部编二上语文词语(共8篇)
部编二上语文词语 篇1
六、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标
(二)识字、写字教学
(三)阅读教学
(四)口语交际教学
(五)语文园地的教学
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。七
部编二上大禹治水教学反思 篇2
首先,通过想象,感受洪水之猛。
第一自然段,我只要抓住“无家可归”一词。“为什么无家?家呢?”引导学生看图,从图上浊浪滔天的景象,想象“滔滔”“冲倒”“淹没”的场面。“归不了家生活会怎样?”接着进一步体会老百姓的苦难。不能让洪水再这样肆虐了,必须治理他。在这紧要关头,有一个人临危受命。此时全班学生似乎迫不及待的呼喊出大禹的名字。
其次,从数量词中,由学生质疑生发,结合角色表演想象体会治水之难,付出之多。
大禹在外治水,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看,为什么他连自己的儿子都不想见呢?我决定以这个问题为切入点,引导孩子利用文白指导学生想象的,根据教材有意识地创设具体形象的学习情境,引导学生在情境中动情,积极地阅读,挖掘课文所蕴涵的情感。
紧接着,组织学生讨论,大禹为什么三次路过家门没有回去。让大家感受到大禹舍小家顾大家的伟人情怀。在教学时,学生自己提出问题,禹真的不想见家人吗?孩子就此展开了充分的想象。
部编二年级语文上册教案 篇3
初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题。
1.师板书课题,指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目,你想知道些什么呢?
(狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?)
3.师引导:狐狸到底给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
二、初读课文,识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢?让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读第1自然段,边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语:“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读,指名读,教师相机提示“捡、俩”是三拼音节,“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第1自然段,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本段的同学奖励一颗星。
(3)练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段,边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”,谁来读?学生自由读,指名读,教师相机提示“仔”是平舌音,“剩”为翘舌音,“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第2-9段,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺,教师范写相机指导:“第”字第七笔是横折;第
八笔是竖折折钩;“急”的笔顺要注意,第二笔是横撇,第三笔是横折。
学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)
三、巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)
部编二上语文词语 篇4
教学目标:
1.归类识记8个词语,认读11个生字。
2.体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
3.会写2个左宽右窄的字,2个左窄右宽的字。
4.积累古诗《梅花》。
5.朗读科普童话《企鹅寄冰》,感受阅读的快乐。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一识字加油站
1.认读词语:(出示户外运动者图片)今天,王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装,说一说,王叔叔准备了什么?
提示:在学生交流的时候,带领学生认识事物并熟读词语;教师还可通过追问,引导学生认识事物的作用,例如“为什么要穿登山鞋?为什么要带望远镜?”等。
2.猜认游戏:野外活动的装备都认识了吗?老师已经都把它们放进了“行李箱”,谁带大家再来认一认?
提示:教师提前做好词语卡片,一面是词语,一面是图片,放进一个小盒子;请学生抽取后,出示图片面,让其他学生猜;再出示词语,让学生结合图片反复识记。
板块二字词句运用
1、读一读。
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
对比体会动词运用表达的效果。
2.游戏。
(1)教师宣布“你说我做”的游戏规则:教师说词语,学生做动作。
提示:教师打乱顺序念词语:穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头;教师在评价时,引导学生区分“甩”和“摇”,“穿”和“披”的区别。
(2)继续游戏:一学生说词语,其他学生做动作。
提示:学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”,但是不能和以上四个词语相同;可以换不同的学生上台来说词语。
3.用“有时候……有时候……”说话。
(1)读句子:我的脾气怪在哪里?
要点:用“有时候……有时候……”的句式,从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。
(2)出示情境说话:
课间游戏真好玩,有时候,有时候。
妈妈真会烧菜,有时候,有时候。
天上的云总爱变,有时候,有时候。
(3)你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗?
4.用“在……在……在……在……”说话。
(1)读句子:水做了哪些事?
(2)我们每天也会做很多事,请你说一说。
提示:此处先请学生说出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗?
(4)谁能把这样的句子连起来说两句、三句,甚至是四句?
提示:在说话指导的过程中,要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。
板块三书写提示
1.读一读:这几个字都认识吗?谁能给它们组一组词?
2.观察:这四个字都是什么结构的字?你能把它们分成两类吗?
要点:一类是左窄右宽;一类是左宽右窄。
3.教师引导观察并讲解要点。
提示:教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点,例如“体型窄,左边站,横要短,捺要收。右边宽,要舒展。笔画穿插不分家,左右谦让才美观。”
4.教师范写并指导要点。
作:左右两个撇长短差不多,右边的撇要穿过竖中线;右边的竖是主笔,要写得舒展,比左边的竖长;三横要摆均匀。
法:左低右高,右边的“去”占整个字的三分之二,竖要靠近竖中线,第二横是主笔,靠着横中线写。
都:左高右低,“者”一撇要舒展,包住下边的“日”;右耳刀的竖要舒展。
别:左右基本等高,左边的撇要舒展,右边“立刀旁”的竖勾要舒展。
5.学生练习写,教师做评价。
提示:评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。
板块四日积月累
1.师范读:请你用心听,哪些字不会读的,把它圈一圈。
2.生跟读:教师读一句,学生跟一句。
3.图文结合,了解梅花。
提示:教师在引导学生看图的时候,可提问,图中的梅花长在什么地方?梅花在什么季节开放?为什么人们都喜欢梅花?
4.小组比赛读。
板块五我爱阅读
1.认读“寄”。
(1)出示“寄”:这个字,谁会读?
(2)谁能给这个字组个词?
要点:寄送、寄信等。
2.认读“企鹅”和“狮子”。
(1)出示插图:认识这两个动物吗?
(2)出示“企鹅”和“狮子”:谁来读一读?
(3)他们分别生活在哪里呢?
要点:狮子生活在非洲,那里很热;企鹅生活在南极,那里很冷。3.听老师讲故事,请你边听边猜。
提示:教师可在故事的关键点处提问,例如:南极在哪?非洲在哪?狮子为什么让企鹅给它寄冰?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子,箱子里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?为什么冰寄到狮子那里变成了水,退回来又变成了冰?
4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗?
5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗?请你寄封信给狮子大王和企鹅,告诉他们原因。信里该写什么呢?请你想一想。
部编二年级语文下册阅读理解 篇5
1、春天来了
春天伴随着和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过
不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢?”
我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想
变成一条小鱼,游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿
梭,去歌唱美丽的春天。我想变成……
【问题】
1.在括号里填入合适的词语。
( )的春风 ( )的花朵 ( )的春天
2.下面的事物能做什么?连一连。
雨滴 游在小河中
小鱼 穿梭在花丛中
蝴蝶 滋润花草树木
3.你想变成什么?照样子,写一写
例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中
我想变成——————————,————————————。
2、春风吹
春风吹,吹醒了小草,小草像大力士顶出泥土。
春风吹,吹醒了小花,五颜六色的花儿露出了笑脸
春风吹,吹醒了柳树,柳枝在春风中慢慢地梳理着它的长发。
春风吹,吹醒了小青蛙,它们又开始写诗啦!
春风吹,吹醒了小朋友,他们换上轻薄的春装到公园里来了
【问题】
1.短文有( )个自然段,第( )自然段写的是小朋友们到公园里
2.春风都把谁吹醒了?用“——”画出来。
3.春风还吹醒了谁?展开想象,仿照文中的句子写一写
春风吹,吹醒了( ),( )。
3、谁最美
这一天,森林公园要召开一场“谁最美”的比赛。大清早,大家就向会场走去。比赛时,大家忽然发现小山羊家着火了。梅花鹿怕烧坏她的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏他的皮大衣,悄悄地溜走了
大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。他自己的
眼圈却被烟火熏黑了,身上也被烧出一块块黑印子。
会上,大象当众宣布:大熊猫最美。
从这以后,大熊猫不管走到哪里,大家都非常喜欢他。
【问题】
1.参加“谁最美”评比的小动物有( )、( )、( )等。
2.小山羊家失火,小动物们都是怎么想、怎么做的?用“——”画出来
3.为什么最后大象宣布大熊猫最美?
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4、栽树
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野
猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口
袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。
没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。”小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
【问题】
1.在栽树的过程中,小野猪、小袋鼠和小象分别做了什么?
小野猪:
小袋鼠:
小象:
2.读了故事,我知道了( )。
A.自己把自己的事情做好就行
B.发挥自己的长处,密切合作,就能把事情做好
3.你想对这三个小伙伴说什么呢?写一写。
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5、小松树和大松树
山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。
小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远
的地方,你呢?”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下
的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”
小松树听了,惭愧地低下了头
【问题】
1.这篇文章一共( )个自然段。
2.选一选。(填序号)
(1)小松树长在( ),大松树长在( )。
A.山上 B.山下
(2)文中画线的句子表现了( )
A.小松树长得高,也很谦虚。 B.小松树自高自大,目空一切。
(3)小松树比大松树看得远是因为( )
A.小松树比大松树长得高 B.大山把小松树托高了
3.小松树听了风伯伯的话后,会对大松树说些什么呢?写一写
小松树对大松树说:“——————————————————————
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6、看花灯
农历正月十五是元宵节,我们全家人一起去看花灯。夜晚的大街上灯火通明,人山人海。
街上的花灯可真多啊!兔子灯地上跑,鸽子灯天上飞……最有趣的是龙灯,只见一条长龙追着宝珠上下翻飞,全身的鳞片金光闪闪,龙的尾巴不停摆动。孩子们情不自禁地喊:“龙活了!龙活了!”
歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。欢乐的人们迎来了又一个春天。
【问题】
1.短文有( )个自然段,元宵节的时间是( )。
2.第二自然段是围绕哪句话写的?用“---”在文中画出来。
3.文中介绍了( )灯、( )灯和( )灯,其中( )灯写得最具体。
4、你们家是怎么过元宵节的?写一写
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7、长江—祖国第一大江
我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管,
小朋友,你知道在祖国的千万条江河中,哪一条最长吗?祖国最长的江
国带来了生命的力量
河就是长江,它一共有6300多千米。长江从祖国西北的青海省唐古拉山开始,流经11个省、市、自治区,一直流入东海。
长江是祖国的第一大江,也是世界上著名的大江。
【问题】
1.短文有( )个自然段,第( )自然段写长江是祖国、世界著名的江河。
2.祖国的大江、大河像什么?用“—“在文中画出来。
3、祖国最长的江河是( ),共有( )多千米。它从祖国的( )省开始,一直流入( ),共流经( )个省、市、自治区。
4、你还知道我国的哪些大江、大河呢?写一写。
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8、一个字
北宋大文苏轼到妹妹苏小妹家去做客。饭后,妹夫秦观降苏轼到书
房休息,苏轼看见书桌上有一幅秦观的字谜,上面写着:“我有一物生得巧
半边鳞甲半边毛,半边离水难活命,半边入水命难保。”苏轼看完以后,对秦观说:“妙,妙,妙!”
于是他随手提起笔来,也写了一个字谜:“我有一物分两旁,一旁好吃一旁香,一旁山上去吃草,一旁大江把身藏。”写完,秦观拍手:“真妙!真妙!
苏小妹听了,走进书房,问道:“什么东西如此之妙?”她俯身看过,也随口说道:“我有一物长得奇,半身生双翅,半身长四蹄,长蹄的跑不快,长翅的飞不好。”说完,苏轼、秦观异口同声地说:“妙极,妙极!”
【问题】
1.我不知道“异口同声”的意思,可以查词典来理解它。这个词语的意思是( )。
2.从秦观的字谜中,我知道了这个字由两种动物的名字组成,左边的动物
生活在( ),右边的动物生活在( )。
3.短文中这三个字谜的谜底相同,这个字是( )
A.鲜 B.群 C.虾
4.这个字特别有趣,请你也用这个字写一个谜语
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9、故事
昨晚,刮了整整一夜的北风。清晨,北风疲惫地坐在树干上。他看见一只小鸟,一早就在枝头蹦跳歌唱。
北风不明白,他问小鸟:“我昨晚讲了一夜又长又寒冷的故事,你没有感冒吗?”
小鸟笑着说:“你不知道吧,昨晚我的小巢,给我讲了一整夜温暖亲切的故事,我的心仿佛被太阳照着,暖暖和和的……”
【问题】
1.文中的“疲惫”可以换成( )
A.兴致勃勃 B.筋疲力尽 C.莫名其妙
2.北风吹在身上很冷,所以北风讲的故事是( )的;小鸟待
小巢里不会被北风吹到,很温暖,所以小巢讲的故事是( )的。
3在寒冷的冬夜,还有谁的故事会让大家觉得温暖呢?( )(多选)
A. 火炉 B.雪花 C.棉被 D.冰激凌
10、大墙下的小花苗
春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。不久,种变成了一棵小花苗。大墙外边,小树、小草都长得生机勃勃,只有小花苗又瘦又小,他难过得哭起来。
“你干吗哭呀?”蜜蜂问。“我见不到阳光,长得太小了。”别难过,我替你把大墙推倒!”蜜蜂用力推起来。大墙纹丝不动,小蜜蜂只好飞走了。
“你不是也有手和脚吗?靠自己的力量,攀到阳光里去呀!”墙顶上小
牛说。“是呀,自己细细的藤,就是手和脚呀!”小花苗擦去泪水,鼓足勇气
沿着墙壁开始往上爬……
有一天,他终于爬上了高高的墙顶。阳光下真温暖!小花苗使劲长
身披上绿叶,开出金黄色的花朵。孩子们从大墙下走过,都说:“瞧,这彩
花能爬上那么高的大墙,真勇敢!”
【问题】
1.听了蜗牛的话后,小花苗靠自己的( )爬到墙顶上,最终开出( )。孩子们夸小花苗( )。
2、假如你是小花苗,爬上了墙顶后,你会说些什么?
部编二年级下册语文教学工作计划 篇6
一、班级情况分析
本学期,本班学生x人,男生x人,女生x人。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
部编二上语文词语 篇7
[教学目标] 知识与技能
1.认识本课13个生字,会写8个生字。2.分角色朗读课文,知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中狐狸的品性。情感态度与价值观
能够分辨好坏对错,懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
[教学重难点]
1.识字、写字。分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点,深入理解文章最后一句话反映的道理。[教学课时]
2课时
第一课时
一、导入新课
1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》,让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗?有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事?(学生举手回答)同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文
1.师范读课文,要求学生一边听,一边思考问题。(出示课件)
课文讲了谁和谁之间发生的故事?他们之间发生了一件什么事情? 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来,多读几遍。
三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。
师:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名学生分段朗读课文。想一想:(出示课件)
(1)狐狸给两只小熊分了几次奶酪?(2)最后分奶酪的结果是什么?
四、教学生字、词
1.要求读准字音,认清字形。(1)后鼻音:帮、嚷、剩、整。(2)三拼音节:捡、俩、瞧、便。
(3)重点指导:“俩”读liǎ,注意与“两”区别。2.读准词语。
奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平3.用生字练习组词。
五、再读课文,整体感知
1.齐读课文,要求读准字音,读得流利。
2.老师范读,指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。3.分组,分角色进行朗读,并评出最佳朗读小组。4.梳理课文段落,总结课文主要内容。
(这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪,结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。)
(1)小家伙们你们吵什么呀(2)这事好办我来帮你们分吧
第二课时
一、整体复习
师:上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊,在它们身上发生了什么故事呢? 生:狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、细读课文,深入理解 1.读第1自然段。
(1)一开始,两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了)(2)后来,他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪)(3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答)过渡:我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2.读第3~6自然段。
(1)指名三个同学分角色朗读这四段话。
(2)思考:狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的,小哥俩满意吗?为什么?(不满意,因为分得不匀)
(3)狐狸第一次分得不匀,那该怎么办呢? 3.读第7~9自然段。(1)学生分小组读。
(2)根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的?(在大的这半块上咬了一口)②狐狸有把奶酪分好吗?(没有,他最后把奶酪吃光了)③小哥俩都说了什么?(出示课文中的句子)4.读第10、11自然段。
(1)指名学生读第10、11自然段,指导读出两只小熊生气的语气,以及狐狸狡猾得意的语气。
(2)两只小熊为什么生气?(整块奶酪都被狐狸吃光了)(3)你觉得狐狸的话对吗?为什么? 5.总结讨论。
(1)狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了,你觉得狐狸的做法对吗?为什么?
(2)在狐狸为两只小熊分奶酪的时候,两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿,你觉得他们的做法对吗?
(3)如果让你来为两只小熊分奶酪,你会怎么分呢?
三、指导书写
部编二上语文词语 篇8
教材解读
本组编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文,内容丰富。《彩色的梦》要求会认9个生字,会写9个字,自主积累词语;学会朗诵诗歌,培养学生的语言表达能力和想象能力。《枫树上的喜鹊》要求会认9个生字,会写8个字,自主积累词语;感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。《沙滩上的童话》要求会认16个生字,会写9个字,自主积累词语;通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的情趣。《我是一只小虫子》要求会认16个生字,会写8个字,自主积累词语;通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的道理:只要有生命就有意义。本组还安排了“语文园地四”,分为“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”6个栏目,以学生为本,渗透各种识字方法,鼓励学生进行各种语文实践活动,学会对生字的归类整理;“我爱阅读”培养学生初步的阅读能力,感受到课外阅读的乐趣。单元目标
【知识与能力】
1.认识60个生字,会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等34个字。2.能在田字格中规范书写汉字。
3.运用学过的识字方法,学会分类识字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
4.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】
1.多种方法学习汉字。
2.在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、合作学习,培养良好的学习习惯。
3.在田字格中继续学习,按笔顺规范写字,培养良好的写字习惯。4.在学习汉字和课文过程中,通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力,并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】
1.进一步培养主动识字的兴趣,愿意随文识字,喜欢阅读文字。2.培养良好的学习习惯,能够认真、积极、主动地参与学习过程,并乐于表达自己的观点。
3.在课文的学习过程中,感受汉字的魅力,对语文课程产生喜爱之情,并主动进行课外阅读。学法导航
1.通过课文内容与课外知识相结合的形式,调动识字兴趣。
2.创造各种识字途径,通过多种形式,加强对汉字的复现与巩固,以完成识字任务。
3.学习汉字的笔顺规则,规范书写汉字,规范使用田字格,写好每一个汉字。
8.彩 色 的 梦
教学目标:
1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。
重点难: 1.会读、会写本课生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学课时:3课时。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
第一课时
一 激趣导入,走进课文
师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢? 学生思考。汇报交流。
生:我要画一所大房子,给没房子的人住。
生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)
二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。
朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美 好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况。(1)小老师领读生字。(2)小组开火车读彩 色 叮 咛
苹 果 森 林 蓝 天
梦想
精灵
草 坪
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。④还有紫葡萄的叮咛。(5)指名分节读诗歌,正音。
三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字: 彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。
蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。
第二课时
一 导入新课 :
彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。
二 学习新课,理解课文 1.学习第一小节。
师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么? 生回答。
汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 生:他们聊我们今天学习了多少字。生:他们聊我们今天上了什么课。
生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。生:他们在聊今天的生活是多么美好!„„
师:“在白纸上跳蹦”是什么意思? 生:在书上写字,画画。
生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。„„
师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。2.学习第二三节。
师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化? 生:草坪绿了。生:野花红了。生:天空蓝了。师:蓝得怎么样? 生:蓝得透明。师:为什么要说“蓝得透明”呢? 生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。师:在森林里,又会发什么什么? 生:雪松们拉着手。师:怎么会手拉着手? 生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么? 生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。师:烟囱上怎么会结太阳呢? 生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。3.学习第四节。
师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。生:大森林的精灵。
师:有谁说说“精灵”是什么意思? 生:神灵。
师:“我的彩色梦境”里还有什么? 生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
师:有哪位同学能用“有„„有„„还有„„”说一句话? 生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。„„
师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁? 生:口字旁。
师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 生:与说话有关。师:那这个词是什么意思? 生:再三嘱咐。
师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。生朗读。
师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。„„
师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。汇报交流。总结: 我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。
三 总结
同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。
第三课时:
1,讲评三维同步。2,听写本课词语。
板书设计: 8.彩色的梦
彩笔 长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝 雪松、小鸟、太阳
精灵, 有„„有„„还有„„
教后反思:在教学本课时,我让学生展开想象的翅膀,打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入,拉近了学生与文本之间的距离,让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中,我始终遵循先说后写的原则,让学生先说后写,降低仿写难度。枫树上的喜鹊
教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。学情分析 这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学目标 【知识与技能】 1.会认9个生字,会写8个生字。2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊??”的含义。【过程与方法】 小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。【情感、态度与价值观】 1.鼓励孩子大胆想象。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点: 1.会认9个生字,会写8个生字。2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。难点 1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊??”的含义。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备 教师:生字卡片,多媒体课件,头饰。学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。课时安排:3课时
第一课时
一、猜谜语,导入新课 1.出示谜语: 一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?(呱呱,呱呱,呱呱呱。)今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)
二、初读课文,学字读词 1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。2.指导学生初读课文,随机认识字词。我们村的渡口旁有一棵枫树。.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。.. 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。.一会儿教他们学自己发明的拼音字母。..太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。.我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。.. 3.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。4.指名学生给这些生字组词。5.教师评价、指导。(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词是由意思相近的两个字组成的。)(2)请生说说类似的词语。6.学生默读课文第1自然段,思考:故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词:渡船、渡河、摆渡。7.师读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。这棵枫树怎么样?(很大很高)
三、再读课文,找“喜欢” 1.生默读课文,给课文标上自然段序号。2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来。△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。3.说说作者喜欢的是什么。(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)4.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读,指名读)
四、指导写字 1.出示要写的字: 伞 姨 弟 便 2.学生认字,为生字注音。3.学生为生字找词语朋友。(指名组词)4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。6.学生书写。7.展示交流。
第二课时
一
直接导入
下面,我们继续学习课文。
二 检查预习情况 1.了解读了几遍。2.抢答:故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。)教学渡船,渡河,摆渡。
三 学习第1自然段 1.指名读。2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高)请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。例如:巨大 贫穷 广阔 4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)把相关的句子画出来。
我5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样„„阿姨。生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨? 常常 喜欢
师范读,听出什么不同?生再读。6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)„„我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟? 生:因为对喜鹊非常喜爱。7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子: 我像童话书里那样, 在心中, 称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样, 在心中, 称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8.交流其他喜欢的句子。9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。10.师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四 学习第9自然段 1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛„„ 3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)
第三课时
1,讲评三位同步。2,练写本课词语。板书设计:
9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏 一会儿„„一会儿„„一会儿
教拼音
称呼喜鹊 阿姨 弟弟
教后反思:教学反思 教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣。10《沙滩上的童话》教案设计
教学目标
【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识11个生字,会写8个字。(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】 1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】 体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
课时安排:3课时
第一课时
(一)质疑导入 1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”
(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词 1.学生自读课文。(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
补充抢亲炸药死记
各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn 垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。开火车读,再读。
小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。(课件出示)
沙滩上的童话写了一个什么故事?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
(三)生字书写(课件出示)出示生字:补充抢亲炸药死记
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(课件出示)“补、充、抢”田字格课件
“补”:左边是“衤”,不是“礻”
“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。
“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。
另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。
第二课时
(一)复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?
(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。
(二)初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
(三)品读感悟识童趣
A.垒城堡(1-7自然段)
1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读: 这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读
(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”
过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。
B.救公主(8-14自然段)
1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)
2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。
C.公主是妈妈(15-19自然段)
1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
2.妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
(四)小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
第三课时
1,讲评三维同步。
2,试着编故事:用上上下面的词语。
从前,有一座大山 在一片沙漠里,有
教学反思:课堂中的时间有限,在课后的写话练习中,学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主,有借助药物让魔王昏迷救出公主,还有的想法更神奇,让公主变小,藏在口袋里带出城堡…… 通过读说写可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。这节课中,我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析 这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。学情分析 这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。2.读一读,从汉字中有所发现。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。【过程与方法】 1.放手让学生发现汉字的特点,自主识字。2.注重培养学生的表达交流能力。3.鼓励学生发表自己的看法。【情感、态度与价值观】 1.培养学生的想象力。2.体会当一只小虫子的快乐。
重点 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。2.读一读,从汉字中有所发现。难点 1.能和同学交流自己感兴趣的部分。2.体会当一只小虫子的快乐。
教学准备 教师:生字词卡,多媒体课件。学生:预习课文。
课时安排: 3课时
第一课时
一、播放歌曲,导入新课 1.播放歌曲《我是一只小小鸟》。2.请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么? 3.那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
二、多种方式,识字学词 1.自读课文,圈出本课要求会认的生字。2.和同桌对一对,读一读。3.指名认读。4.强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5.“开火车”读生字。6.从课文中画出下列词语: 屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 7.齐读词语。8.指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。(2)观察这两个字,想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流,发现规律 1.出示课后第二题的字词。2.自己认一认。3.不会认的字先查一查字典,再读一读。4.指名认读。5.想想加点字的意思。6.这些加点字有什么共同点?(都带有“月”字。)7.你明白了什么?(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文,学习第1、2自然段 1.初读课文,为自然段标上序号。2.想一想,这篇课文主要讲了什么? 3.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)4.学习第2自然段。(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。5.和同桌读一读第1、2自然段。
五、梳理板书 我是一只小虫子
第二课时
一、复习导入 1.“开火车”读生字。2.出示词语,学生齐读。
二、精读课文,感受想象的神奇 1.出示第3自然段。(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3.交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗? 4.交流第5、6自然段。(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)5.交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达,交流感兴趣的部分 1.教师示范。我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!2.小组内同学互相交流。3.小组推荐代表在全班交流。4.师生评议。
四、指导写字 1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2.学生自读生字,给生字组词。3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。4.跟随“电脑小博士”书空。5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结,拓展延伸 同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
第三课时
1,讲评三位同步。2,听写本课生字词语
教学反思 在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
语文园地四教学设计
[教学目标] 1.学习生字,认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子;学习观察图片,完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德。5.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
[教学重难点] 1.积累词语,会模仿例句写话,能根据图片内容,发挥想象,完成写话。2.积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站 导入:同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具)1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。3.PPT出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。去掉拼音,你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)4.你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?指名说。6.齐读生词,一个词读三遍。
二、字词句运用
(一)词语积累 1.创设情景,概括出情绪特点。情景一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的)情景二:你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?(高兴的)情景三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?(难过的,伤心的)2.积累词语。教师:我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。(示例:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等;欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等)4.教师领读示例中的词语,讲解难点词语。5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子 1.出示原句,齐读原句。标出词语:一会儿……一会儿……一会儿 2.教师:“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。3.创设情境,学生练习说话。(1)妈妈回到家后。(2)孙悟空与二郎神对战。4.指名学生说句子,教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字,观察字形。2.梳理笔顺。学生书空描红。3.指导:半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。4.学生练习书写,注意写字姿势。
四、写话 教师:刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话,我们再来看一个小故事,这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事,它们的一天有怎样有趣的经历呢?我们一起去看看。1.出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?(图片上有谁,在做什么)分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说? 教师引导:早上,小伙伴在(图一),过了一会,它们在(图二)。到了下午,下雨了,它们在(图三)。天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什么呢?(图四)3.同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最精彩。4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。5.拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音。
第二课时
教学过程
一、日积月累 导入:诚信是中华民族的传统美德,今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。1.自由读句子,借助拼音把句子读通顺。2.同桌互读,合作理解句意。3.全班交流,PPT展示句意。4.学生自由吟诵。5.开展诚信故事会,学生上台讲述故事。6.教师总结诚信的重要性。
二、我爱阅读 1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。2.师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺,不添字、漏字。3.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。4.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,他想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)5.发挥教师主导作用,让学生再读课文,进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。6.组织学生玩手影戏。(“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势?)7.指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。7.读完《手影戏》一文,你明白了什么?
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