母爱无言学生作文

母爱无言学生作文（共15篇）

母爱无言学生作文 篇1

母亲，多么神圣的称呼!母爱，又是多么地伟大，无私!在我成长的记忆中，我无时无刻不是在母亲的关怀和疼爱下慢慢长大的`。

母亲对我关爱的事情数不胜数。且不说母亲常年累月接送我上学、回家;也不说母亲一日三餐费尽心思为我准备可口的饭菜;更不说母亲每晚陪我读书、写作业……这些，我都习以为常。但有一件小事，却深深地铭记在我的心中，使我永生难忘。

那是一个夜深人静的夜晚，我突然生病了，病痛折磨得我翻来覆去难以忍受，我不停地叫喊着，并央求妈妈不要上医院打针……妈妈强忍着内心的痛苦，一遍又一遍地摸着我那滚烫的额头，眼泪在眼圈里直打转儿。她沉默了一会儿，用哽咽的口吻对我说：“媛媛，妈妈也不忍心让你上医院，只是……孩子，如果不上医院，你的病加重了怎么办?如果耽误了学习，那不更坏了吗?你是个坚强的好孩子，一定能顶得住。”我从妈妈的话语中听出了一位平凡母亲对孩子的疼爱和信任，便勉强答应了。来到医院，妈妈一口气把我背到了急诊室，脸上的汗珠不停地落到我的手背上，滚烫滚烫的。经医生诊断说我的病情很重，需要住院。妈妈便跑上跑下，一会儿开药单，一会儿拿药，一会儿又签字。打针时，妈妈握紧我的手说：“好孩子，勇敢点，一会儿就好了。”但我却感觉到妈妈的手在颤抖;吃药时，妈妈唯恐我怕药苦，总是先尝一点，然后温和地说：“坚强点，就不苦了”;吃饭时，妈妈怕烫着我，总是先在饭菜上吹来吹去，然后一匙一匙地把芳香可口的饭菜送进我的口中;病重时，妈妈昼夜守候在我的身边，给我梳头、洗脸、洗脚;病情好转时，妈妈经常给我讲故事，还给我补习功课。看着妈妈忙碌的身影，我偎依在妈妈的怀里，甜甜地说：“妈妈，你真好，我该怎样报答你呢?”妈妈抚摸着我的头，笑笑说：

“傻女儿，谁要你报答呢?”

是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”有谁能报答得了母亲的深恩呢?母爱是一盏灯，黑暗中照亮着我前行的路;母爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。母爱无言，母爱无垠啊! 我从心底里呼唤：“母亲，我永远爱您!”

母爱无言学生作文 篇2

一、个案赏析

1. 欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》

词作中“泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去”一句的“无言之伤”很具代表性, 颇值得品味。要达到抒情主人公面对“不语”的落英内心最全面而深刻的情感层面, 就必须结合意象层层设问, 引导学生充分挖掘“无言之伤”。

(1) 女子因何而流泪?

(2) 为何而问花?

(3) 花儿什么反应?

(4) 如果你是该女子, 对花儿的反应会作何感想?

剥笋式的提问引起了学生极大的兴趣, 一步步地挖掘也就渐渐走入了抒情主人公的内心世界。女子因花而有泪, 见花残而感伤, 其实是以花自比, 残损的不仅是花, 还有被岁月凋蚀了的容颜、被在章台路上乐不思蜀的丈夫伤了心的她。进一步, 她将花儿对象化, 问出心中的纠结。花儿的缄默无语再次伤害了她。无言之伤, 情何以堪。一个有情的她, 怎敌得过一个无情的他, 再一个无情的它?问花的结果就是自伤。

2. 柳永《八声甘州·对潇潇、暮雨洒江天》

《八声甘州》上阕写景, 用了不少典型的意象, 诸如:暮雨、江天、关河、残照。聪明的柳永为使上阕的景自然过渡到下阕的情, 而将上阕的最后一个意象“江水”人格化——“惟有长江水, 无语东流”。问题设置如下:

(1) 江水这一意象的普遍象征意义是什么?词句中象征什么?

(2) “东流”这一动词有何深意?

(3) 江水的“无语”反应有何意义与效果?

学生对“江水”意象较熟悉, 无论是“大江东去浪淘尽”的时光流逝, 还是“毕竟东流去”的一去不复返, 亦或是“恰似一江春水向东流”中的浓浓愁绪, 都提示学生来理解本句。“东流”即东流入海不回头, 那江水的特质就是消逝。再结合上句“是处红衰翠减, 苒苒物华休”中对年华逝去的慨叹, 可知此处的江水象征时光等美好事物的流逝。进一步, 江水本不能语, 抒情主人公却执拗地认为“无语”即“无情”。无论谁, 若对羁旅多年、境况窘迫、有家难归、思乡心切, 于茫茫天地间无所适从的人儿不理不睬, 都是一种残忍, 犹如伤口上的一把盐。

3. 苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

当“尘满面, 鬓如霜”的词人好不容易在梦中穿越到妻子活着的时候, 却“相顾无言、惟有泪千行”。一种揪心的痛就在这无言中漾开。

(1) 让他俩说话好不好?

(2) “无言”表象背后的心理是怎样的?

(3) “无言”对表达词人的思念有何高妙的效果?

设想的千万次见面却只能默默无语, 初想真遗憾。可让他们说, 在有限的时间内, 虚幻的境界中能说什么?想说的太多无从说起, 只恨言辞太苍白无力;一切尽在不言中吧, 无言胜有声。设计的心理台词是:“说些什么呢?”“不用说, 你懂的。”就让止不住的泪代表内心的激动, 洗“轻”内心的痛, 留下“执手相看泪眼”的画面念想。

二、创作规律

1. 客体“无言”, 伤主体

当“无言”的角色是客体或者意象时, 其实是抒情主人公主观情感的投注, 大都是内心孤寂的外放表象。客体本不会说话, 它们的任何举动都是自然规律、正常现象。要求它们开口说话本身就是“无理”。而这种“蛮不讲理”折射出的是深情与剧痛。这是一种拐了几弯的含蓄。

2. 主体“无言”, 伤在心

从心理学的角度分析, 一个人在什么样的境况下会说不出话来?大致是极度愤怒时、十分激动时和无比痛苦时。而最符合我国传统审美情趣的是第三种。人们常说:说出来吧, 说出来就舒服些。可作者往往会自虐式地让话烂在肚子里, 让苦发酵在心中, 成就“无言之伤”。

三、鉴赏方法

在一个崇尚直白、直观、直接的当代社会中, 如何引导学生去体会词作中无法言说的伤痛, 这是个难题。方法就显得十分重要。笔者根据教学实践, 总结出一些操作性较强的方法, 以供参考。

1. 结合意象, 广泛了解造成主体伤痛的原因。

古典诗词中的意象是了解抒情主人公情感的重要媒介, 在诗歌理论中我们还单列了一种意象语言。一般每个意象都会有相对的一重或多重象征意义, 学生如在这方面有所积累, 就可以结合意象, 了解抒情主人公伤痛的原因。如上面第二例中的“江水”。

2. 剥笋式提问, 深入挖掘主体伤痛的根源。

这种方法的使用涉及到伤痛的深度问题。教师在备课时可倒推式设计问题。如姜夔在《扬州慢》中写道“二十四桥仍在, 波心荡, 冷月无声”。我们心中自然明了月亮这一意象的出现具有今昔对比的意蕴。昔盛今衰是结论, 往前推论曾经的二十四桥边是什么境况?现在是什么境况?为什么特写月亮?写月亮“无声”合理吗?而课堂上就可以由浅渐深地引导, 从月亮本无声开始达到“昔盛今衰”的结论, 从而体会词人在这巨大落差中的伤痛。

3. 利用同情心理, “超视”地体会主体的伤痛。

这里的同情心是指同样的感情, 是要求学生设身处地地为抒情主人公着想。跳出小我, 超越自己狭隘的视角 (超视) 来关照抒情主人公的内心感受。如当李煜“无言独上西楼”时, 可要求学生设想自己就是一位面对风雨飘摇的帝国的君王, 并只能拥有李煜的个性特点, 会怎么想、怎么做?“无言”中包含的丰富内容也就在这“超视”的审美中挖掘出来了。

4. 设计情境, 让学生在“当境”中感同身受。

有些具有普遍意义的伤痛是学生生活中有过的体验。教师可以通过语言、投影或音乐等手段的渲染, 让学生穿越到彼时彼刻。如第三例苏轼悼念亡妻。只要学生曾有至亲去世, 定会深刻理解“无语”的内涵。再如柳永写道“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”, 只要学生曾与亲人、朋友分别过, 就能体会只流泪不言语的痛楚。这样, 我们就能让彼时彼刻地痛成为此时此刻的伤。

无言的母爱 篇3

上学后，我最怕的就是雨雪天的突然降临，因为母亲会第一个把雨具和衣服送到学校。哑巴母亲不知道在哪儿能找到我，便只好啊啊“问”路了，回答她的，是哄笑，是围观。这一切，全被远远躲着的我看在眼里。直到放学了，我才远远地绕过母亲，偷偷朝家的方向跑。

学校空无一人了，母亲才沮丧地回家。一进家门，看见平安坐在那里的我，她眼睛里泪光一闪，抽了抽鼻子，放下东西，像没事一样，继续干活去了。

那时，我的心里只有一个想法——离开这个让我抬不起头的家，离开只会给我带来羞辱的母亲，离开这片缺乏温情和友好的土地。于是我拼命读书，从村小到乡中，再到县重点中学，我唯一能做的，似乎只有读书。

高中毕业，我以优异的成绩被省城一所师范大学录取。接到录取通知书的那几天里，母亲逢人便啊啊乱叫，手舞足蹈，我知道那是在炫耀自己女儿考上了大学。但几千元的学杂费让我望而生畏，母亲更是三天三夜没合眼。先到小姨家去借，小姨不在家，势利的小姨夫望着穿一身补丁衣服的哑巴母亲，用手比划着“我家没有钱”，连屋门都没让母亲进。第四天吃过晚饭，母亲去姑姑家借钱，木讷口拙的父亲留在家等消息，我躺在里屋怎么也睡不着。父亲坐在灯前一直等到十二点，母亲还没回来。就在父亲准备去找母亲的时候，母亲回来了，额头、手上都是血。父亲急忙把母亲扶到床上坐下，母亲比划着：“路上遇见拦路贼，没搜到钱，打了我一棍子就走了。”然后，母亲脱掉鞋子，手颤抖着从里面拿出一沓钱……我的泪水不知不觉打湿了枕巾。

大学毕业后，我被分到市里一所重点中学教书。除了父亲去世回家过一次，就不曾踏上家乡的土地。母亲一人守着孤单冷清的家，还不停地给我寄钱，把积攒的零钱换成整钱，再央人帮写好汇款单，汇到城里。我有些不安和内疚，但碍于面子我不能“回头”。每年春秋两季，她还寄出亲手做的布鞋和棉鞋。母亲从没想过女儿喜不喜欢，会不会穿，只管做，用心地做，不间断地做。

母爱无言作文 篇4

母亲，多么伟大的字眼啊!一个婴儿开始学会的第一个词语：“妈妈”!多么熟悉亲切的称呼，一个人心里永远感激的人，就是妈妈。因为母亲甜美的乳汁哺育了她。

高尔基曾这样说过：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”。有一天，当我路过草坪时，看见一个年轻的母亲牵引着跌跌撞撞的学走路的小宝宝时，顿时仿佛我的眼前也浮现妈妈教我走路时的身影;看到这里我的眼睛湿润了，可心里却有几分莫名其妙的欣喜。的确，母亲为了我们可以付出一切代价，包括生命，但母亲却从无怨言。当我背上书包上学时，母亲就会在灯光下默默的准备。第二天早上醒来时，母亲早已把饭菜准备好，等待我。

回想往事的一点一滴，一股股暖流涌上我心头。心被母亲的爱包围着，那时我觉得，我是世界上最幸福的孩子。每当我听到《游子吟》是，心里就会想起往事美好的记忆，顿时眼睛也不由自主的流下了眼泪。母亲的爱是真诚的，无私的。母爱无言!让我们用心去品味，有心去体会。

母爱无言作文 篇5

她十八岁就嫁给了父亲，那时妈妈是个瘦瘦小小的小姑娘。父亲是部队院校的技术教员，妈妈收拾了一个小包袱就随父亲到了部队。

入洞房那天晚上，妈妈对父亲说的亲热话就是“我家里还有弟弟、妹妹，我还需要照顾他们!全靠你了!”父亲笑笑：点点头，笑：点点头，无语，算是承诺。

妈妈是个灵秀的女子，话虽不多，声音细细柔柔，虽然是初中毕业，却写得一手好字，做得一手女红，古典文学读的精通。随军后在部队的医务所做护士。她一面照顾父亲，一面繁忙的工作，节省下来的钱，全给了外婆，供养弟弟、妹妹上学。妈妈结婚八年后，有了我，一个瘦瘦小小的女孩，出生的时候五斤二两。

我给这个家带来了欢乐。父亲非常地宠我，妈妈也很疼我。

记忆中，妈妈的手是那么的柔软，妈妈的笑容是那么的灿烂，她的头发那么的黑，眼睛那么的亮!妈妈常常告诫我说的`一句话：“孩子，好好学习，长志气!”我当时还挺反感，心里想：“我不懂吗?给谁长志气呀!”但是妈妈的话我不敢违抗，乖乖的好好学习。

童年的日子像小溪的流水悠长，温和。只觉得，那时的太阳明亮暖和，那时的月亮温柔如银。

我十三岁那年，有一个星期天的早晨，妈妈说她去买菜，要我照顾父亲，在把家里打扫一下。妈妈走后，我就有点无法无天，冲父亲撒娇，顶嘴，不愿意做事，还和父亲打打闹闹，正打着，妈妈进门，看见满屋狼藉，我和父亲还在嘻嘻哈哈地“打架”，妈妈火就上来了，大声喝斥我“你看你像什么样子!!是不是姑娘啊!!简直是个野小子!!”

我从未见妈妈发这么大的火，连吓带委屈躲到一旁哭起来了。

父亲说了妈妈两句“你和孩子发呢么大的火做什么?”妈妈也到一边哭了起来。我很少见妈妈哭的，立马停止了哭泣，拉着她的手劝慰，妈妈一把抱住我又痛哭起来。后来，我才明白，我的童年就在那一刻随风而逝了。那天，妈妈买菜在医务所看到了父亲的化验单，肺癌晚期。父亲在那一年离开了我们，去了天堂。

13岁的女儿，39岁的母亲，300多元钱的生活费。要吃、要穿、要住还要交学费。

一些好心人，来劝母亲改嫁。我死活不许她给我找继父，并声称“你要和人结婚，我就离家出走。”

妈妈说：“孩子，你不阻拦，我也不会这样做，我的心已随你的父亲走了，你父亲是好人。”

“你长大就知道了!”

我当时泪眼朦胧，对这些话似懂非懂，自知道妈妈不会和陌生男人结婚了，心也就安了。

父亲去世以后，妈妈对我的学习管得更加严格，妈妈好像变了一个人。没有了笑容，没有了温柔，连说和也大声大气起来。

妈妈最爱看的书是《红楼梦》和《青春之歌》，常常自己看着就落泪，舅舅和舅妈倒是常常来看妈妈和我，小姨在外地不常来，也没有什么书信来往。

妈妈午睡的时候，我就偷偷地把《红楼梦》偷偷地抽出来，贪婪地看着。

后来，妈妈除了工作业余时间就是监督我做作业，看书。

妈妈在家的时候，我就把作业本摊一桌子。她出去的时候，我就看小说。

《水浒》《西游记》《镜花缘》还有《聊斋》之类的书，看得我神魂颠倒。被妈妈发现少不得一顿骂。我真是怕了她呀!

那时候妈妈常对我说的一句话：“作业多不多，做完了没有，再做点练习!”

我当时那个恼啊，看着别的孩子开心灿烂，有人宠着，我竟有些恨我的妈妈。在日记里骂她无情。

后来，我以优异的成绩考上了名牌大学法律系的时候。妈妈的脸绽出了笑容。

大学四年，妈妈嘱咐最多的事情：“不要过早恋爱，要专心学习!”

妈妈的嘱咐真的就像紧箍咒，我不敢乱来。当然，也错过了一些感情上美丽的风景。虽然是学校校花，但是由于家庭贫寒，就是一件白体恤，一条蓝随牛仔裤，衣着非常的寒酸。在学校落了一个“冷血美人”的绰号，同学只敢远观，不敢近之。

大学毕业后，回到家里和妈妈又住在了一起，突然发现“妈妈眼角有了皱纹，两鬓也有了白发。”

在家里的日子，妈妈的口头禅变了，没有以前那么有锐气，声音又回到了那柔柔弱弱，但有多了些絮絮叨叨。常说的是：“多吃点，不吃饭怎么行?”

好像，妈妈的中心只能注意到食品......

再后来，我在感情上受到的伤害，妈妈把中心又转到了“当心，你找男朋友，我不反对，但是要过我这一关。你年轻，哪里会看人!”

那一年，我22岁，我因感情上的事情和妈妈发生激烈的冲突以后，她非常的伤心。

有一天，妈妈一脸严肃的郑重地宣布了我的身世：“你不是我亲生的女儿，你的亲妈是你小姨!”

咋听到妈妈说这个话，以为她气急了，我有些愣住了，反问道：“什么?你再说一遍?”

随后明白了以后，只觉得像晴天霹雳一样，原来，养我这么多年的不是我的亲生妈妈呀!

我是个无根的人，“小姨?那个从不来往，长得有点像黄宗英的人，是我生母?他们为什么不要我?”

妈妈又缓缓地告诉我：“你父母当年有些误会，你生父疑心病重，不信任你妈妈，以为你不是他的孩子!”“所以就把你给了我们，我不能生育，后来证实你生父是错的，他们的感情不好，你的生母，也就是小姨，精神上受到了刺激，不要怪他们。”

妈妈又说：“你还记得你父亲去世的时候，我说他是个好人吗?他和你没有任何的血缘关系，却那样的爱你，他临终前，告诉我，唯一的是放不下你，怕你回到那个家受伤害，怕我带不好你受伤害，怕你成不了才啊!”

这件事情以后，我对妈妈肃然起敬，她为了我牺牲了自己的幸福，含辛茹苦把我养大，上了大学，有了份好工作。妈妈虽然没有把爱挂在嘴上，但是“大爱无言”，妈妈是爱到了极点，才没有了爱的语言，只有嘱咐、唠叨、管束。妈妈把爱都倾注到了行为里，那个时代的人，行为多于语言。

我不敢亵渎他的这种爱，这种大爱，好沉重，好沉重......

之后的在职读研，和一些男同事和男同学的来往，妈妈都要参与意见。

妈妈现在的口头禅是：“去看看，这个条件不错;那个阿姨让你去见见，处处再说!”

“无言的母爱”，你好无私，无私的让我不能喘气。

妈妈老了，精神越来越脆弱。对于女儿来说，妈妈只是她生活的一部，但女儿接近她生活的全部。

母爱无言作文 篇6

那时候，对母亲没有什么概念。我会记得，拍照的时候，她会给我买一个小蛋糕。可以捧在手上的，那时候觉得她是世界上最幸福的一位女人。

到了小学之后，可能是因为智商原因。我学习都比别人吃力得多。比如说三年级的时候学26个字母，别人很早就会了，那我可能还要三四天才会，甚至还会忘掉。母亲是不懂得这些的，她很忙。至少在我看来。

六年级的那时候，心情特别的烦躁，烦躁到极点。母亲找我谈心，哦，是后面老师请父亲到办公室来一趟，其实我是知道的，老师根本没有夸我。他们却硬生生的说老师夸了我。笑的满眼都是泪。

到了初中的时候，考试我降了很多个名次，刚好考完那天就请家长会。在母亲坐到我那里的时候。其实在她来的哪儿的那一刻，我就在反省自己。为什么玩的这么疯?为什么没有好好学习。后来，有位同学看到了我的母亲。向别人说，我们的母亲长得很不好看。即使当场我就很想发火，但是我忍住了。因为她在场。

就在前几天，她让我跟她一起去扫马路。我没有拒绝，顺从他。挺早的，起来的。到底是四点之前，很困，当时风也很猛。脑袋缩在底下，眼睛都睁不开后，来到那一街，也就是她自己扫地的那一个地方。我大约也能理解，很早起来自己个人在扫地，也蛮是孤单。

在大致十点多的时候，我给她梳头发。梳着，我也看到了一根很长很长的白头发，在黑色的头发中很是显眼。大概就是出类拔萃吧。母亲的眼泪就掉下来，滴滴打打滴在我的手心里。眉眼里是心疼。

我有点难过，这是我第一次给她梳头发。

父母无言的痛 篇7

有一天中午, 四姐放学后哭着跑回来说二姐、三姐两个人在村前的塘岸上与小云 (跟二姐差不多大的一位台湾女孩) 吵架, 好像还打起来了。当时四姐刚上幼儿园, 二姐上初中, 三姐读小学, 母亲二话没说, 把两个姐姐喊回来。母亲问为什么与人打架, 两个姐姐都不吭声, 母亲拿起竹藤痛打两个姐姐, 四姐年纪尚小, 见两个姐姐被打很害怕, 想让母亲不打姐姐, 就在旁边小声说是小云先骂我们, 还骂你和父亲, 说你们狠心恶毒, 把刚刚出生的妹妹送人, 却对外谎称“病死”了……

我不知道那一刻母亲的心底是什么滋味, 母亲的斥责声停住了, 两个姐姐埋怨四姐不该多嘴多舌。对于那天中午发生的事, 我也只有一点点零星的印象, 记得当时母亲打姐姐们时下手很重, 那是在我记忆里母亲对姐姐们打得最狠的一次, 最后为什么停止了鞭打, 我当时并不明白, 对于四姐所说的话, 我更听不懂……

不知道从什么时候开始, 关于我有一个妹妹被送走的说法越来越多, 这些话被传出来, 跟我喜欢嚼舌根的堂姐有关, 也跟村里一些好事的女孩有关。她们似乎不懂得什么时候该闭嘴, 什么时候该说话, 正是因为她们的好事, 姐姐们忍无可忍之下, 和别人打起了群架, 也使两个姐姐生平第一次遭到母亲的痛笞。

大概在我七八岁时, 关于我妹妹的事情终于从姐姐口中得到证实, 之前的谣言传到我耳中时, 姐姐们总是按父母以前给她们灌输的说法来解释, 说那个小我一岁多的妹妹在出生不到一个月就病死了, 大姐、二姐还说是她们亲手埋在祖母的坟旁。只是, 后来, 当谣言越来越多时, 姐姐们觉得我也大了, 也懂事了, 就告诉了我实情。

大概是在我出生一年多后, 妹妹出生了, 由于家里孩子实在太多, 妹妹的出生, 村计生办将会给父母更重的罚款, 母亲也可能会被拉去做结育手术。父母一直希望有个儿子顶门户, 在乡下愚昧思想里, 没有儿子是一种耻辱, 愚昧的村民会拿这来取笑、嘲骂。家里已经四壁徒空, 面对一个个嗷嗷待哺的孩子, 父母陷入了困境, 不知如何办好。

这时, 一位在部队当过兵一心想入党往上爬的堂叔跑来窜掇父母, 让父母把这个妹妹送人, 以解燃眉之急;还跟父母说要是遇到一个家庭环境好的人家, 也可给这个女婴一个更好的出路。母亲一直不同意, 可看着眼下这群年幼的孩子, 母亲流着泪点了头……

这个堂叔与其说是想帮父母, 不如说是在为自己打如意算盘, 他在部队服役, 一直想入党, 当时入党就有机会进入乡镇机关任公职。他当时在部队认识一个家住关山的军官, 这个军官已近中年, 但夫妇多年一直未育, 想领养一个孩子。堂叔就借此机会想跟这个军官拉关系, 想出这个馊主意, 妹妹在一家人极不情愿的情况下被人领走了, 之后没多久, 这对夫妇也离开了关山, 至今下落不明。

当时大姐已经九岁, 二姐也八岁了, 她们都已经开始记事了, 她们看着妹妹被人领走, 都很伤心, 十多年后, 几个姐姐都还在暗地里咒骂那个堂叔。但不管怎么咒骂, 妹妹已经离开我们了, 二十多年过去了, 仍没有半点消息, 妹妹的离去, 成了母亲心底永远无法抚平的伤疤。

有时我真希望当时母亲能勇敢一些, 不让妹妹离开这个家, 再苦再累, 也就那么几年, 而且那个年代, 还不至于会让我们饿肚子, 无外乎是计生办的人难缠, 但只要想办法, 一切难关都可以度过来。只是, 现在再痛恨, 妹妹早已被人领养, 至今下落不明。每次当我看到报纸上关于被送养的子女寻找生身父母时, 我就想, 现在妹妹是否知道自己的真实身份, 或者, 她的养父母曾透露过半点关于她身世的事情。

母爱无言作文 篇8

慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖—孟郊《游子呤》一、感受母爱母爱是朴实的，简单而又平凡。当母亲为我准备早餐时，当母亲教导我怎样做人和学习时，我感受到了母爱的朴实。母爱是奉献的，美丽而又无私。

当母亲抱着年幼生病的我跌跌撞撞地跑去医院看病时，当母亲熬着也在病床前照顾我时，我感受到了母爱的奉献。艰难而又喜悦，当母亲在怀胎十月的艰辛中，当母亲在创造新生命得喜悦瞬间，我感受到了母爱的创造

母爱无言父爱无疆作文 篇9

常言道：“母爱无言，父爱无疆。”爱，不分大小，不分轻重，不分多少，它是父母对儿女无止境的关爱。它不需要用言语去表达，因为，它藏在我的心里。

十岁时，我深深体会到了什么叫做用尺子无法衡量，用金钱无法购买。那天下午的活动课，我高高兴兴的奔向了那渴望已久的篮球场，摸到了百般思念的篮球。片刻后，我们便开始了激烈的球赛……然而，天不遂人愿，正当我们快要分出胜负时，下课铃声便响了。我们只好就此别过，约定下次再继续。不了，当我们回收道别时，一个球以闪电般的速度向我这边飞来，我还没回过神来，“嘭”，球砸中了我的额头，疼痛感麻痹了我，我放声号啕大哭起来。死党见状，狂奔过去，把那人臭骂一顿……

不知不觉睡了下去，醒来时，发现自己横躺在车子里，靠在母亲的怀里，父亲握着我的手，他温暖的体温给我冰冷的.身体传递了热量。视线一片昏暗，嘴里不停地向爸爸妈妈重复着同一句话，“我们要去哪儿?今天星期几?我要去上课，停车，快停车，我……”又睡了下去，但是似乎有个熟悉的声音在耳畔回响：“孩子他爸，这可怎么办呐?孩子好像……什么都不记得了……”隐隐约约听见母亲在哭着，父亲也悄无声息的抽噎着……

再次醒来时，已是夜里十一点多了，眼睛试图看见，却怎么也睁不开，感觉自己躺在什么东西上。意识还是很模糊，听不到熟悉人的声音，想放声大哭，却发不出声……意识稍微清晰的时候，已从CT室中出来，打着点滴，接着被推到了观察室里。随后，感觉有什么人在召唤我：“孩子，还记得妈妈吗?”母亲唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着，微睁开眼，看见父亲也在病床的另一侧偷偷地擦拭眼角的泪水。感觉僵硬的身体什么也做不了，但还是勉强挤出一个硬生生的微笑，嘴角发出微弱的声音，有气无力的对爸爸妈妈说：“妈妈，爸爸，我……没事的，放……心好了……”过了没多久，最后一瓶点滴挂上了架子，心中还暗自高兴：终于要完了，累死了，母亲和父亲也可以好好休息了。但是，命运就是这么捉弄人。不知怎的，忽然觉得身体不听使唤，慢慢地开始抖动，一股寒意从手腕上“噌噌”的向身体各处扩散……我下意识的叫了声“爸……妈……”!早已泪流满面，疲惫不堪的父母猛地冲到病床前。抖动得更厉害了。母亲和父亲觉察到了我的异常，于是乎，母亲用被褥裹住我，似乎是佣金平生所遇的气力，把我紧紧地抱在怀中，嘴唇还时不时的抖动着，断断续续的说着“别怕……有妈妈……和爸爸在……”。爸爸则是飞快的冲入了护士站台叫来了护士长，护士阿姨手脚麻利、温柔的给我换了解毒药水，我才幸免于难。身体抖动得幅度渐渐减小，身上刚才的寒意也慢慢消退……

一周后，我出院了。但是，我并不开心，看着爸爸妈妈脸上新添的皱纹，眼眶上乌黑乌黑的黑眼圈，泪水止不住从眼眶里哗啦哗啦的留下来。心中暗想：爸爸妈妈，谢谢你们!可是，短短几个字却卡在喉咙，怎么也说不出口。直至现在，我还是因为没能像慈爱的父母说出那短短几字感谢的话语而新忠歉疚。

教学留白——无言的精彩 篇10

留白是国画的一种手法, 即在整幅画中恰到好处地留下一些空白, 给人以无限的遐想。这种手法以无胜有, 虚实相生, 堪称是智慧的结晶。英语教学也需要这种留白的智慧, 就是让课堂有相对适度的“休止”与“空白”, 让课堂出现一种流动的寂静的气氛, 给学生构建一个巩固品味、想像创新的空间, 让学生尽情地放飞思绪。

英语教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动, 它要求教师于一定的时空中, 针对某一目标, 对学生进行启发引导, 给他们以足够的时间, 发挥他们的主体作用, 进行自主探究学习。因此英语教学的留白是动静的和谐, 是张弛的结合, 是一种文武之道, 更是一种“自主、合作、探究”型的教学模式。“留白”是一种高超的教学艺术, 只要我们合理恰当的运用, 我们的课堂就会展现出“此处无声胜有声”的精彩。

那么, 初中英语的课堂教学应该在什么地方“留白”?以及如何在教学过程中有效进行“留白”艺术的处理?都是我们值得探讨的问题。

一、导入留白, 引人入胜

美国教育家哈·曼说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学, 正如同打着一块冰冷的生铁。”导入是一堂课的“序曲”, 教师可以针对学生的好奇心理, 在导入时恰当的运用留白。

一堂课开始时, 课前的新鲜事儿往往还会让学生津津乐道, 心猿意马。此时, 教师的留白可以吸引学生的注意力, 迅速稳定学生的情绪, 还可以使学生倾向于教师, 乐于倾听讲解, 乐于接受教师的指导, 形成融洽的教学氛围。在课堂上, 教师可运用生动形象的语言、寓言故事、诗词、歌曲或图片漫画等设置悬念创设特定的情境, , 使学生处于一种“心求通而未达, 口欲言而未能”的不平衡状态, 从而引起他们强烈的探索欲望和兴趣, 促使其积极主动地参与学习, 从而拉开主动学习的序幕。例如教学牛津7AUnit6 Fashion Reading时, 教师先展示自己的新衣服让学生欣赏:“Today, I wear a new T-shirt.How beautiful!”来吸引学生的注意。接着再加以引发:“Do you think it’s fashionable?””“Do you want to watch a fashion show?”学生的好奇心、探索欲与学习兴趣一下被激发出来, 自然进入了教学情景。

二、质疑留白, 激发思维

孔子曰:“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”“愤”“悱”实际上是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理状态上的“留白”。教师应设法创设质疑问难的情景, 以提高学生探究和解决问题的兴趣

笔者听过一堂课, 课中师生共同讨论到了“Which season do you like best?”这一话题。有学生问:“Which season do you like best, Miss Li?”“I like spring best.”老师很快给出了答案。“Yeah!Me too.”一部分跟老师意见相同的同学很开心。“Why do I like spring best?There are two reasons.Can you guess?”点到为止, 教师马上将话题抛给了学生。学生纷纷开动脑子, 做出种种猜测:You can climb mountains./You like flying kites./You like go shopping with your friend./You can go hiking with your family......精彩纷呈的话语很好地达到了增强语言表达能力, 训练思维的目的。

美国有位教育专家说, 对学生的提问, 至少要等待3分钟。这样做有很多好处:可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可减少卡壳现象;可增加学生的信心等。若不给学生留思考的时间, 提问也就失去了价值。因此, 在课堂教学中, 教师一定要留出思考的空白, 给学生提供充分思考的时空。这样, 学生才有可能针对问题积极思考, 主动探讨, 他们的思维过程才能够在课堂上得到充分展现。

三、阅读留白, 挖掘内涵

在传统的阅读教学中, 阅读教学课堂常演绎成教师“逞能”的场所、表演的舞台。教学停留在记忆性课堂教学层面。课堂失去了生命活力和创造特性, 于是学生渐渐对英语阅读失去了兴趣。而学生应该是课堂的“主演”、甚至是“导演”, 离开学生积极主动的参与阅读, 任何阅读教学都是无效的。牛津英语9Aunit5的Reading讲述的是国际影星奥黛丽赫本一生的经历。在教学本课时, 笔者让学生快速阅读整篇课文, 学生在阅读和回答的过程中, 对人物有了深层的理解——一个深受世界人民爱戴和尊敬的国际影星, 学生们对赫本都赞叹不已。此时, 教师抓住这个契机, 提出这样一个问题:Why do you think she is so successful?这时, 教师让学生总结赫本的成功之处。问题提出后, 教室里马上安静了下来, 学生在默默地思考。这不是一个脱口就能回答的问题, 而是考验学生对成功的真正含义的理解, 它无法由教师的说教代替, 。静静的思索之后, 学生作出了以下结论:her beauty+hard-working+kindness﹦achievement。此时他们深刻地体会和理解这个人物及这篇文章的魅力。同时, 教师可以利用这个机会, 对学生进行成功教育, 对学生进行非智力因素的渗透。

四、情感留白, 心灵感悟

基础教育英语课程改革要求教师在教学中重视情感因素, 充分利用情感因素的积极作用完善教学目标, 优化教学过程, 提高教学效果。英语课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程, 同时也是一个情感体验过程。教师的主导地位决定了教师应留出自己情感体验的空白, 引导学生在“身临其境”中体验和感受, 在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。例如:牛津7BUnit6 Reading是三首小诗, 在讲授这课时并没有过多去讲解去分析, 而是留出一定的时间让学生倾听, 用心领会诗中的意象和诗歌的韵律。让学生在美妙的音乐声中, 沉下心来静静地感悟, 所以此时无声胜有声。这是一个充满“空白”之美的精彩片段, 在这刻意的“留白”之下, 不需要太多语言, 学生就已经感受到了诗歌之美, 所有的对课文的剖析都显得苍白。

总之, 一堂好课就像一件精美的艺术品。在英语教学中, 留白给予师生一方空间、一份权力, 让他们可以去探索、去创造, 从而使英语教学更灵动、更精彩!但是, 在实际教学过程中, 教师应该注意“留白”要有的放矢, 切不可放任而为。在进行教学留白的时候, 要掌握好整个课堂的教学节奏注意学生的学习兴奋点所在, 要注意留白活动安排的动静结合。

摘要：留白是国画的一种手法, 英语教学也需要这种留白的智慧, 它要求教师在教学过程中有效进行“留白”艺术的处理, 从而使英语教学更灵动、更精彩!

母爱无言600字作文 篇11

起初，我根本不知道那是什么，随着年龄的增长，那种感觉越来越强烈，原来那就是平凡而又伟大的母爱!

放学归来，我和老妈闲聊，突然，我发现老妈盯着我的脸，说话前言不搭后语，脸上的表情看起来很紧张，我不知怎么回事，便笑着问老妈：“您怎么了?总是盯着我看”。“你的眼睛疼吗?”“不疼呀!”。“眼睛里边好像有什么东西”，老妈一边说着话一边给老中医――乡村医生外公打电话询问。我照了照镜子，一开始没有发现不寻常，仔细一看，我不由得惊讶起来，原来眼睛轮廓比正常皮肤高出了一点。老妈的心可真细啊。老妈打完电话，说外公也说不准那是什么，我们还是去医院看医生，当时我最害怕看医生了，怕打针、怕吃药，老妈耐心的给我说：“有病就要及时看，要勇敢，不能把小病拖成大病。”

来到医院，经过检查，医生说我眼睑上长了个“小肉粒”，说这种症状叫做“散粒肿”幸亏及时发现，如果及早做手术，创伤小，痛苦也小。我一听说要做开刀手术，就非常害怕，老妈给我耐心开导了一番，鼓励我要勇敢、坚强。在我的配合下，医生顺利的完成了手术，临走时，医生还告诉老妈怎样护理。

经过了一个多月的治疗，在老妈的细心照料下，我终于恢复了健康，又可以和平日与我朝夕相处的同学一起玩了。

母爱无言作文750字 篇12

――读《藏羚羊跪拜》有感 人世间爱有很多种，但是最真切的爱莫过于母爱。这是我在读完了《藏羚羊跪拜》这篇文章后悟出的道理，我为母羊的一系列动作为之震撼，没想到动物间的爱也不亚于人类。 这篇文章主要讲：一位老猎人，在一个早晨，突然看到一只肥大的藏羚羊，在他将要开枪时，那只藏羚羊竟向前跑了几步，扑通一声跪下了，眼睛流出了两行长泪。老猎人一狠心，扣动了扳机，那只藏羚羊倒地后的姿势仍是跪卧。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？次日，老猎人将那只藏羚羊开膛，吃惊地发现，子宫里有一只已成形的死去的小羚羊,老猎人停止了开膛,将羚羊母子埋了起来,并从此在藏北草原上消失了。读完了文章后，我问自己，为什么母羊会对猎人下跪？细品课文，原来这是出于母爱的本能，遇到危险时，母羊想到的不是自己而是她肚中小羊，它在替小羊求情。“那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。”所有动物都有灵性，人类有爱，动物间也有爱。这篇短文写的是动物间的母爱。 母爱不只是藏羚羊才有，其它动物也是有的。这是一个真实的故事。在一个极度缺水的城市，一头一直被认为老实的牛竟挣脱僵绳，拦截住运水的车辆，任凭主人打得它皮开肉绽也不肯挪动半步，运水的战士被感动了，给了牛三斤水，但牛并没有喝它以死相拼而得来的水，而是呼唤它的小牛，自己不舍得喝一口。 母爱是伟大的，为了自己的子女，她们可以付出一切，甚至生命。动物是这样，那人又何尝不是呢？“世上只有妈妈好”这句话真切地道出了儿女们对母亲的爱。是的，母亲给了我们生命，在我们成长过程中给了我们许多许多。母爱是无声的嘱咐，母爱是无私的奉献，母爱是人世间永恒的主题。

第3篇

无言的交流——《巴别塔》评介 篇13

据《圣经》记载, 远古人类希望能建立一座通天的“巴别塔”, 上帝担心人类到达天庭后威胁到其权利, 便扰乱人类的口音并把他们分散在地球各个不同的地方。万能的上帝给人类不同的语言、不同的信仰以及不同的肤色, 但是他却留给人类“人性的爱”。这种人性的爱是人类文化最珍贵的种子, 可以超过语言、超越信仰、超越肤色而存在。但不幸的是, 这颗种子总是被遗忘、被丢弃的黑暗深处从而成为一切悲剧、罪恶的源泉。那么, 当人类因为通天塔而遭到上帝的惩罚, 不同语言不同种族之间的人来能靠什么来交流、沟通?现代科学技术的发展及人类文明的进步就像巴别塔的建造一般, 在这个过程中, 自负的人类似乎已经忘记祖先们的经历及教训。太多的人迷失在现代文明之中, 他们往往通过肤色把人类划分为不同等级并把所谓的“异类”拒之门外。他们似乎已经忘记, 除了语言, 人类还可以通过另一种方式交流, 那就是爱。

2 影片简介

《巴别塔》是其导演亚利桑德罗继《爱情是狗娘》《21克》后的又一力作, 延续了叙事点不断进行空间位移和剪切的结构风格。这种结构强调的是故事在断裂中的耦合性, 影片中各个看似毫不相关的场域中的人物和故事被奇妙地耦合在一起。影片讲述了分别发生在摩纳哥、墨西哥以及日本的三个不同的故事:

一对美国夫妻 (理查德和苏珊) 因为婚姻危机去摩洛哥旅行, 苏珊在旅行车里遭遇枪击。为了医治苏珊, 一车美国游客不得不在摩洛哥的一个小村庄滞留, 而当地警方也将此次事件上升为恐怖袭击并展开调查, 而事实真相却惊人的简单;

当这对美国夫妻滞留在摩洛哥时, 他们家的墨西哥保姆为了参加儿子的婚礼, 让她的侄子开车带着她和这对夫妻的孩子们一起去参加婚礼。但是, 从墨西哥返回美国经过边境处时, 警方怀疑她绑架美国小孩, 事情由此开始不受控制。

日本的一位聋哑少女千惠子孤寂地生活在无声的世界中, 母亲的自杀使她和父亲的沟通越发困难。由于自身的残疾, 她也得不到异性的关注, 性格越发叛逆。于是, 她用自己的方式, 和世界沟通交流。

这三个故事由一把枪联系在一起:这把枪本是一位日本猎人在摩洛哥打猎时作为感谢赠送给一个摩洛哥人的礼物, 这个摩洛哥人又以物物交换的方式给了另一个摩洛哥家庭。这个家庭中的弟弟因为和哥哥比赛将枪瞄准了一辆在公路上行走的汽车, 而引发起一连串的故事。因此, 故事就在不同的种族、不同的国家、不同的语言、不同的空间来回穿梭。但影片中所有的人物, 不论是受伤的美国游客在摩洛哥等待救援、与父亲一同生活在东京的聋哑日本少女, 还是北美荒原中惊慌失措的墨西哥保姆都是生活在纷争年代的人们的真实写照。

3 影片寓意

3.1 语言的不可沟通性

《巴别塔》作为圣经中的故事, 呈现了上帝对语言的恐惧。语言的强大威力在于其沟通性。因此, 从某种意义上说, 不是人在言说, 而是语言在说人。影片《巴别塔》中既有国家之间的不可沟通性, 也有个人之间、家庭成员之间的不可沟通性。在影片故事中, 语言几乎都排不上用场:当身处美国的墨西哥保姆带着雇主家的孩子非法穿越边境回到墨西哥参加自己儿子的婚礼后重返美国在边境处遭遇非难时, 任何形式的语言表达都将成为一种罪证;旅途中的美国夫妇, 沉默是彼此不争吵的唯一方式;而日本聋哑少女的存在更是突出反映了这一主题。在前现代的摩洛哥, 两黑人兄弟重现了《圣经》中Esau和Gaia的故事:木讷的哥哥和聪明的弟弟。弟弟无意间开枪击中了旅游大巴上的乘客, 最终却发展成一场大事件:恐怖袭击。由于人类生活在极度怀疑与不信任当中, 所以在真相得以调查之前, 一切事件就已经被订上标签。受伤的美国妇女在摩洛哥当地医生的救护下保住了性命, 而最初她对这位用蜡烛给针消毒的医生充满了不信任, 对这个国家的食物、水源都充满了怀疑。人们因为过度地自我保护而生活在过度防御及偏见之中。现代的日本社会里, 边缘群体的过度压抑及过度释放就如那位聋哑少女般, 时刻生活在怀疑和不信任中。她的裸露癖深刻揭示了她想要拆掉种种外在捆绑而自由存在的强烈欲望。她母亲选择自杀而求得解脱, 而她则时时刻刻想象着从阳台自由坠落的场景。她的父亲尝试靠近并关心自己的女儿, 但却无法理解她痛苦的根源。

在描述语言的不可沟通性中, 导演亚利桑德罗同时又在进行着一种沟通的努力:日本女孩最终依偎在父亲怀中是一种沟通;美国夫妇通过妻子受伤这一事件再次紧密地联系在一起;摩洛哥黑人兄弟中的弟弟为了挽救被警察射伤的哥哥, 在危险之中高举起手中的枪承认自己是凶手;国家之间的恐怖主义想象则因为这把表示感谢与友谊的枪最终消除了误会, 实现了沟通的可能性, 所有的这一切都呈现了不同国家、不同种族之间的人们之间相互沟通的可能性。

3.2 人与人之间的隔阂与冲突

人与人之间的隔阂与冲突产生的原因, 并不在于不同的语言与文化, 也不是因为彼此难以交流理解, 而在于人们的态度。影片的主题故事围绕着寻找子弹来源而展开。为了这颗子弹, 高傲自大的美国政府、无孔不入的新闻媒体、小心谨慎的当地政府、助纣为虐的土匪警察以及老实懦弱的当地百姓均站在各自的立场上作出不同的反应。美国游客意外中枪事件, 被美国政府和媒体认定成了一个标准的恐怖袭击, 于是相关部门迫于美国力量的压力把查找枪击凶手的过程变成了真正的反恐行动, 并造成了不可挽回的悲剧—一位摩洛哥小牧民无辜牺牲, 从而激发了他弟弟强烈的报复心, 最终揭示沟通的失败可能会导致悲剧的发生。与此同时, 该片导演旨在客观地告诉人们由于文化差异不可能消失, 此类悲剧就无法避免。或许, 亚利桑德罗也想通过这样的一种方式来解释某些美国人眼中所谓的恐怖分子的由来。

表面看来, 墨西哥保姆与其侄子在路途中的失散是由于美国警察与墨西哥移民之间的沟通障碍造成的, 然而, 这种沟通障碍却带有这一定的必然性。在美国生活了16年的墨西哥保姆被驱逐出境, 其根本原因在于美国警方的过度敏感。最终失踪的孩子得以找回, 但是他们与墨西哥保姆之间的沟通之路却从此封闭。因此, 这个围绕一个美国家庭而展开的故事, 暗示了存在于世界各个角落的强大的美国权力对普通的美国及外国家庭的破坏, 实际上把现实社会中不同国家、不同民族之间的差异与不理解无限地放大, 揭示了人与人之间冲突与隔阂的根源。

3.3 人性的反叛

摩洛哥黑人兄弟中的弟弟无视世俗观念, 体现了其青春发育阶段最本真的天性。对他一系列行为 (如偷窥姐姐洗澡) 的描述是自然的, 毫无批判性的。他向远处旅游大巴射击也是由于其年轻、冲动的本能, 但就是这种本能让他成为警方的追捕对象, 也让他成为接下来的反叛者, 成了为挽救哥哥挺身而出、奋勇反击并承担起所有责任的小英雄。从他的这些行为中, 我们可以感受到他无畏的反叛精神。不论是美国政府, 还是当地政府, 或是当地警察的重压都不能夺去这个小男孩的冲动天性。

以冲动天性作为人的反叛符号, 这在另一个日本聋哑女孩身上进一步得以延伸。她觉得自己无法被外界理解, 于是用一种极端的方式把她的压抑表现出来:她在灯红酒绿中肆意放纵, 在嘲笑她的男人面前裸露自己。如果说影片中前几个故事的隔阂源自宏观的种族、国家一级宗教信仰之间的差异, 这个日本女孩的故事则是人与人之间隔阂的微观表达。被剥夺了与周围人沟通的基本方式, 聋哑少女极力地以自己的方式表达自己对现实社会的反叛。

4 结束语

巴别塔象征着人类的团结, 而人类心目中的上帝所在的天堂是人类理解与沟通的最终目的。但即使人们能够克服沟通的障碍, 最终建成这座塔, 就能够爬上塔顶触到天吗?如果答案是肯定的, 为什么在语言已经不再是交流的障碍、人与人之间的联系也越来越密切的全球化的今天, 即使是拥有相同文化、相同信念的人们之间的沟通却越来越困难呢?该影片不仅局限于冷静地揭示人性的痛苦与人类的苦难, 它在描述人类不幸的同时从更深层次揭示出人性之爱的光芒, 也正是由于这些苦难之后的真情流露, 才给影片添加了一层深深的人文关怀。该影片的导演内心似乎充满了绝望, 但是却又没有放弃希望。他在寻找“人性的爱”:可能来自那位年长的摩洛哥老太太, 或是日本东京的那名警察, 亦或是那位来自墨西哥的保姆。在人类不断取得科技进步、思想不断革新的时代背景下, 该影片旨在向我们揭示沟通并非是一种语言问题, 而是对异己文化的态度问题。影片中的枪是一个象征, 是拒绝沟通与理解的象征, 犹如被上帝毁掉的巴别塔。传说中, 人类由于不同语言造成的交流障碍而放弃了修建通天塔。但在电影《巴别塔》中, 聋哑日本少女无语, 摩洛哥人无言, 但他们却似乎是片中交流最多的人物。如果通天塔真的存在, 它并非一个地理概念, 它就在人的心里。

摘要：电影《巴别塔》是其导演亚利桑德罗的一大力作。影片中所有的人物, 不论是在摩洛哥等待救援的受伤的美国游客、与父亲一同生活在东京的聋哑日本少女, 还是北美荒原中惊慌失措的墨西哥保姆都是生活在纷争年代的人们的真实写照。传说中的巴别塔象征着人类的团结, 而人类心目中的上帝所在的天堂是人类理解与沟通的最终目的。但是在语言已经不再是交流的障碍、人与人之间的联系也越来越密切的全球化的今天, 即便是拥有相同文化、相同信念的人们之间的沟通却越来越困难。

关键词：《巴别塔》,交流,语言

参考文献

[1]许力生.跨文化交际[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

母爱无言的作文700字 篇14

母爱的心，带着几多牵挂，几多叮咛，伴我一程又一程，哦，母亲！儿女无法用语言表达，只好怀着感恩的泪水，用心把深情收集装帧－－母亲，谢谢您！

“谁言寸草心，扳得三春晖。”母亲付出的爱心是世界上最宝贵的财富。我们被它呵护，被它包围。昏暗中的光坚决如铁，心有种被灼伤的感觉。黄昏是昼夜的换接，傍晚是月牙的交替。黑暗逐渐笼罩着一切，远处的山，近处的水，而苍茫的心就这样被母亲以躯体保护着……

不久前，我在报纸上看到一则报道：那是在一个凉风习习的夜晚，一位母亲和3岁的女儿正在熟睡的梦乡之中。突然，电闪雷鸣，既而大雨倾盆，一场势不可挡的泥石流，如同千万匹脱缰的野马，狂奔呼啸而至，一瞬间就冲毁了整个村庄，吞噬了一百五十余条生命。而那位母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在如腰深的泥石流中，双手撑在地上，用瘦弱的脊背顶住沉重的石块、泥沙，只为保护身子底下藏着的女儿，女儿毫发无损，但是，这位母亲，却早已停止了呼吸，带着对女儿的不舍与留恋离开了人世……

曾经在《读者》杂志上读过一篇文章，在北京的“3。12”空难事件中，除了一个名叫珍妮的女孩奇迹般地存活下来，飞机上的乘客全部遇难。事情是这样的，珍妮和她的.妈妈到中国游玩，没料到3月21日——这个再普通不过的日子，却成为她一生永远的痛，因为这一天，她和妈妈经历了一场痛彻心扉的生死离别。那天，她们乘坐的飞机突然熄火了，面对突如其来的变故，所有的旅客惊慌失措，然而就在坠机的一刹那，珍妮的妈妈用自己的死，换来了小珍妮的生。母亲将珍妮死死的搂在怀里，她用自己的身体为小珍妮抵挡了乱石异物和扑面的火焰，她生怕小珍妮受到半点伤害，把珍妮搂得紧紧地，紧紧地……

母爱，说不尽，道不完，面对母爱，任何语言都显得苍白无力。

母爱无言 篇15

从小到大，我们沐浴过多少母爱的阳光？数不清。从小到大，我们享受过多少母爱的细雨？说不尽。是呀，母爱是我们人生中最值得珍藏的东西。而我们，又是怎样回报母亲给予我们的爱的呢？我决定要大声对母亲说：“妈妈，我爱你！”而这也是一波三折。

第一折——欲言又止

经过千百次的练习之后，我决定在吃饭时说出对妈妈的爱。餐桌前，我“一把肉，一碗汤”地狼吞虎咽着，正当我回味之时，猛然想起了要对妈妈说那三个字。我口齿不清地说：“妈妈，我爱你！”“什么，你要看电视机？作业写完了没有？写作业去！”妈妈竟“张冠李戴”地理解着我的意思。我本想说第二次，但话到了嘴边又“溜”了回来。我只好草草收场：“没什么，吃饭吧。”哎，说爱咋就这么难呢？！

第二折——各房遭占

第一计划失败，就采取第二计划。我准备将妈妈拉到房间里去说。但我“观察地形”后，情形比我想象中的还要糟糕。妈妈的房间被奶奶占据，我的房间被爷爷占据，书房被爸爸“占为己有”，就连客厅也被弟弟“占山为王”，其余几个房间容易被别人听见，我可不想在大庭广众之下说那三个字。羞！

第三折——厕所说爱

看来，得用不是办法的办法了：在厕所里说。虽然环境不对，但也只能凑和了。我把妈妈拉到厕所，关上门，用尽全身力气说：“妈妈，我——”似乎有什么东西再把我的话狠狠地往回拉，但

是我鼓足勇气往前冲：“妈妈，我爱你！”妈妈愣住了，霍活似一尊雕像，但很快“醒”了过来，把我搂在怀里。她一句话也不说，但我却“听”见了千言万语：“儿子，我也爱你！你永远是我的宝贝！我愿意为你付出所有的爱！”那一刻，我似乎在梦境里一般„„

母爱永恒，母爱长存，母爱无言„„

金田六（3）班陆天琦

馄饨盛宴

“葡萄美酒夜光杯，一碗馄饨真是美。乍似一看白翡翠，弄得我直馋嘴”。这是我对家常小吃——馄饨的评价。从小到大，我对馄饨情有独钟。我对馄饨的制作方法也是颇有研究。

馄饨讲究的是重馅薄皮，馅儿的配料有很多种，而我最喜欢的就是猪肉配上荠菜、鸡蛋和韭菜。先将猪肉切成丁，荠菜和韭菜切成细末，将其拌匀，再加入适当的鸡蛋，继续拌匀。接下来就是包馅了。将馄饨皮平摊在手上，加入一勺的馅儿，放在皮中间，然后将皮对折，用手指轻轻挤压皮周围，以免馅露出来。再将皮对折，顺势将大拇指卡在皮中间，向内弯曲，将弯曲的一角与另一角粘住，这样，一个元宝状的馄饨就做好了。

要知馄饨好不好，下了锅子才知道。等待片刻之后，热气腾腾的馄饨就出名锅了。瞧，它那本身就白色的皮更白了，似乎还是那样地晶莹剔透。撒上几粒香葱，浇上一层香油，这碗馄饨，就如湖中盛开的白色的荷花，那几粒香葱就像荷叶，衬托着荷花，光看着就让我直流口水。看着看着，一股芳香扑鼻的味道迎面而来，猪肉的香味，菜的清淡味被葱和油的味道包裹着，直往我鼻子里钻。这味道一次比一次好闻，一次比一次让我陶醉，它慢慢地触动着我的味蕾，让原本就往下滴的口水，更流得迅速。我实在等不及了，一口咬破了馄饨，馅的鲜香和汤汁的鲜美充实了每个细胞，让我从上到下每个肢体都飘溢着这种味道，鲜香爽口，皮香肉嫩，鲜美多汁，风味独特。

我禁不住发出一声慨叹：“上有鲍鱼海鲜，下有馄饨盛宴。”

金田六（3）班陆天琦

一只手的能量

一只手能干什么？一只手能发挥出什么能量？一只手的能量又有多大？大多数的人会说：一只手什么也干不了。一只手不能发挥出任何能量。一只手即使发挥出了能量，那也十分渺小。但我觉得，一只手什么都能，并且比正常人干得更好。因为我的二姑妈就是这样的人。

小的时候，我最喜欢去二姑妈家里玩。因为那时她家后面有着一个葡萄园。每天我都要去那儿盼着葡萄成熟。二姑妈一直都很疼我。每当干完活，我就坐在二姑妈腿上，让她给我讲各种各样的故事。我至今都还不忘那美好的儿时生活。

可是，我九岁那年，一切都变了。大夏天里，密云多雨，时常打雷。就在一次雷鸣中，二姑妈因不懂常识，在大树下避雨，不慎被雷击中，虽保住了性命，但却失去了左臂。

当时，全村的人都认为二姑妈这辈子完了。可谁曾想到，二姑妈依然是那样阳光、开朗。

每天早晨六点多钟，在二姑父的帮助下，二姑妈在家做着康复训练。自己刷牙，自己洗脸，自己吃饭，后来又自己尝试着下地干活。二姑妈像个什么也不懂的孩子，只能从头学起。

后来我去二姑妈家的次数减少了，但每次看到她时，她总是在做康复训练。汗水滑过她有着皱纹、十分苍老的脸颊，浸透了她的衣衫。日子久了，那原本丰满的身体变得消瘦起来。可是，二姑妈从未放弃，从未间断，从未埋怨老天的不公，乐观、开朗从来都未离开过她，一直充实着她整个内心世界，整个人生，整个生活。汗水、辛苦、困难一直都未打倒过二姑妈，因为坚持、执着、永不放弃在支撑着她，更有许多亲人朋友在支持着她。

终于，奇迹发生了！当我再次去看望二姑妈时，她正在地里干活儿。令我惊讶的是：二姑妈干活的速度比以往快多了，不一会儿，一片菜地的草就除完了。二姑妈就靠着这一只手便除完了草。

一只手的能量就是如此之大，因为一只手的背后是那张有着皱纹和汗水的脸„„。