人教部编版小学四年级语文教学计划

人教部编版小学四年级语文教学计划（精选11篇）

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇1

一、基本情况分析:

本年级共有学生39人，年龄一般在9―10岁之间，学生是由周围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学中存在的不利因素。

二、教材分析

(一)四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

(二)本册教材的特点

1、注意激发学生的学兴趣，促进学生自主学能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

(三)本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1―7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。

(五)教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

(六)学本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的惯，并能写简短的记叙文。

学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料;能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的作读给别人听，与他人分享作的快乐;能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法;能结合语文学，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学目标：

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学使用字典，具有初步的独立识字能力。学联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练复述课文。

6、继续培养读书看报的惯，课外阅读总量不少于10万字。

7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

9、能提出学和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学，学观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、在学语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学惯。

五、教学进度

周次单元周次单元

1―2一3―4二

5―6三7―8四

9期中考试

10―11五12―13六

14―15七16―17八

18―19复

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇2

关键词：小学语文,有效性,方法

作为一门基础性学科, 小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。小学时期的学生在心理与性格上都未定性, 对于学习的理解不够深入, 自制力很弱, 常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课, 讨厌一个教师而抵触一个学科。对于这样的年龄阶段来说, 小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系, 让学生从心里愿意接近教师。另一方面教师应对教学课堂进行创意化, 运用各种手段进行教学方法的丰富。

一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用

每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的, 其情绪变化大, 每个学生的个性差异也非常明显。“三分钟热度”是小学生常见的性格特征, 他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习, 也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。教师对于学生的心情应全面掌握, 在课堂上以平等信任的态度去对待学生, 以开放鼓励的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法, 它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。情境教学法强调知识的全面展示, 教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计, 把课文中的知识“演活”。相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读, 情境教学法贴近学生心理, 强调学生的感官体验, 能有效提高学生的学习主动性。

小学生对老师有一种天生的敬畏感。他们重视教师对自身的评价与看法。如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”, 那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”, 那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。教师的态度直接影响学生的学习兴趣。

如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。文字内容的描写非常多, 小学生对于文字的理解还处于积累学习阶段, 而其感官上的印象却是最深的。教学中, 笔者首先就在进行教学引入时, 就向学生们提问:自己去过的绿色最多的地方是哪儿?学生们纷纷把自己曾经去过的山、去过的湖边、去过的森林感受全说了出来。接下来, 笔者利用多媒体设备进行教学情境的创设。选择了《阿凡达》里的树屋、九寨沟的山水等各种风景优美的视频片段, 并且进行介绍与讲解。在优美的背景音乐中, 学生的情绪已经紧跟着视频里的内容而起伏, 此时笔者再切入网上所找到的《鸟的天堂》中相关的图片与资料, 配上各类的鸟鸣声让学生听。每个片段中还放入一段课文的原话, 并且提示学生, 待会儿要把这些句子在课文中勾选出来。良好的情境塑造了学生良好的学习心态, 对于文中作者所描述的场景, 也得以有一种身临其境的感觉。这样的教学不仅有效地让学生整堂课都跟着教师的上课节奏走, 而且还让学生在各种感官体验中静思文字之美, 提高了学生对于学习内容的理解深度, 也大大提升了整节课的教学有效性。

二、情感融入对于小学四年级语文教学有效性的意义

语文的教学单位就是一篇又一篇的课文, 而这些课文都是饱含作者情感在内的。教师在教学过程中, 应充分利用汉语抑扬顿挫的声调特点, 带有感情色彩地去带读, 把文字之美充分展现出来。让学生在教师的带领下学会投入情感, 把呆板枯燥的文字句子用充沛的情感去表达。

人教版小学语文教材中, 古诗的教学内容也占了一定比重。对于诗的教学, 小学语文阶段并没有对其体裁、几言律诗、平仄等进行要求, 而只是让学生进行积累与背诵。针对于这样的教学目标, 笔者对于古诗的教学与传统的《千字文》、《三字经》一样, 通过不断的诵读让学生去体会其中的文字之美。但考虑到学生的心理年龄与其性格特征, 强制性地要求其去背去读, 只会让学生对其产生“任务式”教学的反感。只有通过情感的带入, 让学生体会到诗中所包含的文字之美, 情不自禁地去吟咏才是其最终的教学目标。小学生的文字底子还处于积累阶段, 自然不可能一开始就对诗中的情感引发共鸣, 而教师的工作就是带领学生感受到其中的情感, 感受到情感共鸣。如在进行人教版小学语文四年级古诗两首《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》时, 笔者先在教学开始前, 进行了情感铺垫。让学生们想一想除了父母自己最舍不得的人是谁, 学生们根据自己的生活经验, 有说奶奶的, 有说同学的, 有说邻居小朋友的。接下来笔者再让学生们想一想:如果这个最舍不得的人今天就要离开你去到很远的地方开始新的生活, 你会对他说些什么呢?学生们开始嘈杂, 慢慢沉默, 接下来就开始想自己的情感表达。当笔者挑了几位平时情感表达能力较强的学生形容了自己此刻的心情。学生的回答中, 不舍是主要, 但还有祝福, 更有期待未来的见面。当情感铺垫到位后, 笔者开始介绍诗中的作者与送别人的关系时, 学生的情感很快与诗人取得了共鸣。甚至有学生说, 诗人说出了自己的心里感觉, 自己形容不出, 但诗人却说出来了。特别是那句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, 让他特别感同身受。

三、结束语

综上所述, 通过真实而针对性强的情境化教学创设, 寓教于乐, 让学生乐学、爱学、主动学。考虑到这一阶段的学生对于知识的接触是全身心的, 教师不仅仅应从传统的听说背上去作创新, 还应运用图画、音乐、动手等各种感官接触的方法去加强学生的情感共鸣, 增加其情感体验, 进而提高对于知识的理解力。

参考文献

[1]陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J].中国校外教育, 2012, (22) .

[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2011, (05) .

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇3

借用鲁迅先生的话，作为我本次说课的开始。——其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。同样，课是人上出来的，上的人多了，也便成了焦点。教书将近十年，听过将近10位老师上这一节，其中的感受林林总总、各有千秋。归结为一句话：上好一堂课，难！上好一堂好课，更难。

一、教材分析

《赤壁之战》，这是一则历史故事，是根据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。同时，本文又是第七单元的首篇课文，本单元的训练重点是学会简要的复述课文。而要学会复述课文，必须建立在对课文内容非常熟悉的基础上，这样才能够使学生明白什么是主要的，什么是次要的，取其精华，去其无用。因此，在考虑如何设计教学时，必须围绕——（熟悉课文，理清脉络，为复述课文打下基础）这一训练重点展开。

此外，《赤壁之战》一文虽叙事较长，但内容丰富，条理清楚，道理深刻。事情的前因后果，一目了然。是对学生进行思维训练，语言训练和接受思想教育的好教材。

二、本节课设计意图

在第一课时教学中主要采用“开放式、主体式”教学法，让学生熟悉课文，了解内容，提出问题，争论问题，而教师通过问题，适时点拨。充分体现以人为本，以读为本、以创为本。重感悟、重积累、重迁移、重习惯的教学指导思想。

1、演好“重头戏”

这一课时教学主要围绕“说英雄、论英雄、谈英雄、评英雄、成英雄”展开，是本节教学的重头戏。

（1）、课的开始，以一道普通的数学判断题打开本节课的话茬。以少胜多，点出了这场战争的特点。从而激发学生学习课文的兴趣。事实也证明这一点是有效的。

（2）语文教学的生活化。这是目前小学语文教学产生的一个新动向。

电视连续剧《三国演义》是一部排得非常出色的影片。借用此剧的主题曲，一方面让学生领略三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔场面。另一方面，引出本文的重点——争论谁是英雄。（在此要说明一下：英雄是一个范围很广的定义。）是周瑜，是黄盖，是曹操。并允许学生保留自己的意见。结合课文的分析，据事论事。从本文内容所反映出的，称的上英雄的应当是周瑜、黄盖。

（3）对于一篇较长的课文来说，如果没有一条主线，任由学生讨论，所形成的结果往往是散沙一盘，没有主次。因此，切中要害，适时提问。就成为其中的关键之处。围绕着以展开的争论英雄，提出的两个问题。1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？让学生积极的从课文中寻找答案，从而进一步熟悉课文内容。

（4）分段的指导。当学生对已学的课文有了较深的认识后，教师应及时总结。引导学生整理课文，进行分段。本节课的分段正是基于此。

（5）朗读的指导。正确的朗读指导，往往能激发学生的学习欲望。

赤壁之站的关键之处，在于黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。特别是这封诈降信，起到很关键的作用。因此：周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！（应当是带着藐视的、贬低的语气读。这样才能使曹操深信黄盖的投降是真的。）

（6）重视课外知识的延伸。成英雄成为本课的高潮。本人在备课时，曾经翻阅了大量的书籍，发现在小学阶段所学的古诗中，有很多都可以在我们课堂上得以运用。如：《春晓》可运用于第七册的18课《小镇的早晨》，《寻隐者不遇》可应用于11册《三顾茅庐》等。包括本人所引用的《清明》，以作诗的形式，让学生总结课文。这也是比较新鲜的教学设计。（三国时期乱纷纷，曹操率军欲灭吴。黄盖献计用火攻，以少胜多定大局。）

（7）重视对学生的激励，引导。赠送苏东坡的作品，激励学生更认真的学习课文，认真读书。这也是一个教师在教育学生时，很重要的一个方面。

（8）、关于课堂提问：课堂提问的原则。我的设想是：既需要制造明星，同样也需要制造炮弹。

落实了以上的环节，本节课的基本任务也就完成了。

三、我的一点教学感受

本人曾经第一次上过这节课。那次的经历使我感触颇深。明白了一个道理：语文教学要是不创新，不钻研，不吃透。那呈现在我们面前的只会是：一个一本正经的老师和正襟危坐的学生构成的死气沉沉的课堂，一个老师滔滔不绝的讲解和混昏沉沉的听课的学生的尴尬，一个老师千奇百怪的提问和一群学生挖空心思的回答的可笑。

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇4

白鹅

白公鹅（节选）

【俄】叶·诺索夫

如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白公鹅可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其他的鵝讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足，一步一停。每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅掌高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼-收，站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。它（竟然

竞然）能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑，（平时

甚至）放狗去赶它也不跑。它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一罐水似的。

提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋，从脖子上直接长出那橙黄色的巨喙,鼻梁上凸起一个大包。这包

（非常

有点）像是帽徽。

当这只白公鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。

总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要

普通）的人物。由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;

最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧，最要命的是我钓鱼的地方——浅滩之间的深水湾，白公鹅也认为是属于它的。为了这个水湾，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。

1.在括号中选择正确的词语。

2.对文中画线的句子分析理解正确的选项是

（）

A.“好像没有脑袋”说明作者对白公鹅的不喜欢。B.这段话属于心理描写，作者将它身上的特点写了出

来，体现出作者对白公鹅的细致观察。

C.运用拟人的修辞，生动形象地将鼻梁上的大包比作成一个帽徽。

D.从脖子上直接长出一个巨喙，说明它的脑袋很小。3.请你说一说这只白公鹅具有什么样的特点。

4.这篇文章表达了作者怎样的感情，你是从哪里看出来的？

5.在生活中,你有喜欢的小动物吗，谈一谈你对它的了解。

【参考答案】

1.竟然

甚至

非常

重要

2.D

3.优雅

高傲

洁白

轻盈

4.表达了作者对白公鹅的喜爱。白公鹅有海军上将的风度；能够走在泥泞的沼泽中；白公鹅是整个草场最重要的人物。

5.我喜欢我家的小狗，每次见到陌生人的时候，能够作为一个卫士；每次见到我的时候，又像是一个好朋友。它在我的身边总是摇着尾巴，可爱极了。

小战马（节选）

【加】西顿

小战马是一只长耳免，它活力十足，跑得飞快，因此得了一个“小战马”的外号。

小战马认识镇子上全部的狗。有一条棕色的大狗追过它很多次，但只要小战马顺利穿过木栅栏上面的小洞，就可以轻松地从这条大狗的眼皮底下逃走。

但有一条活泼的小狗也能够穿过那个小洞，如果被它追赶，小战马就会跑向一个足有

公尺宽的大壕沟，壕沟的两侧都非常陡峭，而且下面的水流极为湍急。这个壕沟是小战马对付那条小狗的绝招，因为小战马能够轻松地跳过那个壕沟，但那条小狗就无法办到。镇上的孩子们甚至为这个壕沟起了一个名字，叫“长耳兔的战壕“。

不过，镇上还有一只大灰狗，它的跳跃水准要比小战马还要高，跳得又高又远，如果在追赶小战马的时候被木栅栏阻拦，它会毫不犹豫地跃过障碍。大灰狗也追赶过小战马很多次，为了保命，小战马每次都只能依靠左躲右闪，只有跑到桑橙树篱笆下，大灰狗此时才会知难而退。

除了这三条狗以外，镇上那些大大小小的狗也都曾给小战马带来许多麻烦，不过它总是可以在空旷的地方将它们远远地甩到后面。

在乡村，每户农家的院子中都会养上一条狗，不过小战马真正畏惧的狗只有一条，那是一条长腿大黑狗，动作极为敏捷，而且凶残无比，有好几次，它都几乎要将小战马逼上绝路了。

1.下列选项对“知难而退”的解释正确的是（）

A.遇到困难就后退

B.知道困难的存在，学会了变通。C.在困难面前我们应该勇敢前进。

2.在括号里填写恰当的词语。

（）的壕沟（）的水流

（）地跳过

3.小战马为了对付镇上的那三条狗，分别采取了怎样的计策？

4.这篇文章的题目是《小战马》，说一说这样的题目有什么好处。

【参考答案】

1.A

2.陡峭

湍急

轻松

3.棕色的大狗,穿过木栅栏上面的小洞能够对付它。对付活泼的小狗要轻松地跳过那个壕沟；对付大灰狗需要左躲右闪，跑到桑橙树篱笆下；

4.说明了故事的主要描述对象。能够成为故事的主线线索。

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇5

木棉花之旅

余光中

1世界上的花树之中，若论阳刚之美，我的一票要投给木棉。因为此树的主干坚挺而正直，打桩一样地向大地扎根。发枝的形态水平而对称，每层三尺，一层层抽发上去，乃使全树的轮廓像一座火塔。花发五瓣，其色亮橘或艳红，一丛丛地顺枝发作，但从树下仰望，一朵朵都被黑萼托住，明丽之中另有一种庄严。一棵盛开的木棉树展示出匀称而豪健的抽象之美。

2高雄人虽然把木棉选成了市花，春天来时，市内的紫荆和黄槿虽然处处惊艳，却少见木棉朗爽的影子。整个中山大学的校园只有瘦瘦的一株，高雄女中的前院有一对；最动人的一丛，约为八九株，却在师范学院里面。其他的地方应该还有，不过为数有限，否则去年三月，木棉花文艺季要做海报，不至于找不到可以取景的地方。

3倒是沿着初春的高速公路北上，一出了高雄，往往一排排盛开的木棉，像服饰鲜丽的春之仪队，夹道飞迎而来，那么猝不及防，又像是美之奇袭，一下子照得人眼红心热，四周的风景也兴奋起来。美，有什么用呢？常有精明的人这么精明地问。我也说不出它究竟有什么用，只觉得它忽然令你心跳，血脉的河流畅通无阻，肺叶的翅膀迎风欲飞，世界忽然新奇起来。这还不够么？

4木棉之市而不见木棉，总有点徒具虚名，而所谓木棉花文艺季也只是心里发热而已。与其艳羡别的地方木棉成行成队，例如台北的罗斯福路，何如趁早在自己的门口植树呢？所以在三月二十一日，春分那天，木棉花的信徒们便荷铲提水，在仁爱公园里种下了一百多棵木棉的树苗，满怀希望，预约一个火红的春天。参加种树的家庭各认领一棵幼苗，不但全家一起填土浇水，而且以后还要定期回来护苗。有两个小姐妹都穿着木棉红的短装，戴着木棉落瓣编成的花冠，也忙着为新苗浇水：她们父母的巧思赢得其他种树人的称赞。

5一排美丽而伶俐的女童子军列队在凉亭边，等着把带头的种树人领去各自的新苗之前。她们不也是青青的新苗吗？我满心愉悦地想。苏南成市长种的是一号树苗，我则被领去第二号。那天气候晴爽，不算很热，苏市长兴奋得像个大孩子，反过来领着他的那位女童子军，大呼一声：“跟我来！”他铲了好多泥土填坑，对四周的市民和记者说：“这棵树就是我了，树在人在，树死人亡。你们要好好保护。”逗得大家都笑起来。

6预约一个火红的春天吗？要再过几年才会成树发花呢？真令人等得心焦。但是才过了几天，就有人告诉我说，那些新苗已经有不少被人拔掉了，或是折断了。我的心凉了半截。让春天从高雄出发吗？大话是我说的。也许我是太天真了，才看到种子就幻想一座森林。如果心中没有春天，即使街上有成排的花树，空中有成群的燕子，这仍是一座冷酷的城市。如果人人都不浇别人的树，绿荫就不会来遮你的头。

7就在这时，远离五福路和七贤路的滚滚红尘，在东北东的方向，在二千八百多公尺的南大武山影下，在一所山胞读书的小学校园里，一座百龄以上的原始木棉树林，却天长地久地矗在半空，耸着英雄木高贵的门第。

8这是薛璋听来的消息。他只身下乡去探虚实，回来告诉我们说，花期已过，满树的蒴果悬在半空，不久就会迸裂，只等风来吹棉。还有，他说，那些老树都已参天，有十层楼那么高。

9“真的呀？”好几双眉毛全抬了起来，没有十层楼高，却至少有一寸高。

10终于一辆游览车载着我们一行二十多人，越过宽宽的高屏溪，深入屏东县境，来到雾台乡武潭小学的平和分校。正是星期天的中午，只偶然看见三两个衣着简朴肤色微黯的排湾族小孩。车未停定，蔽天的林木之间已可窥见小学的校舍。等到停定，发现入林已深，天色竟然有点暗了下来，众人下车，四下里打量，才省悟不是天变了，而是树林又密又高，丛叶虽然不很浓茂，但是树多，一有缺口，便有更多的树围拢过来，而最触目惊心的，是那些灰褐的树干全都矗然而直，挺拔而起，几何美的线条把仰望的目光一路提上天去。

11“这些——”一个昂起的头，曳着秀长的黑发说，“就是木棉树吗？”

12“是啊，这些全是木棉。”黄孝棪校长说。

13“黄校长以前在屏东做过教育局长，”薛璋说，“这一带每一所小学他都到过。”

14“这些木棉怎么会这么高呢？”那颗昂头垂下来问道。

15“哦，这些都是外国品种，相传是三百年前由荷兰人带来的。”不知是谁回答。

16“林务局的人告诉我，”心岱说，“这些树是四十五年前，日据的末期种的，品种来自美洲。植了四千株，现在只剩五百多株了。”

17“怪不得跟我们本地的不一样，”那颗长发之头又昂起来了，“不但高，而且发枝的姿态也是往上斜翘，不像本地的那样平伸。”

18“好高啊，”另一颗头颅仰面说道，“恐怕有十层楼高吧？”

19“没有十层，至少也有七八层楼高，”我说，“可惜花期已过，否则这几百棵木棉一起发作，怕不要烧红半边天。”

20“啊不，”薛璋说，“本地人说，这些吉贝属的老木棉开的是一丛丛的白花。现在花期虽过，蒴果却结了满树，再过不久，果都裂开，风一来，就会飘起满天的飞絮。”

21“真的？”好几颗放平了的头又仰起脸来，向七层楼上扫描。果然，满天都挂着土褐色的蒴果，形状有点像甘薯，简直成百成千。

22“哇，棉花就在里面吗？”几张嘴抢着问树顶。累累的蒴果并无反应，空气寂静无风。

23“那么高，否则采一只下来剥剥看。”谁在埋怨。

24“喏，这里有一只呢。”有人叫道，一面蹲下去捡了起来。几颗头都围了过去。那人把枯裂的棉荚剥开，里面露出一团团白中带点淡黄的棉絮，拿到嘴边一吹，几朵胖胖的小云便懒懒地飘扬起来。一时众人都低下头去，向树底的板根四周，去寻找落地的枯荚。寻获的人一声惊喜，就剥开来大吹其棉絮，只见乱云纷纷，有的浮荡了一阵落到泥地上，有的就沾上头发和衣服。远远望去，又像是一群儿童在吹肥皂泡。

25大家兴奋地朝前走，画眉鸟啾啭的森林浴里，来到木棉林的另一端。绿荫疏处，南大武山的翠微隐隐在望。黄校长手里捧着两只蒴果，跑过来送我；君鹤又捡到一只颜色青嫩的，说是落地不久。有人找了一只纸袋给我装起来，很快地，袋里就有了半打蒴果了。

26我们走到一柱巨干的面前，细细观赏树皮的肌理。只见古拙而粗糙的表皮，瓦灰色之中带点淡赭，十分耐看，纵走的裂纹之间，长着一簇簇的尖刺，望之坚挺而犀利，有公分长。长得密的部分，像是严阵待敌，令人想起一支巨型的狼牙棒。大家忍不住刺的巨树，让宓宓照相，一面留神，不让这狼牙巨棒把我们搠成蜂窝。刚毅而魁梧的生命，用这许多硬角护住胸中同心圆年轮的秘辛，就在我们软弱的手臂间向上升举，举到不见项背的空际。拔之不起，撼之不摇，一刹那间，人与树似乎合成一体，我的生命似乎也沛然向上而提升，泰然向下而锥扎，有顶天立地之概。这当然是瞬间的幻觉罢了。无根之人凭什么去攀附深根的巨树？且不说树根入地有多深多广，就看地上的板根，三褶四叠，斜斜地张着，有如怪鸟的巨蹼，虽然比不上银叶树盘踞的板根，也够壮观的了。

27正想着，脚下踩着一样东西，厚笃笃的，原来又是一只蒴果。俯拾起来，注目的，是有些多节的断桩上，亭亭而立抽出嫩青的新干；有的新干也断了，竟长出更嫩更细的茎来，形成三代同根的奇景。先先后后，我们不都是乘风漂海而来的吗？为什么树皆有根，大地曾不吝乳汁，而人，几十年了，却无处容你落根。不知道我们是谁设计的，竟这么不够完善。

28楚戈走了过来，看见我们正在指点一株三代树，断桩高可及腰，断面有椅面那么大，正围在三枝新干之间，顶上还覆着一簇簇五片的鲜绿新叶。“太好了！”楚戈说着，脱去鞋子，径自登上桩座，靠在三干之间，盘腿闭目，打起坐来。几架摄影机向他对准。楚戈浑然不觉。

29“你们看哪，木棉道人！”我说。大家笑了起来。

30回程的车上，仍然有人在谈论木棉，几乎每人都带回一只蒴果。我在想，木棉的叶子并不茂密，遮阴无功。它的木质松软，只能做包装箱板。自从合成棉采用之后，它的棉絮已经没有人要收了。据说干了的花瓣以前可以做药，有助消炎。而现在，此树几乎没有什么实用了，它纯然是为了美而存在，花季虽然不长，比起夜深才灿发的昙花却耐久多了。当它满枝的红葩一齐烧起，火炬一般的接力赛向北传递，春天所有的眼睛全都亮了。木棉花季是醉了的视觉。梵·高死了，梵·高的灵魂在向日葵里熊熊发光。但愿木棉能找到中国的梵·高。

——一九八七年四月十八日

1.根据下面的解释，从文中找出恰当的词语。（2分）

（1）

形容空有名望。指有名无实。

（2）

形容裂开而往外飞溅。

2.认真阅读第一段，梳理出作者描写木棉花的顺序。

3.以下哪项不是木棉花的特点（）

A、阳刚之美

B、阴柔之美

C、坚挺正直

D、明丽庄严

4.画“

”的句子运用的修辞手法，具体形象地描写了木棉

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇6

“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同；其次读语段，选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子·咏梅》。

本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。

1．学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。

2．教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。

3．教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。

【知识与技能】

1．回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能

够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。

2．仿照语段选一幅图画写一写。

3．读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。

【过程与方法】

1．通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。

2．通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。

【情感、态度与价值观】

1．让学生养成互相交流的好习惯。

2．培养学生的自学能力。

重点

1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。

2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。

难点

1．体会乡村和城市生活的不同。

2.培养学生自学的能力。

教师：准备相关多媒体课件。

学生：课前搜集毛泽东的相关资料。

2课时

1．交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。

2．说说乡村和城市生活的不同。

1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。

2.说说乡村与城市生活的不同。

一、交流平台

1．本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起来回顾一下。

2．课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。

3．同学们，你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢？

4．小组内交流。

5．全班交流。

6．教师小结。

二、词句段运用

1．课件出示词语，学生齐读。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌

肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

2．交流读两组词语时，所想象到的不同画面。

3．说一说乡村和城市生活的不同。

交流平台　词句段运用

1．学习选择一幅图画进行仿写。

2．学习“日积月累”。

发现构段方式，能够看图进行仿写。

一、词句段运用

1．出示文中语段，学生自读。

2．标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。

(“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)

3．观察图画，学生任选一幅图画写一写。

4．小组内交流读语段。

5．全班交流朗读的语段，教师相机点评。

二、日积月累

1．揭示课题

(1)解题。

卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。

(2)介绍写作背景。

这首词是毛泽东于1961年12月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

4．合作探究，感知词意。

(风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)

5．指导有感情地朗读课文。

6．背诵这首词。

(自由背、齐背、指名背。)

词句段运用　日积月累

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇7

chǐ yǒu suǒ duǎn（），cùn yǒu suǒ cháng（）。

2.选择加点字的正确读音，打“√”。（3分）（1）爱国者宁（níng nìng）可牺牲生命，也绝不会为一时的安宁（níng nìng）而折腰。

（2）兽医们为这只受伤的小鹿包扎（zā zhā）的时候，它表现得很乖巧，完全没有挣扎（zā zhá）。

（3）那些从天而降（jiàng xiáng）的勇士们一下子就把敌人给降（jiàng xiáng）伏了。

3.把句子中的加点词换为另一个词语，意思不变。（3分）（1）蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。（）（2）班主任把角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。（）（3）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（）4.用“ ”画出下列各组词语中的两个错别字，并改正在括号里。（3分）（1）庄稼 描述 齐投并进 精疲力结（）（）（2）驾驶 铁琐 神机妙算 题心吊胆（）（）（3）搏斗 严励 腾云驾雾 斩钉节铁（）（）5.下列句子中，没有语病的一项是（）。（2分）A.细细的溪水流着野花的清香和灰白色的鹅卵石。

B.经过科学家反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

C.现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

D.女娲用神火冶炼五彩石，足足炼了差不多五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

6.补全诗句，并完成练习。（10分）①横看成岭侧成峰。（《题西林壁》）②梅须逊雪三分白。（《雪梅》）③莫愁前路无知己，？（《别董大》）④但使龙城飞将在。（《出塞》）⑤，碧海青天夜夜心。（《嫦娥》）⑥，不肯过江东。（《夏日绝句》）（1）第④句诗中的“龙城飞将”指的是西汉时期的名将 ；

第⑤句诗中的“嫦娥”传说是 的妻子，因为偷吃了灵药，飞到了 上；

第⑥句诗中的“项羽”被 打败后逃到乌江边，因为无颜见江东父老而拒绝过江。（2分）（2）第 句写的是朋友间依依惜别之情，像这样的离别诗我还知道：

。（1.5分）（3）第 句告诉我们应从不同的角度看问题。（0.5分）7.按要求完成句子练习。（8分）（1）鲜花开满大地。（扩句，至少扩两处）（2分）（2）最疼爱我的外祖母去世了，我很悲痛。（改为反问句）（2分）（3）用上比喻的修辞手法在横线上补全句子。（2分）走进公园，小径两边高高的塔松像。前不远的草坪就像。湖面平静得像，湖边的柳树像 在微风中轻轻起舞。

（4）根据加点的关联词，用恰当的语句把句子补充完整。（2分）①蝙蝠夜里飞行，靠的不是，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

②归巢的鸟儿，尽管是倦了，还。

③因为蟋蟀的挖掘工具很简单，所以。

④虽然天都峰很高，但是。

8.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）（1）《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》《西门豹治邺》都是中国古代神话故事。（）（2）《陀螺》表现了作者在童年生活中收获的快乐和感悟。（）（3）看到“精忠报国”，我们会想到岳飞；

看到“铁面无私”，我们会想到包拯；

看到“神机妙算”，我们会想到孙悟空。（）（4）“差之毫厘，谬以千里”的意思是开始时有一点差错，结果会造成极大的错误。（）9.综合实践。（2分）你听说过“人工智能”吧？有人预言：未来5—10年，社会将进入“人工智能”新时代。请大胆想象，如果你拥有一支智能型的笔，它会有什么神奇的功能呢？ 二、阅读与理解。（共27分）（一）象（12分）象都有一条长长的鼻子，它和上唇生在一起，呈圆筒状。非洲象的长鼻上面皱纹又多又深，很像救火用的水龙带，鼻端有两个突出的指状物。印度象的长鼻比较光滑，略有皱纹，鼻端有一个突出的指状物。象鼻除了有嗅觉外，还是得力的工具，它能卷取树叶，拔起树木，搬运木材，驱除身体上的蚊蝇，还能吸水冲洗身体。吃东西时，大象用鼻子卷起食物送到嘴里，饮水时先用鼻子吸水再喷到口中。鼻端的指状物能够捡拾细叶，采摘果实。象鼻又是武器，能把野兽卷起掷到远处。

象的表皮光溜溜的，不保温，又怕晒。所以它既怕热，又怕冷，喜欢栖息在阴暗的森林里。象旱季栖息在近水的密林中，雨季生活在多植物的沼泽地带。酷热的时候，象就隐藏在森林深处，喜欢浸泡在河水中，把泥浆涂满身体，防止蚊蝇叮咬。

象的食量很大，每天要吃两三百斤食物，喜欢吃嫩枝、嫩叶、青草、无花果、甘蔗、香蕉，有时也吃农作物如稻谷、瓜类等。

1.本文是从、和 这三方面来介绍象的。其中详写的是。（4分）2.可以用什么方法来区分非洲象与印度象？（2分）3.象鼻的作用不包括的一项是（）。（2分）A.可以用来闻气味 B.是得力的工具 C.能吃东西 D.是武器，能把野兽卷起掷到远处 4.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分）（1）象饮水时先用鼻子吸水再喷到口中。（）（2）象喜欢栖息在阴暗的森林里，因为它既怕热，又怕冷。（）（4）象不是肉食动物。（）5.从新闻中经常看到大象被猎杀的消息，请你运用本文所学到的知识去劝告这些猎杀大象的人。（2分）（二）大海和小雨滴（15分）清明时节，无数的小雨滴高高兴兴地跳到油菜花上、麦苗根部和紫云英叶上。有一颗小雨滴挂在了蜘蛛网上，他哭丧着脸说：“唉，我是这么渺小，到底有什么用呢？” 于是，他摇摇摆摆地从蜘蛛网上跌落下来，借着风力拜访大海：“海爷爷，您是多么大呀，真是无边无际，那航行的轮船，只不过像一叶浮萍似的在您怀里漂浮。请告诉我，您的水是从哪里来的？” 大海掀起（），用雷鸣一样的声音回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是大江给我的。” 小雨滴去问大江：“大江伯伯，您日夜奔腾不息，永不枯竭。请告诉我，您的水是从哪里来的？” 大江卷起（），用虎啸一样的声音回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是小河给我的。” 小河荡起（），柔声回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是小溪给我的。” 小雨滴又去问小溪：“小溪哥哥，您像水晶一样清澈，又像飘动的丝绸一样活泼，永远能弹出悦耳动听的琴声。请告诉我，您的水是从哪里来的？” “唉，怎么搞的，小雨滴！”小溪觉得很奇怪，就用叮叮咚咚的声音反问他，“我的水，不全是你们小雨滴给我的吗？” “呵！”小雨滴若有所悟，从此，他不再懊恼自己的渺小了。

1.选择恰当的词语填进文中的括号里。（填序号）（3分）A.雪一样的浪花 B.鱼鳞般的微波 C.山一样高的波涛 2.观察文中画“ ”的句子的特点，联系上下文在文中的横线上填上恰当的句子。（3分）3.结合短文内容了解大海的水是怎么来的，再填空。（4分）（）→（）→（）→（）→大海 4.这个故事告诉我们什么道理？下列说法最恰当的一项是（）。（2分）A.不积小流，无以成江海 B.别看轻自己，每个人都有自己的价值 C.团结起来力量大 D.不停奔流就能汇入大海 5.小雨滴认为自己很渺小，你想对他说什么？（3分）三、表达与交流。（共30分）题目：这件事留在了我的记忆深处 岁月像是一把无形却锋利的刀，将往事深深地刻在我们的脑海里，挥之不去。请以“这件事留在了我的记忆深处”为题，写一写你最难忘的一件事，要写出真情实感。

参考答案：

一、1.学患无疑 疑则有进 尺有所短 寸有所长 2.（1）nìng níng（2）zā zhá（3）jiàng xiáng 3.示例：（1）究竟（2）机敏（3）挖苦 4.（1）投 结 头 竭（2）琐 题 锁 提（3）励 节 厉 截 5.C 6.①远近高低各不同 ②雪却输梅一段香 ③天下谁人不识君 ④不教胡马度阴山 ⑤嫦娥应悔偷灵药 ⑥至今思项羽（1）李广 后羿 月亮 刘邦（2）③ 示例：桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情（3）① 7.（1）示例：五颜六色的鲜花开满广阔的大地。

（2）最疼爱我的外祖母去世了，我怎能不悲痛呢？（3）示例：撑开的大伞 碧绿的地毯 一面镜子 穿着长裙的女子（4）示例：①眼睛 ②驮着斜阳回去 ③它的住宅可以算是伟大的工程了 ④我们还是要爬上去 8.（1）×（2）√（3）×（4）√ 9.示例：它能提示我按笔顺写字，把字写得更加漂亮；

写作文时它能给我提示，让我灵感不断；

它还能检查我的作业，提示我改正错题。

二、（一）1.象鼻的作用 象栖息的地方 象的食量 象鼻的作用 2.非洲象的长鼻上面皱纹又多又深，很像救火用的水龙带，鼻端有两个突出的指状物。印度象的长鼻比较光滑，略有皱纹，鼻端有一个突出的指状物。

3.C 4.（1）√（2）√（3）×（4）√ 5.示例：请停止对大象的猎杀！因为大象是素食动物，对人类威胁极小。它们也不招惹人类，总是住在阴暗的森林里，这么可爱的动物你们怎么下得了手？（二）1.C A B 2.示例：小雨滴去问小河：“小河阿姨，您蜿蜒曲折，既望不到头，也看不见尾。请告诉我，您的水是从哪里来的？” 3.小雨滴 小溪 小河 大江 4.B 5.示例：小雨滴，你并不渺小，你看，那广阔无垠的大海都是由你组成的。我们每个人都有自己的价值，你不要看轻自己。

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇8

四年级语文上册第一单元单元检测卷

（考试时间：90分）

姓名：__________

班级：__________

考号：__________

1．选字填空。

（罗

萝）

________卜

绿________

________汉

________罗

（甩

用）

________法

________头

利________

________开

（青

清）

________草

________醒

________闲

________菜

2．根据拼音写词语。

guī

cháo

tuò

zhe

lú

wěi

shuì

mián

bà

zhàn

________

________

________

________

________

3．给划线字选择正确的读音。

半明半昧________（mèi

wèi）

摇摇欲坠________（zuì

zhuì）

怀________（huái

hái）抱

静寂________（jì

jìn）

沉________（chén

chéng）睡

模________（mú

mò）糊

4．选词填空。

（1）屹立

耸立

①镇海古塔、中山亭和观潮台________在江边。

②一座座造型各异的建筑________在城市之中。

（2）顿时

霎时

①________，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

②________人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!

5．给加下划线的字选择正确解释。

（1）观：A．看

B．看到的景象

C．对事物的认识、看法；

奇观

________

景观

________

观察________

观点________

（2）若：A．如果，假如

B．如，像

C．你

若隐若现________

求贤若渴________

若是________

若辈________

6．写出下列词语的近义词。

屹立________

顿时________

宽阔________

奇特________

关注________

美誉________

7．给加点的字补充音节。

w____

zh____

s____

l____

芦苇

霸占

麦穗

鹅卵石

sh____

d____

g____

b____

霎时

顿时

滚动

崩裂

8．比一比，在组词。

提（_______）据（_______）顿（_______）屹（_______）

堤（_______）剧（_______）颂（_______）吃（_______）

9．在带点字的正确读音后画上“√”。

半明半昧（mèi

wèi）

坠落（duì

zhuì）

10．我能给句中加点字找到合适的解释，在序号下面打“√”。

1钱塘江大潮被称为天下奇观。(①看　②景象　③对事物的认识或看法)

2《观潮》这篇课文我已经读熟了。(①看　②景象　③对事物的认识或看法)

3大家昂首东望，等着，盼着。(①头　②第一　③量词，用于诗词歌曲等)

4我已经会背这首诗了。(①头　②第一　③量词，用于诗词歌曲等)

11．把下面的词语补充完整。

浩浩（）（）

山崩（）（）

人声（）（）

若隐（）（）

12．精挑细选。

1潮

嘲

朝

（）笑

（）廷

浪（）

2笼

珑

拢

合（）

鸟（）

小巧玲（）

13．根据课文内容，选择恰当的词语填空。

1我________(站

躺)在舱面上，________(仰望

凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着

悬着)无数半明半昧的星。

2渐渐地我的眼睛________(模糊

变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔

飞舞)。

14．根据课文内容回答问题。

1课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。

2“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hào）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得颤动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？

15．阅读短文，回答问题

一个有九十多户人家的小村子，坐落在海滨。前面的海滩是孩子们戏耍的地方。

有位老爷爷和他的小孙子，住在山上，从那里可以俯视村子、庙宇和大海。一天，天气闷热，大地微颤，房屋轻摇，发生地震了。海水刹那间变成墨色，迅速从岸边退去。村民们未加注意，都跑到海滩上去了。老爷爷知道，一场灾难即将来临，必须立即向村民报警。他急忙叫孙子拿来火把，亲自点燃了自家即将收获的稻子。一片熊熊大火把天空映红了。孙子急得大声哭喊：“爷爷，你怎么能把自家的稻子给烧了呢？”可是，老爷爷没有时间解释，只想到拯救四百多村民的生命。庙里的和尚看见了山上的大火，忙把警钟敲响，海滩上的人们发现山上起火了，都蜂拥上山来灭火。第一批上山的青年要灭火，可是老爷爷制止了他们，说：“让它烧吧！全村人都应到这儿来，山下危险。”人们疑惑不解，不知发生了什么事情。孙子哭着说：“我爷爷发疯了，是他自己点燃了稻子。”老爷爷此时向四周望了望，问：“全村人都来了吧？”他指着大海说：“你们看！”人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向村子扑来。

一阵天崩地裂的吼声，海水以排山倒海之势，铺天盖地而来。大地在颤抖，人们不禁惊呼：“海啸来了！”海水咆哮着，席卷大地，经过几阵巨浪的冲刷，村子变成了一片汪洋。老爷爷低沉地说：“这就是我烧稻田的原因。”人们恍然大悟，流着泪，跪倒在老爷爷的面前……

后来，人们为了纪念老爷爷的功绩，在重建家园时，还修建了一座庙宇。据说，这座庙宇至今还屹立在海滨的山上。

1给加点字选择正确的读音，打“√”。

拯救(zhěn

zhěng)

闷热(mēn

mèn)

即将(jì

jí)

2照样子，写一写。

熊熊大火(AABC式)______________

______________

铺天盖地(含反义词)______________

______________

3海啸是什么样子的？短文有多处对海啸的描述，用“____”画出两处。

4老爷爷为什么要点燃自家即将收获的稻子？

______________________________________________________________________________________________________________

5读了这篇短文，你有什么收获？

________________________________________________________________________________________________________________

【参考答案】

1．萝；萝；罗；罗；用；甩；用；甩；青；清；清；青

2．归巢；驮着；芦苇；睡眠；霸占

3．mèi；zuì；huái；jì；chén；mò

4．（1）屹立；耸立

（2）霎时；顿时

5．（1）B；B；A；C

（2）B；B；A；C

6．耸立；立刻；宽敞；特别；注意；美称

7．ěi

àn

uì

uǎn

à

ùn

ǔn

ēng

8．提问

据说

顿时

屹立

大堤

剧本

歌颂

吃饭

9．mèi√

zhuì√

10．1.②　2.①　3.①　4.③

11．荡荡

地裂

鼎沸

若现

12．1.嘲

朝

潮

2.拢

笼

珑

13．1.躺

仰望

悬着2.模糊

飞舞

14．1.潮来之前

潮来之时

潮过之后

2作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!

15．1zhěng√

mēn√

jí√

2示例：彬彬有礼

津津有味

欢天喜地

声东击西

3示例：人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向村子扑来。

一阵天崩地裂的吼声，海水以排山倒海之势，铺天盖地而来。

4他想把村民都引到山上，使他们躲过海啸的袭击。

5示例：我觉得文中的老爷爷那舍己为人、乐于助人的品质值得我们学习。

本套检测卷错题分析收集表

错题所在的章节：第册第章第节

一、错题再现：

1.2.3.二、考查的知识、能力点分析：

本题主要考查到：

1.2.3.三、典型错误及原因分析：

1.2.3.四、具体的针对性措施：

部编版四年级语文教研组工作计划 篇9

今年是我校新课程改革的第二年，新课程的理念已经或多或少的渗透到了我们教师的教学工作中，影响着我们教学的思想。虽然我们四年级还没有正式使用新教材，但是我们应该以新课程的理念为指导，优化我们的课堂教学，力争使老教材焕发新的活力。本学期，我教研组以洪合中心小学教育、教学工作计划为指导，按照教科室统一部署，主要围埔韵录阜矫婵展长期、扎实的教研工作？SPAN>

二、工作重点

1、深入实践《新课程标准》，优化课堂教学。

虽然我们四年级使用的还是省编教材，但是作为教育第一线的教师，我们应该跳出老教材给我们带来的束缚，好好学习《新课程标准》，大胆的实践，将《新课程标准》的理念渗透到老的教材中，重新审视老教材，充分挖掘老教材与新理念之间的结合点，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的“想学、会学、乐学”。同时，把教研的重点放在如何发挥四十分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学的结构，追求学生在四十分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

2、以“开展语文实践活动”的研究重点。

开展语文实践活动，有利于优化语文课堂教学，提高教学效益。可以让学生变被动为主动，间接为直接，学生通过活动会发现一些问题，并进一步寻求自己解决问题的方法。在活动过程中学生的语言交际、理解分析、相互协作等能力得到强化。语文教学必须走大语文教育观的道路，这才能使教育改革的路子越来越宽。树立大语文教学观，必须打破单一的封闭的教学形式，努力做到语文教学以课堂教学为主，以课文为依据，教书育人相结合，校内校外相结合，从书本世界走向生活世界。

3、认真组织好二级教研活动。

今年的二级教研活动，在形式上有所变化，采用“集体备课—一人执教—课后评议”的形式开展，目的是让组内的每一个教师都能积极的参与到教研活动中来，真正的提高自己专研教材，组织教学的能力，同时利用大家的智慧，力争使课堂教学最优化。

三、工作目标

1、通过《新课程标准》的学习，改变教师的传统观念，形成新的教育教学理念。

2、通过教学研讨，理论学习改变“高耗低产”的课堂教学现状，提高课堂效率。

3、在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。

4、在课题研究的过程中提高教师的科研能力，使科研能服务于课堂教学。

四、活动方式

新课程理论的学习，以集中学习和个别自学相结合的形式展开，使新课程理念逐步深入教师的思想领域。理论学习的同时，并充分利用“学术沙龙”和学校的教研活动，将新课程理论与课堂实践结合起来，以课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念， 使理论的学习更富有实效性。

五、具体活动安排

时间

活动内容

八～九月份

1、集体备课。

2、学习《新课程标准》。

3、“学术沙龙”

4、自由交流课：朱莉执教。

5、完成课题申报工作。

十月份

1、二级教研活动（吴伟斌执教）

2、“学术沙龙” （2次）

3、备课期中检查。

4、组织学生开展课外语文实践活动。

十一月份

1、课堂调研

2、“学术沙龙”

3、备课检查。

4、组织期中语文质量分析。

十二月份

1、课题阶段性小结。

2、“学术沙龙”

3、布置教学论文和案例的撰写工作。

部编版小学四年级语文下册教案 篇10

1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。

3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。

教学过程

一、导入新课。

同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)

2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。

3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。

4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。

2.用学过的修改符号,修改下面这段话。

(二)第二题。

1.初读理解,用心体会。

读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)

◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

2.分析比较,感悟发现。

(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)

(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

3.联系阅读,拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

四、学习“日积月累”。

1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)

2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。

3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?

学生自学。

初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)

指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。

5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

五、小结。

这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。

教学反思

1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。

2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

人教部编版小学四年级语文教学计划 篇11

一、生字

渲．染(xuàn)匕．首(bǐ)戈．壁滩(gē)世界屋脊．(jǐ)咀嚼．(jué)倭．瓜(wō)妨．碍(fáng)诣．其父(yì)例行(xíng)甭提(bénɡ)搀．扶(chān)召．集(zhào)妒忌．(jì)诡．异(guǐ)迸．射(bèng)精神抖擞．(sǒu)有诈．(zhà)姹．紫嫣红(chà)喷．泉(pēn)

二、多音字

襟．飘带舞(jīn)迂．回(yū)蒙．古包(měng)夹．道(jiā)作揖．(yī)薄．礼(bó)陷．入(xiàn)开凿．(záo)逞．凶(chěng)蓑．衣(suō)翁媪．(ǎo)亡．赖(wú)沙漠．(mò)系．铃铛(jì)毛嘟．嘟(dū)壳(bànɡ)岂．止(qǐ)绞尽脑汁．(zhī)汲．取(jí)膝．盖(xī)当．做(dàng)侮辱(wǔ)枳(zhǐ)

胸脯(pú)

应付(yìng)耗子(hào)啰唆(suō)阿妈妮．(nī)深情厚谊．(yì)放肆．(sì)呻．吟(shēn)赚．钱(zhuàn)下旬．(xún)承诺．(nuò)爱卿．(qīng)诸．侯(zhū)弓弩．

(nǔ)呐．

喊(nà)擂．鼓(léi)踉跄．．(liàng qiàng)胯．骨(kuà)簌．簌(sù)拖男挈．女(qiè)石碣．

(jié)猕．猿(mí)破绽．(zhàn)扳．手(bān)刷浆．(jiānɡ)胆怯．

(qiè)挑剔．(ti)脊．梁(jǐ)船艄．(shāo)船舱．(cāng)绅．士(shēn)炽热(chì)

瓜瓤．

(ráng)充沛．

(pèi)1 / 15

勒lè（勒索 勒令）lēi（勒紧 勒住）

薄báo（薄饼）bó（单薄） bò（薄荷）载zǎi（三年五载）zài（装载）强qiǎng（勉强 强迫）qiáng（强大 强壮） jiàng（倔强）luò（落难 降落）落lào（落枕） là（丢三落四）剥bāo（剥皮 剥花生）bō（剥落 剥夺）嚼jiáo（细嚼慢咽 嚼舌）jué（咀嚼）晃huǎng（晃眼）huàng（晃动）尽jìn（尽善尽美 尽力）jǐn（尽早 尽管）朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）piào（漂亮）漂piǎo（漂白） piāo（漂浮）

měng（蒙古族）蒙

mēng（蒙头转向） méng（蒙蔽 承蒙）

夹jiā（夹着）

jiá（夹袄）倒dǎo（倒下 摔倒）dào（倒影 倒立）

难nán（难度 困难）nà

n（灾难 遇难）横hé

ng（横竖 横线）hèng（蛮横）系xì（关系 联系）jì（系铃铛 系领带）磨mó（磨灭 消磨）

mò（石磨 磨面）léi（累赘）累

lěi（积累） lèi（劳累）

禁jīn（情不自禁 禁受）jìn（禁区 禁令）旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄无声息）

/ 15

为wéi（为难）wèi（因为）盛shèng（茂盛 盛大）chéng（盛饭 盛汤）děi（必须得）得dé（得意 获得） de（跑得快）便biàn（方便 便利）pián（便宜 便便）供gōng（提供 供求）gòng（口供 上供）宿sù（宿舍 露宿）xiǔ（一宿） xiù（星宿）号hào（号码 号召）háo（怒号 哀号）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱 挣钱）当dāng（当心 当然）dàng（上当 当做）饮yǐn（饮酒）yìn（饮马）zhé（折断）折shé（枝折花落） zhē（折腾）别bié（别致 分别）biè（别扭）应yīng（应该）



yìng（答应）乘shèng（千乘之国）chéng（乘法 乘机）觉jué（发觉 觉察）jiào（睡觉）散sàn（分散）sǎn（散漫 散乱）泊pō（血泊 湖泊）bó（停泊 漂泊）冲chōng（冲锋 冲刺）chòng（冲着 冲劲儿）吭kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）削xuē（削弱 剥削）xiāo（削皮 削铅笔）擂léi（擂鼓）lèi（擂台）结jiē（结实 结巴）jié（结束 蝴蝶结）辟pì（开辟 精辟）bì（辟邪 辟易）屏bǐng（屏气 屏息）pí

ng（屏风 屏障）3 / 15

ng（裂缝 缝隙）fè缝 féng（缝补 缝制）n（干劲 劲头）jì劲 jìnɡ（劲敌 强劲）n（占据 占领）zhà占 zhān（占卦 占卜）（摩擦 抚摩）mó摩 mā（摩挲）（含情脉脉）mò脉 i（山脉）mà

xīng（兴奋 兴办）

兴 xìng（高兴 兴趣）wǎn（莞尔一笑）莞 ɡuǎn（东莞）

chā（叉腰）

（叉住）叉cháchà（劈叉）

n（蒲扇）shà扇 shān（扇风）

三、近义词

清鲜新鲜 明朗清朗 柔美柔和 惊叹赞叹 洒脱潇洒 舒服舒适 疾驰飞驰 拘束拘谨 天涯天际 典雅高雅 清晰清楚 沉思深思 坚强刚强 妖娆妖艳 巍峨巍然 坚硬坚固 凝固凝结 威胁威逼 高傲骄傲 沉默沉寂 寂寞孤独 想念怀念 安静平静 闪烁闪耀 瞎闹胡闹 存心故意 漂亮美丽 妨碍阻碍 澄澈清澈 羞愧惭愧 惩罚处罚 驱逐驱赶 祸患祸害 轻盈轻巧 汲取吸取 柔软柔和 商量商讨 喧闹喧哗平静安静 戏耍玩耍 强盛强大 侮辱羞辱 取笑讥笑 昏暗阴暗 秘密机密 猛烈激烈 异常特别 粗暴蛮横 显眼醒目 方便便利 联系联络 消灭毁灭

/ 15 浓厚深厚 注意留意 准备预备 照顾照料 节约节省 供应供给 担心担忧 刚强坚强 焦急着急 厉害严重 脆弱软弱 照顾照料 安顿安排 弥漫充满 挽救拯救 斑白花白 难苦困苦 放肆放纵 吞没淹没 惊慌惊惶 请求恳求 羞涩害羞 艰巨艰难 募捐捐赠 干净洁净 爽快爽直 奖励奖赏 允诺承诺 机智机敏 保卫保护 抵御抵挡 削弱减弱 理屈理亏 轻易随便 调度调用 迟延拖延 吩咐嘱咐 耻笑讥笑 恰好正好 吓唬恐吓 诡计阴谋 晌午中午 光滑平滑 开辟开拓 宽阔广阔 顽劣顽皮 炎热酷热 迸裂裂开 称扬称赞 打量端详 气派气势 抖擞振作 搜索搜寻 规矩规则 侵犯侵扰 刻薄尖刻 判断判定 凝结凝固 操心操劳 耽误耽搁 胆怯害怕 大概大约 真切真挚 确实的确 境界境地 天性本性 吃惊惊讶 改变改换 闻名著名 静寂沉寂 情趣情调 摇晃摇摆 惊慌慌张 温和温柔 松弛松懈 理会理睬 宽阔宽敞 炽热灼热 蔚蓝湛蓝 充沛充足 矗立耸立(直立)软弱懦弱(脆弱)尊重尊敬(敬重)破绽马脚(漏洞)欺负欺侮(欺压)奇特奇妙(奇异)

/ 15 栩栩如生惟妙惟肖 不计其数不可胜数 五彩缤纷五颜六色 小心翼翼谨小慎微 完好无损完好无缺 了如指掌一清二楚 面不改色泰然自若 无边无涯无边无际 喜出望外大喜过望 势不可当势如破竹 成千上万不计其数 迫不及待刻不容缓 理直气壮振振有词 无价之宝稀世珍宝 天衣无缝十全十美 半信半疑将信将疑 兴致勃勃兴趣盎然 妙不可言美不可言 十全十美尽善尽美 花团锦簇繁花似锦 姹紫嫣红万紫千红 应接不暇目不暇接 繁花似锦花团锦簇 甚很 闻听

四、反义词

羞涩大方 迂回笔直 洒脱拘束 典雅粗俗 繁荣萧条 迅疾缓慢 漫长短暂 清晰模糊 严肃活泼 粗壮细弱 软弱坚强 坚硬柔软 凝固融化 高傲谦逊 轻松沉重 幼稚成熟 安静喧哗 漂亮丑陋 黑暗光明 进化退化 澄澈浑浊 轻盈笨重 安静热闹 惩罚鼓励 明亮昏暗 湿软干硬 喧闹安静 遥远邻近强盛弱小 昏暗明亮 喜欢讨厌 粗暴温柔 安全危险 方便麻烦 浓厚淡薄 节约浪费

/ 15 啰唆简洁 温暖寒冷 崎岖平坦 暂时永远 结实虚弱 粗糙细腻 衰弱健壮 低沉高亢 严厉和蔼 收敛放纵 惊慌镇定 拥戴反对 沙哑清脆 颠簸平稳 污染净化 奖励惩罚 干净肮脏 拒绝答应 勇敢胆怯 称赞批评 进攻撤退 惩罚奖励 疑惑明白 推却接受 迟延提前 恶意善意 耻笑赞美 敞开关闭 光滑粗糙 酥软僵硬 理会忽视 欢喜难过 顽劣乖巧 仔细马虎 炎热寒冷 宽阔狭窄 慌忙从容 标致丑陋 侵犯保卫 清爽污浊 雪白漆黑 明白不解 凝固溶化 容易困难 特别普通 赶紧缓慢 胆怯勇敢 刻薄宽厚 轻快沉重 兴奋沮丧 雅致俗气 美丽丑陋 迎接欢送 奇特寻常 真切虚假 离开回归 沉寂喧闹 灵活笨拙 温和暴躁 松弛紧张 炽热寒冷 强悍弱小 富裕贫穷 放弃坚持 坚定动摇 出入 此彼 乱哄哄静悄悄 不计其数寥寥无几 丰富多彩单调乏味 马马虎虎认认真真 随心所欲谨小慎微 一本正经嬉皮笑脸 安居乐业颠沛流离 了如指掌一无所知 小心翼翼掉以轻心 面不改色大惊失色 雪中送炭雪上加霜

/ 15 奄奄一息生龙活虎 精神抖擞垂头丧气 放诞无礼毕恭毕敬 天衣无缝漏洞百出平平整整坑坑洼洼 一模一样迥然不同 兴致勃勃垂头丧气 操纵自如手忙脚乱 彬彬有礼蛮横无理 成千上万寥寥无几

五、词语积累

【ABB式的词语】 毛嘟嘟 亮晶晶 绿油油 金灿灿 白花花 笑吟吟 【“ABAB”式的词语】

商量商量 收拾收拾 考虑考虑 打扮打扮 琢磨琢磨 研究研究 【描写草原的词语】

一碧千里 绿草如茵 芳草萋萋 水草丰美 【描写“绿”的词语】

翠色欲流 碧波万顷 苍翠欲滴 千山一碧 【“一”字开头的词语】

一碧千里 一望无际 一尘不染 一声不响 一丝不苟 一窍不通 【描写色彩的词语】

五彩缤纷 五颜六色 五光十色 五彩斑斓 光怪陆离 翠色欲滴 姹紫嫣红

/ 15 【形容人有牺牲精神的词语】 舍己为人 舍生取义 舍生忘死 【形容人勤奋的词语】

废寝忘食 昼耕夜诵 手不释卷 勤勤恳恳 吃苦耐劳 兢兢业业 孜孜不倦 夜以继日 【形容人神情的词语】

气定神闲 愁眉苦脸 目瞪口呆 容光焕发 无精打采 楚楚可怜 【“不A不B”式的词语】 不声不响 不屈不挠 不三不四 不明不白 不痛不痒 不理不睬 【“A来B去”式的词语】

翻来覆去 眉来眼去 一来二去 【含有“心”字的词语】

随心所欲 齐心合力 心灵手巧 贪心不足 雄心壮志 心口如一 尽心竭力 心服口服 勾心斗角 【含有“童”字的词语】

童言无忌 鹤发童颜 金童玉女 童叟无欺 返老还童 儿童之见 黄童皓首 童牛角马 【表示热闹、不安静的词语】

/ 15

眉开眼笑 横眉怒目 颠来倒去 喧闹 喧哗 喧腾 吵闹 喧嚣 喧扰 热闹 闹哄哄 人声鼎沸 人欢马叫 欢声雷动 【形容人口才好的词语】 能言善辩 能说会道 口吐莲花 娓娓而谈 出口成章 妙语连珠 【含有人体器官的词语】

了如指掌 面不改色 手忙脚乱 唇亡齿寒 伶牙俐齿 心宽体胖 【形容人的美好品质的词语】

有勇有谋 视死如归 威武不屈 机智过人 智勇双全 勇往直前 【和时间有关的词语】 光阴似箭 时光荏苒 白驹过隙 天长地久 时不我待 度日如年 【和送别有关的词语】 依依惜别 依依不舍 生离死别 恋恋不舍 【含有“鱼”字的词语】

如鱼得水 鱼龙混杂 鱼书雁信 鱼游釜中 临渊羡鱼 鱼死网破 鱼米之乡 缘木求鱼 【带有“水”字的词语】

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挤眉弄眼目瞪口呆坚韧不拔咬牙切齿 捶胸顿足

山穷水尽 水天一色 山高水长 上善若水 如鱼得水 青山绿水 滴水穿石 望穿秋水 【含有“梦”字的词语】

梦笔生花 梦寐以求 梦幻泡影 魂牵梦萦 浮生若梦 如梦初醒 南柯一梦 黄粱一梦 【形容团结合作的词语】

同心协力 齐心协力 同舟共济 风雨同舟 【出自《三国演义》的成语】 舌战群儒 桃园结义 单刀赴会 乐不思蜀 三顾茅庐 七擒七纵 【表现人有预见性的词语】 神机妙算 料事如神 未卜先知 【形容时间短的词语】

霎时间 一瞬间 一刹那 一眨眼 转瞬间 【形容高兴的词语】

喜不自胜 乐不可支 喜出望外 喜形于色 【和孙悟空有关的词语】

火眼金睛 神通广大 大闹天宫 腾云驾雾 七十二变 千变万化 降妖除魔 手到擒来 【形容人精神很好的词语】

精神抖擞 神采奕奕 神采飞扬 意气风发 【描写人物外貌的词语】

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顷刻间 精神焕发 眉清目秀 虎背熊腰 闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 一表人才 风度翩翩 【形容技艺高超的词语】

鬼斧神工 巧夺天工 心灵手巧 神乎其技 跃然纸上 栩栩如生 栩栩欲活 【含有“钱”字的词语】

一钱如命 一钱不值 钱可通神 不值一钱 不名一钱 爱钱如命 见钱眼开 多钱善贾 千钱买邻 【和奉献有关的词语】 舍己为人 专门利人 助人为乐 慷慨解囊 以身报国 公而忘私 【和船有关的词语】

水涨船高 一帆风顺 乘风破浪 一叶扁舟 破釜沉舟 顺水推舟 【含有“象”字的词语】

包罗万象 象齿焚身 险象环生 气象万千 盲人摸象 万象更新 【描写景色的词语】

层峦叠嶂 云雾缥缈 如临仙境 迎风吐艳 春色满园 春意盎然

六、词语搭配

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合眼摸象 青山碧水 蔚为壮观 流入(云际)(新鲜)的空气(热乎乎)地握着 驮着(粮食)(古朴典雅)的石雕(激动)地连连点头(慢慢)地抚摸着(荒无人烟)的大戈壁(狰狞)的面目(认真)地实验(默默)地想(细细)地嚼(悦耳)的驼铃声(高高)地飞着(远远)地抛给(高高)跃起(澄澈)的湖面(有计划)地繁殖 绿得(生辉)车辆(来往)(丰富)的营养(遥远)的地方

流入(河里)(清鲜)的空气

(明朗)的天空(湛蓝)的天空(紧紧)地握着 驮着(彩绸)(鲜艳)的旗帜(高高飘扬)的旗帜(栩栩如生)的石雕(高兴)地连连点头(肯定)地说

(犹豫)地说

(轻轻)地抚摸着(茫茫)的大戈壁(巍峨)的昆仑山(绵延)的昆仑山(丑恶)的面目

(夜以继日)地实验

(劈头盖脸)地砸下来(狠狠)地砸下来(不停)地想(慢慢)地嚼(干冷)的空气(清新)的空气

(悠扬)的驼铃声(嗡嗡)地飞着

(阴凉)的地方(舒服)的地方(小心)地抛给(轻轻)跃起(青青)的草地(碧绿)的草地(平静)的湖面(不停)地繁殖(狠狠)地瞪(幽怨)地瞪 绿得(发亮)车辆(喧闹)(甜美)的营养(绿色)的篷帐(圆圆)的篷帐(湿软)的土地(干裂)的土地

(美丽)的地方

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(轻轻)地翻动(迅速)地爬上(为难)的样子(严肃)地回答(孤零零)的长桌(细细)解释(好好)地记着(漫不经心)地说(伤心)地痛哭(阳光般)的温暖(金色)的光芒(目不转睛)地看(小声)地念叨(窄窄)的木桥(白净)的脸(爽快)地答应(繁重)的工作(理直气壮)地说(隆重)地迎接 准备(齐全)(丢开)哨棒(光滑)的大青石

(悄悄)地爬上(矮小)的身材(搞笑)的样子(昏暗)的光线(陈旧)的长桌(猛烈)地吹(牢牢)地记着(浓厚)的感情(绝望)地痛哭(粗糙)的手(灿烂)的光芒(仔细)地看(惊慌)地喊(摇摇晃晃)的木桥(乱哄哄)的人们(痛快)地答应(热烈)地鼓着掌(大大方方)地说 立下(军令状)准备(充分)(破烂)的山神庙(粗糙)的大青石

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(慢慢)地翻动(高大)的身材(幽默)地回答(幽暗)的光线(慢慢)解释(轻轻)地吹(不动声色)地说(真挚)的感情(慈母般)的温暖(柔软)的手(美味)的鲜鱼野菜汤(不停)地念叨(焦急)地喊(清瘦)的脸(忙碌)的人们(艰巨)的工作(稀稀拉拉)地鼓着掌(热情)地迎接 立下(规矩)(抡起)哨棒(破败不堪)的山神庙(渐渐)地坠下

(快速)地坠下(紧紧)地揪住(一步步)挨下冈来(慢慢)挨下冈来(精美)的家当(抓耳挠腮)的猴子(细细)地打量(认真)地打量(生动形象)的人物(仔细)搜索(轰然)倒去(突然)倒去(坚固)的屏障

(发傻)的模样

(神圣不可侵犯)的威严(不可亵渎)的威严(确切)地说(兴致勃勃)地问(刻薄)的嘴脸(恶心)的嘴脸(高深)的境界(爱花)的民族(思乡)的梦(奇怪)的梦 离开(故乡)(又窄又深)的小艇(告别)的声音(奇特)的声音(慈祥)的老人(沉沉)地入睡(不慌不忙)地走(匆匆)地走(慢慢)地抚弄(亲切)的感情(庞大)的身躯(笨重)的身躯(道貌岸然)的绅士(色彩斑斓)的世界(金灿灿)的黄花(漂亮)的黄花(晶莹)的蓝宝石(浩瀚)的天穹(彩色)的长河

(波澜壮阔)的长河

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