自考本科毕业论文流程

自考本科毕业论文流程（通用10篇）

自考本科毕业论文流程 篇1

深圳职业技术学院自考相沟通助学辅导班学员

申请办理广东省自考本科毕业证书的各项要求及办理流程

一．学员申请办理本科毕业手续的条件

1.修完本专业考试计划规定的全部课程，均已取得合格成绩。

2.自考本科毕业论文（设计）答辩成绩合格。

3.已取得专科毕业证书或者是专科应届毕业生。

二．申请本科毕业时间

每年6月、12月。申请毕业的考生，如果有合并准考证、转考、免考、考籍数据更正等情况，必须在每年5月1日、11月1日前完成手续办理。逾期办理者，不能申请当次毕业。

三．办理地点

深圳职业技术学院自学考试办公室。

四．办理流程

1.登陆广东省自学考试管理系统中进行毕业预测。

2.填写《毕业生登记表》。

3.平安银行缴纳毕业证审定费。

4.考生提交《毕业生登记表》及其他相关材料。

自考本科毕业论文流程 篇2

1 资料与方法

1.1 2006年10月~2011年9月, 共计3 572篇自

学考试护理专业本科毕业论文, 按照统一制订的评审标准, 86.3%顺利通过。

1.2 方法

1.2.1 评价指标

由高校各院系答辩委员会根据专业特点, 制定统一的论文评审指标 (详见表1) , 由副高以上职称的专业教师分项评定。论文质量答辩情况占55%, 答辩效果占45% (评分标准见表1)

1.2.2 评价内容

评价内容包括两个方面:论文质量和答辩情况。论文质量评价:要求学生根据自考办毕业论文要求与格式, 撰写2000字以内的毕业论文。自考办根据学生考籍号顺序对考生论文编号, 随机分组, 分发专家, 按论文成绩评定表进行盲评。答辩效果:将论文随机分组, 每组由三个专业教师组成答辩委员会, 按答辩程序答辩, 按论文成绩评定表进行评分, 学生的最终成绩根据三位专家的平均分数, 给出综合成绩。

1.2.3 评价标准

论文内容的质量评价标准:50分以上为优秀, 45~50分为良好, 40~45分为中等, 33~40分为及格, 33分以下为不及格。

综合评价分为五级:90分以上为优秀, 80~89分为良好, 70~79分为中等, 60~69分为及格, 60分以下为不及格。

2 结果

2.1 论文质量及综合评价成绩

2.2 不同主题的论文构成比

2.3 不同等级医院学生论文综合成绩比较

合计收到论文565篇, 论文盲评结果:优秀论文183篇, 不及格论文382篇。省城三级医院考生论文质量的优秀率明显高于地市级和二甲医院。

3 讨论

3.1 毕业论文写作水平有待提高

从论文内容的质量评审可以看出 (表2) , 优秀论文仅占5.12%, 而不及格论文达到了10.70%, 这与薛淑好[3]等人的报道相似。主要表现为选题局限, 立意不深, 创新性不强, 大部分为护理体会和护理经验介绍等。选题是论文写作的的关键[4], 48%的是重复前人的研究, 10%的论述护理常规。在382篇不及格的论文, 其中有12篇选题超出护理学科研究的范围, 阐述的是医疗性治疗措施, 已经超出护士的职责范畴;75篇文章完全抄袭和剽窃网上的文章或请他人代笔;82篇论文结构缺陷, 相当一部分是因为结构不完整, 缺少摘要、关键词、参考文献;85篇文不切题, 论文内容与题目相差较远;128篇论文层次不清, 在正文中, 叙述层次不清, 各级符号混乱或不正确, 研究设计不周密, 样本代表性差, 分组方法不科学。

3.2 毕业论文答辩技能有待改进

从综合成绩分析, 经过答辩后, 每一等级的比例都有明显的变化, 不及格、及格比例增加, 而优秀、良好、中等层次比例明显减少。这主要取决于四个方面的因素, 第一, 考生本人的在答辩时情绪紧张, 害怕提问, 使本来能答出来的问题答不出来, 甚至出现思维混乱, 答非所问。第二, 论文内容准备不充分, 由于考生写完论文到答辩, 中间间隔时间相对较长, 很多对自己的论文不是很熟悉。第三, 有少部分考生的论文是请人代笔的, 所以对文章内容, 只知其然, 不知其所以然, 因此造成答辩时一问三不知。第四, 因为论文初审时是一位专家评阅, 终审为三人审阅和提问, 个人观点有所差异, 等级标准掌握程度不同, 这种差异在一定程度上不能完全避免。

3.3 毕业论文选题有待拓展

从写作的内容和范畴统计显示, 在3 572份毕业论文中, 涉及基础护理、专科护理的论文所占比例接近64.68%, 表明集中选择一个方面的内容做毕业论文的倾向性十分明显。比如写某某病的临床护理体会的文章以及某某病人的护理体会的文章成扎堆现象。这一现象说明我们护理自考生并没有把握护理学科发展的前沿方向, 可能因为大部分的考生 (2321/3572) , 都来自于基层单位, 知识面狭窄, 阅读量欠缺, 并没有掌握到正确的文献检索的方法, 受到了来自网络选题的干扰, 思维方式与观察病情的角度单一, 接触的信息量少, 缺少文献检索的条件, 难免重复他人的工作。

3.4 科研基础知识有待提高

从不同等级医院论文优秀和不及格的构成比统计分析来看, 来自于省城三甲医院的考生论文, 特别是医科大学的附属医院优秀论文的构成比明显高于来自县级或乡镇卫生院, 而其不及格的构成比明显低于来自县级或乡镇卫生院。从文章选题的创新性, 科学研究设计的合理性, 样本量的代表性以及统计学方法处理的正确性和参考文献应用合理性这五个方面来看, 基层医院都远远低于三级甲等医院。这一现象说明我们的医疗单位, 由于各地基础条件的差异和人才素质的不同以及改革过程相关的法律体系、管理制度、科技政策完善和配套的差异, 导致基层医院的科研工作存在较多的问题。多数基层医院面临的主要任务为基本医疗服务, 普遍缺乏科研学术氛围, 因此造成部分护理人员科研水平落后的现象。

3.5 建立完善的指导老师制度

护理本科自考生的论文多在完成后, 交于主考院校, 主考院校将随机或者按照论题方向将论文分组后, 分配给相关评审教师, 老师和考生直到答辩当天才能见面。这种指导教师和学生的双盲法的答辩方式使老师与学生没有机会及时沟通, 纠正论文中存在的问题, 考生的论文写作没有经历不断改进、完善、老师再反馈、再修改的循环反复的过程, 因此, 最后的答辩中问题暴露无遗。因此, 若能参考研究生或本科生毕业论文的导师制, 从考生的选题, 科研设计, 资料收集, 结果分析与讨论等指定老师进行分步指导, 这样既能给学生锻炼写作的机会, 同时提高论文的质量, 也可增强护理考生进行科研的信心, 有利于提高基层科研质量。

3.6 加强考生答辩技巧的培养

考生答辩前的情绪因素, 可能直接影响论文综合成绩的评定[5]。因为护理专业论文答辩时没有给学生充足的准备时间, 在老师提出问题后必须立即回答。因此考生在答辩前一定要对自己的论文内容熟悉, 并请同行专家进行预答辩, 设计可能提出的问题, 做到心中有数, 答辩时就会充满自信, 保持良好的心态, 紧张的情绪会使原本清晰的思路模糊、敏捷的思维变得迟钝, 使本来能回答得出的问题都答不出, 甚至答非所问。

3.7 完善基础课程的设置

笔者查阅本省自考护理本科和社区护理本科考试计划, 发现并没用文献检索、医学统计学、科研设计等相关课程的设置。目前我国本科以上学历的护士仅占临床护士的3%~5%, 其中相当一部分是通过自考获得本科文凭[6]。在我国传统的中专护理课程中缺少统计学和科研设计等课程。因而造成多数的护理人员不会文献检索和科研设计, 导致重复别人的研究, 缺少创新性;科研设计不严谨, 结果分析统计方法不正确等。因此, 在医学类本科自考专业考试课程设计中, 如能够增加统计学、文献检索和科研设计等课程, 增加考生上机实践的训练, 将会更有助于学生毕业论文的撰写。

3.8 注重护理科研理论学习

护理科研来源护理临床实践, 并指导临床实践[7]。笔者在毕业论文答辩后的随访过程中, 发现多数基层医院护理人员多数时间放在应付日常的护理事务上, 无时间去观察、发现、思考科研问题[8], 更没有系统的护理科研培训, 因此造成某些基层护理人员的论文撰写能力和科研水平不高。针对临床护理人员的实际情况, 若能在工作的同时, 医院管理者注重开展基层医院护理科研理论学习, 进行护理科研相关知识的在职培训, 对发展基层医院护理科研工作, 改善临床护理实践, 提高护理人员科研水平有很大的促进作用。

参考文献

[1]陆彦.谈英语专业自考毕业论文写作[J].世纪桥, 2009, 6 (1) :111-112.[1]LU Y.On composition of self-taught English majors’graduationtheses[J].Century Bridge, 2009, 6 (1) :111-112.Chinese

[2]ZHANG L, GUO AM, XU SX.Analysis of self-taught Nursingmajors’experimental research graduation theses[J].Journal ofnursing, 2007, 22 (10) :52-54.Chinese

[3]XUE SH, GU F, LIU GP.The composition and oral presentationof self-taught graduation theses[J].Journals of Medical Forum, 2005, 26 (10) :45-46.Chinese

[4]ZHANG LY, WANG H.Guide to Medical Thesis Writing[M].Bei-jing People Press, 2005:118.Chinese

[5]PANG ZY.Several issues concerning oral examination ofself-taught police students’graduation theses[J].Journal of Po-lice, 1999, 11 (5) :59-60.Chinese

[6]WU PW, CAO WX.Current situation and analysis of nursingtheses’composition and publication[J].Journal of Chinese Nurs-ing, 2005, 40 (5) :329-331.Chinese

[7]吴美华, 林瑞英.福建省肿瘤医院护理论文调查与对策建议[J].中华医学科研管理杂志, 2004, 17 (4) :218-219.[7]WU MH, LIN RY.Research and proposed solution to FuJianPorvince’s Tumor Hospital’s nursing theses[J].Journal of Chi-nese Medical Research and Management, 2004, 17 (4) :218-219.Chinese

高职院校办自考本科应严格把关 篇3

高职院校开办“自考本科”，好处很多，一是节省了学生的读书求学时间，一边读高职，一边参加“自考”，毕业时可获得“专科层次的高职”和“自考”的本科两个文凭。二是学费低，只需缴纳自考的费用，一般为5000元到20000元之间。三是有了“自考”本科，可以参加研究生学习，读在职研究生没有问题。四是这种文凭容易获得，因此高职院校相当多的在校生都参加了这种自考。

高职院校举办这种自考本科也是为了办学，提高学生的文化水平，但还是要有一定的要求，起码要真正达到“本科”的水平。所以要严格把关，严格考试，让学生获得的“本科”名副其实，而不是花钱买一个文凭。如果不严格要求，滥发“自考”本科文凭，这文凭就会不断贬值，慢慢被社会淘汰。办教育的目的是教书育人，让学生真正学到本领。

据了解，“自考”本科不仅在高职院校内有市场，校外也很有市场，不少参加工作的人员都可以通过这种方式获得自考“本科”文凭，在加薪、升职方面都可以获得优势。若不严格把关文凭发放，自考本科的公信力也会渐渐丧失。

自考本科毕业论文格式 篇4

一．论文的基本格式

论文用纸一律用16K，宽度19.5，高度26.9。页边距设置采取以下方式：上边距：

2.5cm；下边距：2.2cm；左边距：2.3cm；右边距：2.2cm；装订线：0.5cm；页眉：1.5cm；页脚：1.5cm。

在页眉处“西安理工大学自考本科毕业论文”字样。

论文内容采用宋体5号，字间距用标准字间距，行间距用单倍行距。

论文顺序依次为封面、中文摘要、英文摘要、目录、正文、结论、致谢、参考文献。

二．论文的封面、摘要、目录

1.封面

论文封面按照统一格式要求。论文题目字数一般应在25字以内。

2.中文摘要

中文摘要500字左右。内容一般包括：论文的目的和重要性；完成的主要工作；获得的主要结论。应突出理论与实践的结合点。用词应精炼概括。论文的关键词约3—5个。

“摘要”两字为宋体小3号，内容为宋体5号，1.5倍行距。

3．英文摘要

英文摘要应翻译准确。格式参考中文摘要。

4．目录

目录中章、节号均使用阿拉伯数字，如第l章则为l，其余分层次依次为1.1及1.1.1等，其中“.”号用半角。格式：***** „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

11.1 ***** „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

21.1.1 ***** „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

31.2 ***** „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4三、论文正文的规范

1．论文的基本框架

论文正文是一个逻辑严密、论述准确、结构合理、内容充实的整体。一般应包括研究背景、主体研究内容及过程、结论等部分。全文应与参考文献紧密结合，重点论述作者本人的独立研究工作和创造性见解。论文不得模糊学生本人与他人的工作界限，参考或引用了他人的学术成果或学术观点，必须注明出处和参考文献，严禁抄袭、占有他人成果。

（1）研究背景及意义

论文的研究背景是整个论文的基础，研究背景及意义的内容和要求为：

1)须清楚、简要地论述国内外关于本研究领域的发展现状、水平及存在的问题；

2)应阐述本研究与现实的联系；

3)应明确论述本研究的目的及意义；

4)说明论文的研究思路和主要内容。

（2）论文主体内容

论文主体内容应根据研究题目要求确定。

（3）结论

结论要求扼要地概括论文所得的若干重要结果，包括理论分析、模型建立等，着重介绍本人的独立研究和创造性成果。用词要准确、精练、实事求是。

2．正文的层次格式

正文的层次格式如下：*****(3号黑体，居左，1.5倍行距)

1.1 *****(4号黑体，居左，1.5倍行距)

1.1.1 *****(小4号黑体，居左，1.5倍行距)

(1)*****(5号宋体，缩两字，标准行距)

① *****(5号宋体，缩两字，标准行距)

3．插图

(1)所有插图接章编号，如第l章的第l张插图为“图l—l”，所有插图均需有图题(图的说明)。图号及图题应在图的下方居中标出。

(2)一幅图如有若干幅分图，均应编分图号，用(a)，(b)，(c)„„按顺序编排。

(3)一般应先见图号及图的内容，后见图，不能提前见图。插图须紧跟正文。特殊情况需延后的插图不应跨节。

(4)图形符号及各种线型画法须按照现行的国家标准。

(5)坐标图中坐标上须注明标度值，并标明坐标轴所表示的物理量名称及量纲。

(6)图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，可理解图意。

(7)图中用字一般为小5号字。

4．表格

(1)表格应按章编号，如表2—l，并需有表题。

(2)表号表题置表格上方并与表左对齐排列。

(3)表格的设计应紧跟正文。若为大表或作为工具使用的表格，可作为附表在附录中给出。

(4)表中各物理量及量纲均按国际标准及国家规定的法定符号和法定计量单位标注。

5．公式

(1)公式均需有公式号。

(2)公式号按章编排，如公式(2—3)。

(3)公式中各物理量及量纲均按国际标准及国家规定的法定符号和法定计量单位标注。禁止使用已废弃的符号和计量单位。

(4)公式中用字、符号、字体要符合学科规范。

6．致谢

致谢中主要感谢导师和对论文工作直接有贡献及帮助的人士和单位。学生本人的家属及亲朋好友等与论文无直接关系的人员，一般不列入致谢范围。

谢辞应谦虚诚恳，实事求是。

7．参考文献

(1)参考文献一般应是作者亲自参考过的对论文有参考价值的文献，除特殊情况外，一般不应间接使用参考文献。

(2)参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

(3)引用他人的学术观点和学术成果，必须列在参考文献中；并在整个论文中按出现先后依次在引用处右上角标注，符号为“【】”。

(4)参考文献在整个论文中按重要程度依次顺序列出，标注符号为“[]”；

(5)参考文献一般应有20篇以上，其中外文文献3篇以上。

(6)参考文献书写格式

论文的书写顺序为：序号，作者，论文名，杂志名，卷号，期号，年，页码。例如：

[1] 杨绪红，汪文忠，肖俊宜等．企业信息系统的管理模式研究[J]．中国软科学，2003，9：74-79．

[2] 丁祥海，唐任重．企业信息化项目实施过程管理研究[J]．科研管理，24(2)，2003: 89-94．

著作的书写顺序为: 序号，作者，书名，出版社名，出版日期。例如：

[1] 萨师煊，王珊．数据库系统概论(第三版)[M]．北京：高等教育出版社，2000．

绪论

家族式企业，是一种非常普遍的企业经营与管理模式。在国内外的企业大军中，也拥有着不可替代的作用。尤其是一些已经上市的欧美企业，如沃尔玛、福特、孩之宝等，更是长久不衰，并且成为同行业甚至众多知名企业模仿、学习的对象。但大部分中国的家族式企业都在苦苦挣扎。更有专家学者提出，家族式企业具有组织机制障碍性、人力资源瓶颈、品牌误区、企业文化落实难等天然弊病。似乎国内大部分的家族式企业一下子成为了先天不足的婴儿。其实，那太片面了，不得不说家族企业确实有很多弊端，但是家族式企业也有它的优势：它在成立之初，其内部人员信任度高，凝聚力强，而且企业中的管理人员既是管理者又是所有者,为了自身的利益能够具有自我奉献和牺牲精神，企业的监督成本和激励成本很低。不但如此，家族企业内部还具有信息传递及时，决策快速的优势。

其实无论那种企业的发展都会遇到一些障碍，真对这些问题与障碍提出相应的对策才是真理。

本论文主要对中国乡镇家族企业在发展中存在的问题提出相应的对策，使中国家族企业走上持续、健康的成长道路。

自考本科毕业自我鉴定 篇5

一进入到xx大学里，虽然我有着很多的期待和向往，但是我也带着很多的紧张和不安。因为这意味着我要孤身一身闯荡一所学校。而且在两年前，我的性格还十分的内向和腼腆，很害怕和别人打交道。所以，面对新班级，面对新同学，和新室友，我显得局促不安。我很担心和他们相处不来，但是很庆幸的是，我们班级的同学都很热情和随和，很快我就融入和适应到了班级的气氛中。和他们一起学习，一起探讨课题，一起慢慢成长，和变得越来越优秀。

在这两年的本科大学经历中，我感到最幸运的一件事情是，我遇到了我们xx寝室里的一群室友们，她们都是一群极其认真和努力的人，她们的生活也都是自律的生活。在寝室的空闲时间里，我没有看到过她们有放松和偷懒的时刻，不是在学习中，就是在提升自我中，在她们的影响和带领下，我也逐渐养成了一种自律的生活方式，这对之后的人生来说，将十分的受益。

自考会计本科毕业论文欣赏 篇6

一、应用型本科教育定位

(一)应用型本科教育的服务面向定位高等院校的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务。由于当前的应用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校与所在地区的社会经济发展具有很强的依存性，一方面，所在地区需要地方性院校为其社会经济发展在人才培养、科学研究和社会服务方面作出应有贡献，另一方面，地方性院校的生存和发展也需要以地方的社会经济为依托。因而，把应用型本科教育的服务面向定位在所在地方，即主要为地方社会经济发展培育应用型人才，主要从事具有地域特征的科学研究，主要为地方企事业单位和行政部门提供社会服务，既是地方社会经济发展对应用型本科院校的基本要求，也是应用型本科院校安身立命、发展壮大之本。

(二)应用型本科教育的人才培养目标定位应用型本科教育的人才培养目标应基于“应用型本科教育”这个范畴(应用型教育和本科教育的有机结合)来确定。应用型本科教育的人才培养目标不同于学术型本科教育的人才培育目标，尽管两者均为本科层次的教育，但前者是以培养高级应用型人才为主要目标的教育，其所培养的人才既要求具有较高的基础理论和专业知识水平，又要求有较强的应用能力和较高的综合素质，其知识、能力、素质结构具有鲜明的特点;而后者强调的是人才的学术性，其所培养的是对基础理论和专业知识掌握系统深入，但专业技能不算突出的研究型、学术型人才。应用型本科教育的人才培养目标也不同于高职高专院校的人才培育目标，尽管两者均强调实践性教学环节，但前者是对人才的基础理论和专业知识水平要求较高且能兼顾实际应用能力培养的应用型教育，后者则是偏重于专业技能培养但对基础理论和专业知识水平要求相对较低的技能型教育。总之，应用型本科教育的人才培养目标，是培育面向地方的“应用型”“本科”层次的人才，即培养德智体全面发展，具有较高的基础理论和专业知识水平，具有较强应用能力和较高综合素质，主要面向地方社会经济发展，能够在企事业单位和政府部门从事有关经营、管理、服务及应用性研究等工作的高级应用型人才。

(三)应用型本科教育的课程体系定位课程体系是学生知识、能力和素质的主要源头，建构课程体系实际上就是在为学生的知识、能力和素质做“菜单”，大学能否实现其人才培养目标，关键看如何为学生做这份“菜单”。对于应用型人才，并不是要求其在基础理论和专业知识上的系统深入，而是要求其在具有较高理论知识水平的基础上，具备较强的实际应用能力和较高的综合素质。这样，无论是以学科为本位的强调理论知识系统深入掌握的传统本科教育(学术型和研究型的教育)课程体系，还是对基础理论知识教育要求较低而偏重于专业技能训练的高职高专教育(技能型教育)课程体系，都难以适用于应用型本科教育。应用型本科教育课程体系的构建，应该充分考虑学生知识、能力、素质的整体协调发展，即应用型本科教育的课程体系必须要使学生在比较系统地掌握本学科、本专业基础理论和知识的基础上，通过强化实践性教学环节来培养学生的实际应用能力，使基础理论和专业知识教育与实际应用能力培养相互融合，同时又要注重培养学生的综合素质。

二、应用型本科教育课程体系构建原则

(一)注重学生未来发展和个性化发展根据后现代教育理论，课程教学是一种作为人的存在方式的实践活动，是教师和学生生命价值的创造和完善的实践活动，其目标和过程是人的生命本质价值的体现。课程的实际效用在于控制或促进人的发展的方向性，它决定着一定的教育目标和教育价值观并受其制约。因此，应用型本科教育课程体系的设置在考虑社会需求的同时，应着眼于个人本位的实现，使其既能适应社会发展的需求，又能够促进个人发展。如果在课程体系设计时像传统的本科教育那样过于注重学科知识的系统性、深入性和完整性，就会导致课程缺乏灵活性、特殊性和现实适应性，据此所培养的学生将难以有个性，且学生的未来发展也会受到限制。由此，在构建应用型本科课程体系时，应正确把握课程的功能，切实关注学生的未来发展和个性化发展，并通过对核心课程的前瞻性优化设计来达到促进学生未来发展的目的，同时通过开设各类融合性课程和通识课程来达到促进学生个性化发展的目的。

(二)注重学生知识、能力、素质整体优化协调发展相对以学科为基础的本科教育，应用型本科教育的知识传授应当以应用为主线，适当强化专业知识学习，以增强学生从事本专业实际工作的能力。对应用型人才而言，特别应当加强基本技能和动手能力培训，强调实践能力。课程体系具有系统的整体功能，这一系统是由若干相互依存和相互作用的课程为实现人才培养目标所组成的`完整综合体。应用型本科教育课程体系不仅注重知识传授，更强调促进能力与素质的发展。这就要求在构建应用型本科教育课程体系时必须按照培养学生知识、能力、素质的要求，循序渐进地、科学地编排各种课程，整合课程内容，优化课程关系，努力实现学生知识、能力、素质的整体协调发展。为此，应用型本科教育不应采用传统的沿袭学术型人才培养的课程体系，而应在明确高级应用型人才需具备的知识、能力及素质的基础上，重构课程体系，通过设置既相对独立又有机结合的课程模块，使学生的知识、能力和素质得以整体协调发展，从而形成高级应用型人才应具备的知识、能力和素质，即设置旨在提高学生的基础理论和专业知识的知识传授课程模块，设置旨在强化学生实际应用能力的能力培养课程模块，设置旨在以提高学生综合素质的素质教育课程模块。

(三)满足社会需求应用型本科教育作为一种兼顾学生知识、能力和素质整体协调发展的教育，是以社会对人才的需求为导向的专业教育，其基本职能就是使学生具备能适应社会经济发展并能作为学生毕业后进入社会就业或创业之“资本”的知识、能力和素质。因此，应用型本科教育必须强调按照行业、产业及企业所需的知识、能力和素质来优化课程结构，构建能适应社会经济发展需求的课程体系。以高级应用型人才为培养目标的应用型本科教育，只有准确识别“市场信号”，科学合理地构建课程体系，其所培养的学生才会在理论知识、专业技能和综合素质上得到整体协调发展，从而才能成为易于为社会岗位接纳的高级应用型人才。

三、应用型会计本科教育课程体系现状

(一)偏重会计专业知识教育而轻视相关知识传授具体表现在：过于注重会计专业知识的教育，但对于与会计工作相关的其他知识的传授，则还没有受到应有的重视，如市场营销学、金融学、保险学、财务战略管理、证券投资学、资产定价学、管理咨询、运筹学、人力资源管理、组织行为学等课程，开设的比例偏低。这样的课程体系导致培养出来的学生知识结构单一，对工作的适应性较差，并且缺乏后劲。其实，会计工作不仅仅需要会计专业知识，也需要其他与之相关的知识，这些相关知识的掌握，将有利于丰富学生的知识结构，从而有利于学生更好地胜任会计工作，提升其未来发展空间;同时，掌握这些与会计工作相关的其它知识也有利于拓宽学生的就业面，增强其社会适应性。

(二)重财务会计学轻管理会计学会计学按其服务对象等的不同，分财务会计学(内部会计)和管理会计学(外部会计)，而管理会计在企业管理实践中正发挥着越来越重要的作用。现行的会计专业本科课程体系重财务会计学而轻管理会计学，与前者相应的课程既有会计学原理，又有中级财务会计，还有高级财务会计，与后者相应的课程则只有一门管理会计课程。这样的课程设置将导致所培养的学生有较系统的财务会计知识但管理会计知识相对薄弱，难以适应企业管理实践对高级会计人才的要求。

(三)财务会计相关专业课程内容界定不科学与财务会计相关的课程有会计学原理、中级财务会计和高级财务会计。会计学原理以描述会计的基本概念、基本原理、基本前提和一般原则及基本业务的一般账务处理程序和方法为主要内容;中级财务会计主要阐述以会计要素确认、计量、报告等内容为主线的具体会计业务的账务处理理论、程序和方法;高级财务会计主要是从会计原则的理论高度出发，结合具体会计准则的基本规定和具体要求，阐述一些特殊交易或事项所涉及的会计要素项目的确认和计量。当前财务会计相关课程的内容界定不科学，主要体现在界定“特殊”交易或事项上不符合会计实践。如，企业所得税是实践中财务会计工作的一项基本业务，并非特殊业务，但目前的会计本科课程体系却往往将其列入高级财务会计课程;建造合同是建筑安装企业和生产飞机、船舶、大型机械设备等产品的企业(即建造承包商)为建造有关资产而签订的合同，与建造合同相关的收入、费用的确认和计量显然具有特殊性，但目前的会计本科课程体系却大多将其列入中级财务会计课程。

(四)专业主干课程内容交叉重复成本会计、管理会计、财务管理是会计本科专业的主干课程，但在现行会计本科课程体系中三者的内容存在交叉重复现象。如变动成本法、短期经营决策、成本控制等内容既出现在成本会计课程，又出现在管理会计课程;货币时间价值、长期投资决策等内容，即是管理会计的重要内容，也是财务管理的重要内容。课程内容如此安排，如果授课教师之间又缺乏良好沟通，就可能导致不同授课教师互相依赖从而授课内容缺失的现象，或者导致授课内容重复从而挤占其他课程内容的现象。

(五)实践教学深度与广度不够主要表现在以下三个方面：(1)偏重财务会计实践训练，忽视管理会计、审计实践训练。实际上，管理会计和审计的实际操作技能都有很强的专业性，且与财务会计操作技能有很大的区别，财务会计的实践训练无法代替管理会计和审计的实践训练，但目前的会计本科课程体系却并没有开设有关管理会计和审计实践训练的课程。(2)忽视向学生传授与会计专业知识相关的技术方法。如，如何下载财务报告并把数据插入excel计算数表中分析企业资产负债表的各项目，如何建立饼形图以表示负债权益比并据此提出筹资决策建议，如何以规范的格式熟练计算处理各种财务数据，如何在word文档中利用数据和图标来支持结论，如何选择财务指标作为变量并引入模型，如何使用SPss统计软件，如何进行统计检验等，都是极为有用的与会计专业知识相关的技术方法，但现有课程体系尚未设置“会计与计算机技术”和“财务与数学建模”等有关的课程。旨在让学生掌握会计核算软件的“会计电算化”或“计算机会计”课程也不能涵盖这些内容。(3)缺少会计职业判断、会计政策选择等应用能力的培养。

(六)会计职业道德教育重视不够会计人员具有良好的职业道德观念并努力去实践，是保证会计信息质量的一个根本。事实上，考察近年来国内外发生的一系列重大财务舞弊案件不难发现，其中大多与企业会计从业人员或注册会计师未能很好地恪守会计职业道德有密切关系。虽然职业道德在会计行业具有相当重要的地位，但目前只有极少高校真正开设会计职业道德课程。这种课程安排与强化会计职业道德建设以提高会计信息质量的要求极不相称。

四、应用型会计本科教育课程体系构建

(一)知识传授模块在知识、能力和素质三因素中，知识是最为关键的部分，如果知识掌握不扎实，能力和素质的发展就会受到限制，因此在课程体系中知识传授模块是基础性模块。要成为一个高级应用型人才，无疑需要在知识上具有一定的系统性和深入性，但并不要求其知识既系统又深入，而应在两者间加以平衡。会计专业的应用型人才在进入社会以后主要从事会计、审计实务工作，因此建议应用型会计本科教育应注重财务会计、管理会计、财务管理、税法、审计/鉴证服务、证券投资学、资产定价学、组织行为学、市场营销学、运筹学、金融学、人力资源管理、国际贸易和电子商务等知识的传授，而对会计理论、会计思想史、会计史等知识的传授应适当减少。在设置上述课程时，应注意以下几点：(1)合理界定三门财务会计课程(会计学原理、中级财务会计、高级财务会计)的内容。(2)在“管理会计”课程的基础上增设“高级管理会计”课程，以加强对管理会计知识的传授，通过前者使学生明确管理会计是什么以及管理会计对企业管理决策有什么作用，通过后者使学生了解在实务中如何运用管理会计。(3)避免成本会计、管理会计、财务管理三门课程在内容上的交叉重复。

(二)能力培养模块应用型会计高级专门人才的能力是多方面的，至少包括：专业实际操作技能(包括财务会计、管理会计、审计的实际操作技能)、计算机基本技能、外语才能、人际关系处理能力、决策能力和分析性/批判性思考能力等。因而建议除开设并强化手工会计和计算机会计实验、计算机、外语(包括专业英语)等传统技能课程外，还应开设：旨在训练学生在管理会计、审计方面操作技能的课程;旨在培养学生人际关系处理、决策和分析性/批判性思考等方面能力的课程;旨在让学生掌握与会计专业知识相关的技术方法的“会计与计算机技术”和“财务与数学建模”课程。

广州法律本科自考生毕业资料 篇7

一、申请毕业必须具备的条件

1、必考课程成绩全部合格

2、选考课程达到最低的学分或门数要求

3、本科专业毕业生加考课程达到最低的学分或门数要求

4、实践环节考核或毕业论文与所选的毕业专业、主考学校相一致

5、如有违规记录，已达到推迟毕业的年限

6、如申请的专业有特殊要求，必须达到该专业条件要求(进入温馨提示)

7、未办理过该专业的毕业证书

二、办理毕业登记和毕业初审的日期

上半年：6月15－20日

下半年：12月15－20日

因各区、县级市申请毕业的人数和工作安排不同，具体办理毕业初审的安排请查阅当次毕业登记的相关通知。

申请上半年毕业的考生，必须在5月1日前办妥转考、免考、考籍数据（含身份证号升位）更正手续；申请下半年毕业的考生，必须在11月1日前办妥转考、免考、考籍数据（含身份证号升位）更正手续。

三、毕业登记和毕业初审的步骤

（一）毕业登记

考生凭准考证号和在电子摄像或预报名时设置的密码登陆广东省自学考试管理系统（以下简称“系统”，网址：http://）获取在线验证码，该码的有效期是30天，上半年办理毕业的考生必须确保有效期至7月10日，下半年办理毕业的考生必须确保有效期至次年1月10日，否则要进行延期或重新验证并再次上报验证码。另一种是不能通过学信网（http://）进行验证的考生，须到广东省教育厅学历认证中心（地址：广州市农林下路723号二楼，联系电话：37626990、37626987、37627335）进行学历认证。

本科毕业登记前学历认证的具体办法，请参阅《关于广东省自学考试本科毕业登记前学历认证的补充通知》（点击查看）。

2、初审。招考办通过程序进行毕业初审，初审后，考生领取：(1)一式两份《毕业生登记表》；(2)毕业登记的初审“凭证”；(3)《考生档案袋》一个。

3、交费。凭考办打印的初审“凭证”交费，每证30元。

4、交表。凭初审“凭证”和交费收据上交以下材料：(1)经校对正确、已在考生单位或所在街道办事处签署意见和加盖印章的《毕业生登记表》一式两份（不能交复印件）；

(2)招考办已验核并加盖印章的《准考证》、《身份证》复印件；

(3)申请本科毕业还须上交招考办已验核并加盖印章的 ①专科(或以上)毕业证书的复印件；②学历认证的相关材料（取得广东省自学考试委员会颁发的专科或以上毕业证书的考生无须提交学历认证材料）；

(4)《考生档案袋》一个(考生应准确填写袋面上的各栏目)。

请考生注意：(1)区、县级市招考办只是对考生的申请材料进行初审，考生是否符合毕业条件由省考办负责审核批复；(2)如不按要求上交《毕业生登记表》和相关材料而造成延误申请毕业的，一律推迟到下一次办理；(3)申请毕业的审核结果一般在初审后4个月发出通知，届时请在广州招考网()查阅毕业证书发放安排；(4)考生申请毕业后，如急需开具学历证明的，应先复印《毕业生登记表》留存，然后参照省自考办相关规定办理（详见附件）。

附 件:办理学历证明须知

广州市招生考试委员会办公室

二○一一年五月十二日

附 件

办理学历证明须知

（注：自2010年6月1日起办理学历证明以此须知为准）

考生在办理了毕业登记手续后，因单位任职提拔、报考公务员、学习深造等特殊情况急需开具学历证明的，请按下列须知进行：

1.学历证明受理时间： 上半年法律本科专业为6月20日以后，其他专业为7月1日以后；下半年为12月20日以后；省自考办在周一至周五每天受理考生的申请材料。考生在申请次日算起三个工作日后逢周二、周五凭准考证领取结果。

2.考生申办时需提供下列材料：

①本单位证明，注明需要办理的原因；

②市（区、县级市）考办打印的《毕业生登记表》复印件； ③申请办理本科学历证明的考生，需提供专科毕业证书的原件及复印件和广东省教育厅学历认证中心出具的《中国高等教育学历认证报告》的原件及复印件；有广东省自学考试委员会颁发的专科毕业证书的考生只须提交毕业证书原件及复印件。

④申请办理行政管理学（独立本科段）专业学历证明的考生，需提供其专科成绩单。

⑤申请办理护理学（专科、独立本科段）、中医护理学（专科）、社区护理学（专科、独立本科段）、药学（独立本科段）专业学历证明的考生，需按专业要求提供资格证书。3.受理地点：广州市中山大道69号省教育考试院信访接待室。

4.电话：（020）38627844，38627855

自考本科会计学毕业论文 篇8

通过加强社会监督力量，促使企业循轨运行，重视和完善内部会计控制，提高企业经济效益，确保国有资产的保值、增值，并有效防止国有资产流失。[16]

针对内部会计控制中存在的问题，应该采取以下几个措施：

第一，科学完善的企业内部会计控制体系需要培养造就一支高素质的会计人员队伍。

第二，良好的信息和沟通系统能使企业及时掌握营运状况，并在有关部门和人员之间进行沟通。会计电算化节省时间，提高了工作效率，减少了人为因素对内部会计控制的影响。应特别注意开发与引进先进的企业财务与管理软件，逐步建立高质量的企业信息沟通系统。

第三，引入独立董事制度，建立审计委员会和薪酬委员会，对提高董事会的质量，弥补目前公司法人治理结构上的欠缺是非常有实际意义的。

第四，内部会计控制制度为防止和发现差错和舞弊提供的是“合理的”“必须的”而非“绝对的”保证。因此除了其自身应该不断修订、完善外，还要实施必要的内部审计和社会审计，以克服内部会计控制的局限性。

最后，通过产权制度改革，建立现代企业制度，使企业领导人与企业兴衰息息相关，企业领导者才会有动力去实施企业内部会计控制，企业内部会计控制才会真正发挥其应有的作用。

结 语

企业内部会计控制是一个系统工程需要多方面的努力，企业的内部会计控制其基本目标应该是在保证企业经济效益最大化的前提下，保证企业顺畅运转而又小失控制，同时，要能对非常规业务进行有效的反应，通过对内部控制的检测和评价，保证企业内部控制能进行有效的自我调节。

参考文献

[1]李雪静.对加强企业内部控制的几点思考.黑龙江对外经贸[J]，， 8期

[2]姜茂生，王海连. 从公司治理角度完善企业的内部控制[N]. 证券日报， .

[3]柴童，黄国成.关注我国企业内部控制 [N].中国财经报; .

[4]刘玲. 企业内部会计控制从何抓起?[N].中国财经报， 2007 .

[5]顾殿伟.内部会计控制与社会监督.中国总会计师[J]，2007-2-12 .

[6]孙瑞东，孙淑香.浅析企业内部会计控制.中国会计师网[EB/OL].http：//www.ccpan.com/html/gl/qycw/nbkz/2006/1018/377432.php./-10-29 .

[7]刘杰.浅议企业内部会计控制.会计之友[J]，2007，20期.

[8]朱玉香.论企业内部会计控制存在问题及其对策.管理科学文摘[J]，2006，01期.

[9]张丽红. 试论我国企业的内部会计控制[J]. 时代经贸(下旬刊)， 2008，(S1) .

[10]徐建玲，刘举煌.加强企业内部会计控制.经营管理者[J]，2006，12期.

致 谢

经过三年的艰苦跋涉，两个多月的精心准备，我的毕业论文终于划上句号，大学本科也即将结束。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，经过不懈的努力，终于敲完最后一个字符，我感触颇多。虽然其中没有什么值得特别炫耀的成果，但对我而言，是宝贵的。

自考本科毕业论文流程 篇9

申请学士学位

凡申请学士学位的同学，要求必须符合下列条件：

1、从考本科第一科合格起到最后一科合格不超过四年。

2、各科考试成绩平均65分以上。

3、参加市学位英语考试成绩合格（http://degree.cqedu.cn）。

4、拿到毕业证后一年之内申请。

5、毕业论文成绩优良（80分以上）。

6、必须参加重庆工商大学组织的重庆市计算机等级考试一级及以上或全国计算机等

级考试一级及以上，成绩合格。

请符合条件者带身份证、准考证、各科成绩合格证、本科毕业证、学位英语考试合格证、重庆市计算机等级考试合格证（验以上六种原件，交一套复印件），同底彩色一寸照片3张，到重庆工商大学自考办报名，报名时交学位审批费、证书费等共计180元。学位申请文件可见附件。

报名时间：注意重庆工商大学自考办网站通知

报名地点：重庆工商大学自考办

联系电话：62769128

自考办网址：zikao.ctbu.edu.cn

重庆工商大学自考办

二○○八年四月十四日

附件：学位文件

重庆工商大学成人高等教育本科、自学考试本科毕业生

学士学位授予实施细则

第一章总则

第一条为贯彻执行《中华人民共国和国学位条例》，根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及重庆市学位工作的有关文件精神，结合我校成人高等教育本科和自学考试本科教育的实际情况，制定本细则。

第二条我校成人高等教育培养的本科毕业生，系指通过全国成人高校统一招生考试录取的有正式学籍的函授、业余、成人脱产班以及全国高等教育自学考试通过的本科毕业生。

第三条我校成人高等教育本科、自学考试本科授予的学士学位分为经济学、管理学、文学、法学、工学、理学、教育学七类。我校成人教育本科、自学考试本科各专业授予学士学位的类别，按《重庆工商大学普通全日制本科学士学位授予实施细则》（重工商大[2007]220号）第三条规定执行。

第四条做好学位授予工作，对提高教学质量，激发学生的学习热情，培养良好的校风、教风、学风具有重要的意义，学位的授予必须坚持政治、学术标准，坚持科学态度，按照“坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理”的原则。认真做好我校成人教育本科、自学考试本科毕业生的学士学位授予工作。

第二章学位评定的组织领导与管理

第五条成人高等教育本科、自学考试本科毕业生学士学位工作在学校学位评定委员会领导下进行，经批准成立成人教育学院学位评定分委员会和秘书组，分别履行以下职责：

1、成人教育学院学位评定分委员会。主要职责是根据授予条件和标准，把握相关专业的教育质量，认真审核申请者的外语、计算机、毕业论文（设计）的情况，对申请者逐一进行初审，提出推荐名单。开展成人高等教育学位工作研究，及时总结经验，不断改进工作。

2、秘书组（设在成人教育学院）是成人教育学院学位评定分委员会有关成人高等教育、自学考试本科毕业生学士学位日常工作的具体组织实施部门。主要职责是：

（1）处理学位评定分委员会的日常工作。

（2）接受申请者的报名，汇总上报申请者的学位材料，整理学位档案。

（3）办理校、院学位评定委员会授权的学位工作有关事宜。

第三章学士学位条件与要求

第六第坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义建设事业服务，遵纪守法、品行端正。

第七条成人高等教育本科毕业生（含高中起点四年制本科、专科起点二年制本科及至专科起点两年半、三年制本科）须同时达到以下条件，方具有学士学位的申请资格：

1、学完教学计划规定的全部课程，其在学习期间全部课程平均成绩达到75分及其以上。

2、毕业论文（设计）成绩达到80分（良好）及其以上。

3、获得本科毕业证书不超过一年。

第八条自学考试本科毕业生须同时达到以下条件，方具有学士学位的申请资格：

1、学完本科阶段教学计划规定的全部课程，其在学期间课程平均成绩达到65分及其以上。

2、毕业论文（设计）成绩达到80分（良好）及其以上。

3、从本科段第一门课程考试到全部考完教学计划所规定的课程，其时间一般不超过四年。

4、获得自学考试本科毕业证书不超过一年。

第九条对外语、计算机能力须同时达到以下两个要求：

（1）通过重庆市学位办组织的学士学位外语水平考试。

（2）参加重庆市教委组织的“全国普通高等学校非计算机专业大学生计算机等级考试（重庆考区）”或全国计算机等级考试I级考试合格。

合作办学的省外点学生，必须通过当地省（市）级教委组织的在指定学校参考的对应外语和计算机等级考试合格。

根据国家有关规定，成人高等教育、自学考试本科毕业生申请学位者，参加重庆市学位办组织的学士学位外语和大学生计算机等级考试必须在本校（或指定学校）报名、考试。凡不在本校（或指定学校）报名考试者，其考试成绩无效。

第十条身心健康。

第十一条在学期间凡有下列情况之一者，毕业时不授予学士学位：

1、有违反四项基本原则的言论或行为，经说服教育仍坚持不改者。

2、有违法犯罪行为或品行考核不合格者。

3、有受过记过及其以上处分者。

4、高中起点成人教育本科毕业在本科阶段学习期间累计有六门次及其以上课程、专升本成人教育本科毕业生在本科阶段学习期间累计有四门次及其以上课程补考或重修记录者。

第十二条凡成人高等教育、自学考试学生在有效期间内申请学士学位经审

查未通过者，不再补授学士学位。

第十三条因第十一条第二款的“品行考核不合格”，第三款内容未获得学士学位授资格者，若在学期间有“突出表现”或“突出成绩”者，毕业时可申请授予学士学位。其“突出表现”或“突出成绩”的具体规定按《重庆工商大学普通全日制本科学士学位授予实施细则》（重工商大[2007]220号）的相关规定执行。

第四章学士学位的申请与审议

第十四条学士学位的申请与审议程序

1、由成人高等教育本科、自学考试本科毕业生本人申请学位。符合条件者，毕业时向成人教育学院学位评定分委员会书面提出申请。

2、成人教育学院学位评定分委员会推荐。

成人教育学院学位评定分委员会根据本细则，逐一认真审核每位申请者，按照工作程序填报推荐名册，并在规定时间向校学位评定委员会和秘书处（教务处）提供下列材料：

（1）本专业、年级人才培养计划和教学质量情况总结。

（2）毕业生德、智、体综合考试的情况。

（3）毕业生成绩总表。

（4）学生的学籍档案记录。

（5）学生毕业论文（设计）原件及成绩评定材料。

3、成人教育学院学位评定分委员会一般在每年5月、11月召开会议，初审并上报推荐材料。

第十五条校学位评定委员会秘书处对成人高等教育、自学考试本科毕业生申请学士学位名单进行审核后，将符合授位条件的成人高等教育本科毕业生及自学考试本科毕业生申请学士学位登记表、毕业生鉴定表复印件，学位外语考试合格证书报市学位办审核批准后，再提交学位评定委员会审定。

第十六条校学位评定委员会一般于每年6月，12月对列入学士学位获得

者的名单进行逐个审核，审核通过者由校学士学位委员会秘书处颁发学士学位证书。证书注明学位获得者就读学校、办学形式、所学专业、学制年限等内容。

第十七条每年授予学士学位的成人高等教育、自学考试本科毕业生名单由校学位评定委员会秘书处报市学位办备案。

第五章学士学位证书的领取与颁发

第十八条成人教育学院学位评定分委员会按照有关规定，根据学位委员会会议决定，领取和颁发我校成人高等教育本科、自学考试本科毕业生学士学位证书，并按规定时间上报上级学位主管部门备案，并向社会予以公布。

第六章附则

第十九条本细则于2008年6月22日,经学校学位评定委员会讨论通过，报重庆市学位委员会备案。

第二十一条本细则由教务处和成人教育学院负责组织实施。

重庆工商大学

汉语言文学自考本科毕业论文 篇10

汉语言文学专业，目前的本科层次有两种，一种是普招本科，4年学制;一种是专升本，2年学制。层次多，学生来源面广。再加上本科设立时间短、基础较薄弱。于此，专业教学中存在一些问题。

首先，课程设置存在问题，专修课课时明显不够，实践课学时较少，学生职业技能培养不足;其次，考核制度和形式不规范;再次，学生专业认同感不强，认识的深度不够。同时，学生就业率低，就业水平不高。为此，多次组织本系老师对我国特别是本省的教育现状、社会需求、学生学情等开展较全面的调查。

先后走访了郑州大学、河南大学、河南财经政法大学等高校，并和省外其他著名院校就中文教学改革中的重点和难点问题进行调研和交流，获得了大量的教改信息和宝贵的教改经验。

通过与兄弟院校的交流与比较，使我们基本把握了新建院校中文专业教育改革和发展的大方向。科学思考之后，我们选择了目前国际上最新的教育理念——全纳教育来指导我们的教育改革。构建了“平台+模块”的人才培养模式。所谓的“平台”是指汉语言文学专业的基础素质平台，这是人才培养的基石和关键，侧重于基本知识和人文素质;“模块”更多的是侧重于应用能力和职业技能的培养，主要分为3种类型：研究型(考研深造)、教师型(教师职业)、应用型(文书、秘书、记者、编辑)。

2.构建汉语言文学专业新的课程体系

我们的教学改革旨在吸取“全纳教育”思想理念和执着精神，让不同层次有着不同需要、不同个性、不同学业水平的学生都能获得最好的发展。

为此，我们对传统的汉语言文学专业的课程体系进行了重新修订和调整。

在课程结构的设置上，共分为公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程、专业拓展课程、综合素质课程和实践教学课程等6大类。

这里重点阐述后3类课程。

2.1专业拓展课程

是在专业主干课程的基础上，根据学生的专业发展方向和职业生涯设计的延续性课程。在专业拓展课程设置上，我们设置了3大模块。

(1)考研深造类课程主要从语言和文学两大类别来设置，提供了现代汉语词汇研究、现代汉语语法理论研究、现代汉语语法专题研究、现代汉语虚词研究、修辞学研究、文字学……和中国文化概论、中国古代文学专题、《诗经》的文化阐释、唐诗宋词专题、明清小说研究、中国现代文学专题、“五四”文学思潮等课程。

(2)教师教育类主要设置了语文教育思想研究、文学解读学、经典文学教育研究、教育研究方法、教师职业技能训练、现代职业礼仪和演讲与口才等课程。

在教师教育类课程体系中，不仅要培养普通学校的教师，也努力向特殊教育领域拓展，力求培养全纳型教师。

(3)文秘编辑类主要设置了应用写作、秘书学、行政法学、编辑与采访等课程。

此类课程适合于将来从事文书和公务员等职业的需要。在3大模块中，学生可以根据自己的兴趣爱好、个人需求、职业生涯设计在一个或多个模块中自由选课。这样，学生既有专业发展方向，又有利于专业领域的深化与拓展。

2。2综合素质课程和实践教学课程

综合素质课程是拓宽学生知识面，实现多学科交叉融合，展现教师研究专长，全面提高学生综合素质的讲座型课程。包括人文素质、政治外语、教师教育、科学专题和艺术体育等5个类别，学生可以根据需要选修。实践教学课程是为了培养学生对所学知识的应用能力、实践创新能力而开设的实践性课程。包括基础性实践、专业性实践和综合性实践等3个类别。除了常规性的军训、生产劳动、专业见习、教育实习和毕业论文等实践课程外，还结合专业特点，探索活动课程体系。

主要实践课程包括文学采风、学年论文、文化资源调查、非线性编辑、报刊排版和文书档案管理等。

3。改革教学方法，提高教学质量

教学方法和教学手段不能混同，有的人把运用多媒体技术进行教学当成一种方法，这是不科学的。方法更多的是指解决问题的思路、程序和步骤，而现代教学方法体现在“教”与“学”两个主体的互动之中。在不同的学习阶段、根据不同的教学内容运用与之相适应的教学方法，才能提高教学质量。

3.1运用“系统讲授法”，建立学科的知识结构

大学低年级学生开始认识专业的概念，但尚未形成该专业的知识结构。因此，要对学生进行系统的讲授，使学生对汉语言文学主干课程的基本原理有一个整体认识。有人认为一开始就实施研究性教学法，提早培养学生的自学能力，这对于多数学生来说是不切实际的。

实践证明，在汉语言文学专业第一年打基础阶段，运用“认知—同化”学习理论，合理地使用系统讲授法或案例教学法有利于学生建立系统的知识体系，便于学生打下牢固的知识基础。

3.2倡导“指导—探究”性教学法，培养学生的学科思维方式

虽然第二学年的专业学习仍然是基础课程的学习，但是随着学生的专业理论水平的进一步提高，课程内容逐步深化，教学方法可以逐步由以接受性学习方法为主过渡到以“指导—探究性”学习方法为主。所谓“指导—探究性”学习，就是让学生在教师引导下，从学习中去主动地探索、发现，从而增强思考力和创造力，培养创新精神。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，形成学生的自学能力。但这种教学法决不能忽略教师的作用。教师的指导更多地表现在组织上和服务上，空间由课堂延伸到课外。

3.3尝试“问题中心”教学法，培养学生解决问题的能力

学生到了高年级，主要是一些选修课和应用技能课。这个阶段主要采用建构主义的方法进行教学，使学生在教师的指导下，通过解决问题的各种活动，建构知识体系，创造性地形成自己的观点。通过这种教学方法，学生构建起以解决问题为核心的知识结构，也就是我们所提出的专业应用能力。

但是，这种教学法的实施需要教师付出更多的精力，学校的教学评价机制和教学工作量的计算办法需要作适当的调整。

4.强化实践环节

根据汉语言文学专业不同专业方向的要求，形成专业见习、专业实习、教育实习和课外活动一体化的教学实践体系。

4.1适时组织专业见习

使学生体会汉语言文学原理与实践应用相结合的意义专业见习一般在第2学年进行。主要是结合课堂教学内容，让学生直接参加学校、机关、文化单位的实践活动。应用所学的理论和方法，见习课堂教学和班主任工作、机关文秘工作、文化产业管理工作。专业见习不仅能够加深学生对理论知识的理解与记忆，提高学生解决实际问题的能力，而且能够增进学生对于工作的理解和感情，增强其事业心，为专业实习奠定基础。专业见习以短期为宜，视情况可多次进行，也可按专题进行组织。

4.2组织“顶岗”专业实习

使部分学生能够实习和就业衔接高级文秘方向的学生，专业实习拟安排在第4学年的第2学期，时间是一个学期。跟汉语语言文学方向的学生不同，一个单位接收实习生数量不可能很多，实习地点分散，教师指导不方便。从以往实习接受单位的要求来看，他们往往把接受实习和考察用人结合在一起，顶岗实习成了专业实习的特殊方式。它的优点是实习生角色意识增强，因为这种实习是把实践活动与职业生涯紧密地联系在一起，实习生的应用能力、现实表现决定了他的去留。它的不足是用人单位的不同要求与专业设计的科学标准有一定的差别。

因此，专业实习必须制定统一的要求与考核程序，并与实习单位交流沟通，学生在毕业前必须完成专业实习的程序并考核及格方可毕业。

4.3开展丰富的课外活动

使其成为培养学生应用能力的载体重视学生创新能力的培养，制定相关的激励、扶持政策。鼓励学生在各种刊物上发表作品，资助少数学生出版学术专著和文学作品。积极发动学生参与教师的课题研究和专业建设活动。组织学生参加各类竞赛，力争在竞赛中取得好的成绩。实践证明，将这四种途径有机结合，可以全方位地、有效地促进培养目标的实现。

5.加强师资队伍建设

合理配备师资，搭建优秀教师队伍。

教师毕业于不同的院校和专业，个人的兴趣爱好也不一样。本着发挥每个人长处的原则，安排其在最合适的课程教学岗位之上。除此之外，把眼光放在全院，选聘有专业特长的系外老师担任相应的课程教学。这些教师的加盟，保证了“课程群”教学任务高质量的完成，拓宽了学生的视野，提高了办学效率。在提高教师认识的基础上，通过落实教学质量全过程督导，达到提高教学质量之目的。每位教师在接每门课程时要做好以下环节的案头工作：制定教学大纲、考试大纲;拟订教学实施计划;编写讲稿、教案;期末出试卷、标准答案;写教学小结。

在教学过程中，时时接受学院教学专家组的督导，期末每位学生还要给教师打分。同时，严格执行教师互听课制度和青年教师导师制度;制定科学的测评方案，对学生的学习效果进行科学评价。