1万字读书笔记教学类（精选12篇）
1万字读书笔记教学类 篇1
读书笔记1资本类
A大商圈
1与曲凤城、叶永平等人相比，陈昭河的话朴实无华，憨纯鲜明，自始至终他没有提到过股市啦资本啦这些词，他所讲的很简单，如何制定一家公司的战略方针。但是见到陈昭河，骆子宾知道自己终于接近了资本市场幕后那只巨大的手掌，这只巨掌具有着呼云唤雨的神秘力量，左右着汇市期市股市的风云变幻，最让骆子宾感受到震动的是陈昭河身上散发出的那种含而不露的人格力量，这股力量，源自于领袖者内在的那种无可竭止的掠夺欲望。是平民阶层的骆子宾生平从未感受到过的，在这种力量的感召之下，骆子宾仿佛听到了自己内心深处那种不甘愿于平庸生活的呐喊和呼唤。
2我们人在外边混的，一定不能把事情办绝了，所谓大路朝天，各走半边，说的就是这个意思，你逼得人家无路可走，人家肯定会千方百计的保护自己的了，以后你记住点——再有机会的话——不要再惹事了。
3男人就是这样，只要不耗费自己的时间精力与金钱，顺水推舟的人情谁都爱做。
4这个大商圈在开始动笔时就已经确立了基调，平民运作，智慧掠夺，不依附权力而迈上财富的顶峰，这样的人物才是我们心目中真正的英雄啊，呵呵，至于太子党，那玩艺我也见过，他们对平民成功者非常的景仰，因为平民成功者做到了他们依附权力也做不成的事业，由不得他们不钦佩。我就亲口听到某位开国元勋的儿子对他的部下们说过类似的话，呵
5那一夜他在床上翻来覆去，说什么就是睡不着，脑子里不时的蹦出一个女人来，秦迪、苏妍冰、严情、漂亮的健身房女经理，还有刚刚认识的温蕴，这几个女人一个个走马灯似的在他的脑子里转来转去，转得他心烦意乱，再也睡不着，坐起来抽烟。吸了两口烟后，他恍然大悟，他已经被祝高龙的糜烂生活方式给同化了，现在他骆子宾，身边如果没有女人的话，他晚上连睡都睡不着。
6孙长征刚刚二十四岁，虽然智慧过人，但阅历稍嫌不足，他很聪明，无论在任何场合都极少说话，不说话就不会露出破绽，不说话就不会让对方抓住把柄
7她跟了我整整九年啊，从我刚刚打造广天证券的时候开始，整整九年没有一句怨言的跟着我，挺好的一个姑娘让我给耽误了。跟你们俩说你们不知道啊，好几次我都给她办了护照想送她出国留学，可她就是一条筋不走，哪也不去，就给我开车，这么九年的时间拖下来，专业也荒废了，人家还是学财务的呢，青春也蹉跎了，我真是对不起她啊。就在这一点上，我就不如陈昭河了。”
8看着镜子里那张布满红色疙瘩的脸，张涵苦笑：“你能养活你自己我就满足了，我根本没敢指望你。”
9张涵是因为自己的一时的同情陷了进去，连自己到底爱不爱这个男人都没有把握，也确实没敢指望杜景伤的回报，但杜景伤却一定要指望自己。他穿上张涵靠搬煤气罐替他购置的西装，打上廉价的领带，拎一只十元店买来的提包出了门，他把自己定位于一个还有三十年寿命的位置上，三十年的岁月不长不短，活一天就少一天，他立誓活一天就要挑战一天。如果那条圣伯纳再次扑过来的话，他一定要说服那条狗买一份保险，就是这样，他一定要做到这一点，对于已经掌握了熟练的话术的他来说这一点也不难。那个月他的业绩把全公司的人都吓了一跳，第二年的收入就达到了四十万，他已经不需要东奔西跑了，许多不认识的客户指名从他这里购买保险
10也许很多情绪都能够引发爱，甚至仇恨也不例外，但是感恩不在此例。
11做为一个人来说，我们是一种缺陷的存在，因为有缺陷、有不足，我们才会努力的改善自我。这个改善的过程就是自我道德完善的过程，在这个过程中我们需要树立一个信念，要让我们自己成为同龄人的成功者、年轻人的楷模、年长者的骄傲。”
12象秦迪这样熟谙生活情趣的优秀女性，天生就具有一种毁灭性，它永远不会让男人屈服于现实的。这种孛谬的孽情所带来的诱惑，将迫使男人离开熟悉的栖居地，进入危机四伏的荒原地带冒险，或者是沦为食肉者的猎物，或者是生长出残暴的爪牙肆虐苍生。
13靠打工做起来的事例太多了，但是骆子宾无法同秦迪辩论，目前他只是一个失败者，失败就意味着话语权的丧失，无论你的论证多么精密，无论你的理论多么严瑾，无论你的才华多么出众，无论你的能力多么卓越，仅仅因为你还没有成功，这一切就不值一提陈昭河的学历并不高，只不过是高中毕业，但是他对于知识却有着一种疯狂般的汲取欲
望。他学习的方式非常独特，所有他希望了解的知识领域，总是寻求这方面的专家长谈，他需要掌握的不是知识的细节部分，而是整体知识体系的架构与系统模型，这种高屋建瓴的学习方式令他把握住了知识体系内在的基本规律，从此一通百通，他在许多从未曾涉足的领域所提出来的见解，令钻研一生的专家学者们都为之瞠乎其后。此外，陈昭河更加洞察人情世故，驾驭着庞大的南江系人马纵横于资本市场之中，在规范的架构内以创新的名义不择手段，大肆劫掳，在南江集团的资产迅速扩张的同时，完成了他的人格自我完善与升华。已经进入南江系决策圈子的苏妍冰目睹陈昭河变得越来越富于智性，曾经被压抑的创造
力与非凡的智慧厚积薄发，喷薄而出，那种以乾卦为表征的创业者的舍我其谁的气势俨然成形并对她形成了无法抵御的诱惑，她心甘情愿成为陈昭河的情妇——如果这个男人需要一个情妇的话，那一定会是她，因为她经过长时间的苦心运作，在获得曲凤城的帮助之下将所有的竞争者逐出了圈子，此时只有他和她，未来勘可预期，越来越明朗。
更多的时候，女人对于男人的性爱表现为一种信任与依赖，尤其是发现这个男人是可以依赖并对她有着深切的情意的情况下，这种心态就会表现得淋漓尽致。这两个男主人公满脑子的都是机心与事业，泡妞那一点刺激已经挑不起他们的兴奋点，等第三章描写骆子宾和秦迪在床上的时候，你们就会明白了，呵呵只记得骆子宾在完事之后气喘吁息的告诉她：那些来自于不同国家的形形色色的人物都
是资产巨鳄所豢养的财务顾问。他们智力过人，聪明绝顶，思维慎密，意识严瑾，就是用上铁钳你也休想从他们的嘴里套出半个字来，他们洞察人情世故且拥有丰富的金融运作理论知识，在进行残酷的掠夺之时能够做到不动声色……每当这个时候秦迪就拼命的夹紧双腿，体验着生命深处那种狂潮的激荡，操他妈的这个骆子宾，你就不能另找时候说这件事吗？快，再快！没想到骆子宾听了后却没有任何反应，好象她说的是别人的事情，照旧一边思考着资本
市场的动态变化，一边用心的将她扒光按倒，或许对他来说无论是秦迪还是别的什么女人，只要能够让他找得到阴道使用就足以了，根本不去关心对方的感受这个男人为她所做的一切看起来似乎惊天动地，实际上根本不值一提，因为在此过程中
根本不需要花费他一点力气不需要他动一点脑筋。一旦陆红郁有什么希望或是要求，他只需要淡淡的一句话就能解决：“给警卫打个电话。”
权势就是这么可爱，就是这么具有迷惑性尤其是平民的掠夺，它标着智慧的最高境界，陈昭河并不是我心目中的英雄，但骆子宾
是，规范的制度框架下如何达成掠夺的欲望一个人的事业成就必须要在他的生前得到社会的承认，否则对他来说这一成就就没有任
何意义
1万字读书笔记教学类 篇2
育才小学提出小学语文“1+2”主题阅读单元教学实践研究,旨在探索在新课程背景下的课堂教学模式,提高课堂教学效率,提升语文课堂教学质量,使得学生的语文素养在量的累积中获得质的飞跃,从而夯实学生语言文化的根基。
一、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的内涵解读
“1”指一套教材,现行的小学语文苏教版教材;“2”指两套读本,学校教师根据小学语文教材单元教学主题编写的《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》。“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”是以单元主题为核心来构思教学环节,展示教学流程,遵循“整体性原则”的课堂阅读教学。课堂上,教师指导学生围绕单元主题,学完本单元的课文后,将阅读视野延伸至两套读本,阅读内容由“点”变成“圆”——以主题为圆心,以文本为半径,形成课堂容量从“1”变为“1+2”的圆。其最大特点是,以一个单元的教材为单位组织教学,进行整体设计,不是单篇教学,而是把“1+2”三套教材中相关联的三个单元组成一个大单元,用单元主题统领整个教学流程。在相同的时间内,学生的阅读量是传统教学的三倍以上。主题阅读单元教学,对于教师来说,不是在“教教材”,而是在“整合教材”;对学生来说,不是在“读教材”,而是在“学文化”。在这个过程中,实现语文素养的提高和文化的积淀。
二、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的命题追溯
审视当下的语文课堂,我们发现存在着诸多问题。一学期一百多节语文课,学生仅仅读了一本规定教材。两三课的时间,教师不厌其烦地反复教学一篇课文,肤浅的提问、缺乏深度的追问使得学生学习母语的兴趣得不到长久维持。这与“以学生发展为本”的高效课堂教学理念是相违背的。只顾埋头拉车,很少抬头看天的教师们,仍然保持陈旧的教学理念,为了达成《语文课程标准》的要求,常常让学生抄写生字词、组词、听写,读课文、背课文、做单元测试题等。完成既定任务后,学生筋疲力尽,鲜有精力再去进行课外阅读。殊不知学生的语文能力、素养以及阅读兴趣,并不是靠教师讲出来的,而是靠学生自己的有效阅读慢慢得来的。想要弘扬人本主义理念,让语文课堂充满人文关怀,为学生人生打上深深的人文精神底色,就必须改革课堂教学,努力建构学生渴望的理想课堂,让学生爱上阅读,掌握一定的阅读方法,学会独立自主地阅读。在阅读中,让学生接受文化熏陶,丰富精神世界,促进个性发展。
三、“小学语文‘1+2’主题阅读单元教学模式”的实践路径
1. 建构主题,整合教学内容
我们通读教材每一个单元的文章后,从中提炼出相应的教学主题,从主题的触发点、共振点出发,把原来支离破碎的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”,编写了校本教材《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》,形成大容量、多角度、同主题、重文学濡染、关注文化传承的教学资源包。
我们根据文本特点确定精读篇目、略读篇目,使每个主题单元的文本成为一个知识链、知识块。学生以主题为依托,带着具体的目标主动参与,通过加大语言的信息量,强化语言的规范性,一篇带多篇,从一定的“量”中读出一定的“质”来,悟出语文学习的规律,从而达到改变认知结构的目的。
案例1:苏教版小学语文三年级下册“1+2”主题阅读单元教学内容(见下表)
2. 精略结合,创新教学方法
教学中,我们采用“精略结合”的方法实施主题阅读单元教学模式。“精略结合”指的是精读品悟(选定的教材中的精读篇目)+略读感悟(教材中的略读篇目、美文阅读篇目、经典诵读篇目)。
“精读品悟”指的是选定的教材中的精读篇目。教材是许多学者专家的智慧结晶,虽不尽善尽美,但很多文章文质兼美,是学生习得语文知识、语文技能,提高语文素养的佳作范本。每个单元,我们围绕主题确定1～2篇精读篇目,一篇课文的教学需要2～3课时。“略读感悟”指的是教材中的略读篇目、现代美文阅读篇目、古代诗文诵读篇目。一节课上可以学习1篇文章,也可以学习2篇,甚至3～4篇文章。一节课学习的内容可以是教材中的课文,也可以是美文阅读篇目、经典诵读篇目,或是三者兼顾。
“1+2”主题阅读课堂教学,让学生不再是“等待被装满的容器”,而是“等待被点燃的火把”。课前,学生有一种期待,期待活动体验、交流展示;课中,学生有一种满足,满足于静默思考的充实、一抒胸臆的快感;课后,学生有一种留恋,留恋回味课堂的愉悦。
案例2:小学语文苏教版教材三年级上册第七单元
以“美德飘香”单元主题为核心组织教材,进行拓展式主题阅读教学。教学内容发生变化,由课本上的3篇文章,拓展为10篇文章。教学方法发生变化,以单元为主题进行教学,主题如藤,文章如瓜,以“藤”串“瓜”进行整体设计。
第一阶段(1～4课时)指导阅读,激发兴趣。精读品悟《军神》,3课时,学生在读通读顺的基础上,在教师的指导下,围绕“‘军神’是谁,为什么称他为‘军神’,‘军神’到底具有哪些美德”等问题,学生进行批注式阅读,从而深化认识,激发兴趣。略读感悟《金子》,1课时,指导学生迁移运用学习到的方法,进行半独立的批注式阅读。
第二阶段(5～8课时)运用批注式的阅读方法深入品读。先用1课时重点阅读教材中的《掌声》,充分运用已掌握的画、注、批等形式进行深入品读,巩固阅读方法。然后用2课时独立阅读《主题式现代美文阅读》中的《孤掌也鸣》《苏珊的帽子》《难忘的八个字》,并进行1课时整个单元的阅读分享。
第三阶段(9～12课时)情感诵读,升华主题。用1课时进行情感诵读。先重点诵读《白梅》,抓住关键词读出情感,体会意境;再放手自读《赠汪伦》《书湖阴先生壁》《剑客》,体会古诗词中蕴含的美德。用2课时完成练习7的教学;最后用1课时进行主题习作训练,升华主题。
1万字读书笔记教学类 篇3
关键词： 海量阅读；书海扫描；书海拾贝；美句精评； 心海拾遗
农村寄宿制生本课堂要求教师像营养师一样，将课本作为教学的影子，抓好课堂笔记教学，拓展课外阅读，深化“好习惯，好未来”办学理念，将学生带进阅读的海洋，赠之“碗筷”，配以“厨具”，授之以渔，让学生学会自主“配餐”，享受丰美的阅读盛宴，促进学生可持续发展。结合我校多年的本色语文教学实践，读书笔记教学即为最佳海量阅读配餐模式。
（一）书海扫描，整体感知，配海量阅读主食。
此环节意在培养学生两种基本技能和两种基本阅读习惯，即整体感知、筛选整合技能和速度默读习惯、圈点勾画习惯，获取海量阅读内容，拓展阅读视野。
（方法技巧荟萃）
1、善用题眼巧扩充，如《草船借箭》——诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自嘆不如。
2、一线串珠巧合并，如《祖国，我终于回来了》，三个大段的内容为“钱决心回国”——“美阻扰回国”——“钱终于回国”。稍加整理就可以概括出文章的主要内容。
3、点睛语段提重点，如《落花生》一文。重点部分是第二大部分，以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容。
4、摘录警句巧串联， 如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
5、要素整合删繁就简，如《董存瑞舍身炸暗堡》，巧拈时、地、人、因、过、果。就可以概括出文章的主要内容。
（二）书海拾贝，积累字词，撷取海量阅读副食。
此环节意在让学生在阅读过程中过“五关”捉“六将”，撷取五彩缤纷的“贝壳”，夯实双基，丰富自己的阅读积累。
（“五关六将”例举）：1、识记生字关（正音辨形）；2、圈点新词关（辨析词义）3、勾画好词关（丰富词汇）；4、批注点睛语关（整合内容）；5、积累美句警句关（写作积累）。
“书海扫描”、 “书海拾贝”两环节，是我校三段六环教学模式中前置学习的必备作业，充分展示了语文教学的影子功能。
（三）美句精评，学会鉴赏，品评海量阅读佳肴。
“书海扫描”如配餐主食，学生食之能果腹， “书海拾贝”如配餐副食，学生食之才有味。囫囵吞枣式的扫描，就会消化不良；不加辨别式的拾贝，就会食不甘味。所以创造性的品评，才会进入读懂文本，读出自我的理想境界，咀嚼亲手烹饪的美味佳肴
（品评操控策略例举）：
1、动词传神法，如“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”活化小草活力与动态，跃然纸上。
2、形容词贴切法，如“小草偷偷地从土里钻出来”，“ 偷偷地”毕现小草情态。
3比拟形象化，如“小草偷偷地从土里钻出来”，在读者眼里，将草化为想象中的灵异之物，任凭你玩味咀嚼。
4、排比反复凸气势显情感，如“把铁路修到拉萨去！”，连续或间隔反复，让读者身临其境，感受誓言的震撼力，涤荡情感。
5、名言警句哲理化，如《童年的发现》点睛句，打上时代烙印，切合时代脉搏，具有精警性。
6、正面描写形象、逼真；侧面描写烘托、渲染；景物描写渲染、推动情节。
7、对比写作，突出重点，渲染情感，明确态度。
8、借物喻人，寄情于物，写法探究，词不离句，句不离篇。
当然美句精评，要据学龄段，需分文体，看表达方式，审语言环境，多角度评品，显异曲同工之妙，这就看教师如何深钻三书，如何扮演调剂师，搞好影子教学，切实有效地提高学生语言文字的欣赏能力。此环节低段要求较低，会背优美片段、优美文章即可，高段学生不仅会背，更要会评。学生自主学习，交流展示环节，以上八法，教师要在课堂上用影子做好点拨释疑，学生才会循序渐进地学以致用。
（四）心海拾遗，品读感悟，我的口味我做主。
“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”一部作品如巍峨峻拔的庐山——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，走进作品，读出自我，可评人物论英雄；可赏美景晒感情；可评文本悟道理。与作者对话，和文本交流，“雁过尚且留声，阅读岂能无痕”？读《钓鱼的启示》，启示多多，仁者见仁，智者见智；读《狼牙山五壮士》，可痛骂日寇，可铭记英烈，可树中国梦；读《开国大典》，再现历史场景，领略伟人风采，树立爱国之志。……在“我”的心海深处，对“我”所读作品的粗浅体会或真知灼见流淌于笔端，整理成笔记。小组合作，交流展示环节充分展示“我”的阅读个性，做到说写结合。教师随时掌控拓展阅读渗透，弥补农村寄宿制孩子查阅资料、迁移阅读的漏洞及不足。我校语文组在此环节将小组量化评价改为即时性激励评价和渗透海量阅读评价，在尝试中收到了好的效果。
（五）写作提高，自品海量阅读鸡尾酒。
“阅读”可全盘拿来，“积累”可信手拈来，“品评”可按图索骥，“拾遗”自有我的见解。而写作却像美国人调制的鸡尾酒。海量阅读后，进行写作借鉴，以我手写我心。行文走笔，不怕没特色，就怕没思想，徜徉信息时代，面对海量信息，似乎什么体裁都有人落墨，什么内容都有人涉及，不知写些什么。其实文章重在组合故事相近、寓意关联、言语富有表现力的信息文字，只要思想、观点是自己的，不必计较自己胸无成竹，因为众多的知识信息皆是为我所用的“佳酿”，奇思妙想加素材达意的文字组合，也不失为自己酿造的一杯鸡尾酒。
海量阅读印证了苏霍姆林斯基的“只有能激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。读书笔记教学即为海量阅读的捷径。我校将读书笔记教学作为前置学习作业单，巧妙融合在三学小组模式之中，形成一种模式，依据学情，依托课型，适时、适量、适度为学生配餐，既有特色套餐，又力求丰富多样。
管理类读书笔记 篇4
通过《人性管理》本书的阅读，我将结合自己的感悟，阐述我的观点。
管理是包罗万象的。我认为，管理甚至可以用在我们个人的人生规划上，把自己当作一间公司那样经营自己的人生。自己就是公司的总经理，执行计划、领导、控制、决策四种职能。对自己进行SWOT分析，分析自己的优势和劣势，尽全力去经营自己的长处，按照自己的目标不断地培养自己，运用市场营销的勇气和魄力推销自己，管理好自己的财务，人际关系等。并且，每个人都要有自己做人生管理者的意识，只有这样，我们才能更好地过我们想要过的生活。
那么管理是什么呢？仁者见仁、智者见智，我对管理的理解是：管理就象人的神经中枢一样。它不像腿会跑，不象手会劳动，不象眼睛会看，更不像嘴巴会说话，但它却能把它们有效地组织起来，构成一个整体，使各部分的功能发挥最大的效用，正因为有了神经中枢我们才能活动自如，身体才能健康地运行。我认为管理就是推动社会进步的神经中枢。教科书上说，管理是一种协调活动的过程，以便能够有效率和有效果地同别人一起或通过别人实现组织的目标。现在，看这个结论看似很简单，我是在看完着本书之后才真正对这个概念有了深入的了解，我从管理思想的演变中可以看到，这简单的十几个字凝聚了几代人的辛勤探索的智慧的结晶。
管理类读书笔记 篇5
著名的管理学专家泰勒在他所著的《科学管理原理》中提到，“最先进的管理应当是科学的管理，管理学应当致力于将这些科学的原理应用在所有的人类活动中去，包括家庭管理、农场管理、教堂管理、慈善管理、政府的行政管理。”泰勒说的不错，而在陈春花的书中也得到了更进一步的诠释和提升。
管理的目的是为了提升效率：管理最终是服务于「企业经营」的，而为了实现企业经营，是通过不断提升「效率」来达成。从管理学历史的角度来看，管理学的演变被陈春花老师分为了三个阶段。
第一阶段，科学管理阶段，这个阶段要解决的问题是劳动效率最大化。而使劳动效率最大化的手段就是分工，它有四条原理：
1、科学划分工作元素。
2、员工选择、培训和开发。
3、与员工经常沟通。
4、管理者与员工应有平等的工作和责任范围。
第二阶段，行政组织管理阶段，这个阶段要解决的问题是组织效率最大化，其中最重要的手段是专业化水平和等级制度的结合。专业化水平，指的是需要强化各岗位的专业化能力，无论是开发、产品、销售、领导者、管理者，都需要具备岗位独特的专业能力。只有让各岗位贡献了专业化的水平，才算是胜任了管理工作。
而分权分责的等级制度，能够是职位和权力两者合为一体，在这个基础上，管理的效能才会有效发挥。
第三阶段，人力资源管理阶段，这个阶段要解决的问题是个人效率最大化，其中重要的手段是个人创造组织环境，满足需求，挖掘潜力。
管理者其实就是一个微型的人力资源部，而不仅仅关心事务性的事情。这是角色转变很重要的一个观念。管理者也需要更多关注人，关注成员的目标与组织目标的一致性。激励要以团队精神为导向，个人成果要跟团队挂钩，团队的成果要跟业务挂钩。在这方面，我想到了有赞年终奖的分配逻辑上，个人绩效需要乘以团队绩效系数。这就把员工需求和组织发展的目标连接在一起。
管理是一种分配：管理其实就是对于职责、权力、利益的分配。这是一个能改变我认知的一个理解方式。把职责分配下去，让每一个成员承担起责任，并且再给予和责任相适应的资源和权力，管理的效能就会发挥出来。最理想的情况下，就是三者都能等分，形成一个铁三角型。但是现实情况往往很难做到，虽然如此，也要有意识地去注意这个问题。
如何激励下属也是当今很多中小企业管理者最头疼的问题，很多员工离职往往和这有关系，在具体的激励过程中，往往业绩好的没有被激励，激励了态度好，但业绩一般的员工。在激励过程是，由于企业在设定激励制度是没有与被激励对象深度沟通，导致激励的力度没有效果，无论是正激励还是负激励。例外激励的不是员工想要的，比如员工看重的是精神激励，管理者却用金钱激励，方法不妥。在激励理论是，目标期望激励理论我认为对企业管理者来讲是最有指导意义的。也能够充分的体现管理本质的意义，即把个人的目标和企业的目标结合起来，良性发展。
教育类读书笔记 篇6
《爱的教育》一书中，令我感触最深的是一个每月故事——《爱国少年》。一个意大利少年用他的一个举动——将钱扔回给侮辱他祖国的人，维护了祖国的尊严，也为“爱国”这两个闪亮的字眼作出了很好的诠释!少年的一句“你们侮辱了我的祖国，我不要你们的钱”显示出他内心坚定的信念。这位少年的故事使我颇为震撼，也令我陷入了沉思……
我身为一个中华儿女，我有没有尽到我爱国的责任?》什么是爱国?其实，“爱国”的含义很广，爱国的范围更广。由古至今，涌现出许多爱国的中华儿女：刘胡兰临危不惧，镇定自若，坚持不出卖共产党，最终鲜血横飞，头颅抛地，但她却无怨无悔;抗战时期，反动派非但没有专心抗日，反而来“剿共”。国难当头，张学良、杨虎城毅然起军扣押了老蒋，逼蒋“停止内战，联共抗日”。老蒋最终被迫同意，但两位爱国将领缺为此而付出了惨重的代价!张学良被软禁了，杨虎城则被杀害。但他们却因此而流芳百世!这便是爱国。
如今，第29届奥运会在北京举行，广东选手陈燮霞的女子48公斤级举重为中国赢得了首金!紧接着庞伟冲破困境射下了第二枚金牌!郭晶晶/吴敏霞天衣无缝的组合也为中国摘下了女子双人3米板决赛的桂冠……这是健儿们的爱国体现，他们不愧是中华儿女!
1万字读书笔记教学类 篇7
[日本教育的文化透视].于洪波.2003.8
[摘录]
Page 006 某些较为灵活多变的混合文化以及那些非规则且非连续性的多元文化，要比那些高度专业、高度适应因而是稳定的文化类型具有更广泛的发展可能性。Page007 落伍者具有跳跃式发展的优势和潜能。
Page008 到现在为止，像日本这样人口众多的国家，却是单一的民族，非常罕见。Page 010 在日本人看来，科学的意义在于如何利用自然，使人生与自然达到完美和谐的统一。
Page011 自宋代以来，中国文化的重心及其扩展的主导方向，始终是伴随着农业朝南方推移的。原因在于，一方面南方水资源丰富的优势，另一方面是北方在生态上更适合于发展畜牧业。这就是中国的大一统文化。而日本因地形因素，更多的是小集体之间分享水源的密切合作，使得他们更具有协作精神。
Page012 空泛的道德说服，对于日本人来说，就是浪费生命。他们相信，只有行动，方可创造灵魂。
Page013 日本人认为，升国旗、唱国歌，具有浓厚的政治色彩，真正的爱国主义教育应该表现于爱家庭、爱班级和爱社区的具体行动之中。
Page016对内聚合，对外排斥。使日本人对外部具有异乎寻常的观察力，使他们善于模仿，乐于吸收和学习外部世界的长处。正是内聚和排他互为表里，互相消长的力量，使日本 人成为一个极具竞争力的民族。
Page017 20世纪50年代，日本提出发展国际理解教育的理念，培养“世界中的日本人”。其宗旨是：1.培养学生对日本文化和传统的兴趣。
2、培养学生对世界史和文化的理解。Page030 片假名和平假名的诞生，使日语成为一种拼音式的文字系统，并得以脱离汉字而独立发展。
Page031 佛教在日本得以推广。对外是为了对抗高丽取得中国的支持。对内是为了缓解氏族间的矛盾。主张信佛，倡导慈悲。
Page033 传统的日本文化和教育自产生和形成以来，就是从历史落伍者的角度学习异邦精华而发展起来的。
12/3/2013 7:16 AM
Page058传入日本的佛教，使日本人养成了虔诚生活态度的同时，也带去了中国的文化。Page131经济和社会需求决定民众教育发展的水平。
Page132从教育的功能角度看，中国教育是选拔、达到目的型的，而日本的教育是普及、提高能力型的。
Page139日本200多年的闭关锁国，从另一个角度分析，避免了使自己像菲律宾、印度那样成为文化殖民地。在此期间，一方面小心的观察着世界的变化，另一方面又积极地消化在锁国以前从中国吸收的文化。
Page162 中国的现代化进程具有人为性，这就决定了其行政机构和领导人的极端重要性。Page174 日本于1872年颁布的《学制》开启了全国近代国民教育计划。全国8个大学区，每学区设一所大学；每个大学区又32个中学区，每个中学区设一所中学；每个中学区再分210个小学区，每个小学区设一所小学。小学分上等小学和下等小学，学制各4年。
Page175 教育既是一项人才再生产的手段，又是社会福利再分配的过程。因此，平等和效率就构成了教育事业发展的双重社会价值取向。从经济学角度来看，平等与效率，不可兼而有之，只能有所侧重。
Page190 森有礼认为：不论是信仰的自由，还是学问的自由，都只能在国家权力允许的范围之内。信仰与学习的自由之所以受到尊重，正是因为它有利于国家的发展。
Page193用今天系统科学的角度去分析森有礼所设计的近代日本教育制度，无论在层次结构还是功能结构上都显示出一个紧密而完整的立体系统。
Page195森有礼认为，教师所从事的教育、教学工作是一门职业而非专业。与医生、律师本质上有两点区别：
1、前者拥有的知识和能力是刚性的，不可替代。后者拥有的知识和能力更多的是经过培训而获得的某种艺术、技能和态度，是可替代的。
2、相对于前者，后者更易于受国家的政治、经济、文化的影响。（但从世界历史来看，近代国民教育制度没有形成之前，教师所从事的行业活动基本上是一种自由职业。）
12/5/2013 1:35 AM
Page229 人类学的观点认为。文化主要由物质、制度和观念三个层面所构成。
Page234 任何一个种族或任何一个国家的人民都拥有一种创造力，能从自身的音乐网资源中创造出一些对于本民族和全世界有用的东西。这就是自由主义信条。
Page263 自人类社会产生以来，教育历来就不只是发展经济的手段，应该有其独立于经济和政治之外的目的。缺少丰富创造性的教育也很难进一步推动经济的发展。
Page268由学历主义造成的应试教育，培养出来的学生大多是“知识肥大”而“个性干瘪”，长于模仿，短于创新。
[后记]
在日本的国民教育之中，对本国的描述都会用到“日本国土狭小，资源匮乏”等词语。使日本人形成了珍惜有限国土的共识和民族生存危机的认同感。反观中国当代的教育，民族意识淡薄，缺乏国家集体精神。
对待自然的态度，西方人早期采用的是一种征服自然的态度，而日本人更多的是一种调和自然的思想。
中国现阶段的基础教育当中，对中国传统文化的描述是薄弱的。
12/3/2013 7:16 AM
在日本人眼里，中国威胁论可以追溯到中国元朝。元朝鼎盛时期，在中国的两次对日海战，或因天气原因，或因日本武士的顽强抵抗，使日本得以获胜。但也在日本人的心灵中留下了两个印象：感觉到一种来自中国的威胁，同时也增长了日本是不可征服的信息。12/3/2013 7:10 PM
在我看来，日本近代教育的整体框架借鉴了当时法国的教育体系，但其对教育的主体内容更多的是效仿德国当时带有铁血政治的教学。而其学制的安排理念，又打采用了美国式的平等主义。但最后效仿德国颁布的《教育敕语》，标志着日本的教育进入了稳定的发展时期。直到第二次世界大战结束。
12/5/2013 1:35 AM
蒙台梭利早期教育法全书
[摘录]
Page002 对学生进行实验研究不等于对学生进行教育
Page005 对教师的培养应着眼于“精神”而不是“机械操作”。如果我们在对教师进行科学培训时仅仅考虑让他们掌握科学技术，那么我们就根本没有尝试着使这些小学教师变成完美的人类学家、专门的实验心理学家或儿童卫生学家。
Page005将教师培养成大自然的崇拜者和解释者。
Page006教师要研究的东西是在人清醒的时候研究他的智力活动。其前提是观察者与被观察者的个体之间具有亲密的关系。
Page010 如果使用奖赏和惩罚措施来激励学生努力学习，那么学生的这种努力就被认为是被迫的，因此，我们绝对不能肯定地说，孩子的自然发展是与奖赏和惩罚有关的。Page011 人类的所有胜利和进步都建立在人的精神动力之上。
在一支军队内，当真正的英雄主义消逝的时候，奖赏和惩罚所起的作用只不过是使他们完成颓废的工作，让人走向腐败和怯懦。
Page013 读与写是学习的基础，缺少它们就不可能学习其它科目。
Page017孩子疲倦是对传统教育的一种反抗。
12/7/2013 10:57 AM
Page050 一个心灵已经得到升华的人不会迷恋于外界的东西，他仅仅会在合适的时候为了完善自己的内心才去利用外界的环境。与这种人相对产的是一种过着平凡生活的人，他们被某些处在的目标所迷住，以至于不惜任何代价去追求它们，有时甚至损害健康或丢掉性命也在所不惜。
[后记]
单纯的借助于唯物主义科学和机械科学的各门学科来重建新型科学教育学反而是不科学的。
一名优秀的教育工作，其“精神”是远远高于他的“机械技巧”的。当他们的精神战胜机械时，他对教育的贡献不仅在于了解了教育的规律，而且他还对教育思想进行了哲学上的综合。
我认为，现当代，我们要致力于将教师培养成大自然的崇拜者和解释者的同时，还要成为社会的思考者和思想的诠释者。
我认为，教育的重点是引导学生认识到个人力量的伟大，这才是一个人精神生活的源泉。12/7/2013 10:58 AM
[班级经营].林进材
班级经营的主要重点在于产生和维持教室情境，使教学依教师计划有效地进行。被认为是教学成功的先决条件。
分类：
行政经营
师生共同处理教室中人事物等因素，使教室成为最适合学习的环境。
班级常规、座位安排、班级目标、时间表、学生档案、事务处理、每日例事 班经环境经营
心理环境：班级气氛、学习环境、心理社会环境
物理环境：基本配备、教学设施
教学经营
有效安排教学活动、拟定活动计划、落实教育机会均等的理念
学生偏差行为的应对
如何以同理心融汇学生的次文化，体察学生的心灵深处，以便走进青少年的内心世界，形成支援与支持系统，成为班级经营不可或缺的一环。
常规管理经营
由师生共同协商约定俗成的，用来配合教师教学或引导班级活动的进行，使学生建立稳定的生活模式和班级气氛
时间管理
教师必须掌握时间的因素，了解多少时间做多少事的行为模式
教学时间管理、学习时间管理
班级信息处理
包括语言和非语言部分的沟通，即语言表达和肢体表达，还有教师学科素养 学生的发展决定于教师对教育活动中各项事务的看法。
以学生为出发点做到平等；
为学生寻找方向，给予学生正确的生活教育以及生活态度；
体谅学生的差异，对不同的学生给予不同的关爱和关怀；
接纳学生的不同，让学生可以随时表达自己的需求；
运用同理心，了解学生的心声，并给予改过的机会和时间
营造温馨的班级生活环境
了解个体专业差异，提供学生专业积极的接纳
班级经营的基础
1.认识学校与社区的发展与历史
2.熟悉学校各行政单位的动作，尤其是资源方面的整合运用。
3.了解学生，班级经营的成败关键在于学生行为的表现
4.建立良好的师生关系，具备良好的亲师沟通
班级经营的模式
行为改变模式：主张对于个体行为需先明确界定有待改变的目标行为，再评估行为，分析和为改变的强化物，依据行为改变的原理采取介入措施，最后再评估行为。现实治疗模式：
（理论依据三个假定）
假定学生需求满足时快乐，未满足时挫折。
假定学生需求很少满足，学生学习会处于不利环境中，难实现潜能。
假定学校必须营造能满足学生需求的各种情境。
教师效能训练模式：
（理论依据二个假定）
假定学生的不当行为可能通过各种途径自我矫治
假定通过师生沟通与对话可以矫治学生的不当行为
独断训练模式：
主张教师让学生了解自己的期望、遵守与否可能产生的后果。独断训练模式的运用，通常必须配合教师期望与学生自我期望策略的运用。
班级经营是一种科学，也是一种艺术。
12/11/2013 11:43 AM
扬善于公堂，规过与私室
大数据类读书笔记 篇8
作者最后说了这么一段话“大数据不是一个充斥算法和冰冷机器的世界，人类的作用依然无法替代，大数据为我们提供的不是最终答案们只是一个参考答案，暂时的，只是问了等待更害的解决办法，在不久的未来。”
另外一个随之而来的问题就是数据授权使用，泄露问题，数据会有二次利用发现潜在价值，但这又产生更严重的问题，二次利用如何授权管理，是否涉及违法。解决办法是通过会计行业，可以有一个充当审计工作的外部算法师，作为第三方公证机构在出现问题时，可以进行审核算法和数据的使用情况，在公司内部也可以设立内部算法师，很类似公司自己的律师一样，一方面参加产品研发，另一方面在公司使用数据出现问题时也可以及时阻止，提醒。
大数据确实在某种程度上可以降低风险，保护国家安全，但信用卡，保险业就会通过大数据分析拒绝一部分人（因为他们还不起账），但我们想想，人类进步，就是通过反抗，妥协，权衡，再平衡。有了一切大数据的`预测，就少了很多的可能性，在某种程度会降低我们的社会进步。
说实话之前听到大数据的概念觉得很有前景，很神奇，很向往，这本书给我带来的更多的是对大数据会给我们带来不亚于克隆人的糟糕影响。让我有了对技术给人类社会带来的负面影响有了一个全面的思考认识。读到后半部分的时候，我很沮丧啊，觉得这么好的技术，竟然负面影响超过了正面的，我很失落，也不再看好大数据。不过后来作者的一席话让我重振信心，他举例，曾经印刷术出现之前大部分的书全部在修道院，教皇手里，有了印刷术之后人们有了书，有了更开阔的思路，更多的想法，有了言论等等，这个的影响力要比大数据大很多，人类还是一步一步建立起来相应的制度，法律，直到今天我们已经有了对应的很完善稳定的法律体系。
我们还是应该对科技充满信心，科技依然是那个推动社会进步的原动力，只是我们需要及时完善相对应的管理措施。
最后说说对作者写的书的评价吧，其实我觉得写的一般，不过很符合外国人的写书风格，简单明了，很容易看懂，理解都不需动脑子，举例很少（可能因为本身合适的例子就很少吧）来来回回就那几个例子，有点像我们高考作文，来来回回那几个例子，什么场景都能用，哈哈。总的来说还是不错的，评级6分吧。
管理类书籍读书笔记 篇9
管理学是一门很深的学问，但是身为管理者，首先要做好的是自我的企业家、管理者的素养，正如德鲁克所说，管理别人之前要先学会如何做我管理，自己都做不到的事情，谈何让员工去遵守呢？先做人后做事，做事之前要先学会做人，这是我们中国的传统文化，孔孟之道。选用员工用同样的标准，除了耀眼的绩效表现，更重要的是这个人的人品，人品不行，做什么事都不被人信任。每个人工作中都有亮点，要把他安排到合适的岗位上去，所谓“物尽其用，人尽其才”，这是孔子在《尚书》中典故由来，全才难觅，要扬长避短，用人长处。德鲁克提出的管理者必须养成的五种习惯，多年来一直是大家争相学习的目标，也是管理者自我衡量的标准。
还有哪些感悟呢？我认为维系团队和谐是团队进步的必要条件，这需要管理者拥有很高的情商，关系处理在于情商发挥。有效管理模式应该是“俱乐部管理”，喝茶俱乐部，喝酒俱乐部，咖啡俱乐部等，挑一个远离公司的地方谈心。一个人往往在思维懒惰，没有防备的情况下显得智慧低下，萌发禅意的茶，麻痹神经的酒，翻墙的咖啡……只要不是在公司对面就行。
读书笔记主要有三大类 篇10
怎样写读书笔记 ?
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
1万字读书笔记教学类 篇11
《共产主义原理》是恩格斯1847年为共产主义者同盟撰写的纲领草案，是一部以问答方式阐述共产主义基本原理的著作。《共产主义原理》通过对25个问题的回答阐述了科学共产主义的基本原理，纲领草案《共产主义原理》是纲领《共产党宣言》的重要准备著作。
《共产主义原理》首先指出共产主义是“关于无产阶级解放的条件的学说”，接着阐明了无产阶级产生的历史、它与其他劳动者的区别、它的阶级地位和历史作用，指出无产阶级是工业革命产生的只有出卖自己的劳动才能维持生存的阶级，同时又是工业革命孕育着的进行社会革命的阶级。恩格斯写到：“无产阶级是完全靠出卖自己的劳动而不是靠某一种资本的利润来获得生活资料的社会阶级。”因此，后来的运动在这个极其重要的问题上，只能依靠各种各样的解释，依靠把马克思和恩格斯偶尔发表的意见加以归纳，依靠独立地研究和运用他们的方法。
恩格斯在《共产主义宣言》的主要观点如下：一，当时革命条件已经成熟；二，最不反对使用和平手段；三，必须帮助资产阶级尽快地取得统治，以便尽快地再把它推翻；四，首先无产阶级革命将在一国建立民主的国家制度，从而直接或间接地建立无产阶级的政治统治；五，逐步实行国有制、消灭私有制；六，随着无产阶级革命的影响，首先在最文明国家、最终在全世界实现共产主义。
马克思主义认为：当时无产阶级革命条件已经成熟，无产阶级革命将在最发达国家产生，首先是夺取政权，建立无产阶级专政；然后在国内逐步实行国有制，消灭私有制；促进世界革命；最后与全世界一起才能进入共产主义。
小李读书笔记1 篇12
摘要：偿债能力分析是公司财务报表分析中一个很重要的因素。偿债能力指企业清偿到期债务的现金保障程度。企业全部的经营活动——融资、投资以及经营均影响企业偿债能力。因此，了解企业偿债能力的影响因素并利用财务信息进行短期偿债能力和长期偿债能力分析，对于包括债权人在内的企业各方利益关系人而言都非常重要。因此，有必要对企业进行偿债能力分析。
关键词：偿债能力 会计报表 现金流量
一、关于企业偿债能力的指标体系
传统的偿债能力分析一直停留在对资产负债表及利润表的财务分析阶段，随着现金流的概念的深化及现金流量表会计准则的颁布，通过运用现金流量表来分析、预测及评价企业的偿债能力已逐渐成为一个发展趋势。因此我们在分析企业偿债能力时，应将短期偿债能力和长期偿债能力两方面，结合资产负债表、利润表、现金流量表及相应的报表附注展开关于企业偿债能力分析问题的探讨。
（一）企业短期偿债能力的指标及相互关联
我们知道流动比率越高，表明企业的短期偿债能力越强，但流动比率指标有其不足之处，它不能提示流动资产的构成内容，从流动资产结构上看，变现能力较弱的资产占较大比重时，其偿债能力就会减弱。因此，单纯看这个比率是不全面的。速动比率与流动比率比较，它更能准确地反映企业的短期偿债能力，但从不同的行业来看，对速动比率会有不同的要求，有的企业可能低于1，而有的可能高于1。现金比率，为进一步弥补速动比率不足而设置的，如果有迹象表明应收账款和存货的流动性存在严重问题，财务收支将发生严重困难时，流动比率和速动比率反映的短期偿债能力已不能反映企业的真实状况，就有必要发挥现金比率的作用，从稳健性的角度反映企业直接偿还短期债务的能力。
通过短期偿债能力基本指标的分析，我们明白短期偿债能力体现了企业流动资产对流动负债的保证程度，它的强弱，也反映了企业的财务实力现状，是衡量企业经营稳健与否的重要标志。
（二）企业长期偿债能力基本指标及相互关联
长期偿债能力与短期偿债能力的不同之处主要表现在：短期偿债能力与流动资产相关，而长期偿债能力则与企业的净资产和盈利能力相关。长期偿债能力分析主要应从资产负债率、产权比率、无形净值债务率和已获利息的倍数四项指标予以分析。资产负债率的高低因企业性质和经营状况不同而异，如果企业的利润水平较高且较稳定，资产的流动状况又较好，则资产负债率可略高些。产权比率。是企业负债总额和所有者权益总额的比率，反映债权人提供的资本与股东提供的资本的比例关系。产权比率也是衡量企业长期偿债能力的重要指标之一，他表明股东权益对债权人利益的保障程度，尤其是当企业面临清算时对债权人利益的保障程度。该比率越低，说明股东权益对债权人利益的保障程度越高。产权比率和资产负债率分别从不同的角度反映了对债权的保障程度和企业的长期偿债能力，具有相互补充的作用。有形净值债务率是企业负债总额和有形净值的比率，其中有形净值是股东权益总额减去无形资产净值后的净值。有形净值债务率是产权比率的补充，该比率更谨慎保守地反映当企业面临清算时债权人权益受到股东权益的保障程度，用于衡量企业的风险程度和对债务的偿还程度。该指标越大，表明企业对债权人的保障程度越低，企业风险大，长期偿债能力越弱；反之，表明企业风险越小，长期偿债能力越强。已获利息的倍数反映企业偿还利息的能力。
该值越大，说明企业有较多的利润可用于支付利息。该比率为长期债权人所常用，以评价长期债务的安全程度。
通过长期偿债能力基本指标的分析，我们清楚长期偿债能力重点在于对资本结构安排。除上述列举的主要指标外，王萍在其著作里提到还应对以下因素给予足够的关注：长期租赁、担保责任、或有项目已证实资产发生减值准备、股票和债券的发行、销售退回。
（三）运用现金流量表分析企业偿债能力的指标
（1）分析企业现金流量表的意义
通过现金流量表分析，可以了解企业本期及以前各期现金流入流出的情况，正确评价企业当期及未来的偿债能力，发现企业财务方面存在的问题。
（2）运用现金流量表分析企业偿债能力的指标体系
运用现金流量表分析企业偿债能力的指标主要有：现金流动负债比率、现金流量利息保障倍数、债务保障率、流动负债偿还期和全部负债偿还期。周凤、王化成和赵玲在他们的著作里面对其中的指标说明为：现金流动负债比率是衡量企业短期偿债能力的重要指标，该指标越高，现金流入对当期债务的清偿的保障越强，表明企业的流动性越好，反之，则表明企业的流动性越差，然而对于企业来说，现金流动负债比并不是越高越好，因为资产的流动性（及其变现能力）与其盈利能力成反比，保持过高的现金流动负债比，就会使其资产过多地保留在盈利能力低的现金上，虽然提高了企业的偿债能力，但降低了企业的获利能力，因此对于企业来说，一般不应保持过高的现金流动负债比，只要能证明企业有一定的偿债能力，不会发生债务危机即可。现金流量利息保障倍数是传统的已获利息倍数的修正和补充，反映来自经营活动产生的现金与利息费用的关系，衡量来自经营活动产生的现金对利息的保障程度，对贷款人和投资者均具有重要意义，不能支付到期利息将会危及企业的流动性。该指标越高，表明企业债务利息的偿还约有保证，如果其数值适当，则表明企业偿还债务利息的风险较小。该指标比收益基础的利息保障倍数更可靠，因为实际用以支付利息的是现金，而非收益。债务保障率表明企业经营活动产生的现金流量对全部债务满足程度。债务保障率的指标是越高越好，越高，表明企业承担债务总额的能力越强，反之，比率越低，则表明企业的偿债能力越差。流动负债偿还期该指标强调的是如果用经营活动产生的现金流量净额来偿还企业流动负债需要几年的时间。流动负债偿还期越短，说明企业的财务风险小，偿债能力越强；反之，说明企业的财务风险越大，偿债能力越弱。全部负债偿还期，该指标强调的是如果用经营活动产生的现金流量净额来偿还企业全部负债需要几年的时间。全部负债偿还期越短，说明企业的财务风险小，偿债能力越强；反之，说明企业的财务风险越大，偿债能力越弱。
运用现金流量表对企业的偿债能力进行分析，能够弥补传统依据资产负债表分析的缺陷，使财务分析的结果更客观、准确。
二、我的心得体会
应注重企业偿债能力的综合分析才能得出合乎实际的判论。虽然通过对资产负债表、利润表及现金流量表的分析能够给报表使用者提供大量有关企业财务方面的信息，但这并不意味着对会计报表进行分析就能代替其他所有的分析，会计报表的分析只是企业财务分析的一方面，要全面充分地掌握企业的财务信息，不仅要充分理解报表上的信息，还要重视企业重大会计事项的揭示以及注册会计师的审计报告。同时，使用者不能完全依赖于报表分析的结果，还应和其他有关方面的资料相结合进行全面综合评价，比如要考虑国家宏观政策、国际国内政治气候、所处行业的变化情况等方面的影响，这样才能全面而深刻地揭示企业的偿债能力和支付能力。企业偿债能力在现行阶段还是一个与主观和客观都有联系的问题。首先在主观上，企业的经营者要有及时偿债意识，在竞争中“拥有”良好的商业信誉，并要把这种意识当作企业经营原则来实施，不能将到期债务拖着不还，这是丧失经营道德的行为。一
个背离了职业道德规范的经营者是很难履行其债务。另一方面在客观上，企业要采取相应对策确保“拥有”充足的资金偿还到期时债务。
参考文献：