部编二年级语文下全册

部编二年级语文下全册（精选4篇）

部编二年级语文下全册 篇1

识字表

课文 塘（水塘）（池塘）（荷塘）（鱼塘）

脑（脑袋）（电脑）（脑门）（脑海）（脑洞大开）袋（口袋）（袋子）（沙袋）（麻袋）（眼袋）灰（灰色）（灰蒙蒙）（灰头土脸）（灰尘）（灰心）捕（捕捉）（捕鱼）（捕食）（捕杀）（捕风捉影）迎（迎接）（欢迎）（迎头赶上）（迎春花）阿（阿姨）（阿爸）（刚正不阿ē）姨（阿姨）（姨娘）（姨父）（小姨）宽（宽阔）（宽广）（宽心）（宽容）龟（乌龟）（龟壳）（海龟）

顶（山顶）（屋顶）（顶呱呱）（顶天立地）披（披上）（披肩）（披风）（披星戴月）鼓（敲鼓）（打鼓）（气鼓鼓）（一鼓作气）晒（晒干）（晾晒）

极（极其）（极端）（北极）（极限运动）傍（傍身）（傍晚）

管（看管）（保管）（水管）

越（越来越好）（越长越高）（越走越远）滴（一滴水）（滴下）（滴水穿石）（水滴）溪（小溪）（溪水）（溪流）奔（奔跑）（飞奔）（奔走）坏（坏人）（坏蛋）（坏话）淹（淹死）（淹没）（埋没）

没（没mò收）（淹没mò）(没mãi有）（没mãi大没小）毁（毁灭）（毁坏）（烧毁）屋（房屋）（屋顶）（房前屋后）猜（猜谜）（猜想）（猜一猜）（猜测）植（植树）（种植）

如（如果）（假如）（一如既往）（比如）为（成为）（为所欲为）（有所作为）（作为）旅（旅游）（旅行）（旅客）

靠（依靠）（靠着）（无依无靠）（靠山）

备（准备）（防备）（有备而来）（备份）

纷（纷纷）（五彩缤纷）（大雪纷飞）（议论纷纷）刺（刺刀）（刺客）（刺杀）（鱼刺）底（海底）（底下）（井底之蛙）（底线）炸（炸弹）（爆炸）（炸药）离（分离）（离开）（远离）

察（考察）（观察）（察言观色）（察觉）识（认识）（知识）（目不识丁）

粗（粗细）（粗心）（粗心大意）（粗枝大叶）得（得到）（取得）（得心应手）（得意洋洋）

园地一 套（手套）（全套）帽（帽子）（衣帽）（草帽）

登（登顶）（登上）（登山）（登高）鞋（鞋子）（鞋袜）（皮鞋）

裤（裤子）（短裤）（三长两短）（长裤）图（图画）（图案）（图片）（图穷匕见）壶（水壶）（茶壶）（悬壶济世）

指（指针）（指向）（手指）（指鹿为马）针（针对）（针线）（针尖）（一针见血）

识字 滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）

军（军舰）（军队）（千军万马）（军人）舰（舰队）（军舰）

帆（扬帆起航）（帆船）（一帆风顺）稻（稻谷）（水稻）（稻田）（稻子）园（公园）（园林）（果园）（花园）孔（孔雀）（孔桥）（针孔）（鼻孔）

翠（翠竹）（翠绿）（青翠）（翠鸟）（翡翠）队（队伍）（军队）（排队）（队列）铜（黄铜）（铜器）（铜川）（铜矿）号（学号）（句号）（吹号）（号令）（号háo叫）(号啕háo táo大哭）2梧（梧桐）（梧桐雨）桐（梧桐）（桐木）枫（枫树）（枫叶）

松（松鼠）（松树）（松子）柏（松柏）（柏树）（柏油）

装（装修）（装饰）（装模作样）（服装）桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）

守（守护）（守卫）（看守）疆（疆土）（新疆）（边疆）

银（金银）（银色）（银河）（银白色）杉（水杉）（杉树）（云杉）（杉木）化（变化）（化学）（化石）（感化）桂（桂树）（桂花）（月桂）

3牢（牢记）（牢狱）（坐牢）记（记住）（记性）（识记）（笔记）雀（麻雀）（孔雀）（鸦雀无声）

锦（锦鸡）（云锦）（锦上添花）（繁花似锦）雄（雄伟）（雄鹰）（英雄）（雄壮）鹰（老鹰）（雄鹰）（鹰击长空）翔（飞翔）（滑翔）（翱翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）（猛烈）

灵（百灵鸟）（机灵）（灵光一现）（灵巧）休（休养）（休息）（休想）（休假）

4季（四季）（春季）蝴（蝴蝶）

蝶（飞蝶）（蝴蝶）（蝶泳）麦（麦苗）（小麦）（大麦）苗（禾苗）（树苗）嫩（嫩叶）（鲜嫩）

桑（桑树）（桑叶）（沧海桑田）

肥（肥胖）（肥大）（肥头大耳）（肥肉）农（农业）（农民）（农夫）（菜农）归（归来）（回归）（归心似箭）场（场院）（广场）（一场雨）

谷（稻谷）（谷物）（五谷丰登）（山谷）粒（米粒）（颗粒）（颗粒归仓）虽（虽然）（虽说）

辛（辛劳）（辛苦）（含辛茹苦）（辛勤）苦（吃苦）（辛苦）（苦不堪kān言）（苦恼）戴（穿戴）（爱戴）（披星戴月）

了（了解）（了却）（了如指掌zhǎng）（明了）

园地二 葡（葡萄）萄（葡萄）（葡萄酒）紫（紫色）（姹紫嫣红）狐（火狐）（狐狸）狸（狸猫）(狐狸)笨（愚笨）（笨蛋）（笨手笨脚）酸（酸酸的）（酸甜苦辣）（心酸）

课文

4曹（曹操）（曹营）

称（称重）（称量）（简称）（称赞）（称chân心如意）员（人员）（队员）（员工）（成员）柱（圆柱）（柱子）（石柱）（顶梁柱）议（商议）（议论）（议论纷纷）（会议）论（讨论）（争论）（议论）（论文）重（重量）(体重)（头重脚轻）（重要）杆（一杆秤）（笔杆）（枪杆）（杆子）秤（台秤）（一杆秤）（秤杆）（秤砣）砍（砍刀）（砍断）（砍伐）倒（倒车）（倒是）（倒退）割（切割）（割开）（割断）线（直线）（线条）（曲线）

止（止血）（停止）（止步不前）（终止）量（数量）（量词）（量体裁cái衣）（重量）

5玲（玲珑）（小巧玲珑）详（详细）（安详）（耳熟能详）幅（一幅画）（幅度）

评（评比）（评书）（书评）（评论）奖（得奖）（夸奖）（奖品）（奖励）催（催化）（催促）（催眠）

报（海报）（报纸）（报告）（报警）另（另外）（另选）（另起炉灶）

及（及格）（及早）（以及）（鞭长莫及）叭（喇叭）

脏（脏水）（弄脏）（脏东西）（心脏xīn zàng）懒（懒虫）（懒惰）（懒散lǎn sǎn）并（并非）（合并）（归并）（一并）糟（糟糕）(糟鱼)肯（肯定）（中肯）

6封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）（铁锅）朝（朝向）（朝着）（朝前）叠（叠加）（重叠）（层层叠叠）刮（刮风）（刮下）（搜刮）胡（胡说）（胡人）（胡言乱语）灯（点灯）（电灯）（灯光）修（修养）（修竹）（修理）肩（肩上）（肩膀）（披肩）

团（团员）（团圆）（团结合作）（团团圆圆）重（重复）（重新）（重来）完（完结）（说完）（完完全全）期（期望）（星期）（期末）

束（一束花）（结束）（束手无策）（约束）鲜（鲜花）（新鲜）（鲜艳）

7哄（哄骗）（哄人）

先（先后）（首先）（争先恐后）（先人后己）

闭（闭上）（关闭）（闭门造车）紧（紧张）（紧握）（不紧不慢）润（红润）（湿润）

蛋（鸡蛋）（脸蛋）（蛋壳）

等（等级）（等待）（三六九等）（平等）吸（吸水）（吸收）（吸入）（呼吸）

发（头发fà）（理发 fà）（千钧一发 fà）（发现）沾（沾水）（沾湿）

汗（汗水）（流汗）（血汗）（汗马功劳）额（额头）（匾额）（额外）沙（沙滩）（风沙）（沙袋）乏（疲乏）（困乏）（人困马乏）

园地三 弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）（钢铁）琴（弹琴）（口琴）（对牛弹琴）捏（拿捏）（捏住）

泥（泥土）（水泥）（雪泥鸿hóng爪zhǎo）滚（滚来滚去）（滚动）（翻滚）铁（铁丝）（钢铁）（铁血丹心）环（铁环）（环绕）（环形）

荡（回荡）（荡漾）（荡气回肠）（荡来荡去）滑（滑冰）（滑梯）（油腔滑调）梯（楼梯）（梯子）（云梯）

8楼（楼房）（高楼）

依（依靠）（依然）（相依为命）

尽（尽头）（尽力）（尽力而为）（无穷无尽）欲（欲望）（欲念）（为所欲为）

穷（贫穷）（穷人）（山穷水尽）（一穷二白）层（云层）（层次）（层出不穷）瀑（瀑布）（飞瀑）

布（一匹布）（瀑布）（公布）（织布）炉（火炉）（炉子）（锅炉）

烟（烟雾）（烟气）（烟斗）（冒烟）遥（遥远）（遥望）（遥不可及）川（山川）（平川）（川流不息）

9闻（闻名）（闻一闻）（举世闻名）名（著名）（姓名）（名扬四海）景（景区）（景色）（风景）区（区别）（区分）（地区）省（节省）（省力）（省心）

部（部分）（南部）（部门）（部首）秀（秀美）（秀丽）（清秀）神（神奇）（神气）（出神入化）尤（尤为）（尤其）

其（其实）（其他）（其中）仙（神仙）（仙山）（仙境）巨（巨人）（巨大）（巨石）位（位子）（座位）（地位）著（著名）（著书）（著作）

形（形象）（形状）（形态万千）（外形）状（形状）（状态）（奖状）湖（湖水）（湖面）（五湖四海）绕（围绕）（缠绕）（环绕）围（包围）（围巾）（周围）胜（胜利）（胜出）（获胜）央（中央）（央求）（央求）岛（小岛）（岛屿）（海岛）华（华丽）（中华）（繁华）隐（隐身）（隐约）（隐隐约约）约（约定）（约好）（约会）（大约）纱（面纱）（纱布）（纱巾）（白纱）童（童年）（童趣）（童心）（返老还童）境（环境）（仙境）（境界）（境外）引（吸引）（引出）（引人入胜）客（客人）（请客）（客气）

11沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）（产地）

梨（香梨）（雪梨）（梨花）份（月份）（年份）（一份）种（种树）（种植）（种地）搭（搭配）（搭档）（搭船）棚（凉棚）（草棚）（牛棚）淡（淡然）（清淡）（平淡无奇）够（足够）（够好）（能够）好（爱好）（好客）（叶公好龙）收（丰收）（收拾）（收获）城（进程）（城里）（众志成城）市（市民）（市长）（市区）（城市）留（留下）（去留）（留学）钉（钉子）（图钉）

利（利益）（利用）（流利）分（水分）（盐分）（养分）味（味道）（气味）（美味）

园地四 昌(昌明)（昌盛）铺（店铺）（铺子）（商铺）

调（空调）（调解）（调皮）（风调雨顺）硬（坚硬）（强硬）（生硬）（硬座）卧（卧室）（卧铺）（卧倒）（卧室）限（无限）（有限）（限制）乘（乘客）（乘法）（乘车）

12沿（沿着）（边沿）（井沿）（沿街）答（回答）（答案）（报答）（对答如流）渴（口渴）（渴求）（渴望）（望梅止渴）喝（喝茶）（喝水）（喝酒）（喝hâ彩）话（说话）（讲话）（电话）（话别）弄（弄错）（弄堂）（捉弄）（玩弄）错（犯错）（错误）（错过）(一错再错）际（边际）（国际）（无边无际）（一望无际）哪（哪里）（哪边）

抬（抬头）（抬手）（抬起）

13号（学号hào）（号角hào）（号háo叫）（号háo啕）堵（拥堵）（围堵）（堵车）（堵塞）缝（石缝）（墙缝）（见缝插针）朗（朗诵）（开朗）（朗读）

衔（衔接）（衔着）（官衔）（头衔）枯（枯草）（枯萎）（枯井）（干枯）劝（劝告）（劝导）（劝说）趁（趁着）（趁早）（趁机）将（将来）（将就）（将要）且（并且）（而且）（得过且过）腊（腊肉）（腊月）（寒冬腊月）狂（疯狂）（轻狂）（狂风怒号）吼（吼叫）（大吼）（大吼大叫）复（复习）（重复）（反复）

哀（哀求）（悲哀）（哀伤）（悲哀）葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）

藤（草藤）（藤蔓）（藤条）（藤椅）谢（感谢）（谢谢）（谢天谢地）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）

盯（盯住）（盯着）（盯紧）赛（比赛）（决赛）（赛跑）感（感觉）（感受）（感动）怪（怪事）（奇怪）（妖怪）慢（缓慢）（快慢）（慢条斯理）

园地五 锋（刀锋）（锋利）（前锋）（冲锋）蜜（采蜜）（蜂蜜）（花蜜）（蜜糖）蜂（蜜蜂）（黄蜂）（蜂鸟）

幕（开幕）（闭幕）（屏幕）（银幕）扫（扫地）（打扫）慕（羡慕）（爱慕）

墓（扫墓）（墓地）（墓碑）抄（抄写）（抄录）（摘抄）炒（炒菜）（吵闹）（炒熟）洪（洪灾）（洪水）（山洪）毒（有毒）（毒蛇）（毒药）（中毒）

蛇（毒蛇）（蛇尾）（画蛇添足）（虎头蛇尾）兽（野兽）（禽兽）（兽类）（飞禽走兽）伤（受伤）（伤害）（伤心）（伤口）灾（灾难）（灾害）（旱灾）

难（灾难）（苦难）（难民）（大难临头）继（继续）（后继有人）（前仆后继）续（后续）（继续）（续写）退（后退）（退步）（退出）被（被动）（被子）（棉被）耕（耕田）（耕地）（耕种）恢（恢复）（恢弘）（天网恢恢）朱（朱德）（朱红）（朱砂）德（德行）（品德）（道德）

扁（扁担）（压扁）（扁豆）（扁piān舟）担（担子dàn）（扁担dàn）（担心dān）（重担志（志气）（志向）（志同道合）（志气）伍（队伍）（行伍）（入伍）敌（敌人）（敌军）（敌对）

抽（抽到）（抽签）（抽空）（抽出）陡（陡坡）（陡峭）

难（困难）（难办）（难题）（难点）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）疼（心疼）（疼痛）（头疼）根（树根）（根本）（根据）料（意料）（预料）（料想不到）敬（尊敬）（敬爱）（敬重）泼（泼洒）（泼水）

度（度过）（一年一度）（长度）敲（敲门）（敲打）（敲鼓）

dàn）10

龙（龙舟）（龙船）（画龙点睛）驶（驾驶）（行驶）（驶入）容（容易）（笑容）（从容）踩（踩到）（踩死）（踩踏）铺（铺上）（铺开）（铺床）盛（盛饭）（盛满）（盛汤）碗（碗筷）（大碗）（小碗)祝（祝福）（祝愿）（祝贺）福（福气）（有福）（幸福）健（强健）（健壮）（健身）康（安康）（康复）（健康）寿（长寿）（寿命）（祝寿）

园地六 轿（轿子）（花轿）（轿车）救（救命）（营救）（救护车）摩（摩的）（摩托车）（摩天大楼）托（拜托）（托住）（托盘）防（预防）（防止）（防护）渔（渔夫）（渔民）（渔网）货（货车）（货物）（订货）科（学科）（科目）（科学）考（考察）（考试）（高考）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）（寺院）

危（危险）（危机）（危害）（危楼）辰（星辰）（时辰）（生辰）恐（惊恐）（恐怕）（唯恐）惊（惊喜）（惊吓）（惊天动地）似（好似）（似乎）（相似）庐（庐山）（草庐）（茅庐）笼（笼罩）（笼络）（笼盖）

苍（苍白）（苍松）（苍天）（白发苍苍）茫（茫然）（白茫茫）（大海茫茫）雾（大雾）（雾气）（云雾）

淘（淘米）（淘气）（淘汰）顽（顽劣）（顽皮）（顽固）于（于是）（终于）（关于）暗（暗中）（暗处）（黑暗）岸（上岸）（海岸）（岸边）街（大街）（上街）（街道）梁（房梁）（桥梁）（高粱）甚（甚至）（甚于）

至（至今）（至于）（至高无上）躲（躲藏）（躲避）（躲闪）累（累计lěi）（劳累lâi）（连累lâi）（果实累累添（添加）（增添）（添油加醋）柴（火柴）（柴门）（木柴）烧（烧水）（火烧云）（发烧）旺（兴旺）（旺盛）（旺季）渐（逐渐）（渐行渐远）（渐渐）哎（哎呀）（哎哟）呀（哎呀）

冒（冒尖）（冒出）（冒气）烫（烫手）（滚烫）（烫头）浑（浑水）（浑然）（浑水摸鱼）淋（淋雨）（淋湿）（淋浴）激（激动）（感激）（激情）

园地七 椰（椰子）（椰奶）（椰果）壳（果壳）（外壳）（贝壳）漠（沙漠）（大漠）（冷漠）骆（骆驼）

驼（骆驼）（驼峰）骏（骏马）

悬（悬挂）（悬梁）（悬念）崖（山崖）（跳崖）（崖壁）假（假如）（假设）（真假）威（威风）（威力）（威武）

lãi）12

寻（寻找）（寻人）（追寻）

扑（扑向）（扑倒）（扑空）（扑灭）（扑闪）转（转动）（转轮）（旋转）扯（扯开）（扯断）（拉扯）嗓（嗓音）（嗓门）（嗓子）派（派人）（门派）（气派）抗（对抗）（反抗）（抗争）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）

猪（小猪）（母猪）（猪窝）纳（容纳）（收纳）（采纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）（受伤）骗（骗人）（骗子）（欺骗）借（借钱）（借书）（借出）捡（捡到）（捡拾）（捡起）酪（奶酪）（乳酪）俩（他俩）（我俩）

始（始终）（开始）（自始至终）拌（搅拌）（拌饭）（拌嘴）帮（帮忙）（帮助）（帮手）嚷（吵嚷）（嚷叫）瞧（瞧见）（瞧着）

便（方便）（便利）（便捷）轮（车轮）（轮胎）（轮子）剩（剩下）（剩余）（只剩）整（整个）（整齐）（整天）

23筝（风筝）（古筝）

鼠（老鼠）（松鼠）（鼠目寸光）（鼠头鼠脑）折（折纸）（打折）（不折不扣）（折服）漂（漂浮）（漂流）（打水漂）扎（包扎）（扎辫子）（捆扎）抓（抓住）（抓紧）（抓痒）幸（幸运）（幸福）（不幸）

但（但是）（不但）（但凡）愿（但愿）（心愿）（愿望）哭（哭笑不得）（哭闹）（哭泣）取（取出）（收取）（取得）特（特别）（特殊）（特例）冠（鸡冠）（皇冠）（头冠）漂（漂亮）（漂浮）（漂流）恨（可恨）（憎恨）（痛恨）训（训练）（教训）（军训）练（练习）（练武）（操练）吵（吵吵嚷嚷）（吵架）（吵闹）嚷（吵吵嚷嚷）（嚷嚷）抓（抓住）（抓到）（抓鸡）败（失败）（胜败）（永不言败）冲（冲出）（冲锋）（气冲冲）凶（凶猛）（凶狠）（凶残）另（另外）（另一个）

扇（扇风）（扇动）（风扇）（扇子）般（一般）（般配）（非同一般）圈（圆圈）（圈子）（羊圈juàn）即（即使）（即便）

使（使用）（使者）（大使）简（简单）（简化）（简易）

园地八 狼（狼烟）（狼牙）（战狼）猩（猩猩）

鹤（仙鹤）（鹤立鸡群）鸽（鸽子）（信鸽）（白鸽）羚（羚羊）（蚁穴）蚯（蚯蚓）螃（螃蟹）

蟹（蟹黄）（蟹脚）（蟹肉）蚕（春蚕）（蚕丝）

写字表

课文

1两（两个）（两人）就（就是）（就来）（成就）哪（哪里）（在哪）（哪个）宽（宽大）（宽宽的）（宽广）顶（房顶）（头顶）（顶点）肚（肚子）（肚皮）

皮（果皮）（瓜皮）（皮肤）孩（小孩）（女孩）（孩童）跳（跳绳）（跳动）（跳高）

2变（变动）（变化）（变形）极（两极）（北极）（极端）片（一片）（叶片）（影片）傍（傍晚）（依傍）（傍身）海（大海）（海洋）（四海为家）洋（海洋）（大洋）（洋流）作（作业）（工作）给（给你）（送给）

带（带路）（带领）（带动）

3法（方法）（办法）（想法）如（如果）（不如）（假如）脚（脚下）（手脚）（脚趾）它（它们）（它的）娃（娃娃）（女娃）她（她们）（她的）

毛（皮毛）（毛笔）（毛发）更（更加）（更好）

知（知道）（知识）（知了）识（认识）（知识）（识记）

识字 园（花园）（园林）（公园）孔（小孔）（孔桥）

桥（大桥）（一座桥）（石桥）群（羊群）（群体）（合群）队（小队）（队长）（队旗）旗（国旗）（升旗）（旗手）铜（黄铜）（铜号）

号（学号）（句号）（号角）

领（领子）（红领巾）（衣领）（带领）巾（毛巾）（红领巾）（围巾）杨（杨树）（白杨）壮（强壮）（壮大）桐（梧桐）（梧桐雨）枫（枫叶）（枫树）松（松柏）（松树）柏（松柏）（柏树）棉（棉花）（木棉）杉（水杉）（杉树）

化（美化）（化学）（化石）桂（桂花）（桂树）（金桂）歌（歌唱）（听歌）丛（树丛）（草丛）（丛林）深（深水）（深处）处（到处）（处处）六（六月）（六十）熊（熊猫）（熊样）猫（小猫）（熊猫）九（九十）（九月）朋（朋友）（亲朋好友）友(朋友)（友情）季（四季）（季节）（春季）（秋季）（冬季）吹（吹风）（吹牛）肥（肥大）（肥牛）农（农田）（农事）

事（事情）（故事）忙（很忙）（连忙）归（归来）（回归）辛（辛劳）（辛苦）苦（苦头）（吃苦）年（过年）（新年）

课文 称（称号）（名称）柱（柱子）（圆柱）

底（海底）（底下）（到底）杆（笔杆）（一杆秤）秤（秤杆）（台秤）

做（做手工）（做工）（做人）岁（岁月）（几岁）站（站立）（站着）

船（船上）（上船）（船身）然（然后）（不然）（果然）

5画（画画）（画布）幅（一幅画）（条幅）评（评比）（讲评）奖（奖品）（夸奖）候（时候）（气候）

报（报告）（报纸）（报答）另（另外）（另类）及（及时）（及格）拿（拿着）（拿铁）

6封（开封）（信封）信（相信）（信心）写（写字）（书写）今（今天）（古今）圆（圆珠笔）（圆桌）珠（珠子）（珠宝）笔（毛笔）（一支笔）

灯（台灯）（灯光）电（电话）（电视）哄（哄骗）（哄人）先（首先）（先前）闭（闭上）（关闭）脸（脸上）（洗脸）事（事情）（故事）沉（下沉）（沉着）发（发现）（发明）

窗（窗户）（窗花）（窗外）楼（楼房）（上楼）依（依靠）（依然）尽（无尽）（尽头）黄（黄金）（黄色）层（一层）（云层）照（照亮）（光照）炉（香炉）（火炉）烟（烟火）（烟花）挂（挂在）（挂住）川（山川）（大川）南（南方）（南北）部（南部）（部分）

些（一些）（好些）（那些）巨（巨大）（巨人）（巨石）位（一位）（座位）

每（每天）（每日）（每当）升（上升）（升旗）

闪（闪光）（闪亮）（金光闪闪）狗（小狗）（天狗）名（名字）（有名）

胜（胜出）（名胜）（名胜古迹）迹（名胜古迹）（足迹）

央（中央）（央视）丽（美丽）（华丽）华（华美）（中华）展（展开）（开展）现（现在）（展现）披（披上）（披着）份（一份）（月份）坡（山坡）（上坡）枝（树枝）（枝条）

起（起床）（起立）（升起）客（客人）（请客）（好客）收（收走）（丰收）城（进城）（城市）市（城市）（市长）利（利用）（水利）老（老人）（元老）

12井（一口井）（井水）（井口）观（观看）（景观）（坐井观天）沿（沿着）（边沿）（井沿）答（回答）（问答）渴（口渴）（渴了）喝（喝下）（喝水）

话（说话）（讲话）（大话）

际（无边无际）（国际）（一望无际）阵（阵雨）（一阵风）朗（晴朗）（朗读）（朗诵）面（面条）（脸面）（面不改色）枯（枯草）（干枯）（枯竭）却（却是）（了却）（但却）将（将军）（将来）

纷（纷纷）（纷纷扬扬）（大雪纷飞）夜（夜晚）（夜里）（三更半夜）

棵（一棵树）（几棵）谢（谢谢）（花开花谢）想（想象）（想到）（幻想）盯（盯着）（盯住）（盯紧）言（发言）（言语）（自言自语）邻（邻居）（邻里）（相邻）治（医治）（治好）（政治）怪（奇怪）（怪人）（奇奇怪怪）洪（洪水）（洪灾）灾（灾难）（灾害）（火灾）难（难道）（难处）（难题）道（难道）（道路）（河道）认（认为）（认识）（认真）被（被动）（被子）（棉被）业（作业）（事业）（农业）产（生产）（出产）（产地）扁（扁担）（又宽又扁）（扁豆）担（扁担）（担子）（担当）志（志气）（志向）（志存高远）伍（队伍）（行伍）（入伍）军（军人）（军队）（红军）战（战士）（战斗）（战争）士（战士）（士气）（士兵）师（师长）（军师）（老师）

17忘（忘记）（难忘）（忘情）泼（泼水）（泼出）（泼水节）度（一年一度）（度过）

龙（飞龙在天）（火龙）（龙船）炮（大炮）（炮火）（花炮）穿（穿衣）（穿上）（穿着）向（方向）（走向）（向上）令（命令）（指令）（口令）

危（危险）（危难）（危害）敢（敢于）（果敢）（勇敢）惊（惊吓）（吃惊）（惊心动魄）阴（阴天）（阴山）（阴沉沉）似（好似）（似乎）

野（山野）（野外）（荒野）苍（白发苍苍）（苍白）茫（白茫茫）（茫然）

19于（于是）（终于）论（讨论）（言论）（论文）岸（河岸）（上岸）（岸边）屋（房屋）（屋子）（屋顶）久（长久）（久远）（永久）散（分散）（散开）（散落）步（散步）（跑步）（步子）切（亲切）（关切）（切开）唱（唱歌）（欢唱）（唱戏）赶（赶走）（赶快）（赶紧）旺（兴旺）（旺火）（旺季）旁（旁人）（身旁）（旁边）浑（浑然天成）（浑水）谁（谁的）（是谁）

轻（轻声）（轻快）（轻重）汽（汽油）（汽水）（蒸汽）食（食物）（吃食）（食不知味）物（食物）（动物）（物种）眼（眼睛）（眼光）（眼泪）爷（大爷）（爷爷）（老爷）猪（猪头）（野猪）（猪肝）爪（爪子）（鸡爪）

神（神奇）（神仙）（神经）活（生活）（快活）（活动）

奶（奶奶）（牛奶）

吵（吵闹）（争吵）（大吵大叫）仔（仔细）

急（着急）（急忙）（心急）咬（咬住）（咬下）（撕咬）第（第一）（第几）（门第）始（开始）（起始）（原始）公（公开）（公园）（公共）

23折（折纸）（打折）

张（张开）（张口）（开张）（一张一合）祝（祝愿）（庆祝）（祝贺）扎（包扎）（扎头发）（扎起）抓（抓住）（抓手）（抓紧）但（但是）（但愿）

哭（大哭）（哭脸）（痛哭流涕）而（反而）（而且）车（火车）（风车）（车厢）得（心得）（得到）（获得）秧（秧苗）（秧田）

苗（禾苗）（火苗）（苗圃）汗（汗水）（出汗）（汗滴）场（广场）（场地）（出场）伤（伤心）（伤口）（悲伤）路（马路）（公路）（路口）

部编二年级语文教学反思 篇2

这节课，我很好的发挥了导学的功能，从开始的导入，到字词的复习，都体现了对语文教学重点的把握。语文教什么，不应该成为教师的困惑了。深入阅读阶段，我采取的由整体到部分再到整体的阅读策略，中间环节层层递进的引导学生情感，既关注了学生的多元理解，又关注了词语的训练，既关注了学生的学习方式，又关注了知能的拓展。特别对朗读的训练体现了语感能力的培养。好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。这篇课文带着浓厚的.同学情谊，我紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

部编二年级上册语文一单元教案 篇3

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（）小蝌蚪的尾巴变短了。

（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（）小蝌蚪的尾巴不见了。

（）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

2.《我是什么》

教学设计

[教学目标]

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。

3.背诵自己喜欢的部分。

[课时安排] 二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zao zai

躁

灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

5.小组分别交流识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向交流记字方法（小组交叉交流）

2.读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4.学习第一、二自然段

(1).生自由放声朗读

(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2.说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

教学反思：

3《植物妈妈有办法》

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学时间：2课时

教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话引入课文；

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动：

读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

第二课时

课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

达标过程：

一、巩固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；

二、进行字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

（3）学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

5、小结书写情况。教学反思：

口语交际：有趣的动物

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„有时候„„、在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候„„有时候„„、在„„在„„在„„在„„”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

部编二年级语文园地七教学设计 篇4

1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法;

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;

学习拟人句，体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。

1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：

1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马;

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的`植物，第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。

三、字词句运用。

1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示：亏、申、丹。

(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

一、字词句运用。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一：

“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

(3)学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。

二、我爱阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

(猜一动物)

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。

(猜一动物)

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)

预设：

生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……)

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

四、编写故事。

课件出示：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

一、展示台。

(一)谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

(二)课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。

3.把加点字在纸上写一遍。

(三)课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;

“士”的第二横短，“土”的第二横长;

“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

(四)课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句。

(五)课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必须读准字音;

其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象，发散思维。

“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。