部编语文词语复习教案

部编语文词语复习教案（通用5篇）

部编语文词语复习教案 篇1

词 语

教学目标

1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点)3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。课前准备

1．多媒体课件以及词语卡片。(教师)2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！

二、复习重点词语

1．教师引导学生展开小组合作：(1)自己认读教材课后 “读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。(2)请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。

(3)自己反复练读圈出的词语。

2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。

预设：主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 哪些

3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。

春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近动听

4．学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。6．完成右侧习题一、二。

三、重点词语分类

1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。

3．拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。

4．完成右侧习题三。

四、词义辨析。

1．过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！

2．幻灯片出示典型例题。

根据不同的语境选择合适的词语。非常

经常

(1)我（）喜欢张老师。(2)爸爸（）去打羽毛球。3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。

4.完成右侧习题四。

五、复习反义词

1．课件出示，组织学生完成练习。请说出下面词语的反义词。

前进——（）温暖——（）快乐——（）从前——（）勇敢——（）微小——（）严寒——（）美丽——（）2．集体订正：

前进——(后退)温暖——(寒冷)快乐——(悲伤)从前——(以后)勇敢——(胆小)微小——(巨大)严寒——(酷热)美丽——(难看)3．集体交流：怎样准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方法和大家分享一下吧。4．教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。

(2)先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。如：“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：

(1)组成反义词的两个词语要字数相同。(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。

5．齐声诵读反义词。6．完成右侧习题五。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。

知识点对应练习

一、词语连连看。

主 趣 邻 勇 微 严 朝 酷 踪 哪

事 席 居 笑 敢 寒 霞 迹 暑 些

二、拼音填汉字。

ｘｕě ｈｕā

ｃｈūｎ ｆēｎɡ

ｓｈēｎɡ ｑì（）（）（）ｊīｎ ｑｉū

ｋｕàｉ ｌè

ɡù ｘｉāｎɡ（）（）（）ｆēｉ ｃｈáｎɡ

ｙǔ ｗéｎ

ｙīｎ ｗèｉ（）（）（）ｄòｎɡ ｔīｎɡ

老师经常给我们讲（）的故事。

三、划去每组中不是同类的词语。1．碧绿 金黄 火红 颜色 2．高山 果园 田野 游戏 3．洗脸 刷牙 香皂 梳头 4．眉毛 身体 鼻子 嘴巴

四、选词填空。

A．专心 B．粗心 C．用心 D．小心

1．哎哟，丁丁的铅笔又找不到了，真（）!2．同学们在（）地看书。3．小山羊（）地走过独木桥。

4．我们做事要（）。A．看法 B．想法 C．办法

5．乌鸦看见旁边有许多小石子，想出()来了。6．我已经改变了对他的()。7．你把你的()说出来吧。

五、写出加点词语的反义词。

1．春娃娃来了，大地变得又温暖又美丽。（）（）2．下课了，同学们像一只只快乐的小鸟，飞快地跑向操场。(3．从前，有一只勇敢的鸟叫“精卫鸟”。（）())（）

参考答案

一、1.雪花 春风 生气 金秋 快乐 故乡 2.非常 语文 因为 动听

二、1.颜色 2.游戏 3.香皂 4．身体

三、1.B 2.A 3.D 4.C 5．C 6.A 7.B

四、1.寒冷 难看 2.悲伤 缓慢 3.以后 胆小 知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

这节课，我们继续踏上语文大花园的游园之旅，又将有哪些丰富的知识等待我们呢？让我们拭目以待吧！

二、复习量词

1．课件出示，组织学生填空。

一()井

一()石碑

一()车 一()马

一()书

一()笔

一()树

一()飞机

一()蚂蚁

一()大眼睛

一()尾巴 2．集体订正，出示答案。

一(口)井 一(块)石碑 一(辆)车 一(匹)马 一(册)书 一(支)铅笔 一(棵)树 一(架)飞机 一(只)蚂蚁 一(双)大眼睛 一(条)尾巴 3．引导学生进行思考和交流：括号里填入的这些词语有什么特点呢？(都是用以表示人、事物或动作的单位的词。)4．教师讲解：我们把这样的词叫做量词。“一只蚂蚁、一条尾巴、一幅画、一道风景”中的“只、条、幅、道”以及“尺、寸、斗、升、斤、两、个、支、匹、件、条、根、块、种、双、对、副、队、群、次、回、升、桶、吨、千克、克、千米、米”等都是量词，量词经常跟数词一起使用。

5．扩展交流：你还知道哪些量词？可以用它说一个短语，也可以说一句完整的话。如果一句话中能运用多个量词，你就更了不起了。

6．完成右侧习题一、二。

三、复习特殊的词语

1．课件出示，组织学生读准每组词语。

(1)春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 和风细雨 鸟语花香

(2)静悄悄 胖乎乎 红润润 美滋滋 亮晶晶 笑嘻嘻 阴沉沉(3)叽叽喳喳 安安静静平平安安 蹦蹦跳跳

(4)好多好多 很小很小 很美很美

碧绿碧绿 雪白雪白(5)又大又多 又大又红 又大又圆

(6)荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去 飞来飞去 2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？ 3．集体总结：(1)描写春天的四字词语。(2)ABB式词语。(3)AABB式词语。(4)ABAB式词语。(5)ABAC式形容词。(6)ABAC式动词。

4．齐声诵读，并在每组词语中分别选择三个抄写在积累本上。5．完成右侧习题三、四。

四、词语的搭配和运用

1.课件出示，指名朗读后自由练读。

(1)蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

(2)弯弯的小路 宽宽的公路 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 遥远的新疆 美丽的天山 透明的翅膀 洁白的雪莲 金黄的落叶 红红的太阳 白白的糯米 多彩的季节 可恶的蚜虫

(3)高兴地眨眼 呱呱地歌唱 惊奇地问 美滋滋地吃 叽叽喳喳地叫 安安静静地睡觉

2．引导学生交流：每组词语有什么共同点？教师点拨。

3．讨论：观察第(2)组短语和第(3)组短语，你能发现什么时候用“的”，什么时候用“地”吗？

4．小结：形容词和名词搭配的时候，中间用“的”；形容词和动词搭配的时候，中间用“地”。我们可以利用小儿歌帮忙——“白勺的，有选择，名词前面笑呵呵；土也地，真神气，喜欢动词前面立”。

5．齐声诵读，并选择喜欢的短语说一句话。6．拓展练习：

(1)和这三组词语类型相同的短语，你还知道哪些？(2)到语文书中，圈出这样的短语，大声读一读。7．完成右侧习题五、六。

五、课堂总结

通过这节课的复习，我们再一次感受到了祖国语言文字的丰富。在平时的学习中，我们要注意把这些词语积累下来，并且在生活中有意识地运用，使我们的语言更加丰富，意思表达更加具体生动。

六、作业设计

在课外读物中圈出优美的四字词语，可以抄写在积累本中，也可以大声读给家人听。

知识点对应练习

一、填一填，再读一读。

1．从前，这里只有一（）树，树上只有一（）鸟窝，鸟窝里只有一（）喜鹊。

2．我的书桌上有一（）书和一（）铅笔，还有一（）橡皮。

3．奶奶家门前有一（）小河，河里有好多（）鸭子，水里还有一（）（）鱼呢！

4．一（）小猴子来到一（）西瓜地，看见了又大又圆的西瓜，就摘了一()。

二、下面的量词用得对不对，对的画“√”，错的画“×”。

1．一双眼睛()2．一匹老牛()3．一道风景()4．一幅图画()5．一群飞机()6．一位老师()

三、照样子写一写。

1．静悄悄 ________ ________ ________ 2．绿绿的 ________ ________ ________ 3．平平安安 ________ ________ ________ 4．又大又圆 ________ ________ ________ 5．很多很多 ________ ________ ________

四、请把下面的四字词语补充完整，并选择其中的两个词语各写一句话。

春回()()

()()叮咚()()齐放

()()争鸣 和()细()

()语()香

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、连一连。

蝴蝶

展翅 蜻蜓

飞舞 蚯蚓

搬家 蚂蚁

结网 蜘蛛

采蜜 蜜蜂

松土

六、填一填。

（）的小兔子

（）的天山 多彩的（）（）地歌唱 洁白的（）（）地叫 弯弯的（）（）地说 高兴地（）（）的落叶 飞快地()

参考答案

一、1.棵 个 只 2.本 支 块 3.条 只 条条 4.只 片 个

二、1.√ 2.× 3.√ 4.√

5．× 6.√

三、提示：1.胖乎乎 红润润 亮晶晶 2.圆圆的 大大的 红红的 3.开开心心 和和美美 快快乐乐

4．又大又多 又大又红 又大又甜 5.很小很小 很美很美 很亮很亮

四、大地 泉水 百花 百鸟 风 雨 鸟 花 提示：春天来了，百花齐放，格外美丽。树林里百鸟争鸣，格外热闹。

五、提示：雪白 金黄 美丽

世界 月亮 棉花 欢快大声 小声 玩 飞 跑 大声 小声 玩 飞 跑

高考语文词语辨析题复习指导 篇2

高考“语言知识和语言表达”中“正确使用词语”是一个很重要的考点,不仅涉及实词、虚词和熟语的运用三项,题量较大,而且在辨析并修改病句、语言表达和写作等项都会牵涉到词语运用。《考试大纲说明》(广东卷)对该考点的表述是:正确使用词语(包括熟语),能力要求为“表达应用E”级。具体考查两个层面的能力:⑴正确理解词语,即正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义;⑵正确使用词语,即能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。需要注意的是:考查不仅有使用是否正确的问题,还有使用是否更好的问题;近年各地试卷此题的考查形式越来越多样化,2010年高考也可能出现综合考查的命题,或者在语言运用题中穿插考查。不管命题形式是否会出现变化,大家一定要坚持扎实复习,做好语言积累,以不变应万变。下面分类型讲解应对策略:

一、正确使用实词

对实词的考查重点在近义词的辨析上,它要求考生能根据具体语境正确选择词语。近义词辨析要点在于对其“应用”环境的辨识,其对策有:

1. 理解词语的含意。现代汉语中近义词语的数量比较大,使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处,进行语素分析,留同析异,分析出不同的语素进行组词再作区别。如“亲密、亲切、亲热”,它们的共同语素是“亲”,即“亲近”;不同之处在另外的语素“密”“切”“热”。“亲密”着重指关系,感情密切,没有隔阂;“亲切”着重指感情真挚、恳切;“亲热”着重指亲切而热情。有了这样的辨析,再根据语境来选用,就不会用错。

2. 明确词义的范围。有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯,使用时也应当注意辨别。如“囊括、包括”意思相近,“囊括”是全部包罗在内,“包括”是包含之意,仅指其中一部分,不是全部。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯,就会用错。

3. 注意词语色彩。 色彩包括感情色彩和语体色彩。词的感情色彩是指词语中包含的说话人的主观态度和情感。它分褒义、贬义、中性三种情况。高考一般不会考查感情色彩很鲜明的词语,而感情色彩比较隐蔽的词语则要特别留心。如“效尤”和“效仿”,“效尤”是指明知别人的行为错误而照样去做,含贬义;“效仿”的意思是效法,中性词。

词的语体色彩指词语带有的适合于一定场合、体裁的特点。它分口头语和书面语两种。书面语又分科学语体、文学语体、政论语体、公文语体等。语体色彩中口头语体用词通俗易懂,生动活泼;书面语体用词庄重典雅,讲究分寸。要依据语言环境恰当使用词语,使表述协调。如“家乡”和“故乡”,“家乡”侧重指自己的家庭世代居住的地方,多用于口语;“故乡”侧重指自己所熟悉的、出生、成长的地方,多用于比较庄重的场合和书面语。

不过,词语的色彩有时为了追求某种特定的表达效果是可以活用的,庄词谐用、谐词庄用、贬词褒用等,这些都属修辞方面的问题,另当别论,高考题一般不会涉及。

4. 辨析词语用法。从用法上看,主要表现在搭配对象不同和词性、句法功能不同两个方面。如“留传”与“流传”相比,“留传”就是遗留下来传给后代,搭配的对象是具体的物品,如财产等;“流传”意为传下来或传播开,搭配的对象是故事、消息等。“猛然”与“突然”相比,“猛然”只能做状语,因而是副词,“突然”不仅能做状语,还做定语、谓语,因而是形容词。

二、正确使用虚词

对虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词的辨析,偶尔也涉及助词的使用,往往结合实词进行考查,单独设题的可能性不大。近义虚词辨析及关联词语等易混虚词的辨析是难点和重点。虚词在语句中起着调节各种语言关系的作用,在口语尤其是书面语中使用频繁,高考中做虚词题目,需要语感,但更需要理性的分析。常考误用类型有:位置不当、误判关系、词义不清、搭配不当、不合逻辑、滥用虚词、漏用虚词等。应对策略:

1. 从词性角度辨析。如“诚然、固然”,诚然:表肯定语气,语气重;表让步,语气比较轻。 例:发牢骚,诚然也不可少,然而纸上谈兵,终不免书生之见。 固然:表示肯定语气,语气较重,但比“诚然”稍轻;表让步,语气也较轻。例:茶馆固然不大,不过生意还是兴隆。从意义看二者较难区别,但如掌握“固然”只能作转折连词,“诚然”除此外,还可作副词,那么这二者的界限就相对明显多了。

2. 从适用对象、场合、范围等角度辨析。例如谦敬副词、常见易混介词“对、对于、关于”就可以采取这种方法进行辨析。

3. 对单句中的虚词,要分析前后词语的联系。如:“尽管”表示让步关系,它所引出的分句的内容是事实;“不管”表示条件关系,它所引出的分句的内容是假设的。

4. 对复句中的虚词,要注意前后虚词的关联。⑴辨识搭配。关联词语均为成套使用,如在句中只出现一个,我们需要仔细判断是否有遗漏;⑵体察语气,进而明晰逻辑思维关系。如“难道”与“莫非”。

5. 要将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。如“从而”用来引出目的或结果,表因果关系;“进而”表示在前一行为的基础上进一步的行为,表递进关系。例句:铁道部决定,先评选出各局各厂的先进集体和先进个人,进而评选出全部的先进集体和先进个人。此句的“进而”符合递进的表达需要。

三、正确使用熟语

近五年的广东卷均设题考查这一知识点,其重要性无需赘言。熟语是2004年《考试大纲》新增的考点,该考点表述由过去2004年以前的“正确使用词语(成语)”改为“正确使用词语(熟语)”,熟语不仅指成语,也包括谚语(俗语)、歇后语、格言、惯用语等,表明考查的范围扩大了,语文进一步开放地贴近了生活。常考误用类型有:望文生义、误用褒贬、搭配不当、用错对象、重复累赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等八种类型。考查题型一般为两种:一是判断句子中加点熟语运用正确与否,二是辨析近义熟语。正误辨析题占大部分。应对策略:

1. 以成语备考为重点。其他熟语意义比较单一,辨析的难度较小,只要基本熟悉其意一般可以选对,而成语的形成、特点、意义、用法则较为复杂,更能考查学生的积累程度和运用能力,故成语依然是各地区命题中使用和考查频率最高的,也是难度最大的。现将近五年广东高考熟语命题罗列如下:2005年广东卷:莘莘学子、抛砖引玉、毕其功于一役、难以释怀;2006年广东卷:无所不至、不堪设想、众人拾柴火焰高、冰山一角;2007年广东卷:间不容发、妄自菲薄、名噪一时、南辕北辙;2008年广东卷:扣人心弦、怨声载道、义无反顾、怒形于色;2009年广东卷:莘莘学子、运筹帷幄、首当其冲、栋梁之材。不难发现成语题所占的统治地位。

2. 掌握成语的一般特点。⑴成语是定型的语素组合,不但结构稳定,其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如“首当其冲”的“当”,只能读dāng,而不能读dǎng或dàng,因为它是面对、遭受的意思,这种题在字音辨析题中常常出现。⑵不少成语有特定的含义,不能随意解释,不能不分场合随意乱用。譬如“栋梁之材”常用其引申义,是形容人才难得,而不能理解为木材好;“文不加点”,形容写文章很快,不用涂改就写成,绝不是写文章不加标点符号。⑶成语同其他词语一样,也有感情色彩、语体色彩。譬如,“无微不至”是褒义的,“无所不至”“无所不为”是贬义的;“莘莘学子”是指众学子,“莘莘”是用来形容众多的书面语。

3. 着重考查对常用成语的含义的理解。命题究竟从什么角度来考查常用成语的使用呢?是近义成语的比较,还是使用方法?是感情色彩、语体色彩,还是使用范围、场合?虽然这些有时会偶然涉及,但是,从近几年的试题看,重点是考查常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。如:下面语段中划线的成语,使用恰当的一项是(2008年广东考题)

公共汽车正在行驶中,前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路,眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际,只听“嘎——”的一声,公共汽车司机紧急刹车,避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕,议论纷纷,怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来,一阵东张西望之后,未见交警身影,继而义无反顾,翻身上车,扬长而去。司机不禁怒形于色,大声斥责那违反交通规则的男子。

A. 扣人心弦 B. 怨声载道

C. 义无反顾 D. 怒形于色

分析:答案选D。怒形于色:内心的愤怒在脸上显露出来。A扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动;B怨声载道:怨恨的声音充满道路。形容群众普遍不满。C义无反顾:在道义上只有勇往直前,绝不退缩回顾。此题考查的形式较为灵活。同时,近年命题的趋向也体现了高考成语题所选用的语例多来自现实,切合学生的生活实际,具有一定的现实意义和针对性的特点,这也是需要注意的。

4. 熟语(以成语为重点)的运用要注意三个层次的问题。⑴准确把握熟语本义、引申义、比喻义等内涵;⑵细致了解熟语感情色彩、适用语体、适用对象、语义轻重、范围大小等语用要素;⑶认真分析熟语与整体语境的逻辑、语法搭配、感情色彩等的协调关系。

结合近年各地考题和我省考题的特点,可以看出该考点备受命题者亲睐。2010年我省高考试题此考点的题量变化应不大,实词和易混虚词的考查可能会有命题,单设题考查的可能性小于结合熟语考查或单设题考查熟语。考题形式会更加多元化,在基础题部分会结合考查词语的字音、汉字字形、正确使用词语,其他的语言运用题可能也会有所涉及。命题形式仍将以客观选择题为主,主观题的比重会适当增加,将词语、成语结合起来混合考查的可能性会增加,需要我们加强此类型的训练。考题的选材会更加贴近时代、生活,会更加通俗化,决定了考查内容多是生活中常见常用易错的词语(包括熟语),语境也更强调生活的实际运用,生活气息更浓,故生僻的词语和有争议的词语应不会出现在考题中。

部编版二年级语文下册复习教案 篇3

一、易读错的字

古诗（shī）村（cūn）居 化妆（zhuāng）喝醉（zuì）

丝（sī）绦 裁（cái）剪 遮（zhē）掩 兴致（zhì）

茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）绚（xuàn）丽 植（zhí）树

二、易写错的字

绿：右边的“录”，下面不是“水”。柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。

格：右边是“各”，不是“名”。局：下面不是“可”。

三、会写词语

古诗 村居 儿童 碧绿 化妆 丝带 剪刀 冲出 寻找 姑娘 吐丝 柳枝 荡秋千 鲜花 桃花 杏花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 东西 太太 做客 惊奇 去年 美好 一堆 礼物 邓小平植树 格外 引人注目 满意 休息 树苗

四、多音字

长：cháng（长处）zhǎng（长大）冲：chōng（冲锋枪）chòng（冲着）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族）似：sì（似乎）shì（似的）奇：qí（奇怪）jī（奇数）种：zhǒng（种子）zhòng（栽种）

五、形近字

村（山村）妆（化妆）冲（冲动）树（大数）壮（壮丽）种（种植）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）

跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）礼（有礼）植（植物）住（居住）扎（挣扎）值（值日）注（注意）

六、近义词 丝绦—丝带 裁—剪 奔—跑 仔细—细心 寻找—寻觅 懊丧—沮丧 惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云 格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然

七、反义词

赶紧—迟缓 懊丧—兴奋 惊奇—平静 仔细—马虎 害羞—大方 探出—缩进 茁壮—瘦弱 笔直—弯曲 满意—不满

八、词语搭配 1.动词搭配：

（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野（寻找）春天 2.形容词搭配：

（害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着

九、词语归类

1.AABB 式的词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 高高兴兴 快快乐乐 2.ABCC 式的词语：兴致勃勃 人才济济 仪表堂堂

十、句子积累

1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！

3.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

十一、考点提示

1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查。4.《开满鲜花的小路》第6-12 自然段常以课内阅 读的形式考查。

5.《邓小平爷爷植树》第2-4 自然段常以填空题或课内阅读的形式考查

第二单元 知识要点归纳

一、易读错的字

曾（céng）经 泥泞（nìng）顺（shùn）着 荆（jīng）棘 晶莹（yíng）面粉（fěn）甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn）的（dí）确 波纹（wén）葱（cōng）绿 不舍（shě）一株（zhū）工程（chéng）建筑（zhù）

二、易写错的字

背：第二笔是横，不是点。

暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。味：右边是“未”，不是“末”。具：注意里面是三横。

匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。

恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。

三、会写词语

雷锋 叔叔 足迹 昨天 冒着 留下 弯弯 背着 洒下 迷路 温暖 爱心 一定 也许 桌子平时 难道 味道 就是 加工 种子 农具 甜菜 工具

劳动 经过 才能 买卖 甘甜 一匹 妹妹 出色 河水 碧绿 波纹 好像 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 要求 柳树 柳条

四、多音字

曾 zēng（曾孙）céng（曾经）蒙 měng（内蒙古）méng（蒙蒙细雨）的 dí（的确）de（好的）应 yīng（应该）yìng（回应）散 sàn（分散）sǎn（散落）还 hái（还有）huán（还书）

五、形近字

波（波纹）纹（波纹）具（具体）披（披着）蚊（蚊子）真（真的）买（买卖）温（温和）锋（锋利）卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰）洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹 酒（喝酒）变（变化）区（山区）

六、近义词

长长—狭长 寻找—寻觅 足迹—脚印 好奇—奇怪 特别—特殊平时—平常 难道—莫非 傍晚—黄昏 波纹—水纹 柔软—松软

七、反义词

弯弯—笔直 温暖—寒冷 特别—一般 柔软—坚硬 美丽—丑陋 松开—抓住

八、词语搭配

（长长）的小溪（迷路）的孩子（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘（晶莹）的露珠（温暖）的春风（平平常常）的糕（好奇）地问

九、词语归类

1.“AA的”式的词语：蒙蒙的 细细的 大大的 红红的 2.“AABB”式的词语：平平常常 开开心心 整整齐齐 大大咧咧

十、句子积累

1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！

2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

十一、考点提示

1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。

第三单元 知识要点归纳

一、易读错的字

长江涌（yǒng）

珠峰耸（sǒng）

情谊（yì）

神州（zhōu）

龙舟（zhōu）传（chuán）统 乞（qǐ）巧 牛郎（láng）元宵（xiāo）漂（piào）亮 珍（zhēn）贵 饰（shì）品 随（suí）身 损（sǔn）坏 钱财（cái）香煎（jiān）红烧（shāo）水煮（zhǔ）蒸（zhēng）饺 炸（zhá）酱 小米粥（zhōu）

二、易写错的字

州：三点中第一点与其他两点方向不同。民：最后一笔是斜钩，不是捺。壳：上面是“士”，不是“土”。转：第四笔是提。

烧：右边上面的横上不要多写一点。烤：右边的下面是“ ”，不是“与”。

三、会写词语

神州 中华 山川 黄河 长江 长城 台湾岛 海峡 民族 一齐 奋发 情谊 节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 中秋 圆月 转眼 全家 团圆 热闹 艾香 敬爱 贴窗花 大街 动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 与众不同 钱财 有关 美食 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡

四、多音字

转：zhuàn（转椅）zhuǎn（转身）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）扫：sǎo（扫地）sào（扫帚）传：chuán（传说）zhuàn（传记）漂：piào（漂亮）piāo（漂浮）炸：zhà（炸药）zhá（炸酱）

五、形近字

炒（炒菜）赔（赔钱）堂（礼堂）吵（吵闹）陪（陪伴）棠（海棠）峡（海峡）烧（烧鸡）漂（漂亮）侠（大侠）浇（浇水）飘（飘着）乞（乞巧）州（广州）气（生气）洲（亚洲）

六、近义词

情谊—情意 奋发—奋勉 繁荣—繁华 欢笑—欢乐 转眼—转瞬 团圆—团聚 热闹—喧闹 漂亮—美丽 珍贵—宝贵 喜欢—喜爱 容易—简单

七、反义词

美—丑 奋发—消沉 漂亮—丑陋 珍贵—普通 喜欢—讨厌容易—困难

八、词语搭配

动词搭配：黄河（奔）长江（涌）（贴）窗花（放）鞭炮（看）花灯（赛）龙舟（吃）月饼（过）中秋（会）鹊桥

九、词语归类

1.ABB 式的词语：香喷喷 甜津津 辣乎乎

2.含有一对反义词的词语：大街小巷 大惊小怪 左思右想 东张西望 七上八下 1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

十一、考点提示

1.了解祖国的著名景观。

2.了解中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七月

七、中秋节、重阳节。

3.了解中国美食的一些烹调方法：凉拌、煎、红烧、烤、炸、炖、蒸、煮、熬、爆、炒。

4.学会用部首查字法查不认识的字。5.背诵十二生肖。

第四单元 知识要点归纳

一、易读错的字

烟囱（cōng）太阳伞（sǎn）山冈（gāng）森（sēn）林 彩（cǎi）色 补充（chōng）商（shāng）量 赞（zàn）赏 周围（wéi）一泡（pāo）尿 撞（zhuàng）伤 大婶（shěn）

二、易写错的字

结：右边的上面是“士”，不是“土”。补：部首是“衤”，不是“礻”。充：千万别忘记第四笔的点。幸：最上面是“土”，不是“士”。

三、会写词语

彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果精灵 季节 梦境 拉着手 结果 一般 喜欢 好像 说话 童话 阿姨 弟弟 方便对岸 游戏 发明 字母 上升 太阳伞 教书海边 周围 补充 公主 句子 勇士 合力飞机 地道 火药 终于 胜利 叫喊 忘记抢去 屁股 苍耳 留神 干净 列车 从来幸运 比如 使劲 一泡尿 屎壳郎

四、多音字

泡 pāo（一泡尿）pào（水泡）劲 jìn（使劲）jìng（苍劲）乐 lè（乐呵呵）yuè（乐器）发 fā（发现）fà（白发）教 jiào（教室）jiāo（教书）便 biàn（方便）pián（便宜）

五、形近字

句（句子）结（结果）泡（一泡尿）勾（勾引）洁（洁白）抱（抱着）般（一般）幸（幸福）弟（兄弟）股（屁股）辛（辛苦）剃（剃头）充（充足）精（精神）合（合力）允（允许）晴（晴天）舍（宿舍）

六、近义词

透明—透亮 遮蔽—遮挡 看望—探望 凶狠—凶恶 赞赏—赞扬 商量—商议 昏头昏脑—昏昏沉沉

七、反义词

遮蔽—暴露 快乐—痛苦 喜欢—讨厌 凶狠—善良 赞赏—批评 小心—粗心 昏头昏脑—精神抖擞

八、词语搭配 1.形容词搭配：

（毛茸茸）的小鸟（摇摇晃晃）的草叶（细长）的触须（彩色）的梦（美丽）的公主（凶狠）的魔王（葱郁）的森林（苹果般）的太阳 2.量词搭配：

一（棵）枫树 一（把）太阳伞 一（个）鸟窝 六（只）小喜鹊

九、词语归类

1.“又× 又×”式的词语：又大又红 又白又胖 又黄又瘦 又黑又小 又高又大 2.ABAC 式的词语：昏头昏脑 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 动手动脚

十、句子积累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。2.拟人句：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。3.比喻句、排比句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

十一、考点提示

《彩色的梦》第1、2 节，《枫树上的喜鹊》第5-13 自然段，《沙滩上的童话》，《我是一只小虫子》第2、6 自然段常以课内阅读的形式考查。

第五单元 知识要点归纳

一、易读错的字

钻（zuān）进去 筋（jīn）疲力尽 街坊（fáng）挡（dǎng）住 劝（quàn）告 窟窿（lóng）亡（wáng）羊补牢（láo）教晦（huì）揠（yà）苗助长 磨坊（fáng）愿（yuàn）意 审（shěn）视 半晌（shǎng）座（zuò）位

二、易写错的字

愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。突：下面是个“犬，”不是“大”。摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。

三、会写词语

筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进 丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为 情亲 图画 老师 讲桌

座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 角度

四、多音字

尽 jìn（尽头）jǐn（尽管）累 lěi（积累）lèi（劳累）圈 juàn（羊圈）quān（圆圈）难 nàn（灾难）nán（为难）坊 fāng（街坊）fáng（磨坊）没 méi（没有）mò（淹没）倒 dǎo（跌倒）dào（倒水）角 jiǎo（角度）jué（角色）

五、形近字

劳（监牢）丢（丢失）该（应该）宋（宋朝）去（回去）咳（咳嗽）突（突然）课（上课）座（座位）空（空间）棵（一棵）坐（坐下）

六、近义词

揠苗助长—拔苗助长 巴望—盼望 焦急—着急 急忙—连忙 后悔—懊恼 愿意—乐意 挡住—拦住 认真—仔细 教诲—教导

七、反义词

焦急—着急 枯—荣 后悔—无悔 认真—马虎 深—浅

亲切—冷漠 严肃—和蔼 和颜悦色—疾言厉色

八、词语搭配 1.动词搭配：

（收住）脚步（驮起）口袋（甩甩）尾巴（挡住）去路 2.形容词搭配：

（高兴）地说（吃惊）地问（顺利）地过河（自言自语）地说（和颜悦色）地说（开开心心）地画

九、词语归类

1.出自寓言故事的成语：揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙 狐假虎威

2.ABAC式的词语：自言自语 各式各样 有声有色 全心全意 一心一意

十、句子积累

1.含有关联词的句子：

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（并列关系）2.感叹句：如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！3.反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？……” 4.“把”字句：

（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。（2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。

十一、考点提示

1.《寓言二则》《画杨桃》的课文内容及告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。

2.《小马过河》中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查

第六单元 知识要点归纳

一、易读错的字

慈（cí）爱 毕竟（jìng）停泊（bó）鸣蝉（chán）垂（chuí）下 忠（zhōng）实 帮助（bāng）稠（chóu）密 一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）稍（shāo）微 浴（yù）室 倒（dào）退 指南针（zhēn）

二、易写错的字

岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

三、会写词语

湖水 莲花 荷叶 绝对 山岭 雷雨 乌云 乌黑 压下 雷声 垂下 闪电 窗户 房子 迎接 扑上去 天然 帮助 指点 北极星 杯子 特别 积雪 生活 宇宙 失去 地板 容易 浴室

四、多音字

行 xíng（步行）háng（银行）泊 bó（漂泊）pō（湖泊）都 dōu（都是）dū（首都）要 yāo（要求）yào（需要）倒 dǎo（跌倒）dào（倒水）觉 jiào（睡觉）jué（觉得）

五、形近字

乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）

六、近义词

望—看 鸣—叫 渐渐—慢慢 清新—清爽 一动不动—纹丝不动 忽然—突然 慌张—惊慌 天然—自然 分辨—辨别 舒服—舒适

七、反义词

前—后 遥—近渐渐—飞快 清新—污浊 慌张—镇定 解冻—冰封 稠—稀 有趣—乏味 特别—普通打开—关上

八、词语搭配 1.量词搭配：

一（阵）大风 一（只）蜘蛛 一（条）彩虹 一（盏）指路灯 一（个）安稳觉 一（件）事 2.形容词搭配：

（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导

九、词语归类 描写太空的词语：

浩瀚无际 群星闪烁 神秘莫测 广袤无垠 苍穹无边

十、句子积累

1.古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2.拟人句：蜘蛛又坐在网上。

3.比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。

十一、考点提示

1.背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。

2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。

3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。

4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。

第七单元 知识要点归纳

一、易读错的字

竖（shù）着 挪（nuó）动 头痛（tòng）草籽（zǐ）

仿佛（fú）商（shāng）店 编织（zhī）终（zhōng）于 匆（cōng）忙 抽（chōu）丝 编（biān）织 消（xiāo）失

二、易写错的字

泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。商：下面是“八+ 口”，不是“古”。店：半包围结构，注意撇要写得长一些。

三、会写词语

耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 整个 头痛 最后 决定 商店 围巾 星期 抽丝 编织 终于 完成 青蛙 草籽 野鸭 毛虫 泉水 应该 卖泥塘 搬走 倒是 破开 花纹

四、多音字

倒 dào（倒车）dǎo（倒下）扇 shàn（扇子）shān（扇动）似 shì（似的）sì（似乎）撒 sǎ（撒种）sā（撒手）

五、形近字

兔（兔子）决（决心）卖（买卖）

免（免费）诀（口诀）买（买家）

六、近义词

耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤独 决定—打算 吆喝—叫卖 舒服—舒适

七、反义词

耷拉—高昂 经常—偶尔 寂寞—充实 简单—复杂 舒服—难受 周围—中心 尽情—拘束 笨出—灵巧 清醒—糊涂

八、词语搭配

1.量词搭配：一（只）河马

一（家）商店 一（间）小木屋 一（个）招牌 一（头）牛 一（条）蜈蚣 一（块）牌子 一（根）竹子 一（只）野鸭 2.形容词搭配：

（伤心）的事情（大大）的泪珠（长长）的围巾（绿茵茵）的小草（慢慢）地散步（自言自语）地说（新奇）的目光（笨手笨脚）的小毛虫

九、词语归类

1.“AA地”式的词语：静静地 远远地 淡淡地 悄悄地 慢慢地 2.ABB式的词语：绿茵茵 绿油油 黑沉沉 白花花 紫盈盈 3.AAB式的词语：打打滚 踢踢球 跑跑步 做做操 洗洗手 看看报

十、句子积累 1.比喻句：

（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

2.设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

十一、考点提示

1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

2.《蜘蛛开店》中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查；课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

3.《青蛙卖泥塘》中青蛙改造泥塘的过程常以课内阅读的形式考查。4.《小毛虫》中小毛虫抽丝剥茧变成蝴蝶的过程 常以课内阅读的形式考查。

第八单元 知识要点归纳

一、易读错的字

祖（zǔ）先 采摘（zhāi）蓝天（lán）赛跑（sài）蔷（qiáng）薇 粗糙（cāo）秩（zhì）序 年纪（jì）眼睛（jing）敏（mǐn）感

乱窜（cuàn）滋（zī）润 值（zhí）日 重新（xīn）艰（jiān）难

二、易写错的字

望：上下结构，注意“王”的第三横宜长。

简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。世：注意第一笔横长，左右出头。

三、会写词语

祖先 原始 意思 浓绿 一望无边 蓝天 野兔 赛跑 回忆 世界 学习主意 反复 简单 泥土 相当 生机 结局 光明 觉得 值日 艰难 决心 炎热 花草树木 重新

四、多音字

逮 dǎi（逮住）dài（逮捕）当 dāng（当心）dàng（上当）觉 jué（觉得）jiào（睡觉）弄 nòng（摆弄）lòng（弄堂）

五、形近字

祖（祖先）摘（采摘）复（反复）租（出租）滴（水滴）夏（夏天）睛（眼睛）值（值日）艰（艰难）晴（晴天）植（植树）根（树根）式（方式）由（自由）蓝（蓝天）试（考试）油（石油）篮（篮球）

六、近义词

原始—古老 艰难—困难 滋润—滋养年纪—年龄 方式—方法 浓绿—深绿一望无边—一望无际

七、反义词

原始—现代 遥远—邻近粗糙—光滑 简单—复杂 美好—丑恶 火热—寒冷

八、词语搭配 1.动词搭配：

（逗）小松鼠（采）野蔷薇（捉）红蜻蜓（逮）绿蝈蝈（翻过）高山（蹚过）大河 2.形容词搭配：

（浓绿）的树荫（苍苍茫茫）的原始森林（敏感）的新世界（粗糙）的声音

九、词语归类

AABC 式词语：勃勃生机 格格不入 生生不息 恋恋不舍 亭亭玉立

十、句子积累

1.比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。

2.连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

十一、考点提示

1.《祖先的摇篮》中祖先在原始森林的生活常以填空题或课内阅读的形式考查。2.《当世界年纪还小的时候》中万物学习怎么生活的过程和课文告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。

部编语文词语复习教案 篇4

第一部分：拼音与汉字

教学目标

1．复习声母、韵母和整体认读音节，能熟练地拼读音节，能区分平翘舌音，能区分两拼音和三拼音。

2．能给音节标调。能区别音近、形近字母，能够默写并拼读。

3．盘点书中的多音字，根据不同的读音组词。

4．复习教材中要求会认、会写的生字。能熟练地掌握汉字的基本笔画，能按笔顺正确、端正、整洁地书写汉字。掌握汉字的偏旁。

5．能区别读音和字形相近的音节和生字，能根据具体的语言环境选择合适的字。

6．能给字加、去、换偏旁，掌握多种识字方法。

教学重难点

重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握拼音和生字。

难点：学会灵活运用，巧妙辨析。

课前准备

1．字母卡片，复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)

2．平时的积累本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课堂导入

同学们，经过了一个学期的紧张学习，我们本学期的语文学习即将结束，从今天开始，我们将对本册书进行系统的复习，我们先来复习拼音。

二、分类讲授

1．复习声母、韵母和整体认读音节。

(1)课件出示声母表。

①齐读，开火车读，比赛读。

②比较声母。

b－d　p－q　t－f　l－t　n－m　z－zh　c－ch　s－sh

③默写声母表。

(2)课件出示韵母表。

①指名认读，开火车读，齐读。

②比较韵母。

ie－ei　ui－iu　ɑi－ɑn　ɑo－ou　un－ün

en－enɡ　in－inɡ　ɑn－ɑnɡ

(3)课件出示整体认读音节。

①指名认读，齐读。

②同桌互考。

课件出示：

典型例题：将下列字母按要求分类。

ɑi　b　chi　yinɡ　iu　f　yue　r　ei　yun　zi　h　t　u　onɡ　er　yin　ye

声母：_________________________________________________________________

韵母：_________________________________________________________________

整体认读音节：_________________________________________________________

教师解析：要想把这道题做好，声母、韵母和整体认读音节必须牢记于心，然后按照要求分类即可。

答案：声母：b　f　r　h　t

韵母：ɑi　iu　ei　u　onɡ　er

整体认读音节：chi　yinɡ　yue　yun　zi　yin　ye

(4)完成习题一、二。

2．复习近平翘舌音。

课件出示：

典型例题：读下面的儿歌，把音节中的平舌音用“____”画出来，翘舌音用“　　”画出来。

zǐ

sè

shù，kāi

zǐ

huā，zǐ

huā

luò

le

jiē

zǐ

ɡuā，zǐ

ɡuā

bǐnɡ

shànɡ

zhǎnɡ

xiǎo

cì，zǐ

ɡuā

lǐ

miàn

zhuānɡ

zhī

mɑ.(1)小组讨论，全班交流。

(2)教师解析：这是对平翘舌音的考查。声母是z、c、s的音节，是平舌音；声母是zh、ch、sh、r的音节，是翘舌音。

(3)完成习题三。

3．复习三拼音。

课件出示：

典型例题：读下面的音节，把三拼音用“____”画出来。

yǒu

shí

luò

zài

shān

yāo，yǒu

shí

luò

zài

shù

shāo，yǒu

shí

xiànɡ

miàn

yuán

jìnɡ，yǒu

shí

xiànɡ

bǎ

lián

dāo。

(1)小组讨论，全班交流。

(2)教师解析：这是对三拼音的考查。首先回忆三拼音节的组成，声母＋介母＋韵母。如luo、jiɑn等音节。其次要区分开两拼音节和三拼音节，两拼音节的结构是：声母＋韵母，它没有介母。

答案：luò　　xiànɡ　　miàn　　lián

(3)完成习题四。

4．复习标调规则以及j、q、x和ü的拼读要点。

(1)复习标调规则。

教师解析：标调规则要牢记，有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，i上标调要去点，轻声不标就空着。

课件出示：

典型例题：给下面的字标上声调。

niu

xionɡ

yuɑn

yue

dui

wei

zuo

hui

牛

熊

远

月

对

尾

作　回

①小组练习，全班交流。

②答案：niú　xiónɡ　yuǎn　yuè　duì　wěi　zuò　huí

③完成习题五。

(2)复习j、q、x和ü的拼读要点。

教师强调：声母j、q、x和ü相拼，ü点去掉。

课件出示：

典型例题：填空。

q—()→qún　　x—()→xǔ　　j—ü—ɑn→()

①小组练习，全班交流。

②教师解析：j、q、x和ü相拼，ü上两点要去掉。

答案：ǘn　ǚ　juɑn

③完成习题六。

三、教师小结

通过这节课的复习，我们巩固了汉语拼音的知识，汉语拼音是学习语文的基础，希望同学们能够好好学习，把汉语拼音熟记于心。

四、作业设计

继续复习汉语拼音。

第一课时对应练习

一、按顺序默写声母。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

二、按顺序默写整体认读音节。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

三、连线并按要求写出音节。

zhú

yè   cān

jiā　  zhī

dào   ɡào

su

zěn

me

告诉

怎么

竹叶　   知道

参加

平舌音：_______________________________________________________________

翘舌音：_______________________________________________________________

四、在三拼音节下面画“____”。

bɑi　tiɑo　suɑn　qiɑo　que

miɑo　niɑo　ɡuɑi　ɡui　niu

sui

zhuɑ　huɑ　zuo　you　xuɑn　ɡuɑnɡ　shou　ruo

五、把下面音节补充完整。

ch____

sh____

zh____

m____

y____

n____

吹

上

种

美

有

牛

六、读一读，填一填。

sh—en→()

ch—un→()

h—ɑn→()

x—ü—ɑn→()

z—u—o→()

j—()→ju

q—ün→()

参考答案

一、b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k

h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z

c　s　y　w

二、zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si　yi　wu　yu　ye　yue　yuɑn　yin　yun　yinɡ

三、平舌音：cān　su　zěn

翘舌音：zhú　zhī

四、tiɑo　suɑn　qiɑo　miɑo　niɑo

ɡuɑi　zhuɑ　huɑ　zuo　xuɑn

ɡuɑnɡ　ruo

五、uī　ànɡ　ònɡ(ǒnɡ)ěi　ǒu　iú

六、shen　chun　hɑn　xuɑn　zuo

ü　qun

第二课时

一、导入新课

上一节课，我们复习了汉语拼音。这节课，我们将整理、复习本册书中的生字，比较形近字，还要掌握汉字的基本笔画，按笔顺在田字格里写字。希望同学们能够掌握学习方法，并且牢固掌握这些生字。

二、教师讲授

1．复习汉字笔画。

(1)师：汉字是由笔画构成的，汉字的笔画有：横、竖、撇、捺、点、横折、横钩、竖折、竖提、竖弯、竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等。

(2)幻灯片出示：

典型例题：根据笔画名称写出笔画并写出相应的例字。

竖折()()横折弯钩()()

竖折折钩()()横折()()

(3)指名回答，全班订正。

(4)完成习题一。

2．复习笔顺规则。

(1)师：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺正确地书写汉字，是识字和写字的基础。所以我们应熟记写字规则，按笔顺正确地书写汉字。写字的一般规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。

(2)课件出示：

典型例题：写出下列字的笔顺，并填空。

火：____________________，()画。

里：____________________，()画。

长：____________________，()画。

山：____________________，()画。

(3)学生完成练习，集体订正。

(4)完成习题二。

3．复习汉字偏旁。

(1)师：大多数汉字是形声字，有的偏旁跟字的意义有关系，叫形旁；有的偏旁跟字的读音有关系，叫声旁。例如：“爸”的“父”是形旁，“父”的意思就是爸爸；“巴”是声旁，“巴”跟“爸”声母、韵母都相同，只是声调不同。“妈”的“女”是形旁，表明妈妈是女性；“马”是声旁，“马”跟“妈”只是声调不同。

(2)幻灯片出示：

典型例题：写出带有下列偏旁的字。

单人旁：____________________

提手旁：____________________

口字旁：____________________

(3)小组合作，完成练习。

(4)盘点教材中学过的偏旁。

(5)小组合作，识记这些偏旁，并举出例字。

(6)完成习题三。

4．复习形近字。

(1)幻灯片出示：

典型例题：区别形近字并组词。

(2)教师解析：区别形近字是语文学习中最常见的一种练习形式，学习汉字必须牢记每个生字的音、形、义，只有把字音、字形、字义结合起来，才能恰当地组词和运用。例如：“人”，字音是rén，组词：“人们”；“入”，字音是rù，组词：“入口”。“山”，字音是shān，组词：“大山”；“出”，字音是chū，组词：“出来”。

(3)学生自学：小组合作整理本册生字中的形近字，并做好记录，找完后独自组词，互相批阅，教师巡视指导。

(4)学生独自完成右侧练习题四，做后再读一读，同桌互批，教师巡视指导。

(5)教师小结：这些汉字很有趣，也很生动。在区分形近字时，我们可以抓住它们的字音、字形来加以区分，掌握方法，灵活运用，为我们以后的学习奠定基础。

5．加一笔，变新字。

(1)幻灯片出示：

典型例题：加一笔，变新字。

日()了()

(2)教师解析：这是考查学生对汉字结构的掌握情况。这就要求学生对学过的生字熟记于心。

答案(不唯一)：目　子

(3)小组合作，找一找书中有哪些字可以加一笔变新字。

(4)汇报交流，指名回答。

(5)完成习题五。

6．复习多音字。

(1)师：多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表意不同，用法不同，有的词性也不同。

(2)盘点书中的多音字：的　和　还　要　只　长　少　鲜　兴　数　间　几　正　结　都

(3)小组交流，指名回答。

(4)完成习题六。

7．巧辨同音字。

师：同音字是音节相同而意义不同的字，这样的字可分为两类：第一类是音同形相似，第二类是音同而形异。同音字在使用时常易混淆，注意采用一定的方法来辨别。

(1)幻灯片出示：

典型例题：选择正确的字填空。

有

友

①她()一个漂亮的洋娃娃。

②他是我的好朋()。

(2)指名回答，全班订正。

(3)教师解析：这两个字读音相同，但是表示的含义不同，根据字义来区分，就会减少错误。“有”跟“无”“没”相对。“友”指朋友。

答案：①有　②友

(4)学生活动。

①以小组为单位，按照不同的单元找出本册书中的同音字，然后组内进行考查。

②每组同学根据区别同音字的方法来辨别，组内互相考一考。

(5)小结：如果我们能巧妙辨析同音字，区分同音字的含义，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区分方法，并且熟记这些同音字。

(6)完成习题七。

8．教师小结：同学们刚刚了解了形近字的辨析方法，盘点了多音字，掌握了汉字的基本笔画，复习了偏旁，能按正确的笔顺书写汉字，希望同学们能够认真学习，为今后的学习打下良好的基础。

三、作业设计

找一找书中的形近字、同音字。

第二课时对应练习

一、根据笔画名称写出笔画。

横撇()

卧钩()

横斜钩()

竖弯钩()

撇折()弯钩()

二、按笔顺写字，再填空。

九：____________________________________()画

车：____________________________________()画

方：____________________________________()画

片：____________________________________()画

皮：____________________________________()画

三、写出带有下列偏旁的字。

氵：____________________________________

木：____________________________________

鸟：____________________________________

女：____________________________________

门：____________________________________

宀：____________________________________

四、比一比，组词语。

五、加一笔，变新字。

日()白()

口()了()

万()人()

目()土()

木()二()

十()米()

尸()一()

月()

六、给下列加点字选择正确读音。

A．shǎo　　B．shào

1．一位少()年在吹笛子。

2．你有多少()支铅笔？

A．xīnɡ　　B．xìnɡ

3．小鸟在枝头兴()奋地唱着。

4．我们高高兴()兴地去上学。

七、选字填空。

坐

座

1．我把()位让给了一位老奶奶。

2．爸爸()在沙发上看报纸。

禾

和

3．田里的()苗长高了。

4．我()小明一起去上学。

由

油

5．香()很香。

6．小鸟在天空中自()地飞。

又

右

7．我的()面是小红。

8．西瓜()大()圆。

参考答案

三、氵：河　泪　木：树　林　鸟：鸡

鸭　女：妈　姑　门：间　闪　宀：家　它(答案不唯一)

四、(答案不唯一)

五、目　自　日　子　方　个　自

王　禾　三　土　来　尺　十

用(答案不唯一)

六、1.B　2.A　3.A　4.B

七.1.座　2.坐　3.禾　4.和　5.油

6．由　7.右　8.又　又

第二部分：词　语

教学目标

1．掌握教材中呈现的重点词语。

2．能正确地进行词语搭配。

3．盘点书中重点词语的近义词、反义词，能写出词语的近义词、反义词。

4．积累词语，学习运用词语。

教学重难点

重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。

难点：灵活运用所学词语，做到课内学习与课外积累有机结合。

课前准备

1．课堂上复习时备用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)

2．按课前老师的要求整理的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，上节课我们对教材中的重点字以及拼音进行了归类复习，这节课我们对教材中的词语进行综合复习。

二、盘点重点词语

1．幻灯片出示：教材中的重点词语。

自己　东西　书本　手足　耳目　今年　左右　回来　水果

上升　出门　白云　里头　下雨　用力　飞鸟　马车

2．教师点评：这些词语是由本册书中要求会写的生字组成的词语，是老师筛选出来的易错且易考的词语。这些词语不但要求同学们会写，而且要求同学们知道它们的意思并且会运用。

3．教师指几名同学读一读幻灯片上的词语，并让他们说一说词语的意思。

4．同桌互相听写、听说词义、评价。

5．学生根据老师的引导复习，完成习题一。

6．翻阅教材中每组课文后面的词语盘点，读一读，有选择地写一写。

三、复习AABB式、ABAC式词语

1．AABB式词语。

(1)幻灯片出示：

典型例题：照样子，写词语。

高兴　高高兴兴

许多　__________　漂亮　__________

(2)教师解析：这是对AABB式词语的考查。AABB式词语是指词语前两个字一样，后两个字一样的叠词。例如：干干净净、整整齐齐、清清楚楚。

答案：许许多多　漂漂亮亮

(3)游戏：一个同学说两个字的词语，另一个同学对AABB式词语。

2．ABAC式词语。

(1)幻灯片出示：

典型例题：填空。

又______又______　　　又______又______

(2)教师解析：这是对ABAC式词语的考查。ABAC式词语的第一个字必须和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。例如：一心一意、越飞越高、又大又圆。

答案：又唱又跳　又细又长

(3)小组合作，找一找ABAC式词语。

3．完成习题二。

四、词语搭配和运用

1．教师点评：词语搭配是检测学生运用词语的一种形式，通过练习可以看出学生对词语的理解和运用情况。

2．(1)幻灯片出示：

典型例题：补充词语。

①暖和的()绿色的()

漂亮的()雪白的()

②很多很多的()很高很高的()

(2)教师解析：此题是对词语搭配的训练，同时也是对学生的思维能力的训练。助词“的”后面接名词，联系实际，这样的名词不止一个。比如：“暖和的”后面可以是衣裳，也可以是天气；“绿色的”后面可以是小伞，也可以是大树。同学们要灵活掌握。

答案：①暖和的(衣裳)绿色的(小伞)漂亮的(衣服)雪白的(云朵)②很多很多的(房子)很高很高的(山)

3．小结：词语搭配是表达训练的一项重要内容，恰当的词语搭配能使表达更具体、更准确、更生动。所以同学们一定要学会正确搭配词语，注意积累，丰富自己语言的同时提高表达能力和写作水平。

4．学生活动：比赛说短语，比一比谁说得多。

5．学生完成习题三。做完后读一读，评一评，并积累。

第一课时对应练习

一、看拼音，写词语。

sì　fānɡ

běn　zi ɡuǎnɡ

dà

zì　jǐ

dōnɡ　xi

zuǒ　yòu

（）()

()()

（）()

Jīn

tiān máo

jīn

ɡōnɡ　pínɡ

ɡuǒ

pí

shuǐ　shǒu

bái　yún

（）（）

()

（）()()

二、照样子，写词语。

1．例：许多　许许多多

仔细__________

日夜__________

来往__________

红火__________

明白__________

清楚__________

2．例：又大又圆

又______又______

又______又______

又______又______

例：越走越远

越______越______

越______越______

越______越______

三、词语巧搭配。

可爱的()

明亮的()

美丽的()

红红的()

白白的()

绿绿的()

很长很长的()很大很大的()

很清很清的()

很圆很圆的()

参考答案一、四方　本子　广大　自己　东西

左右　今天　毛巾　公平　果皮

水手　白云

二、1.仔仔细细　日日夜夜　来来往往　红红火火　明明白白　清清楚楚　2.又说又笑　又白又胖　又高又大　越飞越高　越走越快

越来越好(答案不唯一)

三、娃娃　教室　花朵　太阳　云朵

小树　路　西瓜　河水　月亮(答案不唯一)

第二课时

一、导入新课

这节课，我们继续整理、复习本册书中的词语，重点复习反义词和量词，希望大家能认真总结，掌握更多方法，积累语言文字并做到正确运用。

二、复习反义词

1．如何寻找反义词。

(1)先加“不”字再换词。

这种方法是在原词的前面加上“不”字，变成“不××”，再换一个和“不××”意思相近的词语，就是原词的反义词了。如，找“好”的反义词，先加“不”，变成“不好”，然后用一个“坏”字来代替。

(2)结合上下文去寻找。

因为中国的汉字有很多是一词多义的，所以我们有必要弄清词语的意思再去寻找它的反义词。如“高”可以表示位置或者高度，在找它的反义词时，要结合上下文去寻找。如果用在高度(指身高)时，“高”的反义词就是“矮”；如果用在位置(与“低”相对)时，“高”的反义词就是“低”。

2．学生完成习题一，师生评议。

三、复习量词

1．教师简介量词的概念并举例。

表示人、事物或动作的单位的词，叫量词。量词常常和数词一起出现，即数量词。如“一串迎春花、一片彩霞、一斤肉、三尺布”中的“串、片、斤、尺”都是量词。

2．学生盘点查找教材中的量词，做好记录。

3．学生完成习题二，师生评议。

四、复习词语的分类

1．幻灯片出示：

典型例题：找出下列每组词语中不是一类的词语，在下面画“____”。

(1)苹果　梨　桃子　西红柿

(2)桃花　杏花　雪花　梨花

(3)地球　排球　足球　篮球

(4)电视机　洗衣机　拖拉机　冰箱

2．小组讨论，集体订正。

3．教师解析：这是对词语分类的考查。做这样的题必须要知道这些词语属于哪一类。例如：(1)题中的苹果、梨、桃子都是水果，而西红柿是蔬菜，所以西红柿和其他三个词语不是一类。(2)题中的桃花、杏花、梨花都是植物开的花，而雪花是一种自然现象，所以雪花和其他三个词语不是一类。第(3)题中的排球、足球、篮球都是体育用品，而地球是星球，所以地球和其他三个词语不是一类。第(4)题中的电视机、洗衣机、冰箱都是家用电器，而拖拉机属于农用机械，所以拖拉机和其他三个词语不是一类。

4．完成习题三。

五、复习词义

1．幻灯片出示：

典型例题：根据不同的语境选择合适的词语。

常常　　　长长

(1)小河像()的锦缎。

(2)影子()跟着我。

2．教师解析：在语境中选择合适的词语，首先我们要做的就是理解备选词语，然后分析提供的语言环境，根据语境选择备选词语。例如：选择“常常、长长”填空，“常常”是经常的意思，而“长长”是很长的意思，只有理解了这两个词语的意思，才能进行正确的选择。

答案：(1)长长(2)常常

3．完成习题四。

4．教师小结：同学们学会了找反义词，了解了量词以及量词的用法，也学会了针对不同的语境来填写词语，为今后的学习奠定了基础。

六、布置作业

1．全面复习教材中的反义词。

2．查找教材中的量词，进行填空练习。

第二课时对应练习

一、写出下列词语的反义词。

出——()有——()

左——()大——()

上——()黑——()

外——()多——()

二、填量词。

一()花　　一()书

一()鞋　　一()鸟

一()牛　　一()苹果

一()鱼　　一()树叶

三、用“＼”划去不是同类的词语。

1．太阳　星星　小船　月亮

2．猴子　兔子　松鼠　金鱼

3．面包　牙膏　牛奶　火腿肠

4．铅笔　毛巾　尺子　作业本

四、选词填空。

升起

生气

1．小红()了。

2．太阳从东方慢慢地()来了。

第三部分：句　子

教学目标

1．能连词成句。

2．能按要求把句子写具体。

3．能把两句话合成一句话。

4．了解完整句的特点和基本组成成分，能把句子补充完整。

5．能把句子排列成通顺的一段话。

教学重难点

重点：1.能把词语整理成句子。

2．能按要求把句子写具体。

难点：1.能把句子排列成通顺的一段话。

2．能把两句话合成一句话。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习标点符号的用法。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．幻灯片出示：

(1)请你用“……有……”说一句话。

(2)请你用“……像……”说一句话。

2．教师提示：学生可以自由选择自己感兴趣的问题进行回答。

3．导入：同学们，在我们的语文学习中，句子占重要地位。我们已经学习了不少关于句子的知识，今天就让我们系统地复习一下，提高我们驾驭语言的能力吧！

二、把词语整理成句子

1．幻灯片出示：

典型例题：

(1)谁(什么)是什么？

是　我　小学生

我是小学生。

(2)谁？　干什么？

往南　飞　燕子　一群　排队

一群燕子排队往南飞。

(3)谁？　在什么地方？　干什么？

做游戏　小朋友　在操场上

小朋友在操场上做游戏。

(4)谁？　为谁？　干什么？

为　买了　皮球　妈妈　一个　我妈妈为我买了一个皮球。

(5)谁？　带谁？　干什么？

带　秋游　我们　老师　去

老师带我们去秋游。

(6)谁和谁？　在什么地方？　干什么？

小兔　草地上　在　和　赛跑　小马

小兔和小马在草地上赛跑。

(7)什么地方？　有什么？

美丽的　有　池塘里　一朵　荷花

池塘里有一朵美丽的荷花。

2．教师解析：这是把词语整理成句子的几种基本类型。同学们掌握这些基本类型的同时还要注意：(1)不要忘记标点符号。(2)写完之后检查有没有漏掉词语。(3)读一读是否通顺。

3．完成习题一。

三、按要求把句子写得更具体

1．幻灯片出示：知识小贴士。

把句子写具体，就是在句子的主要成分的前后加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

2．幻灯片出示：

典型例题：

(1)()的翠鸟掠过湖面。

(2)太阳()地升起来。

(3)我们高兴得()。

3．教师解析：(1)(机灵)的翠鸟掠过湖面。括号里填的词语，告诉了我们是什么样的翠鸟掠过湖面。(2)太阳(慢慢)地升起来。括号里填的词语，告诉了我们太阳怎样地升起来。(3)我们高兴得(跳起来)。括号里填的词语，告诉了我们高兴的程度。这样，这三个句子表达的意思就更加清楚明白，更加生动形象了。

4．学生内化，完成习题二。

四、把两句话合成一句话

1．幻灯片出示：

典型例题：

(1)我是小学生。

(2)小明是小学生。

2．教师解析：把两句话合成一句话，首先要读懂每句话的意思，然后想想两句话的相同点和不同点。这两句话的相同点：是小学生。不同点：是的人不同。我们可以在“我”“小明”之间加“和”，“我和小明”之后加“都”，之后在后面加相同点“是小学生”。这两句话合成一句话就是：我和小明都是小学生。还可以把第一句话的句号改成逗号，在第二句“小明”的后面加“也”，这样两句话也可以合成一句话：我是小学生，小明也是小学生。

3．学生小组内合作，共同学习探究。

4．学生尝试完成习题三，师生评议。

五、教师总结

这节课我们复习了把词语整理成句子，同学们要了解句子的基本类型，灵活掌握。还复习了怎样把句子写具体，怎样把两句话合成一句话，希望同学们能学以致用，为以后的学习打下良好的基础。

第一课时对应练习

一、把下面的词语连成一句话。

1．朋友　的　我　是　小红

_____________________________________________________________________

2．要　一名　科学家　我　长大了　当

_________________________________________________________________

3．从　下来　云彩　雨点　里　飘落

_________________________________________________________________

4．玩具熊　妈妈　我　给　买了　一个

_________________________________________________________________

5．我　带　爸爸　踏青　去

_________________________________________________________________

6．操场上　小红　小丽　和　在　拍皮球

_________________________________________________________________

7．一只　荷叶上　青蛙　有

_________________________________________________________________

二、在括号里填上合适的词语。

1．花坛里有许多()的花。

2．我们坐在()的教室里学习。

3．我有一个()的弟弟。

4．我们()地去上学。

5．小明()地跑过去。

6．我()地写作业。

7．“六一”儿童节那天，同学们都打扮得()的。

8．他激动得()。

三、把两句话合成一句话。

1．青青爱画画。春春爱画画。

_________________________________________________________________

2．小花猫捉住了一只大老鼠。猫头鹰捉住了一只大老鼠。

_________________________________________________________________

3．小英天天记日记。小勇天天记日记。

_________________________________________________________________

4．小军会游泳。小明会游泳。

_________________________________________________________________

5．爸爸在看书。妈妈在看书。

_________________________________________________________________

参考答案

一、1.小红是我的朋友。

　2.我长大了要当一名科学家。3.雨点从云彩里飘落下来。4.妈妈给我买了一个玩具熊。5.爸爸带我去踏青。6.小红和小丽在操场上拍皮球。

7.荷叶上有一只青蛙。

二、1.美丽　2.明亮　3.可爱　4.高高兴兴　5.飞快　6.认认真真　7.漂漂亮亮　8.哭了

三、1.青青和春春都爱画画。

　2.小花猫和猫头鹰都捉住了一只大老鼠。3.小英天天记日记，小勇也天天记日记。4.小军会游泳，小明也会游泳。5.爸爸在看书，妈妈也在看书。

第二课时

一、复习导入

1．学生思考：我家门口有____________。(一条小河)

2．教师小结：像这样的题就是把句子补充完整。今天我们就来复习怎样把句子补充完整。

二、复习把句子补充完整

1．课件出示：知识小贴士。

词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了使意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下两种情况：

(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。

这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：①同学们在学习。②小鸟唱歌。

(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如：①李洋是学生。②这座楼房是工人宿舍。

2．幻灯片出示：

典型例题：把句子补充完整。

(1)________走得很快。

(2)桂林的山水________。

3．请学生先自己读一读，再说出每句话都缺什么。

4．教师解析：(1)题只有后半部分“怎么样”(走得很快)，但是前半部分“谁”(什么)没有，补充完整时要把这部分内容写上，如“姜老师走得很快”。(2)题只有前半部分“什么”(桂林的山水)，但是后半部分“是什么”或“怎么样”没有，补充完整时要把这部分内容写上，如“桂林的山水是大自然的杰作”。

5．小结：同学们，我们要记住句子的基本成分，在补充句子时，先看看句子缺什么，再补充。相信通过练习，我们一定会做得很好。

6．完成习题一。

三、复习把排列错乱的句子整理成通顺的一段话

1．课件出示：知识小贴士。

(1)认真、仔细地读读每个句子，想想每句话说了什么内容。

(2)把这组句子综合起来思考一下，想想这些句子主要说的是什么内容。

(3)认真分析句与句的联系，找出排列依据，想想这段话应该按什么顺序排列。

2．小组交流怎样把排列错乱的句子整理成通顺的一段话的方法。

3．师生共同总结怎样把排列错乱的句子整理成通顺的一段话的方法。

教师出示课件：

典型例题：如果叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，那么，就按事情发展的顺序来排列。例如：

()早上，我去上学。

()我说：“不用谢！”

()我上前扶起爷爷。

()看见一位爷爷摔倒了。

()爷爷说：“谢谢你！”

教师解析：首先我们要认真地读读每个句子，想想它们主要写了什么内容。再把这组句子综合起来思考，我们可以知道这几句话是按照事情发展的顺序写的，写了“我”上学的路上看见一位爷爷摔倒了，“我”把爷爷扶起来的事。弄清了这些句子的主要内容，就能正确排列了。

答案：①⑤③②④

典型例题：可以找出表示时间概念的词语，如早晨、中午、下午等词，然后按时间的先后顺序对句子进行排列。例如：

()花儿开放是有一定的时间的。

()太阳当顶的中午，美丽的午时花展现它的美貌。

()清晨四点，牵牛花打开喇叭。

()夜幕降临，夜来香不声不响地散发它的香味。

()六点钟，蒲公英向你点头。

教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按时间的先后顺序写的，我们要抓住清晨四点、六点钟、中午、夜幕降临这些词语。

答案：①④②⑤③

典型例题：按方位顺序(前后、上下、左右)排列。例如：

()黑板的上面写着“无色图画，书写人生”八个字。

()右面挂着“流动红旗”。

()这八个字鼓励我们要好好学习。

()它们给我们带来很多新知识。

()那是全班同学的骄傲。

()左面放着电视机和电脑。

()教室前面有一块大黑板。

教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按方位顺序写的。先是前面，接着上面，然后左面、右面。

答案：②⑥③⑤⑦④①

典型例题：按照植物生长的过程排列。例如：

()几天后，它发了一点儿嫩芽。

()我天天给它浇水。

()又过了几天，有一朵白花绽放了。

()我在花盆里埋下种子。

教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按照植物的生长过程写的。先是埋下种子，给它浇水，接着发芽，最后开花。

答案：③②④①

4．小组合作，按照一定的方法把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。

5．完成习题二。

6．小结：把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练学生对句子的理解能力、有条理的表达能力和构段能力，还能够提高学生的写作能力。同学们只要掌握了方法，这样的题目并不难。

第二课时对应练习

一、把句子补充完整。

1．老虎爱吃__________________。

2．_______________爱吃______________。

3．________和________爱吃____________________。

4．奶奶在___________________。

5．________________在喝茶水。

6．__________________在____________________。

7．书桌上_____________________一本台历。

8．______________________里有五支笔。

9．小明是我的_______________________。

10．红红的脸蛋好像一个___________________。

11．圆圆的月亮像______________________。

12．_____________________像一个大火球。

13．少先队员爱________________________。

14．我们爱_____________________。

15．小猴子从_______________________跳下来。

16．_______________________从屋子里跑出来。

17．__________________________吗？

18．__________________________呢？

19．__________________________吧？

二、把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。

(一)()夏天，它开出了一朵朵的小红花。

()我们家院子里有一棵石榴树。

()春天，它醒来了，长出了嫩绿的叶子。

()秋天，石榴树结出小灯笼似的红石榴。

(二)()不信你瞧，这会儿冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装。

()它最早把春天到来的信息报告给人们。

()小草是报春的使者。

()它已从大地母亲的怀抱里探出绿色的小脑袋。

参考答案

一、1.肉　2.小猫　鱼　3.小马　小牛　草　4.做饭　5.爷爷　6.妈妈　洗衣服　7.有　8.文具盒　9.朋友　10.苹果　11.大玉盘　12.太阳　13.祖国　14.北京　15.树上　16.小红　17.你去学校　18.我的铅笔　19.他就是你的朋友

二、(一)③①②④(二)③②①④

第四部分：古诗文与积累

教学目标

1．复习巩固重点诗句，能够体会诗歌的韵味和美好的意境，对中华传统文化产生热爱之情。

2．复习教材中要求背诵和默写的部分。

3．在复习过程中，激发学生学习古诗词的兴趣，巩固语言积累，提高语文素养。

4．能背诵要求背诵的课文段落。

教学重难点

重点：能正确背诵、读写古诗词，并学会在语言环境中恰当地运用。

难点：体会诗歌的韵味和美好的意境，热爱中华传统文化。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．整理古诗词和要求背诵的课文段落；搜集关于古诗词的作者的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

古诗是我国传统文化的精髓，真可谓字字瑰丽，句句芬芳。背诵积累古诗词，不仅可以培养我们的语感，丰富我们的语言和情感世界，还可以提高我们对世界与自然的感悟力。这节课，我们就一起来复习本册书中学过的古诗。

二、归纳古诗及重点诗句

1．学生以小组为单位，合作找出本册书中学过的古诗词。

2．在小组内朗诵自己最喜欢的古诗，其他同学给予相应评价。

3．全班交流。

(1)《一去二三里》

(2)《画》

(3)《静夜思》

4．重点诗词名句诵读练习。

(1)幻灯片出示：

重点诗词名句：

《一去二三里》：()去()里，烟村()家。

亭台()座，()枝花。

《画》：远看()有色，近听()无声。

春去()还在，()来()不惊。

《静夜思》：床前明()，疑是()霜。

举()望()，低()思故乡。

(2)男女生合作积累背诵。

5．全班同学共同有感情地朗读这几首诗。

6．完成习题一。

三、理解诗意，把握内容

1．小组合作，复习《画》《静夜思》的主要内容。

(1)学生交流课前准备好的诗的作者的资料。

(2)小组内推荐一名组员在全班交流。

2．巩固所学内容。

(1)幻灯片出示：

典型例题：根据古诗的内容填空。

①《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景图：在不远的地方，有一个________，炊烟袅袅，住着几户________。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的________。

②《画》这首诗描绘了________、________、________、________，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

③《静夜思》的作者是________，这首诗表现了诗人对________无尽的思念。

(2)教师解析：这是对古诗主要内容的考查，我们要对古诗的内容做深入的理解，在反复朗读的基础之上，结合背景资料深刻体会诗歌的韵味和美好的意境。

答案：①小山村　人家　花　②山　水　花　鸟　③李白　故乡

3．完成习题二、三。

四、拓展积累

1．课件出示：古诗

风

[唐]李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

古朗月行(节选)

[唐]李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

2．学生选择自己喜欢的背诵。

五、作业设计

自选作业：

1．从本册三首古诗中选择一首自己喜欢的，画成一幅画。

2．搜集古诗，背诵并积累下来。

第一课时对应练习

一、请把下面的古诗词补充完整。

1．床前明()光，疑是地()霜。举()望明()，低()思故乡。

2．()去()()里，烟村()()家。亭台()()座，()()()枝花。

3．远看()有色，近听()无声。春去()还在，人来()不惊。

二、请根据古诗内容填空。

《一去二三里》中__________、__________、__________、__________构成了一幅郊外美景图，并巧妙地把__________至__________十个数字镶嵌其中。

三、读一读古诗，再回答问题。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

1．写出下列词语的反义词。

远——()有——()

去——()

2．为什么春天已经过去了，花还没谢？()

A．因为这是一幅画。

B．因为花开得时间长。

参考答案

一、1.月　上　头　月　头　2.一　二　三　四　五　六　七　八　九　十　3.山　水　花　鸟

二、山村　人家　亭台　花　一

十三、1.近　无　来　2.A

第二课时

一、谈话导入

导入：中华文化博大精深，古诗词是这灿烂文化中的一颗明珠。上节课我们复习了课本中的古诗，这节课我们复习相关的积累和园地中的古诗。此外，还要复习要求背诵的课文段落。

二、归类复习课后古诗

1．课件出示：整理园地中的古诗。

(1)《咏鹅》：鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

(2)《画鸡》：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

(3)《悯农》(一)：锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

2．小组读，积累背诵。

3．男女生读，理解古诗的主要内容，了解作者。

4．课件出示重点诗句的练习：

(1)鹅鹅鹅，曲项向()歌。

()()浮绿水，()掌拨清波。

(2)()()红冠不用裁，满身雪()()将来。

平()不敢轻言语，()叫()()万户()。

(3)锄禾()当午，汗滴()()()。

谁知盘()餐，粒粒皆辛苦。

5．完成习题一、二、三、四。

三、复习要求背诵的课文

1．教师指导学生关于背诵段的阅读理解。

课件出示：

弯弯的()()的船。

()的船儿()尖。

我在()的船里坐，只看见()的星星蓝蓝的()。

(1)请同学们按照课文填空。

(2)这首儿歌的作者是()。

A．老舍　　B．叶圣陶

(3)写出下列词语的反义词。

直——()大——()

(4)根据儿歌内容填空。

①弯弯的月儿像________________。

②蓝蓝的天空像________________。

③闪闪的星星像________________。

2．学生独立完成。

3．教师解析：第(1)题为按原文填空，必须尊重原文，注意默写时不能有错别字。第(2)题是对相关的文学知识的了解，我们有必要了解儿歌的作者是谁。第(3)题是对反义词的考查，要结合词语在句子中的意思来进行思考。第(4)题是考查学生对课文内容的理解，比如“弯弯的月儿小小的船”，是说弯弯的月儿像小小的船。同时也考查学生的想象力，学生在充分理解句子的基础上，联系实际，发挥想象。

答案：(1)月儿　小小　小小　两头　小小　闪闪　天(2)B(3)弯　小(4)①小小的船　②大海　③眼睛

4．学生小组合作学习：

(1)查找教材中要求背诵的段落。

(2)组员互相检查背诵情况。

5．教师检查背诵情况。

6．小结：这节课我们复习了课后要求背诵的古诗和课文中的背诵语段，这些内容都要求我们必须掌握。因为只有扎实的积累，将来才能创造出更广阔的学习天地。

7．完成习题五。

四、作业设计

1．课后把要求背诵的诗抄写在自己的积累本上。

2．抄写要求背诵的课文段落。

第二课时对应练习

一、把诗名和作者用线连起来。

《咏鹅》　　　　　　　　李绅

《悯农》(一)

唐寅

《画鸡》

骆宾王

二、仔细读一读，判断下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。

1．“头上红冠不用裁”这句诗说的是一只公鸡。()

2．“红掌拨清波”说的是一只鸭子在水中戏水。()

3．《悯农》这首诗是告诉人们要珍惜粮食。()

三、根据古诗内容填空。

1．当看到有人浪费粮食时，请你用《悯农》中的两句诗来劝他：_______________

________________________________________________________________________

2．当你离开故乡，身处异地，抬头望着天上的明月，你就会想起《静夜思》中的名句：

________________________________________________________________________

3．“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”诗中表示颜色的词有________、________、________。

四、读一读古诗，再回答问题。

画　鸡

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

1．这只大公鸡的冠子是________色的，身上的羽毛是________色的。

2．“一叫千门万户开”指的是什么时间？()

A．早晨　　B．中午　　C．傍晚

五、按课文内容填空。

1．两岸()密，()绿油油。江南()，小小竹排()游。

2．一座房，两座房，()的瓦，()的墙，宽宽的()，()的窗。三座房，四座房，房前()香，屋后()行。

3．阳光像()，阳光比()更宝贵。

4．影子在()，影子在()，影子常常陪着我，它是我的()。

5．猴子的尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴好像()。

6．()告诉我，沿着弯弯的()，就能()。遥远的()城，有一座()，广场上()旗仪式非常壮观。

7．小鹰说：“()，我想去()那边看看，()好吗？”()说：“()那边风景很美，()去看吧。”过了()，小鹰()飞翔。

8．小鸡画()，小狗画()，小鸭画()，小马画()。

9．早晨起来，面向()。前面是()，后面是()，()面是北，()面是南。

参考答案

一、1.《咏鹅》—骆宾王　《悯农》(一)—李绅　《画鸡》—唐寅

二、1.√　2.×　3.√

三、1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　2.举头望明月，低头思故乡。3.白　绿　红

四、1.红　白　2.A

第五部分：阅　读

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能背诵指定的课文或片段。

2．能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。

3．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4．利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，拓宽自己的阅读面，增加课外阅读总量。

教学重难点

重点：能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。

难点：能读懂课文，完成课后的练习。

课前准备

1．制作复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)

2．课前梳理本册的课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

书是人类进步的阶梯。博览群书，能陶冶情操，开阔视野，增长知识。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是告诉我们要多读书，只有把书读懂、读透，又读得“博”了，才能“下笔如有神”。所以我们要大量阅读，开阔视野，为将来的作文打下扎实的基础。今天，我们就一起来回顾、总结阅读题的各类题型的解答方法，为写作打下良好的基础。

二、明确阅读训练点

师：我们首先来了解一下一年级的阅读训练重点，我们将会结合训练重点来进行复习。

一年级阅读训练点

(1)能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

(2)能弄清短文有几个自然段，每段有几句话。

(3)联系上下文理解词语的意思，在阅读中积累词语。

三、目标点专项训练

●能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1．以演助读：一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解课文内容，教师把课文改成课本剧，让学生演一演，这样既能使学生在语言上得到感染，也能在情感上得到熏陶；既能帮助学生理解课文内容，也能使学生更加深刻地理解文章的思想内容。

2．以画促思：形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢用绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深孩子们对课文的理解，同时也是再创造的过程。

3．创造讨论的机会：在讨论的过程中，应该让学生充分发表意见，这样不仅能使学生熟悉课文内容，还能提高学生的阅读能力。

4．营造积极体验的氛围：多创造机会，让学生积极参与，亲身体验，这样更有助于学生理解课文的内容。

典型例题：

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

教师解析：这篇课文比较长，可以先让学生自由朗读课文，把课文读熟，然后组织学生讨论：小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？然后全班交流，掌握阅读方法：用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法阅读。最后把课文改成课本剧，让学生演一演，进一步理解课文。

●弄清短文有几个自然段。

师：每篇文章都有自己的灵魂——中心思想，中心思想往往需要通过好几层意思才能表达出来。为了清楚地表达出文章的中心思想，作者常常把每层意思写成一个自然段。有几层意思就有几个自然段。自然段可以看成文章内容的停顿，每一个自然段都另起一行，并在开头空两格再书写。一篇文章有几个地方另起一行，就有几个自然段。为了准确无误地数出自然段，我们通常在自然段前标上序号，这样有几个自然段，就一目了然了。

典型例题：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

教师解析：这篇文章有5个地方另起一行，所以有5个自然段。

●弄清每段有几句话。

师：一段话中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾是句号、问号或感叹号，就表示这句话写完了，这就是一个完整的句子。

典型例题：

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

教师解析：这段话中有一个感叹号，一个问号，四个句号，合起来有6句话。

●联系上下文理解词语的意思。

师：同学们，一些阅读训练会要求我们“联系上下文理解词语的意思”。一些新词出现时，往往在它的前面或后面已形象地概括出了它的意思，理解这些词语的意思时，就应边读边思考。联系上下文理解词语的意思一般用“找出前后文中的有关语句——明确词义”这种方法。

典型例题：

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

结合上文理解“鲜艳”的意思。

教师解析：理解“鲜艳”的意思，我们可以用“找出前后文中的有关语句——明确词义”这种方法。因为“鲜艳”一词前面有“大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外”这么一段文字，这些语句已能够说明“鲜艳”了。

四、完成习题

五、课堂总结

师：这节课我们复习了一些阅读方法，同学们要多读、多思，同时也复习了划分自然段和查找一段话中有几句话的方法。同学们在以后的阅读中要多多实践，熟练应用。

第一课时对应练习

一、阅读短文，完成练习。

今天是星期三，图书馆的新书轮到我们班看，我们真高兴。

我们在图书馆里，个个都用心看，一点儿声音都没有。

我们爱惜新书，谁也不在书上乱画，看完一页轻轻地翻过去看另一页。

快放学了，值日生把新书收起来，放得整整齐齐，每本新书都是干干净净的。

1．这篇短文共有()个自然段。

2．用“____”画出同学们认真看书的句子。

3．用“　　”画出同学们爱惜书的句子。

二、阅读下面短文，完成练习。

一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。

1．短文共有()个自然段。第一自然段有()句话。

2．在文中找出下列字的反义词。

南——()黑——()

进——()后——()

3．根据短文内容填空。

(谁)________和(谁)________同时来到(地点)___________________。它们都想(干什么)_________________________________。结果它们就(怎么样)____________________。

参考答案

一、1.4　2.我们在图书馆里，个个都用心看，一点儿声音都没有。3.我们爱惜新书，谁也不在书上乱画，看完一页轻轻地翻过去看另一页。快放学了，值日生把新书收起来，放得整整齐齐，每本新书都是干干净净的。

二、1.2　3　2.北　白　退　先　3.白羊　黑羊　独木桥上　先过桥　打起来，都掉到河里去了

第二课时

一、谈话导入新课

上节课，我们复习了一些好的阅读方法，这节课，我们继续来复习。

二、专项复习

●课内阅读：

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

1．课文有()个自然段。第二自然段有()句话。

2．在文中找出下列字的反义词。

下——()

大——()

短——()

低——()

3．根据课文内容填空。

(1)阳光像____________________。

(2)河面闪着阳光，小河就像____________________。

(3)因为有了阳光，__________更绿了，__________更高了。

4．如果没有阳光，世界会()。

A．寸草不生　　　　　B．一片黑暗　　　　　C．更加美好

教师解析：第1题第一个空是对自然段的考查，第二个空是对一个自然段中有几句话的考查。第二个自然段有3个句号，所以有3句话。第2题是考查学生对反义词的掌握情况。第3题考查的是学生对语段内容的理解，也让学生初步感受了比喻句的特点，学生在反复阅读的基础上都能解答。第4题的目的是加深学生对语段的理解，知道阳光的重要性。

答案：1.5　3　2.上　小　长　高　3.(1)金子(2)长长的锦缎了(3)禾苗　小树　4.AB

●课外阅读：

我国台湾的蝴蝶谷，有上千万只蝴蝶上下飞舞，好像一片片飘动的彩云。这里四季如春，水源足，花草盛，自然成了蝴蝶的“王国”。

每年夏季，一群群色彩耀眼的蝴蝶结伴而飞，穿过花丛，穿过树林，跨过小溪，这种美丽的景象世间少有。有意思的是“单色蝴蝶谷”里只有一种穿黄衣裳的珠花凤蝶，一片金光灿烂。另有一个“五彩蝴蝶谷”，里面有大大小小、奇形怪状的凤蝶、纹蝶、花蝶等二百多种，彩光飞动，令游客们都目瞪口呆了。

1．这篇短文有()个自然段。第二自然段有()句话。

2．连线。

飘动的　　　　　　　　　蝴蝶

色彩耀眼的　　　　　　　彩云

美丽的　　　　　　　　　彩蝶

大大小小的　　　　　　　景象

3．根据短文内容填空。

短文写的是()季的美景，主要写了两个蝴蝶谷，分别是()和()。

教师解析：第1题考查的是学生对自然段和一个自然段有几句话的掌握。这篇短文有2个地方另起一行，空两格，所以有2个自然段。第二自然段有3个句号，所以有3句话。第2题是让我们积累词语。第3题是对短文内容的理解，学生要熟读短文，认真思考，理解短文内容。

答案：1.2　3　2.飘动的——彩云　色彩耀眼的——蝴蝶　美丽的——景象　大大小小的——彩蝶　3.夏　单色蝴蝶谷　五彩蝴蝶谷

●短文阅读：

会走路的树

小朋友，你听说过会走路的树吗？在自然界中，所有的植物都把根扎在泥土里，而南美洲却有一种会走路的树，叫“苏醒树”。这种树的生活习性很奇特，在水源充足的环境中，它的长势相当旺盛，可一旦碰上干旱，水分缺乏时，它就把自己的根须从土壤里拔出来，浑身收缩成一个干枯的球状体，然后乘着风开始远行，自动搬家。当它遇到水源充足的地方，就会苏醒过来，再次把卷起的根重新展开，插入泥土，吸取养料和水分，安家落户，开始新的生活。不过，当新家再次面临干旱，不适合生长需要的时候，它会毫不犹豫地卷起铺盖走人，再次踏上新的旅程。这种树在世界上是绝无仅有的。

有人认为，苏醒树是一种有灵性的植物，它适应外界环境的能力远远超过了其他植物。虽然它不能像人类一样有意识地改变环境，但它却可以找到适合自己生存的环境并顽强地生存下去，这真是植物界里的奇迹。

1．短文一共有()个自然段。第一自然段有()句话。

2．连线。

长势　　　　　　　　　环境

自动　　　　　　　　　旺盛

水源　　　　　　　　　搬家

吸取　　　　　　　　　充足

卷起　　　　　　　　　养料

踏上　　　　　　　　　铺盖

适应　　　　　　　　　旅程

3．根据短文内容填空。

全文写了一种特殊的植物叫“__________”，它会__________。它生活在__________(地点)。在__________的环境，它生长得十分茂盛，一旦__________，它就会自动搬家。

教师解析：第1题要求学生弄清短文有几个自然段和第一自然段有几句话。第2题设定的目的是关注学生阅读，同时也关注积累。第3题要在理解短文内容的基础上来回答。

答案：1.2　6　2.长势—旺盛　自动—搬家　水源—充足　吸取—养料　卷起—铺盖　踏上—旅程　适应—环境　3.苏醒树　自动搬家　南美洲　水源充足　碰上干旱，水分缺乏时

三、完成习题

四、课堂总结

我们通过这节课的复习，进一步巩固了弄清自然段和一段话有几句话的方法。同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，让我们多读书，读好书，一生与书相伴。

第二课时对应练习

一、阅读短文，回答问题。

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

1．用“√”给下列字选择正确的读音。

参(cān　chān)睡(suì　shuì)

加(jiā　jā)

梅(mié　méi)

2．短文一共有()句话。

3．填空。

一()小画家　　一()画

4．小动物都画了些什么？请正确连线。

小鸡　　　　　　　　梅花

小狗　　　　　　　　竹叶

小鸭　　　　　　　　月牙

小马　　　　　　　　枫叶

5．青蛙为什么没参加？因为他()。

A．不喜欢画画　　B．冬眠了

6．充分发挥想象，还有哪些小动物会在雪地上画些什么呢？请你画一画吧！

二、阅读短文，完成练习。

地球看病

地球来到宇宙中心医院，太阳医生急切地问：“地球，你怎么啦？”地球说：“我觉得身上痒痒的，不(舒服　舒畅)，还不时发出一股臭味。”

“是吗？”太阳医生仔细一看，说，“你身上的生态环境已受到了严重的破坏和污染，(如此　如果)下去，后果不堪设想。”

1．在文中括号里选择恰当的词语打“√”。

2．短文一共有()个自然段。第一自然段有()句话。

3．宇宙中心医院来的病人是________。给地球看病的医生是________。

4．地球怎么了？在原文中用“____”画出来。

5．地球的病因是什么？在原文中用“　　”画出来。

6．为了拯救地球，下列哪些做法是对的？()

A．多植树。

B．不排放有毒污水。

C．做环保宣传。

D．捕捉青蛙。

E．把污水净化处理。

F．多用一次性产品。

G．不乱丢垃圾。

H．节约水、电、纸张。

I．拒绝吃野味。

参考答案

一、1.cān　shuì　jiā　méi　2.6　3.群　幅　4.小鸡——竹叶　小狗——梅花　小鸭——枫叶　小马——月牙　5.B

二、1.舒服　如此　2.2　2　3.地球

太阳　4.我觉得身上痒痒的，不舒服，还不时发出一股臭味。5.你身上的生态环境已受到了严重的破坏和污染。6.ABCEGHI

第六部分：口语交际与写话

教学目标

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

5．对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

6．能看懂图意，根据图意写几句通顺、连贯的话。

教学重难点

重点：能看懂图意，根据图意写一段通顺、连贯的话。

难点：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

课前准备

课堂上复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

同学们，在本册书中我们进行了多次口语交际的训练，同学们的语言表达能力均有了不同程度的提高。这节课我们就来进行口语交际的复习。

二、盘点课内口语交际话题

1．有趣的游戏

2．我们的画

3．这样做不好

4．我会拼图

5．该怎么办

6．小兔运南瓜

三、总结方法，训练交际能力

1．过渡：刚才我们已经把本册书中口语交际的话题进行了盘点，下面就让我们一起复习口语交际的方法。

2．师生共同总结口语交际的方法：

(1)听得仔细。“听”是口语交际的第一步，要听清别人讲话的主要内容。

(2)说得明白。说要做到：说完整的话，把自己的意思说清楚、说明白。

(3)态度自然。“说”的时候要态度自然，举止大方。

(4)善于交流。“说”的最终目的是让人与人之间进行和谐的交流，以此来传递信息，表达情感。

3．学生活动：学生以小组为单位，从六个口语交际话题中选择一个最感兴趣的进行交流。

4．情境训练：

(1)幻灯片出示：口语交际练习。

学会问候

在生活中你是不是懂礼貌的孩子呢？

①早上见到同学时你会说：“____________________”

②早上见到老师时你会说：“____________________”

③放学回家这样和老师告别：“____________________”

④家里来了客人这样说：“____________________”

⑤接电话时，首先说：“____________________”

⑥同学帮了你的忙，你这样感谢他(她)：“____________________”

⑦你不小心踩了别人的脚，这时你会说：“____________________”

(2)教师解析：这道题是对问候语的学习和应用。问候语，是在人际交往中，确切说是见面时使用最为频繁的语言交际形式，问候语作为人际交往活动开始的标志，如果使用不恰当就会导致沟通的障碍和交际的失败。常用的问候语有“你好”“再见”“对不起”“没关系”“谢谢”“不客气”，不同的场合用不同的问候语。

答案：①早上好，我们一起去上学吧！②老师，早上好！③老师再见！④您好！请坐，请喝茶。⑤您好，我是×××，请问您找谁？⑥谢谢你！⑦对不起，我不是故意的。(答案不唯一)

(3)同学交流，教师适当启发点评。

5．学生完成习题一、二。

四、进行课外口语交际练习

1．幻灯片出示：课外口语交际练习。

小朋友，请向你的新朋友介绍你自己，说一说你叫什么名字，你几岁了，你喜欢什么，好吗？

我叫__________，今年__________岁了。我喜欢_________________________________。

2．小组内交流。

教师解析：介绍自己，要说清自己的姓名、年龄、爱好。

3．完成习题三、四。

五、作业设计

选择自己感兴趣的话题与同学交流。

第一课时对应练习

一、刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上画了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。

1．管理员的意思是：()

A．刘军应该在借阅的图书上勾画。

B．刘军不应该在借阅的图书上勾画。

2．如果你是刘军，你应该这样说：()

A．对不起，我下次一定不在书上勾画了。

B．好的，下次我继续在书上勾画。

二、你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是()

A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。

B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！

C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？

D．对不起，这次算我错了，好不好？

三、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上。

看到这种情况，你会怎样对明明说呢？明明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言、警句、古诗句或谚语更好。

我对明明说：“____________________________________________________”

明明对我说：“___________________________________________________”

四、“我”发现一棵小树苗倒了，一向顽皮的“我”忙蹲下来，伸手去扶小树苗，值日老师看到了，批评“我”把小树苗弄倒了，还指责“我”不爱护校园里的花草树木，“我”忙解释道：“__________________________________________________________________

________________________________________________________________”

五、有一天，王明在马路上发现一个学生正在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、1.B　2.A

二、C

三、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

这是农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，我们不应该浪费。谢谢你，我再也不浪费粮食了。

四、老师，您误会了，我是要把小树苗扶起来。

五、不能别人做什么，我们就做什么。

我们应该有自己的是非观，我们应该爱护草坪，也要向别人宣传不践踏草坪。

第二课时

一、谈话导入新课

上一节课，我们复习了口语交际，这节课，我们来复习一下看图写话。

二、总结看图写话的方法

1．导入：当我们看到一幅图时，怎样才能读懂图意进行写话练习呢？让我们一起来总结一下。

2．学生活动：学生分小组进行活动，总结看图写话的步骤。

3．师生共同归纳总结。

(1)认真看图，培养观察力。

看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生的时间、地点等等。

(2)边看边想，培养学生的想象力。

理解图画内容，对老师提出的问题大胆想象。

(3)大胆表达，培养学生的表达能力。

①要求说得有头有尾，要遵循一定顺序。

②要有基本内容，不要丢掉重点。

③在语言表达上有独到之处。

4．教师解析要点。

(1)指导看图，学会观察。

会观察是学会写话的首要条件，因此老师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左到右，从不同侧面、不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，老师要引导学生弄清楚图画与图画、人物与人物、人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点。这样写话时才能详略得当，重点突出。

(2)紧扣画面，展开想象。

结合图意进行合情合理的想象。想象对学生来说是有难度的，有的学生不会联想，不知道该联想点什么；有的学生会联想，但又往往联想的过多、过度，偏离了中心。因此，老师给予适度的引导是很有必要的。引导学生围绕人物的动作、神态、对话去想象，激发学生的想象力和表达能力。还可以组织学生模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，打开学生的思路，激发学生写话的愿望。

(3)勤于写话，乐于表达。

让学生把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来。老师要为学生提供各种有利条件，激发学生的创造性，鼓励他们插上想象的翅膀，怎么想就怎么写。老师要最大限度地调动学生的积极性、主动性，使学生乐于去写，变“要我写”为“我要写”。

5．幻灯片出示图片：

不要摘花

(1)学生交流，指名汇报。

(2)教师解析：在写话之前，先仔细看看图，想一想，图上画的是什么时候？什么地方？谁？在做什么？然后说一说，再动笔写一写，最后读读自己写的话通顺不通顺。首先我们看这幅图，图中有两个人物，一个是小丽，一个是妈妈，小丽要摘花，妈妈不让她摘花，这是画面的主要内容，再展开联想，想想妈妈具体是怎样说的，小丽又是怎样做的。

答案：星期天，小丽和妈妈一起去公园散步。公园里的景色真美啊！有高高的宝塔，绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小丽看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看到了，妈妈摇摇手说：“公园里的花是给大家看的，不可以摘。”小丽说：“可是我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天都看到它们了吗？”小丽说：“好吧。”然后，她们就高高兴兴地走了。

6．完成习题一、二。

三、对期末考试看图写话的内容进行分析

对于一年级学生，识字量很少，知识储备很少，所以，可以出一些简单的图。

第二课时对应练习

一、看图填空。

1.________(时间)，________(人物)在________(地点)________(干什么)。

2.(季节)，________和________在________。

3.________(时间)，________(人物)把吃完的食品袋________，________看见了，马上________垃圾箱。

4.________(时间)，________(谁)________给(谁)________(干什么)。

二、看图写话。

1.看图，仔细观察：图上有谁？他们在干什么？按照一定的顺序写，用上“有的……有的……有的……还有的……”。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.看图，请写明什么时间？图上有谁？在什么地方？他们在干什么？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

参考答案

一、1.冬天　小朋友们　雪地上　堆雪人、打雪仗　2.春天　小丽　小军　植树　3.放学了　小明　扔在地上　小红　捡起来扔进　4.星期天　妈妈　小明　理发

部编语文词语复习教案 篇5

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重难点

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学过程

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?