四年级语文备课笔记

四年级语文备课笔记（通用11篇）

四年级语文备课笔记 篇1

23*卡罗纳

一、教材简解

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写，文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

三、课时准备：一课时

第一课时

一、推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾是19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里面的一篇故事（板书课题）。

二、初步阅读，读通课文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、出示小黑板，读准9个词语。

3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、提纲导读，感情理解

1、出示“导读提纲”，学生自读课文。

2、学生读读、画画、议议。

3、提供范例，指导交流。

4、学生交流

四、欣赏评价，延伸教育

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎么样去宽慰卡罗纳呢？

2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的，爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

五、布置作业

1、积累9个词语。

2、摘抄文中最令自己感动的语句。

3、谈谈自对对本课课的理解。

24*给予是快乐的这篇课文的意图，是引导学生凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为体会小男孩子的心理活动和保罗的心理感受。

一、教学目标

1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读自己喜欢的句子。

二、课时准备：一课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱，我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

2、看了课题，你最想知道什么问题？

二、初读课文，感知内容

1、学生轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2、前后四位学生组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

3、反复读读词语

4、说说课文讲的是一件什么事？

三、精读课文，探究情感

1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

2、学生交流读后感受，教师引导学生重点探究

3、齐读最后一个自然段。

4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

四、拓展阅读，感悟主题。

1、轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么？

2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

3、交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

语文园地六

一、口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

二、教学目标

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺，写清楚事情经过，表达真情实感，学习修改习作。

三、课时准备：3课时

第一课时

一、再现课文情境，模拟对话

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢？

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他？

3、师小结：生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！

二、模拟生活情况，引导交际

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境。

2、四人小组合作：两位同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两位认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。

三、心灵沟通，感受真情

课件出示：“心灵沟通室”字样

1、四人小组介绍发生在自己身这的故事。

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对像，向他表示感谢或安慰，倾诉情感。

4、指名表演对话情景。

5、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

第二、三课时习作指导、讲评

指导看图写文

一、观察画面，整体感知

1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么？她们也许是什么关系？

2、读提示，理解题目的含义。

二、合理想像，丰富画面

1、想像老妈妈与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物？

4、老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的。

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

三、仔细观察，捕捉细节。

1、引导观察她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态、想像她们的内心法动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现分别用一段话表达出来，体现“亲”字。

四、试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水平”进行点评。

指导写自己身边的事

五、明确写自己身边的事

1、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组派代表发言，组织评议。

六、范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写评发，对比衬托

七、习作与修改

1、学生起草初稿，老师巡视，个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

习作评评

八、我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

九、我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”，并进行修改。

3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。

十、修改誊写，习作展览。

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

第四课时

一、我的发现：

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

2、联系自己的学生经验谈体会。

3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如字典、联系上下文，联系生活实际，想像情景等方法，只要我们肯动脑、善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。

二、日积月累

1、激情导入

我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐、乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人，我们一起来学习吧！

2、练读名言

3、背诵名言

4、励学导行

5、扩充积累。

摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。

三、成语故事

1、了解内容，明白含义

2、联系生活，畅谈启发。

3、激发动机，练讲故事。

4、课后延伸，积累成语。

读更多的成语的故事，并把读过的成语摘抄下来。

四年级语文备课笔记 篇2

一、研读文本, 胸有成竹

1.破题读书, 纲举目张。看文先破题, 可以“顺藤摸瓜”弄清课文要义。浏览小语教材的课文题目, 可以发现: (1) 有的交代了角色, 如《春笋》《小松树和大松树》《小河与青草》《鲜花和星星》等。这类文章一般可围绕角色看看内容是如何展开的, 具体说了些什么, 从而决定备课思路。 (2) 有的交代了内容, 如《草原的清晨》《陈毅探母》《放小鸟》《乌鸦喝水》等。可认真钻研好题目内容的重点部分, 如上列题目中的“早晨”“探”“放”“喝水”等, 围绕此类关键词理清文章脉络。 (3) 有的交代了中心, 如《蘑菇该奖给谁》《吃水不忘打井人》《好学的爸爸》《世界多美呀》等。其中, “奖”“不忘”“好学”“美”就道出了中心。可抓住这一中心推敲课文里体现中心的内容。 (4) 除据题摸清角色、内容及中心外, 还可以从题目中找到篇章结构和体裁的特点, 以利于确定教学策略。如《小河与青草》就是以对话的形式展开的, 抓住对话, 双线并进, 体现个性, 体验情感, 就成为主要教学方法。

2.咬文嚼字, 探索内涵。为上课得心应手, 备课时教师自己多读几遍课文十分重要。教师自己理解在先, 再辅之恰当的方法, 才能帮助学生理解、体验和表达。这一过程叫“欲快先慢”, 前面花了工夫, 剩下的仅仅是写下教学构思而已。此时, 即使没写教案, 其教学流程已是“运筹帷幄”在胸, “决胜千里”在手了。

3.内联外拓, 丰富多彩。

(1) “内联”首先指课文本身内在的联系。有段落之间的, 包括事物发展、过渡、呼应、因果等;有语言内容之间的, 包括词语、句子不同或相同的表达, 相同语句前后反复的不同意义和感受程度等。如:《小河与青草》里小河与青草相互感谢的话与后面“更欢”“更绿”之间有什么关系, 可通过回文重温对照品读联系思考。也就是要为学生建立文章语言及形式上的联系, 这对学生今后的阅读或写作都有裨益。因此, 备课时教师“建立联系”的意识要增强。

(2) “外拓”一般指: (1) 与该课文相关的辅助知识的收集。可以上网, 广览博采, 它会让获取知识的面更宽。 (2) 与教材联系的其他学科内容。这有利于学生不仅平面地而且立体地掌握知识, 发展才能。当然要综合渗透得当, 达到和谐共振的效果。 (3) 设计练习的外拓。不仅指写字、写句、写段、填空等实践活动。这种活动有课内当堂展示的, 也有课外延伸学习的。 (4) 与“教学参考书”对话。无论是“内联”还是“外拓”, 都是为了让课“活起来”, 让思维“活起来”, 让学生的头脑充实起来, 让学习变成丰富多彩的生命活动。

二、分析学情, 以生为本

1.分析学情, 找准起点。钻研好教材后, 确定实施方案时还需记住, 别忘了所教班级的实际状况, 即所谓“备学生”。低段、中段还是高段;孩子普遍水平属上、属中还是属下;读书习惯处于什么阶段;特殊学生状况等。要针对具体年级、班级适当调整难度、速度、坡度乃至运用何种教学方法。

2.催化生成, 塑造人格。课堂教学过程是一个发展的、动态的过程, 小学生充满了不确定性。新课程标准更强调课堂上的“生成”过程, 因此, 在备课时要尽量考虑全面一些, 尤其是触动学生思维的地方, 要多设想可能发生的情况和自己如何将学生的学习引向深入, 促进生成, 让学生始终保持浓厚的学习兴趣。也就是设计好不同情况的应对“策略”, 即针对自己大概构思好的教学框架, 想一想可以采用什么样的教学方法和教学辅助手段。应因人而异, 因文而异, 实事求是, 务求实用, 有利学生, 方便操作, 力求达到“点石成金”“四两拨千斤”的功效。

3.学生自主, 合作学习。在儿童的精神世界里, 希望自己是一个发现者、探索者的需要特别强烈。根据儿童的这一心理特点, 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“关注学生语文学习的方法过程, 转变学生的语文学习方式”, 作为实施语文课程的重要内容。“充分激发学生的主动意识和进取精神, 积极倡导自主, 合作探究的学习方式”。但“合作学习”方式不是应景点缀, 更不是哗众取宠, 必须是能引起师生思考、争论、辨明的内容派生出来的学习形式。抓“本”务“本”, 由“本”生成, 本色厚实, 真实自然, “于无声处听惊雷”才能让人回味无穷。

三、设计方案, 高屋建瓴

对课文本身成竹在胸了, 就可以考虑设计教案。要注意以下几点。

1.钻研过程需要“深入”, 考虑教案需要“浅出”。所钻研的东西不等于都要搬到课堂上, 哪些该讲, 哪些应舍弃, 要从前期的钻研中“跳出来”通盘考虑。要突破重点, 但求“一课一得”, 不必面面俱到:有的可以从梳理脉络开始, 有的可以从中心段落开刀, 有的可以由结尾 (或叫“结论”) 逆推, 有的可以从已经学过的类似课文比较中切入, ……下刀要巧, 举重若轻, 经济实惠, 牵一发而动全身。如《桂花雨》一课, 抓住“作者喜欢桂花树的什么呢?”学生对喜欢桂花树的“香”这一特点不难理解, 追问:“作者喜欢桂花树还有其他原因吗?”作者在课文的结尾写道:每到这时, 我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。从而品读“摇花乐”, 进一步理解桂花树带给作者童年的欢乐和对亲人、故乡的浓浓情意。

2.课文如需2到3课时完成, 要合理分配教学任务, 力求做到课课衔接, 环环相扣, 过渡自然, 逐步深入;还应做到动脑、动口、动手相互搭配, 动静相宜, 相得益彰。

3.学习“母语”, 不读、少读或走过场读都是失误。为此, 要设计好教学中的“读书”环节:有的要略读, 有的要精读, 有的要熟读乃至背诵;有的要大声朗读, 有的要轻读品思;有的要集体诵读, 强化气氛感染, 有的要个别范读, 提供模仿创造;还有的要艺术处理读, 进行“二度创作”……以读助讲, 以读代讲, 讲读相济, 读讲相融。在读中感悟, 在读中欣赏, 在读中将知识转化为能力, 转化为语文素质。教师前期“备读”就显得非常必要也非常重要了, 有的课文不妨背出来。如《桂花雨》一课的教学片段:师:“现在老师就是桂花树了, 谁想来摇桂花的?说说看, 桂花纷纷落下, 像 () 落得你们满头满身?” (像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。像春雨密密地、绵绵不断地落下来。) 交流各自的想法。“此时桂花落在你的头上、颈上、身上, 你有什么感受?”生A:桂花轻轻落在头发上, 像母亲在亲切地抚摸着我。生B:桂花落在我的颈间, 有股痒痒的、酥酥的感觉。生C:桂花落满一身, 我感觉自己就像天宫里的花仙子, 有一种飘飘欲仙的感觉……师:“大家喜不喜欢这种感觉?刚才摇得开心吗?我们也来喊一喊, 我们该怎么喊?” (兴奋地) “好, 我们兴奋地来喊一喊。” (啊!真像下雨!好香的雨呀!) “还可以怎样得喊?” (心花怒放、欣喜若狂……) “我们再来喊一喊…… (啊!真像下雨!好香的雨呀!) 此时此刻, 满头满身是桂花的我, 心里也装着快乐的满足。这一个“满”字用得多妙啊。于是我就喊———“啊!真像下雨!好香的雨呀!”师:“这是一场期盼已久的桂花雨, 作者怎能不兴奋呢?即便几十年过去了, 回想起童年这快乐的一幕幕依然是那样清晰, 让我们一起读好这段话, 和作者一起释放那欣喜若狂的心情。” (齐读)

4.化简为繁, 收放自如。一旦教案形成以后, 就先可熟记详案, 而后理出环节提要及容易遗忘的关键教学语言, 甚至板书, 浓缩在小于32开的一张纸头上。从宏观到细微, 成竹在胸, 既不担心忘记, 又有利于随机应变, 做到“收放自如”。

四、教后反思, 总结得失

从教案形成到课堂实施再到教后反思是构成教学链的三大环节。及时进行教后反思是对教案设计实施的深度回眸。成功之处, 不足之处, 教学机智, 学生见解等都是反思总结的内容。

1.反思成功之处, 精益求精。新教师的教后反思首先是总结这堂课的教学实施是否与教学预设基本吻合, 是否有得意之处、神来之笔、教学高潮等, 增强自信心, 快速提高独立备课能力。例如:一位新教师对所教课文《梅兰芳学艺》进行的部分反思:

“课前调查中发现, 大部分孩子对京剧有兴趣, 但对‘男旦’这种特殊的艺术形式感到不理解甚至有偏见, 而且梅兰芳和孩子们所处的生活环境, 时代背景相去甚远, 这就造成了本文在阅读欣赏过程中的极大障碍, 所以布置预习要求: (1) 从互联网上查找梅兰芳相关资料, 了解谁是梅兰芳; (2) 看一场京剧; (3) 读课文、补充阅读材料。

我自己也搜集了大量的图片、文字资料, 阅读书籍, 观看纪录片、电影, 等等。精选出京剧脸谱, 极富美感的旦角图片, 给孩子京剧艺术美的感受。铺陈梅兰芳京剧世家的身世背景, 对京剧的浓厚艺术。抓住《梅兰芳练跷功》、《蓄须明志》这一系列小故事, 证明梅兰芳热爱京剧, 技艺高超、深受欢迎, 并有着高尚的人格。为学生呈现出了一个鲜活、生动、传奇的京剧大师形象。当孩子们眼里流露出对梅兰芳由衷的崇敬之情时, 本课目标圆满实现。”

2.反思教学缺漏, 整改提高。教学设计总会与课堂实施效果有差距, 给课堂把脉, 在实践中不断地总结缺失, 能不断提高教学水平。例如:一位老师教授《普罗米修斯盗火》一文时, 一开始就由理解“盗”字的意思入手, 接着问:普罗米修斯“盗火”是品德不好吗?他是个怎样的人?激发学生探究的兴趣, 快速地进入文本。学生自主阅读, 边阅读, 边思考普罗米修斯是个怎样的人, 并试着把自己想到的词语记在文中相应的词句旁。在学生充分阅读之后, 教师让他们把想到的词语板演在黑板上的括号中, 他们想到的词语除了书本中提到的“富有同情心、勇敢”之外, 还有“不屈不挠、不畏强暴”等词语。课一开始就让学生自主阅读, 自主思考, 学生展示了思考后的成果, 这点非常可取。如果后来教师还能以学生想到的这些词作为本课的主线, 引导他们用自己喜欢的方式再进行自主阅读、自主探究, 大胆放手, 让他们与课文及课文作者对话交流, 进而接受课文的熏陶、感染, 最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的, 则效果更好。

四年级语文备课笔记 篇3

富强中国

二、活动目的

1.通过网络、图书等途径，了解祖国建设的典型成就，让队员感受到社会主义好、改革开放好、伟大祖国好。

2.通过展示、朗读等活动，增强少先队员对家乡的热爱、对祖国的热爱，激发学生的爱国热情。

三、课前准备（见表1）

四、课前学习（见表2）

五、课堂互动

1.大桥建设创纪录

（1）展示南京长江大桥的图片；讲述南京长江大桥的故事。

南京长江大桥于1958年开始设计、施工。建造过程中，遇到了不少的困难：苏联专家走了、遭遇三年自然灾害、“文化大革命”的动乱……大桥建设者硬是发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在1968年把南京长江大桥这座铁路、公路两用桥建造完成。南京长江大桥是第一座完全由中国人建造的长江大桥，所以我们中国人把这座大桥看作“自力更生的典范”和“社会主义建设的伟大成就”，称之为“争气桥”。

讨论交流：南京长江大桥为什么被称为“争气桥”？

（2）展示江苏段的其他长江大桥的图片。

如今，400多公里的长江江苏段，跨江公路大桥已达10多座，沿江八市都有大桥连接。仅南京就有长江大桥、长江二桥、长江三桥、长江四桥；还有润扬长江大桥、江阴长江大桥、泰州长江大桥、苏通长江大桥、崇启大桥、大胜关长江铁路大桥。

讨论：长江大桥越造越大，所用的时间却越来越短，这说明了什么？

（3）重点介绍苏通大桥和大胜关大桥。

苏通大桥——世界跨径最大斜拉桥，四项世界之最

最大斜拉桥：跨径1088米，是当今世界跨径最大斜拉桥。最深基础：是世界上规模最大、入土最深的群桩基础。最高桥塔：苏通大桥桥塔高300.4米。最长拉索：拉索长达577米，为世界最长。

大胜关大桥——世界上最大的高速铁路桥

南京大胜关长江大桥创造了四项“世界第一”。最大：大桥是世界首座六线铁路大桥，仅一个桥墩就有7个篮球场大；最长最高：大桥主桥长1615米，通航净空32米，能够确保万吨级船舶顺利通过；荷载最大：是当前世界上设计荷载最大的高速铁路大桥；最高时速：设计时速300公里的高速铁路桥。

互动交流：这两座长江大桥的建设，代表了中国当今桥梁建造的最高水平，标志着中国桥梁建造技术正跻身于世界领先行列。对此，你有何感想？

2.高铁开创新时代

（1）出示各类火车图片，感受铁路的高速发展。

绿皮车（普通慢车）——蓝皮车（快车）——红皮车（直达快车）——和谐号高铁（高速动车）。

提问：通过火车的变化，你明白了什么？

（2）出示高铁线路分布图。

高铁在我们国家发展得特别快。如今，北至哈尔滨，南至深圳、南宁、贵州，西至乌鲁木齐，祖国已经跃入高铁时代。

（出示高铁运营图，播放高铁宣传片）

（3）高铁出海。

2014年，中国在海外参与修建的首条高铁线路土耳其高铁通车。中国高铁企业正在南美、沙特、俄罗斯等地修建、参与修建或竞标高铁建设项目。

讨论：高铁成为中国新名片的原因是什么？

3.宇宙太空红旗飘

出示神舟7号翟志刚手持国旗邀游太空的图片。

观看视频，了解神舟系列飞天活动情况。（第一次载人飞天、第一次太空行走、首次开展太空授课活动等）

交流讨论：我国飞天梦是如何实现的，对你有什么启发？

4.中国品牌美名扬

改革开放以来，我国的经济有着突飞猛进的发展，中国品牌见证着中国特色社会主义事业的成就。嫦娥奔月、蛟龙入海、高速铁路、海尔电器、小米手机……中国品牌正迎头赶上洋品牌，腾讯在全球科技品牌中的排名已位居第五，中国移动、华为、阿里巴巴等品牌知名度越来越高。

交流互动：讲一讲中国品牌的故事。

5.全课小结

祖国日益强大，我们倍感自豪。每一名少先队员从小做好准备，将来誓作栋梁。

6.高歌一曲《歌唱祖国》

六、课外拓展

1.以小队为单位，了解家乡的建设新成就。

2.通过网络搜索等方式，继续收集了解祖国建设的新成就。

3.将活动中搜集到的图片整理分类，办一个“祖国建设成就大”的图片展览。

四年级语文备课组计划 篇4

(2012——2013学第一学期)

一、基本情况分析：

我们五年级共有7个班，400多名学生。四年级打散重新分班，统一使用人教版语文。班与班之间学生水平差异不是太大，但每个班的学生水平差参不齐。

我们组共有7位老师，都是有丰富教学经验的“老”教师，不仅有丰富的教学经验，而且能吃苦耐劳，他用。我们相信在校领导的正确指导下，在赵校长的直接关心下，我们一定能圆满地完成教学任务。

二、指导思想：

围绕语文教研组工作计划，继续以“校本研究”精神，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，以开展上海信息化应用实践学校为契机，以校本教研为抓手，以落实“课改计划”为契机，充分运用各种资源，凝聚各方力量，积极开展“教学的有效性”的探索与研究，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。

三、工作目标：

1、认真学习教育理论，树立现代教育理念。

2、抓好五年级语文的教育教学工作，努力提高整体合格率。

3、组织好备课组活动，提高备课组整体教学水平。

4、结合校本研修，抓好课题研究的质量。

四、主要工作：

（一）优化队伍建设，提高备课组教学水平。

1、充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织年级组教师学习二期课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。

2、结合学校“骨干展示课”教学研究实践活动，学习骨干教师的先进经验，提高自身的课堂教学水平。

3、帮助教师树立成果意识与竞争意识。积极引导参加区、署组织的教研活动，组织开展校内、校际听课、评课、教师论坛等活动。

4、积极撰写教学随笔，反思课堂教学得失，反思阶段检测等等。每学期向学校推荐一个典型案例或一节公开课，让教师用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索。

5、树立终生学习的意识，以读书活动为载体，每学期阅读一本教育教学专著。同时以校园论坛为阵地，继续开展“每月一学”主题论坛学习交流活动。加强教师理论与实践有效整合的能力，提升自身内涵。

6、结合学校“周二备课组”活动，将“同课异构”教学研究作为本学期备课组重要活动形式，开展相关磨人磨课研究活动。以备课组为单位，分步开展“同课异构”研究。

（二）加强教学常规，落实教学五大基本环节，提高课堂教学效率。

1、备课：细读文本，认真备课（备教材、备学生），体现出同课异构，并于课后及时写好教学反思。

2、上课：“课内得法，课外得益”，要利用好教材这个教学范例，扎扎实实地进行语文教学，利用文本培养学生的阅读能力，并能注意信息技术与学科课程的整合，讲究课堂三十分钟的实效。

3、作业：教师要学会设计作业，课后作业能根据学生的学习水平布置，并及时进行批改、订正，并及时向学生反馈作业中存在的主要问题。

4、辅导：认真抓实、抓好提优补差工作，提高合格率和优良率。提优工作：增加阅读量，注重语言积累，培养阅读兴趣。在阅读教学中注重阅读方法的传授，让学生在阅读中学会阅读，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的视野，增长学生的阅读量。使“课外阅读促进课内学习，课外有机结合”，把语文学习当作一件乐事。

补差工作：关注班中后百分之二十的学生，严格要求书写质量，平时加强写字训练，加强词语的理解与默写，作业做到课课清、堂堂清，努力消灭不合格现象。

5、评价：坚决反对“题海战”，根据学生的实际认知水平，提高教师的命题能力，做到每单元对学生进行一次考查，及时关注学生的学习情况。

（三）贯彻“十六字”方针，落实“新课标”对小学五年级的“双基”要求。（加强基础、培养习惯、内外联系、读写整合）

1、在平时的教学中，加强基础教育，培养学生良好的学习习惯：静心读书的习惯，仔细倾听的习惯，经常动笔的习惯，认真思考的习惯。

2、强化五年级学生阅读能力的培养，增加阅读量。

3、继续加强落实教学中的读写整合，加强写作训练：认真完成8篇大作文的指导、习作，作文批改要一鼓励学生为主；每单元要配一篇小作文（小作文要与阅读的内容联系；读写结合的几种训练方式：仿写、扩写、续写、听写。老师要注意时时指导。

（四）抓好课题研究，提高课题研究的质量。

1、继续以《课堂教学改进计划和实施记载》为载体，确立学校—科学灵活有效处理教材，提高课堂教学有效性；备课组—利用校本研修平台，提高课堂教学有效性；合理整合教学资源，提高课堂教学有效性的两级改进主题，同时教师个人要针对课堂教学改进的薄弱点、困惑和需贯彻的理念，进行小专题的探讨与研究。充分利用校园博客，校本研修平台进行广泛主题交流研究，并积极撰写教学案例，积累教学经验，切磋教学问题。

四年级语文备课组工作总结 篇5

（2014——2015学第学二期）

回顾本学期，我们四年级语文备课组3名教师工作兢兢业业，踏踏实实，团结合作，共同进步。教学中，我们牢记“教学抓课堂，质量靠平常。”这一思想，在大家集思广益，教导处具体指导下，每位老师在教学上都有了不同程度的进步。现对本学期的工作总结如下：

一、和谐共处，努力创新

组内教师互帮互助，关系和谐。在平时的教学工作中，遇到问题大家总随时随地地讨论。碰到几位老师都不上课的时候，我们就经常把自己在课堂和一些作业、练习中出现的吃不准的，有争议的问题拿来共同探讨，积极发表意见，取得共识。备课组活动的时候，大家轮流主持，安排好学习内容，或者学习课题资料，或者集体备课评课，开展得正常有序。平时测验和期末的复习，大家总是一起讨论教学内容，并分工合作，总结每个单元的复习重点。一有相关的资料，老师们总是毫无保留地把它拿出来大家共享。因为有这样的集体，所以觉得工作非常愉快。

二、扎扎实实地开展教学研究

1.认真制定计划，做好质量分析，写好总结。开学初，我们在教导处的会议精神指导下，全体成员认真制定教学计划，包括教材分析，教学重难点，教学措施，教学进度等。期中、期末考查后，我们及时做好质量分析，通过分析，找到问题，然后通过一定的措施去改进。

2.本学期，我们备课组的老师除了积极参加集体备课活动以外，还互相听随堂课、参加语文教研组的教研活动，并且积极参加学校、其他年级的教研和观摩课。根据教导处的安排，这学期我们组的语文老师积极参加了学校举行的青年教学能手大赛。我们共同研究了每个人参赛的教学内容，进行了认真的备课活动，效果良好，取得了其他备课组语文教师的好评。

三、结合学生实际，抓训练重点

1.抓住课堂教学这一主阵地。努力营造和谐、有效的语文课堂，展开积极探讨自主探究学习。

a.训练学生细读文本，在语言文字的空白处展开想象拓展训练。b.激发学生感悟情感，在语言文字空白处展开补充、扩写训练。c.力求学生学以致用，对所学的优美词语、精美片段、所学方法进行模仿、迁移、创造训练。

d.组织学生资源共享，改变学生学习方式与方法，让学生学会善于发表自己对文本的不同理解，感悟，学会在交流中互相学习。对学生进行阅读收获的展示，体会阅读带来的成功感，提高学生的积极性，主动性。

2.加强课外阅读指导和相关活动

扩展学生课外阅读量，培养学生课外阅读兴趣，开展与课文匹配的课外同步阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”,采取两种形式。一是补充式。结合课堂教学，针对教材实际，安排学生以收集资料补充理解为目的课外自主阅读。二是扩大式。教材中有许多文章是从名著中节选出来的。采用扩大式，要求学生将整本书读完。

3.培养学生拓展阅读的能力

4.注重学生常规书写习惯的培养，抓好学生基础知识的训练，使学生稳步提升能力和成绩。

5.挖掘学生的写作潜能，适度训练，集中写作文8篇，在每个单元的作文教学中做到范文讲读、学生习作认真批阅并做好习作讲评，确保学生养成认真、踏实的写作习惯，提高学生的写作能力。

四、开展丰富多彩的学生语文课外活动

结合开学初的备课组计划和学校的特色活动，我们开展了中年级组讲故事比赛，汉字书写比赛等一系列丰富多彩的语文实践活动。通过这些活动，学生对写好汉字、美读课文、积累语言文化都很有信心，从而有效地提高了学生的语文能力。

反思我们备课组的工作，虽然取得了一些成绩，但也还存在着一些不足。今后我们还要在坚持理论学习，扎实开展集体备课上研究课和进行课

题研究。此外，我们备课组还需注重组织教师对自己的教学经验进行总结、反思，在积极撰写论文上下功夫。在今后的工作中我们还应把工作做得更细更实，要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高。所以我们要继续努力，不断进步！

肖春霞

四年级语文备课组教学总结 篇6

一、订好计划，按部就班

在学期初，我们就根据学校的工作计划制定了较详尽的教研组计划，确立了明确的教育教学目标，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

二、不断学习，更新观念

在每周一的教研活动中，我们组的同事能认真学习相关的教学理念，学习相关的文章，从中汲取营养，并尽量能够运用到日常教学工作中去，这样一来，每位教师的教学理论水平都有了进一步的提高。

三、积极开展，教学研讨

本学期，我们每一三坚持开展教研活动，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过“上公开课——组织听课——讨论评议”，课后写好反思或课例分析，以此改进教学方法。在学期初，为参加学校组织的“每人一节预约课”活动，每位老师积极准备，组内首先交流教案设计，课件制作，年级组试教听评，不断总结，提高了自身的教学水平。在复习期间，我们还开展复习研讨，每人都上了一节复习课，从不同的方面来反映自己对复习的理解。除此之外，我们还进行分工合作，准备复习资料，充分资源共享，使得复习得以有效而扎实地进行。

四、做好转化，辅导有效

我教研组教师非常重视后进生辅导工作都非常重视，每周定时间、定人员，精心设计辅导作业，并随时跟踪记录后进生的成绩反馈，并每周上传《后进生辅导记录》到校园网，工作有计划、真正将辅导后进生工作落到实处。一学期下来，后进生们的学习成绩都有了一定程度的提高。

五、精心设计，课堂练习

根据学校布置的要求，我们分工合作，精心地设计每一课的作业设计，从字词到造句，从理解到问答，我们都能够紧紧地围绕本册书的教材来设计。可以说，我们的作业是最内容丰富的。当学生做好了这些作业之后，无疑就是一本很好的复习资料。虽然平时练得很辛苦，但是我们可有所值。这一点，我们还将在下学期继续保持这个好传统，将平时的训练扎扎实实地搞下去。

四年级语文备课笔记 篇7

【关键词】语文笔记；高年级；评价策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、学生记笔记的现状

几年的高年级语文教学下来，我发现了这样一个现象：一篇课文学完后，当我翻开学生的课本或笔记本时，却惊讶地发现，有的学生在笔记本上记的东西比书本上的内容还多，密密麻麻；有的学生没有专门的笔记本，又因书本的空白地方小，则到处牵线，学生笔记记得非常冗长，复习的时候也不知道重点详略了；还有的学生，没有专门的笔记本，书本上也是干干净净的，根本就没有记录课堂笔记。

二、学生记笔记行为的评价策略

俗话说“好记性不如烂笔头”，学生的课堂笔记是非常重要的。因此教师和学生都要重视笔记的作用，而对于学生的笔记，教师也必须实施一定的评价，这样才能在最大限度上发挥课堂笔记的作用。

（一）课堂观察指导策略

在课堂上，学生是学习的主体，而教师则是课堂的引导者和组织者。教师在讲课的同时能观察到全班学生的课堂学习行为表现。在讲课的过程中，教师可以适时地走到学生身边，只需“随意一瞥”，就可以留意到学生课堂笔记的内容和记笔记的习惯，如果发现了问题，就可以对学生进行即时的评价和指导。

课堂观察知道策略是许多教师在课堂上最经常使用的方式，不新奇但简单易行，不需要量表、测验，很具有实效性。此方法使用的关键是教师要有关爱学生的爱心和热心，同时掌握一些和学生良好沟通的语言。

（二）学生间互评策略

“独学而无友，孤陋而寡闻”，课堂笔记可以在学生之间进行互评，从而达到相互交流的目的，促进共同成长。学生学习知识是个人建构的过程，即使在同一个教室聆听同一位教师讲授的同样课程，不同学生获得的知识也有很大差异。在课堂笔记中，他们选择记录的重点和难点也是不一样的，他们在学习过程中的思考各异，这一切，在学生的课堂笔记中都能表现出来。因此，学生相互评价课堂笔记，可以相互取长补短，也可以减轻教师的工作量。在课文《鲁滨孙漂流记》中，就让学生模仿名著记旁注，写一些课堂笔记，再进行同桌间的互相评价，达到为课堂服务的功效。

由于学生之间的相互评价往往带有自己的主观色彩，导致评价不客观，针对这种情况，教师就需要预先制定评价表格（见表），学生之间通过填写这种评价表格来对各自的课堂笔记进行相互评价。

（三）探究性评价策略

如对于某一节课堂教学内容，可由学生自行阅读思考后设计笔记内容，而不是教师记学生抄写；同时，在教师讲授的时候，可以适当地设计一些空白的内容，由学生课后查阅资料补充新的证据；或者，教师在板书或做结论的时候故意出错，创设一定的情境，激发学生的想象力，如在执教《两小儿辩日》一课，我就将“辩日”写成“辨日”，等待学生的错误指出；还可以对某一问题不直接给出唯一答案，而是引导学生自己探究，得出各式各样的答案，将所有答案记录下来，供以后进一步思考。如在课文《十六年前的回忆》中，我没有直接明确点明李大钊的革命者形象，而是先写他作为父亲是怎么样的呢？对学生在此种情境下的笔记进行评价，能够考查学生的领悟能力和批判精神，从而不断培养学生的探究能力。

（四）记录卡评价策略

记录卡是要求学生对自己的课堂笔记进行自我评价的一种评价策略，由于课堂笔记具有个人独特性，体现了每个学生不同的学习风格和需要，因此，在对课堂笔记进行评价中要充分发挥学生的主体性和积极性，可以由学生自主进行评价。为了自我评价的有效实施，教师需要制定关于评价课堂笔记的具体指标，将这些具体指标印在卡片上，要求学生填写。

（五）档案袋评价策略

档案袋评价法是新课程改革后被许多一线教师广泛采用的一种评价方法，尤其在对学生的表现性活动进行评价时有很大优势。学生记课堂笔记的行为是学生的一种表现性活动，具有过程性，因此，教师不能将学生记课堂笔记的过程简单划一地要求每个学生都思想深刻、条理清晰，要充分考虑到学生的原有水平、个性特点，从而真正体现“以学生为本”的教学观和价值观。

学生的课堂笔记实际上见证了学生的每一次进步，是学生学习和思考过程的成果，学生翻看自己认真记录的课堂笔记不仅是对知识的回顾，更会使学生感受到一种个人成就感，不失为一种美的享受。

参考文献

[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程（小学版），2009（4）.

[2]覃兵.课堂评价策略[M].北京：北京师范大学，2010.

[3]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇（下半月），2006（9）.

[4]冯璐秀.21世纪义务教育学生评价教育略论[J].云梦学刊，2000（3）.

作者简介：劳秀祥，男，1987年生，浙江绍兴人，绍兴市越城区城北小学任教，浙江师范大学文学学位。研究方向：语文教育方向。

小学四年级上册语文集体备课讲稿 篇8

一教材概述

语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。下面是小编为你带来的长春版语文小学四年级上册教学计划，欢迎阅读。

本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。

全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。二学习目标

认识255个生字，会写258个字；培养阅读能力和良好阅读习惯；加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力；继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。

三、教材特点 显著特点之

一、追求精品文质。显著特点之

二、注重语言积累。显著特点之

三、精选课后练习。

四、教材建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文

学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律?选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五、教材重点难点

本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

六、教学任务、达标情况

本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望，汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。

七、德育渗透目标

通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生先打的思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。

八、具体措施

（一）准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

（二）扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求?及时反馈和矫正，讲求实效。

（三）注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

（四）重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

四年级语文备课笔记 篇9

一、常规工作不松懈。

我们备课组的各位老师能在平时的教学工作中做到认真细致，落实备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的各项要求，并不断改进。

二、认真开展好组内工作

我们年级组共有六位语文老师，在本学期我们利用教研时间一起讨论、一起思考，开展好教研课的说课、评课活动，大家能积极发言，收到预期的效果。组内教师坚持互相听课，听后能互相提出宝贵意见。本学期备课组成员能积极参加教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。

本组的教师能积极撰写论文、案例积极参加各项比赛，均取得了较好的成绩。同时组织学生参加了课外阅读竞赛、写作竞赛等。

三、存在的问题及改进措施：

这个学期备课组开展的各项活动还是非常有实效的。但还存在一些不足。缺少理论提升与学习，活动更多的是停留在某课的课堂教学操作策略上，相关的教育教学理论知识学习还不够。

在以后的教学工作中，要加强学生的动手实践能力，因为本学期我们语文教学中多次出现“综合性学习”，目的是锻炼学生搜集资料及动手解决问题的能力，可是每次能完成学习任务的不多。所以，我们要给学生创设质疑、调查、动手实验的机会，给学生提供课内外研究性学习的时间和空间。让学生更好的学语文，用语文。

四、努力方向：

学生即将升入高年级，作为教师，我们还应不断提高自身的专业素养，继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进。在新学期中，还要继续培养学生的阅读习惯，让学生真正“得益于课外”。

四年级语文备课笔记 篇10

时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我们四年级的全体语文老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：谈我们的工作：

（一）加强理论学习，提高思想认识本学期我们备课组继续加强了对语文新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。

（二）认真钻研教材，优化课堂教学教学中，根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，学生的应用意识、创新意识和实践能力。

（三）注重对学生自主学习习惯的培养注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（四）积极开展教研活动，不断反思提高本组的老师，能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好一篇理论摘记，使自己在学习中成长，在不断反思中提高,对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。

谈我们取得的成绩：

1、二次备课时为了突出和落实教学重、难点，可以提出多个教学流程。我们语文组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。不同的老师对同一篇课文的理解多少会有不同，确定教学的重、难点也会不一样，所以在二次备课时老师们会提出多个教学流程设计。在讨论过程中，大家共同梳理确定课文的重、难点，再根据自己班的学情及自己的教学风格来修改自己的教学流程。课文的重、难点一样，但是为了突破重、难点而设计的教学流程却各不相同，各有各的优势，各有各的特点，更体现了每个教师的个性。

2、细化备课的内容，根据学情优化教学手段，灵活确定教学方法。为了让老师们在每一次的集体备课中都有收获，我们每次会针对一篇课文

研究提出一个大家都很困惑的问题进行研讨。或者是教具的使用，或者是一个环节的过渡，或者是其中一个环节的设计。总之让问题的研究落到实处，而不是泛泛而谈。

3、因为有热情和兴趣，现在组内的每次集体都能感觉到老师为活动作的精心准备，在研讨时老师们更时积极踊跃，不会因为自己有困惑而不敢说，对自己的见解更是毫不保留地交流出来。所以本组的老师的理论水平和教学水平得到了显著的提高。总之，在备课中我们达成共识。我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都精心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂，激发兴趣，较大地提高了课堂。存在的问题及今后努力的方向：一学期下来，有收获，有进步，但也值得我们继续思考的问题。

1、单周的集体备课未能真正发挥集体的智慧，大多是自己备课。个别组员不认真准备，精心研究，集体备课会流于形式.2、教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力。教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平.3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

三年级语文上册第四单元集体备课 篇11

鲍家小学 王沛传

教材分析

本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、1 后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。

学情分析

1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。

2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。

教学目标：

1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

7、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

8、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：

1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

4、培养学生搜集资料的能力。

教学中应注意的问题：

1、教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

2、“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。“学习”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。

3、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。

单元课时安排

13、花钟 2课时

14、蜜蜂 2课时

15、玩出了名堂 2课时

16、找骆驼 1课时 语文园地四 3课时

13花钟

【教材简析】

《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【教学目标】：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。教学重点：

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

【教学难点】：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学方法：讲解法、：讲解法、提问法 教学准备：课件多媒体 【教学设计】

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1、板书“钟”，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

（二）、学习生字，扫除学文障碍。

1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。

3、要求在字贴上每个字描两遍。

（三）、再读课文，学习写作方法。

1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。

（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）

2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（1）找一找花钟里藏着哪些花？（2）看图，认识花，感知花的美丽。

一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？

用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）

(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢？带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了？（昙花）

昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。齐读。

欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势

睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？

小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

（四）、课外延伸，培养写作能力。

1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们什么？

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

（二）学习第二自然段

1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

（三）学习第三自然段

1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示）

2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业 ：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来。

2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

板书：为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

课后小结：

14、蜜蜂

【教材简析】：

这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了 解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。

【教学目标】

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

【教学重难点】

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、讲解法

【教学准备】：课件生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。【课时安排】：2课时

第一课时

教学流程

一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。

二、初读课文，了解大意。1．循序渐进读课文。

自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。

4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？ 指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）

三、指导写字

1、下面看看同学们字写得怎么样。（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

2．抄写词语。

四、作业设计

练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学流程

一、复习导入。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)“听说”是什么意思？（不一定真实可靠）

2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度）

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。再读)

7、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

8、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子，勾画下来。

9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实”的意思。)(行动结果完全符合预期效果)（真实可靠）

10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）

5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?

六、拓展延伸: 自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听 有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》 板书设计: 14蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察 善于思考 玩出了名堂

【教材简析】：

这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、16 游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。【教学目标】：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重难点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、【教学准备】

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。【课时安排】：2课时

第一课时

课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程

一、复习回顾 1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原 动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计 小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书：小人国、居民、玩具

16、找骆驼

【教材简析】：

这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。【教学重点】

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。

【教学难点】

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。【教学方法】：讲解法、【教学准备】：课件 教学流程

一、激趣导入、揭题

（一）猜谜语

今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。

二、谈话揭题，整体感知

1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。

2、用自己的话来说一说故事的主要内容？

3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读

4、学习提示让我们思考什么问题？

5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、根据学习提示，自学课文

1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）

2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？分角色读读商人和老人的对话。

3、细读老人的话。

4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹）

5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容，“知道”的内容。（男生、女生分别读课文）

6、句式训练

1.老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。2.路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（）。3.老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着（）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（）

四、说话

假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

五、总结

遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考 板书 课后小结

语文园地四

【教学目标】：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际

1.激趣导入

观察中的发现

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

…… 3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

【习作指导】 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的 28 发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

把你准备介绍的事物描述给同学听。3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累 一．我的发现 1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4． 全班交流，说说你的发现。

5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6． 拓展练习：形近字组词。二．读读背背

1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。5．师生对读，齐读。6． 看谁最先背下来。8． 背诵比赛。

9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。