人性的光辉记叙文高一作文

人性的光辉记叙文高一作文（精选15篇）

人性的光辉记叙文高一作文 篇1

盘古开天辟地身体幻化为天地，夸父舍身逐日渴死而心有不甘，大禹三过家门而不入为天下治水……这是人在意识上伟大的光辉。人性的伟大，不需要有大作为，而应该是一个触动心灵的那一刻。

故事发生在一个阴沉沉的雨天，放学后，我快马加鞭地要回家，可天气不好。公交车好不容易才来了一趟，我便急急忙忙地挤了上去。

车上几乎没有了落脚的地儿，更何况我背了一个沉重的书包，真是又给阴沉沉的天空添加了一抹黑色。我勉强跻身到角落里，终于可以安静一下自己的内心了。车长是以为中年女性，看起来业务庭在行，和旁边的人也挺能谈得来。“小伙子，能帮下吗?”她对站在窗户边的我说，“把车窗上的水汽擦下，不然看不清路了。”当我意识到时，便听从她说的去做，甩掉肩上的书包，拿起躺在窗户边的抹布，把玻璃上的水汽拭去。女车长：“小伙子真勤劳，麻烦你把右上角也擦一下，不然看不到后视镜了。”听了前半句话，我心里美滋滋的，竟然没听清后面的话，便随口反问了一声。本来是很平常的一句话，没想到招惹了旁边一位中年妇女的不乐意，站在我的身后，不停地絮絮叨叨：“你这孩子，让你擦个窗户还挺有意见。”

没想到，帮忙做事还被人指责，当我刚想蓄力凡拨那个看起来令人讨厌的妇女时，女车长却在另一旁说：“小伙子，别跟她一般见识。”那个妇女趾高气昂，洋洋得意。衣着华丽，可在我心中却是如此丑陋，肮脏。同时我也为司机能说出这样的公道话心里稍微有点安慰。

就这样，我一路怀着沉闷的心情伴随着车窗外繁杂的雨声终于到了终点。账上的喇叭里传来不绝于耳的“车站已到”的声音。可骑车并没有要减速的意图，仍然以路疾驰向前。几个一样和我要下站的乘客已经同我一样感到不安，笑声议论着，手紧紧地攥着什么。难道她不知道要停车了吗?我心中开始不安起来，看来他不仅对乘客无礼，甚至连行车的站点都忘了。

终于，有位大哥忍不住了自己暴躁的情绪。大声喊道：“都不知道到站要停车吗?”司机这才不慌不忙地踩了刹车，停住了车。她似乎并没有被男人的话而激怒，以自己的说话方式，不慌不忙地说：“外面有水，给你们找个没水的地方下车。”男人听完了女车长的话，他的抱怨也就一下子消失了，在众人目光的注视下，悄悄溜下了车。刚才我心中的不快和阴云也消失的无影无踪了，真正感受到了车长对乘客考虑的的周全。在想想刚才的是，如果不是她帮我解围，我还不知道接下去会发生什么。

下车后，我的心情很释然，感到有一种被人帮助的欣悦。雨声滴答，雨点落在身上留下的是冰冷，但此时在我就觉得，恍若一首醉人的歌儿，陪伴着我一路向前。

女车长让我感受到了对待他人，要学会换位思考对自己的职业由衷热爱，拥有一颗成熟的内心。陌生人要相互地理解，从而让我看到了人性的光辉。这是人特有的情感。

所以，学会宽容理解是我认为的人性的光辉。宽容时常在我心中永远闪耀着光芒。

人性的光辉记叙文高一作文 篇2

2006年的作文题是《乌鸦学鹰》, 从乌鸦角度看, 体现人的模仿、机械、投机的本性:从另一个角度看, 也表现了人性中的勇于实践、勇于创新精神。2007年的作文题目《摔了一跤》是“看图作文”, 小孩子寓意是人生道路上难免挫折、坎坷、错误和过失, 成人寓意是对青少年成长中表现出来的态度。整个画面体现人性中的溺爱、指责、冷眼旁观的本性。如果能抓住正确对待青少年成长中的问题这一核心, 作文就成功了一半。2008年的是材料作文, 四川汶川发生了特大地震, 从国家领导人, 到解放军、医疗队和普通志愿者都迅速赶赴灾区抗震救灾, 在他们身上反映出最人性的东西——爱心。从这一角度立意, 谈面对灾难的态度, 可以写出高格调的作文, 如河北省优秀作文《爱的颜色》。

如何让考生在作文中体现出“人性化”呢?从以下几方面切入, 效果显著。

(1) 做“真人”, 追求人性之美。做“真人”是做人之根本。做一个品行端正、明辨善美的人, 才能写出源于生活的富有真情实感的好文章。只有“真”的学生才能抓住生活中本真的东西, 才有可能把最真实的东西展现在他们笔下, 其语言符合真实的标准, 不虚假不造作不矫情, 才能使作文富有表现力, 才能感动人。作文教学中, 教师要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言。

(2) 写“经历”, 展示个性风采。写作需要生活, 越是亲身经历过, 写时越容易, 读时越真实, 越容易感动人。朱自清的《背影》为何动人, 那是作者的亲身经历;路遥为了写好《平凡的世界》, 曾亲自体验背砖烧砖的劳动。教师在布置作文时, 命题要贴近学生的年龄阅历, 这样学生才能从自己的经历中筛选素材。具体措施是写日记, 把每天的所见所闻、喜怒哀乐、有目的地记录下来, 向日记吐露心声, 表达情感。要求学生有自己的感受和见解, 有自己的想象和观察, 不说套话、假话, 抒发真情实感, 展示出个性风采。

(3) 养“习惯”, 感受真、善、美。养成勤于观察、勤于阅读的习惯, 做生活的有心人。法布尔的《昆虫记》, 可爱的小昆虫能栩栩如生地展现在我们眼前, 是作者精心观察的结果。养成阅读的习惯, 对于高中生来说, 必须充分利用阅览室。教师要指导学生做读书笔记, 写读书心得。深刻体会文章来源于生活, 是人抒发情感的一种方式。养成看报、看电视的习惯, 培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱。并且让学生走出学校封闭的空间, 把社会作为课堂, 饱览祖国大好河山, 领略祖国山河美, 真正感受真、善、美。

让作文批语闪烁人性的光辉 篇3

著名作家肖复兴上初中三年级的时候，写了一篇作文参加北京市的少年儿童征文比赛。他的文章因为写得真实生动而被当评委的叶圣陶老先生看中，文章被叶圣陶先生仔细地用修改符号修改过，并写下了详细的批语。正是叶圣陶先生细致入微的批语，还亲自请肖复兴到他家做客探讨写作的感人事情，增加了肖复兴对写作的信心，为他后来走上文学创造的道路奠定了坚实的基础。

从这个实例中可以看出，老师们看似很平常的一个举动或一句温馨的批语，就可能成就一个孩子的一生。

但批语也是有讲究的，不能胡乱写。好的批语，就是学生前进的动力。一个学生写作文的过程，就像一次艰难的孕育，他们把自己倾注心血的文章写完后，就交给老师批改，但是他们由该文引发的心路历程并没有因此结束，而是伴随着期待，等老师给他们评判。评判的标准如何，评判的语气如何，评判语言的角度和出发点如何，都会产生不一样的结果。因此老师们应该慎重地对待学生的作文。我从事中学教育多年，结合自己以往的教学经验，认为写批语可以从以下几个方面着手：

一、遵循肯定的原则。

不管学生的作文写得如何，都有一方面或者几方面是值得老师肯定的。比如学生的文笔细腻，或者语句通顺畅达，或者作文虽辞不达意，可字端端正正，无可挑剔。作为老师，必须先肯定学生好的方面，把学生作文中好的方面进行表扬，学生能看到自己优胜的一面，就会把写作的热情持续到下一个阶段。记得我在批改一篇学生记事的作文时，学生三言两语就把一件事情写完了，可他的每个字都写得特别端正，工工整整。我就把批语写成这样：“看到你工整的字迹，我就知道你是一个学习态度端正的孩子，这多让人欣喜啊。如果能把写事的部分多花一些笔墨，把事情的经过写具体，再加一些修饰的成分，你的作文一定会更上一层楼！”学生读了老师的批语后，激动不已，第二天他就把自己的作文重新修改，更加工整地誊抄了一遍交上来，文句果然丰满了很多。

二、遵循委婉的原则。

学生之所以为学生，就是因为他们还在学的阶段，所以总会在习作中出现不尽如人意的地方。老师要擦亮智慧的双眼，进行评析，但是要注意评析的过程中语言的运用。如果你的批语劈头盖脸，学生肯定无法接受，甚至会讨厌写作。因此，这就需要老师们委婉曲折地表达自己的观点，既能让学生认识到自己作文的不足之处，又能心服口服地按照老师的批语进行作文的再修改，这个再修改的过程必将在原文的基础上有提高，有升华。呵护学生的自尊心就像养温室里的花朵，是热不得也冷不得的。这当然也需要老师根据学生的年龄特征和性格特点来区别对待。对待性格外向的孩子，语气重一点他也可以承受，要委婉表达的多半是心思细腻内向的孩子，所以老师要多了解学生的心理，区别对待。记得我在批改一名内向的女同学的作文时，看到她的作文辞藻华丽，但是通篇文章都辞藻堆叠，没有

实质性的描写。思索片刻，我在她的作文本上写下这样的批语：“你的词汇量真大啊，可见你读过很多文学作品，而阅读是写作最重要的储备过程，相信你日后的作文会更加出色。如果在写作的过程中，能把描写放得更本真，文章会更具真实感，期待你再修改润饰。”

三、遵循激励的原则。

任何学生，都希望得到老师的表扬和激励。所以，老师在批改学生作文的时候，要遵循激励的原则。在发现了学生的作文亮点后，多进行鼓励，肯定其作文中的优点，中学生写了多年的作文，一定会积累了一定的行文经验，或者是遣词造句方面的，或者是提炼中心方面的，或者是谋篇布局方面的。每个学生都会有自己作文的独到之处，老师要多鼓励。从简短的批语文字中，让学生和老师进行语言和心灵的交流，思想的交汇，这样，学生就能从文字中读懂老师的期待和赞许，从而内化为写作的动力。

四、遵循简练的原则。

中学生的作文，多半都是六七百字了，从他们的认知水平看文章，已经是长篇大论了，如果老师给学生的批语，还是写得很长，难免有懒婆娘的裹脚布之嫌。因此老师对学生作文的批语应该遵循简练的原则，言简意赅，字字中的。要做到文字简而意不简，做到有针对性，有目的性，主要是能让学生通过阅读老师的批语获得提高。对学生作文中出现的优美文句，可以用简单的波浪线或者自己设置的特殊符号，来进行鼓励。我常常用画心形符号或者小红旗的方式标注学生作文的亮点，让他们的心灵也跟着激动一下！学生获得赞许一定会更加专注于作文，这样，学生就有了继续写作的原动力。

总之，教学有法而无定法。何况我们每次都是针对不同的作文题目，面对不同的学生，因人而异的教学方法永远是教学的主题，对待作文的批语，同样适用因人而异的原则。教师只有醉心教学，才能心怀学生，用最人性话的语言对待学生的作文，用最工整的书写对待学生的作文，用最真诚的心灵和学生交流，既做学生的老师，又做他们心灵文字的朋友，让老师的批语永远闪烁着人性的光辉。

江西省宜春市上高县第三中学

人性光辉记叙文高中作文 篇4

――题记

一辆破旧的三轮车，一个脏兮兮的木桶，似乎是他身份的诠释。

大约六七十岁的样子，佝偻的背影让他饱经岁月的陈创显得那么沧桑，双手在剩菜残羹中来回摩擦，黝黑的手掌发出一股令人作呕的味道。倍感年迈的脸上印出一道道属于命运的沟壑。他的个子很矮，也许正因为这样，他在人群里显得那么不起眼。

每天中午、晚饭过后，他会准时地踩着那辆破旧的三轮车来到我们宿舍楼前，收拾那些令人作呕的剩菜残羹。几乎每个经过他身边的人，都会带着一种有色眼光瞥他一眼之后不再看他，或者发出“啧啧啧”的嫌弃声，然后掩着鼻子匆匆走过。其实这位老爷爷他听到了，也看到了，但他并没有说什么，只是静静地等在一旁，等到同学们都将剩余的饭菜倒入木篓里，他才迅速地打扫。等到有同学来了，他就有意识地退回去，然后再接着收拾。这个动作不知道反反复复的重复了多少遍。我想，在人的眼里，他也只是一个低等的脏老头而已!

今天下午第四节课是体育活动课，自己早早地回到宿舍楼，发觉自己有些饿了，于是就用泡面填饱肚子。吃完去卫生间洗碗，竟发现那位老爷爷已经早早到了那儿，准备打扫这些垃圾。他见我来了，将手从那些发臭的东西里抽出来，然后颤抖着朝木篓里指了指，说：“你先倒吧，倒完好一起收拾。哎，别溅到你衣服上了。”就这么一句话，却让我感到前所未有的温暖。我将那些剩余的饭菜缓缓倒入木篓，随后转身去洗碗，但我还是忍不住回头看他――只见他佝偻着身子，用双手将那些剩余的饭菜拢在一起，然后轻轻地沿木篓的边沿拨入底下的木桶里，自己担心那些剩汤会溅到他的衣服上，却发现他的裤子早已是藏污纳垢。突然，我不知道怎么，觉得自己对他很歉疚。

步入花甲之年，本该呆在家里与儿女享受天伦之乐。而他，这位老爷爷却为我们奉献的如此辛苦，尽管我们怎样嫌弃他，他却还是一如既往地打理着我们不会触及到的一切。

谢谢。真得很感谢。

人性的光辉作文 篇5

这周的媒体课，老师给我们放了一部电影《骑自行车回来》。故事讲的是女孩父母在外地打工的故事。她从小由祖父抚养长大。我爷爷每天骑着自行车接镁和镁去上学，感情很深。随着长大，高中生的镁和镁有青春期的叛逆和虚荣。爷爷夏天穿西装短裤给镁镁钱，被同学嘲笑。镁和镁很生气，拒绝让爷爷再来学校。爷爷病了，想去北京做手术，但是一直没回来。这时候mg―mg的悲伤和愧疚交织在一起，让她明白，但她已经没有爷爷了。

看完短片，眼泪止不住。我还在镁和镁失去爷爷的痛苦中。现在我们都知道珍惜现有的真理，但要付诸实践并不容易。我们这一代人大部分都是和爷爷奶奶或者其他长辈一起长大的，因为他们的父母有很多工作。我也不例外。我和爷爷奶奶一起长大。久而久之，我长大了。我曾经因为叛逆而抱怨他们。因为上学，去爷爷家的次数逐渐减少。所以他们总是隔一天打电话，问吃了没，吃了什么。但我总是以不耐烦的态度对待他们。我只是在电话里说了几句。我知道，嗯，昂。

看完短片的时候，我真的觉得。我不想用不耐烦的语气跟长辈这样说话。我不想等到失去了才后悔。短片的灵感深深打动了我的心。同时，触动我内心的是，短片《镁与镁》的演员欧阳雯鑫也在短片中担任编剧、导演和制片人。当时她才16岁，和我们同龄的女孩，却创作了如此优秀的作品。而我们所做的，我们的叛逆和虚荣，让我们的父母和长辈伤心难过。

人性的光辉作文选登 篇6

当时，我却被这部小说吸引住了。我觉得王子好可怜，父王被自己的叔父暗杀并篡位，母亲接受了奸邪的引诱……确实，这对深受人文主义思想熏陶的哈姆莱特王子来说，是一个沉重的打击。当他从父亲的灵魂那里听说是叔父谋杀时，就运量出一个报酬的念头……

最终，哈姆莱特的叔父死了，被王子一箭穿心而死;母后死了，被在不知情的情况下毒死;情人死了，为情人的癫狂，父亲的暴卒和兄长的失踪而精神失常，在一个河岸失足淹死;他也死了，比剑时被剑上的毒猝死。总之，沾亲带故的是一个不剩。深切体现了“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”这一高论。

为了名，为了礼，为了权，为了美女，这就是众多男人不惜一切手段想往上爬的原因。剧中哈姆莱特的叔父克劳狄斯就是一个代表。这种人无论在那个时代都是被厌恶的那一方。虽说人都是自私的，人的欲望大的无边无际，很难满足，但绝对不能放纵，因为太过贪婪最后的结果很可能是倾家荡产。虽然克劳狄斯阴险狡诈但偶尔良心会对自己的罪恶产生不安，这也是人最根本的良心，“人之初，性本善”没有一个人从生下来就是坏到骨子里的。

可怜的奥菲利亚，被自己的父亲因要讨好国王而把自己的珍贵感情出卖了，对于哈姆莱特，一个纯洁，高尚，有道德，有知识，有决心的人的爱情，似乎只有她自己知道。在临死前还念念不忘着王子，父亲和哥哥，这样的一个可爱的人，好可惜。

哈姆莱特王子这个为了报仇而装疯的可怜人，是最打动我的一位。他不惜放弃自己的一切都要为父亲报仇，面对叔父给他的荣华富贵他一概不理。这是多么高尚的品质啊!

让数学课堂充满人性的光辉 篇7

一、关注个性, 激励创新

心理学家罗杰斯认为, “良好的师生关系可以增进学生深入地学习, 培养他们良好的个性。”关注学生个性发展, 要求我们教师要以良好的情感和态度去感染学生的情感, 形成师生间交融的氛围, 这样学生的创新意识才会得到有效培养。

例如, 在教学“小数和整数相乘”时, 教师出示了这样一道题:“一本练习本1.25元, 小明买3本练习本要多少元?”学生口答乘法算式:1.25×3。

师:请同学们用自己喜欢的方式来研究1.25×3等于多少, 看哪个小组方法最多。

生1:我们小组是把1.25×3=1.25+1.25+1.25=3.75 (元) 。因为1.25×3表示3个1.25相加的和。

生2:我们小组是把1.25元先化作1元2角5分, 分别乘3, 得到3元7角5分, 再把3元7角5分化成3.75元。

生3:我们小组是把1.25元化作12角5分, 分别乘3, 得到36角15分, 也就是37角5分, 等于3.75元。

生4:我们小组是直接把1.25元化作125分, 再把125分乘3得到375分, 375分等于3.75元。

师:同学们想出的方法还真多, 你们发现这么多计算方法有什么共同的地方吗?

生1:除第一种方法外, 其余的都把1.25元化作比元小的单位进行计算。

生2:我认为他们都是把1.25元化作整数再算, 然后再还原到以元作单位的小数。

师:是啊!我们不但要探究出解决问题的方法, 而且还要找出它们的共同点, 选择最合适的方法, 这样才可以既迅速又正确地解决问题。

教学实践表明, 只有给学生自由探究的空间, 自由探索的时间, 自由展示的天地, 他们的潜能才能得到发展, 个性才能最大程度地得到张扬, 创新意识才能最大程度地得到提高。

二、关注成长, 提升素养

现代教育理论认为:教育不只是教给人一种知识和技术, 更重要的是要人借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感悟。因此数学课堂教学要关注学生的成长过程, 注重提升学生的人文素养。教师除了要充分挖掘教材中的人文因素, 引发学生的学习兴趣外, 更重要的是要让学生亲历做数学的过程, 理解数学知识形成的过程, 从而真正让学生学会学习。

例如, 教学“能被3整除的数的特征”一课时, 由于学生在学习这个内容之前已经学习并掌握了“能被2和5整除的数的特征”, 所以师生共同回顾了探寻能被2和5整除的数的特征的过程, 并进行必要的启发后, 老师提出以小组学习的方式进行探究学习, 试着自己找出能被3整除的数的特征。一开始, 学生在原有学习经验的影响下, 从数的个位上寻找答案, 结果频频碰壁, 原先热闹的场面一下子安静了下来。突然, 一个声音打破了沉默:“21, 33, 57这三个数都能被3整除, 个位上分别是1, 3, 7, ……”话音未落, 马上有人反对:“那11, 13, 17呢?”学生们再度陷入了思考中。过了一会儿, 又有一个学生大声地说:“把21, 33, 57这三个数的个位和十位上的数颠倒一下变成12, 33, 75, 同样能被3整除!”这个发现对解决问题可谓是质的飞跃, 为最终的解决问题指明了方向。

人性的光辉 篇8

为表达中国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，5月18日，国务院发布公告。决定2008年5月19日至21日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗致哀，停止公共娱乐活动。外交部和中国驻外使领馆设立吊唁簿。5月19日14时28分起。全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

面对一幕幕苍凉的残垣断壁，面对那些不幸遇难的死者、面目已非的伤者，人们黯然神伤、潸然泪下；面对幸存者热切而坚韧的求生目光，人们为之震撼：面对子弟兵以血肉之躯换取更多人的安然，人们肃然起敬。大灾有大爱，面对无情天灾，全民动员、众志成城、抗震救灾!

汶川灾情牵动了所有人的心。不仅中央政府作出了最快速的反应，紧急派出了部队和医务人员投入到抢险救灾中，而且全国各家媒体也全部聚焦灾区，央视进行了24小时不间断直播。在民间，各种各样的捐助活动也纷纷展开。MSN上的很多签名改为“揪心!”、“我能为他们做点什么?”、“请发动身边的朋友，以各种形式帮助灾区的同胞”、“为灾区的同胞祈福”……连小学生的QQ签名也纷纷改为“抗震救灾”、“中国加油”……在青岛，这个以爱心为荣的城市，社会各界更是迅速反应，纷纷以各种形式奉献着自己的爱心。

慷慨解囊，汇成爱的汪洋

总有一种声音让我们感动，总有一种情感让我们饱含泪水。

地震发生后，青岛市政府机关及各企事业单位和市民，纷纷捐款奉献自己的爱心。

地震发生第二天，中共青岛市委、市政府各机关单位带头捐款，向灾区奉献爱心。青岛市红十字会的大厅里更是挤满了前来捐款的单位代表和普通市民。代表青岛市爱心群体的“微尘”在大灾面前再伸援手，委托朋友以“微尘”名义捐出10万元。很多热心市民也纷纷以“微尘”的名义捐献爱心，短短几天时间，“微尘”的捐款已经超过20万元。成千上万的捐款市民挤爆了红十字会位于11楼的受理点，红十字会随即搬到1楼大厅开设了4个窗口，仍然不能缓解捐款压力；青岛市民政局大厅也加开了多处窗口接收社会捐款，民政局便民呼叫中心也开通了“赈灾热线”，在夜间接受市民的预约捐赠。为方便市民捐赠，青岛市红十字会与中国银联青岛分公司开通了POS机刷卡捐款的方式。

“我们每天都被市民的爱心感动着!”青岛市红十字会的工作人员陈敏如是说。家住山西路的一位聋哑大妈将1314.3元存款中的1300元取出来送到红十字会；市民陈先生夫妇捐出了给女儿准备的嫁妆2万元：一对新婚夫妇捐出了准备结婚旅游的7960元；市民于先生替7个月大的女儿捐出10万元；残障儿童的母亲捐出了为儿子治病的1万元……

作为窗口单位的出租行业纷纷展开义运，救助灾区。5月13日早上一上班，青岛市劳模、首倡“乘坐我车无失物”的益青公司优秀驾驶员李国良在得知公司组织捐款支援灾区的活动后，第一个跑到公司捐款500元：文明自己、关爱他人、奉献社会，有着优良传统的益青公司“红飘带”车队更是不甘落后，一上午的时间捐款数额就达10000余元。该公司董事长、总经理马鑫表示：无论捐款多少，公司将出资补足10万元，尽快送往灾区。当天下午，益青公司就将10万元捐款送到市红十字会。

5月14日，由中青“红飘带”车队发起，向灾区捐款献爱心活动在全公司展开。很多出租车驾驶员为了增加收入，早上比平时早出车一个小时，中午也放弃了休息时间，惟一的愿望就是想通过自己的爱心奉献，尽一点微薄之力。出租车驾驶员吴耀伟由于当天营运收入只有100多元，他认为钱少表达不了自己的心意，于是，又从家里拿出了前几天的收入，凑齐了500元后到公司捐了款……在“红飘带”车队的带动下，公司“迎奥诚信示范车”以及部分出租车驾驶员也积极加入到向灾区献“爱心”捐款活动中。当天下午，全公司即捐款17850元。青岛市其他各家出租汽车公司也纷纷开展了献爱心捐助活动。截至5月19日，青岛市出租客运行业总计捐款322187元，这种爱心捐助至今还在延续。

在这次抗震救灾的捐助中，青岛市的捐助活动创下了一个又一个第一：第一次由青岛市红十字会、青岛市慈善总会、青岛市民政局三个帐户同时接收善款；捐款量创下历史第一；捐款人数最多、范围最广；捐款最热烈、最持久……截至5月28日17时，青岛市各级民政部门、红十字会、慈善总会共接收抗震救灾捐赠3.73亿元，其中接收捐款3.32亿元，捐物折款4080万元。青岛市抗震救灾捐赠数额一直在山东省高居榜首，接近1998年抗洪救灾捐赠数额的2倍，而且这个数字每天仍在增加。截至5月28日17时，青岛市已向灾区发运救灾物资1372吨、价值2705万元。这些救灾物资包括衣物23.3万件、食品9吨、瓶装水16.8吨、药品770万元、帐篷750顶、活动板房360套、其他物资247吨，有力地支援了灾区抗震救灾。另外，青岛市已安排采购活动板房等救灾物资6520万元。

血浓于水，凝聚爱的力量

5月12日四川发生地震后，青岛市中心血站立即做好了备血支援灾区的准备，从人员到血袋、试剂等物料均已做好了充足的准备，同时做好了血液储备和应急献血队伍的登记。5月13日中心血站向成都血液中心发出慰问信，表达了无偿献血支援灾区的心情。

地震后，青岛市广大市民和许多机关、企事业单位纷纷致电中心血站，希望通过无偿献血向灾区捐血，为抗震救灾贡献一份力量。街头献血车和中心血站的采血室均排起了长长的献血队伍。中心血站各部门、各采血点的咨询电话铃声也此起彼伏，咨询献血的市民和单位络绎不绝。由于广大市民献血热情高涨，中心血站的各型血液的库存量均超过最高警戒线，几个主要血型的库存量均超过1000袋，是日常库存量的两倍。

由于血液保存期的问题，为避免献血量过大造成血液浪费，中心血站及各采血点不得不限量采血，同时做好解释和献血预约登记。

大难当头，抗震救灾到一线

国难当头，匹夫有责。面对特大灾难，青岛市社会各界表现出强烈的社会责任感和大无畏的赈灾精神。

地震发生后第二天，青岛市公安消防支队7名消防特勤人员携带生命探测仪和热成像仪等装备及4条搜救犬连夜赶往济南，并于14日随山东省公安消防总队地震救援队前往灾区执行抢险救援任务。

“灾区急需ICU、肾病、感染疾病急救专家，请立即派专家前往灾区支援。”5月17日下午3时30分，青医附院接到省卫生厅紧急通知。仅一个小时，4名来自重症监护室、肾内科和感染科的专家全部赶到医院集结，乘专车奔赴济南，于18日飞抵四川救援震区。这是青岛派往灾区的第二批医护人员。

此前，5月14日上午11时，青岛紧急抽调的9辆救护车队从青岛出发赶赴四川地震灾区。参加灾区的抗灾急救工作。为了能日夜兼程地赶赴灾区，每辆救护车都配置了两位司机。5月16日下午2时40分，医疗救援车队顺利抵达位于成都市金牛宾馆的山东省入川抗震救灾现场指挥部，与陆续到达的省内兄弟地市救援车队会合，投入到抢险救灾的医疗战斗中。

5月18日，青岛市首支志愿者医疗队携带大批医疗药品奔赴四川灾区。

5月21日，青岛市首批心理干预专家抵达成都，对来自绵阳、都江堰等地学校的学生进行心理干预。

5月23日，由青岛市选调的10名防疫人员成立的青岛市抗震救灾卫生防疫队在青岛市卫生局副局长鲍国春带领下，随山东省第二批抗震救灾卫生防疫队奔赴四川绵阳。此前，第一批防疫队90余人已经战斗在四川地震灾区。

5月24日，青岛市援建先遣组到达北川受灾最严重的曲山镇。青岛市建委、建管局一期将在此建1000套活动板房。青岛市规划局、供电公司等单位也先后派出工作人员前往北川，协助灾后重建。

大爱无界，孤儿不孤

在地震灾难中，最让人揪心的是那些瞬间失去亲人的孤儿。

“我想领养一名地震孤儿，该怎么办手续?”在青岛红十字会和青岛市民政局的捐助现场，每天都有前来捐款的市民咨询收养地震孤儿的事宜。

青岛市民政局有关负责人表示，民政部门已经与山东省民政厅进行了沟通，也向地震灾区民政部门转达了青岛人民支援灾区的迫切愿望。由于地震灾区救援工作正在积极进行当中，地震灾害造成的孤儿身份、数量目前尚未核准，地震灾区有关部门也尚未提出需要兄弟省市协助收养孤儿的要求。随着救灾工作的深入，民政部门将继续积极同省民政厅和地震灾区民政部门联系，及时了解并通报儿童安置的最新情况。有收养意愿的青岛市民，可以先到本人户口所在地的区、市民政局收养登记处预约登记，如条件成熟，收养登记机关将及时与预约登记者联系。截至5月21日下午，已有1000多位市民通过电话或亲自到民政局表达了愿意收养或抚养灾区孤儿的愿望，596位市民签下了领养意向书。

不同的方式，同样的支援

灾情面前，青岛的市民们除了捐款捐物、义务献血之外，还以各种不同的方式表达着对灾区的关爱。

青岛早报编辑张先生的女儿今年高考，在这样特殊的时期，张先生曾经在心里给自己的女儿许了个诺言：一定要做女儿的精神支柱。虽然因为工作关系每天都要上夜班，但是自己要在每天晚上11点之前到家，这样的话，女儿学习到11点半从书房出来的时候会看见爱她的父亲正在以这样含蓄的方式默默地陪伴她，给她支持和鼓励。为此，张先生推掉了所有的应酬，每天晚上乘坐10点半的班车回家，默默履行着自己的诺言。可是，5月12日，突如其来的汶川特大地震灾难却让张先生“食言”了。作为编辑，他每天都要关注灾情的最新进展；作为一个普通的中国人，他更是牵挂着灾区的同胞。每天回到家里已是凌晨一两点钟，早上女儿出门上学的时候他还在睡梦中，算下来，他已经有一个多星期没见到女儿了。不仅原先的诺言无法兑现，就连以前每周末陪女儿吃饭的惯例也被打破了。尽管心里充满对女儿的歉疚，但他无怨无悔：“做媒体的，就应该这样”，张先生很平静地说，“别说女儿不知道我的这个诺言，就是知道，在这样的大灾难面前，她也一定会理解我、支持我的。”

在青岛市红十字会的捐助现场，有5位身着统一服装的女孩子，她们是协助工作人员填写“感谢状”的志愿者。来自成都的女孩告诉记者，她们是青岛市一所外国语学校的大二学生。来自成都的她第一时间知道了家乡的灾情，虽然自己的家人在地震中都很平安，但是家乡的灾情让她心急如焚，尤其是通过电视和网络逐渐了解到这次灾难的惨重，她和同宿舍的其他4名女孩迫切地想为灾区人民做点什么。在捐出了自己的生活费后，她们还觉得自己做得太少：“我们是学生，没有多少钱，即使不能亲临灾区，参加到抗震救灾的队伍中去，但是我们同样可以做些力所能及的工作。”于是，5个女孩放学后来到青岛红十字会，看到工作人员忙得不可开交，当即决定来做志愿者。得到工作人员的许可后，5个女孩跑到夜市上买了5件印有“我爱中国”字样的T恤衫，加入到青岛市红十字会志愿者的行列里。

青岛也是你们的家

5月19日，来自四川地震灾区的小学生石仁君在青岛市北仲路第一小学重返课堂，成为第一位在青岛就读的灾区学生。

为使灾区幸存下来的孩子们继续接受良好的教育，尽快从巨大的伤痛中走出来，重返校园，青岛市教育部门特事特办，以最快捷的方式吸纳来自灾区的孩子入学。青岛市市北区教体局及时出台了最新的优惠政策，无条件接收灾区孩子入学，并提供减免费用、安排优秀师资帮扶等措施。

青岛银海集团下属的青岛银海学校决定接纳100名灾区中小学生，免费为他们提供学习食宿，并邀请市精神卫生中心的心理医生对孩子们进行心理干预，最大限度地减轻他们幼小心灵的创伤。银海集团董事长辛华龙介绍说，待灾区学校建成后，银海学校的学生还可以与灾区学生结成对子，继续资助他们。另外，银海学校愿对青岛家庭收养的20名灾区孤儿实行免费教育，让他们在条件优越、环境优美的银海学校完成小学、中学学业，让灾区孤儿也能享受到青岛优质的民办教育。

据了解，在中央确定山东对口支援绵阳灾区后，青岛市教育系统今后将在接收绵阳灾区学生、向绵阳提供师资支持等方面做大量的工作。

作文人性的光辉五年级 篇9

美食在这个时候必不可少。这不，你看，这一家鸡排店。香味四溢的鸡排吸引了一些顾客，店门口一对母女和两个初中生在那里排队购买。此时，一片和谐。

两个初中生人手一份鸡排，迫不及待往嘴巴里塞，光顾着吃，他们原本扶着的一辆自行车倒向了这对母女。这位母亲连忙拦在女儿身前，自行车砸在了母亲的背上。这位母亲却一脸笑意地扶起自行车并将自行车交还给两个初中生。她的表情似乎在期待着什么，可是什么都没有发生，两个初中生就这样扬长而去。这位母亲的嘴唇动了动，什么也没有说出口。小女孩一脸诧异，说道：“妈妈，两个哥哥为什么不向我们说对不起或者谢谢啊?”“孩子，也许他们功课很多，买点吃的就着急回家写作业呢!我们就不去计较这些了，好吗?”“当然好啦!妈妈你说过，我们不能斤斤计较。”

母女俩的鸡排已出炉，她们付了钱离开了。刚走出店门几步，这位母亲对小女孩说：“如果刚才是你的自行车倒在了别人的身上，孩子，你会怎么办?”“妈妈，你放心吧，我会向对方道歉的。”

可敬的光辉人性作文800字 篇10

它，震撼人心;它，感人肺腑。世界上没有任何力量可以战胜它，它就是人性的光辉!

就在前不久的东京奥运会男子跳高决赛中，有着这么一件令世人难忘的事。卡塔尔选手与意大利选手几轮比拼都棋鼓相当，不分上下。为了决出金牌，裁判组请求两名运动员加赛以求一决雌雄。但加赛一轮之后的结果还是一模一样的，不分伯仲。真是棋逢对手，冤家路窄啊。裁判组再次商议后，决定来个最后一跳决胜负。但是，此时的`意大利选手在加赛时腿部严重受伤，对裁判组的决定只能含泪放弃。卡塔尔选手胜券在握，哪怕是随便一跳都能将这快金牌收入囊中。但就在这时，令人意想不到的一幕发生了，只见卡塔尔选手走近裁判说："如果我放弃这最后一跳，能不能给我俩每人都发一块金牌?”裁判组紧急商议后答复他，可以满足他的这一请求。于是，卡塔尔选手当众宣布放弃最后一跳。于是，出现了奥运史上一个项目两块金牌的奇迹。

说到这，我便想起了小学时与同学小瑗间发生的事。

小暖是我的同桌，也是最要好的朋友，更是竞争的对手。她作文写得特棒。一次班级演讲比赛，我头几天就绞尽脑汁写好底稿，又在家反复训练背下文稿。比赛时，我信心满满，一气呵成，老师和同学都为我热烈鼓掌。但我自己却发现，作文语句衔接不紧凑。特别是听了小瑗的演讲后，更是自愧不如。等小瑗回到座位上，我拿出自己很不满意的演讲稿，诚恳地请她提出意见并帮助修改。她没有推辞，和我一起斟词酌句，直到满意为止。她曾说过“好作文不是写出来的，而是改出来的"。经过这次作文修改，我才真正理解了她说的话的含义。后来，我俩的演讲稿都被学校刊发出来了，我们的友谊更深了。

历史深处的人性光辉 篇11

1919年6月11日,陈独秀“白帽西服”,亲自到北京街头散发《北京市民宣言》时,被捕入狱。消息迅速传遍全国,各界、各省函电交驰,要求释放陈独秀。在一份学界署名保释的69人名单中有著名的教授,也有普通的中学教员;有新派人物,也有旧派人物。甚至有对五四运动持反对态度的田桐,也发表函电,要求立即释放陈独秀。在各方的压力下,陈独秀恢复了自由。对此,胡适6年后还念念不忘,1925年12月,他在“北京群众烧毁晨报馆事件”发生后写给陈独秀的信中说:“我记得民国八年你被拘在警察厅的时候,署名营救你的人中有桐城派古文家马通伯与姚叔节。我记得那晚在桃李园请客的时候,我心中感觉一种高兴。我觉得这个黑暗社会里还有一线光明;在那反对白话文学最激烈的空气里,居然有几个古文老辈肯出名保你,这个社会还勉强够得上一个‘人的社会’,还有一点人味儿。”

赫尔岑

1825年12月,为了反对农奴制度和沙皇专制制度,俄国革命家发动武装起义,这些革命者被称为十二月党人。起义失败后,沙皇政府对十二月党人进行残酷的迫害,绞死十二月党人的五位领袖。执行死刑后,当局在莫斯科克里姆林宫举行了一次盛大的祈祷式,以示庆祝。当时,俄国伟大作家赫尔岑只是—个十几岁的少年。30年后,赫尔岑写道:“我参加了祷告式,我当时只有14岁,隐没在人丛中,就在那里,在那个被血淋淋的仪式玷污了的圣坛前面,我发誓要替那些被处死刑的人报仇,要跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。” 他郑重地向他的老师倾诉了他的感情和决心。这位老师平时总是训斥赫尔岑说:“你不会有出息的。”可当他了解到赫尔岑的精神世界后,禁不住说:“我的确以为你不会有出息,不过你那高尚的感情会挽救您。但愿这些感情在你身上成熟并且巩固下来。”

秋瑾

1907年7月15日,32岁的秋瑾在浙江绍兴古轩亭口被杀头。山阴县令李钟岳不肯刑讯逼供,只是让秋瑾自己写供词,于是留下了“秋风秋雨愁煞人”的绝命诗。在得到浙江巡抚同意“将秋瑾先行正法”的复电后,绍兴知府贵福立即召见李,令他执行。李说:“供、证两无,安能杀人?”秋瑾遇害后,李钟岳经常独自注视默诵密藏的秋瑾遗墨“秋风秋雨愁煞人”,默默流泪,最终在10月29日自杀,离秋瑾被害还不到一百天。另有一人,是绍兴“府署刑席”,姓陈,“闻以办秋瑾案为不然,告病辞去”。秋瑾生前曾对好友徐自华说过:“如果不幸牺牲,愿埋骨西泠。”。离秋瑾殉难5个半月,徐自华冒着茫茫风雪渡过钱塘江,和秋瑾家人商议迁葬西湖的事。徐自华和秋瑾哥哥秋誉章在西湖孤山下西泠桥边买了一块地,1908年1月25日,秋瑾终于在西湖边下葬。墓碑上刻着10个大字:“呜呼,鉴湖女侠秋瑾之墓。”,字为朋友吴芝瑛手书。

傅雷

1966年9月3日,在经历了抄家和批斗的凌辱后,著名翻译家傅雷在卧室自缢身亡。她叫江小燕,与傅家毫无瓜葛,只是从小就很喜欢读傅雷的译作,当时她正在跟钢琴老师学琴。钢琴老师的女儿是上海音乐学院学生,带回一个难以置信的消息:“傅雷夫妇双双自杀了 ”,然后又说“傅家属于黑五类,又是自杀的,死了不准留骨灰!”这些消息,使她坐立不安,夜不能寐。一种正义之感、一种对傅家厄运的不平之情,驱使她勇敢地挺身而出,进行了一系列秘密行动——这一切,当时连她的父母都不知道!她出现在万国殡仪馆,自称是傅雷的“干女儿”,无论如何要求保存傅雷夫妇的骨灰,她说得那么恳切,终于打动了工作人员的心。她把傅雷夫妇的骨灰盒,放进一个大塑料口袋,转送到永安公墓寄存。为了避免意外,寄存时骨灰盒上写傅雷的号——傅怒安。

赵匡胤

据陆游《避暑漫抄》记载,公元962年,宋太祖赵匡胤称帝的第三年,秘密地叫人刻了一块石碑立在太庙寝殿的一个夹室中,用带金边的黄色幔帐盖住,门外上锁,看守十分森严。并留下规定,以后的皇帝每次来太庙祭祀先祖,及有新皇帝即位到太庙献礼后,都要到夹室去诵读碑上的誓文。石碑上只有三行字:“柴氏子孙,有罪不得加刑,纵犯谋逆,止于狱内赐尽,不得市曹刑戮,亦不得连坐支属”;“不得杀士大夫及上书言事人”;“子孙有渝此誓者,天必殛之”。从历史记载上看,赵匡胤将后周变成大宋之后,对后周的皇室始终实行优待政策,没有随意摧残。对拥戴自己当皇帝的那些有功之臣,他做的是中国所有帝王中最厚道的,就是“杯酒释兵权”。在执政期间,宋太祖几乎是一个功臣都没有杀过,还形成了一个祖宗家法,就是不许轻易诛杀大臣。

胡适

1936年11月18日,鲁迅去世一个月,“新月派”女作家苏雪林写给胡适一封长信,称鲁迅为“刻毒残酷的刀笔吏,阴险无比、人格卑污又无比的小人”。12月14日,曾被鲁迅骂为“焦大”的胡适回信责备了苏雪林:“我很同情于你的愤慨,但我以为不必攻击其私人行为。鲁迅狺狺攻击我们,其实何损于我们一丝一毫?……凡论一人,总须持平。……鲁迅自有他的长处。如他的早年文学作品,如他的小说史研究,皆是上等工作……”许广平等曾就《鲁迅全集》出版事宜写信给胡适,请他“鼎力设法”介绍给商务印书馆。胡适“慨予俯允”,并在细心询问了有无版权问题后,将他写给王云五的亲笔信交给许广平、马裕藻。正是有了胡适的引荐,王云五才爽快地“表示极愿尽力”。许广平致信胡适,感谢他的“鼎力促成”、“功德无量”。

林肯

从《战争与和平》中看人性的光辉 篇12

小说《战争与和平》整部作品不仅展现了战争与和平, 同时也展现了人性中的善恶、爱憎、生死和智慧, 是一部关于人与命运的百科全书。在作品中, 无论是对上流社会公爵、伯爵、部长、参议院的描述, 还是对底层人民农夫、商人、粗人的描写, 无不体现了尊贵的人性光辉。正如托翁在《<战争与和平>尾声》中说的那样, “我是在努力写人民的历史”, “在《战争与和平》里我喜欢人民的思想”。

从这部作品标题上, 我们不难知道小说描写了两个内容交错的场景, 战争的悲凉和和平的宁静。更确切的说, 是俄国的卫国战争和俄国社会贵族的家庭生活, 中心当然是“战争”与“和平”。小说就像是19世纪俄国现实生活的一面镜子, 为读者们真实地展现了那个时期俄国社会生活的一切矛盾和巨大的社会变动。那是国家局势动荡不安、拿破仑不断征服欧洲各国企图统一欧洲版图从而不断发动战争的年代, 那是俄国农奴制度的残余依然存在的年代, 托尔斯泰在这样一个环境下, 结合自己曾经作战的经历, 写下了如此史诗性巨著。正如屠格涅夫说, “我们中的任何人在任何时候都写不出比这更好的作品”。这部小说以自己结构的复杂性和逻辑性震撼着世人, 小说中人物不断地自我观察、自我完善, 高贵的人性绽放熠熠光辉, 让读者充满敬意。

人性的光辉体现之一:豪爽、热情、认真地创造与享受有品质生活。

在小说的第一部中, 描写了某天晚上皮埃尔公爵和以阿纳托利为首的一群俄罗斯贵族青年喝酒狂欢的场景:贵族青年多诺霍夫和朋友们打赌自己敢站在没有任何扶手的窗户边上喝完一瓶酒。朋友不相信, 于是在音乐的伴奏下他站在了窗边, 众人望着站在窗口的多诺霍夫怀疑、担忧, 屏住呼吸看着他稳住身体并喝完了一瓶朗姆酒, 然后为其热烈地鼓掌祝贺。从这个细节中我们可以发现他, 非常有激情和活力地享受着自己的生命。俄罗斯人是一个非常豪爽和热情的民族, 因为他们住在寒冷的地区, 所以饮酒是他们的一个传统。多诺霍夫这个贵族王子, 和别人打赌时能勇敢地站在窗边。有人可能不理解或思考他难道不担心自己摔下去, 亦或是觉得只是意气用事, 不拿自己的生命当回事。但我们从小说中, 却能清楚的了解, 多洛霍夫虽然喝了不少酒, 但并不是醉醺醺的样子。他敢站在窗台上挑战自己, 正是他内心中认识自己、面对自己的体现。他之后的与皮埃尔握手言和, 在战争中成为与杰尼索夫并肩作战的勇士。他领导游击队与法军作战, 这不仅获得了读者的尊敬, 也得到了作者莫大的赞扬。

在托翁笔下, 多洛霍夫无疑是个精英领袖似的人物。因为真正的领袖就是敢去做一般人不敢去做的一些事情, 而且他不是不经过大脑思考而傻傻地去做。他与人打赌, 是因为他对自己这个能力充分自信, 而他明白一般人是做不到的, 所以大家看他站在窗户边很平稳地喝完了酒, 而这个动作就可以征服在场的其他人。当他们走上战场的时候, 如果这个人做了领袖, 相对于其他人大家可能会更服他———因为他已经向别人展示过他在某个方面有与众不同的能力, 有胆识和自信。这是一种英雄主义精神, 他们豪放、热情、认真地创造与享受有品质的生活。

人性的光辉体现之二:用生命来诠释责任和荣誉。

贵族青年安德鲁公爵即将要上战场前和自己的父亲道别, 而他富有而正直的父亲安德烈耶维奇·博尔孔斯基公爵在童山过着深居简出的生活。老公爵正直、爱国、孤傲, 一生忠贞为国。他曾在军队服务, 很重视苏沃诺夫的军事艺术。他对任何东西, 对任何人都一无所求。他认为人类两大罪恶的根源是懒惰和迷信, 人类两大崇高品德是勤劳和智慧。他亲自培养教育女儿, 对事情一丝不苟, 让周围人不有对他产生一种尊敬甚至畏惧之情。在儿子安德烈和他告别从军时, 他特别强调军人的荣誉和爱国的责任感。当儿子问他身体如何时, 老公爵说, “老样子, 孩子, 只有傻瓜才会失去生命, 我一天从早忙到晚, 少食、少喝酒, 所以身体很好。”当儿子说“感谢上帝”时, 老公爵却风趣而清醒地告诉儿子说, “上帝与这件事无关”。当儿子谈及战争和出战时, 老公爵说“因为你没有拖延多日, 没有纠缠着女人的衣裙。服兵役第一。谢谢, 谢谢!”。在最后儿子即将离开时, 老公爵吻吻儿子的手, 然后拥抱自己的儿子。“安德烈公爵, 有一点你要牢记在心, 如果你被敌人打死, 我这个老头子会感到非常悲痛的……如果我知道你的行为不像尼古拉·博尔孔斯基的儿子, 我就会……感到汗颜!”老公爵时刻注意生命的责任。1812年的战争震动了他。他毅然召集民兵与逼近的敌人进行斗争。在激昂紧张的爱国活动中, 他中风了。临死前还关怀着祖国的命运。老公爵, 看中的永远是生命的责任和荣誉。在托翁的小说中, 无论是老公爵, 还是安德烈公爵, 还是纨绔贵族青年阿纳托斯, 还是少年公爵彼嘉, 他们本是俄国贵族, 可以逃避战争的危险。可是, 在俄国面临着危机的时候, 他们却依然挺身而出, 用自己的生命, 诠释了尊贵的责任和荣誉。生命的价值在于呈现一个精彩的生命。活着是为了做事, 为了创造一个精彩的生命历程, 这才是对于生命的诠释, 俄罗斯贵族伯爵们对他们的儿子们就是这么要求的。

人性的光辉体现之三:俄罗斯贵族中真正的精英。

在小说中, 托翁描述了许许多多上战场的年轻军官, 比如安德烈公爵和尼古拉公爵等, 他们都是俄罗斯的贵族子弟。在国家有难时, 这些贵族精英能够为了个人与国家的荣誉而勇敢地用自己的生命去捍卫。如美国的西点军校中, 就有很多美国精英阶层的后代, 这些人通过这样的培养和训练, 理所当然地成为了出色的精英和社会领袖, 从而带动整个民族素质的提升, 这就是西方精英的传承和民族素质不断提高的根本原因。这些贵族们也喝酒, 也享受生活, 但是他们却不堕落, 他们能够勇敢地走上战场, 用自己的生命去创造一个精彩的历程, 为自己和国家捍卫尊严, 这样的人更值得人尊重。他们是真正的精英———国家和民族需要的精英。所以人应该去思考如何活着, 甚至要思考如何面对死亡, 这样才有可能活出一个真正的人应该拥有的精彩的生命。

小说呈现的不仅仅是故事, 而是呈现一种生活和精神状态;它的意义不在于告诉读者娜塔莎和她喜欢的皮埃尔最后能不能终成眷属, 而是来告诉读者人是怎样生活着的, 它呈现的是生命的意义与人性的光辉。真正的精英不回避历史, 而是去面对真实的历史。今天的我们, 要走出本国视角的局限性, 去看看别人的历史是什么样, 从而做出选择, 真正的享受生命尊重生命, 体现人性的光辉。

参考文献

[1]列夫·托尔斯泰.草婴译.战争与和平[M].北京:现代出版社, 2011.

[2]列夫·托尔斯泰.丰陈宝译.艺术论[M].北京:人民文学出版社, 1958.

[3]王柏松.不为人知的《战争与和平》[J]World Affairs:2012 (8)

[4]吴泽林.《战争与和平》中天道的显现[J].北京师范大学学报, 1998 (5)

(作文)人性光辉写人要凸显个性 篇13

【教学目标】

1、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。

2、学习用多种方法刻画生动的人物形象，凸显个性。

3、认识美好人性，感受美好人性。

【教学重点及难点】

综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。

【课时】 1课时

【课型】 写作指导课

【教学过程】

一、导入新课：

别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》只是百看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。《水浒传》写一百八个人的性格，真是一百八样。鲁智深、李逵、武松、阮小

七、石秀、呼延灼等众人，都是急性子，渠形容刻画来各有派头，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。

若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写的两个人，也只是一样。今天我们就学习一下，写人时怎么样凸显人物的个性。

二、概念解释：

写人，一定要突出个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。

1、什么是人物个性特征？

个性特征，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。

个性包括外在和内在两个方面：

1、外在：外貌、神态、动作、语言。

2、内在：心理、品质、气质、修养

2、个性特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即便同一个美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。善于表现个性特征的文章，才有可能打动读者。

三、话题探讨：

1、看课本63页话题探讨部分。

2、生活中，那些人给我们留下了深刻的印象？我们的成长过程中，谁对我们产生过深刻的影响？

（母亲、父亲……抑或同学、老师。）

3、即便是油画作品，也只有凸显的个性，才会有生命力。欣赏罗中立的油画《父亲》，看画中人的个性。

（头巾，肤色，喝水的用具，脸上的起伏，没领的衣服，无奈的眼神，黑指甲。）

罗中立《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。画中的人物形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是期待未来，让我们感受到那善良目光的“通视”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锯起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡须，还有那象征色彩的苦命

痣，都无一不打上了他艰苦劳动，生活悲惨的烙印，站在这幅巨大的肖像画面前，使人们感受到了他身上特有的烟叶味，感到他的肌肤在抖动，他的血液在奔流，叫人门思考，引起全社会的关注，激起广大观众的共鸣。面对《父亲》，使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧奋斗的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统的创造力，这种强势的创造力，这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而伟大的情感，是撼人心魄的，正是罗中立毫不遮掩的把农民的“丑”真实的表现出来，才使得“父亲”的形象更加真实可信、有血有肉。

要善于发现，及时总结。借鉴中有了创新，作文就有了生命。

四、写法借鉴：

1、怎样才能突出人物个性呢？

（一）恰当独到的选材：

1、源于生活真实，不可随意编造。

2、独具个人特色，切记人云亦云。

3、组合各方面，加强详略处理。

（二）真实生动的描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、特定的生活环境描写。

做到这两方面，表现人物的个性才具有感染力。

A、肖像描写：

材料一黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

材料二他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅坚毅不屈）

材料三三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。

材料四那双眼晴如寒星，如秋水，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。(刘鹗《老残游记·明湖居听书》)史湘云（运用修辞手法）如熠熠生辉、含情脉脉、光芒四射。

肖像描写（也称外貌描写）：是指对人物的容貌、神情、体型、姿态、衣饰等特征的描写。肖像描写的目的是以形传神。

作用：表现人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的内心情感，反映人物的思想性格，表达作者的爱憎，体现时代的特点，加深读者对人物的印象。

B、语言描写：

语言描写：言为心声，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。

作用：显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。个性化的语言：

1、符合人物身份与个性。

2、抓典型化的语言。

3、要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。

4、一定要结合语境分析。

儿子眼中的父亲

七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

十四岁：“好像有时候说得也不对……”

二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

二十五岁：“„老头子‟一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。”

三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”

四十五岁：“我不知是否该和„老头子‟商量商量，或许他能帮我出出主意……” 五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明”

六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”

这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现得十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。

根据语言判断性格

1、孔乙己：“窃书不算偷······窃书！····读书人的事能算偷么？”（迂腐）

2、别里科夫：“千万别处什么乱子”。（保守）

3、曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。”（奸诈）

C、动作描写：

动作描写：表现人物在矛盾斗争中的行为动作。

作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，显示人物的性格特征、精神面和思想感情。

例1：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……（先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打的感觉。）

提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……（先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。）

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。（先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。）分析：三拳的描写，基本格式相同，突出大的特点：快、准、狠。比较起来，有同有异，同中求异。相同的地方：打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，句式一致，格式一致，构成排比。不同的地方：三次打的地方不同，三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容想象。三圈三个落点，一拳比一拳厉害。

例2：吴敬梓的《范进中举》，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎么又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，······（用“攥”“舒”“缩”“揣”四字使这个见钱眼开，虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

D、心理描写：

心理描写：只对人物在一定环境中思想活动的描写。用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描写分析。

作用：准确揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征，表现人物的思想感情，体

现道德品质，深化作品主题，烘托气氛等。

例1：莫泊桑的《项链》，描写马蒂尔德接到舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就揭示了她小资产阶级的虚荣心。

例2：鲁迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平时一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷东西了·····“不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿” 表现掌柜的冷漠（思想感情），社会对于不幸者的冷酷。（主题）

E、细节描写：

细节描写是记叙文章的最小单位，包括人物的肖像（容貌、神情、体态、姿态、衣着等）行动、语言、心理、环境风俗、生活情景、自然景物。

作用：（1）刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文钱。”“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的姿态，显出了孔乙己显摆且迂腐的性格.吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，伸出的两个手指头的描写，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。

五、课堂小结：

高尔基说：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找不到一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。

无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能显示人物的丰富与复杂。

六、作业设计。(见课文65页“写作练习五”)

以“人性的光辉”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

思路设计一： 从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。

思路设计二：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的看法描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，表达美好人性的表达美好人性的重要性的主题。

七、课堂巡视：

人性的光辉 篇14

这几天吃饭，睡觉。然后就是守在电视前，看着灾区的消息。看到大家都通过各种方式忙碌着。觉得不能再这样闲下去了，工作时想着休息。可一旦真闲下来却觉着真是无聊，就象老家人常说的。“人是个走虫”意思是说人生来就是要劳动的！

过两天有个招聘会，要去看下的。懈怠了这好几天，头发也有点长了，要找工作。这形象还是要稍稍讲点的，吃 了饭，找地方理下发，也好做个准备吧。呵呵，天还早，加上还下着雨，外面人也不是很多。本来想去地王那家。想了下算了，男人嘛，也就是剪个发吗。用不着那么麻烦，是个理发的地就行了。这样想着刚好路旁边就有个小理发店，转身就走了进去。

店不大，但看起来还挺干净的，三个人在看电视。是中央台爱的奉献赈灾晚会。洗头时闭着眼听到主持人在念捐款的人名字，听到说“谢谢陈佩斯”。想起他那光脑袋和那傻傻的样子我不禁笑了下。帮我洗头的女孩子问我怎么了，我说没事，我在听晚会上捐款人的名字。她接过来说这个不错，我说是啊，募集了十五个亿呀，是不错啊！“哎--。你们也捐了吧，这陈子大家可都为灾区出力。”我顺嘴就说了句。

“切--------”，她撇下嘴。说你小看我们了吧，我们三个人每人捐了一千！我有点不好意思了。说，：“不是啊，没有小看你们啊，只是随口说下，别介意啊，这两天大家一见面就都是这话题，说顺了，没有别的意思啊！”

完了付钱时老板娘边找钱边冲那两个小姑娘一罢嘴说“要不要放松下？”我一楞。随即明白了。就笑了下说“哦，不了吧”电视上晚会还在继续，我瞅了眼电视。又回头看了下她们。大家不约而同的笑了下，我就走出来了。

这才明白她们是做什么的了，可想起她们也为灾区捐款。我说不出什么滋味。想想平时对她们那种不屑，她们那种不在阳光下的“工作”方式，可没想到是在这种关头。那种人人都有的人性的光辉点也很自然的展现出来。

患难见真情抗震救灾展现人性光辉 篇15

所谓震灾无情人有情, 5·12汶川大地震中, 灾区人民身体力行涌现出的一幕幕镜头, 让我们深受感动, 充满敬意, 热泪盈眶。

——500多次余震把400多万成都市民逼上了街头, 5月12日的成都之夜却是个充满温情和关爱的特别夜晚。街面上十分安静, 没有人大声喧哗, 更没有人吵闹。当晚深夜, 前来武侯区林荫街献血屋献血的人排队站满整条街。

强震中, 这样的镜头让我们清晰地看到了灾区人民临危不乱、平稳有序、从容乐观的精神状态, 也看到了他们积极主动自救抗灾、为国分忧为政府解难的拼搏热情。灾难并不可怕, 怕的是沉浸于丧亲之痛难以自拔, 怕的是饱受苦难之后无法振作, 怕的是迷茫于惊吓之中慌乱以对。面对严重的灾情, 灾区人民没有被吓垮倒下, 没有失去美好的信念, 他们正擦干泪水用自己的双手创造明天。中华民族自强不息、顽强拼搏的精神在这里又一次得到了升华, 我们有什么理由不向这些纯朴、勤劳、勇敢的灾区人民表达敬意呢?

——“以后你要好好报答你爸爸哦, 没有他你可能HUI就完了。”12日晚10时左右, 都江堰聚源中学学生王克出现在成都市第一人民医院急诊科。王克父亲当日不顾自己安危, 双腿跪地, 经过4小时的努力, 用双手狠命地从夷为平地的教学楼里挖出了儿子。

——“我不行了, 你快离开这里!照顾好孩子, 好好生活下去。”“老公, 不要放弃, 马上就会有人来救你!”13日上午, 都江堰金凤乡政府家属区里, 朱芙蓉流着泪朝废墟里呼喊, 鼓励丈夫谭刚义坚持下去。地震发生20小时后, 谭刚义被武警官兵从废墟中刨了出来。

——“我们发现他的时候, 他双臂张开着趴在课桌上, 身下死死地护着四个学生, 四个学生都活了!”13日22时12分, 四川德阳市东汽中学教师谭千秋的遗体从废墟中扒出来, 这双曾传播无数知识的手臂, 在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。

——“病人在, 我们在!”12日下午2时36分左右, 第一波震感过去, 川大华西医院第一住院部十一楼重症监护室 (ICU) 病房恢复安宁, 该科30多名护士、10多名医生立下誓言。

强震突袭, 灾区人民用行动让和谐的真谛更加完美真实, 用行动让善良品德和职业操守熠熠生辉。我们有什么理由不珍惜这患难之中见真情的和谐, 有什么理由不为灾区人民危难之中显现出的人格魅力而倾倒呢?

选自2008年5月15日《人民日报》

【阅读训练】

1. 文章开头第一段的画线部分句式有什么特点?作者一连用了三个这样的句式起什么作用?

2.在抗震救灾中全国人民身体力行涌现出的一幕幕镜头, 让我们深受感动, 充满敬意, 热泪盈眶。除了文章中所写的镜头之外, 你还能再补充一个镜头吗?

3.“5月12日的成都之夜却是个充满温情和关爱的特别夜晚。街面上十分安静, 没有人大声喧哗, 更没有人吵闹。”这一句作者采用了什么表达方式?表现了什么?

4.文章的最后一段“我们有什么理由不珍惜这患难之中见真情的和谐, 有什么理由不为灾区人民危难之中显现出的人格魅力而倾倒呢”, 采用了什么修辞手法?表现了作者什么样的思想感情?

《患难见真情抗震救灾展现人性光辉》参考答案: