突，人物身份、性格要个性化，要规定情景。

案例：在小品《成长、互助》排练中，我把排练任务交给社长及副社长，舞蹈的编排、剧情梗概、歌词创编、诗歌朗诵、情景设定等我都放手让学生去做，最后再修改。学生胜利完成创编任务。并在校艺术节上获一等奖的好成绩。如：设定标题，让学生自编小品片段。标题《马路上》。学生设计并表演了“恋人情景”、“捡钱事迹”、 “车祸情景”、 “打架情景”、 “抢劫情景”等等。这些表演中各有优缺点，但教师的评价都以亮点为主，鼓励学生大胆创编，大胆探究。

小品社团的教学也应强调各方法之间的相互开放和衔接，要善于捕捉学生的心里感受，善于挖掘学生的潜能。因时、因生、因情、因地等运用各种教法之长，把教学发挥到极致。

6.嫁接转移，内化角色心理

要想学生把每个角色都演好，不但外形、动作、说话、眼神、走路等要像，更主要的是要从内心里表现出外部条件。一个角色在舞台上不纯粹只是表演，而是呈现一个活生生的一个人物。要让每一个角色在观众心里留下深刻的印象。

案例：在排小品《接受》、《聊天》、《坑道深处》时，学生在排练过程中军人的气质、阳刚气、坚强和柔弱的一面很难把握，我就让学生看抗洪、救灾等片断，让学生把军人的形象在自己内心转化。军人的那种舍己救人精神，铮铮铁骨硬汉的形象在自己心里滋生、演化、提炼。就这样一次次内化、摸索、表演。最后走向成熟，并在杭州市、余杭区中小学生艺术节比赛中分别获得二等奖、一等奖好成绩。

（四）小品表演

1.表演要求

演出人物性格：演小品要注意人物性格，同时演人物不能演自己，忘记自己才能演好作品。

人物形象要真：要把人物演好、演活、、演真、演像才能抓住观众的心。

具有情趣性：在表演时，必须有情趣性，不能当演戏。不能把小品主题演成包袱。

总之，要把人物形象创造鲜明，上台必须记着自己的动作，达到自己的目的，演的同时必须感受到真实的情况，才能达到以假乱真的效果。如学生在演小品《林家母子》是里面的妈妈角色、儿子角色、阿姨角色都要到位。

2.表演形式

主要有课堂表演、班级表演、校级表演、社区表演、区级表演

课堂表演：主要是指社团活动时，在课堂上的表演。

班级表演：主要是指在各自的班级上表演给老师和同学们看。

校级表演：主要是指在每年的校艺术节上在全校师生面前演出。

社区表演：是指在我校的社区里去为孤寡老人们演出，让学生懂得关爱老人和尊重老人、帮助老人。

区级表演：主要是让学生参加我区每两年一次的中小学生艺术节比赛。是检验、提高、挑战学生的最好机会。学生通过以上形式的表演，在一次次中提高和磨砺自己。并让学生找到排练小品的意义和乐趣。学生通过表演对生活更加充满热情，在一次次表演和掌声中人生目标的追求又更高了。

（五）评价反馈

本环节要点：主要组织形式（多元评价、提供评价表），学习要求（能客观评价、能正确反馈）即对学生公正、及时。具体环节如下：

1.评价等级

评价分三个等级A、B、C。为了鼓励学生平稳快速的发展，每次综合评价都是A级的学生就可以参加余杭区中小学生艺术节比赛。直接获得中考A级认定。

2.评价方案：自我评价、互相评价、老师评价、专家评价。

自我评价（10分）：学生根据自己的表演，说出自己演得好的地方和相对不足的地方，并找到相应的方法从（语言、动作、肢体、表情）改进。

互相评价（20分）：学生相互间指出优点和缺点，并按照自己的理解做出相应的示范供同学参考，从而取长补短。

老师评价（30分）：老师的评价比较综合性一点，分为课堂评价、反馈表演和测试评价。课堂评价以学生课堂表现是否积极，认真为主，表演和测试分三块内容：选材是否积极健康；二是说、唱、演是否精准到位；三是小品整体是否流畅完整。

专家评价（40分）：为了提升学生表演质量，特分别邀请区文化馆专家、杭州市专家进行指导，学生的表演能力提高很快。另外，我校與余杭区小百花越剧团联盟。请越剧专家上课指导。同时定时请教研员进行指导和评价。

层层评价可以最大限度的提高学生的表演能力。从而树立更明确的目标和方向。让学生在次次锻炼中成长着、收获着。

四、初中学生“小品社团”的实施成效

通过几年的小品社团建设，我校的节目质量提升很快。在市、区的各类比赛中，我校学生表演的小品节目屡获佳绩，在区内有了一定的影响力。同时，小品社团积极参加外区外校以及街道社区的交流表演活动，获得了诸多好评。不仅为学校争得了荣誉，为全校师生带去欢乐和感动，更吸引了越来越多的小品爱好者。作为指导教师，我与学生共享成果，提升了自己教书育人的智慧。

小品社团活动的本质是美育，其魅力在于以情动人、以情感人、以情育人。在小品教学中，教师不应将戏剧教育只局限于知识、学科等狭窄的范畴内来理解，而应把“让发展每一个学生的个性和能力”的价值观视为根本。只有不断地通过有效指导与合作，才能充分体现“以人为本、以学生为主体”的教育理念。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准.（2011版）

[2]20世纪上半叶中国音乐社团概论.中国音乐学院.戴俊超

适合小学生表演的相声《没考好》 篇3

甲：大家好，我叫XXX，是四年级班的学生。乙：大家好，我叫。。（哭）甲：你怎么哭了？

乙：期中考试没考好。伤心啊。。

甲：别灰心，只要你好好学习就能考得好成绩。乙：算了吧，我已经好好学习了，还是没考好啊！甲：这怎么可能呢？难道考试的时候紧张了？

乙：（拍拍胸口）我的心理素质好着呢!怎么会紧张啊?(继续哭)

甲：好了！好了！别哭了，（乙继续哭，甲有些不耐烦了大声说）别哭了！乙：有你这么安慰人的么？吓我一跳。甲：我们得解决问题啊！哭有什么用啊？ 乙：那你说怎么办啊？

甲：我们先来分析分析你那课没考好吧。乙：（额额额）低下了头3课都没及格！

甲：我的天那（用手捂住脑门）！你怎么考的啊？科学也没及格么？ 乙：没有。。

甲：居然连科学都没考及格，肯定不认真背书！乙：每次早读我都努力背书，坐在我对面的同学每天早上都被我喷得一脸口水，现在她要求老师给她换位置呢。

甲：别吹牛，我来考考你，鸡是什么动物？ 乙：鸡？？（思考）我想一想啊，鸡。。甲：你到底会不会啊？

乙：你别催啊，就快想出来了。哦！对了，鸡不就是会飞的动物么。。甲：瞎说，你家养的鸡能飞啊？

乙：好像不能，那你给点提示吧？乙：不用，不用。甲：鸡是暖生动物！

乙：对了，对了，我刚才就想说这个啊。甲：算了吧，你真知道什么是暖生动物？ 乙：肯定的嘛，不信你在出一个考考我？ 甲：那么羊是什么动物？

乙：（不假思索）暖生动物！没错吧？ 甲：什么？你见过羊下蛋的么！乙：额。额。

甲：你这个人啊！不谦虚，不懂就要问啊！怎么能不懂装懂呢。乙：你才不懂呢。羊生小羊的时候，你家人会怎么照顾它？ 甲：给圈里垫草。乙：为什么要垫草？

甲：为了给小羊保暖啊！

乙：你看这不就是暖生么。甲：什么乱七八糟的啊？

乙：科学我确实没太记住！但是数学我可是有进步了。甲：你考了几分啊？ 乙：25分。甲：这进步了？

乙：是啊，上次我才考了24分。这次25分，不就是进步了么？ 甲：学习怎么能这样骗自己啊！乙：你怎么说话跟老师一个语气？

甲：这是事实啊！学习就是要刻苦，扎扎实实的。乙：可是我的名次也进步了。甲：你考了第几名啊？ 乙：倒数第二了。

甲：上次你是倒数第一，这次怎么是第二了？

乙：上次小明不是病了没来考试么，这次他来了，我就倒数第二了。甲：你就这点追求啊？考了个倒数第二也能沾沾自喜。乙：可是我学不好啊，有什么办法。（低下了头，哭）

甲：够了，哭有什么用。不通过自己的努力怎么能提高成绩？每天都只知道玩，考不好不是必然的么。

乙：恩，你说得有道理，我以后一定好好学习。我将来要上哈佛，上清华，上北大。

甲：这就对了。

乙：看了看表。5点了，我要回家去了。甲：看书？

校园表演《喜剧小品》剧本 篇4

拱北小学杨金玲

女：大家圣诞节快乐！

男：快乐！

女：今天真是太高兴了！今天是圣诞节！我们又在这里演节目，这就是缘分！

男：恩！缘分！

女：这是。。这是。。有句话说得好！有缘千里来相会，无缘对面。。谁也不认识谁。。那是。。我是觉着我现在谁也不认识！。。恩!

男：是是是!

女：没事！没事！。。因为我们是认钱不认人。。

男：谁说的？谁告诉你只认钱的？谁告诉你只认钱的？

女：导演说的！

男：不能瞎说话！导演教导咱们，观众顾客是演员的上帝，是演员的衣食父母，说话注点儿意!女：啊！什么什么？衣食父母啊？

男：对！衣食父母！知道不？

女：我知道，衣食父母就是。。就是你们都是他。他爸？。。还，还有妈妈啥的！

男：行了行了！别说了，不能瞎说话！咱俩是来演节目的，是不是啊！

女：是啊！是啊！

男：我今天给大家带来一样自制的乐器，女：还能自己做，不错啊，男：请——看——（拿出竖笛）

女：哎呀，我的妈呀!这不是竖笛吗？这还是你自制的啊？我们五年级都会吹的啊，哈哈哈哈！男：我给大家露一首吧，不用鼓掌啊，不用鼓掌啊，不——用鼓掌啊!我说不用停，不用停！女：你会吹啊，男：是啊，其实我有才的地方很多，就是没展示，还会吹很多乐器啊，女；会吹什么乐器啊？

男：比如会吹长笛、葫芦丝、小号，会吹钢琴、小提琴等等！

女：哈哈哈哈！笑死我了！钢琴、小提琴也是吹的啊，钢琴是弹的，小提琴是拉的，而不是吹的！拜——托——！

男：一样一样！（吹竖笛）

女：看能吹响不啊！哎呀我的妈呀，这真像是昨天才练的，今天就拿来吹了啊，呵呵呵！

男：（骄傲地）没有这两下敢在拱北小学混吗？没有这两下敢在舞台上展示吗？但是，光我自己演没什么意思，不如我们俩合来一段好不好/

女：合。。合来行啊！

男：我给同学们唱一首歌曲，你给我伴唱！

女：行！

男：唱一首《众人划桨开大船》！

女：那那。。

男：准备好了吗？走——了——（出《众人划桨开大船》伴奏）

（男女一起唱。。。）

男：干啥呢？干啥呢？我是主唱！

女：那——那你怎么不唱呢，看把我累得！

男：你是伴唱你知不知道啊？

女：啊？

男：我能抢过你吗？你这东一头西一头的啊，你是伴唱，你不能多唱，就唱三个字：“吼嘿吼”。女：那我就三个字啊？

男：三个字已经不少了！看你得瑟的，女：这是。。（数手指）

男：音乐——走！（出《众人划桨开大船》伴奏）靠边！我是主唱！知不知道啊？

（二人唱）

男：停！

女：是。。你让我“吼嘿吼”得不？是你让的！

男：我让你“吼嘿吼”我没让你连着唱啊，你这一连着唱我能张开嘴吗？你不断开唱会不会？不断开唱会不会？

女：就是那个什么的连着唱啊？连一起的啊？

男：连一起，不断开！走，音乐！

（二人唱）

男：你给下去！。。。

女：大鹏展翅！金鸡独立!

男：你要跟我斗鸡是怎么的？

女：你。。你那什么的。。

男：你都要撑死我了你知道不？你会不会伴唱啊？啊？你老抢什么啊？

女：你。你。。会不会，会不会唱？你？

男：我什么我会唱，你老抢什么玩意啊？

女：你。。抢。。那谁让你是主唱啊？谁不想主唱啊这是！上一次太多不容易啊！你说是不是？

男：来来来！没问题，你不是想主唱吗？哎！你唱，我给你伴唱，我让你学一学，你看我怎么给你伴唱的，好不好？

女：唱就唱呗！怕谁唱不了似的，这是。。音乐——

同时（男：）长的跟个小星仔似的，你看！来吧，我给你伴唱啊！。。来吧！

男：我给你伴唱啊！

男：上帝啊！。。

女：耶~~~你们都忐忑了没？

男：什么忐忑不忐忑的，你给我回去!

适合学生表演的小品 篇5

甲：（边走边看表上台说：“哎呀！急死我了。快到点了。”）

乙：（手拿着苹果跟着甲后说）大哥呀，你慢些走啊，俺的苹果还没吃完呢。

甲：别吃了，快把苹果扔了吧。

乙：哎呀妈呀！大哥，这是那疙瘩呀？你瞅瞅，这人山人海地，黑压压的一大片，一个个的呲牙裂嘴地冲俺笑呢。

甲：这是南张实验庆元旦迎新春联欢会演出现场。今天咱俩来表演节目双簧。

乙：大哥，啥叫双簧呢？

甲：就是你脸黄，我脸黄加一块儿-------“双簧”

乙：这人也真是地呀，眼神不大好！俺们村里的年轻人呀都夸俺长的白里透红地，快要跟国际明星接轨里呀。就你说俺黄，俺不演了，俺要回家！

甲：（急着上前拽乙）回家干什么去？

乙：别拉俺，别扯俺，拉拉扯扯地容易出问题。俺要回家吃苹果。（向侧台走）

甲：走哪也忘不了他的苹果。好了好了。等演出完了以后，我让樊校长给你买一筐。

乙：大哥呀。校长给俺买苹果，真的吗？

甲：真的！给你开个玩笑。其实呀，这双簧就是一个在前面演，一个在后面说，很简单的。

乙：那俺到后面去说。

甲：这为啥呀？

乙：没听说么，这凡是水平高的人呀都在前面演，再说了，大伙看看这小伙儿长的多坷碜人呀。真是惨不忍睹啊!哎呀妈呀，说走嘴了。

甲：你说什么？

乙：大哥呀，你别生气。其实你长的蛮英俊的。左看像刘德华，右看像周润发的三大爷，前看像歌星韩红，后看真的像猪八戒他二姨呀！

甲：去去去，这还有人样吗？行了行了，你可别埋汰我了，咱们开始吧。

乙：好了，在开演之前俺给你化化妆。

甲：你行吗？乙：没问题的。（甲背朝观众，乙化妆好后，甲转向观众）

甲：给我捣持成啥样了？乙：这就是艺术！甲：那我今天就为艺术献身了！乙：大伙呀给点掌声鼓励鼓励呀！（乙下侧台配音）

（准备开始，甲点头示意乙开始）

乙：新年到，乐陶陶，南张实验真热闹。

你争俺抢来表演，新年联欢搞得好。

俺才疏学浅不会演，俺祝大家新年好！：

顺心顺意心情好，工作学习热情高。

祝愿南张实验步步高来---步----步---高！

新年高兴俺吃大餐，龙虾排骨大闸蟹。

左一筷来我又一勺，拿棵白菜使劲吃。

左一口来俺右一口，吃完一棵又一棵。

吃了一棵又一棵，吃了一棵又一棵。

真好吃呀。还吃一棵…….哎呀，…..还吃一棵，哎呀，还吃一棵…..甲：停！你要撑死我，有肉不吃我吃白菜，我有病呀！重来。

甲：再来，注意啊。（拍掌）

乙：吃完了大白菜俺再来助点兴，过节就要放鞭炮。拿出火机俺就点。

甲：（点鞭，扔鞭）乙：嘶…….甲：（掩耳）

乙：啪！真有意思，再来一个。

甲：（点鞭。仍鞭）乙：嘶…….啪…..声音太小不过瘾，俺专把大个的炮仗挑。

嗤….嗤….嗤….嗤….炮仗质量不大好，怎么干点也不着呀？俺看看究

竟，拿到眼前瞧一瞧……..嘣！

甲：（倒地）

乙：挂了挂了!（跑出来看甲）哎呀妈呀!把俺大哥炸成国宝 了，还是一只独眼大熊猫！（将甲搀起）大伙呀切记--------安全最重要！

适合学生表演的小品 篇6

关键词：背景音乐 台词 幽默 情节 情感

自古以来，音乐就在人类生活中扮演了重要的角色，从原始部落的哼腔嗷调，到今天音乐厅里华丽的乐章，从战争号角的韵律，到宫廷中的歌舞，音乐既是人类情感的一种抒发，也是对于人们疲惫感很好的缓解。音乐较之于语言的一个非常突出的优越性在于它的无国界性。不同语言的人在沟通交流方面可能會存在障碍，但是音乐却是无国界的。即使不懂语言，我们也能很好地欣赏音乐这种艺术。在小品表演中合理运用音乐， 不仅仅是简单的装饰或娱乐，而是表达情感、烘托气氛、塑造角色、推动剧情的重要因素，能将主题思想表现得惟妙惟肖，使节目变得更加出彩。而音乐在其中所起的作用可以说是画龙点睛的。

一、歌词是构造幽默台词的重要元素

歌词既是我们最古老的艺术语言，也是我们最现代的话语表述方法。流行歌词本身就来源于生活，具有口语化、通俗化的特点，但它又是经过提炼加工了的艺术语言。根据表情达意的需要，巧妙地将流行歌词嵌入台词，往往能使台词的构成材料时尚化、新质化，使原本普通平易的话语在瞬间焕发出语言的“艺术美”，使观众在似曾相识的言说形式中体验幽默的机智。

除了单纯的“说”之外，以既“说”又“唱”的形式出现在喜剧小品中的流行歌曲也很多，或直接用原唱歌曲，或借用流行歌曲的旋律，根据剧情需要配写新词，或从歌词到旋律全部创新。如《红高粱模特队》中的精彩唱词和动人旋律：“火辣辣的心啊，火辣辣的情，火辣辣的小辣椒她透着心里红，火辣辣的眼睛会说话，嘿火辣辣的小样招人疼，火辣辣的表演全都是劳动，火辣辣的范老师请你多批评，下一个组合有火辣辣地我，失陪了范老师我得去造型了。”小品借用模特表演的艺术形式，再加上适合于过年气氛的热闹而欢快的歌舞，把劳动人民红红火火的创造和丰收的喜悦之情表现得淋漓尽致。其间又穿插了轻松的调侃，把观众情绪引向高潮，小品表演取得巨大成功。

二、歌曲是营造幽默情境、推动剧情发展的重要元素

好的音乐应该像朱德庸的漫画一样，是具有舞台性和故事性的。喜剧小品对歌曲或乐曲的选用就要充分考虑到这一点，并努力为实现其喜剧性服务。

赵丽蓉、赵本山、潘长江的小品就具有既好看、又好听的特点。以《打工奇遇》为例，这个小品从始至终贯穿着音乐线。不仅在幽默氛围的营造上，音乐发挥了重要作用；而且在情节的构造上，音乐也起到启合转承的重要作用。作品以老约翰·施特劳斯的《拉德斯基进行曲》开篇，西洋音乐进行曲与中式的宫廷装饰，美丽宫女的旗头与旗袍、男主角的长袍马褂形成了极不协调的场景，令人忍俊不禁。“报菜价”是老太太最重要的活，这也是小品最关键的焦点情节。剧作者巧妙地运用“对唱”的形式，有意识地选用了两段风格迥异的歌曲，使前后两段唱腔一刚一柔，相得益彰。报价开始之前，运用评剧《马寡妇开店》的旋律，还借用了当时很流行的通俗歌曲《走四方》，赵丽蓉把她那几十年评剧表演练就的扎实唱功表现得如火纯清、完美无缺，观众的胃口完全被吊起来了。“报菜价”正式开始，第一段唱词围绕“宫廷玉液酒”展开。接下来，曲风突转，一首节奏舒缓、温柔似水的流行乐曲《笑脸》抢人耳膜，巩汉林用他那尖细的嗓音和女人化的体态，将这首精心创作的旧曲新词演绎得滑稽异常。

三、歌曲是表达情感、渲染气氛的重要元素

音乐在感情和心理活动的部分，具有强大和微妙的通感作用。对观众而言，当音乐与戏剧角色或戏剧情景相结合，感受到的不仅是角色的外部动作和语言，而是他们的思想和情感状态，音乐在这一个层面上的效果远胜于语言对白。喜剧小品就充分利用音乐这一特质，一方面为塑造形象服务，一方面为演员与观众搭起同情共感的桥梁服务。

如在赵本山和黄晓娟合演的小品《我想有个家》中，曾两次运用了歌曲《我想有个家》：

第一次用在戏的开始阶段。前来电视台征婚的女2号很紧张，男1号为了缓和情绪，营造气氛，拿出收音机来播放音乐，同时说道：“我啊私下时候都喜欢听音乐，音乐一出指定有词。”于是，《我想有个家》的旋律响起，2号噙着眼泪讲述自己的不幸遭遇，把本来说得不流畅的征婚词一口气说了出来。她多舛的命运（怀孕期间便丧夫）触动了同病相连的男1号，她善良的品质（赡养婆婆）更是感动了男1号，从而使1号一改初衷，喜欢上了2号，情节也由此发生了突转。

第二次用在结尾处，由人物自身唱出来。“我想有个家，一个不需要华丽的地方”，“我想有个家，一个不需要多大的地方”，赵黄二人那声情并茂发自肺腑的演唱，唱出了多少人对“家”的渴望。这首歌的魅力在于旋律流畅，悲凄却蕴含温情。观众也深深地受到感染，对于中老年“电视征婚”这个在当时看来还比较前卫的事情，产生了·种接受、理解的心理。至此，歌曲很好地反映了这部小品的主题。

可见，在情感表达层面，音乐可以拓宽戏剧的表现力，具有超越语言表达的优势。尤其在以情动人的小品中，音乐的这种功效则更为明显。这里特别要说的是背景音乐。背景音乐是指起陪衬作用的音乐，用以烘托影视内容在叙述过程中的情绪和气氛，或热烈欢快，或沉静悲伤。如在《送水工》中，当假扮父亲的送水工道出事实真相，母子俩抱头痛哭时，背景音乐响起，一首阎维文演唱的《母亲》回荡在人们耳边：“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的那三鲜陷儿。有人她给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈。这个人给了我生命，给我一个家；啊不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈。”抒情的旋律，饱含深情的歌词，令人抑制不住地感动。

适合学生表演的小品 篇7

旁

白：故事发生在东北农村的一个偏僻的马路牙子上，天上飘着鹅（读ne，二声）毛大雪，这是2006年的第一场雪，比平时来的更早些。

突然，从旮旯的垃圾堆旁走出了一个埋拉巴汰（肮脏）的女孩，她穿着破袜子，手里提着一篮子火柴，这个女孩叫火柴。

小火柴：（哆哆嗦嗦地）卖火柴啦，卖火柴啦！新鲜便宜的火柴，快来买呀！

（穿着臃肿的路人[三个人]匆匆而过，对她没有丝毫理睬）

（路人甲—中年妇女上）

小火柴：大婶，拿盒火柴吧！

路人甲：闺女，买你的火柴有啥用呀！

小火柴：大婶，你可以用它点瓦（读ga）斯罐！

路人甲：闺女，咱家都用电子炉盘啦，用不上，用不上。

小火柴：（思考状）那你可以用它挖耳屎呀，教孙子做算术呀。

路人甲：哎呀我的妈亲那，怎么说话那？人家还没有结婚那，哪来的孙子呀。去，去，去，不买了！

（路人乙——中年男子）

小火柴：大哥，整盒火柴吧，我这里有老多老多火柴呀！老鼻子了！

路人乙：去，去，去，都改用打火机了，谁还买火柴呀！

对呀，我认识你呀，你不是花果山底下防空洞里住的那个小谁（读sei，二声）家那个小火柴吗！

小火柴：对呀，你要嘛，你要嘛！

路人乙：啊！！明白咧！你叫火柴，你又要卖火柴，你这（读jie）是卖身那，我说伙计，（色咪咪地，狞笑着）呵呵呵

小火柴：不，不，不，是我卖的是这个能点火的火柴！

路人乙：对咧，忘了告诉你咧，就是你卖，我（读nan，二声）也不买，因为你长地太磕碜（丑）咧，我（读nan）对你没（读mo）有兴趣！哎！没有兴趣！

小火柴：我的火柴很好用的、真的、很好用的！！！

小火柴：（自白）没有人买我的火柴，我的未来没有希望，哎！我的家，我的大学。

（小女孩蜷缩在墙角）

旁

白：街边的房子里都亮起了灯光，火锅里飘出了烤鹅（读ne）的香味，小丫头小小子们都穿着新棉袄（读nao）,围着火吃着棉（读niao）花糖,火柴饿（读ne，四声）得肚子呱呱直叫。她好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去交上大学的学费呢？“她的一双小手几乎冻僵了。“她多么需要温暖啊”，她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”于是，小女孩坐在墙角擦亮了第一根火柴。

他看到：

场景一：（人们就要过春节了，一男一女跳着舞蹈欢庆节日）

（小女孩也伸手做与他们一起跳舞状，但是舞者弃她离去）

她划了第二根火柴

场景二：和她相依为命的奶奶在光里和她接到了大学录取通知书的情景。

小火柴：奶奶！（激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。）奶

奶：火柴呀！你最近好好学习了吗？

小火柴：我学的可努力了哦，每天都学到12点多，你看我拿到了大连理工大学的录取通知书！

奶

奶：啊！太好了，多亏佛祖保佑我们呀！

小火柴：可是，可是我没有钱交学费！

奶

奶：哎！可惜你爸爸、妈妈走的早，我们好命苦呀！

（奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们抱头痛哭）

小火柴：奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了！

奶

奶：好，我要把你带到西方极乐世界，那里没有饥饿，没有寒冷，上大学也不需要交学费，你再也不用卖火柴攒学费了！

小火柴：太好了，我要上西天！

（火柴逐渐熄灭了，奶奶逐渐漂向远方）

旁

白：为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把。但是前几根都没有点着。小女孩着急哭得更厉害了。

小火柴：有点返潮！

（最后火柴终于被点燃了，火光里出现了“绿色通道”，里面坐着如来佛祖。）

佛

祖：火柴，你为什么哭泣？

小火柴：我没有亲人，唯一疼爱我的奶奶也上了天堂，我接到了大工的录取通知书，又没有钱交学费，我想卖火柴赚钱，又没有人买，我该怎么办呀？

佛

祖：火柴，我给你指一条名路，你可以不上西天便可实现大学之梦。

小火柴：(尖叫)啊！！这是真的吗？

佛

祖：对呀，你可以穿过这条绿色通道，找学生处旭东同志办理国家助学贷款交学费，你只要有乡、镇、街道以上单位出示的家庭困难证明即可！

旁

白：故事就这样圆满的结束了，现在佛祖让火柴用一句话表达她此时此刻的心情！

小火柴：就剩一句啦（读lia）！

佛

祖：对，就一句！

适合表演的儿童故事精选 篇8

在冬天里的一个早晨，小猪噜噜正在睡懒觉。“丁零零……”小闹钟的铃声把小猪吵醒了。小猪懒懒地翻了个身，又蒙上被子，继续呼呼大睡了。小闹钟生气地摇摇头，非常失望，叹了口气说：“小懒虫，外面那么热闹，你把时间都浪费了，我再也想不理你了!”说完，小闹钟转身走了。

小猪睡醒一觉睁开眼睛，伸了个懒腰，找不到小闹钟，摸了摸头自言自语地说：“咦，真奇怪，小闹钟跑到哪里去了呢?” “我得找到他，和他一起玩。”

小猪噜噜来到小河边，看见小花狗奇奇正在溜冰场上学溜冰，非常有礼貌地问：“奇奇哥哥，你看见小闹钟了吗?”奇奇摆摆手说：“对不起，我没有看见。”

小猪噜噜来到小山坡上，看见小松鼠丽丽正在滑雪，他恭恭敬敬地行了个礼，问：“丽丽妹妹，你有没有看见小闹钟?”丽丽摇了摇头，说：“对不起，我没有看见。”

小猪噜噜走啊走，又问了很多个小伙伴，可他们都说没有看见小闹钟。小闹钟，你到底在哪里啊?”小猪伤心地哭了起来，“呜呜——呜呜——”。

小猪噜噜一边哭一边走，来到了一片雪地，看见小花猫嘟嘟正在堆雪人。小花猫招呼小猪跟他一起堆雪人，可是小猪哪有心思堆雪人，他边哭边说：“嘟嘟妹妹……我的小闹钟……不见了……我得去找小闹钟”

小花猫见小猪哭得如此伤心，连忙安慰他说：“别哭，别哭，你看，小闹钟不是正在我家的屋顶上看风景吗?”小猪噜噜抬头一看，见小闹钟果真坐在嘟嘟家的屋顶上，他高兴极了，连声说：“谢谢!谢谢!”说着，小猪就往屋顶上爬，激动地对小闹钟说：“小闹钟，我可找到你了!以后你别到处乱跑了。”“那你以后再也不要睡懒觉了”小猪不好意思地说：“我听你的，以后再也不睡懒觉了。小闹钟说，微笑着说：“我信你!” “那我们一起回家吧!”“嗯”。说完手拉着手回家了。

从此以后，小猪再也不睡懒觉了。

适合表演的寓言故事 篇9

它们分别跑到天平的左右盘子上去，那天平两边刚好保持在水平线上。

这时忽然飞来一只苍蝇，它嗅了嗅，立即叮在有点发臭的橼子上，使橼子这边增加了一丝几分量而略微沉了一点。

那橼子立即大叫起来：“啊，我胜利了!你看，我比你重!”

适合6个人表演的成语故事 篇10

六神无主

liù shén wú zhǔ

[释义]六神：道家指主宰人心、肺、肝、肾、脾、胆的神;无主：没有主意;不知如何是好。形容心慌意乱;惊慌失措。

[语出]明·冯梦龙《醒世恒言》：“吓得知县已六神无主;还有甚心肠去吃酒。”

[近义]

惊惶失措

六神不安

心神不定

[反义]

泰然处之

若无其事

从容不迫

[用法]含贬义。一般作谓语、定语、状语。

[结构]主谓式。

[辨析]～和“心惊肉跳”;都可形容惊惧不安。但～主要偏重在心情慌乱;不知怎么办才好;“心惊肉跳”偏重心神不宁、不安;害怕不好的事情临头。

[例句]

适合男女二重表演诗朗诵 篇11

为什么今天的校园，到处都披红挂彩？

为什么今天的学生，个个都这样愉快？

为什么此刻的老师，人人都如此开怀？

啊，今天是教师的节日，尊师重教的旋律响彻神州四海；

啊，今天是园丁的良辰，热烈的祝贺是我们满腔的情怀。

老师，你们是人民的园丁，你们是学生的表率。

对事业，你们不倦地追求，对学生，你们充满了挚爱。

你们用汗水，换来了祖国花儿盛开；

你们用的智慧，迎来了一个尊重知识的年代。

为教育事业沤心沥血，你们理应披红挂彩；

为培养祖国新的一代，你们早该坐上知识的主席台。

什么“知识有罪”，什么“九儒十丐”，这些发霉的思想，早该抛到九霄云外。

什么“教书匠”的叹息，什么“孩子王”的悲哀，这些陈腐的观念，已经被历史淘汰。

没有园丁的浇灌，神州大地哪会有多彩的世界？

没有教师的辛劳，我们怎能够畅游知识的大海？

没有老师的教诲，就没有我们光明的未来；

没有老师的栽培，就没有德智体全面发展的一代。

上课时，你给我们，讲莎士比亚，讲杜甫李白；

下课后，你和我们，谈真的追求，谈美的色彩。

我们记得住，你备课时的孜孜神态；

我们忘不了，你谈心时的恳恳心怀。

你们的大脑是知识的湖泊，你们的心灵是爱的大海，你们的眸子是明亮的灯塔，你们的银发被粉笔染白。

啊，老师，你们一生清贫，却始终不改对教育事业的热爱；

啊，老师，你们两袖清风，却在造就着祖国富强的未来。

今天，我写不出优美的诗句，只能请你们听听我心的自白。

小学生感恩小品(特殊的作业) 篇12

(场景：父亲在喝茶看报，母亲在做家务，儿子放学归来)父亲：孩子，回来啦！累了吧？赶快坐着歇会。（妈妈边系围裙边对孩子说）

母亲：闺女，今天想吃啥？妈妈去给你准备？你歇会先做作业。闺女：作业？哦，对了，先做作业。

（女儿去拿盆子，添好水端到母亲面前，母亲一脸疑惑）母亲：闺女，你这是要冲凉吗？快去浴室。女儿：妈，洗脚。

（一脸诧异的妈妈被动的脱了鞋子，把脚放进脚盆）女儿：妈，烫吗？ 母亲：凉。女儿：还凉吗？ 母亲：烫。

女儿：到底是凉还是烫啊？

母亲：正好！（母亲转头望向孩子她爸）

父亲：儿子，不用给你妈洗脚，想要什么玩具直接说，爸给你买，别玩虚的。女儿：这是老师给我们留的劳动作业，回家后给父母洗脚，你们得配合，知道吗？ 母亲：嗯。

【示意起音乐（母亲），音乐响起）女儿：爸，你感动不感动啊？ 母亲：嗯，有点小感动。

女儿：爸妈，以后我会经常给你们洗脚，我们老师说了，当儿女的一定要孝顺，知道吗？

（女儿给母亲搓脚，一旁的父亲仰头擦拭眼泪，起身拿起衣服往外走。）女儿：爸，你干啥去啊？ 父亲：30多年了，我从来没给你奶奶洗过一回脚，今天我也得把这个作业做了。女儿：爸，你可千万别跟我奶奶说，这是老师留的作业。父亲：为什么呀？

女儿：说出来就不感动了。父亲：嗯，放心，我肯定不说。

（女儿和母亲见父亲出去，急忙擦脚跟随其后）奶奶：（唱）扭着秧歌，哼着小曲„„ 父亲：妈，跳舞呢？ 奶奶：你谁呀？

父亲：还能有谁呀？您儿子呀。

奶奶：（捧住儿子的脸仔细看）吆，没错，还真是我家二狗子。父亲：妈，我都这么大了，你能不能别叫我小名了。

奶奶：好好好。*** *** 哎？平常你也不会来，今儿怎么想起回来了 父亲：妈 我想你了

奶奶：少来这套，是不是风大，把你刮来了。父亲：什么刮来了，妈 我今天回来是有件事。

奶奶：我就说嘛，没事你也不可能回来。俗话说的好，黄鼠狼给鸡拜年肯定就是因为钱。说吧今天回来准备要多少啊 父亲：我不要钱 奶奶：要命啊

父亲：要什么命啊 您真是

奶奶：回来不要钱 谁信呢。（父亲拿出盆子）儿子，想吃包子了？妈这就给你和馅去

父亲：和什么馅啊 来来来 赶紧 把脚放进来 奶奶：干啥啊 人肉叉烧包啊

父亲：什么叉烧包啊 洗脚 爸感动不感动 奶奶：不敢动 我赶跑 父亲：你跑啥 赶紧把鞋脱下来 奶奶：儿子 你太厉害了 你咋知道我把钱藏鞋里了。儿子 五百块钱 就这些了，你拿去吧 父亲：不要 奶奶：嫌少 父亲：不是

奶奶：嫌臭 没关系 洗吧洗吧晒干了可以花的 父亲：妈 你别闹了 赶紧 把袜子脱下来

奶奶：停 高人呐 绝对高人啊 你咋知道我袜子里还藏了一千块钱呢。儿子我跟你说实话吧我家里外头就这一千五了 我都给你 完了 我一分也没有了 给你 给你

父亲：妈 你误会了。我现在已经不是从前的我了，您应该用发展的眼光看问题 奶奶：是 我明白 你现在发展得越来越不要脸了 父亲：习惯了 妈

奶奶：你回家给妈揉个肩，从我这拿走三千，你回家给我捶个背，我替你交了一年物业费，今天要给我洗脚 洗完之后准没好啊 你看看 这家伙 连汤带水的 这洗完了，不得跟我要个三万五万的 父亲：妈 您就不能相信我一回吗

奶奶：儿子 你要是实在想洗的话 你就隔着靴子 洗巴洗巴得了。你这样洗我心里比较踏实

父亲：这是刷鞋还是洗脚啊 奶奶：意思一下就得了呗

父亲：为啥就不能相信我一回呢？我真的已经重新做人了。奶奶：（一脸惊慌）儿子，你是不是摊上什么事情了？钱能解决吗？ 父亲：妈啊，我能摊上什么事儿啊

奶奶：给，儿子，这是我这月的养老金，这是咱家祖屋的房产证，你都拿去。能凑点凑点，看看还差多少。（父亲抱头哭笑不得）

父亲：妈，行了行了 我也不瞒着你们了 实话告诉你吧。它是这么回事 今天您孙子回家非要给她妈妈洗个脚 说是学校布置的作业。看着看着我就感动了 我就想 三十多年了我尽管您要钱了您对我这么好我一次孝也没尽过，我太不是人了，我太没良心了，我太不孝顺了。我今天回家就想给您洗个脚尽尽孝 奶奶：来 洗吧 这些话怎么不早点说出来 父亲：说出来就不感动了

奶奶：说不说妈都感动 今天是妈不对 不该不信你

父亲：妈 是我不对 我平时你对您关心太少了 其实我真的挺爱您的 就是不知道怎么表达

奶奶：当父母的最怕的不是儿女回家要钱，最怕的是天天看不见儿女 人老了事少了，如果儿女再远了 剩下的就剩孤独了 【音乐起（感恩妈妈），四人拉手】

【音乐起（时间都去哪儿了伴奏），四人朗诵。】

《感恩父母》 有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一种人最应感恩 她就是——“母亲” 他就是——“父亲”

妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我 爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我 妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我 爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我

聆听妈妈殷切的话语 面对爸爸深沉的目光

我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。

渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。