高二地理教学案例

高二地理教学案例（共9篇）

高二地理教学案例 篇1

衬衣板上的文章

林巧渝

美国人斯太菲克发现，美国许多洗衣店为了保持刚熨好的衬衣的平整，会将其叠在一块纸板上。这种衬衣板每1000张要4美元。于是，他萌发了一个想法：以1美元1000张的低价出售纸板，但要在每张纸上登一则广告。从广告费中，他就可以获得一笔收入。问题的关键是，如何让这种登有广告的衬衣板能起广而告之的作用，而不是被顾客随手扔掉?斯太菲克认识到必须在衬衣板的设计上下工夫。他在衬衣板上登上广告的同时，还增加了生动有趣的儿童游戏，或是别出心裁的菜谱，还有引人入胜的字谜。这一招真灵，很多家庭主妇为了获得菜谱或儿童游戏，常常把衬衣送到洗衣店里洗熨。于是，斯太菲克的公司业务蒸蒸日上。

评析

市场经济条件下的经营活动，是一种创造性活动，它要求经营者要有精湛的业务知识和才能，要有与时俱进的开拓创新精神，具有收集和整理分析信息的能力，并及时果断作出正确决策的能力。斯太菲克能敏锐的发现商机并抓住稍纵即逝的商机，源于他灵敏的市场分析能力和卓越的决策能力。

美丽的笑话

美国的“阿罗兹”饼干是一个知名的品牌，圣诞节后的一天，阿罗兹食品公司突然接到一个匿名电话，宣称在澳洲某一地区待售的饼干中投了毒，“阿罗兹”饼干在澳洲有上千个品种，当月批发量已达到4000万元。

几个小时后，董事会做出了一项惊人的决定：查封澳洲所有的“阿罗兹”饼干。短短的十几个小时内，全澳洲所有商店柜台上的“阿罗兹”饼干被全部撤下。此举让阿罗兹食品公司遭受了巨大的损失。8天后，“阿罗兹“饼干新包装面市，这种包装采取了防伪技术，打开后就无法复原。新包装上市不久，销售量继续保持稳定。

正当阿罗兹食品公司在巨大的打击中慢慢复苏时，警察局查出了那个打匿名电话的人，他竟然是个精神病人。“阿罗兹”饼干在澳洲的遭遇成了当年商界的一大笑话。但是，原先一直抵制“阿罗兹”饼干的日本、韩国等东南亚国家闻讯后竟纷纷进口“阿罗兹”饼干，就在阿罗兹食品公司闹笑话的那一年，公司不仅赚回了在澳洲的损失，而且还大赚了一笔。

分析

企业的信誉和形象是企业一笔无形的资产，是企业经营成败的.重要因素。良好的信誉和形象，对企业的生存和发展，至关重要，是企业开发的“金钥匙”。企业的信誉指在经济活动中要诚实守信，反对失信和欺诈。企业的形象是指企业产品在社会中留下的印象和所受到的评价。企业要有良好的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上，保证优质的产品和服务才能使企业立于不败之地。阿罗兹食品公司在接到匿名电话时，深知“阿罗兹”饼干不仅关系到消费者的生命安全问题，更关系到公司产品在澳洲消费者心中的形象。为了确保万无一失，该公司查封澳洲所有的“阿罗兹”饼干，撤下全澳洲所有商店柜台上的“阿罗兹”饼干被全部。而且，公司还登报道歉：由于种种原因，市场上买不到“阿罗兹”饼干，给消费者带来不便，敬请大家原谅。虽然由于一个精神病人的一个玩笑，让这家跨国大公司“冤”了一把。然而，正是公司重视产品的优质和安全，讲信誉，它才能赢得日本和韩国等国家消费者的青睐，打进东南亚市场，取得更长足的发展。这实在是一个美丽的笑话。

善于管理财源广

福建南安一中 林巧渝

撒拉德森是美国北达科他洲首屈一指的富翁，他经营着235家连锁寄宿旅馆，拥有资产达5.75亿美元。撒拉德森之所以财源滚滚，就在于他善于运用科学的管理办法，谋取最大的利润。

他关掉旅馆的洗衣店，安排前台的服务员兼收旅客送来的脏衣服，洗衣工作则让夜班的服务员在没有旅客需要服务时候抽空承担，仅此一项就省下130万美元。他将各个旅馆搞卫生的服务员从计时工作制改为计件工作制，每天的报酬按其当天打扫的客房数发放。从此以后，服务员干活不仅争先恐后，而且质量高，速度快。旅客满意。她们干完活后，还可以到别处干零活。这项举措两全其美，一方面减少旅馆开支，一方面，雇员增加收入。

评析

管理的本质是什么?成功的管理总是力求使付出的成本最低，取得的效益最大。管理者应在看到自己的利益的同时，还看到职工的利益，这才是一种“双赢”的管理。其实，在市场经济条件下，任何个人包括职工都各自的物质利益。人是最活跃的，最积极的，最重要的因素，撒拉德森的成功，正是把服务员当作一个具体的有自己利益的人来看待，创建了一种尊重人，理解人，激励人的良好机制，从而最大限度挖掘他们的积极性和主动性。

偶然的成功

林巧渝

哈姆威是西班牙一个制作小糕点的小商贩。在狂热的移民潮中，他也怀着掘金的心态来到了美国。刚到美国的初期，情况跟西班牙根本没有多大的区别。19夏天，美国将举行世界博览会，哈姆威把自己制作糕点的工具搬到会展地点路易斯安那州。值得庆幸的是，他被政府允许在会场的外面出售他的薄饼。他的薄饼生意实在糟糕，而他相邻的一位卖冰淇淋的商贩的生意却很好，一会儿就售出许多冰淇淋，很快就把他带来的用来装冰淇淋的小碟子用光了。心胸宽广的哈姆威见状，就把自己的薄饼卷成锥形，让他装冰淇淋。买冰淇淋的商贩见这个方法可行，便要了哈姆威的薄饼。大量的锥形的冰淇淋便进入了顾客们的手中，而且为顾客们所喜欢，被评为世界博览会的真正的明星

这种锥形的冰淇淋开始大行于市，逐渐变成今天的蛋卷冰淇淋。它的发明被人们称为“神来之笔”。

评析

唯物辩证法认为，必然性和偶然性是辨证统一的。首先，二者相互依赖，相互渗透，必然性存在于偶然性之中，它通过大量的偶然性表现出来。今天的蛋卷冰淇淋的发明是一种偶然，但这种偶然背后也有其必然性，假如当初哈姆威没有移民美国，假如哈姆威没有被允许在会展外出售他的薄饼，假如哈姆威恰好没有与卖冰淇淋的商贩相邻，假如哈姆威心胸狭窄，妒忌卖冰淇淋的邻居生意红火，那么，那么今天我们能不能吃上蛋卷冰淇淋真的很难说。因此，人们在实际的生活中，一方面要善于通过大量的偶然性去把握事物发展的必然性，另一方面又要善于利用一切有利的偶然因素促进事物的发展，别忽略生活中的偶然，也许它就是你成功的开始。

带温度计的汤匙

美国加州有一家小工厂，专门生产各种汤匙和小勺，经理是一名年轻人。

因为资金少，又有实力强大的公司竞争，工厂生产的汤匙一直销路不好。有一天，这位年轻人正在街上行走，突然，一位抱小孩的妇女吸引年轻人的注意。这位妇女正在用小汤匙给婴儿喂汤。她一边向汤匙吹气，一边用舌头试探汤的温度，直到汤的温度合适，她才让婴儿喝下。

看到这一情形，这位年轻人心里有了主意。他把温度计装在汤匙上，开发出“温度匙”，非常适合母亲喂婴儿用。果然，年轻人生产汤匙销路很好。

评析 想象是一种惊人的思维能力。合理的科学的想象是指立足已知事实，根据已知的规律充分发挥人的思维潜能，创造性地提出新问题，解决新问题。合理的想象和创造性思维对人们认识世界和改造世界极为有益。创造性思维的发挥要基于实践始于问题，年轻人面对母亲难以把握汤的温度的实际问题时，充分发挥他的主观能动性，巧妙地、创造性地把温度计装在汤匙上，开发出“温度匙”。他的“温度匙”解决了母亲用舌头试探汤的温度的麻烦，经得住实践的检验，赢得市场。机遇偏爱富于想象和有创造性思维的头脑，在竞争激烈的知识经济条件下，任何人都应发挥合理的想象和创新精神，破除思想僵化，墨守成规和安于现状的旧观念，不断学习新知识新技术，才能取得创造性的成果。

本文发表于《政治课教学》.6

高二地理教学案例 篇2

本节是学习闭合电路欧姆定律的基础上, 通过两个典型案例分析, 介绍了这个定律的一些应用。“案例分析一”是用闭合电路欧姆定律分析欧姆表的工作原理, 从而拉近物理与技术的距离, 让学生明白物理知识是制造仪器或设备的理论基础。“案例二”设置了一个错误, 试图让学生讨论, 发现错误并分析错误产生的原因, 从而明白电源内阻对外电路的影响, 体会闭合电路和部分电路的区别, 提高学生全面思考, 分析电路问题的能力。

【教学目标】

1.知识与技能

(1) 知道欧姆表的内部结构, 会用闭合电路欧姆定律分析欧姆表的工作原理, 正确掌握欧姆表的使用方法。

(2) 理解闭合电路欧姆定律的内容, 能灵活运用这个定律分析并计算电路问题。

2.过程与方法

(1) 通过观察、实验、分析, 了解欧姆表的内部结构并掌握欧姆表的工作原理和使用方法。

(2) 通过分析、合作、交流, 培养学生的创造性思维, 提高学生综合应用知识解决实际电路问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过两个典型案例分析, 引起学生对物理理论知识的重视, 提高运用物理知识分析实际物理问题的能力, 激发学生对科技的关注, 培养学生独立思考和合作交流精神。通过学生之间的讨论、交流与协作探究, 培养团队合作精神

【教学重难点】

重点:欧姆表的工作原理, 结构和使用方法

难点:闭合电路欧姆定律的应用。

【教学思路】

1.引导学生回顾闭合电路欧姆定律内容和多用电表测电阻的实验。提出问题:欧姆表的工作原理是什么?为什么通过刻度值能直接读出电阻值呢?

2.展示多用电表的测量电路, 启发学生自己通过闭合电路欧姆定律分析欧姆表的工作原理。让学生明白欧姆表内阻的含义, 欧姆档调零的方法及原理, 测量未知电阻的方法和原理。

3.通过学生讨论, 交流, 让学生清楚欧姆表的刻度为什么是不均匀的, 为什么每次换挡时要重新调零。

4.组织学生认真阅读“案例2”, 让学生独立解答本案例, 指出1、2小题解答是否正确, 并让学生上黑板展示第二小题的正确解答, 最后师生共同评价。

【教学器材】

多用电表, 两个定值电阻

【教学过程】

◆新课导入

闭合电路欧姆定律是一个重要的电学规律, 在电路设计和分析中经常用到它, 请同学们回顾一下, 它的内容是什么?你能写出它的一般表达式吗?

◆新课展示

一、探究欧姆表的工作原理

1. 提出问题

案例1在练习使用多用电表测量电阻的阻值时, 先要将红, 黑表笔相接, 进行电阻调零, 再将红, 黑表笔间接入被测电阻, 就可以通过刻度盘的示数直接读出电阻值。欧姆表的工作原理是什么?为什么通过刻度盘能直接读出电阻值呢?

2. 教师活动: (投影) 欧姆表内部电路图, 引导学生分析论证:

图1是多用电表电阻挡的原理图。设表头的满偏刻度为Ig, 内阻为Rg;电池的电动势为E, 内阻为r;可变电阻为R% (调零电阻) 。则欧姆表的内阻是多少?

学生:欧姆表的内阻R0=r+Rg+R

(1) 当红、黑表笔相接触时 (如图2甲) , 相当于被测电阻Rx=＿＿＿＿＿＿, 调节＿＿＿＿的值, 使电流表的指针指到＿＿＿＿, 且Ig=＿＿＿＿, 所以电流表的满刻度处被定为电阻档的＿＿＿＿。

(2) 当红、黑表笔不接触时 (如图2乙) , 相当于被测电阻Rx→＿＿＿＿, 此时电流表的指针指零, 所以电流表零刻度的位置是电阻档刻度的“∞”位置。

(3) 当红、黑表笔间接入被测电阻Rx时 (如图2丙) , 通过电流表的电流I=＿＿＿＿＿＿＿, 一个Rx对应一个电流值I, 我们可以在刻度盘上直接标出与I值对应的Rx值 (图3) , 就可以从刻度盘上直接读出Rx的值。

(4) 中值电阻:电流表的指针指到刻度盘的中央时所对应的Rx值叫中值电阻, 此时通过电流表的电流所以中值电阻R中=R0=Rg=r+R。

(5) 如图3欧姆表的刻度是＿＿＿＿＿＿的, 零刻度在刻度盘最＿＿＿＿, 越往左边刻度的密度越大, 读数时要注意, 在中值电阻附近读数比较准确。

3. 实践操作:组织学生实际测量电阻。

学生测量, 教师巡回检查。

二、鉴别真伪, 触发思维

我们已经通过闭合电路欧姆定律探究了欧姆表的工作原理, 你能否利用它分析电路问题呢?请同学们认真阅读课本87页的“案例2”的内容, 你认为这位同学的解答正确吗?为什么?

教师活动: (投影)

案例2%如图4所示, 电源的电动势为3V, 内阻为1Ω, 两个相同的小灯泡H1和H2的额定电压为2.5V, 额定电流均为0.3A。 (1) 当开关S1闭合, S2断开时, 试计算H1中的电流和加在上的H2电压。

(2) 当开关S1, S2都闭合时, 试计算H2中的电流和加在H2上的电压。有同学做了如下的解答:

小灯泡H1上的电压即为路短电压:

(2) 因小灯泡H2与小灯泡H1并联, 小灯泡H2上的电压U=2.7V, 小灯泡H2中的电流:I=UR2=82..37A=0.33A

(1) 先安排课堂练习, 让学生独立解答本案例, 然后让学生指出第1, 2小题的解答是否正确?

(2) 让学生出示第二小题的正确答案:

灯H2两端电压U2=I2R=0.29×8.3V=2.4V。

(3) 组织学生讨论以下问题:

a.产生错误的原因在哪里?

b.在什么条件下案例中第二小题的解题法方法是正确的?

c.电源的内阻对电路中的路段电压有什么影响?

在讨论的基础上, 主要由学生归纳以下结论:

a.S2闭合后, 外电路总电阻改变了, 小灯泡H1两端的电压也要随之改变, 而不在是2.7V。b.当电池的内阻r=0时, 案例中第二小题的解题方法是正确的。教师可在此介绍恒压电源的概念。c.由U=E-Ir和知, 当外电路中的电阻发生变化时, 路端电压U将发生变化。只有当电池内阻r=0时, 路端电压U才不发生变化。

◆反馈练习

1. 用多用电表欧姆档测一未知电阻。

将倍率选择开关旋至“×100”.测量时, 指针停在“0”刻度线的地方。为使读数更精确一些, 有下列可供选择的步骤:

(A) 将红黑表笔短接;

(B) 将选择旋钮拨至“×K”档;

(C) 将选择旋钮拨至“×10K”档;

(D) 把两表笔分别接触待测电阻的两端, 记下度数;

(E) 调节调零电阻, 使指针指在“0”刻度线;

(F) 将选择开关拨到交流高压档。

请选出必要的操作步骤, 并按合理的顺序把步骤的代表字母填在横线上。。

【解答】C、A、E、F、D。

◆课堂总结

1.知能要点图解

2. 规律方法总结

(1) 欧姆表的刻度规律:I与Rx为非线性关系

(2) 欧姆表的中值电阻:R中=R0=Rg+r+R

3. 易误问题三点警示

(1) 把欧姆表与电流表, 电压表混淆, 误以为Rx=0的位置表盘最左端。

(2) 换用其他欧姆档时, 忘记重新调零。

(3) 使用欧姆表读数时忘记乘以倍率。

◆家庭作业与活动

1.认真完成课本P88课题研究“关于用电高峰的调查研究”

高二地理教学案例 篇3

关键词： 案例教学法 高二地理 具体应用

进入21世纪之后，我国为了进一步提高教学质量，促进学生全面发展，研究出台了新课程改革政策。随着教育改革的不断深入，案例教学法在教学过程中得到了广泛应用与推广，我国高中地理课堂发生了翻天覆地的变化。目前我国中学的地理教学不再仅仅重视理论知识的灌输，而是以案例研究为对象，通过实际问题引导学生理解分析理论知识，有力促进了学生解决实际问题能力的提高，达到了学以致用的目的。

一、案例教学法在高二地理教学中的应用现状

随着我国教育改革的进一步深入，我国的教学理念发生明显转变，注重联系实际成为当前教学的时代特征，案例教学模式应运而生。首先，我们需要了解案例教学法的概念：案例教学即教师依据新课标的教学理念、教学内容、教学目的和学生身心发展的阶段特征加以选择设计典型案例，为学生创设特定的学习情境，从而引导学生将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力。目前案例教学法已经推广应用到了高中地理教学中，并且在便于学生理解、培养学生创新思维、提高实践能力方面显示出了强大优势。因为地理案例教学不同传统的地理教学方法，它可以提供更直观、典型的数据和背景材料，在一定程度上更有利于学生将抽象的地理知识简单具体化，从而进一步降低学习难度。但是不能否认，目前我国的高中地理教学中在运用案例教学时依然存在一些不恰当的地方有待进一步完善。因此，如何运用案例教学法进一步提高学生解决实际地理问题的能力有待深入探究。

二、案例教学法在高二地理教学中的应用中存在的问题

目前案例教学法在高二地理教学中得到了进一步推广与应用，并且在提高教学质量方面取得了显著成就。但是其存在的问题不容忽视，下文对其存在的问题进行详细分析。

1.学生的基本地理常识严重缺乏

我们对我校高二的学生进行了一个小的测试，发现学生的基本地理常识严重缺乏，这就严重影响了案例教学在高中地理课堂中的正常应用。因为案例教学是为学生提供特定的情景，引导学生将理论与实践相结解决实际问题。然而由于学生地理常识严重缺乏，因此在典型案例中不能将理论与实际完美结合，从而影响了地理案例教学的效果。

2.传统教学理念的影响根深蒂固

根据对部分高二地理课堂教学现状考察发现，我国大部分高二地理的授课方式依然是灌输式的讲课方式。即使新课改明确规定了要大力推广素质教学，但是由于传统教学理念根深蒂固，教师仍然主导课堂，使得案例教学只是流于形式，并没有真正发挥其潜在优势，这严重阻碍了地理教学的健康发展。

3.地理教师的综合素质普遍偏低

据调查研究发现，我国高中地理教师的综合素质普遍偏低，这就严重影响了案例教学的教学质量。由于案例教学需要教师设计典型的教学案例，通过引导的方式使学生主动地将理论与实际相结合，达到培养学生解决实际问题的目的。但是由于教师对案例教学法不是很熟悉，而且没有接受专门的教学培训，因此很难设立科学合理的教学案例，这就间接影响了教学质量。

三、促进案例教学法在高二地理教学中应用的具体措施

案例教学法在高二地理教学中的应用过程中存在诸多问题，下面针对上述列举的问题进行详细分析，并提出具体解决措施，旨在进一步促进地理案例教学的健康发展。

1.加大学生地理常识普及力度

我国相关教育部门应该进一步加大学生地理常识的普及力度，这样有利于提高学生的地理基础水平，为其在现实生活中解决地理问题提供坚实基础。我们可以在编订地理教材时注意基本常识的注入，或者在制作视频课件时注意加入地理基本常识。

2.积极转变传统的教学理念

我国应该积极转变传统的教学理念，改变传统灌输式的教学模式，将学生作为课堂主体，教师只作为课堂的组织者和学生的引导者。比如在课堂中鼓励学生发言，给学生互动、交流、讨论的时间，培养学生的创新思维。还应该改变传统理论传授的教学方式，在进行理论教学时注重提高学生实践能力，通过案例教学进一步提高学生解决现实地理问题的能力。

3.建立健全教师的培训体系

我国教育部门应该建立健全教师的培训体系，通过定期的培训与考核提高教师的综合素质，从而提升其案例教学水平。还应该为教师构建一个互动交流的平台，加强教师在案例教学理论与实际问题上的探讨与研究，这样不仅有利于提高教师案例设计的水平，而且有利于进一步完善案例教学模式。

四、结语

近年来随着我国教育事业的迅速发展，各种与时俱进的教学方式层出不穷，进入21世纪以来，案例教学法在高中的地理教学中得到了广泛应用与推广，并在一定程度上促进了地理教学质量的提高。但是客观来讲，我国在案例教学法在高二地理教学中的应用过程中依然存在一些问题亟待解决。为此我国应积极借鉴国外先进的案例教学理念，并结合我国的教学特点，加以吸收利用，并不断发展创新，为进一步促进我国教育事业的健康快速发展而努力。

参考文献

[1]贾遂建.高中地理案例教学研究——以开封市为例地理教育.河南大学，2012（学位年度）.

[2]王运菲.高中地理案例教学研究——以人教版旅游地理为例.学科教学（地理）河南大学，2014（学位年度）.

高二地理教学案例 篇4

教学目标：

1、了解孔子的教学风格，理解孔子礼乐治国的政治理想以及师生间平等和谐的气氛。

2、理解并积累文中常用文言词语。掌握以下文言字词：居、如、方、作、撰、伤、与。

3、背诵9-13段。

第一课时

教学过程

一、引入：这是一篇关于孔子与其四名弟子谈志的文章。

1、预习过了，请同学们提出不理解的字词句，师作补充强调几个字词。

重点词语：

居：居则曰--闲居，平常如：如或知尔【2】如果。

作：舍瑟而作--站起来如五六十【6】或者。

撰：异乎三子者之撰--述如其礼乐【6】至于。

伤：何伤乎--妨碍如会同【8】或者。

与：吾与点也--赞同，同意求!尔何如【5】即“如何”，怎么样。

唯求则非邦也与?--句末语气词，通“欤”

方：可使有勇，且知方也【3】义，道义。

方六七十【6】方圆古代计算面积的单位，纵横各一里为方。

2、师补充重点疑难字句(特殊句式)：

(1)以吾一日长乎尔，毋吾以(年长)(而不言)也。否定句宾语前置句，省略句

(2)不吾知也否定句宾语前置句

(3)如或知尔，则何以哉疑问句中的宾语前置句以：做

(4)加之以师旅状语后置句(有别国军队来侵略他)以：用

3、一词多义：

乎：以吾一日长乎尔【2】比

摄乎大国之间【3】在

异乎三子者之撰【10】与

4、词类活用：

(1)端章甫名词作动词

(2)风乎舞雩名词作动词

(3)赤也为之小，孰能为之大形容词作名词小司仪大司仪

5、特殊句式

(1)毋吾以也宾语前置

(2)居则曰：“不吾知也”宾语前置(居：平常，平日里。)

(3)加之以师旅，因之以饥馑状语后置

(4)比及三年，可使有勇省略句

(5)为国以礼状语后置

二、新课研习：

1、指名五个同学分角色表演。

2、全文思路怎样?首先孔子问，你们都有什么样的理想，然后四名弟子一一陈述，最后孔子点评。即问志--言志--评志，从这个过程我们可以感受到孔子循循善诱的教学风格以及师生间平等和谐的气氛。这里面孔子特别赞同谁的观点?曾皙。

3、讨论以下几个问题：

①说说四个弟子的“志”即政治理想有何不同?从中可以看出他们各自怎样的性格特点?

子路：治理“千乘之国”--“可使有勇，且知方也”争强好胜

冉有：治理“方六七十，如五六十”的小国--“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。谦虚

公西华：“愿为小相” 谦让

曾皙：一副暮春郊游图从容

孔子：教学风格--循循善诱;气氛--师生平等和谐

小结：孔子这四个弟子的政治理想能否可以合并同类项?--前三人三人观点的共通之处都是从如何治理国家的角度来回答，子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家“不仕无义”“君子之仕也，行其义也”这一入世精神的。

曾皙的志向与众不同，他并没有直接表达自己有何才能，胜任何职，而是描绘了一副暮春郊游图。

指名学生想象曾皙描绘的暮春郊游图，用自己的语言描述具体情景，并说说自己的感受。

②孔子如何评价他们的志向的?

针对曾皙：“吾与点也”

针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”;

针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与?安见方六七十，如五六十而非邦也者?”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢?

针对公西华的观点，孔子的惋惜之情溢于言表--“宗庙会同，非诸侯而何?”既然也是治国大事，你却只是“愿为小相”，“赤也为之小，孰能为之大?”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。

③孔子为何对曾皙的回答由衷地赞同，“吾与点也”?

我们学习前面几篇课文的时候已经知道孔子周游列国，忙于求仕，很显然，他是主张积极入世的，但这里孔子对三子的`入世精神没有明确而直接的肯定，是不是孔子当时观念有所改变?

重点讨论赞同的原因：

(1)孔子虽然热衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫”(第四课知其不可而为之)之叹。曾皙的志向表明他“知时而不求为政”，这和孔子此时的心情一致。

(2)曾皙描绘了一副悠闲雅致的太平盛世气象，这正是孔子“老者安之，朋友信之，少者怀之”(第五课仁者爱人p24)的心怀天下的主张的生动写照，体现了孔子的政治理想。

(3)曾点描绘的是感受沂水春风的快乐，符合孔子安贫乐道的思想。

(君子之风p29)

(4)曾点志趣高远，已达到极高的精神境界。

孔子“安贫乐道”思想介绍：

颜渊，姓颜，名回，字子渊，鲁国人。是孔子最得意的门生。

颜渊的一举一动，在孔子看来，都合乎心意。所以孔子常常以颜渊的事例来教育其他学生。

有一次，孔子对学生们说：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”意指：颜回，真贤者啊!他住在荒僻的巷道里，过着极其艰苦的生活。他乘饭用的器皿是竹子做的箪，舀水用的器具是木头做的瓢。这要是落在别人头上，则是不堪忍受的了，但是颜回始终感到满足、快乐。颜回确实是个十分贤德的人啊!(君子之风p29)

这个故事展示的是一种安贫乐道(安于贫穷，以坚持自己的信念为乐。)的思想。我们是否可以从“安贫乐道”这个角度来解释曾皙的这段话呢?

【明确】：曾点所描绘的是学习圣人之道的快乐(即感受沂水春风之乐)，符合孔子安贫乐道的思想。【补注】：沂水春风：比喻深受孔子(老师)的教育与熏陶。

三、作业：(1)名师导学的练习。(2)背诵9--13段，准备默写。

板书设计：

沂水春风

问志：则何以哉?

子路：治理“千乘之国”--“可使有勇，且知方也”争强好胜

冉有：治理“方六七十，如五六十”的小国--“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。谦虚

言志：公西华：“愿为小相” 谦让

曾皙：一副暮春郊游图从容

孔子：教学风格--循循善诱;气氛--师生平等和谐

曾皙：我与点也

评志：子路：“为国以礼，其言不让”

冉有：安见方六七十，如五六十而非邦也者

公西华：“赤也为之小，孰能为之大?”

高二地理教学案例 篇5

松滋市贺炳炎中学 袁文 yuanwen12@qq.com 1.内容和内容解析

（1）内容：

本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一章第3节。在前面的两节里，我们已经学习了一些简单的算法，对算法已经有了一个初步的了解。这节课的内容是继续加深对算法的认识，体会算法的思想。这节课所学习的辗转相除法与更相减损术是第三节我们所要学习的四种算法案例里的前两种。学生们通过本节课对中国古代数学中的算法案例——辗转相除法与更相减损术学习，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。

（2）内容解析：

中国古代数学注重实际问题的解决，以算法为中心，寓理于算，其中蕴涵了丰富的算法思想，在世界数学史上一度处于领先地位。现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力，算法是计算机科学的重要基础，从日常生活的电子邮件发送到繁忙的交通管理，从与人们生产、生活息息相关的天气预报到没有硝烟的战争模拟等等都离不开计算机算法。算法思想已经渗透到社会的方方面面，算法思想也逐渐成为每个现代人应具有的数学素养。如今算法进入中学数学课程，既反映了时代的要求，也是中国古代数学思想在一个新的层次上的复兴。

与传统教学内容相比，《算法初步》为新增内容，在以前的教学中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤、二分法求方程的解、一元二次不等式、线性规划等等内容中、数列求和等等，完成这些工作都需要一系列程序化的步骤，这就是算法思想。

本节内容重点是探究古代算法案例――辗转相除法与更相减损术，理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法，巩固算法三种描述性语言（自然语言、流程图和伪代码），因此，它不仅是前两节内容的延续与拓展，也是对学生已学知识状况的巩固与提高，提高学生分析和解决问题的能力，更是培养学生民族自豪感与爱国情怀、激发学生学习热情的有效手段。

2.目标与目标解析

（1）理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析，基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。

（2）对比用辗转相除法与更相减损术求两数的最大公约数的方法，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法与计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤，培养学生自主探索和合作学习的能力。

（3）通过阅读中国古代数学中的算法案例，使学生体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。同时在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力、在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力、以及在合作学习的过程中体验合作的愉快和成功的喜悦。

3.教学问题诊断分析

学生已经学习了一些简单的算法，对算法已经有了一个初步的了解，对算法的三种基本逻辑结构和基本算法语句也有了一定的认识。但是学生层次参差不齐，个体差异比较明显，学生的知识经验抽象思维能力和演绎推理能力、对数学问题的合作探究能力也不尽相同，特别在利用算法思想解决实际问题方面还存在很大不足。

例如，在辗转相除法的算法思想中对于为什么8251和6105的公约数就是6105和2146的公约数难以理解，另外算法设计中还涉及对除数和被除数的重新赋值，另外还有对余数是否为零的一个判断。

因此，针对不同层次的学生、不同的重难点我们要区别对待，掌握好标高。

4.教学支持条件分析

在理解最大公约数的基础上去发现辗转相除法的数学规律，模仿已经学过的程序框图与算法语句设计出辗转相除法与更相减损术的程序框图与算法程序，学以致用。

教学过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用自学探究式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。通过教学媒体（计算机），分组合作，上台演板、讲解等手段，调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。

5.教学过程设计

为了响应本市对高效课堂的号召，更大程度的激发学生的学习潜能，提高学生的数学能力，我从以下五个方面展开教学：

（一）自主预习

1.首先要回顾一下前面我们已经学习过的算法的三种表示方法：自然语言、程序框图(三种逻辑结构)、程序语言（五种基本语句）.这个是为了带领学生们对之前学过的内容熟悉一下，也为下面的学习打下基础。

2.然后提出问题：我们以前学过求两个数的最大公约数的方法是什么？并求出下列两组数的最大公约数（225与135,72与168）。通过学案的形式让学生在预习过程中自主填写，自我练习，从而达到巩固已知，铺垫下文的作用。

3.接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数？比如求8251与6105的最大公约数？由此就引出我们这一堂课所要探讨的内容。（板出课题）

（二）展示交流

1.首先我们学习的是辗转相除法，为了更好地总结出辗转相除法求最大公约数的基本步骤，我先给出了一个例题。例1求两个正数8251和6105的最大公约数。在老师的引导下，师生一同完成整个解题过程，然后分析这些步骤，通过探究这两个问题1.为什么8251和6105的公约数就是6105和2146的公约数？（算法原理）2.辗转相除法应用时的计算规律，得出辗转相除法求最大公约数的算法原理和计算规律.2.进一步提出问题：辗转相除法中的关键步骤是哪种逻辑结构？以学生自我探究、分组讨论、代表发言为主，老师适当引导为辅，让学生自己发现辗转相除法中蕴含的算法思想即循环结构。通过总结、提取算法中的循环结构，提高其观察能力和概括能力.（三）点拨提升

1.通过对算法的算理分析，让学生利用已学知识编写算法步骤、程序框图和程序，使学生经历设计算法解决问题的全过程，体现算法逐渐精确地过程。其中，要注意强调：在画程序框图时，要让学生知道构造循环结构的步骤是：

（1）确立循环体:求m除以n的余数 r,m=n,n=r（2）初始化变量：输入m,n（3）设定循环控制条件：r=0？

2.并进一步提出问题，能否用当型循环结构写出辗转相除法的算法步骤、程序框图和程序？通过对程序的变换，让学生再次体会用算法思想解决实际问题的全过程，并加深对直到型和当型两种循环结构的理解。3．我国早期也有解决求最大公约数问题的算法，就是更相减损术。

带领学生阅读更相减损术的内容，通过中外数学历史的对比，反映中国古代人民的优秀，让学生体会中国古代数学对世界历史的发展做出的贡献，从而激发学生的爱国热情。并依照同样的方法学习更相减损术求最大公约数的基本步骤，总结算理，写出算法步骤。注意：更相减损术的程序比较复杂，课堂上只要求学生能读懂程序，课后鼓励有能力的学生进行较深入的理解。

（四）总结提高

1．及时的通过例题讲解、板演，解决思考问题，巩固已学知识，使学生体会一题多解的算法思想。

2．总结辗转相除法与更相减损术的联系与区别及算法程序，使学生们对知识有一个系统的认识，突出重点，抓住关键，培养概括能力，实现知识的升华。

（五）目标检测

1.通过一系列的练习题和上机操作，激发学生学习兴趣，并且将学习的内容得到及时的应用与巩固,培养学生的实际操作能力和实践精神。

2.其次是作业布置，分层作业更能满足学生差异性的需要。

6.目标检测设计

（1）用辗转相除法求下列两数的最大公约数，并用更相减损术检验你的结论：

①228,1995 ②98,196 ③5280,12155 ④153,119 设计意图：让所有学生再次巩固本节课所学内容。（2）①求三个数72,120,168的最大公约数。

②甲、乙、丙三种溶液分别重147g、343g、133g，现要将它们分别全部装入小瓶中，每个小瓶装入液体的质量相同，问每瓶最多装多少？

设计意图： 培养学生分析、解决问题的能力。

高二地理教学案例 篇6

本节课的内容是苏教版选修1-1第一章第二部分的内容（文科）。这一知识点在高考中是热点，06年、08、09年广东、江苏高考均以解答题出现，从这节课中我有以下反思：

一、有明确的教学目标

（一）知识目标（考试大纲与考试说明）

1、了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间．

2、了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函

数的极大值、极小值；会求闭区间上函数的最大值、最小值（注：对多项式函数一般不超过三次）．

３、生活中的优化问题．会用导数解决某些实际问题．

（二）能力目标：让学生具有解高考题的能力。

（三）情感目标：通过本节课的教学，让学生知道数学来源于生活。并且应用于生活。通过研究导数的实际应用增强学生的数学应用意识体现数学价值；另一方面，在近几年高考中导数应用几乎连连出现。

二、能突出重点、分散难点

本课的教学重点是：（1）利用导数研究函数的性质；（2）导数在实际生活中的应用。这是由于：一方面，通过初等方法与导数方法在研究函数性质过程中的比较，让学生体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。本课的教学难点是：函数的单调性与导数的关系；极值概念的理解。由于选修课本没有极值概念而用极限引入导数，导致许多学生不理解导数的本质，因此学习中只能将导数作为一种规则。然而新课程强调对导数本质的认识，不仅将导数作为一种规则，更作为一种重要的思想方法来学习。另外，由于当时高二下学期时间紧，教学时仅仅让学生知道如何解题而已，而对于相互间的关系和概念的理解很少涉及，因此在现在复习中很有必要解决这些问题。在教学中采用选择题或填空题形式在基础题中先让学生练习找出问题及出错原因，然后通过知识整合加以总结，再通过典型例题分析加以强化，从而真正突破难点。

三、善于应用现代化教学手段并结合学案教学。

应用多媒体教学和学案教学，（一）有效地增大堂课的课容量，（二）减轻板书的工作量，有更多精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；

（三）是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

本课教学中以讲练结合为主，同时配合使用导思点拨等教学方法。高三学生通过前面复习与练习已经对相关内容有了一定的认识，但是在解题规范性与运算技巧的掌握等细节上仍存在问题，因此课堂上教师多给学生练习时间，再通过适时讲评实现总结与提高。当然对综合题的解决与解题突破口的选择也需要老师在课堂上适时和适当的点拨。

课堂上还将采用多媒体展示、学生独立回答和集体回答、学生板演等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂复习效率。当然，在学生回答之后，老师要及时给学生一个鼓励性的评价，以增强学生回答的信心，使课堂始终保持一种热烈、积极、主动的学习气氛。

五、关爱学生，及时鼓励

本节课的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。

六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极

性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

在这节课中，我尽量少讲，让学生多动手，动脑操作

7、渗透教学思想方法，培养综合运用能

力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。本节课我采用了数形结合的思想、转化的思想。

8、对教学效果的反思

高二物理有效性教学的分析 篇7

目前, 改变这种严重影响学生积极性的教学模式, 并引入新的互动式教学模式是提高学生整体教学效率的关键。 我们要抛弃传统的教学理念, 引入先进的教学方式, 积极培养学生动手能力和独立思考能力, 培养学生对物理学习的自主性, 才能使学生主动积极地投入到物理学习中。

一、改变教学方式, 提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师, 兴趣也是学生掌握物理知识, 提高物理教学效率的关键。 在物理教学过程中, 教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知欲望和情感, 提出一些新颖的物理教学模式和独特的课堂结构激发学生的物理学习兴趣。 与此同时, 教师自身积极热情、充满探索欲的情绪会在一定程度上给予学生正面的影响[1]。 将好的教学理念融入教学过程中, 运用不同的学习方式, 将学生从被迫接受的教学模式中解放出来, 以此提高学生的物理学习兴趣。 例如, 在观察会动的铝箔天桥试验中, 教师可以在实验前提出问题:“天桥为什么会动起来呢? ”“将磁铁的N, S极互换会发生什么呢? ”“正负极互换会对实验结果造成什么影响呢? ”让学生参与到讨论中, 不仅提高了学生的学习积极性, 而且培养了学生自己动手解决问题的习惯。

二、注重观察, 联系实际

物理是一门偏重理性思维的学科, 而教师需要将学生从感性的思维中引向理性思维, 让学生在“知其然”的同时更“知其所以然”。 教师要善于观察社会, 将自然现象及社会实际与物理现象联系在一起, 有助于启发学生的发散思维。 引导学生观察生活, 了解生活, 认识世界, 让学生在生活中感知物理, 用物理知识解决生活问题, 将生活与物理紧密联系在一起, 以此加强学生对物理学习的主动性。 例如, 在学习“测定光波波长”时, 要指引学生仔细观察各光学元件的主光轴上前后位置和光源移动到什么位置时汇聚光线最好, 单缝与双缝是否平行等高等问题, 以此引导学生更深入地研究问题, 理解知识。

三、建立良好的课堂气氛与友好的师生关系

良好的课堂气氛对于优质的教学成果起着必不可少的作用, 好的课堂气氛潜移默化地影响着学生的心情及学习热情。在良好的氛围中, 学生能够更好地放松自己, 以饱满的热情全身心投入学习中。 严师出高徒的传统教学理念已经不适用于现下的教学环境, 教师应更注重与学生的沟通与了解, 在和谐友好的氛围中将学生引入物理学习环境中。 多注重与学生的沟通交流, 对学生可能出现的错误及难以理解的知识点多加了解及指点, 用引导的思维带领学生自主学习, 以朋友的方式与学生交流, 消除学生学习过程中的紧张抵触情绪, 在轻松的学习氛围中学习物理课程。

四、教师讲课的语言艺术

我们的教学都是通过语言的转述完成的, 因此语言作为重要的教学媒介, 对于其的运用应该更注意。 生动有趣、深入浅出的语言更能激发学生的求知欲, 刺激学生对于物理知识深入了解的愿望。 比起“强买强卖”式的教学方式, 吸引学生自主学习的方式更有助于提高物理教学效率, 而我们最常用的便是比喻法和模型化。 例如:在讲解质量与惯性的关系时, 为了使学生加深对“当要求物体的运动状态不容易改变时, 就要尽可能地增大它的质量, 当要求物体的运动状态容易改变时, 就应尽可能减小它的质量”的理解, 可以结合体育运动现象充分说明, 身材苗条的模特不可能成为拳击运动员, 而略显臃肿的拳击运动员不可能成为短跑运动员或体操运动员[2]。 例如, 讲到原子核和原子的大小, 如果把原子比作直径等于100m的大球, 那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。 利用一系列有趣形象的语言描述, 激发学生深入思考的兴趣, 改变学生对于物理知识难以理解的认知, 这既能有效提高物理学习的教学效率, 又能培养学生的自我思考、主动解决问题的思维方式。 一直以来, 学生对于物理枯燥无味、难以理解的认知是客观存在的。 而以往的教学经验表明, 将抽象的概念具体化, 深奥的道理形象化, 枯燥的知识趣味化, 可以大大提高物理教学的有效性, 使学生更主动快乐地学习。

五、增加实验教学, 提高物理学习灵活性

在物理学习中, 一味的板书讲解怎么都不如学生亲自动手有效。 高中生不爱学习、调皮好动是普遍现象。 增加学生自己动手的实验课程, 更能吸引学生兴趣。 高中生都有强烈的探索精神和好奇心, 都希望自己可以掌握一些实验操作技能, 老师们更应利用这一心理, 加大实验教学力度。 例如, 分组讨论或者进行小组实验, 教师演示实验和课外小实验, 可以用学校配备的器材, 也可以师生自制实验器材, 用学生生活中常见的物品进行实验。 这样有助于他们在生活中理解物理, 明白物理与生活的紧密联系。 改进实验教学方式, 将验证性实验改为探索性质的, 更能提高学生的学习兴趣和积极性。 教师从中做相应引导, 指导学生自己探索。 例如, 在进行测电阻的实验中, 在桌子上摆放着实验器材分别是:学生电阻一个, 开关一个, 导线十条, 待测电阻一个, 已知阻值电阻一个, 电流表两个, 电压表两个, 学生做完实验之后, 教师再提出问题。 假如实验中缺少一个电表, 该怎么进行实验, 让学生自己展开讨论, 进行猜想, 设计电路图, 进行积极实验。 这样使学生零距离接触整个实验过程, 自己总结归纳那些难懂的物理规律、原理及公式, 改变物理的乏味性, 使学生认识丰富多彩的物理世界。

结语

提高高二物理教学的有效性, 不仅需要教师的丰富知识及对物理教学的深入了解, 更需要教师与学生的良好沟通, 积极正面地引导学生, 转变传统的填鸭式教学观念, 培养学生的自主学习兴趣及综合能力。 了解学生的实际情况, 掌握课堂可能发生的情况, 才能保证教学活动顺利进行。

参考文献

[1]黄占林.海峡两岸高中物理课程及教材比较分析[J].教育科学论坛, 2011, 01:18-21.

构建高二物理高效课堂的教学反思 篇8

关键词：高二物理；高效课堂；反思

一、高二物理课堂教学中存在的不足

在高二物理学习中，新课讲授作为学生学习过程中的主要环节，直接影响学生学习效率和教学效果的高低；电磁场理论作为高二理科生学习过程中的难点，也是教学的重点和高考的考点；高二物理中电磁场理论的教学知识点抽象、教学方式以讲授为主，长此以往会导致学生因无趣而厌学。

一直以来，教师都是以“灌输者”的身份出现，而事实上，教师的身份应该是“创造者”，而教学过程就是“创造”的过程，并非是教师将全部物理知识以及学习思路一股脑儿地“倒给”学生。“填鸭式”的教学模式，很难让学生真正体会到物理学习的乐趣，更无法发挥在物理殿堂的创造才能；其学习方法也多为死记硬背、生搬硬套，不会灵活应用，更无法举一反三，面对浩瀚无边的物理试题只能一遍遍刷题，甚至完全为了高考而学习物理，也使这些花季的孩子成了接收物理知识的容器，长此以往，就会导致学生对物理学习产生一种逆反心理。物理本是一门自然科学，而自然科学学习的根本宗旨是为了“学以致用”，而非机械地记忆。但以上填鸭式的教学方法仅仅是一种应试教育的产物，如果学生只会机械记忆物理知识及解题过程，那么学生在物理实践中或生产生活中就会茫然无措，也无法灵活运用物理知识解决实际问题，更不用说把物理知识应用于生产生活。

二、实现高二物理高效课堂教学的有效措施

（一）实验设计要符合学生的认知规律

高二物理课堂中，教师应该引导学生通过对物理现象的探究，揭示出物理现象中蕴含的物理学规律，然后结合生活生产实际，使学生真正意识到物理学知识来源于生产生活实际，让学生在生产生活中能够发现物理现象并找到相应的物理规律来解释物理现象。这一系列的过程都需要教师引导并组织学生思考和学习，使学生认识到物理知识不是只在课堂上、只在物理课本中，而是充满了整个世界，即物理又服务于生活。因此，高二物理课堂教学要重视学生的认知规律和发展规律，并根据高二学生的学情认真思考高二学生的物理学习与发展的联系，用心探究在高二物理课堂教学中实施什么样的方法教学才能突出学生的主体地位。除此之外，还必须进行学情分析。

（二）充分发挥多媒体辅助教学的优势

高二物理涉及静电场、恒定电流、磁场以及复合场等集抽象性、空间想象力、逻辑性以及知识综合性于一体的高难度教学问题。利用多媒体计算机的生动性、灵活性、可控制性以及交互性的特点，可以加深学生对物理知识原理的认识和理解。

1.利用多媒体辅助教学，使学生通过直观的现象更加透彻地理解物理理论知识和抽象概念。例如，高二物理课堂教学涉及“磁通量”和“磁感线”等看不见、摸不着的抽象概念，可以制作Flash动画让学生清晰直观地看到磁感线与平面之间夹角的关系，帮助学生理解抽象概念。

2.利用多媒体辅助教学还具有以下优势：（1）它集图像、文字、声音、视频等于一体，可以多角度调动学生学习物理的积极性；（2）多媒体教学具有针对性，学生可以利用多媒体课件根据自己的学习基础选择适合自己的练习进行强化；（3）多媒体具有承载信息量大、容量大以及重复操作的特性，既可以在课堂教学中突破重难点的理解，提高课堂教学效率，又可以在课下反复操作；（4）通过对Flash动画的制作，可以利用多媒体模拟真实情景，达到对普通实验拓展的目的；（5）通过对多媒体直观性、交互性和动态性特点的利用，使高二学生对于抽象的电和磁的理解更加具体化。例如，在讲解“电动势”这一概念的时候，很多学生对电动势理解起来比较困难，主要是对电源内部非静电力做功的认识模糊不清，通过Flash制作电子运动的图像来模拟非静电力做功的情形，让学生通过现象进行类比极其容易地就突破了这一教学难点。

综上所述，作为新教师要想提高高二物理课堂的教学效率，就要不断学习，不断听课，更新自己的教学理念，学习新的教学方法，从学生的认知规律出发，精心设计出合理的教学内容和课堂演示实验，利用多媒体教学的优势激发高二学生学习抽象物理知识的主动性和积极性。

参考文献：

[1]李万刚.浅谈演示实验在高中物理教学中的重要作用[J].新课程学习，2010（9）：54-57.

[2]周树松.小实验在中学物理新课程教学中的作用[J].物理教学讨论，2010（3）.

高二地理教学案例 篇9

Word power

Teaching aims:

1. Enlarge students’ vocabulary about the environment protection.

2. Practice students’ reading and speaking ability.

3. To know something about how to protect the environment.

Difficult & Important points:

1. To learn how to form new words related to “eco”, “bio” and “astro”. Learn their meanings.

2. Enlarge students’ vocabulary.

Teaching methods:

1. Task-based teaching,

2. Group competition.

Teaching aids:

1. A projector.

2. A computer.

Procedure:

Step I Greetings

Greet the whole class as usual.

Step II Revision

Fill in each blank with proper word, the first letter of which is given.

1. A good diet is b________ to health.

2. If you want to enjoy the night with your girl friend, you can use music and lighting to create a romantic a___________.

3. It is quite o_______ that he is pretending to sleep.

4. If you a________ the picture closely, you can see it clearly.

5. We must take m______ to reduce crime in this area.

6. The chemical factory poured lots of p________ waste into the river.

7. I am perfectly w______ to discuss this problem with you.

8. All citizens have r________ for keeping our city clean.

Keys: 1. beneficial 2. atmosphere 3. obvious 4. approach 5. measures 6. poisonous 7. willing 8. responsibility

Step III Lead-in

1. Discussion: Can you design a hotel that is environmentally friendly?

1) What type of energy does an environmentally friendly hotel use?

Natural, safe energy from the sun, solar energy, instead of digging up Earth to find fossil fuels.

2) How does an environmentally friendly hotel wash the sheets?

Eco-friendly washing power .

3) What other features does an environmentally friendly hotel have?

2. Show a picture to the students and ask them to answer the following questions:

1) Do you think this looks like an environmentally friendly hotel?

2) Does it look like the picture you had in your head of an environmentally friendly hotel?

3) Which parts do not look like the picture you had in your head?

Step IV Reading

1. Read this brochure about a new, environmentally friendly hotel which is opening

Ecotourists are people who visit an area and do not harm or damage the ecosystem. They are interested in environmental protection. If you are this kind of tourist, you will love Ecoville. We use natural, safe energy from the sun, solar energy, instead of digging up earth to find fossil fuels. Nothing in our hotel causes pollution. We even use eco-friendly washing powder to wash your sheets. Don’t have your next holiday in a city full of factories that create harmful waste. Come to Ecoville, where you and Earth will be safe together.

2. Now, please try to find as many words about environment protection. For example:

ecotourists, ecosystem, ecoville, eco-friendly, ecoville

3. Can you guess the meanings of all these words with “eco”. The prefix ‘eco- ’ comes from Greek and means ‘earth’. It is used in many words to talk about the environment, such as ‘ecology’ and ‘eco-tourism’. Write six words that include the prefix ‘eco- ’. Use your dictionary if you need to.

ecofriendly, eco-travel, eco-trip, ecotourists, ecoville, ecosystem

Now let’s do more practice.

The prefix ‘bio- ’ means ‘life’. Write six words that include the prefix ‘bio- ’. Use your dictionary if you need to.

biology biochemist biologist biophysics biosphere biotechnology

The prefix ‘astro- ’ means ‘star’. Write six words that include the prefix ‘astro- ’. Use your dictionary if you need to.

astronaut astronomical astrology astrophysics astronomer astrologer

Step V Words related to the environment

1. When we talk about things that are bad for the environment, many of the words that we use are compound nouns. Use the compound nouns in the box to label the pictures.

Clear-cut logging opencast mining

slash and burn farming ozone layer

acid rain global warming

2. Do you know the following compound nouns?

acid fog/acid mist(酸雾), domestic sewage(生活污水), ecological crimes(破坏生态罪), endangered species(濒于灭绝的物种), climatic scourge(气候灾害)

Step VI Competition

We have learned a lot of words and phrases about environmental preservation. Look at the following pictures and try to use as many words and expressions on environment as you can

I will divide you into two groups. The group which has more ideas will be the winner.

First of all, I’ll give you an example. Look at the picture on the screen. Then the phrases about it.

Example: water pollution.

put waste water into rivers.

kill sea creatures

fish die by pollution

not enough fresh water to drink

recycle waste water

turn off the tap when cleaning your teeth.

save water

Then look at the second picture, let’s have a group competition.

Step VII Write an advertisement.

Help the management of Ecovilla write an advertisement.

Fill in the blanks with the words from the previous page.

The concept behind our hotel is(1) ______________ protection. It is safe and fun for the whole family, even Mother Earth.

Ecoville was the idea of Li Zheng, a scientist. He was worried about global warming and the hole in the (2)______________. He wanted a chance to have a holiday in beautiful part of the world, but not to cause damage to the(3)_____________ of the area. One night he saw a television show about a village in Africa. The whole village uses (4)____________ from the sun. No (5)______________ are burnt in people’s homes. There is no harmful waste from the factories because it is changed back into fuel and used to power the factories. The cars are all electric and can be plugged into normal outlets. Even things like soap powder are(6)_______________ products.

Mr Li was very excited about like idea, and decided to build Ecoville exactly the same way. Nothing you find in Ecoville causes any (7)__________ at all. We even built our hotel around the trees--- you can relax and be sure that there was no damage done to make space for you room. We even checked to make sure that the metals we used to build were not obtained from companies that practice opencast mining.

So come and join us, because part of the new generation of tourists, (8)____________, and spend your next holiday in beautiful Ecoville.

Step VIII Translate the following phrases into English.

1. 环境保护 environmental protection 2. 矿物燃料fossil fuels

3. 全球变暖global warming 4. 减少污染reduce pollution

5. 温室效应greenhouse effect 6. 露天采矿opencast mining

7. 确保，核实make sure 8. 酸雨acid rain

9. 臭氧层ozone layer 10. 新一代new generation

Step IX Task

Eco-travel is a form of travel that combines normal tourism with learning. Instead of simple traveling for pleasure, you can use your trip as a way to protect the environment. Normal tourism is often bad for the environment, and tourists often cause problems. Eco-travel, on the other hand, is a way to travel responsibly. Eco-tourists want to learn about the world so that they can make it better, or at least understand it better. Eco-travel is a way to find out what can be done to help animals and plants as well as people. Read about the following eco-travel destinations and complete the tasks below.

Red River Village

Swim in the Red River.

Look at the birds.

Go for a walk along the river.

Go boating on the river.

Plant trees on the river.

Learn about water and the fish in the river.

Learn how to keep the water clean.

Learn about the birds by the river.

By staying in the hotels in Red River Village, tourists can help the villagers make money so that they can take care of the river and the birds.

Snow Mountain

Go hiking in the mountains.

Look at the birds.

Look at other animals.

Go skiing in winter.

Plant trees on the mountain.

Learn about nature.

Learn about the changes in each season.

Learn about the old trees on the mountain.

If you visit Snow Mountain, you can help the people there to keep the mountain clean and to take good care of the birds and other animals.

Work in groups of four. Imagine that the four of you are going on an eco-trip. Prepare role cards for the discussion and decide where you are going. Each group member has to prepare reasons for visiting one of the places above.

Student A: Red River Village

I think we should go to Red River Village because we can ______________________________.

And we can learn about______________________________

If we visit Red River Village, we can help_______________________________________

Student B: Snow Mountain

I think we should go to Snow Mountain because we can _________________________________.

And we can learn about______________________________

If we visit Snow Mountain, we can help_______________________________________

Step X Homework

1. Finish Part A1, A2 , B1, B2 on P98-99 on workbook.