人教版小学三年级语文下册词语复习资料(精选8篇)
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇1
一、同音异形字和相近字
谱(乐谱)彩(彩色)谜(谜语)试(考试)厢(车厢)致(致敬)纷(纷飞)普(普通)采(采用)迷(迷路)式(公式)相(相知)至(至于)分(分开)
何(何必)文(文采)皮(皮肤)成(成功)原(原来)壁(峭壁)陡(陡峭)荷(荷花)纹(纹理)疲(疲劳)诚(诚实)愿(愿望)避(避让)徒(徒弟)
杆(笔杆)鱼(金鱼)端(端正)裳(衣裳)翩(翩翩)仿(仿佛)蜓(蜻蜓)竿(钓竿)渔(渔夫)瑞(瑞雪)赏(欣赏)偏(偏见)坊(作坊)挺(挺拔)
透(透明)泛(广泛)泡(水泡)赛(比赛)蔚(蔚蓝)优(优先)具(工具)诱(引诱)眨(眨眼)饱(饱和)寒(寒冬)慰(慰问)忧(忧心)俱(俱全)
启(启示)殊(特殊)涉(跋涉)剑(宝剑)娶(娶亲)列(列车)悔(后悔)起(起床)珠(明珠)步(步行)箭(箭头)取(取得)裂(裂开)诲(教诲)
响(影响)藏(宝藏)博(博士)型(题型)制(制度)提(提高)掩(掩护)晌(晌午)戴(穿戴)膊(胳膊)形(形式)治(治理)题(考题)淹(淹没)
检(检查)棒(木棒)席(主席)侍(侍从)拔(挺拔)载(载货)裁(裁判)捡(捡起)捧(捧花)度(温度)待(等待)跋(跋涉)截(半截)栽(栽种)
俏(俊俏)尖(尖兵)掠(掠过)拂(吹拂)聚(聚拢)泳(游泳)赶(赶快)悄(悄然)尘(尘土)凉(冰凉)佛(仿佛)骤(骤然)咏(歌咏)敢(勇敢)
妆(化妆)滨(海滨)诵(背诵)紫(紫色)竟(竟然)幕(屏幕)暮(暮色)装(包装)宾(宾客)颂(歌颂)紧(赶紧)竞(竞赛)慕(慕名)墓(坟墓)垫(鞋垫)哀(哀求)匆(匆忙)罐(铁罐)骄(骄傲)酒(酒气)喝(喝水)势(姿势)衰(衰退)勿(勿扰)灌(浇灌)娇(娇气)洒(洒脱)渴(口渴)
藻(海藻)躁(急躁)即(即将)恋(爱恋)洛(洛阳)培(培育)陪(陪同)澡(洗澡)噪(噪音)既(既然)峦(山峦)络(经络)倍(倍数)部(部队)
绸(丝绸)概(大概)宵(通宵)唾(唾液)烦(麻烦)式(公式)梭(穿梭)稠(粘稠)溉(灌溉)霄(云霄)睡(睡觉)繁(繁忙)试(试用)俊(俊俏)
催(催促)熄(熄灭)然(自然)危(危险)冶(冶金)导(引导)继(继续)摧(摧毁)息(消息)燃(点燃)跪(跪下)治(治理)异(异国)断(断开)
灵(水灵)拎(拎包)托(托盘)脱(脱离)低(低头)需(需要)费(费心)玲(玲珑)铃(风铃)拖(拖拉)悦(悦色)底(桌底)须(必须)废(废品)
科(科学)讯(讯息)归(回归)夺(争夺)撤(撤消)馆(面馆)虽(虽然)料(资料)迅(迅速)旧(旧事)奇(奇怪)澈(清澈)管(管理)随(跟随)
剩(剩下)圣(圣经)阅(阅读)盛(盛开)胜(胜利)悦(喜悦)
二、多音字组词:
(圆圈、羊圈);(熟悉、熟透);(将军、将领);(劳累、积累);(呜咽、咽喉);(油炸、爆炸);(出差、差价);(撒手、播撒);(挣断、挣扎);(银屏、屏住);(行动、银行);(钻研、钻石);(团结、结实);(降落、投降);(方便、便宜);(首都、都是);(人参、参加);(中弹、弹琴);(踏步、踏实);(空间、间断);(缝补、缝隙);(中心、中奖);(音乐、快乐);(正直、正月);(教育、教书);(重量、重复);(落下、落水);(鲜花、朝鲜);(睡觉、感觉);(处长、处理);(几乎、几人);(长城、成长);(歌曲、弯曲);(仿佛、佛祖);(晃眼、晃动);(担任、重担);(调动、调节);(折断、折本);(任务、任丘);(假装、放假);(漂流、漂亮);(禁止、情不自禁);
三、近义词
注视——凝视;鲜艳——艳丽;呼吁——号召;立即——立刻;锐利——尖锐; 展开——张开;破裂——破碎;姿势——姿态;仿佛——好像;失望——灰心; 灵活——灵敏;搜索——搜寻;荒凉——荒芜;收获——收成;高兴——兴奋; 灵活——灵巧;逃脱——逃跑;透亮——光亮;俊俏——俏丽;聚拢——聚集;生机——生气;掠过——横过;光景——风景;等闲——平常;清香——芳香;破裂——分裂;裁——剪;似——像;摇晃——摇动;特殊——特别; 疲劳——疲倦;寻找——搜寻;锋利——锐利;裸露——暴露;忧伤——悲伤; 一眨眼——一瞬间;提心吊担——心惊胆战;面如土色——面如死灰
四、反义词:
动——静;得——失;吞——吐;详——略;攻——守;进——退;始——终; 呼——吸;是——非;爱——憎;清——浊;廉——贪;功——罪;正——偏; 奖——罚;优——劣;善——恶;勤——懒;高——低;粗——细;新——旧; 垂——昂;胜——败;细——粗;新——旧;灵活——迟钝;活泼——呆板; 出现——消失;偶尔——经常;增添——减少;俊俏——丑陋;机灵——笨拙; 快乐——痛苦;微风——狂风;喜欢——厌恶;喜欢——讨厌;鲜艳——暗淡; 容易——困难;陡峭——平缓;舒适——难受;坚硬——柔软;特殊——普通; 特殊——一般;扩大——缩小;减少——增加;减少——增添;接受——拒绝; 裸露——遮盖;聚拢——分散;乌黑——洁白;团结——分裂;炎热——寒冷; 吸引——排斥;美丽——丑陋;展开——收拢;陡峭——平坦;停止——开始; 悲伤——喜悦;温和——粗暴;高兴——生气;集中——分散;麻烦——方便;
成功——失败;悲惨——幸福;熟悉——陌生;聪明——愚蠢;;
五、照样子写词语:
ABB:红彤彤、金灿灿、绿油油、兴冲冲、笑嘻嘻
AABB:结结实实、零零星星、郁郁葱葱、密密麻麻、遮遮掩掩 ABCC:风尘仆仆、白发苍苍、风度翩翩、白雪皑皑、生机勃勃 AABC:栩栩如生、面面俱到、恋恋不舍、跃跃欲试、恋恋不舍 ABAC:自由自在、人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、各式各样
添数字:一心一意、七嘴八舌、三头六臂、四面八方、成千上万、九牛一毛 添同样的字:应有尽有、各种各样
反义词形式:南辕北辙、左顾右盼、前仰后合、东张西望、大惊小怪、异口同声近义词形式:和颜悦色、目不转睛
扩词:无法无天、无缘无故、无边无迹、无忧无虑、有情有义、有理有据 六、四字词语:
自然现象:落英缤纷、满天飞舞、群芳吐艳、万紫千红、姹紫嫣红、光彩夺目、层峦叠翠、苍翠欲滴、崇山峻岭、连绵不断、悬崖峭壁、连绵起伏、旭日东升、喷薄欲出、夕阳西下、皓月当空、万里无云、湛蓝深远、水平如镜、清澈见底、清新甜润、郁郁葱葱、冰天雪地、一望无际、四面八方、熊熊大火
人物情感:孤苦伶仃、饥寒交迫、孤单失群、垂头丧气、诚心诚意、和颜悦色、和睦相处、自由自在、恍然大悟、羞愧万分、情不自禁、迫不及待、诚心诚意、小心翼翼、津津有味、恋恋不舍、大惊小怪、气焰嚣张、铁面无私、刚正不阿 人物动作:沉默不语、一动不动、不约而同、翩翩起舞、长途跋涉、腾云驾雾、异口同声、张口结舌、七嘴八舌、赞不绝口、目不转睛、爱不释手、彬彬有礼、交口称赞、痛改前非、悔过自新、博览群书、孜孜不倦、勤学好问、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地
人物能力:妙笔生花、画龙点睛、降龙伏虎、各显神通、聪明能干、闻名遐迩、滔滔不绝、头头是道
寓言道理:亡羊补牢、南辕北辙、惊弓之鸟、买椟还珠、一举两得、受益无穷、光阴似箭、日月如梭、开门见山、一目了然、大材小用、小题大做、三长两短、七上八下、百发百中、百步穿杨
形态样子:小巧玲珑、若隐若现、栩栩如生、惟妙惟肖
数量相关:成千上万、多多益善、琳琅满目、应有尽有、五湖四海、家家户户、古往今来、源源不断、零零星星、结结实实
情况相关:迫在眉睫、息息相关、持续不断、连绵不绝、身无分文、穷困潦倒、游人如织、人山人海、往事如烟、历历在目、面面俱到、十全十美、兴兴向荣、蒸蒸日上、当头一棒、妙不可言、专心致志、必不可少
动物成语:望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、胆小如鼠、画龙点睛、降龙伏虎、惊弓之鸟
七、词语填空
一(只)燕子;一(根、条)细线;一(阵、丝)细雨;一(曲)赞歌; 一(辆)汽车;一(粒、颗)种子;一(桶、升、瓶)水;一(块、筐)西瓜; 一(所)学校;一(阵)狂风;一(口)井;一(名)战士;一(栋)楼房; 一(匹)老马;一(份、张)报纸;一(只、群)蝴蝶;一(本、篇)小说; 一(首)诗歌;一(架)飞机;一(场)战斗;一(副)中药;一(条)小路; 一(堆、团)绒团;一(眼)清泉;一(束、道)金光;一(颗、粒、串)珍珠; 一(把)斧头;一(件、套、种)工具;一(轮)圆月;一(股)暖流; 一(顶)帽子;一(缕)阳光;一(朵)鲜花;一(列)火车;一(部)电影; 一(片)荒漠;一(场)比赛;一(项)研究;一(阵)清香;一(朵)荷花; 一(幅)画;一(片)花瓣;一(首)歌曲;一(根)羽毛;一(对)翅膀;(肥沃)的土地;(鹅毛般)的大雪;(优美、僵硬)的姿势;(可爱)的燕子;(默默、深情)地注视;鲜花开得(艳、娇);(明亮)的眼睛;(碧绿)的莲蓬;(耐用、齐全、先进)的工具;(焦急)地等待;时间过得(飞快);
(茂密)的森林;(美丽、粉红、纯洁)的荷花;(焦急、努力)地寻找; 桌椅摆得(整齐);(乌黑)的羽毛;(清新、干燥、污浊)的空气;(美丽、厚厚)的衣裳;(迅速、舍命)地救护;作业做得(又快又好); 盛开的(花朵);精心的(布置、安排);颤抖地(说话);(挺着)大肚子; 高尚的(品德);幸福的(感觉);勇敢地(战斗);(鼓着)腮帮子; 特别的(礼物);五花八门的(绝技、商品);和颜悦色地(说着);(瞪着)眼珠子;明媚的(阳光、春光);光彩夺目的(钻石、珍珠); 不约而同地(笑起来、站起来);(拍着)脑门子;轻柔的(抚摸、脚步声); 清澈见底的(小溪、湖水);聚精会神地(阅读、书写);(竖着)大拇指
八、关联词语
(并列)又...又...;有的...有的...(因果)因为...所以...(假设)一...就...;如果...就...(转折)虽然...但是...(选择)不是...而是...(条件)既然...就...;只有...才...;只要...就...;只要...也...;不光...都...1.(只要)你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他(也)会觉得珍贵无比的。2.(虽然)这只是一个小小的错误,(但是)我们决不能忽略它。3.(因为)太阳离地球太远,(所以)我们并不感觉到它有那么热。4.(如果)我们上课不专心听讲,(就)不能学到新知识。
5.(因为)她是阮恒的朋友,(所以)阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。6.(虽然)太阳离我们很远很远,(但是)它和我们的关系非常密切。7.(如果)没有太阳,地球(就)不会有植物,也不会有动物。8.它
(一)使劲,伤口又裂开了,(就)掉了下来。
9.表演开始了,同学们(又)唱歌,(又)跳舞,节目精彩极了。10.(不光)是我一朵,一池的荷花(都)在舞蹈。11.今天(不是)他们组做值日,(而是)我们组做值日。
九、词语搭配
增添生机、谱成赞歌、展开花瓣、露出莲蓬、闻到清香、遇到麻烦、濒临死亡、寻找燕子、鸣声清脆、羽毛美丽、眼睛透亮、踏着山路、咆哮的洪水、橄榄色的头巾、翠绿色的花纹、浅绿色的外衣、舒适的列车、特殊的客人、冻僵的燕子、美丽的村庄、锋利的斧头、裸露的土地、各式各样的工具、应有尽有的家具、森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润、冒着春寒盯着大雪、蒙蒙的细雨、蓝蓝的天空、乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀
十、词语积累:
1.带有“春”的词语:春风化雨、春风得意、春华秋实、春色满园、春意盎然、满面春风、阳春白雪、雨后春笋、春兰秋菊、春花秋月 2.带有“花”的词语:花容月貌、鸟语花香、花团锦簇、百花齐放、昙花一现、落花流水、奇花异草、火树银花、花红柳绿、花枝招展 3.带有“鸟”的词语:鸟语花香、小鸟依人、鸟枪换炮、惊弓之鸟、笨鸟先飞、鸟尽弓藏、一石二鸟、笼中之鸟、百鸟朝凤
4.带有“雨”的词语:暴风骤雨、倾盆大雨、春雨如油、大雨滂沱、风吹雨打、风雨交加、和风细雨、狂风暴雨、疾风暴雨、春雨绵绵 5.形容天气情况的词语:风和日丽、秋高气爽、阳光明媚、天寒地冻、烈日炎炎、骄阳似火、天高云淡、雨过天晴、一叶知秋、鹅毛大雪
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇2
关键词:教学,参考书,文本,语文
教学参考书 (简称教参) 是教师教学时, 辅助教学活动的参考性书籍。它的编写是根据当前一个时期的课程标准要求, 与教材内容相配套的, 主要从教学目标、教材分析、教学建议以等方面提出建议, 帮助教师在教学时作为参考使用。教参的文本是教参内在质量的主要载体之一, 也是影响其效果的最直接因素。
人教版小学语文教师用书是以《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》为依据编写的。下面就以这一教参为依托, 来分析一下影响教参文本质量的四个因素。
一.内容方面
(一) 教学目标
教学目标对整个教学活动具有指引、定向功能, 一定程度上影响着教学设计的方向, 调控教学过程的有序进行, 使师生在教学过程中能够紧跟教学目标开展教学活动。人教版小学语文二年级下册教参的教学目标要求具体明确, 其落实的可行性, 有效性和完备性较好。
例:《找春天》这篇课文的目标如下:
1. 会认9个生字, 会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天, 愿意去观察、发现。
可见《找春天》这篇课文的教学目标清晰的体现三维目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等目标要求, 指引着教学活动的顺利开展。
(二) 参考资料
教学参考资料和信息符合教学实际需求, 对教师的帮助很大, 有助于开拓视野。同时, 丰富多彩的教学资料能够吸引学生的注意力, 增强学习兴趣。
例:《日月潭》中的参考资料如下;
我国东南部的一个省, 我国第一大岛, 台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分, 台湾省总面积约为3.6万平方公里, 人口2000多万。台湾岛上三分之一为山地, 山脉纵贯南北, 玉山及阿里山在山脉的西侧, 日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。
二.组织结构
本册教参以专题来组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容, 每组内容包括四篇课文, 每一篇课文的教参内容都包括以下五个板块:教材简说
学习目标
教学建议
教学设计举例
资料袋
下面就以《数星星的孩子》这篇课文的教材为例:
(一) 教材简说
简略地介绍了本篇课文的内容, 使教师对课文有一个整体的把握, 有助于教师更好地理解教学目标, 把握教材结构体系。
教学本课, 我们可以先和孩子们一起到课文里找“星星” (生字) , 如, “撒”字叫金星, “楚”字是火星, “衡”字为水星…哪个孩子找到并认识了一个, 就奖给他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情, 就奖给他一个“星级奖章”。
(二) 教学设计举例
教参中提供了一些关于教学设计的建议, 有助于教师准确地把握课标要求。
1. 课前准备
a.制作星星生字卡
b.课文插图动画
2. 情境导入
在我国汉朝, 有一个爱数星星的孩子, 他说“天上的星星, 能看得见就能数的清, 他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。
3. 初读感悟
4. 细读讨论
四个人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎体会出来的?
5. 整体朗读
.学了课文, 你明白了什么?学生自由表达自己的感受。
b.配乐朗读课文。
三.呈现方式
教参的呈现方式是编写者与读者进行对话的重要途径, 也是教参与教师之间亲近的纽带。
人教版教参采用32开本;字体的选择、字号的大小、行距的设定比较科学, 符合教师的阅读视野要求;每篇课文的五个板块条理清晰, 层次分明;整本教参只有文字, 没有插图, 让人感觉宁静平和, 体现一种朴素美。
四.编写特色
教参的编写特色是其内在质量赖以生存的“灵魂”。人教版教参的教学建议部分有大量的篇幅是介绍关于识字写字方面的内容。
例1:
“迈、迷、迹”三字都有走之, 建议重点指导以下两个方面。笔顺:先写走之内的“万、米、亦”, 再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”, 不是“交叉”, 与“建之”不一样。
众所周知, 教参在教学过程中起着举足轻重的作用, 但在其编写方面仍有很大的不足之处。我认为应从以下几个方面进行适当的修改:
1.现行教参有提供丰富的教学设计的必要, 因为这样的话可以让教师有更多的选择来应付复杂多变的课堂教学, 在设计时, 最好是采用流程式或图表式, 便于教师理解。
2.现行教参大部分篇幅是介绍教师如何教的问题, 缺乏对学生学习方式的指导, 这样不利于平等教学观念的转变, 所以, 在编写过程中应注意体现学生的主体地位, 引导学生通过探究、合作等方式来学习。
3.现行教参的整体编排有模式化之嫌, 每篇课文的教参都包括五个固定的板块, 难免有些乏味, 如果能够根据题材和教学内容的不同来进行形式多样的安排, 也许更能调动起教师备课的积极性, 也有助于教师教学过程中内容的生成。
参考文献
[1]孔凡哲, 张恰等.教科书研究方法与质量保障研究.[M].长春.东北师范大学出版社, 2007
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇3
教材简析
学生在二年级时,主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容,继续让学生通过观察、猜测、操作等活动,学习排列组合的内容,更加系统和全面,重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来,培养学生有序、全面思考问题的能力,这也是新课标提出的要求。
教学内容
初步感受简单事物的组合数
教科书第102页例2及相关内容
教学目标
1、学生通过动手操作,观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。
3、体会生活中处处有数学,数学在生活中的应用,培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力
教学难点
在解决问题的过程中,渗透不重复,不遗漏以及符号化思想。
教具准备
课件、图片、答题卡
教学过程
一、创设情景,导入新课
师:同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫小红,星期六是小红的生日,她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早,妈妈就给她准备了几件衣服,请看(课件出示几件衣服)这些衣服漂亮吗?(漂亮)有几件上装?几件下装?(2件上装,3件下装)。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话,你觉得小红一共有几种穿法?(学生说)
【设计意图:从生活中的实际问题入手,以谈话的方式展开,这样既能调动学生的学习兴趣,又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然,直奔主题。】
二、主动参与,探究新知
1、探究搭配的方法
师:小红的这五件衣服,到底有多少种不同的穿法呀?请大家两人为一小组,用学具卡片(两件上装、三件下装)摆一摆,看一看到底有几种不同的穿法?摆好后和同桌交流一下,你是怎样搭配的?
(学生动手操作,教师巡视了解、指导)
2、汇报展示搭配方法
师把教具卡片贴在黑板上
师:请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家,谁愿意?(请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路),预设:①先固定上装,再用2件上装分别与3件下装搭配,一共有6种搭配方法;②先固定下装,再用三件下装分别与2件上装搭配,一共有6种搭配方法。
师:刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程,结果都是6种不同的搭配方法,那你比较喜欢刚才哪位同学的描述?为什么?(生答)
小结:所以我们在搭配的时候,要按一定的顺序,才能做到不重复,不遗漏。(板书:有序→不重复、不遗漏)其实呀,我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角,学习数学广角里面的知识搭配(板书:数学广角→搭配)。
【设计意图:通过学生动手摆一摆,动嘴说一说,让学生具体形象地感知搭配的方法,初步培养学生“有序、全面”的思维习惯,并训练学生用语言表达数学思维的能力。】
3、寻找简捷的表达方式
师:同学们,刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法,如果我们现在没有这些學具,你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗?(请同桌交流、讨论一下)
(学生汇报方法)
(学情预设:可以用文字表达,用符号代替,可以连线……)
师:请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来,再列式算一算,有几种搭配方法。
(生记录、计算,师巡视、了解、指导)
请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法
预设1:有序,用文字表达
灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙
蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙
3×2=6种
预设2:有序,用符号表达
① ② A1 A2
B1 B2 B3
3×2=6种 3×2=6种
师:你喜欢哪种方法?为什么?(生答)
小结:同学们,我们在搭配事物的时候,要想做到不重复,不遗漏,一定要有顺序地进行搭配。
【设计意图:通过展示对比学生的作业,感受有序思考的好处,深化有序思考的意识。在描述记录的方法中,渗透“符号化”思想。】
三、巩固新知,实践应用
1、早餐的搭配
①操作并列算式
师:小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服,她真高兴,她穿上了自己最喜欢的一套衣服,出发前,要填饱肚子呀!瞧,妈妈已经给小红准备好了早餐(课件出示早餐),这些早餐有什么特点?(上面两种是喝的,下面4种是吃的)合理的早餐应该是一种饮料配一种点心,饮料和点心只能各选一种,这些早餐,有多少种不同的吃法呢?请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线,并列出算式。
(学生在答题上记录,列算式,师巡视、了解、指导)
②展示作业
请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。
师:如果再加上一杯果汁,一共有几种搭配?你能直接列算式吗?同桌说一说,指名答,3×4=12(种)
2、照相搭配
①课件出示图片,引出问题
师:同学们,为小红的早餐找出了8种不同的吃法,小红感谢大家,她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后,他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园,还没进门,他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片,一共要拍多少张照片?
②现场表演、操作
老师请4名学生当小红和小伙伴,请2人当聪聪和明明上讲台,再请学生上台操作怎么照相。
③请学生列出算式,2×4=8(张)理解两种方法:一种是2个4张,一种是4个2张。
师:通过照相,我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相,小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。
【设计意图:目标达成练习,强化学生有序地思考问题,从而帮助学生掌握有序搭配的方法,进而抽象到直接列式计算。】
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获?你学到了什么?(学生谈)
【设计意图:培养学生的概括表达能力】
师进行全课总结。
五、布置作业
1、课本102页“做一做”第1题;
2、课本105页第6题。
教学反思:
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇4
一、有特色的词语
1、带有数字的成语:四面八方 成千上万 百发百中 千变万化 五光十色 五花八门 七上八下 千山万水
2、带有反义词的成语:大惊小怪 南辕北辙 异口同声 左顾右盼 大材小用 死去活来 大同小异 东奔西走
(1)与夏天有关的古诗名句
万壑树参天,千山响杜鹃。(王维)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维)雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。(王建)池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊)穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫)(2)和思想有关的谚语
绳在细处断,冰在薄处裂。亲身下河知深浅,亲口尝梨知深浅。莫看江面平如镜,要看水底万丈深。花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
3、是一对反义词的词语:得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、爱憎 真假、黑白、对错、善恶、美丑 好坏
4、AABC式的成语
栩栩如生 闪闪发光 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 津津有味 滔滔不绝 斤斤计较 心心相印
5、AABB式成语
日日夜夜 形形色色 高高兴兴 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 风风火火
6、ABCC式成语 喜气洋洋 逃之夭夭 白发苍苍 得意洋洋 风尘仆仆 两手空空 气喘吁吁
7、AAB的重叠词语
团团转 哈哈笑 汪汪叫 冰冰凉 晶晶亮 欣欣然 点点头 飘飘然 拍拍手
8、ABAC式词语
自言自语 一五一十 百发百中 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 多才多艺
9、ABB式词语
乱哄哄 孤零零 亮晶晶 水灵灵 冷冰冰 黑洞洞 笑呵呵 阴森森
10、关于成语故事的:买椟还珠 画龙点睛 一鸣惊人 名落孙山 井底之蛙
11、关于寓言故事的:刻舟求剑 亡羊补牢 对牛弹琴 守株待兔 拔苗助长
12、关于神话故事的:女娲补天 夸父追日 开天辟地 精卫填海 愚公移山
13、喜欢读书:
博览群书
勤学好问 学而不厌 过目成诵
14、做事有恒心:
废寝忘食
锲而不舍 脚踏实地 竭尽全力 坚持不懈
15、注意力集中:
专心致志 聚精会神 目不转睛 全神贯注
16、描写鲜花:
光彩夺目
群芳吐艳 万紫千红 芬芳迷人
二、读读背背大练兵。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。(3)和气象有关的农谚
日落胭脂红,无雨必有风。夜里星光明,明朝依旧晴。有雨山戴帽,无雨山没腰。
今夜露水重,明天太阳红。久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。
(4)与友谊有关的名句
海内存知己,天涯若比邻。(送给即将分手的朋友)海上生明月,天涯共此时。(张九龄)
久旱逢甘雨,他乡遇故知。(汪洙)岁寒知松柏,患难见真情。(送给同甘共苦的朋友)
千里送鹅毛,礼轻情意重。(邢俊臣)
(5)歇后语 八仙过海—— 各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 张飞穿针——粗中有细 韩信点兵——多多益善(6)与时间有关的格言
花有重开日,人无再少年。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。少壮不努力,老大徒伤悲。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。一日之计在于晨,一年之计在于春。(7)与月亮有关的诗句
小时不识月,呼作白玉盘。月来满地水,云起一天山。
露从今夜白,月是故乡明。峡深明月夜,江静碧云天。
课文知识点整理
一、《燕子》
1、第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添许多生机;第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面。
2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的。
3、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
4、“掠”指的是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。
5、比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
1、作者简介:贺知章,唐代诗人。除了《咏柳》外,我们还学过他的《回乡偶书》。
朱熹,南宋思想家、教育家、文学家。
1、作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、“冒”是形容在绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢?”因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花,沉醉其中,忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。
2、《咏柳》 咏:歌颂、赞美。
① “碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”,打扮。“一树”,满树,“一”字表示满、全的意思。“万条”,指柳树枝条多。“绦”,一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶”,又细又嫩的柳叶。“裁”,裁剪。
似,好像。
④后两句的意思是:这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”,水边。“光景”,风光景色。“一时”,这里形容时间很短,一时之间。
②前两句的意思是:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”,平常、随便。识得,认识到。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。
④后两句的意思是:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
4、《咏柳》作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》
4、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
5、写荷花姿态的句子:有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
6、“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这是比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉的哪些特点?泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情?表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。语文园地一
描写花草的:群芳吐艳
姹紫嫣红
落英缤纷
郁郁葱葱 描写日月的:喷薄欲出
旭日东升
夕阳西下
皓月当空 描写山峦的:崇山峻岭
悬崖峭壁
层峦叠翠
苍翠欲滴
五、《翠
鸟》
1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写,表达了对翠鸟的喜爱,同时教育我们要爱护小动物。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是:先写头,后写背上,再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点
5、“ 翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
六、《燕子专列》
1、这篇课文采用了拟人的手法
2、饥寒交迫:又饿又冷,生活极端贫困。气温骤降:气温突然猛烈下降。启程:出南辕北辙:一个人本来要往南边去,却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的,行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是:认准正确的方向才会成功。发上路。
3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。
4、“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
5、她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难,救护动物精神。
七、《一个小村庄的故事》
1、“什么都没有了,——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”的含义是人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进行残酷的惩罚。
2、谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便。“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
3、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长,说明对森林的破坏仍在继续。
4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法,形象地说明了大雨连续不断、几天没停。《语文园地二》
清—(浊)廉—(贪)正—(偏)罪—(功)善—(恶)罚—(奖)懒—(勤)优—(劣)
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡:丢失
补:修补
牢:羊圈;
亡羊补牢:丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。这则寓言告诉我们:犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》辕:古代车马前面的两根车杠。辙:车轮走过后,路面压成的痕迹。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是?“楚国在南边,那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的原因有:马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
6、我想对这个楚国人说:“朋友,楚国在南边,你却硬要往北边走。你的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,就离楚国越远啊,还是听听劝,快往南走吧!”
7、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗?
《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈,但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了,而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告,执意往北方走,结果离目的地越来越远。
十、《惊弓之鸟》
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了。
1、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。(第一个“直”是说大雁一个劲往上飞,飞得急;第二个“直”是说大雁一个劲往下掉,掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。)
2、阅读课文第九自然段,回答:更羸一共说了(4)句话。第一句是更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫的声音很悲惨;第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨的原因。从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。第三、四句话写大雁落下来的原因。从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓,不需用箭就能把大雁射下来。
3、更羸看到大雁后做出了什么判断,这个判断是怎样一步一步做出来的?更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢,叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢,叫声悲惨的原因是它受过箭伤,伤口没有愈合,而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。
4、为什么他能判断出大雁受过箭伤?因为更羸善于观察、关于思考分析,并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
5、这篇课文在写法上的特点是:倒叙的写法。
十一、《画杨桃》
1、“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”这句话是父亲说的,第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的,告诉了我们一个深刻的 道理,那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星?
1、从我的角度看,杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看,老老实实地画。
3、理解下面句子:
1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长,表现了几个同学(嘲笑)的神态。2、“不„„像。”“像„„五„„五角星。”这里的三个“„„”刻画了“有的同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。
4、老师的神情为什么变得严肃了?因为老师发现“我”明明画得很准确,但全体同学却说“不像”,意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用科学的思想对待事物。
5、老师说的话包含了哪几层意思?①看到角度不同,杨桃的样子也就不一样。②当看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑。③要实事求是。
6、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”老师和父亲虽然都是在教我怎样画画,但它们的话却道出了一个真理:做事或看问题应该从客观存在的实际出发,实事求是,只要坚持这种科学的思想方法,无论何时,无论何事都能受益!
7、读了课文后你想到了什么?我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去想、去看,一切从客观存在的实际出发。
十二、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟:同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的?大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼,却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙,想到了别人没想到的,有创新能力,所以受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么?做事情需要有创造性,想别人没想到的才能把事情做得更好。
十三、《和时间赛跑》
1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,教育我们要珍惜时间,和时间赛跑才会成功。
2、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话的意思是:昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是:强调时间的宝贵。
3、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”这句话的意思是:时间过去了,就再也回不来了。当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳。
4、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭,日月如梭。”比喻时间飞快,突出时间的宝贵。
5、“我”着急什么?悲伤什么?“我”着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返。
“我”高兴什么?快乐什么?因为“我”跑赢了时间,“我”走在了时间的前面。“和时间赛跑”是怎么回事?“和时间赛跑”就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事。
6、“后来的二十年里,我因此受益无穷。”“受益无穷”的意思是:得到无尽的好处或利益。益:好处。穷:穷尽。
7、学了《和时间赛跑》这一课,有什么启示?虽然:“光阴似箭,日月如梭”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”
十四、《检阅》
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?大家都觉得非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是如果不让他参加,又担心会伤害他。
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么?游行检阅时博来克怎么办?“确实”、“非常”看出事情的棘手。
3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这是对队员的心理活动的描写,写出了队员们心存顾虑,不知怎么安排博莱克。
4、我能体会博莱克当时的心情。(第12自然段)兴奋、自豪
5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?“这个小伙子真棒”:因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对充满了热爱之情。“这些小伙子真棒”:因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有歧视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
6、我想对博来克说几句话:
①、博来克,我真的很佩服你的勇气,欣赏你的自信。我也会象你一样,做一个坚强的人,而且我也会热情帮助周围有困难的人。
②、博莱克,我真佩服你,你并不因为自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活充满热爱的孩子,你的这种精神值得我们学习。
十五、《争吵》
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何?争吵前:我:嫉妒
克莱谛:无意;争吵后:我:后悔、矛盾、不安 克莱谛:伤心
宽容;我:知错就改
克莱谛:主动示好
2、“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架。
3、“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气,他为我的行为感到“悲哀”,为“我”不承认错误而伤心。
4、“终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好,是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。
5、他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着跟“我”和解,“我”却想着怕他报复一心防御他。
6、“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚,因为克莱谛能谅解“我”的过错,宽容“我”,珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该主动认错,不应该举起尺子防御。
7、“我”和克莱谛争吵后,为什么很后悔?因为克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起„„这段话中,作者分几步写出“我”内心矛盾心情的?分三步。不安—后悔—矛盾
8、你认为他俩是什么样的少年呢?安利柯是一个明是非,却爱面子的人。克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人。
9、学习了这篇课文,你懂得了什么?朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
(5-8单元)
1、《可贵的沉默》告诉我们要懂得关心父母,并学会用行动回报父母对自己的爱。
2、为什么大家都沉默了?答:因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。
3、“那极为可贵的东西”指的是因为孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。
4、“这一片沉默给了我多大的享受”:孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是这节课上沉默不语,对自己的所作所为进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐。
5、“沉默”的“可贵”在于孩子们能够反思自己,能回报自己的爸爸妈妈。
6、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
1)孩子们觉得这一分钟很长。2)我之所以悄悄地瞥,而不是正眼看是因为我怕孩子们发现我看着他们而感到更内疚,更不自在。3)我认为孩子们犯了错误似的神色可爱的理由有:①孩子们很难为情,认识到自己做的不好;②孩子们有了回报父母的想法。
7、你会怎样回报父母的爱?答:1)努力学习,不让父母担心2)生活勤俭,不让父母烦心3)不和父母顶嘴,不让他们伤心4)多做家务,让父母省心5)多和父母交流,让他们放心。
8、《她是我的朋友》反映了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。
9、“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”从阮恒的动作中,我体会到他的心情是矛盾的。阮恒小手的动作:颤抖举起(我要救她。)——放下(我会死的。)——举起(她是我的朋友,就是我死了,我也要救她)。
10、阮恒为什么哭?答:他以为自己就要死了。
11、阮恒哭的时候在想什么?答:虽然我要死了,但是我的血能救我的朋友,我也是愿意的。
12、《她是我的朋友》中表示哭的词语有:啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。啜泣——呜咽——哭泣是哭的声音越来越大,哭泣——抽泣哭声变小。从这四个词语中我们可以体会出阮恒的内心是痛苦的。表示哭的词语还有:哽咽、痛哭、哭啼;
13、迫在眉睫——形容事情已到眼前,情况十分紧迫。
14、阮恒在输血之前想——为了救我的朋友,我就是死了也值得。
15、医生会这样安慰阮恒——别紧张,输血不会有危险的,你不会死去的,一会儿就好了。你这样爱你的朋友,帮助朋友,你真棒!
16、阮恒如果站在你面前,你想对他说什么?答:阮恒,你是我学习的榜样。以后,我也会关心、爱护同学。朋友遇到困难,尽自己的努力去帮助。
17、《七颗钻石》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰,这是一篇童话。这篇童话告诉我们:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来,爱心是永恒的。
18、空木水罐——有水木水罐(为生病的妈妈找水)——掉在地上端端正正,水依然是满的——银水罐(分一点水给小狗)——金水罐(妈妈让女儿喝水)——从中跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流(给过路人喝水)。从水罐的一次次变化中,我体会到爱心可以创造奇迹。
19、从水罐的一次次变化,我体会到了什么?答:从水罐一次次的变化中,我们体会到小姑娘关心弱小,尊重长辈,助人为乐的品质,懂得了要用爱心来对待生活。20、课文以“七颗钻石”为题是因为:钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它可以用来表示对美好事物的赞美。课文中,星星和钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心。星星永远挂在夜空中,象征着爱心永恒;它光照人间,还表示爱心普照人间。
21、《妈妈的账单》把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。
22、妈妈为什么写着“0芬尼”?答:妈妈的爱是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心爱着自己的孩子,一味地付出,从不计较报酬。
23、课文中的小彼得是一个懂事的好孩子,看到妈妈的账单,他很快地领悟到,妈妈一直无微不至地爱护着自己,从来没有想到过报酬,跟妈妈的付出相比,自己所做的是微不足道的,因此他马上修正了自己的做法。
24、《太阳》一课是科普短文。
25、《太阳》一课运用多种说明方法:①列数字:其实,太阳离我们有1.5亿公里远。②举例子(列数字):如果步行,日夜不停的走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。③作比较:130万个地球才能抵得上一个太阳。④打比方:太阳会发光,会发热,是个大火球。
26、太阳的特点是远、大、热。
27、因为太阳离地球太远了,所以我们看上去只有一个盘子那么大。(作比较)
28、“太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。”这一段主要讲的是太阳热的特点,运用的说明方法有:打比方、列数字、作比较。“估计”一词不可以去掉,原因是:去掉以后就变成非常准确的数字,可是谁也没有办法真正测量太阳中心的温度。
29、太阳和我们人类有哪些密切的关系?答:1)动植物的生长;煤的形成;我们的吃的、穿的都离不开太阳2)云、雨和雪的形成需要太阳3)风的形成离不开太阳4)太阳光有杀菌的作用,我们可以用它来预防和治疗疾病。
30、为什么说“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”?答:太阳和人类的关系密切,如果没有太阳,石油和煤就没有办法形成,我们煮饭、取暖就成了问题。
31、月球是个什么样的世界?答:天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
32、文中写了哪些未解之谜?答:1)难道这些尘土有杀菌作用吗?2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?3)难道月球的年龄比地球的年龄大?或者是月球的火山活动比地球早?
33、月亮的美称:玉兔、夜光、玉轮、婵娟„„
34、描写月亮的诗句:1)海上生明月,天涯共此时。2)明月出天山,苍茫云海间。
35、网络给我们的生活带来了那些影响(网络的用处)?答:1)网络可以查阅信息2)可以跟世界各地分人随时进行交流3)网络购物。信息高速路指的是电脑网络。
36、为什么说地球变成了小村庄?答:网络将每个国家甚至每个家庭连在一起,无论相隔多远,人们总能随时随地保持联络。
37、《太阳是大家的》课文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。
38、“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,只有全世界的人民加强理解和信任,各国人民才能和平共处,人类才会有更美好的明天,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
39、红彤彤的彤字读作第一声。
40、我想对别的国家的小朋友说——亲爱的小朋友,祝你在太阳的照耀下快乐地长大。
41、太阳还能做哪些好事?答:她能使庄稼茁壮成长,她能使动物有温暖的家,她能陪着小朋友在学校学习,她的金光洒遍世界每一个角落„„
42、除了太阳是大家的,还有什么是大家的?答:地球、月球„„
43、《一面五星红旗》中讲述的是一位留学生拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
44、“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己度过困难。在漂流遇到危险时,“我”先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护。当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
45、“红旗依然鲜艳”说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
46、“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”这段话通过对我神态和动作的描写,表达了我对五星红旗和祖国的热爱。
47、“我愣了一下,然后久久凝视着手中的五星红旗红旗。老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。“可以吗?交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”1)描写神态的词语有:愣了一下、凝视。描写动作的词语有:摇摇头、拿起、向外走、摔倒。
48、你想对留学生说些什么?答:大哥哥,你是一个爱国、有志气、有骨气的中国人,你赢得了外国友人的尊重,我为你骄傲。在极度困难的处境中,你以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,你真了不起!
49、当面包店老板想用国旗交换的时候,“我”在想什么?答:“我”会想:这绝对不行,五星红旗是国家的象征,代表民族的尊严,我绝不能这样做。
50、我想对面包店老板说什么?答:国旗是我们中国的象征,代表我们国家的尊严,你不应该要求别人用国旗换面包,我宁愿饿死也要维护国家的尊严。但你后来给予我很大的帮助,我应该谢谢你!
51、《卖木雕的少年》中卖木雕的少年为了不让我带着遗憾离开非洲,他等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年美好的心灵。
52、课文顺序:听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。
53、游人如织—说明游客很多,像织布机一样穿梭往来。琳琅满目—满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。栩栩如生—艺术形象非常逼真,如同活的一样。爱不释手—喜爱得舍不得放手。释,放下。
54、他听到谈话声,来到我们面前,原来是白天卖木雕的那个少年。看样子,他是专门
在这里等候我的。“卖木雕的少年”专门在这里等候我是为了送我一个木雕小象墩,他的行为表现了他善良、淳朴的心灵和对中国的情谊。
55、你想对卖木雕的少年说什么?答:你虽然是一个普通的卖木雕的少年,但你知恩图报,没有忘记中国人对非洲人民的帮助。你靠卖木雕为生,但却不要钱把木雕送给中国朋友,可见你是一个重情重义的人,我很敬佩你!
56、我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?划“ ”部分描写出我对小象墩喜爱; 划“ ” 部分描写出我内心的活动。
57、“少年连连摆手,用不太标准的中国话说:‘不,不要钱。中国人是我们的朋友。’”你怎样理解中国人是我们的朋友?答:非洲人们非常感谢中国人民给予他们的无私援助。
58、《中国国际救援队,真棒!》是一篇通讯改写而成。
59、想对国际救援队的叔叔们说——你们在那样危险的环境中忘我工作,你们太辛苦了!60、《嫦娥》一诗中长河指的是银河,“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”两句表达了凡人对仙人的感叹。《嫦娥》让我们领悟到主人公的凄凉,不堪忍受寂寞的情怀。61、唐代诗人林杰写的《乞巧》,这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。诗的前两句叙述的是牛郎织女的民间故事,全诗表达了人们乞取智巧,追求幸福的心愿。《乞巧》让我们感受到当时人们过节的喜悦心情。“七夕”是农历七月初七夜晚,是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。那天的主要习俗是乞巧。
62、西门豹是一个善于调查研究、有智慧、讲策略的人。63、《西门豹》一文的顺序是调查原因——破除迷信——兴修水利
64、造成邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因?答:1)没钱的人家逃到了外地2)邺这个地方年年闹旱灾。
65、西门豹用什么办法惩治了官绅和巫婆?他的方法妙在哪里?答:西门豹先找了位老大爷摸清了河伯的底细,再利用河伯娶媳妇的机会把巫婆和官绅扔下了河。他使用了以其人之道还治其人之身的方法,惩治了巫婆和官绅。他的方法妙在1)安排周密2)不动声色3)假戏真做4)讲究策略,区别对待。
66、“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”西门豹这样对官绅头子说是为了惩治官绅的头子,把他投进漳河。
67、《女娲补天》是一个神话故事,主要写了女娲找齐五彩石和炼五彩石的经过。
68、女娲为什么补天?答:女娲看到天塌地陷、烧起大火、发洪水,给人们带来了痛苦。许多人生活在水深火热之中受苦受难,她心里难过极了,所以她决定补天。69、《女娲补天》赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。70、《夸父追日》赞扬了夸父奉献精神和牺牲精神。
71、夸父为什么追日?答:因为他不喜欢黑暗喜欢光明,喜欢看见神州大地充满光明。饥寒交迫:饥饿和寒冷同时逼迫。皑皑白雪:洁白的雪。郁郁葱葱:(草木)苍翠茂盛。清澈见底:指水清而透明,可以看见水底。应有尽有:应该有的全都有了。形容物品很多。
沉默不语:不说话。
不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。
亡羊补牢:羊丢失了,才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失。72、《夸父追日》中夸父追日的目的是让大地永远充满光明。夸父死后,他的手杖变成桃林,激励人们鼓起勇气,继续追求光明。
73、我还知道的神话故事有《女娲造人》《精卫填海》《嫦娥奔月》《后羿射日》《神笔马良》《牛郎织女》„„
74、描写友谊的名句——路遥知马力,日久见人心。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。75、表示吉祥的话叫吉言。精炼著名的话叫格言。
应允别人的话叫诺言。
诚恳劝告的话叫忠言。
宣誓所说的话叫誓言。
临走写下的话叫留言。
不满报怨的话叫怨言。生前留下的话叫遗言。
其它的言——谎言、美言„„ 76、我们在读课外书时,可以积累好词好句,收入我们的语言宝库,这些收藏真是“韩信点兵——多多益善
77、商场在节假日进行促销活动,真是八仙过海——各显神通。
78、其他的气象谚语——1)朝霞不出门,晚霞走千里 2)瑞雪兆丰年 79、八仙过海——各显神通(用在大家各出各的主意时)
包公断案——铁面无私。(形容一个人办事坚持原则,不谋私利,可用上这个歇后语)
姜太公钓鱼——愿者上钩(比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语)张飞穿针——粗中有细
(可以用在有勇有谋的人身上)韩信点兵——多多益善(用在乐于助人,助人为乐)
老鼠过街——人人喊打(比喻害人的东西,人们一致痛恨的,可用上这个歇后语)【课外】曹操用计--又奸又滑
孙悟空七十二变——花样多
猪八戒照镜子——里外不是人
张飞睡觉--不闭眼 关羽流鼻血--红上加红 80、词语解释:(根据词义写词语)
光彩夺目:形容颜色和光泽非常耀眼。
万紫千红:形容百花齐放,颜色艳丽。挨挨挤挤:(人、物)紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密,互相挤在一起。小巧玲珑:形容小而灵巧、精制。
零零星星:零碎的,少量的。
欢歌笑语:欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。
成千上万:形容数量非常多。
南辕北辙:心里想往南边去,却架车往北走。形容行动和目的相反。
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就非常害怕。大吃一惊:形容对意外发生的事情非常吃惊。
孤单失群:孤孤单单,找不到同伴。密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
连绵不断:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。若隐若现:形容隐隐约约、模糊不清。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。日月如梭:太阳和月亮像穿梭一样地来去,形容时间过得很快。受益无穷:得到数不尽的好处或利益。
鸦雀无声:形容非常静。情不自禁:控制不住自己的感情。
人山人海:形容聚集的人很多。诚心诚意:形容非常真诚。
脱口而出:不假思索,随口说出。异口同声:形容很多人说同样的话。
迫在眉睫:比喻事情十分紧急,已逼近眼前。神气十足:自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。
如愿以偿:愿望得到实现。左顾右盼:向左右两边看。
寂然无声:形容寂静的样子。
四面八方:各个方向。七嘴八舌:形容很多人说这说那,议论纷纷。喜出望外:遇到出乎意外的喜事而高兴。蹑手蹑脚:形容走路时轻手轻脚的样子。小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。寸草不生:连小草都不生长。形容十分荒凉。
古往今来:从古代到现在。五湖四海:指全国各地。课文中指全世界。
迫不及待:急迫得不能再等待。目不转睛:不转眼珠地(看),形容注意力集中。
恋恋不舍:形容舍不得离开。
无影无踪:没有任何踪迹。
荒芜人烟:十分荒凉,没有人家。身无分文:身上没有一文钱。形容极其穷困。
趔趔趄趄:身体歪斜,脚步不稳。名不虚传:传播的好名声一点不虚假。
琳琅满目:比喻各种美好的东西很多。和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
栩栩如生:形容非常生动,像活的一样。爱不释手:喜爱得舍不得放下。
语无伦次:话讲得很乱,没有条理层次。清晰可辨:清楚,可以辨别出来。
闻名遐迩:远近有名,形容名声很大。纵横交错:竖的横的交叉在一起。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。下落不明:不知道所要寻找的人或物所在的地方。面如土色:脸色跟土一样,没有血色。
欢歌笑语:欢乐地歌唱谈论。
熊熊大火:形容火势旺盛。奋勇前行:鼓起勇气向前行进。
泣不成声:哭得发不出声音。人烟稀少:居住的人很少。
提心吊胆:形容十分担心和害怕。的列车),带着(人类的友情)驶向远方。燕子在车厢里(唧唧喳喳),仿佛(在向人类
致谢)。
2、山谷中,早先有过一个(美丽的小村庄)。山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。什么都没有了——(所有靠斧头得到)田地荒芜:田地因无人耕种或管理而长满野草。面如土色:因为担惊受怕,脸色呈土黄色,没有血色。81、本学期需掌握的关联词语:
(并列)又„„又„„(并列)有的„„有的„„(因果)因为„„所以„„(假设)一„„就„„(假设)如果„„就„„(转折)虽然„„但是„„(选择)不是„„而是„„(条件)既然„„就„„(条件)只有„„才„„(条件)只要„„就„„(条件)只要„„也„„(条件)不光„„都„„ 82、月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一。月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞,这是环形山。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
83、乞巧节也叫七夕节、女儿节。传说这是牛郎织女相会的日子。人间女子都希望在这一天向织女乞取智巧。84、1949年10月1日,在开国大典上,毛泽东主席在天安门城楼亲自按动升旗按钮,从此,五星红旗就高高飘扬在新中国的上空。五星红旗是由曾联松设计的。《中华人民共和国国旗法》规定:国旗是中华人民共和国的象征,每个公民和组织,都应该尊重和爱护国旗。
85、本学期学过的神话故事有:女娲补天、夸父追日,86、课下我还读过的神话故事有:嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海。87、本学期学过的寓言故事:惊弓之鸟、亡羊补牢和南辕北辙。
88、课外我还读过的寓言故事有:画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。89、本学期我们学的成语有:买椟还珠和画龙点睛,90、课下我还读过一些:指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。
一、课文背诵:
1课、2课、3课、5课(1、2、3段)、11课(18段)、13课(5、6、7、9、10段)21课(8段)、25课、29课
二、按课文内容填空
1、听到消息后,居民们纷纷(走出家门),冒着(料峭的春寒),顶着(满天飞舞的大雪),踏着(冻得坚硬的山路),四处寻找(冻僵的燕子)。列车(开动了)。载着(燕子的一切,包括那些锋利的斧头。
3、《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。
《南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。
4、它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);叫得悲惨,因为(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。它一听到弦响,心里(很害怕),就(拼命往高处飞)。它(一使劲),伤口(又裂开了),就(掉了下来)。
5、所有(时间里的事物),都永远(不会回来了)。这个谜比“(一寸光阴一寸金),(寸金难买寸光阴)”还让我感到(可怕),比 “(光阴似箭),(日月如梭)”更让我有一种(说不出的滋味)。虽然明天还会有(新的太阳),但永远不会有(今天的太阳了)。后来的(二十年里),我因此(受益无穷)。虽然我知道人永远(跑不过时间),但是可以比原来(跑快一步),如果(加把劲),有时可以(快好几步)。那几步虽然(很小很小),用途却(很大很大)。假若你一直(和时间赛跑),你就可以(成功)。
6、(国庆节)到了。多么(盛大的节日)!多么(隆重的检阅)!街道上(人山人海),楼房上(彩旗飘扬),主席台上站满了(国家领导人)和(外国贵宾)。这个小伙子真棒,因为他(走在队伍前面,走得那么好,又那么精神)。这些小伙子真棒,因为这些儿童队员(让残疾队员参加检阅队伍,并让他走在第一排,呵护他,不伤害他,不歧视他)。
7、既然你错了,就应该(第一个伸过手)去请他原谅,而不应该(向一个比你高尚的朋友)举起戒尺!
8、阮恒那(不时的啜泣)变成(持续不断)的低声哭泣。他眼睛(闭着),用牙咬着(自己的小拳头),想竭力(制止抽泣)。医生用轻柔的声音说:()
9、太阳离我们有(1.5亿公里远)。它(大得很),(130万个地球)才能抵得上(一个太阳)。太阳会(发光),会(发热),是个(大火球)。太阳和我们的关系(非常密切)。太阳光有(杀菌的能力),我们可以利用它来(预防和治疗疾病)。地球上的(光明和温暖),都是(太阳送来的)。如果(没有太阳),地球上将(到处是黑暗),(到处是寒冷),没有(风、雪、雨、露),没有(草、木、鸟、兽),自然也(不会有人)。一句话,(没有太阳),就没有我们(这个美丽可爱的世界)。
10、(1969年7月20日),(两名美国宇航员)首次登上月球,第一眼看到的就是(十分奇异的景色):这里的天空(黑沉沉的),表面却(洒满灿烂的阳光)。月球上满是(尘土、岩石和环形山),(没有水),没有(任何生命)。月球是(一片荒漠)。
11、昨天倒在(原野的夸父),已经变成了(一座大山)。山的南边,有一大片(枝叶茂密)、(鲜果累累)的桃林,那是(夸父的手杖)变成的。
三、宽带网、资料袋和导语。(熟读)
1页、13页、16页、17页、44页、51页、92页、95页、111页、117页、124页
四、填形容词
(乌黑光亮)的羽毛(俊俏轻快)的翅膀(活泼机灵)的小燕子(整整齐齐)的队伍(种)庄稼
(扛)大米
(救_燕子
(砍)树木
(劝)朋友(登)高山
(燃烧)着熊熊大火(奔腾)着朵朵浪花
(飘浮)着朵朵白云(排除)忧伤
(增添)生机
(发出)警报
(打消)念头
气得(七窍生烟)、(冒烟)
吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)
3、填量词
一(对)翅膀
一(支)赞歌
一(阵)风
一(朵)荷花
一(幅)画 一(片)花瓣
一(首)歌曲
一(缕)阳光
一(身)羽毛
一(眼)清泉 一(束)金光
一(串)珍珠
一(把)斧头
一(件)事
一(双)小手(尖尖)的嘴巴
(红色的)的爪子
(灵活透亮)的眼睛
(陡峭的)的石壁(清脆)的叫声
(光彩夺目)的春天
(美丽可爱)的世界
(灿烂)的阳光(碧绿)的大圆盘
(嫩黄色)的小莲蓬
(洁白)的衣裳
(可爱)的翠鸟(美丽)的鲜花
(芬芳)的花香
(清朗)的光辉
(甜蜜)的微笑(绿茸茸)的草地
(金灿灿)的金子
(红艳艳)的花朵
(黄澄澄)的稻田(白茫茫)的雾
(黑乎乎)的山洞
(红彤彤)的太阳
(软绵绵)的沙发(绿油油)的禾苗(暖烘烘)的房间
(雪白)的浪花
(珍贵)的礼物(洪亮)的声音
(坚强)的意志
(严肃)的神情
(清澈见底)的小溪(成千上万)的燕子
结结实实的(橡树)
天空(湛蓝深远)
森林(郁郁葱葱)
河水(清澈见底)
空气(清新甜润)大雪(漫天飞舞)
山路(弯弯曲曲)
楼房上(彩旗飘扬)
草地上(鲜花盛开)街道上(人山人海)马路上(人来车往
教室里(鸦雀无声)
天空中(星光闪烁)竭尽全力地(救援)
锲而不舍地(工作)
聚精会神地(上课)
七嘴八舌地(讨论)(认认真真)地看
(开开心心)地唱
(快快乐乐)地玩
(老老实实)地画(慢慢吞吞)地走
(吞吞吐吐)地说
(目不转睛)地盯着(情不自禁)地欢呼(迫不及待)地开电脑(恋恋不舍)地离开(亲切)地说
(安全)地航行 美得(耀眼)
乐得(精彩)(轻松)
时间过得(飞快)
节目表演得(精彩)吓得(心惊胆颤)(面如土色)
2、填动词
(掩饰)痛苦
(停止)哭泣
(购买)药品
(皱着)眉头
(握紧)拳头(擦拭)酒精
(商量)事情
(讨论)总是
(检阅)队伍
(纠正)错误(叨)小羊
(劝)邻居
(射)大雁
(画)杨桃
(鼓着)腮帮子(挺着)大肚子
(瞪着)眼珠子(竖着)大拇指(拍)肩膀
(耸)鼻子(伸)脖子
(壮)胆子
(换)衣服
(拿)手杖
(追)太阳(提)手袋
(迈开)脚步
(闭)眼睛
(举起)小手
(掩盖)痛苦(吸取)经验
(抢救)生命
(伸展)枝条
(抄)生字
(端)盘子
一(块)庄稼地
一(个)山坡
一(座)大山
一(句)话
一(条)小河一(道)深沟
一(场)大雨
一(栋)楼房
一(束)鲜花
一(颗)牙齿一(面)红旗
一(次)旅行
一(台)电脑
一(张)嘴巴
一(列)火车一(张)报纸
一(件)衬衫
一(篇)课文
一(辆)车
一(台)节目 一(杯)水
一(轮)红日
一(份)帐单
一(门)绝招
一(条)公路
(四)形近字 倦(疲倦)(困倦)
稻(稻田)(水稻)
载(运载)(载货)蜻(蜻蜓)圈(羊圈)(圆圈)
蹈(舞蹈)(手舞足蹈)裁(裁剪)(裁员)睛(眼睛)
悔(后悔)(悔恨)
既(既然)(既而)响(音响)(响亮)默(默写)(沉默)诲(教诲)(诲人不倦)即(即使)(立即)晌(晌午)(半晌)墨(墨水)(墨绿)
殖(繁殖)(殖民地)
渴(口渴)(渴望)睡(睡觉)(午睡)洒(洒水)(洒满)值(值日)(价值)
喝(喝水)(喝采)唾(唾沫)(唾液)酒(喝酒)(红酒)
炼(冶炼)(锻炼)
竖(竖立)(竖起)罐(陶罐)(水罐)陡(陡峭)(笔陡)练(练习)(操练)
坚(坚定)(坚强)滙(灌溉)(灌注)徒(徒弟)(师徒)
辩(辩论)(争辩)
借(借书)(借钱)说(说话)(说谎)副(副手)(副业)辨(分辨)(辨别)
猎(猎人)(打猎)悦(喜悦)(悦耳)幅(篇幅)(幅度)辫(辫子)
惜(可惜)(怜惜)脱(脱离)(逃脱)逼(逼迫)(逼供)
挣(挣脱)(挣扎)
吵(吵架)(争吵)缘(缘分)(因缘)舔(舔毛)(舔水)睁(眼睁睁)(睁眼)
抄(抄写)(抄书)绿(绿色)(碧绿)添(添加)(增添)
竟(毕竟)(竟然)
底(底面)(底下)晓(晓得)(破晓)渐(逐渐)(渐进)竞(竞赛)(竞技)
抵(相抵)(抵制)饶(富饶)(饶恕)惭(惭愧)(自惭)
盆(脸盆)(盆地)
偷(小偷)(偷看)佛(仿佛)(佛祖)幕(夜幕)(屏幕)盘(盘缠)(盘子)
愉(愉快)(欢愉)拂(吹拂)(拂晓)慕(羡慕)(爱慕)
鸭(鸭子)(水鸭)
搏(搏击)(搏斗)校(学校)(校园)络(网络)(熟络)鸦(乌鸦)(鸦片)
博(博学)(博士)较(比较)(计较)洛(洛阳)
宿(住宿)(宿舍)
暖(暖和)(温暖)俊(英俊)(俊杰)疼(心疼)(疼爱)缩(缩小)(紧缩)
缓(缓慢)(缓缓)梭(穿梭)(梭子)痛(痛苦)(疼痛)
狠(凶狠)(狠毒)
异(奇异)(异同)继(继续)(继承)旅(旅行)(旅游)狼(狼狈)(大灰狼)
导(向导)(教导)断(断裂)(断开)旋(回旋)(旋转)
(六)反义词
危险对(安全)轻松对(沉重)相信对(怀疑)减少对(增加)容易对(困难)宽敞对(狭窄)成功对(失败)暂时对(永远)柔软对(坚硬)喜悦对(哀伤)深对(浅)
疏对(密)
富对(穷)
输对(赢)
笑对(哭)
幸福对(痛苦)出现对(消失)开始对(结束)安静对(喧哗)弯曲对(笔直)
扩大对(缩小)黑暗对(光明)好对(坏)
快乐对(悲伤)升对(降)出现对(消失)隐藏对(显露)一无所有对(应有尽有)
高兴对(伤心)粗暴对(温柔)防御对(进攻)错误对(正确)细小对(粗大)沉重对(轻盈)前进对(后退)喜对(悲)
轻柔对(粗重)劣对(优)
懒惰对(勤劳)动对(静)
功对(过)
偏对(正)
善对(恶)
得对(失)吞对(吐)
进对(退)
始对(终)
呼对(吸)
憎对(爱)略对(袢)
攻对(守)
是对(非)
(七)近义词
舒适----舒服
叮嘱----嘱咐
审视----审察
假若----假如
温暖----暖和 宽敞----宽阔
壮观----雄伟
安静----宁静
喜悦----快乐
立即----立刻 喜爱----喜欢
增添----增加
疲倦----疲劳
纠正----改正
挑选----挑拣 灵巧----灵活
启示----启发
清楚----明白
赞扬----赞美
迅速----快速、神速
机灵----机警、灵活
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇5
人声鼎沸——形容人声喧闹。鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。
高枕而卧——与“高枕无忧”同义,垫高枕头、无忧无虑地睡觉。
兴高采烈——兴致高,情绪热烈。 来势汹汹——形容声势盛大的样子。
恭恭敬敬——对尊长或宾客严肃有礼貌。 亦复如是——也是像这样。
可歌可泣——值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知——很少有人知道。鲜,少。 至死不懈——到死都不松懈。形容坚持到底。
鞠躬尽瘁,死而后已——兢兢业业,不辞辛劳,知道死了为止,指辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧——当得起某种荣誉或称号,没有愧色。家喻户晓——每家每户都知道,都明白。
锋芒毕露——比喻锐气和才干全部显露出来。 截然不同——形容完全不同,有很大的差别。
妇孺皆知——连妇女和小孩都知道了,形容人人都知道。 马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场。
层出不穷——接连不断地出现,没有穷尽。 锲而不舍——镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。锲,刻。
兀兀穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,一年到头。
目不窥园——西汉董仲舒专心读书,“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。
迥乎不同——很不一样。迥,差得远。 一如既往——与过去完全不一样。
气冲斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,泛指天空。
杂乱无章——又多又乱,没有条理。 博学多识——有广博精深的学问和多方面的知识。
一拍即合——一打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双方很容易一致。
忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺——胸中充满了正义的愤恨。膺,胸。
叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止——声音突然终止。
大彻大悟——佛教用语,彻底醒悟的意思。 惊心动魄——形容使人感受很深,震动很大。
本色当行——做本行的事,成绩十分显著。 叱咤风云——形容威力极大。
尽态极妍——使仪态和丽质最充分地显示出来。
息息相通——呼吸想关连,比喻关系密切。 毛骨悚然——形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。
怏怏不乐——形容不高兴或不满意的神情。 语无伦次——话讲得很乱,没有条理。
姗姗来迟——形容来得很晚。姗姗,形容走路缓慢从容的姿态。
冻饿之虞——受冻、挨饿的忧虑。 迫不及待——急迫得不能在等待。
养精蓄锐——使身心得到滋补或休息,以增进精力或恢复健康。
斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思。
生意葱茏——形容草木生机盎然,茂盛青翠。目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。
进退维谷——无论是进还是退,都是处在困境之中。维,是。谷,穷尽,指困境。
力不从心——心里想做,可是力量办不到或能力够不上。
秩序井然——有条理,整齐而不混乱。 迥然不同——形容差别很大,一点也不同。迥,差得远。
眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
苍苍莽莽——无边无际的样子。 慷慨以赴——毫无私心,毫不吝惜得前往。
相得益彰——指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益,更加。彰,明显。
有过之无不及——(相比起来)只有超过的,没有不如的(多用于坏的方面)。
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人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇6
教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第三组课文基础知识
教学目标: 1会写本组18个生字.读读记记词语
2学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法.3 讲读课外读物《绿山墙的安妮》了解列夫.托尔斯泰的其他作品积累关于传统美德的名言警句.教学重点: 学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法。教学难点: 体会人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的作用.教学过程:
一、生字词掌握:准确掌握《第十一册第三单元“词语盘点”》
二、四字词语掌握
寒风()()汹涌()()波涛()()()()分文
自()自()心惊()()()()不安十指
()()
自()自()流连()()刻骨()()()()大吉
怒目()()()手()脚兴高()()
三 课文语言积累运用
1、《穷人》:“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮.”(侧面烘托桑娜对家人的热爱)
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可。”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。)
2、《唯一的听众》:“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心。)
日积月累:传统美德名言警句、《老子》
2、《庄子》
3、《论语》
4、《礼记》
5、《袁氏世范》
四、课文知识点掌握
1、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫•托尔斯泰)的短篇小说。本课的思想内容有两个重点:
(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。
课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。课文多处运用省略号,主要作用有
(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》
2、《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化。
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇7
知识与技能
1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。
2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。
过程与方法
通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。
情感、态度与价值观
在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。
训练重点:
通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。
训练难点:
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、营造氛围, 引出话题
1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……
2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)
3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)
设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。
二、回忆“发现”, 拓展思路
1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。
2.学生做游戏, 用一句话夸同学。
3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)
设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。
三、范例引路, 明确方法
1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)
2.谁来说说这位同学读得怎么样?
3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。
4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?
5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。
6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)
设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。
四、运用方法, 互动交流
1.小组内同学之间互夸。
2.指名上讲台前面对面夸奖同学。
3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。
设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。
五、创设情境, 深化交际
1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。
2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。
(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。
(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。
3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!
4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。
5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。
设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。
六、总结激励, 拓展延伸
1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?
2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!
人教版小学三年级语文下册词语复习资料 篇8
《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现,其中写道,当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”“情不自禁”地笑出了声音。这里的“进化”是什么意思呢?
“进化”就是生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。
宇宙在不断发展,任何生物都在进化,人类也在进化。“物竞天择、适者生存”是严酷的自然法则。因此,所有生物都在追求进化。比如第一次在房间里用蚊香,效果非常好。用了一段时间后,蚊子对这种蚊香就有了适应性。这说明蚊子“进化”了:它迅速地建立起抵抗这种蚊香的机制。
进化慢的生物群体必然会逐步遭淘汰。一个民族要在长远上成为最优秀的民族,就必须重视自身的进化。比如多用脑,可促进大脑的进化;多锻炼身体及摄入合理的营养,可促进人体的进化;多用手,可促进手的进化……
一个民族在发展过程中,总会碰到很多挫折,前人为后人铺路,后人踏在前人的身上“进化”。后人应感谢前人的铺垫,前人应感谢后人继承和发展自己的事业。就如鲁迅先生所说的:“新的应该欢天喜地的向前走去,这便是壮,旧的也应该欢天喜地的向前走去,这便是死;各各如此走去,便是进化的路。”
《晏子使楚》的“五笑”
《晏子使楚》一文中,出现了五次“笑”,含义各不相同。细细体味,很有特色。
楚王在与晏子斗智时,第一回合便被压住了气焰,觉得很丢面子。他就极力想挽回自己的面子,所以在第二回合中“冷笑”着发问:“难道齐国没有人了吗?”似乎胸有成竹。不料晏子针锋相对,侃侃而谈,直逼得楚王无奈,只好“陪着笑”。从“冷笑”到“陪着笑”,生动地层现了楚王从挑起事端的高傲到被挫锋芒的尴尬。
再看晏子的笑。也是在第二回合斗智中,他面对楚王的挑衅,从容应对,讲完话以后还“故意笑了笑”。细细辨来,这里的“笑”表面上看是自嘲,实际上是绵里藏针,显示了强烈的自信。在这一回合中,楚王的笑与晏子的笑形成了鲜明的对比。
在第三回合中,楚王又是“笑嘻嘻”地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”大臣们也都跟着“得意扬扬地笑起来”。他们似乎抓住把柄,有了嘲笑晏子的资本。但是晏子思维机敏,巧舌如簧,妙语连珠,以淮北淮南的柑橘之喻予以有力的驳斥,使楚王也“只好赔不是”。由此可见,这里的两个“笑”除了显示楚王和大臣们的无知以外,还对他们的扬扬自得之态予以了强烈的讽刺。
《晏子使楚》中的“五笑”寓意深刻,情趣盎然,实在耐人寻味。
《再见了,亲人》的艺术特色
《再见了,亲人》写的是1958年,最后一批中国人民志愿军离开朝鲜时,中朝两国军民依依惜别的动人情景。课文并不很长,但却具有动人心弦的艺术魅力。其原因有三点:
1选材真实典型。《再见了,亲人》选取了“老大娘”冒着炮火给志愿军送干粮、背伤员的感人事迹,再现了“小金花”机智勇敢救战士、妈妈牺牲不流泪的刚强形象,追忆了“大嫂”为给志愿军挖野菜而被炸伤双腿的动人真情。作者慧眼独具,匠心独运,精心摄取了这三个镜头,以老/j、中三代代表了所有送别的朝鲜亲人,典型地反映了中朝人民依依惜别的深情厚谊,感人至深。
2对话别具一格。这篇文章运用第二人称的写法,好像在面对面地和亲人话别:“大娘,停住您送别的脚步吧!……”“小金花,……跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”“大嫂,请回去吧!……”这里的对话形式别具一格,亲切自然,扣人心弦,给人留下深刻的印象。
3描写形象具体。文章中,用“比山还高,比海还深”比喻中朝军民的情谊,用小金花得知妈妈牺牲的噩耗后“把脚一跺”(没有流泪),而在与志愿军分别的时刻,却“落泪了”这样的对比,来衬托对中国人民志愿军的依依不舍之情,用“再见了,亲人”的多次反复,来强调中朝军民之间的深厚情感。这些描写都是非常生动具体的,感染力极强。
《金色的鱼钩》里的“三哭”
《金色的鱼钩》写的是发生在红军过草地时的一个催人泪下的革命传统故事。其中写了“我”的三次“哭”,粗一看并不起眼,但是细细一想意味深长。
1委屈的“哭”。当课文中的“我”发现了老班长“捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬姻下去”时,“好像有万根钢针扎着喉管”,于是就要帮助老班长“一起找”吃的。但是,老班长不让“我”找,而且“严厉”地命令“我”“坚持走路……”照顾好小战士。在这种情况下,“我”“扑倒在他怀里哭了”。这里的“哭”从表面上看,是“我”的意思不被老班长理解而委屈的“哭”,而实际上是“我”对老班长舍己为人精神饱含敬意的“哭”。
2激动的“哭”。“我”知道了内情以后,当老班长又一次把鱼汤端来让“我”和两个小同志吃的时候,“我”的心里是多么难受,“觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边”。这时候,老班长又一次“严厉”地批评“我”“不要太脆弱”,因此,“我”只好“把碗端到嘴边”,然而却止不住“泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里”。这里的“哭”是“我”心中对老班长饱含敬意的“哭”。
3哀痛的“哭”。老班长钓鱼熬汤,自己却点滴不沾,全给了同行的“小战士”,终于拖垮了自己的身体,有一天“已经奄奄一息了”。他仍,然不喝“我”端来的鱼汤,关心的仍是别人。直到最后,老班长的“眼睛慢慢地闭上了”。于是,“我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久”。想一想,老班长为了关心同志,而舍弃了自己的生命。此情此景,谁能不揪心扯肺?这里的“哭”,是哀痛的“哭”,同样也是对老班长饱含敬意的“哭”。
金色的鱼钩,闪射着光芒;老班长的精神,源远流长。“我”的“三哭”是对老班长的无限敬仰,也是对革命传统的衷心颂扬。
《草船借箭》中周瑜的“三变”
《草船借箭》一文讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事。其中有对周瑜的三处神情描写,在文章中具有画龙点睛之奇效。
第一处是周瑜经过步步紧逼,使诸葛亮答应三天内造十万支箭的任务,周瑜“很高兴”。为什么呢?因为周瑜很妒忌诸葛亮的才干,于是就进行了周密的策划,在商议军事时,限诸葛亮十天造好十万支箭,假借公事,步步为营,想把诸葛亮逼到“死无退,路”的境地。但是,诸葛亮却说只要三天,并立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。周瑜很“高兴”,满以为自己的阴谋得逞,诸葛亮钻进了他的圈套,因而得意忘形。由此可见,周瑜是一个假公济私、心胸狭窄、不顾全大局、无容人之量的人。
第二处是当鲁肃向周瑜报告情况时,说诸葛亮不要造箭材料,周瑜“迷惑不解”。竹子、翎毛、胶漆都是造箭不可缺少的材料,诸葛亮却不用这些材料。周瑜对此不明白、不相信,
但他并未采取积极的行动去调查,去弄清事情的真相,说明他太自以为是了,以为自己的计谋方无一失,诸葛亮是无论如何也不会在三天之内造出十万支箭的。这也从侧面反衬了他的“才不如人”。
第三处是诸葛亮按时交箭,周瑜“长叹一声”。这一叹既有由衷的惋惜,又有无奈的佩服。想自己久久谋划,深深算计,满以为滴水不漏,水到渠成。谁知道却未能如愿,全盘皆输,自然是非常惋惜;而对诸葛亮的神机妙算,没费吹灰之力,就向曹操借到了十万支箭,他深知自己远不如对方,因此只好无可奈何地说:“我不如他!”课文以周瑜的一声长叹结尾,意味深长,发人深思。
周瑜的三次神态变化,不仅表现了周瑜的性格特点,而且反衬了诸葛亮的神机妙算。在学习本文时,抓住上述“三变”,不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点,而且有助于深刻领会文章的中心思想。
《景阳冈》的人物描写
《景阳冈》一文,生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行为。其中对武松的人物形象描写真可谓形神兼备,栩栩如生,令人击节赞赏。
1语言描写,突出音容笑貌。《景阳冈》中对武松的语言描写很富有特色。如写他在酒店里,喝了三碗酒以后,店家劝他不要再喝了,但是,武松不听,一个劲地说:“你如何不肯卖酒给我吃?”“我吃了三碗,如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”根本不相信信“三碗不过冈”的警告,显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。后来,当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮:“就有大虫,我也不怕。”“就真的有老虎,我也不怕。”一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
2心理描写,映射内心变化。《景阳冈》中尉武松的心理描写非常贴切、真实,反映了武松的内心变化过程,但也透露出他的英雄气概。如在写到他看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想:“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。当武松施展神威,打死老虎之后,他仍想“把这只死大虫拖下冈去”,这是何等的雄心勃勃,但终因“使尽了气力,手脚都酥软了”,便想:“……还是先下冈去,明早再来理会。”也是当时情景的真实写照。
3动作描写,凸现英雄气势。《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”,而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎,生动又传神,虎虎有生气。先是他的“三闪”:“……大虫扑来,一闪,闪到大虫背后。”接着,当老虎把“腰胯一掀”时,他“一闪,又闪在一边”。老虎把“铁棒似的虎尾倒竖起来一剪”时,“武松一闪,又闪在一边”。这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”,说明他有勇有谋、智勇双全。接着,武松“抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住,按下地去”“只顾乱踢”“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象,突出了文章的中心。
是“吝啬”还是“节俭”?
学习《临死前的严监生》时,教师让大家同桌讨论,畅所欲言,谈谈对严监生的看法。玲玲和莹莹又开始争论了。
玲玲:莹莹,这个严监生真是个爱财如命的“吝啬鬼”。
莹莹:是吗?
玲玲:当然是了。你看他在临死时,总是断不了气,一个劲地伸出两个指头。这是什么意思呢?难以捉摸的动作造成了悬念。最后,赵氏才把谜底揭出来。原来是他看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油!哈!真小气。这段细节描写非常精彩,活生生地刻画出了一个“吝啬鬼”的形象。
莹莹:我可不这样认为。
玲玲(笑笑):什么?你又有不同的看法了?
莹莹(坚定):是的!过去,大家都认为严监生是一个为两根灯草而不肯咽气的土财主。可是,从理财的角度来看,他勤俭节约的精神倒是应该肯定的。能用一根灯草,为什么要用两根灯草呢?当然,他做得是有点过分,但给他扣上“吝啬鬼”的帽子,我觉得不妥当。
玲玲:嘿!你这家伙真是鬼点子不少,竟然为严监生“翻案”了!
莹莹:为严监生“翻案”?你又给我扣帽子了!我只是从另一个角度评评严监生,怎么就是为他“翻案”呢?
莹莹的话让一旁巡回的教师听到了。教师露出了喜悦的神色,告诉他们:畅所欲言,就是要敢于发表不同的意见。
莹莹:玲玲,咱们的看法都各有道理,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”么!
《刷子李》的绝妙之处
《刷子李》一文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事显示了他的大本领、大智慧。其绝妙之处在于:
1对比显艺。“干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲”。“刷子李”以这种特殊的方式展示他的高超技艺,流露出对自己手艺的自信和自豪。这样的对比描写,让人感受到他的技艺奇崛,一下子就吊起了胃口。
2侧面烘托。“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。小徒弟看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”,对如此高超的技艺感到惊愕,内心受到震撼。因而,他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。这就从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
3一波三折。徒弟开始是“半信半疑”,后来对师傅高超的技艺感到惊愕,接着却突然发现师傅裤子上有一个白点,不禁产生了怀疑,最后又揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞!这样一波三折的叙事,紧紧抓住了读者,具有引人入胜的艺术效果。
4蕴含哲理。“好好学本事吧!”“刷子李”的这句话意味深长。他告诉徒弟,不要以为别人的名气都是虚的,一定要好好学真本事。有了本事才能有自己的尊严。这是他一生经验的总结,貌似一般,但却有很深的含义。
《威尼斯的小艇》的写作特色
《威尼斯的小艇》栩栩如生地介绍了意大利水上城市威尼斯的独特交通工具——小艇。具体说有以下几个特点:
1开篇点题。课题本身就题旨鲜明地表明了课文的内容,而开头一段用简练的语言说明了小艇是水城威尼斯的“主要的交通工具,等于大街上的汽车”。这也是闻名世界的水城威尼斯的特点。
2比喻形象。比喻是神奇的魔棒,能把事物表现得生动活泼,惟妙惟肖。文章中描写威尼斯小艇的样子:“有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”这
里用了三个比喻:将小艇比作“独木舟”“新月”和“田沟里的水蛇”,写出了小艇的长度、外形和特点,十分形象地显示了它与众不同的形态。
3总分有序。在写船夫驾驶小艇的高超技术时,文章先以一句总起:“船夫的驾驶技术特别好。”然后分别从几方面分写“行船的速度极快”,在很多的来往船只中能“操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去”。在“极窄的地方”能“平稳地穿过”,“作急转弯”……这里通过一些动词,把船夫驾驭小艇的技术娴熟、得心应手写得井然有序,活灵活现。
4动静结合。本文通过动态、静态的描写,生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用,让人如临其境。如前所述对船夫驾驶小艇的描述,就是动态描写,而“青年妇女在小艇里高声谈笑……”“传来一片哗笑和告别的声音”等也是对水城威尼斯的动态描写。文中还有“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静态描写。这样动静结合的描绘,向人们展示了威尼斯水城的独特风光,给读者留下了深刻的印象。
《丰碑》中的“愣”
《丰碑》一文塑造了一位在长征途中为了他人、为了革命的胜利,不惜牺牲自己的军需处长的形象。文中运用了侧面描写人物的方法,写到了将军的两次“愣”,从而使军需处长的崇高形象——“一座晶莹的丰碑”非常清晰地矗立在我们面前。
当将军听警卫员说“前面有人冻死了”,他“愣了一下,什么话也没有说,快步朝前走去”。他为什么“愣了一下”呢?因为他担心的事果然发生了。他知道前面有人冻死了,心中很不好受。这里的“愣”进而引发了他的疑问:战士为什么会被冻死?将军看到冻僵的老战士身穿单薄破旧的衣服时,心情非常沉痛、愤怒:革命战士没有死在战场上,却被这严寒夺走了生命,这是多么令人心痛啊!他认为这是军需处长失职,下决心追究军需处长的责任。
“这时候,有人小声告诉将军:‘他就是军需处长……将军愣住了,久久地站在雪地里。”这又是为什么呢?因为他没有想到掌管供给“大权”的军需处长自己却穿着单薄破旧的衣服,被活活冻死!这时,将军的心情很复杂:沉重、崇敬、自豪……这不仅震撼了将军的心,也震撼了读者的心——军需处长在恶劣的条件下,想的只是别人,这是一种多么高尚的精神呀!只见军需处长“……左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”身为军需处长,不肯浪费一根火柴,一件衣服,这是何等高尚的情操!寥寥数笔的描写,使军需处长一心为公、不惜牺牲自己的崇高精神跃然纸上。将军的“愣”可以使我们想得很多很多……
文章通过将军的两次“愣”,深入地表现了中心思想。军需处长的献身精神激励着红军战士迈着“坚定的脚步”去夺取长征的胜利。红军无私无畏的革命精神像一座晶莹丰碑,永远耸立在我们心中。
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