小班数学教案比大小

2024-07-13

小班数学教案比大小（精选10篇）

小班数学教案比大小篇1

新一轮小学数学教材内容的改版使用，与老教材的知识结构有了很大的变化，不过，在对“多与少”方面的教学内容上实质没有多大的变动，只是在教学“多与少”的相关问题时，侧重于学生的自主探究与归类总结，其好处在于能够培养学生多元化的数学思维。可这一来，不少学生在对“多与少”的理解时，却容易产生混淆(特别是高年级中的分数复合应用题，混淆就更严重了)，现就此问题作以下一些探讨性分析。

1.简单“多与少”的理解

小学低年级就开始给合“图文”对“多与少”问题开始进行相关的训练教学，当然，这类问题对这些小学生来说，也许会答得津津有味，但要真正理解其中数学量的含义，我想应该没有几个学生弄懂。比如：谁比谁多几?谁比谁少几?(学生都知道是用“大数”减“小数”)，虽然问法不同，含义不同，但在同一个题中都可以用同一个减法算式。

例如：小明有8个苹果，小东有5个苹果，小明比小东多几个?小东比小明少几个?其解答都是用同一个算式：8-5=3(个)。

2.一般“多与少”的理解

进入中年级后，“多与少”的教学内容就更进了一步，我认为在此阶段，学生在理解上存在几方面的难度。第一、在数字上稍偏大，学生会列算式，但容易算错;第二、条件比原来要多了，也就是说不像低年级学习时的只有两个量，而现在出现了第三个量，运算过程也多出了一步;第三、给出的条件开始有了转弯，这种新的数学逻辑思维方式，学生一时还不易掌握。例如：(1)甲有1200元钱，乙有8500元钱，甲比乙少多少元?乙比甲多多少元?(像这样只有两个量，学生都知道是用大数减去小数，只是计算难度稍大一点)。(2)小红有70元钱，小华有85元钱，小西有80元钱，小红比小华少多少元?小华比小西多多少元?(此类给足条件的应用题，只要学生多加细心，找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解)(3)甲有7个桔子，比丙少3个桔子，而丙比乙又多5个桔子，甲比乙多多少个?(给出的条件有了隐性条件存在，学生就容易产生思维上的混乱了。解答方法：首先求出丙的7+3=10(个)、然后求出乙的10-5=5(个)、最后用甲的个数减去乙的.个数7-5=2(个)，因此，读懂题意是首要，找出乙的个数是关键)。

3.复杂“多与少”的理解

小学高年级的“多与少”教学，其复杂之处就在于分数应用题方面了，很多学生就会直接求出，如：甲比乙多几分之几?甲÷乙或甲-乙，这样的求法就不对了，产生错误的原因就是未能

小班数学活动：认识大小标记篇2

1.通过身体动作、送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其符号特征。

2.学习用目测的方法比较物体大小，学习按大小标记将树叶分类摆放。

3.愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1.大、小标记图片；大、小娃娃各一。

2.大、小椅子；大、中、小衣服；大、小标记车票；大、小汽车。

3.音乐：开汽车、秋天。

4.两个贴好大小标记的家。

活动过程：

一、认识大娃娃、小娃娃，导入活动

1.和大、小娃娃相互问好。

师：今天，老师请来两位客人，一个是大娃娃，一个是小娃娃。一起来打个招呼吧。

师：大娃娃长得大，要穿大衣服、坐大椅子，吃的、穿的、用的都是大大的。

小娃娃长得小，要穿小衣服、坐小椅子，吃的、穿的、用的都是小小的。

2.请大、小娃娃坐下。（两样中选）

师：客人来了，先请他们坐下。这把大（小）椅子送给谁？谁来送？

（评析：教师提供的两个娃娃、两把椅子仅有大小差异而无其它干扰因素。）

3.给大、小娃娃送衣服。（三样中选）

师：今天，大娃娃和小娃娃要去拍照片，他们想打扮一下。

谁来帮大（小）娃娃选一件衣服？

（评析：为体现活动层次的递进，此处要求三选二，且衣服有大小、颜色和花纹的区别。）

二、认识大小标记

师：大小娃娃打扮好了，去拍照了。“咔嚓”，照片出来了，是黑白的剪影。

谁知道大（小）娃娃的照片是哪张？为什么这张是大（小）娃娃的照片？照片上的人是什么样子的？你来学一学。大家一起来做一做。

师：我们把这张大（小）娃娃的照片就叫做“大（小）标记”。一起来说一遍。

（评析：认识大小标记是本活动的重点，教师针对幼儿思维具体形象和标记具有抽象性的特点，设计了两个大小特征明显的娃娃去拍照，然后请幼儿分辨照片，并用身体动作（体验扩大和缩小）学一学等环节自然而然地引出“大、小标记”，使幼儿深刻感受大小标记符号的意义。）

三、根据大小标记选择大小汽车，去公园

1.幼儿根据大小标记选择汽车。

师：大娃娃和小娃娃给每个小朋友发了一张车票，请我们去公园玩，如果你的车票是大（小）标记，就要坐大（小）汽车，请和驾驶员说：“我的车票是大（小）标记，大（小）标记坐大（小）汽车。”说对了，驾驶员会邀请你上车。

2.要求幼儿依次说，然后收票上车。接下来听音乐开汽车去公园。

（评析：幼儿由认识大小娃娃到辨别大小娃娃的照片即“大小标记”，是由具体的事物到抽象的符号特征；幼儿拿着大小标记的车票去找大小汽车，是由抽象的符号特征到具体事物。此处，生活中的运用帮助幼儿巩固所学知识，且在乘车时要求说完整句，也渗透了语言教育。）

四、捡树叶并分类

1.放秋天的音乐，幼儿捡树叶。

师：秋天到了，公园里的树叶都掉下来了，有的大，有的小，我们一起来捡一片大树叶，捡一片小树叶。

2.送树叶回家。

师：大树叶要到大标记的家里去，小树叶要到小标记的家里去。我们一起来送它们回家，送的时候要说：“大树叶，我送你到大标记的家里去；小树叶，我送你到小标记的家里去。”

五、学树叶飞飞结束

师：小朋友真能干，帮助树叶都回家了。我们一起来学树叶跳个舞吧。

音乐“秋天”，幼儿跟随教师跳一跳。

小班数学教案比大小篇3

活动目标：

1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。

活动过程：

1、在游戏中，初步感知大小

教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”

引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较

老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。教师可以示范。

幼儿自由选择礼物，教师指导。(.本文来源：快思老.师教案网)

3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?

教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、分享、体验

组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

比大小教案篇4

人教版实验教科书一年级上册数学

一年级六班

杨丽霞教学内容

教材第17，第21页第5～ 6题。教学目标知识与技能

(1)认识“<”、“>”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。

(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。

(3)初步学会判断、分析及处理问题能力。

过程与方法：

(1)创设情境，引导学生认读和学会“<”、“>”和“=”的用法。

(2)通过练习让学生初步建立符号感。

(3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。

情感、态度与价值观：

(1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。

(2)培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重难点

教学重点

会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小

教学难点

能正确判断数的大小，并正确的运用“<”、“>”和“=” 教法与学法

教法：创设情境法

学法：

动手操作、交流合作教具准备

主题图；相关图片；1～5数字卡片；教学过程

一、复习旧知

（一）认读1-5各数。

（二）排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？” 教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

（二）引导学生学习“>”“<”和“=”。

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”

2、教学“>”（猴和香蕉比）。

（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。（4）师：“你还能举出哪些例子吗？” 3.教学“<”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？你们能不能在同桌的身上找找并说说有哪些东西可以用1—5来表示的？

桌互找互说。（2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1个鼻子，5个手指，4个纽扣等等。）

每个人的眼睛和耳朵是一样多的；我们每个人也都有一双手和一双脚；眼睛和耳朵同样多，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等（板书：=）等于号是两根一样长的线。生跟读并书空。

刚才大家找出了同样多的东西，那你们有没有发现什么不一样的吗？生：耳朵2只比1个鼻子多；手指比眼睛多；我衣服上的纽扣比他衣服上的纽扣多。

你能用一个动作表示它的形状吗？（有的学生用食指和拇指张开朝向左边表示，有的用两只手的手腕，有的弯曲身体来表示，屁股朝向右边。等等）

谁能用这个符号想出数字说算式吗？

三、拓展应用游戏：看谁找得快

1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3、在教室里找出还可以比哪些东西的数量？并说出算式。

四、巩固练习

（一）教科书第21页第5题

1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（二）教科书第22页第6题

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？我们日常生活中还有哪些可以比较大小东西？板书设计

大小比较

3=3

3>2

3<4

小班数学教案比大小篇5

小学一年级数学比大小

1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。

4( )5	3( )8	5( )1	6( )4
6( )8	5( )9	4( )1	6( )5
1( )3	6( )7	5( )5	7( )0
7( )8	7( )5	3( )2	3( )9
2+2( )3	2+1( )3	0+5( )5	5( )2+2
4+3( )8	6-6( )4	7-2( )4	5( )2+2
6+2( )6	7-5( )8	6+2( )8	9-5( )4
4+4( )8	3+5( )9	7-8( )2	2+5( )8
2+3( )4+1	7-5( )5-4	8-2( )3+3	6-3( )7+1
6+2( )1+7	8-5( )9-6	4+3( )8-1	6+3( )3-2
7+3( )5-3	4+2( )2+0	4+6( )3-1	5+3( )6-4
2+4( )5+1	2-4( )3+5	4+5( )8-2	2+5( )8-5

2.谁大谁小,你知道吗?

1○3 7○7 9○6 1○0

5○9 8○1 0○10 8○1

3○6 1○2 5○2 2○4

3○3 9○1 5○0 2○8

3.写出5个大于3的数。

( ) ( )( ) ( ) ( )4.

4.写出4个小于8的数。

( ) ( )( ) ( )

5.把下列的数字比5大的挑出来。

10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

0○5-4	0+5○5	4-3（）2	1-1（）0
5-0○3	4-3○0	5-0（）4	0+0（）0
5-5○0	0+2○1	4-4（）8	2+3（）7

7、比较大小

(1)把下列数按从小到大的顺序排列。

3 6 5 9 4 8

﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍

(2)把下列数按从大到小的顺序排列。

7 6 5 10 4 9

﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍

(3)把下列算式按得数从小到大排起来。

9-3 4+5 2+2 7-6 8-6 5+3

﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍

(4)把下列算式按从大到小的顺序排列。

3+5 9-7 6-5 3+1 6+3 10-7

﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍

小学一年级数学上册家庭作业

一年级数学家庭作业1

一、计算

2+2= 2+3= 4+5= 3+3= 3+4=

5+5= 7+2= 5+2= 6+3= 8+2=

9-2-4= 6-4-1= 10-4-2= 9-2-1=

7-2-1= 9-7-2= 1+2+2= 8-5-3=

8-5-1= 4-2-2=

二、填空

4+( )=9 6+( )=9 ( )+7= 7

4+( )=6 1+( )=5 6-( )=3

( )+4=6 3+( )=8

三、比大小

1+1 O 1-1 1+2 O 3-2 1+3 O 4-3

1+4 O 8-4 1+7 O 4+4 1+5 O 1+6

6-1 O 1+7 7-2 O 1+8

四、应用题列算式

草地上有3只小狗，又跑来5只小狗，现在有几只小狗?

一年级数学家庭作业2

一、计算

4+4= 7+3= 3+6= 2+6= 4+4=

9-1= 9-4= 8-5= 6-2= 8-3=

2+3+5= 8-6-2= 2+1+5= 5+4+1=

8-2-5= 4+1+1= 8-1-6= 5+2+1=

4-1-3= 10-4-5=

二、填空题

( )+3=10 ( )-2= 1 ( )+4=9

( )-2=0 ( )-5=1 ( )-4=3

( )-4=1 ( )-8=2

三、比大小

1+1 O 1-1 1+2 O 5-2 1+3 O 8-3

1+4 O 7-4 1+7 O 4+4 1-5 O 1+6

6-1 O 1+7 7-2 O 1+8

四、应用题列算式

小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条?

一年级数学家庭作业3

一、计算

7-2= 7-5= 8-4= 7-4= 7-3=

8-7-1= 8-3-1= 7-1-1= 10-2-8=

9-8-1= 3+4+1= 8-5-2= 2+3+1=

3+4+3= 2+5+3=

二、填空题

( )+0=9 ( )-6=3 ( )+6=10

( )+9=9 ( )+6=9 ( )+2=10

( )+8=9 ( )+3=4

第三题比大小

9-8O1+9 1+9O9+1 1+6O2+2 4-1O 5-1

2+1O2-1 2+2O2-2 2+3O6-3 4-1O2+4

第四题应用题列算式

小班数学教案比大小篇6

教学目标：

1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。

教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。教学过程：

一、复习旧知

（一）请学生认读1—5各数。

（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？

二、探究新知

（一）师讲故事后，出示主题图

提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）

（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”

1、教学“＝”（猴和桃比）

（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）

（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）

（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）

2、教学“＞”（猴和香蕉比）

（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）

（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）

（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。（5）师教读3大于2并板书。

（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

3、教学“＜”（猴和梨比）

（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）

（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）

（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

4、区分“＞”、“＜”

学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。

三、巩固练习多媒体展示练习题

四、全课总结

小班数学教案比大小篇7

【知识与能力目标】

1、使学生认识”>“”<“和”=“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用;

2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描述5以内数的大小，建立符号感。

【过程与方法目标】

1、初步培养学生的动手操作能力，渗透”对应“思想;

2、建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。

【情感态度价值观目标】

引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

【教学重点】

会正确比较5以内数的大小

【教学难点】

认识”>“”<“和”=“这三种符号及其含义。

课前准备

1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小

教学过程

一、创设情境

1、教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。

2、填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事

教师播放配音故事”小猴吃水果“(同时出示主题图)。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

提问：

1、图上有哪些水果?分别是多少?

2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习”>“”<“和”=“。

1、教学”=“(猴和桃比)

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2、教学“>”(猴和香蕉比)

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

(2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3、教学“<”(猴和梨比)方法同2

“尖尖朝小数。”

4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号;开口朝大数，尖尖朝小数。

5、动手动脑

教师出示准备好的.物品请学生上台摆一摆，填一填。

(1)看一看，比一比，几大于几，几小于几?

(2)三组练习结束后进行小结。

三、练习天地

教师读题，请学生听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

学生独立思考，教师点学生回答。

四、小兔子的家

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来?

(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么?

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

五、课后总结

小班数学教案比大小篇8

教学目标：

1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。

3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。

教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。教学准备：多媒体课件、各种卡片。学具准备：荧光笔。教学过程

一、激趣导入

1、复习铺垫

与学生一起复习有关分数的基本知识。

2、谈话导入

由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。

一、合作探究

（一）分母相同的分数大小的比较。

1、质疑：和谁大谁小？ 34143414

2、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。

3、分享展示比较的结果，并说出理由。

4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。

5、交流展示涂出的分数。

6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。

（二）游戏巩固

老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。比一比看谁抽到的分数大。

3、小结比较同分母分数大小的方法。

分母相同，分子大的分数大。

（三）我出题你来比

（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？

小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。交流展示。

1412（1）折一折。（2）画一画。（3）找一找。

4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。总结分子是1的分数比较大小的方法：分子是1，分母大的分数反而小。

（五）教师小结

分母相同，分子大的分数大。

分子是1，分母大的的分数反而小。

二、巩固练习1、2、快问快答

出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。（渗透健康教育）

3、出示图片，学生说出涂色部分及未涂色部分对应的分数并比较大小。

4、19把、、、、按从大到小的顺序排列。分子是11214151819比小的分数还有那些？使学生体会有无数个。

三、盘点收获

这节课你最大的收获是什么？

比较大小小班教案篇9

1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。

2、简单了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。

活动重点：

学会比较5个以内物体的大小，会简。排序。

活动难点：

了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。

活动准备：

1、教师材料：教具“猴子摘果”

2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2

册第13-14页。呼啦圈

活动过程：

1、儿歌导入。

教师带领幼儿一起念儿歌《大小歌》(儿歌附后)。

2、教师指导操作。

创设情境：水果丰收了，猴子一家去摘果子啦!

①认识大小。

教师出示“猴子摘果子”中最大和最小的2只猴子。

教师：“猜一猜谁是大猴、谁是小猴，为什么?”引导幼儿说出大猴大些，小猴小些。

②比大小。

教师出示“猴子摘果子”中的5个桃子。

教师：“猴子摘了5个桃子，想请我们比一比这5个桃子的大找出最大和最小的桃子。”分别摆放在最前面和最后面，接着用相同的办法比较剩下的3个桃子，找出比较大的和比较小的，按顺序依次摆放在中间。小结：桃子是按从大到小的顺序排列的。(了解排列关系)

3、游戏：跳圈

请幼儿将呼啦圈进行有序排列，教师说口令，幼儿跳到对应的呼啦圈里。

4、操作游戏。

教师发放操作材料西瓜卡片，请幼儿比较西瓜的大小，找出最大和最小，进行有序排列。

小班数学《比较大小》公开课教案篇10

设计意图：在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。在操场玩耍时能指认出哪个是大球，哪个是小球，个别孩子可以抱起大球说：这个是大球，大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我开展本次活动，本设计以系列生活游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的玩游戏中获得丰富的感性认识，并学习按物体的大小特征进行简单分类。活动目标：

1、通过游戏，认识并区分物体的大小。

2、尝试用一句话正确表述物体的大小。

3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。活动准备：

经验准备：歌曲《大猫小猫》

物质准备：大小猫图片各一张，大小衣服、裤子、帽子各一份。幼儿操作材料：大小不同的猫服饰各10套。活动过程：

（一）《大猫小猫》音乐入场，初步感知大小的变化。老师：“今天，我们班来了两只可爱的猫咪，我们表演一首歌曲欢迎它们吧。”

（二）游戏：打扮大小猫（认识大小并初步学习同类物品中区分物体的大小）。

1、大小猫自我介绍（自我介绍时老师的声音有大小变化），老师：“这两只可爱的猫咪叫什么名字呢？我们来听听。” 分别出示大小猫，“嗨！大家好！我的名字叫大大，因为我的头大大的，身体也是大大的。”“嗨！大家好！我的名字叫小小，因为我的头小小的，身体也是小小的。”

2、帮助大大小小打扮。

（1）穿衣服，了解比较大小的方法。引导幼儿说出：ⅹⅹ颜色的衣服大，ⅹⅹ颜色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。老师：“老师给大大小小准备了两件衣服，小朋友告诉我，什么颜色的衣服大？什么颜色的衣服小？”

“现在，我们给猫咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”

（2）穿裤子和帽子，感知“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。引导幼儿说出ⅹⅹ颜色的小帽子送给小小戴，ⅹⅹ颜色的大帽子送给大大戴。老师：“现在我们要给大大小小穿裤子了，小朋友告诉我，什么颜色的裤子大，什么颜色的裤子小？那ⅹⅹ颜色的大裤子送给大大穿呢？”