教师个人座右铭（共8篇）
教师个人座右铭 篇1
1) 学而不厌，诲人不倦。
2) 心中有爱，献身教育。
3) 心系学生，宽容为怀。
4) 心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
5) 校兴我荣，校衰我耻。
6) 细节决定成败，落实重于泰山。
7) 细节决定成败，态度决定一切。
8)习惯决定性格，性格主宰命运。
9) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
10) 无愧于心，无愧于生。
11) 我们要善于发现学生的亮点。
12) 未敢差一事，恐误人一生。
13) 惟贤惟德，能服于人。
14) 惟平惟准，近知近仁。
15) 为育人而先人，为教学而求博学。
16) 为师德为先 正人先正己。
17) 为人师表，率先垂范，做人民满意教师。
18) 王文政;学高为师，身正为范。
19) 天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
20) 天道酬勤。
教师个人座右铭 篇2
19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校, 你的全部活动, 每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出, 学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中, 教师如何更好地实现个人发展呢?我们不妨从以下几个方面“借力”。
一、向学生“借力”
新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象, 而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性, 有着独特的灵魂、各异的思维方式, 还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状:学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此, 很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发, 这不就是很好的证明吗?
具体地说, 我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生, 尤其是小学生而言, 探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”, 直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身, 随着年纪的增长, 不少人更愿意停留在过去的知识积累层面, 认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知, 社会发展日新月异, 教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃, 为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段, 因此他们对于问题的思考并不是那么深入, 但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难, 他们不会想到他人的眼光;面对一些误会, 他们也不会“画地为牢”。摔倒了, 爬起来, 拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中, 有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的, 是我们成长路上的“负能量”。一个教师, 要想更好地在教育的原野上驰骋, 不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们, 每个人都有自我实现的需要, 这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以, 平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来, 高兴地说:“老师, 我今天学会了包饺子”“老师, 我已经会自己洗衣服啦!”“老师, 今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久, 而且这种“快乐因子”, 很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我, 悦纳的过程是自我肯定的过程, 这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心, 为我们更好地投入到教育工作中提供动力。
二、向同事“借力”
《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”我们身边的同事, 也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”, 有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事, 往往对于工作有着饱满的热情, 就像是初升的太阳让我们看到了希望, 感受到了光芒;年长的同事, 往往兢兢业业一辈子, 工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨, 让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中, 有的有着高超的教学本领, 进入课堂如鱼得水, 挥洒自如;有的思想深邃, 能够站在我们达不到的高度思考教育, 帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是流动的师爱, 关爱学生, 无怨无悔, 尽心尽力……从他们身上, 我们可以看到师道的尊严被撑起, 教师的形象被擦亮。可是, 俗话说:十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象, 有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生, 但真的遇到, 也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 其实说的就是这个道理。
三、向领导“借力”
在学校, 无论是校长还是其他中层干部, 绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路, 对于我们而言, 本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”, 更应该站在教育之“道”的层面, 做到“道”与“技”兼顾, 全面而均衡地发展。因而, 有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的, 有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习, 有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之, 领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样, 我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维, 进而更好地投入教育工作。
教师个人发展三“借力” 篇3
19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出，学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中，教师如何更好地实现个人发展呢？我们不妨从以下几个方面“借力”。
一、向学生“借力”
新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象，而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性，有着独特的灵魂、各异的思维方式，还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状：学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此，很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发，这不就是很好的证明吗？
具体地说，我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生，尤其是小学生而言，探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”，直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身，随着年纪的增长，不少人更愿意停留在过去的知识积累层面，认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知，社会发展日新月异，教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃，为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段，因此他们对于问题的思考并不是那么深入，但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难，他们不会想到他人的眼光；面对一些误会，他们也不会“画地为牢”。摔倒了，爬起来，拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢？有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中，有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的，是我们成长路上的“负能量”。一个教师，要想更好地在教育的原野上驰骋，不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们，每个人都有自我实现的需要，这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以，平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来，高兴地说：“老师，我今天学会了包饺子”“老师，我已经会自己洗衣服啦！”“老师，今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久，而且这种“快乐因子”，很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我，悦纳的过程是自我肯定的过程，这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心，为我们更好地投入到教育工作中提供动力。
二、向同事“借力”
《论语·述而》中有这样一句名言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”我们身边的同事，也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”，有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事，往往对于工作有着饱满的热情，就像是初升的太阳让我们看到了希望，感受到了光芒；年长的同事，往往兢兢业业一辈子，工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中，有的有着高超的教学本领，进入课堂如鱼得水，挥洒自如；有的思想深邃，能够站在我们达不到的高度思考教育，帮助我们解决实际工作中的困扰；还有的心中满是流动的师爱，关爱学生，无怨无悔，尽心尽力……从他们身上，我们可以看到师道的尊严被撑起，教师的形象被擦亮。可是，俗话说：十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象，有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生，但真的遇到，也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实说的就是这个道理。
三、向领导“借力”
在学校，无论是校长还是其他中层干部，绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路，对于我们而言，本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”，更应该站在教育之“道”的层面，做到“道”与“技”兼顾，全面而均衡地发展。因而，有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的，有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习，有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之，领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样，我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维，进而更好地投入教育工作。
好风凭借力，送我上青天。教师的个人成长是一个系统性的工程，需要我们尽可能地向外部“借力”。比如学校，这个我们最熟悉的地方。
个人座右铭 篇4
1.人生没有彩排，每一天都是现场直播。
2.激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
3.奇迹，但是是努力的另一名字。
4.你不勇敢，没人替你坚强!
5.在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。
6.别人怎样看你，和你毫无关系。你要怎样活，也和别人毫无关系。
7.自己打败自己的远远多于比别人打败的。
8.你的潜力远比你表现出来的强大得多。
9.人生没有绝对的公平，而是相对公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。
10.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。
11.我能够理解失败，但绝对不能理解未曾奋斗过的自己。
12.放纵自己的欲望是最大的祸害;谈论别人的保密是最大的罪恶;不知自己过失是最大的病痛。――亚里士多德
13.记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，理解不能改变的。
14.生命不等于是呼吸，生命是活动。――卢梭
15.未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。
16.人生的冷暖取决于心灵的温度。
17.人最可悲的是自己不能战胜自己。
18.自信的生命最美丽!
19.昨晚多几分钟的准备，今日少几小时的麻烦。
20.如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你厌恶我，我不介意，我活着不是为了取悦你。
21.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果DD虽然恍然大悟，但为时晚矣!
22.当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。――卢梭
23.我成功因为我志在成功!
24.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
25.如果我们都去做自己潜力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
26.只要站起来比倒下去多一次就是成功。
27.人不会苦一辈子，但总会苦一阵子；许多人为了逃避苦一阵子，却苦了一辈子。
28.要铭记在心：每一天都是一年中最完美的日子。
29.己所不欲，勿施于人。――孔子
30.解决最复杂的事情往往需要最简单的方法。
31.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
32.做人要厚道。
33.人之所以能，是相信能。
34.每个人都有遇到顺境和逆境，不要为暂时的荣耀沾沾自喜，也不要为一时的挫折而悲观失望，人生能够是喜剧，也能够是杯具，导演就是你自己。
35.生活中其实没有绝境，绝境在于你自己的心没有打开。
36.勤奋能够弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
37.性格决定命运，选择改变人生。
38.志在山顶的人，不会贪念山腰的风景
39.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。
40.博学正直诚信!
41.人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的主角。至于要表演甚么主角，自己去决定。
42.怨言是上天得到人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。
43.敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
44.最好的与最坏的创造了历史，平庸之辈则繁衍了种族。
45.炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。
46.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
47.想要逃避总有借口，想要成功总有方法!
48.与其顾虑太多，倒不如放手一搏。
49.哪怕我是一颗小星星，我也要让它闪光发亮。
50.透过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。
51.世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
52.山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
53.漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。
54.平坦的道路固然易行，但只有泥泞的小径才能留下脚印。
55.生活会给你所想要的一切，只要你不断的向它要，只要你在要的时候讲得清楚。
56.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
57.少壮不努力，老大徒伤悲。
58.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
59.你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。
60.只做第一个我，不做第二个谁。
61.有时假装坚强的久了，内心也就真的强大了。
62.春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
63.我用尽毕生的时间，寻找我唯一的灵魂伴侣，得之我幸，不得我命，如此而已!
64.命运总是光临在那些有准备的人身上。
65.如果你很聪明，为什么不富有呢？
66.不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
67.人生最大的失败，就是放弃。
68.一份耕耘，一份收获。
69.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
70.生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
71.清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考。
72.有潜力的人影响影响别人，没潜力的人受人影响。
73.狂妄的人有救，自卑的人没有救。
74.河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。
75.成功的速度，要超过爸妈老去的速度。
76.爱一个人而那个人不爱你是很让人难受的，但更痛苦的是，爱一个人，却永远都没勇气告诉他。
77.真正的坚韧，就应是哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候要淋漓尽致，做的时候不要犹豫。
78.世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。
79.理家千条计，勤俭数第一。
80.即使不能善待，但那依旧是恩慈，只是幻觉稀薄，即使再剧烈，仍只是烟花，留下的但是一地冰冷的尘埃。
81.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
82.用这生命中的每一秒，给自己一个不后悔的未来。
83.只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。
84.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
85.瀑布是江河走投无路时创造的奇迹。
86.生活不是让你用来妥协的。你退缩得越多，那么能够让你喘息的空间也就是越少。
87.生当作人杰，死亦为鬼雄。
88.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
89.过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。
90.你得先感动自己，才能感动别人。
91.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
92.有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人，一些事看的那么重要。
93.一些伤口之所以总会痛，那是因为你总是去摸。
94.幸福就像香水，洒给别人也必须会感染自己。
95.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
96.脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
97.我若不勇敢，谁替我坚强？
98.撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
99.生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去。
100.不要埋怨别人让你失望了，怪你自己期望太多。
101.人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
102.用最少的悔恨应对过去。用最少的浪费应对此刻。用最多的梦应对未来。
103.不要等待机会，而要创造机会。
104.阳光不是别人给的，而是需要自己去寻找的。
105.若无其事，原来是最好的报复。何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。
106.付出不必须有收获，努力了就值得了。
107.真正的爱，就应超越生命的长度心灵的宽度灵魂的深度。
108.究竟上，乐成仅代表了你事情的x%，乐成是x%失败的效果。
109.红尘有爱，千古如一。
110.为翌日做准备的最好要领即是会合你全部聪明，全部的情感亲昵，把即日的事情做得精致绝伦，这即是你能应付未来的唯一要领。
111.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
112.宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。
113.有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了此刻，就永远永远的没机会了。
114.如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。
115.有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。
116.不干，固然遇不着失败，也绝对遇不着成功。――邹韬奋
117.一头牛两亩地，老婆孩子热炕头。做个良民，平平安安地活过这一生。
118.潘肯氤晒还是要逆袭的。
119.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
120.勤奋致富，忠厚起家。
121.我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。
122.我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
123.临渊羡渔，不如退而结网。
124.失败乃成功之母。
125.乐成须要成本，时间也是一种成本，对时间的敬服即是对成本的节省。
126.命运很像撒娇任性的女人，只喜爱好些泼辣果敢的人，对于他们才百依百顺，惟命是从呢。――库普林
127.只有创造，才是真正的.享受，只有拼搏，才是充实的生活。
128.用微笑告诉别人，今日的我，比昨日更强。
129.人生一征途耳，其长百年，我已走过十之七八回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤?曰奋斗。――茅以升
130.炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。
131.站得更高才能看得更远。
132.不懂时，别乱说；懂得时，别多说；心乱时，慢慢说；没话时，就别说。
133.容易成功和难于成功同样能刺激人的愿望。――巴尔扎克
134.气便是别人吐出，而你却接到口里的那种东西，生气便是用别人的过错来惩罚自己的一种蠢行。
135.冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。
136.征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
137.生命如同一根火柴，只有磨砺才会跳跃出灿烂的火花。
138.智者千虑，必有一失;遇者千虑，必有一得。
139.当我们搬开别人脚下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。
140.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。
141.如果你要想成功要想追求所企望的美梦，就千万不可有这样的信念，因为那会扼杀你的潜能，毁掉你的希望。
142.一个真正的将军是拼出来的。
143.力气富财，用完又来;做人不呆，越想越开。
144.快乐是一种潜力。
145.做对的事情比把事情做对重要。
146.如果我们想交朋友，就要先为别人做些事――那些需要花时间体力体贴奉献才能做到的事。
147.每个人的性格中，都有某些无法让人理解的部分，再完美的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。
148.理论是一码事，实际又是一码事。
149.年经没有失败，发疯都会成功。
150.很多事先天注定，那是“命”;但你能够能够决定怎样应对，那是“运”!
151.我决不相信，任何先天的或后天的才能，能够无需坚定的长期若干的品质而得到成功。――狄更斯
152.太阳每一天都是新的，好好学习，天天向上。
153.别人能做到的事，自己也能够做到。
154.入于污泥而不染不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。
155.如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我从来就不后悔过去，不惧怕将来。――蒙田
156.雨后的彩虹更美丽，磨难的人生更辉煌。
157.幸福的味道不是甜蜜而是平淡，不是浓烈的芬芳而是淡淡的幽香，在这个世界上，每个人有自己的位置，每一个人也有自己的追求，选择适合自己的生活，便是真正的幸福。
158.只有傻瓜才用双脚去试河水的深浅。
159.没有命中注定的结局，只有不够努力的过程。
160.除了时间，什么也不属于我。
161.遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
162.站在山顶和站在山脚下的两人，虽然地位不一样，但在对方眼里，同样的渺小。
163.成功都是血汗的洗染无悔走完希望每一天。
164.不要等待时机，而要创造时机。
165.不是有希望所以才坚持，而是坚持所以才看到希望。
166.我会永远记得你，直到有一天我连自己都记不起。
167.总想赢者必输，不怕输者必赢。
168.人的结构即是相互支持，“众”人的事业须要每小我私家的到场。
169.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
170.自己选择的路跪着也要把它走完。
171.诚实是雄辩潜力的一部分；我们因自己热切诚恳，而使别人信服。
172.我们以前为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字联在一起。――伏契克
173.一个人害怕的事，往往是他就应做的事。
174.牢记所得到的，忘记所付出的。
175.能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
176.船放在港口最安全，但那不是造船的目的。
177.因为没有，从不担心失去；因为想要，才会患得患失。
178.嘴里说的人生，就是自己以后的人生。
179.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。
180.我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
181.岂能尽人如意，但求无愧于心!
182.虽然人人都企求得很多，但所需要的却是微乎其微。因为人生是短暂的，人的命运是有限的。――歌德
183.书虽然不能直接帮你解决问题，却能给你一个更好的角度去思考。
184.当你感觉到悲痛欲绝的时侯，最好的转移方法是去学习。它能够使你再次唤起生存的欲望。
185.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
186.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不一样呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。
187.人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。
188.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
189.一个意志坚定，敢作敢为的人，永远信任自己。老天赋予任何人以潜力，无非希望他能成为一个勇敢的人。
190.性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。
191.你能够很有个性，但某些时候请收敛。
192.失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。
193.没有比腿更长的路，没有比人更高的山。
194.我们最强的对手，不必须是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前，先得超越自己！
195.在人生的路上，我们不需要在乎太多，用心去感受生活，忽略那些沉重的包袱，这样才会活的精彩。
196.你能够用爱得到全世界，你也能够用恨失去全世界。
197.笑口常开，好彩自然来!
198.艰苦磨炼意志，逆境造就人才。
199.一个人的态度，决定他的高度。
200.生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意味着，无论眼下是好是坏，都只是暂时的。
201.欲望如海水，越喝越渴。
202.人若有志，就不会在半坡停止。
203.一个人知道自己为什么而活，就能忍受任何生活。
204.尽量不要讲同事朋友的八卦。
205.一无所有就是拼搏的理由。
206.知识玩转财富。
207.心有多大，舞台就有多大。
208.学会宽容，要有一颗宽容的爱心!
209.有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
210.上帝把门关了，可他又对我开了扇窗户。
211.没有伞的孩子必须努力奔跑!
212.不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
213.我走得很慢，但我从不后退!
214.勤学的人，总是感到时间过得太快；懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。
215.不必太过斤斤计较，愿意吃亏的人，终究吃不了亏，吃亏多了，总有厚报；爱占便宜的人，定是占不了便宜，赢了微利，却失了大贵。
216.做人要实诚，做事要发狠。
217.时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。
218.对失意人，不谈得意事，处得意日，莫望失意时。
219.骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。
220.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
221.青春这个东西，不管你怎样过，严谨也好疯狂也好，认真也好随意也好，反正你都一样会把它过得乱七八糟。
222.不怕山高，只怕腿软。
223.走自己的路，做自己的事。
224.有些人有些话说不说理不理都无所谓；因为看清了，也就看轻了。
225.当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了！
226.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
227.衡量人生的标准是看其是否有好处;而不是看其有多长。――普鲁塔克
228.被自己缺点主宰的人，他永远是弱者。
229.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
230.人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。
231.海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。
232.生活在笼子里的鸟，认为飞是一种病。
233.我们能够失望，但不能盲目。
234.你能够选择如许的“三心二意”：信心恒心刻意;创意高兴。注：如许，只“这样，如此”
235.看的多了，也就不在意了。伤的多了，也就无所谓了。
236.骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。
237.此刻不玩命，将来命玩你。
238.一般人赞许的往往是平庸人。对于平庸人，人们很乐于济助;对于有才智的人，人们以有所剥夺为快。后者成为忌妒的对象，人们对他毫不原谅;但是为了前者利益，人们不惜一切给以支援，他受人们虚荣心的拥护。――孟德斯鸠
239.不管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的情绪启程。
240.若能像看别人的缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，你的生命将会变的不平凡。
241.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
242.知足长乐。
243.付出不是索要回报的筹码，甘愿是完成一件事的前提。
244.在人的本性中，有一种倾向：我们把自己想象成什么样貌，就真的会成为什么样貌。
245.朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。
246.时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎样也想不通的问题，变得不再重要了。
247.幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。
248.请看护好你以前的活力和理想。在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。
249.大多数人想要改造这个天下，但却罕见人想改造自己。
250.人生自有其沉浮，每个人都就应学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。
251.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
252.成功人有成功人的气质。
253.喜欢做别人不愿做的事。
254.岂能尽如人意，但求问心无愧。
255.人生中最艰难的两场考验：等待时机到来的耐心，和应对一切际遇的勇气。
256.亡羊补牢，为时未晚。
257.所谓高质量人生，其实就是平衡不断遭到破坏和重建。――赵鑫珊
258.谁也不能阻止偶快乐。
259.生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与资料。
260.孤独是每个强者必须经历的坎。
261.别为失败找个理由，这样容易失去自信;要为失败找个对策，这样才能产生力量。
262.向你的完美的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。
263.教师上好课，是立身之本。
264.每个牛逼的人，都有一段苦逼的坚持。
265.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。
266.假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨。
267.含泪播种的人必须能含笑收获。
268.人是为了思考才被创造出来的。――帕斯卡
269.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
270.有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。
271.如果尚未看到成果，那是因为付出的努力还不够多，如果尚未梦想成真，那是因为等待的时间还不够久。笑到最后的人永远最精彩，最成功，最执着。
272.少而勤学，如日出之阳；壮而勤学，如日外之光；老而勤学，如炳烛之明。
273.勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。
274.恨别人，痛苦的却是自己。
275.行欲方而智欲圆。
276.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
277.每一个失魂落魄的此刻，都有一个吊儿郎当的以前，你所有的痛苦都是罪有应得。
278.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正好处。
279.在比夜更深的地方，必须有比夜更黑的眼睛。
280.要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。
281.内心安静，理智冷静，不为外物所动，能够适可而止，就不会有灾难。
282.若要功夫深，铁杵磨成针。
283.有人在光明中注视着阴影，有人在阴影中眺望着光明。
284.反省不是去后悔，是为前进铺路。
285.用殴打来教育孩子，但是和类人猿教养它的后代相类似。――马卡连柯
286.做命运的主人。
287.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
288.勤于学习的人才能乐意施教。
289.众口难调，你永远无法满足所有人的胃口，高明的人会引导大家跟着自己的感觉走，而不是让自己跟着别人走。
290.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
个人座右铭 篇5
2、不要等待机会，而要创造机会。
3、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
4、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
5、相信自己的直觉即使错了也由自己承担直觉比理智更能带你通往真相之门。
6、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美
7、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生
8、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
9、能积极面对痛苦，就能把握随问题而来的成长机会。
10、人格的完善是本，财富的确立是末。
11、你缺少的不是金钱，而是能力，经验和机会。
12、任何人都抢不走你的无形资产——技能，经验，决心，信心。
13、必须从过去的错误学习教训，而非依赖过去的成功。
14、不问的人永远和愚昧在一起。
15、天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。——高尔基
16、是工作使人生有味。——艾约尔
17、耳朵没有底，可以从早听到晚。
18、没有人富有得可以不要别人的帮助。
19、不吃饭则饥，不读书则愚。
20、习惯能够改变命运;改变自己，从点滴做起;改变一定会有痛苦，但成果是辉煌的;好的习惯会吸引成功。
21、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳
22、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
23、爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。——张志新
24、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
25、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼
26、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
27、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
28、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。
29、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
30、做对的事情比把事情做对重要。
31、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。——马克思
32、懈怠会引起无聊，无聊会导致懒散。
33、成功不是得到多少东西，而是把身上多余的东西的扔掉多少。
34、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟
35、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
36、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
37、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
38、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
39、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
40、个性迥异的两个人相安无事，其中之一必定有积极的心。
励志个人座右铭 篇6
2. 多少浅浅淡淡的转身，是旁人看不懂的情深。
3. 微笑和沉默是两个有效的武器：微笑能解决很多问题，沉默能避免许多问题。
4. 为了不让真理的路上人满为患，命运让大多数人迷失方向。
5. 很多时候，宁愿被误解，也不愿去解释。
6. 如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管别人是怎么想的，因为这就是实现梦想的方式。
7. 要看清自己，不要看轻自己。
8. 对生命而言，接纳才是最好的温柔，不论是接纳一个人的出现，还是，接纳一个人的从此不见。
9. 我们都是因为美丽的误会而爱上人，因坚持的忍耐才会爱下去。
高校新手教师个人知识之管窥 篇7
本研究采用访谈法, 用白描的手法呈现相关访谈记录, 试图在繁杂琐碎的表象中透析新手教师的个人定位及个人知识建构。文中新手教师主要是指从正规师范院校毕业, 从事教育教学1—2年的高校教师。选取两位不同学历背景、不同生活背景的高校新手教师进行访谈, 试图从教师生活史的视角找到新手教师成长为专家教师的有效途径。访谈对象A老师, 博士, 工作在某重点高校;B老师, 硕士, 工作在某地方院校。访谈主要围绕新手教师的个人定位与职业困惑、新手教师个人知识的获得与建构两方面来进行。
对教师知识的研究有三种取向, 一是教师教学知识的研究, 二是教师实践知识的研究, 三是教师情境知识的研究。[2]“个人知识”这一概念是20世纪50年代末期, 波兰尼在《个人知识》一书中提出来的。他认为“个人知识”是与“科学知识”相对的概念。“知识在一定程度上是受到知识人塑造的”, 如果用一个命题来表达个人知识的话, 那就是“所有的科学知识都是个体参与的”或“所有的科学知识都必然包括着个人系数”。[3]有关个人知识的界定, 不同学者对于“个人知识”的称呼不同, 有人称为“个人实践理论”, 有人称为“个人实践知识”或“实践性知识”。虽然不同学者所使用的称谓不同, 指的却是同一事物, 即个体所拥有的、为其所真正信奉的、在实践中实际应用的知识。它是个体所拥有的全部知识的一部分。[4]
教师个人知识自20世纪80年代以来, 逐渐得到教师发展研究专家们的充分注意, 也取得了相应的研究成果。如格罗斯曼关于教师知识结构分类中的“自我知识”、考尔德西德的“个人实践知识”和“机智性知识”等。[5]教师个人知识是为教师个人所享用的关于教育各方面的认识、体验和领悟, 是一种个体自主构建却难以清晰言传的实践性知识。从这一定义看, 教师个人知识既来自于对理论知识的理解、运用和扩展, 也来源于教师个人的教育教学实践及与同行之间的相互交流与合作, 它直接影响着教师的思想和行为而并不为教师所察觉。
一、初为人师的兴奋与困惑:激情的即逝, 倦怠的早袭
A教师:“作为一名新教师, 我对工作充满了期待, 有饱满的激情去学习和掌握各种知识和技能。在工作中由于各方面的原因, 一周要上十几节课, 每次备课要翻阅大量资料, 花费很多时间, 真正体会到‘台上一分钟, 台下十年功’的滋味。除了教学工作, 还有院里规定必须完成的科研任务。虽然博士毕业, 但以前没有工作经验, 经验不足有时会感到疲劳和紧张, 很容易就缺乏工作热情。”
B教师:“来到大学任教, 我是很兴奋的, 作为一名资质浅的新老师, 虽然压力很大, 但充满激情!刚开始工作的时候有着强烈的成功信念, 一定要把学生带好, 狂热地投入工作, 每次备课都花费很多的时间。但理想与现实之间存在巨大的差异, 很多学生对专业的定位不明, 不知道要学什么, 以后做什么。我的课不能吸引学生的注意力, 学生的学习热情不高。我开始怀疑自己的能力, 有一种强烈的挫折感, 最初的热情与工作干劲渐渐退去, 情绪低落, 逐渐厌烦教学, 甚至觉得自己不适合做大学教师。”
近年来, 随着高校的扩招, 作为高等教育大众化的主要承担者, 高校每年都要引进大量的教师。新教师是高校师资队伍不可缺少的组成部分。高校新手教师多数是刚刚走出大学校门的博士生或硕士生, 他们由昔日的学子转换成为如今的教师, 初为人师的新手教师在职业意识和职业能力上都有待于进一步提高。高校新手教师由最初的职业兴奋到产生职业倦怠有很多原因, 首先是角色转换的问题。现代教育对新教师提出很高要求, 教师在各种不同的教育情境中必须扮演多种角色, 如学生的朋友、管理者、心理工作者等。新手教师由于长久以来的学生经历很容易和学生做朋友, 走得很近, 但与学生过于亲近, 使教师很难面对角色转变, 不利于教学的进行, 同时会造成教师角色模糊或冲突。其次, 工作负担重。教学是复杂的脑力劳动, 工作量大, 简单的一节课, 却要花费很长的时间收集整理资料, 尤其是很多新手教师所教授的科目并非自己的专业课, 对很多非专业课要付出更多的时间备课。除了正常的教学外, 教师还需要参加各种教学研究, 保证教学质量, 在教学的同时, 搞好自己的科研。新手教师在教学经验、职业适应等方面比其他教师承受更多的压力。再次, 受个人因素的影响。有些新手教师的自我效能感不高, 虽然付出努力, 花费时间和精力来教学, 但往往没有取得理想的教育效果, 教学上的无助感和受挫感不断强化, 自我效能感低下, 极易造成职业倦怠。
二、新手教师个人知识的理解:应然与实然的距离
A教师:“教学不是一个简单的传递知识、复制知识的过程, 更是一个调动学生已有知识和生活经验, 使学生理解所学知识并使已有的知识不断得以提升的过程。在实际的教学过程中由于新教师没有什么实践经验, 个人知识有限, 在理论知识向个人知识转化中存在困难, 对个人知识策略和方法把握得不是很好。”
B教师:“课堂上每当我联系自己的学生经历和实践经历进行教学, 教授书本以外的东西时, 学生们都会表现出前所未有的听课兴趣。可见教师个人实践经历也是一种课程资源, 如果充分挖掘和利用, 把个人知识与书本知识结合起来, 可以收到意想不到的效果。但新老师的个人知识毕竟有限, 要想做到每次授课都生动活泼有吸引力, 对于新教师来说实在很难。”
罗素说, 一个人“从亲身经验所得到的知识是那些与他经验不同的人所没有的, 这种知识并不是用语言可以完全表达出来的。一个运用语言文字的能手可能在敏感的读者心中创造一种与他自己相差不多的心境;可是如果他用的是科学的方法, 那么他的经验之流就会烟消云散, 永远消失”。[6]在传统教育中, 知识被视为外在于人的工具, 它是客观存在的, 具有永恒性。对个体而言, 知识就是真理, 学习的全部目的就是掌握知识以便服务社会、服务自身。新手教师的个人知识既包括学科内容的知识、一般教学法方面的知识, 更为重要的是自身实践方面的知识。新手教师对个人知识的理解和运用, 更多的是把个人知识理解为自己的实践经历, 也是一种把理论知识内化为个人所理解和能把握的知识。由于新手教师在教学过程中实践经验不足, 教学方法的运用不够熟练和灵活, 在教学过程中更多的是模仿其所熟悉教师的教学形式, 把他人所表现出来的个人知识移植到自身身上, 而忽略了个人知识的完善和建构, 形成了理论上对个人知识的理解很到位, 但在实际操作过程中陷入实然的困境。
三、新手教师个人知识的获得:理论与实践的融合
A教师:“大学里的实习经历对做新教师很有帮助, 因为实习, 我对教学实践有了一些切身体验, 对教学有信心。我觉得备课和听课是个人知识丰富的最佳途径。教学中, 备课是一个十分重要的环节。以前学的基本上是纯理论的知识, 只知道学生是主体, 但如何落实呢?最初接触教学的时候, 我还不懂得了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易接受。我以为这样学生会很好地理解我讲过的内容, 但事实并非如此, 以我的思维来考虑问题, 有时会与他们的认知发生冲突, 想不到他们可能会出现的问题。听过许多老师的课, 不管是公开课还是常态课, 他们总是把学生的思维慢慢引出来, 循序渐进的, 一切都好像是水到渠成的, 这些还需要我花费时间去学习和磨合。”
B教师:“刚做老师时, 总想起自己做学生时最喜欢什么样的课, 想到我的大学老师, 他们的幽默、热情、严谨、认真对我有很大影响。实际做老师后觉得听课也是提高自身知识的一个好方法, 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验, 所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是院里资深老师的课。这学期, 我听了十多节课, 收获很大, 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后, 吸取优秀授课的方法以及提问的技巧, 将其吸收消化融入到我的课堂教学当中去, 效果不错。”
新手教师大多没有直接教学的经验, 但他们有做学生的经历, 有实习的经历, 这些间接经验可以移植到以后的教学中作为一种个人知识。新手教师获得个人知识的最佳途径来自于做学生时不同教师教学风格潜移默化的影响, 以及长时间的受教育经历。这些不经意的知识获得, 将会长期潜在地影响新手教师个人知识的运用。在实际教学过程中, 学会观察和模仿也是完善个人知识的一种途径, 如何把他人的知识经验转化为自身的知识, 多听课多观察便是途径之一。
听课是个人知识丰富的有效途径, 尤其是听专家教师的课。专家教师的个人知识是个人化的, 很多以缄默的形式存在, 与教育情境融合在一起。新手教师深入专家教师的课堂之中通过观察、感知、模仿、反思他们的教学, 不断丰富自身的个人知识。在把他人知识转化为个人知识的同时, 新手教师要不断为自己充电, 多学习, 多实践, 请专家教师来听自己的课, 多听意见和建议, 有助于个人的成长。教学本身是实践性强的活动, 由新手教师成长为专家教师非一朝一夕可成, 需要每个新手教师在备课、讲课、听课、评课的过程中成长起来。只有通过这些实践活动才能获得更多的个人知识。对于新手教师来说, 如果不能有选择地把他人知识融入个人的热情和智慧, 转变为个人知识, 就不能使之成为自己可以自由驾驭的资源。换句话说, 不带有“个人理解”的知识, 对个体而言就是没有意义的, 教师的个人知识就是来源于教师真正的教育经验的理论与实践知识的融合。
四、新手教师个人知识的建构:磨炼与反思的结晶
A教师:“我喜欢不断地磨炼和挑战自己, 不想糊里糊涂地把课上了。做学生读研读博的经历, 使我一直在思考怎么能把课上得让学生喜欢, 把课上得活起来。也尝试了很多种教学方法, 试图改变教学思路, 可以说我的教学动机来源于教育理论学习和自己不断反思的能力, 是上学期间接触的教育理论和工作之后的实际教学经验共同熏陶的结果。我觉得在这个过程中教师的个人知识才会不断积累建构出来。”
B教师:“给学生上课很重要的就是驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上一举一动直接影响教学。但当有学生因课程难以理解而无心向学, 违反纪律时, 我的情绪易受影响, 将这种情绪带入教学中, 就会让原本正常的讲课受到冲击, 影响教学效果。我以后必须采取有效方法克服, 对原来的教学方法进行反思, 这样才有利于个人知识的完善和发展。”
新手教师个人知识的建构过程是一种极其主观的选择过程, 他会顺着个人的结构性经验和其他外在文化或经验的内化不断完善和发展起来。波兰尼把人们对知识的使用比作盲人的手杖——它使我们自己在黑暗中探索的范围延伸了, 它有助于我们感知世界和在其中行动。[7]磨炼与反思是新手教师建构个人知识的重要途径, 新手教师在实践之后, 通过写反思日志, 将实践经验进行不同程度的描述与分析, 新手教师的经验是否能发挥更高的应用价值, 有待教师对个人经验的更新、反思与完善。教师在个人知识建构上通过描述或回顾个人与教育相关的重要生活经验与历史, 反思或概括个人的理论知识, 找到理论与实践的融合点, 教师个人知识构建的目的就是实现个人知识的创新与运用。
每位教师的个人知识与他的人生经历、所处的发展阶段、处事方式、心态以及他们对各自人生的规划密不可分。A教师和B教师走上教师岗位都不过两年的时间, 这段时间对于新手教师而言是一个从对教育充满幻想到面对教育实然的过程, 在这个过程中两位教师都通过亲身实践或观察他人实践、浸染其中而获得个人知识。教育是实践性很强的活动, 需要教师个人知识的支持。个人知识的建构有助于教师跨越个人与专家之间的鸿沟, 从新手教师到一名专家教师, 教师正是在不断完善和建构原有认知的基础之上, 由自主建构个人知识不断走向自主专业发展的道路。
参考文献
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[6]罗素著.张金言译.人类的知识[M].北京:商务印书馆, 1987.
个人课题：教师专业成长的阶梯 篇8
中小学教研其中一项任务是调动教师积极参与教育教学改革，在教育教学实践中找到真问题，进行真研究，从而促进教师的专业化成长。因此，对于教师来说，开展个人课题研究不仅能够培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法，提高科研能力，还能促进学校“集体课题”的研究。由于“个人课题”侧重于方案的科学性、创新性、针对性和操作性，而对课题主持人的身份、年龄、职称等要求不高，因此它也为青年教师提供了一个施展才华的平台，促进了青年教师的成长。
“个人课题”是一种实践层面的研究，即研究如何运用先进的教育教学理论来解决教育实际问题，它的研究扎根于教师工作的土壤，研究的背景是自己的教学，现场是课堂，主体是学生，目的是提高教育教学质量。因此，课题的选题途径应从“我”的教育教学实践的困惑或问题入手，这些困惑或问题是教师熟悉的、有体验的、有积累的、有浓厚兴趣的、长期关注并且是迫切需要解决的。通过开展研究，教师能获得更多的教育教学智慧。例如，《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》《一年级学生课外阅读兴趣的培养》，类似这样的选题切口小，便于操作。又如，《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》《在班集体活动中对小学高年级学生开展感恩教育》，这些选题来源于教师日常的教育教学实践，真实可行、视角新颖。当选题角度众多时，老师们可从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中去挖掘课题，如《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》；从教育实践活动的观察中发现课题，如《对刚入园2-3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》；从对某一教育教学现象进行调查研究而形成课题，如《大班幼儿的亲子阅读现状的调查研究》；从如何提高教育教学质量上去发掘课题，如《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》；从对教育教学特色的探索中提炼课题，如《小学低年级漫画作文素材选取的研究》。教师在选题时要根据任教学科、年龄、专业水平特点，选择能促进教育教学与自身专业发展的课题，坚持“有益”与“可行”的原则。
2010年9月底，桂林市教育科学研究所组织桂林市科研示范校分管校长赴南京教育科学研究所及南京市各中小学、幼儿园进行个人课题观摩考察。笔者从南京回来后，经过仔细思考，结合本校实际，把对教师的引领工作放在了开展个人课题上，鼓励全校45周岁以下的教师人人做课题。2010年，全校有46位老师做了校级个人课题研究。目前，老师们正在进行第3轮校级个人课题研究。在2011年桂林市“十二五”规划立项课题中，我校有17位老师的个人课题通过立项，并于2012年10月底通过答辩且顺利结题，其中有4个课题获优秀等级，优秀率约占25%，达到了桂林市教育科学研究所结题优秀率标准。
个人课题需要教师独立构思与设计，从选题、开题、开展研究到结题，每一个环节都要亲历亲为。为帮助老师们顺利开展个人课题研究，学校不断完善科研管理制度，充分利用校内外资源，为老师们提供课题研究指导，主要体现在以下几个方面：
专家培训，全程跟进指导。在全校开展个人课题时，很多老师对课题研究的流程比较模糊，而学校能给予的技术指导又有限。因此，学校聘请了原桂林市教育科学研究所曾晓新副所长给老师们讲解个人课题的定义、如何进行选题、如何撰写个人课题实施方案等。因为课题实施方案的撰写对课题研究起着至关重要的作用，所以学校非常注重指导的实效性，对老师们的个人课题的实施方案反复修改，不仅指出存在的问题，还要提出整改意见和要求，并进一步跟进落实，同时通过“自我反思、同伴互助、专家引领”的方式解决老师们在研究过程中遇到的困难。专家的指导与全程跟进，为实施个人课题提供了强有力的保障。
以点带面，突出过程管理。学校成立了课题研究中心组，给主动参与课题研究的老师提供技术支持，目前学校呈现出以教师、教研组、学校相贯通的点、线、面相结合的校本科研机制。此外，学校还出台了“希望小学教师个人课题管理办法”，在教师参加培训的时间与经费上给予充分的保障，每年还给予不同级别立项的个人课题研究经费。个人课题的实施需要融入到学校教育教学常规管理之中，才有可能得以持续发展，为此，学校领导在跟踪老师们开展课题研究过程中，不仅深入了解每个教师的课题研究内容、研究过程，还要求老师们的研究课、教学随笔、教学论文都尽可能地体现个人课题的主题，这对老师们实施个人课题起到了有效的监督与鞭策作用。尤其是学校网站的开通，为老师们提供了信息共享平台，使老师们达到同伴交流、互相促进、共同提高的目的。
提供教学科研平台，丰富培训形式。个人课题实施以来，学校加大了对老师的培训力度，不但借助高校资源提高教师科研水平，让老师们深入大学课堂学习相关的课题研究理论，而且利用校内开展的“二级培训”制度，要求外出参加培训的老师回校后必须面向全体老师开设讲座，分享经验。2011年11月，学校派出4位老师参加在徐州市举办的全国个人课题学习，2012年学校与广州市骏景小学签定“手拉手”协议，建立“手拉手”互助学校，方便教师学习外省的先进教育理论。为加强老师们的理论功底与修养，学校还成立了“一溪活水读书会”，鼓励老师们多读书、读好书，开展教师论坛活动，对教育教学中的问题开展主题讨论，举办“我就是一道风景的教师讲坛活动”。
由于个人课题的实施周期为一年，因此每年暑假，老师们就利用假期认真思考、归纳总结、撰写个人课题结题报告，并邀请相应的专家进行指导、修改和完善。
通过近三年的“个人课题”研究，教师们养成了用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，自觉地把问题转化为课题，并用课题来指导教育教学行为，提升了科研水平，提高了课堂教学效益，促进了教师的专业成长。莫玉香老师研究的《四年级农村小学生口语交际能力现状及其对策的调查研究》，在成果中提炼出三大措施：一是利用阅读课给学生讲关于口语交际方面的故事，让学生认识到口语交际的重要性；二是结合教材“百花园”中提供的口语交际教学的内容进行训练；三是利用班级读书会的形式开展口语交际实践，帮助学生克服口语交际的心理障碍，培养他们与人交流的自信。在莫老师的报告中还呈现了很多实实在在的教学案例和体会。雷红玲老师在个人课题研究体会中这样写到：“我做个人课题的过程，经历了“逼—富—福”的过程。个人课题研究逼着我不断去学习，在这个过程中，我品尝了被“逼”的痛苦，“逼”后的丰富，而这丰富带给我成就感、幸福感，让我在今后的教学工作中走得更稳，更远。”
过去，课题研究在老师们的眼中是神秘而深不可测的；如今，老师们对开展课题研究有了基本的认识，并不断付之于实践，科研能力与教学水平都有了显著的提高。