部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计（精选13篇）

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇1

《日月明》教学设计

(一)新课导入

1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得?出示“日、月”。

2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字?(明)3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。(齐读课题)【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的 兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

(二)教授新课

1.初读课文，学习认读字。

(1)中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。

(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。

(3)教师出示认读字，学生读正确。2.学习“尘”和“尖”。

(1)刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?(2)学生结合课文内容来理解，教师适时配图辅助。

【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀!而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了，收获可真大。

3.学习小结。

(1)刚才我们一起学习了“明、尘、尖”这几个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗? 对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成部分都有关系。还记得它们叫什么字吗?(会意字)(2)让我们一起把课文来读一读吧。

【设计意图】在处理课文中的生字时，既要把新知识单独剥离出来，又要从整体的角度再结合起来，这样让学生在学习的过程中慢慢摸索规律，逐渐掌握学习方法，为后面的学习奠定基础，为学生小组学习及自学做好准备。结合图片和学生的生活理解，将这一个小节的四个生字深深留在学生的脑海中，化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

4.伙伴互学。

(1)课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚才的学习方法，结合字和你生活中的经验来学习吧。

(2)伙伴学习。5.汇报学习成果。

教师展示出辅助图片，帮助学生汇报对于新的会意字的理解。预设：

(1)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。(2)两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。

(3)两个人一前一后跟着走就是“从”，很多人在一起表示的是“众”。

(4)两人，三人，和众人，谁的力量最大呢? 6.在同学们的互相帮助下，我们把这篇课文中的会意字都学会了，你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。

7.猜一猜：出示课件图片，请您猜猜这些图片里都是哪些汉字? 【设计意图】这部分的学习内容虽然相对有些多，但是由于它是前面学习内容的延续，学习方法的延续，所以难度并不是很大。再加上有教师的图片进行辅助，学生们的自学和伙伴之间的互学效果能够非常理想。(三)课外拓展

1.出示词语，指名带读。

2.生活中还有很多类似今天学习的有趣的会意字，谁在课外认识来教一教大家? 【设计意图】学生的学习范围是广阔的，内容是丰富的，不是仅仅局限于课堂有限的时间、有限的内容。学习要学的是方法，掌握了学习的方法才能够成就学生终身学习的目标。因此如果有能力、有条件，课堂学习内容要与生活相关联，要尽量向课外延伸拓展。

(四)学习写字

1.这节课，我们学会了很多的会意字，你们的收获非常大，老师相信你们在学习会写字时能够表现得同样出色。

2.出示“力”，观察书上田字格内的笔顺，汇报给大家。(一笔横折弯钩，二笔撇)3.教师范写“力”，观察笔画在田字格中的位置。提示：横折弯钩中横的部分要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些，不能够写得太直。

4.学生在田字格里面仿写“力、心”，教师展示纠正。学生观察学习后再次练习一个“力、心”。

5.出示“木”“林”“土”，对比观察，看看他们的构成有什么特点。双木成林，土中间横短，下边横长。

6.教师范写，学生仿写并展示交流。7.再次练习书写。(五)总结

今天的学习大家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪明的祖先们。希望你今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇2

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇3

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。

3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重、难点：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。

3、初步了解会意字的构字特点。教学时间： 一课时 教学过程：

一、认识新字“明”。

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（出示：一双手）这双手表示什么呢？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（出示“明”）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白 明月）

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”。

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示“男”）一个是“田”，一个是“力”。这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过“男”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：男女 男孩）

三、举一反三，自学生字。

/ 2

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

2、请学生做小老师，汇报学习情况。

四、诵读韵文，巩固认字。

1、学生自由读。

2、同座位用“对口令”方式读。

3、边拍手边读。

五、扩词造句，拓展认识。

1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语）

2、用本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习。

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示，汇报。

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字。）

七、练习写字。

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。教学反思

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇5

2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

3.正确、流利地朗读韵文。

教学重点 认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

教学难点 初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教学准备 生字卡片、生字加工厂贴图、相关的课件 教学时数 1课时 教 学 过 程 备注 一、出示图片，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)2．课件演示：日和月合到了一起。

微课播放：微课介绍“明”的演变过程，让学生在微课动画中识字，体会明从象形字到小篆到楷体的演变过程。

二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？理解明的意思：鼓励使用组词的方式认识明，如：明亮、光明。明的意思就是明亮之意。

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。

(1)过渡 出示“生字加工厂”贴图，引导学生观察，将“日”和“月”放入“生字加工厂”，就能生产出“明”字。“明”字是“日”和“月”拼在一起，今天我们还要认识许多这样的字。让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）激趣读文 今天老师要带你们一起去秋游，今天秋游的目的地就是参观生字加工厂。但是同学们要先读好课文，将课文中的生字找到，运上火车，才能出发哦。

学生朗读课文，读出生字。

（3）生字过关 学生将课文中的生字找出，开火车读出生字，注意读准字音。将生字宝宝都运上火车。

（4）生字组词 同学们，火车到站啦！请你组词将生字宝宝卸下来吧！试着用生字组词，学生开火车组出新词朗读。

全班齐读生字，再次记忆。

三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“男”。

(1)教师导学：同学们，我们终于到啦！接下来就要参观生字加工厂啦。让我们来看看生字都是怎么加工而成的吧！(2)多媒体课件出示：“田”和“力”。动图：农民伯伯耕地。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(男)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“男”字？ 预设：

生1：我是这样记住“男”字的：“田里用力”就是“男”。

生2：我能给“男”组词：男人。

(4)教师引导学生给“男”组其他词。

预设：

生1：男生。

生2：男子。

（5）生齐读：田力男 2．学习“尖、尘”“从、众”“林、森”(1)出示图片（上尖下宽的物品），引导说出上面小，下面大，小大尖。

出示灰尘的图片。导学：小小的土就是尘。小大尘。教学时提醒“小”字出现笔画变化，竖勾变成了竖。

(2)课件出示一个人，再出现一个人。导学：这是什么字？学生认识了二人从后，再出示一个人，排列在一起成了众。生齐读：三人众。

(3)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；

三个人成上下排列的图案。

教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

四、指导书写，规律识记 1．学习“木”。

指导学生观察木字在田字格中的位置。

预设：“木”字的竖压在竖中线上。

书空写“木”字。教师在田字格中范写“木”字。

2.学习“林”。

观察双木林，两个“木”字的变化。第一个“木”字发生了什么变化？在田字格中要注意哪些笔画？ 预设：第一个“木”字的捺笔要变成点，因为两个“木”在一起要相互谦让。

书空写“林”字。教师在田字格中范写“林”字。

3.学生在课本中自己练习写“木”、“林”字。教师巡视。

五、初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。将刚刚学习的“明、男”“尖、尘”“从、众”“林、森”再次出示，让学生跟着朗读。请学生观察这些字都有什么特点？(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。口诀记忆：意思连在一起就是会意字。

(3)拓展：我们刚刚参观了加工厂里的生字加工过程，厂长请你们也来试着加工生字，加工出的生字最多的就能成为优秀的员工哦！请学生将实现准备的生字卡片拼一拼，试着拼出更多会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

………… 在黑板上通过生字贴图的方式将生字排列出来。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇6

一、活动主题 观察秋天。

二、活动背景

《秋天》是一首富有童趣的小散文，通过描述秋天比较有代表性的事物表现了秋天的特征。散文内容与学生生活实际联系紧密，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。

三、活动目标

1.学习用几句话讲出自己对秋天的初步印象、感受和喜好等，引导学生说完整的话；培养学生说话的兴趣，鼓励学生用普通话表达。

2.指导学生学会抓住讲话者语言中主要内容的关键字词，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。

3.在老师指导下可以阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。

4.在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。

四、活动过程(一)读一读，背一背。【学生活动】

1.收集有关秋天的儿歌、诗歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。参考作品：古诗《山行》、《赠刘景文》、金波儿歌《叶的年轮》等。2.以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。【教师活动】

教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。

(二)说一说。【学生活动】

1.在和父母、好朋友外出游玩的时候，仔细观察秋天都有怎样的特点。2.在观察过后，你喜欢秋天吗？用完整的一段话，说说你的理由。【教师活动】

1.鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想，大胆发言；指导学生自然、大方地表述观点。

2.初步引导学生学会观察自然和社会环境中的事物，用学过的词语写下自己想说的话，写出完整的句子。

(三)画一画，唱一唱。【学生活动】 1.用多彩的画笔描绘出你眼中的秋天。

2.学一学和秋天有关的儿童歌曲，唱给爸爸妈妈或者小朋友们听。参考歌曲：《秋天多么美》等。【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品；组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

五、活动总结

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇7

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话,是学生阅读过程与体验的一种呈现。

本案例中所教学的《好汉查理》是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的友好帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。如何从字里行间去体会人物内心、人物特质呢?这就需要学生细细品读文章,让学生走进文字与文章对话、与人物对话,批注式阅读就十分适宜本篇文章的学习。

二、案例描述

(1)初解“好汉”,导入课题。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)【板书:好汉】今天,我们来认识一个自称好汉的孩子,他的名字叫查理。课题质疑,梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的主要问题。1一开始,查理是个好汉吗?2你从哪里可以看出查理是个好汉?3查理为什么会有这么大的变化?

这是一篇略读课文,在学习之前我们先来读一读课前导读,说说学习方法。请生说。【想想课文中的小男孩发生了什么变化;和同学交流对课文中的人物的看法;说说自己读后的感受。】

(2)初读课文,感知大意。那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。1学生自由朗读课文,要求:读准字词,读通课文。再想想课文讲了一个什么故事。2检查生字词。课件出示生字词语,自由读,小老师读,齐读。师:你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?(AABC的词语。)师:你积累过这样的词吗?请生说。师补充【依依不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈】3整体感知。谁来说说课文讲了一件什么事?

(3)品读体会,圈圈点点。△学习第1自然段。查理一开始是好汉吗?师:查理开始也说自己是好汉,是个怎样的好汉?自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?指生交流。【板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】镇上的人会怎么叫他呢?那些大人可能会对自己的孩子说什么?所以查理有没有朋友,只好搞恶作剧自娱自乐。【板书:好汉】这样就可以了吗?(加上“”,是冒牌的好汉。)△品读3———13自然段,学写批注。读悟交流:后来查理发生了什么变化?【你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用自己喜欢的符号画一画,并写上自己的感受———批注。】生默读课文画句子写批注并交流。【教师示范批注】生:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不是自己的东西不随意乱拿)。说声:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(你真礼貌)。生:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(心地善良)师:查理喜欢这把刀吗?从哪里看出来。(恋恋不舍)你们有过“恋恋不舍”的经历吗?既然这么喜欢,那就继续玩吧,别管杰西的请求了。但是他这么做了吗? 生:“当然可以。”(爽快,乐意助人)。生:查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(守信,有爱心,时间长)。师:杰西快乐吗?是谁带给她的?查理快乐吗?是谁带给他的?总结查理的改变(读板书批注)(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心的查理)师:现在他变成了一个真正的好汉了。【板书:好汉】我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。△那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

小结学习方法:刚才我们是怎么学习的呢?【提出问题,品读句子,交流感想,写上批注】。那我们也用这个方法来找找查理变化的原因。

师相机引导:1杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?2杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子写批注。指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

(4)交流想法,定义“好汉”。学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

(5)交流经历,凸显主题。这是一个关于爱心的故事,当我们献出爱心,给别人带来快乐的同时,我们也会像查理一样得到快乐。现在让我们跟同学分享一下自己生活中这样的经历。生交流。

三、案例思考

对于像《好汉查理》这种独立阅读课文,在教学中应该更注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。

在本案例中,主要目标是引导学生从文章语句中感受查理的变化,然后重点去研读杰西的话语,从中体会人物形象,让学生学会写感想做批注的学习方法。

整个教学过程中,开始的导题让学生理解好汉形象,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。教授写批注的学习方法,让学生自主学习课文3-13自然段,找找查理是好汉的证据(即杰西相信查理的凭据),并写上批注,从而让学生与文本进行对话。这样有效促进了语言的内化,升华了情感。最后再回到课题“好汉”,怎么样的人才是好汉。通过交流生活经验,感悟文章主题。最后作业关注文章分行式写法,让学生自主练习。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇8

［教学目标］

1.认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。

2.熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。

3.学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。

4.熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。

5.阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。

［教学重难点］

重点：认识量词，背诵古诗。

难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1.出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。

2.仔细观察，这一组词语有什么样的特点？(都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念)

3.学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。

4.量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。

5.拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）

二、字词句运用

1.找一找，连一连。

(1)复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。

（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。

（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。

(4)出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。

(5)学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。

2.读一读，想一想。

(1)出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。

(2)请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。(第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。)

(3)小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。(可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。)

(4)引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）

三、展示台

1.同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。

减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。

品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。

2.你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。

3.复习生词。开小火车读生词。

4.小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢?请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2.教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）

3.思考：“春晓”是什么意思呢？(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感)

4.整首诗里，描述了哪些景象?请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。

（鸟啼、风雨声、落花满地）

5.理解诗句的内容。

出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思?讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。

6.诗人表达了怎样的情感？(表达了对春天的喜爱之情)

7.请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。

8.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。

二、和大人一起读

1.教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。

2.把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。

3.师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。

4.通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）

5.教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。

6.小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。

三、小结

语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。

［教学板书］

语文园地二

量词：一（辆）车

《春晓》闻啼鸟风雨声花落

［教学反思］

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇9

一、课标内容

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、实施建议

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

三、课标解读 《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出交际能力是现代公民的必备能力，应着力加以培养。对于第一学段的学生来说，刚刚从较为封闭的家庭环境步入学校、班级的社会环境，产生与人交际的兴趣便极为重要。教师要日常课堂教学活动中要精心创设交际的情境，设计贴近学生生活，学生感兴趣的话题，采用生动活泼、灵活多样的方法，鼓励学生积极参与互动交流，大胆发表自己的观点看法。在学生交际的过程中，要多采用激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交际，增长自信心。教师要善于倾听，注意规范学生的表达。教学中要处理好规范表达与保护兴趣之间的关系。学生在交际时，教师不要频频打断，句句纠正，要耐心倾听，发现学生交际中的闪光点，给予赞赏。捕捉突出的带有普遍性的问题，加以指导和纠正。

在口语交际的教学中，要格外关注学生交际的态度和习惯。日常活动中，要着力培养学生认真倾听的交谈习惯。明确要求，在交流时眼睛要看着对方。教师可以引导学生听后复述内容，做出评价，提出问题，给以补充，提出建议等。在这样的训练中，使学生逐步学会倾听。在交际的过程中，让学生学会与其他人合作做事，学会礼貌地与人沟通。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇10

一、教学要求

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教材说明

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

三、教学过程 1课前准备。

(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。2以图激趣，指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当“参谋”，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。

5交流评比。

(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。(3)评评谁拼得好，谁说得好。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇11

我上 小 学 了

教学背景：

从课堂的战略地位出发，陈宝生部长将 课堂教学改革作为教育改革的核心。同时，课堂是人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂模式基本决定人才培养模式，我们现在的课堂，也就是现在的人才培养模式，还很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。孩子们是天纵奇才，”唯有“课堂革命”，才能释放孩子个性，才能激发人的创造潜能；唯有“课堂革命”，才能滋生出培育适应终身发展和社会发展需要的人才的土壤。教学课题：

我上小学了 教学目标：

1．知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

2．能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

3．学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。教材分析

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

教学方法：

学幼衔接，在音乐游戏中完成教学目标

学幼衔接——我上小学了

教学过程：

一、学幼衔接情境导入

大屏幕多媒体音乐舞蹈《快乐的一天开始了》

仿智慧树，教师领舞，孩子们分4组，和老师一起边唱边舞。

东边的太阳微微笑 树上的小鸟啾啾叫 可爱的宝宝上学校 快乐的一天开始了！老师早老师早 亲爱的老师早！同学早同学早 亲爱的同学早！

二、看见老师要问好——Hello hello 你好吗？

1、一起：Hello hello 你好吗？

Hello hello 你好吗？ Hello hello 你好吗？ 啦 啦啦 啦啦啦

师：Hello hello 同学好！

Hello hello 同学好！Hello hello 同学好！啦 啦啦 啦啦啦

生：Hello hello 老师好！

Hello hello 老师好！Hello hello 老师好！啦 啦啦 啦啦啦

2．引导，听录音。

（1）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）

3．练习问好。

（1）你早上到学校，见到老师怎么说？

学幼衔接——我上小学了

自由分组练说。4人1组。由1人扮老师，和其他3个同学互相问好。注意要用用普通话说，声音响亮，口齿清楚。学会说“老师早”（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）

自由分组练说。4人1组。由1人扮老师，和其他3个同学互相问好。注意要用用普通话说，声音响亮，口齿清楚。学会说“老师好”

4、上台展示

⑴、老师和小朋友问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。⑵、4人1组。由1人扮老师，和其他3个同学互相问好。早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。

三、学会自我介绍——你的名字叫什么？

1．游戏互动

你的名字叫什么？你的名字叫什么？ 我叫XXX 我叫XXX 你的名字真好听！2．看视频动画 丁丁：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？ 丁丁：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？ 冬冬：我是高台小学一年级的学生。丁丁：我也是高台小学一年级的学生。

3．模仿丁丁和冬冬的样子，两人1组上台练习。要求人人都会讲这两句话。（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

（2）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。）

4、“开火车”自我介绍 我叫ⅹⅹⅹ，我是ⅹⅹ小学一年级的学生。

四、我是一年级小学生了。

1．现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“，我是中国人，我是一年级小学生。” 2．跟老师念儿歌。

学幼衔接——我上小学了

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。发言先举手，回答声音亮。同学发言坐正听，认真上课我最棒

上课了 叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

五、大屏幕音乐舞蹈视频播放：《上学歌》，跟着一起唱、跳。

六、教学反思

怎样才能上好入学教育呢？学幼衔接，是关键。从幼儿园到小学，不仅是角

学幼衔接——我上小学了

色的转换，也是认知的转换。这需要引导，需要一个过程。

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生的兴趣，使他们在兴趣中边玩边学。

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇12

教学目标: 知识与技能：

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

过程与方法：通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。情感态度与价值观：通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识。激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学重点：

掌握本课的生字词；正确朗读课文。教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备：

投影、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）

3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。

4、组织学生齐读课题。

5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

5、指名朗读课文，师生评议。

三、合作探究，了解特点

1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

3、小组合作，讨论交流。

4、交流汇报。

（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘„„

5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。（3）尝试编写韵文。

6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

四、指导书写

1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）

4、学生先描红，然后自由练写。

五、课堂小结

教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

第二课时

课时目标

1、会认“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字。

2、理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示生字卡片，开火车读。

2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

二、理解意思，感情朗读

1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）

2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？

3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。

4、学习“一人不成众，独木不成林”。（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。

5、学习“众人一条心，黄土变成金”。

（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。（2）相机认识“条、心”2个生字。

（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。

6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。

三、指导书写

1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？

3、学生先描红，然后自由练写。

4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结 师生合作读课文

教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。

板书设计： 日月明

日月

明

二人

从 田力

男

三人

众 小大

尖

双木

林 小土

尘

三木

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计 篇13

8《人之初》第一课时教学设计

教学目标：

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“之、初、性……贵、专”等9个生字。（课文第一部分的生字）书写“之、近、远”。

2.认识课文后面的词语“读一读，记一记。”

3.联系课文内容和生活了解课文第一部分的大致意思。

教学过程：

一、导入

师：上课前，老师先跟同学们分享一个视频（播放《三字经》儿歌视频）

师：视频里播放的是什么？

生：《三字经》

师：《三字经》师古代儿童上学读的第一本书，它总共有1千多个字，里面包含了许多内容，学习了它，我们就知道怎样做一个好孩子，还可以了解一些历史故事，等等。今天，我们也来学习《三字经》里的内容。板书《人之初》

二、新授

（一）、初读课文。

师：请同学们打开书，翻到60页。自由读课文（课件出示自读要求：把课文读通顺、流利，注意读准字音——特别是前后鼻音、平翘舌音）

师：看你们读得多认真啊！谁想给大家展示一下呢？读课文第一部分给大家听听。（请个别同学来读，生评价。）

二、学习生字。

师评价:真了不起，要知道，这里面包含了很多生字呢！瞧，老师把这些生字宝宝给找出来了。

（出示课件）

1.指名不同的小老师带读。（学生跟读，如果小老师带读错误，就举手更正。）

2.师:现在，我们要想办法把这些生字记到心里，哪位孩子来说说，你是用什么方法记住生字的？

（引导孩子用不同的方法识记生字：加一加、减一减、换一换、组词……）

3.四人一小组交流识字方法。（把生字记一记。）

4.师：巩固识字（打地鼠游戏、出示课文后的词语、开火车认生字卡片并给生字组词。）

5.把生字送回课文，生读。

三、大致了解课文第一部分的意思。

过渡：现在，生字宝宝都回到课文当中了，希望你们接下来的表现更精彩。

师：课文读得这么通顺，那你们知道这两句话的意思吗？我们一起来研究研究。

（课件出示两句话的内容，根据小提示连一连）

四、指导朗读。

（一）师：我们已经认识了课文第一部分的生字，了解了这两句话的意思，现在就让我们跟着音乐美美的读一读这一小节。

1.师范读。

2.自由读。

3.起立，打背手摇头读。

4.跟同桌面对面读。

过渡：在你们身上，老师仿佛看到了我国古代小朋友读书时的情景，真好。

（二）背诵课文。

师：认真地读了这么多遍，你能不能根据老师的提示，把这部分课文背一背。（课件出示空了字的句子。）

五、书写生字“之、远、近”

过渡：我们学习，不但要把课文读好，还要把字写好，现在，请同学们伸出手跟着老师一起来写写生字。

1.生观察。

2.师范写，生书空。（强调平捺的写法）

3.生描红。（请个别生板演，黑板上贴着田字格。）

强调书写姿势。

六、小结、布置作业。

师：今天我们学习了《三字经》里的内容，明白了“教之道，贵以专”的道理，（师相机板书：教之道贵以专）回到家之后可以把这节课学到的知识跟家人讲讲。

1.欣赏儿歌《人之初》

2.布置作业

a.在家收集关于《三字经》的故事。