《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计

2024-10-25

《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计（精选10篇）

《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计篇1

教学目标

1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象

2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

教学重点

1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

2、品味含义深刻的语言。

3、多种修辞方法和象征手法的运用。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入

树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

二、作者简介

李瑛(1926——)。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

三、解题

从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?

四、朗读诗歌

1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。

五、深入理解并赏析

1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。

2、它有哪些特点?属于谁?

从前到后有大概的顺序和层次：

第一部分：自我介绍。

生长地，经历，成长过程，属于谁。

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。

以上三小节，三个层次，层层上升。

第二部分，写我的愿望和崇高精神。

第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。

3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。

由学生总结出“我”的愿望是：全心全意(心诚)、全面(无所挑选)、全方位(用一切手段服务于人民，建设美好的新世界)。

第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。

第13节，用假设的方式对一生进行总结;

第14节，表现了为人类作彻底的奉献。

分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的.再一次升华。

4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁?(由学生总结)

讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：

黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命(炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后)。

山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。

用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。

心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。

“我”的性格特点(学生自己总结)。

5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。

6、总结语言特色：

①长句运用;②语言凝炼;③韵律，节奏;④修辞手法的使用(找出例句)。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。

《我骄傲，我是一棵树》教案篇2

1.道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。

2.情智目标：

①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。

②认识目标：(l)理解“一棵树”的艺术形象

(2)理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

【教学时间】 (1学时)

【教学手段】多媒体

【教学过程】

(一) 互阅作业：

给下面加点的字注音：

矢志磅礴铸就抵御香醇戈壁

瀚海黝黑淙淙炽烈粗糙颤动

(二)感情调节：

(三)自学内容一：诵读诗歌寻树之影

自学步骤：

1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。

2、说说这棵树给你留下了怎样的印象?

3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树?

(四)自学内容二：揣摩诗意品树之神

自学步骤：

1、请你为这棵树起一个名字。(联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。)

2、小组内交流，推选一个代表发言。

(五)自学内容三：融情诵读咏树之魂

自学步骤：

1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情?

2、齐读第二部分。

(六)当堂训练：有感情地朗读这首诗。

(七)布置作业：

1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……)”为题写一首诗。

《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计篇3

【教学目标和要求】

1．体会这首诗想象丰富奇特的特点； 2．品味诗中的形象和语言特点； 3．感受诗所表达的思想感情。【教学重点和难点】

4．初步掌握分析现代诗的基本知识和能力； 5．品味诗歌的意境美。【教学过程】

一．检查预习情况。二．介绍作者背景资料。

三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析： 1．写“我”第一人称写“一棵树”的作用 2．从前到后有大概的顺序和层次：

第一部分：自我介绍

生长地，经历，成长过程，属于谁

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。以上三小节，三个层次，层层上升。第二部分，写我的愿望和崇高精神。

第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）

第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作彻底的奉献。分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：

黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）

山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

讨论时厘清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。

“我”的性格特点（学生自己总结，先做P9选择题）分析结束，集体朗读全诗，并完成《一课一练》，语段阅读一、二。

用心

爱心

专心 2．总结语言特色：

①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句，尤其借代要加以强调）

3．布置课后作业。【板书设计】

用心

我骄傲,我是中国人教案篇4

1.教学目标

1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。

2.教学重点/难点

采用不同的诵读方法，读出气势，读出感情，争取熟读成诵。让学生了解诗歌中涉及的历史、文化、政治、经济、地理等知识。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、师述：或许这一瞬间、这一时刻我们已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻你们仍旧显得异常兴奋和生动。

2、问：每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？（激动、自豪）

3、指名回答后揭示课题。

4、齐读课题。

5、简介作者。

二、整体感知

1、初步感知课文内容。

2、根据预习要求自学课文。

3、检查预习情况。

（1）指名分节朗读课文，随机正音。

（2）指名交流作者为祖国的哪些方面感到骄傲？预设答案：

“我为祖国的万里长城感到骄傲。”s^F “我为祖国的四大发明感到骄傲。” “为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。” „„6

4、作者从祖国的地大物博、悠远的历史文化与取得的伟大成就来宏扬中华民族精神。请学生找到有关的小节读一读。

三、研读课文

（一）地大物博

（黄土高原、黄河、长城、泰山、长白雪山、黄山、井冈山、延安）

2、学生各自自学。

3、指名交流。

根据学生回答随机点击地名后出示相关图片，教师适当补充材料。

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”;Mg%M 黄土高原和黄河：黄土高原和黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

井冈传统和延安精神：井冈山和延安是中国革命的圣地，为中国革命的胜利作出了不可磨灭的贡献。井冈传统和延安精神是我们党的宝贵财富，是我们民族精神的一部分，甚至是世界精神财富中重要的组成部分，是人类进步的驱动力。无论过去、现在和将来都不能丢。

4、师：这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。

5、指导朗读，读出骄傲、自豪的感觉。各自读、指名读、齐读。

（二）历史文化

1、过渡：上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。让我们小组合作，畅游历史长河。

2、学生以小组为单位合作学习。

3、交流课外延伸的资料。

4、指名小组选择喜欢的方式感情朗读

（三）伟大成就

1、默读，思考：文中写到我国取得了哪些伟大成就？完成填空。

2、指名交流。

3、比赛读、男女生分读、齐读。

四、小结复习。

1、总结：是啊，中国是一个具有五千年文明史的泱泱大国，值得我们骄傲的地方太多啦！勤劳的中国人民用自己的双手创造了一系列骄人的成就。

2、拓展练习，可以用书上的语句，也可以说课外了解到的信息。

五、拓展作业。

1、有感情地朗读课文

2、抄写词语表中的词语。

3、写出中国古代的四大发明。

4、写出诗中中国古代的四位文化名人。

假如我是一棵树优秀作文700字篇5

假如我是一棵树，我要挡住洪水哥哥。它肯定会生我的气，但是我也没办法，只有这样才会保护人类不受洪水的破坏。

假如我是一棵树，我要把沙子妹妹抓住，我也知道沙子妹妹会十分生气，因为我要把它和风姐姐分开了，只有这样才能不让人类生活的地方变成一望无际的沙漠。

假如我是一棵树，夏天我会让枝叶长的郁郁葱葱的，让走到这里的人们在树下乘凉。

《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计篇6

【活动目标】

1.运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。

2.熟悉诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗。

3.感受诗歌的意境和韵味，体验成功仿编的快乐。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1.音乐

2.图谱(ppt)

【活动重点难点】

1、重点：充分感受诗歌的韵味和结构，有感情地朗诵。

2、难点：创编属于自己的儿童诗。

【活动过程】

一、观察图片，表述四季树木的特征及感受

(一)认识四季的树木

1.小朋友，你们认识图片上的四棵树吗?你们知道这些树代表的是哪个季节?(PPT2)

2.教师小结：图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树。

(二)描述四季的树木(PPT3-6)

1.现在是什么季节?那就让我们先来看看春天的桃树。

春天里的桃树怎么了?桃花是什么样的?你有哪些好听的词来说一说春天里的桃花?在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么?

2.再来看看梧桐树吧!有哪些好听的词可以形容夏天很绿很多的梧桐树叶呢?闭上眼睛想想在炎热的夏天，站在××××的梧桐树下，会有什么感觉呢?

3.这是秋天的枫树和冬天的松树。枫叶到了秋天就会变的?谁有好听的词?

我们远远地看着××的枫叶感觉怎么样?到了寒冷的冬天，火红的枫叶就会凋零，可是你们看松树，松树在冬天里又是怎么样的呢?

二、朗诵诗歌第一段，了解诗歌句式(PPT7-10)

1.四季的树木真美呀!我也想把自己变成其中的一棵树，听一听我想变成一棵什么树?(配乐朗诵诗歌第一段。)

2.我想变成一棵什么树?为什么要变成春天里的一棵桃树呢?(朗诵诗歌第一段。)

3.我把这好听的诗歌画了下来，我们一起一边听一边看。

4.看着图谱一起来朗诵。

三、仿编儿童诗，体验成功创编的快乐

1.讨论：假如你是一棵树，你愿意变成一棵什么树?为什么要变成××××××的树呢?

2.分组仿编诗歌。

谁愿意变成春天的桃树(夏天的梧桐树、秋天的枫树、冬天的松树)?请你约上你的好朋友一起说一说。

3.谁愿意来朗诵一下自己创编的诗歌?(分组朗诵儿歌)

4.小朋友朗诵的太美了，我们把这四段连起来，就是一首优美的诗歌。诗歌的名字就叫《假如我是一棵树》。

5.配上音乐，完整地来朗诵一遍吧!

四、活动延伸。

除了图片上的树，你还想变成一颗怎样的树呢?我们回去以后也把它画下来，编成更好听的儿歌吧!

附：诗歌《假如我是一棵树》

假如我是一棵树，我愿是春天的桃树，开出粉嘟嘟的花儿，把春天装扮的格外美。

假如我是一棵树，我愿是夏天的梧桐树，撑着伞儿一样的树冠，给夏天送去片片凉爽。

假如我是一棵树，我愿是秋天的枫树，亮着火一般的红叶，让秋天充满生机。

假如我是一棵树，我愿是冬天的松树，听着落雪的声音，为冬天留住绿色的生命。

【教学反思】

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

《我骄傲,我是一棵树》优秀教案设计篇7

1．有感情朗读课文。了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人骄傲、自豪的思想感情。

2．能选择自己喜欢的小节吟诵或背诵。

[教学建议]

1．《我骄傲，我上中国人》在体裁上是一首颂诗。诗歌展开了一幅壮大的历史的和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。

2．诗歌写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，长、短句结合，自由奔放并且错落有致。同时，十分注意营造诗歌的画面之美：“黄土高原是我的胸脯，/黄河流水是我沸腾的血液，/长城是我扬起的手臂，/泰山上我站立的脚跟”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

诗歌直白抒情、风格豪迈。“我是中国人--”，“我骄傲，我上中国人”多么掷地有声，多么豪情满怀，多么气壮山河。这样的句式反复咏叹，直接抒发了热爱中国的感情，充满雄浑豪迈之美。在教学时要充分把握语言上的特点，通过朗读，深入体会诗歌抒情的特色。

3．诗歌教学应以诵读为主，不宜讲解得过细、过碎。可以采用不同的诵读方式，读出气势，读出感情，直至熟读成诵。这首诗以气势取胜。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握诗歌，理解课文的关键。在具体朗读中，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味诗歌澎湃激昂的民族感情。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。

[相关资料]

黄土高原和黄河：黄土高原和黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

飞天：佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。梵语称神为提婆，因提婆有天的意思，所以汉语译为飞天。