2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词)

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词)（共13篇）

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇1

2018人教版小学语文一年级下册写字表（组词）

1、节（春节）（节日）（节目）欢（欢庆）（喜欢）（欢笑）吃（吃饭）（好吃）（小吃）正（正月）庆（喜庆）（欢庆）（国庆）团（团圆）（团结）（团队）

花（花儿）（花朵）（红花）金（金子）（金鱼）（金光闪闪）吐（吐气）（吐字）（吐泡泡）立（立正）（站立）（起立）各（各种）（各个）（各自）

2、家（家乡）（大家）（家人）时（时间）（时候）（小时）间（中间）（人间）（空间）

乡（水乡）（家乡）（故乡）河（小河）（河水）（大河）片（叶片）（片面）（刀片）活（生活）（活动）（干活）

3、乐（快乐）（欢乐）（乐天）朋（朋友）（亲朋）拉（拉手）（拉住）（拉车）

田（田地）（水田）（种田）云（白云）（云朵）（云层）农（农民）（农田）（老农）

4、老（老师）（老人）（老农）安（平安）（安全）（安心）告（告诉）（告别）（广告）

粒（米粒）（颗粒）（饭粒）点（点头）（一点）（点心）音（音乐）（发音）（声音）赶（赶快）（赶忙）（赶车）

年（过年）（年月）（明年）林（树林）（森林）（园林）看（看见）（看书）（远看）方（大方）（方向）（方位）条（条件）（长条）（枝条）清（清水）（清洁）（清白）首（首都）（部首）（首位）拍（拍打）（拍手）（球拍）友（朋友）（友好）（队友）心（心情）（心里）（好心）映（映照）（映日）（倒映）树（树林）（树木）（大树）民（人民）（民主）（回民）百（百花）（百年）（一百）话（说话）（讲话）（话语）诉（诉说）（告诉）（上诉）种（种子）（花种）（各种）声（声音）（声母）（大声）说（说话）（说出）（说笑）

5、玩（玩笑）（玩耍）（好玩）怀（怀抱）（怀里）（关怀）星（星星）（星座）（火星）曲（歌曲）（乐曲）（曲子）把（火把）（拖把）（扫把）做（做工）（做主）（做人）

乎（在乎）（几乎）（胖乎乎）四（四川）（四方）（四个）黑（黑色）（黑白）（黑人）耳（耳朵）（木耳）（左耳）两（两个）（两只）（两边）呼（呼气）（招呼）（呼叫）

6、应（应该）（应当）（应有尽有）字（写字）（汉字）（生字）阶（台阶）（阶梯）六（六个）（六只）（六天）

作（工作）（作业）（作文）昨（昨天）（昨日）（昨晚）玉（玉石）（玉兰）（玉米）护（爱护）（保护）（护送）

7、瓜（西瓜）（冬瓜）（瓜子）真（真实）（真正）（认真）皮（皮毛）（皮肤）（皮衣）

写（写字）（书写）（写日记）对（对错）（对头）（不对）笔（笔画）（毛笔）（细毛）身（身体）（全身）（上身）

8、识（认识）（知识）（识字）共（公共）（共同）（一共）电（电灯）（电话）（电台）

面（面包）（外面）（里面）爪（爪子）（鸡爪）（猫爪）名（名字）（出名）（名人）台（台灯）（讲台）（台阶）站（站立）（车站）（站台）业（工业）（农业）（作业）今（今天）（今年）（今日）兰（兰花）（兰草）（吊兰）让（让开）（让座）（让位）认（认识）（认真）（认为）次（次数）（依次）（一次）细（细心）（细毛）（细节）好（好人）（友好）（和好）拿（拿出）（拿来）（拿走）丢（丢失）（丢下）（丢人）公（公园）（公用）（公共）车（汽车）（火车）（上车）包（书包）（皮包）（红包）

卡（卡车）（卡片）（贺卡）机（飞机）（手机）（机车）

司（公司）（司机）（吐司）员（员工）（会员）（队员）勿（勿念）（请勿）专（专座）（专业）（专机）火（火把）（火车）（大火）辆（车辆）（一辆）交（公交）（交通）（上交）

9、课（课文）（上课）（课本）师（老师）（师长）（师生）同（同学）（同班）（认同）这（这边）（这里）（这个）

边（河边）（一边）（左边）过（过去）（过来）（走过）每（每天）（每个）（每一次）

10、雨（下雨）（雨水）(大雨）房（房间）（新房）（房子）串（串门）（反串）（肉串）快（快乐）（赶快）（飞快）

空（天空）（空中）（空气）定（一定）（决定）（安定）巨（巨大）（巨人）

11、王（大王）（王子）（天王）足（满足）（足球）（不足）路（公路）（路过）（走路）兴（兴头）（高兴）（兴冲冲）

听（听话）（听讲）（好听）要（要好）（不要）（重要）法（办法）（方法）（书法）掉（丢掉）（掉下）（掉队）

文（语文）（文明）（作文）请（请问）（请进）（请客）笑（欢笑）（笑话）（笑哈哈）半（半天）（一半）（半个）转（转动）（转圈）（转向）讲（讲话）（听讲）（讲课）响（响声）（响亮）（响动）挂（挂着）（挂钟）（挂号）招（招呼）（招手）（招工）丁（布丁）（丁点）（园丁）七（七个）（七只）（七天）色（色彩）（颜色）（红色）久（不久）（长久）（久远）往（来往）（往往）（往后）高（高兴）（身高）（高大）吧（好吧）（来吧）想（想法）（想象）（理想）重（重要）（重力）（体重）

12、坐（坐下）（请坐）（坐车）直（一直）（笔直）（直线）很（很好）（很多）（很大）先（先后）（先生）（少先队）组（组词）（小组）（组员）还（还好）（还有）

闪（闪亮）（闪电）（亮闪闪）远（远方）（长远）（远处）没（没有）（没人）那（那里）（那边）胡（胡子）（胡须）客（做客）（客人）（好客）能（能力）（才能）（功能）

13、川（四川）（川贝）（冰川）海（海水）（大海）（海边）努（努力）（努嘴）伤（伤心）（伤风）（伤口）闹（闹钟）（哭闹）（吵闹）完（做完）（完成）（完好）经（经过）（经验）（经文）劲（干劲）（差劲）（劲头）

14、材（木材）（材料）（大材小用）息（气息）（叹息）（休息）李（李子）（桃李）

菜（白菜）（买菜）（菜花）卜（萝卜）茶（喝茶）（茶水）

竹（竹林）（竹子）（竹笋）笛（笛子）（汽笛）（竹笛）饭（吃饭）（饭菜）（米饭）传（传达）（传说）（传递）

15、道（道路）（正道）（道理）红（红色）（红军）（红火）爷（爷爷）（大爷）到（到达）（来到）（到处）何（何必）（为何）（何方）力（力量）（力气）（能力）钟（钟表）（闹钟）（挂钟）已（已经）（早已）院（后院）（院子）（出院）休（休息）（休假）（午休）床（大床）（上床）（床头）萝（萝卜）药（中药）（吃药）（药材）爸（爸爸）（爸妈）起（起来）（起风）（起立）香（香甜）（花香）（香气）阿（阿公）（阿门）（阿斗）奶（奶奶）（牛奶）但（但是）（但愿）（不但）

记（记住）（笔记）（日记）

气（空气）（生气）（香气）于（于是）（大于）事（事情）（干事）（好事）情（情况）（心情）（事情）如（如果）（比如）（不如）别（别人）（个别）（别处）给（不给）（还给）

16、以（以后）（所以）故（故事）（故乡）（故意）学（学生）（学习）（同学）更（更加）（更多）（更好）

样（一样）（样子）（同样）牛（牛奶）（牛人）（牛角）助（互助）（帮助）（助人为乐）丛（花丛）（草丛）（丛林）

广（广大）（广场）众（大众）（众多）（众人）许（许多）（也许）（不许）跑（跑步）（奔跑）（长跑）帮（帮助）（帮忙）虫（虫子）（害虫）（毛毛虫）

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇2

关键词：教学,参考书,文本,语文

教学参考书 (简称教参) 是教师教学时, 辅助教学活动的参考性书籍。它的编写是根据当前一个时期的课程标准要求, 与教材内容相配套的, 主要从教学目标、教材分析、教学建议以等方面提出建议, 帮助教师在教学时作为参考使用。教参的文本是教参内在质量的主要载体之一, 也是影响其效果的最直接因素。

人教版小学语文教师用书是以《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》为依据编写的。下面就以这一教参为依托, 来分析一下影响教参文本质量的四个因素。

一.内容方面

(一) 教学目标

教学目标对整个教学活动具有指引、定向功能, 一定程度上影响着教学设计的方向, 调控教学过程的有序进行, 使师生在教学过程中能够紧跟教学目标开展教学活动。人教版小学语文二年级下册教参的教学目标要求具体明确, 其落实的可行性, 有效性和完备性较好。

例:《找春天》这篇课文的目标如下:

1. 会认9个生字, 会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天, 愿意去观察、发现。

可见《找春天》这篇课文的教学目标清晰的体现三维目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等目标要求, 指引着教学活动的顺利开展。

(二) 参考资料

教学参考资料和信息符合教学实际需求, 对教师的帮助很大, 有助于开拓视野。同时, 丰富多彩的教学资料能够吸引学生的注意力, 增强学习兴趣。

例:《日月潭》中的参考资料如下;

我国东南部的一个省, 我国第一大岛, 台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分, 台湾省总面积约为3.6万平方公里, 人口2000多万。台湾岛上三分之一为山地, 山脉纵贯南北, 玉山及阿里山在山脉的西侧, 日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。

二.组织结构

本册教参以专题来组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容, 每组内容包括四篇课文, 每一篇课文的教参内容都包括以下五个板块:教材简说

学习目标

教学建议

教学设计举例

资料袋

下面就以《数星星的孩子》这篇课文的教材为例:

(一) 教材简说

简略地介绍了本篇课文的内容, 使教师对课文有一个整体的把握, 有助于教师更好地理解教学目标, 把握教材结构体系。

教学本课, 我们可以先和孩子们一起到课文里找“星星” (生字) , 如, “撒”字叫金星, “楚”字是火星, “衡”字为水星…哪个孩子找到并认识了一个, 就奖给他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情, 就奖给他一个“星级奖章”。

(二) 教学设计举例

教参中提供了一些关于教学设计的建议, 有助于教师准确地把握课标要求。

1. 课前准备

a.制作星星生字卡

b.课文插图动画

2. 情境导入

在我国汉朝, 有一个爱数星星的孩子, 他说“天上的星星, 能看得见就能数的清, 他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

3. 初读感悟

4. 细读讨论

四个人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎体会出来的?

5. 整体朗读

.学了课文, 你明白了什么?学生自由表达自己的感受。

b.配乐朗读课文。

三.呈现方式

教参的呈现方式是编写者与读者进行对话的重要途径, 也是教参与教师之间亲近的纽带。

人教版教参采用32开本;字体的选择、字号的大小、行距的设定比较科学, 符合教师的阅读视野要求;每篇课文的五个板块条理清晰, 层次分明;整本教参只有文字, 没有插图, 让人感觉宁静平和, 体现一种朴素美。

四.编写特色

教参的编写特色是其内在质量赖以生存的“灵魂”。人教版教参的教学建议部分有大量的篇幅是介绍关于识字写字方面的内容。

例1:

“迈、迷、迹”三字都有走之, 建议重点指导以下两个方面。笔顺:先写走之内的“万、米、亦”, 再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”, 不是“交叉”, 与“建之”不一样。

众所周知, 教参在教学过程中起着举足轻重的作用, 但在其编写方面仍有很大的不足之处。我认为应从以下几个方面进行适当的修改:

1.现行教参有提供丰富的教学设计的必要, 因为这样的话可以让教师有更多的选择来应付复杂多变的课堂教学, 在设计时, 最好是采用流程式或图表式, 便于教师理解。

2.现行教参大部分篇幅是介绍教师如何教的问题, 缺乏对学生学习方式的指导, 这样不利于平等教学观念的转变, 所以, 在编写过程中应注意体现学生的主体地位, 引导学生通过探究、合作等方式来学习。

3.现行教参的整体编排有模式化之嫌, 每篇课文的教参都包括五个固定的板块, 难免有些乏味, 如果能够根据题材和教学内容的不同来进行形式多样的安排, 也许更能调动起教师备课的积极性, 也有助于教师教学过程中内容的生成。

参考文献

[1]孔凡哲, 张恰等.教科书研究方法与质量保障研究.[M].长春.东北师范大学出版社, 2007

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇3

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇4

学校：

班级：

姓名：

成绩:

注意：写出下列词语的反义词。答案以任课教师讲解为准。

第1题

春（）（）风（）（）

冬（）（）雪（）（）

花（）（）飞（）（）

入（）（）姓（）（）

什（）（）么（）（）

第2题

双（）（）国（）（）

王（）（）方（）（）

青（）（）清（）（）

气（）（）晴（）（）

情（）（）请（）（）

第3题

生（）（）字（）（）

左（）（）右（）（）

红（）（）时（）（）

动（）（）万（）（）

吃（）（）叫（）（）

第4题

主（）（）江（）（）

住（）（）没（）（）

以（）（）会（）（）

走（）（）北（）（）

京（）（）门（）（）

第5题

广（）（）过（）（）

各（）（）种（）（）

样（）（）伙（）（）

伴（）（）这（）（）

太（）（）阳（）（）

第6题

片（）（）金（）（）

秋（）（）因（）（）

为（）（）他（）（）

河（）（）说（）（）

也（）（）地（）（）

第7题

听（）（）哥（）（）

单（）（）居（）（）

招（）（）呼（）（）

快（）（）乐（）（）

玩（）（）很（）（）

第8题

当（）（）音（）（）

讲（）（）行（）（）

许（）（）思（）（）

床（）（）前（）（）

光（）（）低（）（）

第9题

故（）（）乡（）（）

色（）（）外（）（）

看（）（）爸（）（）

晚（）（）笑（）（）

再（）（）午（）（）

第10题

节（）（）叶（）（）

米（）（）真（）（）

分（）（）豆（）（）

那（）（）着（）（）

到（）（）高（）（）

第11题

兴（）（）千（）（）

成（）（）间（）（）

迷（）（）造（）（）

运（）（）池（）（）

欢（）（）网（）（）

第12题

古（）（）凉（）（）

细（）（）夕（）（）

李（）（）语（）（）

香（）（）打（）（）

拍（）（）跑（）（）

第13题

足（）（）声（）（）

身（）（）体（）（）

之（）（）相（）（）

近（）（）远（）（）

玉（）（）义（）（）

第14题

首（）（）无（）（）

爱（）（）角（）（）

采（）（）树（）（）

尖（）（）亮（）（）

台（）（）鱼（）（）

第15题

美（）（）机（）（）

放（）（）朵（）（）

直（）（）边（）（）

吗（）（）加（）（）

呀（）（）呢（）（）

第16题

吧（）（）文（）（）

找（）（）办（）（）

包（）（）次（）（）

平（）（）让（）（）

钟（）（）洗（）（）

第17题

已（）（）坐（）（）

元（）（）共（）（）

经（）（）要（）（）

百（）（）舌（）（）

连（）（）还（）（）

第18题

点（）（）块（）（）

常（）（）瓜（）（）

空（）（）非（）（）

往（）（）进（）（）

病（）（）别（）（）

第19题

奇（）（）星（）（）

医（）（）干（）（）

七（）（）吓（）（）

跟（）（）羊（）（）

都（）（）怕（）（）

第20题

家（）（）象（）（）

捉（）（）爬（）（）

您（）（）房（）（）

条（）（）姐（）（）

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇5

写字表组词

＊课文＊

两（两个

两人）哪（哪里

哪儿）顶（头顶

顶尖）肚（肚子

肚皮）孩（孩子

女孩）

变（变成变化）片（一片

刀片）海（大海

海水）作（作业

工作）给（送给

分给）

法（办法

方法）脚（小脚

脚步）娃（娃娃

女娃）|

毛（皮毛

毛笔）

更（更加

更多）知（知道

无知）

识（知识

相识）

|

朋（朋友 亲朋）友（友好 友情）

④ 田家四季歌

季（四季 季节）吹（吹气 吹风）肥（化肥 肥料）农（农民 农场）忙（连忙戴（穿戴苦（辛苦

◇课文◇候（时候底（到底秤（秤杆站（站立然（果然

画（画画评（评理候（等候另（另外拿（拿着急忙）戴上）吃苦）等候）海底）大秤）车站）居然）画家）评价）时候）另收）拿手）归（回归 归来）辛（辛苦 辛劳）年（万年 少年）|

⑥ 一封信

封（开封

信封）信（书信

写信）今（今天

今晚）

写（写字

书写）支（一支

几支）圆（圆形

团圆）

珠（珍珠 灯（台灯

哄（哄骗 闭（关闭 事（事情 发（头发

楼（高楼 尽（尽头 层（云层 炉（香炉 挂（牵挂 明珠）灯光）哄骗）闭口）好事）理发）楼房）尽力）层次）火炉）挂念）

笔（毛笔

粉笔）

电（电灯

电视）⑦ 妈妈睡了

先（先生 首先）脸（笑脸 小脸）沉（沉重 深沉）窗（门窗 窗户）|

【登鹳雀楼

南（南方 南北）部（部首 全部）些（一些 这些）巨（巨大 巨人）位（座位 一位）每（每天 每当）升（上升 升高）闪（闪亮 闪电）狗（小狗 花狗）

名（姓名迹（古迹丽（美丽展（展开披（披上

份（一份枝（树枝客（做客收（收到市（城市

井（水井沿（沿海⑩ 日月潭

名字）胜（胜利 必胜）足迹）央（中央 央求）华丽）华（中华 华丽）展现）现（出现 现在）披着）⑪ 葡萄沟

两份）坡（山坡 上坡）枝叶）起（起来 起立）客人）老（老师 老人）丰收）城（城市 京城）市长）利（有利 利用）

|

渴（口渴 干渴）喝（喝水 喝奶）话（说话 真话）际（天际 边际）

⑬ 寒号鸟

面（前面 面包）阵（阵雨 一阵）朗（朗读却（却是纷（纷飞

棵（一棵想（思想言（语言治（治病

洪（洪水难（灾难认（认真业（农业

扁（扁担晴朗）枯（干枯 枯死）却步）将（将来 将要）纷纷）夜（夜色 夜晚）⑭ 我要的是葫芦

几棵）谢（谢谢 感谢）想念）盯（盯着 盯住）自言自语）邻（邻居 乡邻）医治）怪（奇怪 怪人）|

志（同志 志向）伍（队伍 军伍）师（老师 师长）军（红军 军队）战（战士 战斗）士（战士 士兵）

忘（忘记度（炮（花炮向（方向

危（危险惊（惊奇似（似乎苍（苍白

于（于是岸（河岸切（一切散（散开

⑰ 难忘的泼水节

难忘）泼（泼水 泼洒）度过）龙（龙船 龙灯）礼炮）穿（穿着 穿衣）向上）令（口令 军令）|

⑳雪孩子

唱（唱歌 欢唱）赶（赶走 赶快）旺（兴旺 旺盛）旁（身旁 旁边）浑（浑身 浑浊）谁（是谁 谁呢）轻（轻松 轻重）汽（汽水 汽车）

食（食品 食物）眼（眼睛 眼角）爪（爪子 鸡爪）活（生活 活动）

奶（牛奶 奶奶）吵（吵闹 吵架）急（急忙 着急）

24风娃娃 ○车（汽车 马车）得（得到 飞得高）秧（秧苗 插秧）苗（禾苗 秧苗）汗（汗水 流汗）场（一场 广场）伤（伤心

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇6

第一单元

课文1 《古诗二首》（《村居》《咏柳》）

诗（shī）（古诗）（诗歌）（诗人）（诗句）

村（cūn）（农村）（乡村）（村子）（村民）童（tónɡ）（儿童）（童话）（童年）（学童）碧（bì）（碧绿）（碧玉）（碧空）（碧石）

妆（zhuānɡ）（化妆）（补妆）（红妆）（妆台）绿（lǜ）（绿色）（绿叶）（绿豆）（绿化）丝（sī）（雨丝）（丝瓜）（粉丝）（吐丝）剪（jiǎn）（剪刀）（剪纸）（剪断）（剪彩）

课文2 《找春天》

冲（chōnɡ）（冲动）（冲破）（冲出）（冲向）寻（xún）（寻找）（寻人）（寻思）（寻求）姑（ɡū）（姑娘）（姑姑）（姑妈）（村姑）娘（niánɡ）（新娘）（大娘）（娘家）（奶娘）吐（tǔ）（吞吐）（吐丝）（吐痰）（吐话）柳（liǔ）（柳枝）（柳树）（杨柳）（柳条）荡（dànɡ）（回荡）（扫荡）（飘荡）（晃荡）桃（táo）（桃花）（桃子）（桃树）（核桃）杏（xìnɡ）（杏花）（杏子）（杏树）（银杏）

课文3 《开满鲜花的小路》

鲜（xiān）（鲜花）（新鲜）（鲜红）（鲜艳）邮（yóu）（邮递员）（邮票）（邮局）（邮件）递（dì）（传递）（快递）（邮递）（递给）员（yuán）（队员）（员工）（演员）（学员）原（yuán）（原来）（草原）（高原）（原因）叔（shū）（大叔）（叔叔）（叔父）（表叔）局（jú）（邮局）（局长）（局面）（出局）堆（duī）（土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）礼（lǐ）（礼物）（礼品）（队礼）（军礼）

课文4 《邓小平爷爷植树》

邓（dènɡ）（邓氏）（邓师）

植（zhí）（植树）（植物）（种植）（培植）格（ɡé）（格外）（格子）（及格）（表格）引（yǐn）（引人注目）（吸引）（引用）（引号）注（zhù）（注意）（关注）（注入）（注视）满（mǎn）（满意）（满分）（充满）（丰满）休（xiū）（休息）（休学）（午休）（退休）息（xī）（气息）（出息）（消息）（信息）

第二单元

课文5 《雷锋叔叔，你在哪里》

锋（fēnɡ）（锋利）（前锋）（先锋）（冲锋）昨（zuó）（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）冒（mào）（感冒）（冒号）（冒险）（假冒）留（liú）（留下）（留学）（停留）（收留）弯（wān）（弯腰）（转弯）（弯刀）（拐弯）背（bēi）（背包）（背走）（背起）

洒（sǎ）（洒水）（泼洒）（飘洒）（洒落）温（wēn）（温暖）（温和）（温水）（体温）暖（nuǎn）（暖和）（暖气）（冷暖）（暖风）

课文6 《千人糕》

能（nénɡ）（可能）（能力）（能干）（本能）桌（zhuō）（桌子）（书桌）（圆桌）（课桌）味（wèi）（味道）（香味）（味精）（回味）买（mǎi）（买卖）（买书）（买菜）（收买）具（jù）（工具）（文具）（玩具）（家具）甘（ɡān）（甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）甜（tián）（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）菜（cài）（种菜）（青菜）（白菜）（炒菜）劳（láo）（劳动）（辛劳）（劳工）（疲劳）

课文7 《一匹出色的马》

匹（pǐ）（马匹）（布匹）（匹配）（匹敌）妹（mèi）（妹妹）（姐妹）（兄妹）（表妹）波（bō）（波纹）（波浪）（水波）（**）纹（wén）（花纹）（条纹）（指纹）（皱纹）

像（xiànɡ）（好像）（头像）（图像）（画像）景（jǐnɡ）（景色）（风景）（美景）（光景）恋（liàn）（恋恋不舍）（留恋）（爱恋）（恋人）舍（shě）（舍得）（舍弃）（舍命）（舍己为人）求（qiú）（要求）（请求）（求助）（追求）

第三单元

识字1 《神州谣》

州（zhōu）（神州）（五州）（九州）（州长）湾（wān）（台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）岛（dǎo）（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）峡（xiá）（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）民（mín）（人民）（农民）（民工）（公民）族（zú）（民族）（汉族）（家族）（白族）谊（yì）（友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）齐（qí）（看齐）（对齐）（整齐）（齐全）奋（fèn）（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）

识字2《传统节日》

贴（tiē）（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）街（jiē）（街道）（沿街）（街上）（街灯）舟（zhōu）（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）艾（ài）（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬（jìnɡ）（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）转（zhuǎn）（转眼）（转身）（转头）（转让）团（tuán）（团员）（团圆）（团结）（面团）热（rè）（热爱）（热水）（冷热）（炎热）闹（nào）（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）

识字3《“贝”的故事》

贝（bèi）（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（ké）（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（jiǎ）（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（ɡǔ）（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）

钱（qián）（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（bì）（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（yǔ）（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（cái）（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（ɡuān）（有关）（开关）（关门）（关心）二年级下册语文《写字表》生字组词2 班别： 姓名：

识字4《中国美食》

烧（shāo）（红烧）（烧水）（发烧）（烧火）茄（qié）（茄子）（番茄）（茄盒）（颠茄）烤（kǎo）（烤鸭）（烤肉）（烤火）（烧烤）鸭（yā）肉（ròu）鸡（jī）蛋（dàn）炒（chǎo）饭（fàn）

彩（cǎi）梦（mèng）森（sēn）拉（lā）结（jiē）苹（pínɡ）般（bān）精（jīnɡ）灵（línɡ）伞（sǎn）姨（yí）弟（dì）

（鸭子）（鸭蛋）（小鸭）（鸭梨）（羊肉）（牛肉）（肥肉）（鱼肉）（小鸡）（鸡肉）（公鸡）（母鸡）（鸡蛋）（鸟蛋）（蛋黄）（脸蛋）（蛋炒饭）（炒菜）（炒面）（炒锅）（吃饭）（米饭）（早饭）（干饭）第四单元

课文8 《彩色的梦》

（彩色）（彩笔）（精彩）（彩虹）（做梦）（美梦）（梦想）（梦乡）（森林）（阴森）（森严）（拉开）（拉面）（沙拉）（拉力）（结果）（结实）（结巴）（苹果）（苹果树）

（一般）（百般）（般配）（精灵）（精美）（精神）（精明）（机灵）（灵活）（心灵）（灵气）《枫树上的喜鹊》

（打伞）（跳伞）（红伞）

（姨妈）（小姨）（表姨）

（兄弟）（弟子）（小弟）

课文（雨伞）（阿姨）（弟弟）便（biàn）（方便）（便当）（便利）（小便）教（jiāo）（教学）（教书）（教课）（教给）游（yóu）（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（xī）（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（mǔ）（字母）（母亲）（母子）（声母）

课文10 《沙滩上的童话》

周（zhōu）（周围）（四周）（圆周）围（wéi）（围巾）（包围）（外围）句（jù）（句子）（句号）（造句）补（bǔ）（补丁）（补习）（补考）充（chōng）（补充）（充满）（充足）药（yào）（火药）（吃药）（中药）合（hé）（合格）（合同）（合并）死（sǐ）（死亡）（生死）（死因）记（jì）（忘记）（日记）（记住）

课文11 《我是一只小虫子》

屁（pì）（放屁）（狗屁）（屁话）股（ɡǔ）（屁股）（股票）（入股）尿（liào）（尿床）（尿布）（尿盆）净（jìnɡ）（干净）（净化）（清净）屎（shǐ）（耳屎）（眼屎）（鸟屎）幸（xìnɡ）（幸运）（幸福）（不幸）使（shǐ）（使用）（天使）（使命）劲（jìn）（使劲）（劲头）（干劲）

（周全）（围墙）（名句）（补偿）（充分）（山药）（合唱）（该死）（记者）（马屁）（股份）（猫尿）（净土）（吃屎）（幸会）（指使）（后劲）第五单元

课文12 《寓言二则》（《亡羊补牢》《揠苗助长》）亡（wánɡ）（亡羊补牢）（死亡）（灭亡）（伤亡）牢（láo）（牢记）（坐牢（牢房）（牢笼）

钻（zuān）（钻出）（刁钻）（钻研）（钻探）劝（quàn）（劝告）（劝说）（劝阻）（劝学）

丢（diū）（丢失）（丢掉）（丢人）（丢脸）告（gào）筋（jīn）疲（pí）图（tú）课（kè）摆（bǎi）座（zuò）交（jiāo）哈（hā）页（yè）抢（qiǎnɡ嘻（xī）

愿（yuàn）意（yì）麦（mài）该（gāi）伯（bó）刻（kè）突（tū）掉（diào）

（告诉）（告别）（报告）（告状）

（脑筋）（抽筋）（面筋）（牛筋）（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）（疲软）

课文13 《画杨桃》

（图画）（图书）（图形）（挂图）（上课）（下课）（课桌）（讲课）

（摆放）（摆平）（摇摆）（钟摆）（座位）（座号）（星座）（讲座）

（交往）（交换）（交情）（成交）

（哈气）（哈欠）（笑哈哈）

（书页）（页码）（主页）

（争抢）（抢占）（抢收）（抢先）（嘻笑）（嘻戏）（笑嘻嘻）（嘻哈）课文14 《小马过河》

（愿意）（心愿）（志愿）（自愿）（心意）（同意）（注意）（意见）

（麦子）（小麦）（麦芽）（大麦）（应该）（该死）（活该）（该打）（伯伯）（大伯）（伯父）（伯母）（立刻）（刻苦）（刻意）（刻字）

（突然）（突破）（突出）（冲突）（扔掉）（掉队）（掉头）（忘掉）

（哈哈大笑）（页面））

第六单元

课文15 《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）湖（hú）（湖水）（江湖）（湖泊）（西湖）莲（lián）（莲花）（莲子）（莲叶）（水莲）穷（qiónɡ）（无穷）（穷人）（贫穷）（哭穷）荷（hé）（荷花）（荷叶）（荷包）（荷包蛋）绝（jué）（绝句）（绝对）（拒绝）（绝交）含（hán）（包含）（含义）（含笑）岭（lǐnɡ）（山岭）（岭南）（分岭）吴（wú）（吴国）（吴语）（东吴）

课文16 《雷雨》

雷（léi）（雷雨）（雷声）（雷电）乌（wū）（乌云）（乌龟）（乌鸦）黑（hēi）（黑色）（黑夜）（黑人）压（yā）（气压）（电压）（压力）垂（chuí）（垂下）（垂柳）（垂直）户（hù）（窗户）（户口）（门户）迎（yínɡ）（欢迎）（迎接）（迎面）扑（pū）（扑闪）（扑灭）（反扑）

课文17 《要是你在野外迷了路》指（zhǐ）（指点）（手指）（指甲）针（zhēn）（指南针）（打针）（时针）帮（bānɡ）（帮忙）（帮手）（帮主）助（zhù）（帮助）（助手）（盯视）导（dǎo）（向导）（言行）（求助）永（yǒnɡ）（永远）（永别）（永久）碰（pènɡ）（碰巧）（碰面）（碰见）特（tè）（特别）（特点）（特长）积（jī）（积雪）（积极）（积木）

（针头）

（含泪）（西岭）（吴歌）（地雷）（乌黑）（黑马）（血压）（垂青）（户主）（迎风）（扑空）

（指明）（帮工）（盯梢）（自助）（永生）（碰头）（特产）（体积）二年级下册语文《写字表》生字组词3 班别： 姓名：

课文18 《太空生活趣事多》

宇（yǔ）（宇宙）（宇航员）（庙宇）（宫宇）宙（zhòu）（宇宙飞船）（宙斯）

杯（bēi）失（shī）板（bǎn）客（kè）易（yì）浴（yù）室（shì）

扇（shàn）慢（màn）遇（yù）兔（tù）安（ān）根（ɡēn）痛（tònɡ）最（zuì）

店（diàn）决（jué）定（dìnɡ）

（杯子）（水杯）（干杯）（奖杯）（失去）（丢失）（消失）（失明）

（地板）（木板）（黑板）（平板）（客人）（客气）（客房）（客厅）

（容易）（交易）（轻易）（易手）（浴室）（浴巾）（淋浴）（沐浴）（教室）（办公室）（室外）（温室）第七单元 《大象的耳朵》

（扇贝）（风扇）（吊扇）

（慢走）（慢热）（慢性）

（遇见）（相遇）（奇遇）

（白兔）（兔肉）（玉兔）

（安全）（安排）（保安）

（根本）（根据）（病根）

（痛苦）（痛心）（疼痛）

（最多）（最小）（最红）课文20 《蜘蛛开店》

（开店）（酒店）（店面）（店员）（决定）（决心）（坚决）（决战）

（一定）（立定）（安定）（定向）

课文（扇子）（慢慢）（遇到）（兔子）（不安）（树根）（头痛）（最后）

商（shānɡ）（商店）（商品）（商量）（商人）

夫（fū）（工夫）（夫人）（农夫）（丈夫）终（zhōnɡ）（终于）（最终）（终点）（终生）

完（wán）（完成）（完蛋）（完美）（完工）换（huàn）（交换）（对换）（换掉）（变换）期（qī）（星期）（日期）（期中）（早期）

蛙（wā）卖（mài）搬（bān）倒（dǎo）籽（zǐ）泉（quán）破（pò）应（yìnɡ）

整（zhěnɡ）抽（chōu）纺（fǎnɡ）织（zhī）编（biān）怎（zěn）布（bù）消（xiāo）

课文21 《青蛙卖泥塘》

（青蛙）（牛蛙）（蛙跳）（蛙泳）（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）

（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）（草籽）（菜籽）（棉籽）（菜籽油）（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）

（破坏）（打破）（破产）（冲破）（应该）（应当）（应有尽有）课文22 《小毛虫》

（整齐）（整理）（工整）（整洁）（抽水）（抽象）（抽风）（抽奖）

（纺车）（纺丝）（毛纺）（细纺）（纺织）（交织）（组织）（织机）

（编织）（编号）（选编）（在编）（怎样）（怎么）（怎么样）

（布匹）（红布）（织布）（分布）（消失）（消灭）（消息）（消化）10

第八单元

课文23 《祖先的摇篮》

祖（zǔ）（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊（ā）（好啊）（走啊）（天啊）

浓（nónɡ）（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望（wànɡ）（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝（lán）（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘（zhāi）（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）

掏（tāo）（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛（sài）（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆（yì）（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）

课文24 《当世界年纪还小的时候》

世（shì）（世界）（出世）（去世）（世代）界（jiè）（边界）（外界）（界面）（分界）

功（ɡōnɡ）（成功）（功夫）（用功）（气功）反（fǎn）（反正）（造反）（反应）（反义词）复（fù）（反反复复）（复习）（复出）（复印）式（shì）（方式）（样式）（形式）（正式）

简（jiǎn）（简单）（简易）（简便）（简直）弄（nònɡ）（玩弄）（搬弄）（弄错）（弄丢）由（yóu）（自由）（理由）（由来）（由于）

课文25 《羿射九日》

觉（jué）（觉得）（感觉）（自觉）（直觉）值（zhí）（值日）（值班）（值得）（价值）

类（lèi）（人类）（种类）（分类）（同类）艰（jiān）（艰难）（艰苦）（艰辛）（艰巨）

弓（ɡōnɡ）（弹弓）（弓箭）（开弓）（弓手）炎（yán）（炎热）（发炎）（消炎）（肝炎）

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇7

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

人教版六年级语文下册生字组词 篇8

2、匆匆

挪nuó

挪用

挪威

挪动

挪移

蒸zhēng 蒸汽

蒸馏

蒸腾

蒸蒸日上

3、桃花心木

秧yāng 秧苗

秧田

瓜秧 萎wěi

枯萎

萎靡

萎缩 番fān

番茄

番薯

番邦 锻duàn 锻造

锻炼

锻铁 雅yǎ

典雅

淡雅

雅致 勃bó

勃发

勃然

勃兴

6、北京的春节

旬xún

上旬

下旬

旬日 熬áo

煎熬

苦熬

熬夜 蒜suàn 蒜头

蒜瓣

青蒜 醋cù

陈醋

白醋

米醋 饺jiǎo 饺子

水饺

蒸饺 翡fěi

翡翠

翡翠玉石

拌bàn

搅拌

凉拌

拌嘴 榛zhēn 榛子

榛树

拉秧

病秧儿

扭秧歌

萎蔫

番号

屡次三番

锻压

锻工

锻锤

优雅

雅兴

雅士

雅号

勃朗宁

牛溲马勃 旬刊

初旬

熬心

熬粥

熬药

蒜苗

蒜泥

鸡毛蒜皮

醋意

吃醋

添油加醋

拌蒜

栗lì

板栗

战栗

栗色

不寒而栗

火中取栗

筝zhēng 风筝

古筝

断线风筝

鞭biān 鞭策

鞭炮

教鞭

鞭长莫及

快马加鞭

麦mài

燕麦

莜麦

麦芽

麦秸

麦糠

不辨菽麦

寺sì

寺庙

寺观

寺院

佛寺

清真寺

逛guàng 游逛

闲逛

逛荡

逛灯

东游西逛

10、十六年前的回忆

籍jí

书籍

典籍

史籍

籍贯

国籍

户籍

屉tì

抽屉

笼屉

藤屉

怖bù

恐怖

瞅chǒu 瞅见

瞅一眼

瞅了瞅

魔mó

魔术

魔法

魔方

魔芋

病魔

群魔乱舞

胖pàng 肥胖

发胖

胖墩

胖头鱼

形xíng 地形

体形

畸形

如影随形

相形见拙

哼hēng 哼哧

哼唧

不哼不哈

哼哈二将

峻jùn

险峻

峻峭

冷峻

陡峻

崇山峻岭

残cán

残暴

摧残

残废

残留

风烛残年

匪fěi

绑匪

盗匪

匪徒

匪患

匪夷所思

窝wō

蜂窝

酒窝

窝藏

窝囊

窝头

燕窝

啃kěn

啃青

啃玉米

啃书本

蚂蚁啃骨头

舅jiù

舅父

舅妈

舅母

娘舅

姑舅

舅子

12、为人民服务

鸿hóng 飞鸿

鸿毛

鸿雁

哀鸿遍野

判若鸿沟

鼎dǐng 鼎沸

鼎盛

鼎新

鼎足

问鼎

三足鼎立

旺wàng 旺盛

兴旺

旺销

健旺

旺季

旺年

炊chuī

炊烟

炊具

茶炊

炊事

数米而炊

14、卖火柴的小女孩

乖guāi 乖巧

卖乖

乖僻

乖张

时乖运蹇

裙qún

裙子

裙带

套裙

墙裙

衬裙

鳖裙

兜dōu

裤兜

网兜

肚兜

兜底

兜销

兜头盖脸

币bì

货币

铸币

钱币

本币

金币

纪念币

哎āi

哎呀

哎呦

橱chú

橱窗

橱柜

壁橱

纱橱

衣橱

书橱

碗橱

15、凡卡

锈xiù

铜锈

铁锈

茶锈

水锈

锈斑

锈病

不

摩mó

按摩

揣摩

摩天

观摩

摩擦

摩登

摩挲

揉róu

揉搓

揉磨

揉面

矫揉造作

玛mǎ

玛瑙

玛钢

蘸zhàn 蘸火

蘸水

蘸酱

毒dú

病毒

歹毒

毒害

毒打

毒气

毒蛇

中毒

撇piě

（一声）撇开

撇弃

撇脱（三声）

撇嘴

噎yē

哽噎

抽噎

噎着

因噎废食 搓cuō

揉搓

搓板

搓弄

搓绳

搓手顿脚

匣xiá

木匣

话匣

镜匣

暗匣

电匣 喳chā

唧唧喳喳

叽叽喳喳(cha)嘁哩喀喳

吭kēng 吭声

吭气

吭哧（hang）引吭高歌

娜nuó

婀娜（nuó）

袅娜

伊yī

伊人

伊始

木乃伊

伊甸园

伊斯兰 搅jiǎo 打搅

搅拌

搅动

搅局

搅乱

胡搅蛮缠

18、跨越百年的美丽

埃āi

尘埃

埃及

苏维埃

伦lún

伦理

绝伦

天伦

人伦

伦巴

鄂伦春

无

藤tãng 紫藤

藤蔓

藤萝

顺藤摸瓜

析xī

分析

辨析

剖析

赏析

透析

探析

碱jiǎn 盐碱

碱荒

碱地

碱土

水碱

汗碱

酸碱

顽wán

顽皮

顽固

顽童

顽疾

顽劣

刁顽

顽钝 卓zhuó

卓越

卓绝

卓见

卓然

卓尔不群

效xiào 效仿

效力

效果

速效

失效

疗效

蚀shí

腐蚀

风蚀

蚀刻

蚀本

侵蚀

锈蚀

乏fá

乏力

乏术

困乏

贫乏

疲乏

人困马乏

誉yù

荣誉

名誉

信誉

声誉

驰誉

衔xián 军衔

名衔

授衔

头衔

衔接

官衔

衔命 粪fân

粪土

粪便

粪坑

粪筐

牛粪

捐juān 捐献

捐躯

捐助

捐资

捐款

募捐

捐赠

20、真理诞生于一百个问号之后

澡zǎo

洗澡

澡盆

澡堂

擦澡

械xiâ

机械

枪械

器械

军械

农械

械斗

逆nì

逆光

逆反

逆转

莫逆

逆差

忠言逆耳

玫mãi

玫瑰

玫瑰红

域yù

地域

疆域

流域

异域

西域

领域

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇9

（三）精心组词，少而全面

数字与不同的量词： 一个、二人、三天、四米、五口、六尺、七本、八十、九日、十月

人教版小学语文一年级下册教案 篇10

课时 3课时 班级 1(1)编写者 刘晓宁

一、教材内容分析

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

三、学习者特征分析

一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计 朗读法，自我书写，诵读法

五、教学环境及资源准备 多媒体，挂图

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 第一课时 ㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢ 展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢ 读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）㈡ 创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求： ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。㈢ 总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。

板书设计：

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇11

学校名称：临沭县第四实验小学

科目名称：小学语文

开发教师：吴淑莲

课程类型：义务教育必修课程

课时:100------128课时

授课对象：一年级学生

日期：2014.2.25

课程目标：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的的愿望。认识常用汉字800个，其中250个会写。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重视和加强语言积累，在生活中学语文。

4、对写话有一定兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

5、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐意用普通话与人交流。课程内容及课时安排：

分享课程纲要（1课时）

第一组：识字1（2课时左右）

柳树醒了（2课时左右）

春雨的色彩（2课时左右）

邓小平爷爷植树（2课时左右）

古诗两首（2课时左右）

语文园地一（2课时左右）

第二组：识字2（2课时左右）

看电视（2课时左右）

胖乎乎的小手（3课时左右）

棉鞋里的阳光（2课时左右）

月亮的心愿（2课时左右）

语文园地二（2课时左右）

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇12

主备人： 周桂娴（单位：港口中心小学）

审核人： 张伟元戴巧英

复备人：

人教版一年级语文下册语文园地八

二、教学目标

１．引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。２．区别同音字、形近字，并加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读课文。

４．培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。

５．能根据情境想出解决问题的好办法。

三、教学重难点

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

四、教学准备

识字卡片；桥的图片；课件；实物投影仪。谈话法，讨论法等。

五、教学过程

第一课时

教学目标：

１．引导学生发现拆分、整合的识字方法；区别形近字、同音字，激发学生的识字和读书的兴趣。

２．进行朗读训练。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

我的发现：

１．先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”，说一说这种方法是什么方法。２．全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。

3.引导学生归纳小结识字方法。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”„ „

4.找出课文一共讲了几个字。

5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

6.结合课文，用这种识字方法举例子。

日积月累：

１．我会填。

①、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②、选择适当的字填在书上的（）里。

③、校对答案。

④、扩展练习。

坐 座圆 园声 生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

2、我会读。

①、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。

教书板书设计

千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿

手+分+手掰足+失跌

第二课时

教学目标：

1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

3、培养学生有条理、有序的口语表达能力。

教具准备：实物投影仪。

教学过程：

一．激趣导入。

１．投影图片（《兰兰过桥》课文的图片。

２．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。

1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。

2、分组展示自己设计的桥。

3、全班交流（用实物投影展示）。

4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时

教学目标：

1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

2、培养学生的想象思维。

教具准备：投影仪

教学过程：

一．指导观察图画。

１．认真看图，了解图意。

２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

１．学生介绍自己的方法。

２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计

我会讲

2018人教版小学语文一年级下册写字表(组词) 篇13

一、复习目的：

1、全面复习本册书要求会认的550个生字，要求会写的250个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、对学生进行知识梳理和拓展练习，达到举一反三的目的。

3、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和口语交际、写话的能力。

二、复习形式：

以单元复习为主，为归类复习辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

三、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图，写几句话。

四、复习内容和要求：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求会写的汉字。

2、复习巩固大写字母，会用音序查字。

3、复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。

4、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

5、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字，能用部分生字口头或书面组词。

6、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

7、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅

读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

8、会正确背诵指定的课文。

9、复习认读课文中出现的常用标点符号。在阅读中，学习运用句号、问号、逗号、感叹号。

10、认识句子，能正确的抄写或听写句子。

11、学习写自己想说的话，培养写话的兴趣。

五、复习重点及难点：

1、复习重点：复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。

2、难点：辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口头或书面组词。掌握一些基本句型。

六、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

6、加强提优补差，家校联系。

七、复习进度安排

1、语文园地一、二6月3日—6月5日

2、语文园地三、四6月6日—6月10日

3、语文园地五、六6月11日—6月13日

4、语文园地七、八6月16日—6月18日

5、综合复习6月19日—6月24日