学习五步学习培训法心得体会

学习五步学习培训法心得体会（共12篇）

学习五步学习培训法心得体会 篇1

学习五步学习培训法心得体会

21世纪是我国现代化建设至关重要的时期，也是基础教育持续健康发展的关键时期。和世界上任何事物一样，教育也不是完美无缺的。相对而言，只是不同学校不同教师教育教学工作所存在问题的性质、特点、程度、大小不同罢了。教育是永远有缺憾的艺术，也就是这个意思。因此，为了推进教育教学工作，培养符合时代要求的人才，每所学校，每位教师都有查找自己教育教学工作的问题，找出原因，制定改进计划，并在实践中检验完善，反思总结并提升到理性的高度的必要。但是，从两轮教师综合素质培训的实践过程来看，不少学校领导或教师对“五步学习培训法”的认识有待提高，实施中有许多不当之处。为此，本文试图运用辩证唯物主义认识论的观点和方法，对“五步学习培训法”的认识与运用作浅显的思考。

对教育教学工作中存在的问题，我们不应回避，更不能漠视，应正视它，用一分为二的观点看待之。说问题很多或全是问题，不符合客观实际，也会削弱我们解决问题的信心和勇气。说没有问题，是唯心的。有了对待问题的正确态度，寻找问题并解决问题的欲望便油然而生，参训的认识就比较正确，积极性也会十分充足。

第一步，找出问题是关键。这一阶段分两步走。第一步，认真学习指定的培训教材，是初步的学习，为寻找问题做理论准备。这一步是十分必要的，切不可省简。因为，每位教育工作者或教师都在一定的环境里工作，用自己熟悉的理论和思维方式看待和分析问题，很难发现或找出自己工作存在的问题，或者说，很难找出有价值的问题，“不识庐山真面目，只缘身在庐山中”。学习理论能提高认识问题的能力，不是可有可无的，是必需的。

第二步，找问题。问题有主观方面的和客观方面的。主观方面的问题是教师自身的问题，有理论观念问题，也有专业水平问题，还有工作方式方法问题等。客观方面的问题来自于教育体制、管理体制、环境因素（含校园环境和社会环境），学生等方面。教育体制、管理体制、环境因素等方面的问题，超出综合素质培训问题解决的范畴，也是教师个人无力解决的，不应予考虑。学生方面的问题，应具体问题具体分析，有共性和普遍性的问题应予以足够的重视，个别问题、小问题就没有重视的价值。当然，也有些小问题背后隐藏着教育的大问题，这就要求教师具有见一叶而知秋的洞察能力。找问题应遵循几个原则：即问题应该是自己的，真实的，有共性和普遍性的，现实的，适中的。发现问题是解决问题的开始，而且比解决问题更重要，所以说找出问题是关键。

第三步，分析原因。分析原因犹如医生看病。医生看病不仅要望、闻、问、切，必要的话，还要运用现代各种诊断设备和技术，找出致病的各种原因，然后按主次和轻重缓急制定医疗方案。也就是说，分析原因也有个方法论问题（不在本文探讨范围、不谈）。分析原因，首先是教师个人独自进行，应做到条分缕析，切忌蜻蜓点水，任意而为。不同问题有不同的原因，同问题的原因中又有多方面或多种。有主要原因和次要原因之分，有根本原因和诱导原因的区别，有主观原因和客观原因的不同。在若干原因中，应该分析主要原因，也就是抓住主要矛盾。分析原因的着重点应是教师自身的原因。当然，教师工作对象——学生方面的原因也不容忽视，但必须是有探讨意义和价值的，对推进工作有益处的。其次是在学习小组或教研组分析原因。教师个人在阐述自己的观点后，应虚心听取他人的意见，取百家之长，补自己所短，不论对错，只求思考，真正形成各抒己见，自圆其说，观点交锋，百家争鸣的局面，创造出和谐融洽的学术氛围。分析原因达到这一境界，就为制定改进方案打下了坚实的理论基础。

第四步，制定改进方案。古人云：凡事预则立，不预则废，说明制定方案的重要性。作战要制定作战方案，如果没有方案瞎打乱冲，不仅要战败，而且要付出本可避免的不必要的生命代价，一将功不成而万骨枯。虽然，改进问题的方案不制定或不科学切实的后果没有打仗那样严重，但是任意而行于个人和工作都没有好处，不仅白白耗费师生的时间，也许会产生意想不到的负作用。这就不是我们的初衷，与“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的目标相背离。因此，制定切实可行的改进方案是十分重要的。方案交学习小组或教研组讨论时，每位教师应以与人相亲的态度，认真听取同仁的意见或建议，充分发挥集体的智慧，形成集体的结果，从而实现双赢或多赢。经过集体讨论制定的改进方案比较科学，可行性较强，对个人和集体的提高和工作推进都大有裨益，将会收到事半功倍的效果。

第五步，用于实践检验。改进方案是前三阶段学习和探索形成的理论结果，又是实践检验的指导理论。教师将改进方案付诸实施是学习培训中的又一次理论与实践的结合。在这一过程中，教师不是被动地照葫芦画瓢，而是主动积极地探索和寻求，是改革、改进和进步 的过程，是对改进方案再反思再认识并不断完善的过程。因为，任何方案都不是尽善尽美的，不一定完全符合实际情况，或者在实施中遇到料所未及的情况发生。再说，课堂虽不像战场那样瞬息万变，但也不是静止不变的。况且，我们的工作对象是极为复杂的人，人是时刻变化着的。因此，教师应本着一切服从、服务于学生的成长和发展的目的，主动地创造性地实施方案，寻找与他人的差距，方案与现实的差距，尽量完善地完成这一过程。

第五步，进行理论总结。这不仅是一个学习专题的终结，也是个人学习培训的升华，更是下一步学习的起始。在这一过程中，教师在理论和实践两方面将产生质的飞跃——上升到新的高度。同理，学习小组的每位教师都将在理论和实践两方面产生质的飞跃，实现新的跨越。

“五步学习培训法”从学习理论查找问题（感性认识）开始，经分析原因（理性认识）、制定改进计划（形成理论），用于实践检验（理论指导实践）到最后进行理论总结（质的飞跃），成功地运用了马克思主义实践——认识——再实践——再认识的认识规律，是理论与实践有机结合的科学培训方法。

学习五步学习培训法心得体会 篇2

第一步:思

“学而不思则罔,思而不学则殆。”思考,至关重要。在学习中,积极发现问题,思考如何解决问题,才能开动脑筋,寻找最佳方法,提高自身能力。在小学数学教学中,根据教材呈现的情境图,让学生去发现数学信息,提出数学问题,由问题引发思考,进而积极主动去解决。在这一过程中,学生顺理成章探索并接受新知识。思考,是自主学习的关键。

例如:在教学北师大版小学数学三年级上册《花边有多长》时,学生就是通过不断思考,自主探索出长方形周长的计算方法。首先抓住问题中的“至少”,思考:1.怎样做到所用的花边最少?得出:围绕黑板一周,即黑板的周长,也就是长方形的周长。2.你打算怎样围花边?你想到几种方法?在问题串的引领下,在不断的思考启发中,学生很容易探索和归纳出长方形周长的计算方法,而且算法多样。学生亲身经历知识的形成过程,自主性得到发挥,实现学习的主动性。就这样,在不断思考中,挖掘知识,开拓思维,解决问题。思考,打开了学生智慧的闸门。自主,让他们更快乐。

第二步:说

言为心之声。将自己的思考,解决问题的方式和方法通过口头语言表达,说给同伴听,说给小组成员听,商量对策,在交流中资源共享,梳理归纳知识点,互相启发,共同进步。可以说自己会的,也可以说自己经常出错的或者不会的。

例如:在认识等腰三角形的教学中,我让学生自己动手,利用手中的量角器、三角板、直尺等学习工具,通过测量,去发现这个特殊三角形的特征。学生争相恐后说自己的发现,有的说“等腰三角形的两个腰相等。”有的说“等腰三角形的两个底角相等。”有的说:“通过计算,得到三角形三个内角的和是180度。”……以后才会学到的知识点都被学生说出。这些知识点,更是得到同学们的认可。就这样,在你一言我一语中,探索出等腰三角形的特征。经过学生自己动手、动脑、动口,探索出的知识,深深的印刻在头脑中。还记得,在学习小数进位加法和退位减法时,总会有同学出现错误,我让出错的同学自己说错误的原因,他们很快找出问题所在,有错改之,无错可免。再测验,效果出奇的好。说的作用,功不可没。在学习上做到眼勤、手勤、脑勤、口勤,就可以成为有学问的人。

第三步:议

三个臭皮匠顶一个诸葛亮。小合作有小成就,大合作有大成就。在共同商讨中、交流中,碰撞出思维的火花。

例如:《角的认识》中,“角的大小与什么有关?”将这个难点抛给学生,让他们在小组中讨论、交流、猜测、验证。在小组中,他们畅所欲言,各抒己见。有的说“角的大小有可能与边的长短有关”,有的说“可能与边的粗细有关”……不要低估孩子们的智慧。你看他们,有的将活动角的边撕掉一截来验证,有的拿出不同的活动角比较边的粗细……“你说的不对,边的长短不影响角的大小”“你猜的是错的,你看这么做,结论就被推翻了”……在一次次的猜测中,在一次次的失败中,学生不厌其烦,永不言败,沉浸在探索的快乐中。“有可能和角的张口有关,你看……”一石激起千层浪,大家马上动起来,再次操作、验证、总结。就这样,大家集思广益,互相启发,互相帮助,知识点在学生的讨论声浮出水面。孩子们脸上灿烂的笑容,就是自主获得知识的幸福。在议的过程中,讨论声此起彼伏。教室里,时而安静,时而澎湃。学生时而争得面红耳赤,时而啧啧称赞。每一次的合作,都能碰撞出智慧的火花。

第四步:疑

学贵在疑,疑则进也。在质疑中思考,在解决问题中获取知识。

例如:在教学《三角形边的关系》时,学生用自己准备的小棒摆三角形,操作的不亦乐乎,很快判断出哪组能摆成,哪组摆不成。我顺势激发学生的疑问:“有什么问题想问吗?”话音刚落,有好多个小手高高的举起来。“为什么有的小棒能摆成三角形,有的不能?”“能摆成三角形的三根小棒之间有什么关系呢?”……于是,将问题归纳一个,学生围绕着“怎样的三根小棒能摆成一个三角形?”展开了积极地探索,很快“三角形任意两边之和大于第三边”的结论呼之欲出。带着问题的自主学习过程,充满了快乐,学生解决了疑难,品味到了学习的乐趣,体会了成功的喜悦。学生很享受这种质疑、释疑的过程。

第五步:结

学然后知不足。知不足,然后能自省也。学习中不断让学生总结、反思、改正,建立数学模型,形成系统的知识体系,才能达到事半功倍,学以致用的效果。

学习五步学习培训法心得体会 篇3

预习，作为学生语文学习的开始，在语文教学中对教师的“教”和学生的“学”都起着非常重要的作用。而对于小学高年级学生来说，在语文的学习方面，大多数学生已具备一定的知识基础和学习方法，能够做到独立预习课文，为后续的课堂学习打下基础。然而，我们发现，在实际教学中，学生的预习往往是低效的，参差不齐的。针对这一现象，我在平时的课堂中逐步渗透预习方法，总结出“五步预习法”指导学生做好课前预习，目的在于培养高年级学生自主学习能力及阅读能力。

一、初读课文，“查”字当先

1.查字典，解决生字词

对于学生来说，刚刚接触到一篇新课文时，难免会有许多陌生的字词和句子。这个时候，字典就是孩子们最好的老师。我们可以要求学生先查字典，给生字词注音，并大声朗读几遍，在正确认读字词的基础上再读课文，最终做到能正确、流利地通读课文。

2.查资料，了解作者、写作背景等与课文相关的知识

小学课本中选编的许多课文都是名家名篇或具有深刻教育意义的历史题材的文章。要想进一步了解课文内容，查资料是必不可少的一步。如北师大版小学五年级课文《“诺曼底号”遇难记》这篇课文，如果不通过查找资料，了解作者的写作背景及当年事件发生时的真实状况，对于后续课文学习“哈尔威”船长高大的人物形象是很难理解的。还有许多版本的教材都选用的爱国教育课文《飞夺泸定桥》《梅花魂》等课文，都必须在查找资料、还原历史真相的基础上再去引导学生学习。

查找资料是学习课文之前非常重要的一步，但往往查找资料要耗费大量的时间与精力，而教师又不能代替学生包办，所以只能放在课前预习的环节。这样既节省了课堂教学时间，又调动了学生的好奇心和动手动脑能力。

二、二读课文，概括大意

在读通课文的基础上，接下来我们可以布置学生概括课文大意，这对于小学生来说虽然有些难，但概括文章大意的过程其实是引导学生对之前的初读课文的思考，既可以帮助学生考察自己对课文内容的了解程度，又可以训练学生的概括总结能力。

对于稍难一些的课文，我们可以用“填空式”的方法，指导学生概括文章大意。如六年级课文《维护世界和平的孩子》，在布置预习作业时，我们可以设计这样的填空：“这篇课文的主人公是________________，他是一个______________的孩子，课文主要讲了他______________________。”当然，对于一些简单的课文，我们可以放手让学生总结概括，并用书面作业的形式写下来，方便老师检查。

三、再读课文，批注体会

在前两步的基础上，接下来学生就可以进行课文的细读了。在这一步，学生可以通过勾、划、圈、点等方式对课文进行标记、批注。在实际操作中，我一般会先要求学生找出重点段，并在段前用三角形做上记号;再找出中心句，用横线勾画出来，然后，借助工具书，对难懂的词语进行批注词义，最后，再读重点段，自由品读，写出自己的理解、体会。

第三步的学习虽然繁复，但作为预习最重要的一步，充分调动了学生的动手、动脑能力。在整个预习过程中，学生的思维处于高速运转之中，通过读思结合、读写结合等多方面、多角度的训练，学生的思维能力提高了，对课文的理解有了自己的见解，而不仅仅局限于课堂上老师的讲解了。

四、四读课文，完成练习

学生学习的效果怎样，检测是必不可少的一步。在细读课文后，学生可以通过完成课后练习题的方式检测自己的预习效果。除此之外，教师也可以自行根据课文内容设计一两道具有针对性的练习题，要求学生预习后完成，也可以有效检测学生的预习效果。

检测环节可以很好地训练学生独立思考做题的能力，对于学生的自主学习能力的提高有着非常重要的作用。在平时的教学中，我们教师应当不嫌麻烦，精心设计检测试题，不可过难，也不能过于简单，或者脱离教学目标。

五、五读课文，积累心得

最后一步的学习，可以在浏览课文的基础上进行。在前四步完成后，学生已对课文非常熟悉，在此基础上，学生可以完成对好词佳句的摘记或赏评。当然，赏评对于小学生来说有些难度，但我们可以在平时的教学中渗透简单的赏评方法，并要求学生在预习时做一些简单的对用词、句子等的赏评。除此之外，也可以要求学生写一写自己的读书心得，对文中人物的认识理解等。当然，因为课文题材不一样，所以，这一项作业教师可因课文内容而定，不要一以概之。

积累好词佳句和写读书心得，都是为学生今后的写作打基础。因此，要想切实提高学生的自主学习能力，这一步是必不可少的。教师在平时的教学中，也应该重视起来，并将它作为预习作业的一部分，认真检查，督促学生完成。

学习五步学习培训法心得体会 篇4

教学模式不是束缚老师，而是给老师们的创新提供一个思路、方向而已。通过学习《五步阅读法》让我受益匪浅。

一、 关于预习的教学模块

预习是指每学一篇课文之前，学生独立能做到的、对这篇课文内容的一些了解和自己独立能学习的一些内容。预习是课堂学习过程中的一个环节，是学习每一个内容的基础和铺垫，是课堂学习内容的重要组成部分。以前我们只知道预习的重要性但不了解操作预习这个环节的科学方法，五步阅读法给了我们指点：她说预习不管那个年级、布置预习都要让学生有事可做。布置预习时一定要根据不同年级、不同教材。把握难易度量的大小。让每一个学生都不同程度的有事可做。预习既要有布置还要有落实、更要有检查和激励制度。

二、 落点局部，自读自悟（读中思、读中悟）

自读自悟也叫初悟。一篇课文的学习，生子认识了，课文也读得比较通顺了，这时应给学生一些时间，让学生自主的边读文边思考：课文写了什么？或理一理文路、脉络；或质疑；或对那些段落、内容印象深？学着圈画。做作批注。这就是自读自悟。掌握了自读自悟的要领后，操作起来就比较顺畅了。这个环节的重点是引导、点拨、启发性的语言，让学生进行自读自悟。

教师必须巡回参与到学生中间去，了解、指导学生的自读自悟情况。课文读通读畅以后，接着进行的是自读初悟的环节，这时应由放声读文的方式转入小声读文、甚至是默读（高年级）的方式。让学生静思默想，在“读中思、读中悟”，让课堂暂时出现冷场。

总之，通过学习五步阅读法，让我收获到了很多，我不仅能够科学的操作预习部分，现在连自读自悟这个环节我也能应付自如。

五步三查学习心得 篇5

回顾过去，无论是“十一五”规划的完成还是“三年再上新台阶”工作目标的实现，都是让人为之骄傲的成绩，基层单位作为实践者，都交出了令人满意的答卷。在骄傲之余，也要认清形势，今年是“十二五”的开局之年，站在新的起点上，努力实现“十二五”末建成“一强三优”现代公司的宏伟目标，创新发展之路依然任重道远。基层单位领导是旗手，也是领路人，只有不断更新知识，更新观念，时刻保持自身的先进性，提升个人素质，才能带领基层单位更好的为大局服务，发挥出更大的作用，做出更卓越的贡献。

首先，要继续坚定不移的认真贯彻落实省公司、公司的两级职代会暨工作会议各项部署，以“十二五”公司和电网发展规划为统领，以“三个建设”为保障，坚持解放思想、变革创新、科学发展，继续深化“两个转变”，加速推进坚强智能电网建设，深入研究“五大”体系，确保安全稳定，深化基础管理，加强信息化应用，提升能力素质，深入结合本单位实际情况，为加快“一强三优”现代公司建设，推动公司和电网发展取得新成绩、实现新跨越发挥出应用的作用。同时，继续发扬“三年再上新台阶”精神，要充分运用这笔宝贵的精神财富，使其融入未来的工作，成为坚强的精神动力和智力支持。继续坚持求真务实、勇于担当的负责精神，自觉承担起社会责任和企业使命，胸怀大局，真诚服务；继续坚持自我加压、比学赶超的争先精神，正视问题，努力寻找短板，以时不我待的紧迫感、慢进也退的危机感，奋力赶超，永不停歇，永争一流；继续坚持攻坚克难、敢为人先的创新精神，在压力和阻力面前，不退缩，不动摇，周密部署、精心策划，积极稳妥的化解各种矛盾和问题；继续坚持忠诚企业、苦干实干的奉献精神，在繁重的工作任务面前，发扬不怕困难、顽强拼搏的工作作风，尽心尽力，埋头苦干。

其次，要时刻保持自身的先进性，真正成为基层单位的领路人。与时俱进，是符合时代发展需要和提升自身综合能力的必要条件，这次培训中的一项重要内容就是对“五大”体系的深入解读，充分理解“五大”体系建设的涵义，是指导未来工作的重要基础。

基层单位一方面要认真学习和领会公司政策，深刻认识“五大”体系建设的重要意义，明确形成以“五大”为特征的新体制新机制，是公司深入贯彻落实科学发展观，推进改革创新，服务经济发展方式转变的具体实践，是适应电网发展方式转变，加快建设坚强智能电网的迫切需要，是深化公司发展方式转变，建设国际一流企业的重要举措；同时准确把握“五大”体系建设的思路、原则、目标和任务。另一方面要深入结合实际，在充分认识“五大”体系建设的重要性和必要性的基础上，进一步发挥党政工团各级组织的积极作用和党员的先锋模范作用，引导员工增强大局意识、责任意识和忧患意识，把思想与行动统一到公司党组决策部署上来，积极支持改革，主动参与改革，努力促进改革；成立专门的领导小组，加强组织领导，明确责任分工，强化统筹协调，扎实有序的推进办单位工作；明确责任分工，加快建立工作标准体系，加强员工培训，规范用工管理，为“五大”体系顺利推进、规范运转提供支持与保障。

再次，要重视提升执行力。执行力是领导干部贯彻落实上级战略决策、方针政策和工作部署的操作能力和实践能力。通俗的讲，执行力就是“抓落实的能力”，是一名行政管理人员最重要的能力之一。在管理实践中，制度是领导者开展工作的基础，所以要强化和提高领导的执行力，首先要完善规章制度，邓小平曾经说过：

“制度不好，好人也会变成坏人，制度好了，坏人也会变成好人”。因此，制定完善的制度规范，并进一步强化制度约束的严肃性，才能有效的提升决策的执行力和执行效果，这是提升领导执行力的前提。监督，是体现和提升领导执行力的一个非常重要的环节，完善的制度配合有效的监督约束机制，是有效提升领导执行力的关键。

此外，要严格依法治企。

依法治企是依据国家现行法律法规，规范企业的生产经营管理行为，使企业依法决策、依法经营、依法管理、依法维权。

依法治企是全面落实科学发展观的重要体现，是依法治国方略的重要组成部分，是国网公司实现“两个转变”和“三个建设”的需要，是省公司实现依法治企的需要，是沈阳供电公司应对外部政策环境、社会舆论、民意诉求不断提升的需要，是规范公司内部经营管理，实现安全生产、电网建设、经营管理、优质服务等各项工作的需要。依法治企，就是要从法制化管理企业的高度认识普法工作的重要意义，健全机制，落实制度。

同时坚持法制宣传教育与企业生产实践相结合，有重点、有针对性的开展多种形式的普法工作。并且依法建章立制，规范管理行为，将企业导入法制化管理的轨道，将法制工作与电力企业生产经营管理工作紧密结合起来。

五步连贯股权激励法培训讲义讲稿 篇6

五步连贯股权激励法培训讲义讲稿

参加学员均可免费获赠价值上万的《股权激励方案设计模板》一套（包括股权制度管理办法、股权协议书、股权证书以及其他相关法律文件）主办单位:上海普瑞思管理咨询有限公司

时间地点：2010年11月29-30日上海；12月21-22日深圳；12月24-25上海 价格：￥7800/人(包括授课费、资料费、会务费、证书、午餐等)参加对象：企业总裁、董事长、总经理、决策者、人力资源总监、财务总监及薪资福利经理、中高层管理人员、HR管理从业人员 课程背景：

◆如何让新员工入职后就有归属感？ ◆如何让老员工永具激情和创造力？ ◆如何让核心员工与企业同心同德？ ◆如何让公司高管与你不离不去？ ◆如何合理设计股权激励方案？ ◆如何能让激励达到长期有效？ ◆如何优化企业股权？

◆如何在股权被稀释的同时保持控制权和经营权的统一？

◆如何既保持企业股权激励的功能发挥，又能将其操作与法律风险控制到一个防火墙内？„„ ◆薛中行教授将在课上一一为您揭晓答案，手把手教您设计适合自身企业的股权激励方案。为您的企业打造“金手铐”，有效留住核心人才，增强企业凝聚力；

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目前,员工持股、年底分红等“股权激励”问题是众多企业最为关注的核心问题，薛博士“手把手”教您运用股权期权这一独特的“创富机器”,为您的企业量身打造一幅诱人的“金手铐”，开启人才价值的“金钥匙”。

课程特色：

◆咨询式培训---课程采取小班制授课方式,这样可以更好的保证授课效果，方便现场咨询与互动，让学员真正的能够学到、悟到、得到进而可以做到。

◆创新性与唯一性---国内首家系统性的股权激励培训，先后创造了业内五个第一。

◆系统性与全面性---课程从人力资本提升的角度出发结合当前的法律、法规、财务、税务等各方面内容从方案设计到激励实施都进行系统而全面的阐述。

◆真实性与实用性---课程中所讲的股权设计模式都是薛博士在近十年来他亲自参与的各大中型企业的实际顾问案例中总结提炼出来的，完全都能转化运用在学员企业上。并且分享股权激励方面的众多经典案例，具有极高的学习和参考价值。

◆个性化与专业性---由薛博士亲自与学员在workshop中进行一对一的辅导与交流，运用其深厚专业的学术知识与丰富的实战经验为学员“量体裁衣”，制定最佳方案

上海普瑞思管理咨询有限公司

课程大纲

模块一、五步连贯股权激励法

（一）股权激励“前奏曲”

1、股权、股份与股票

2、实股、期股与期权

3、短期、中期与长期

4、赠与、购买与赊账

5、有形、无形与计量

思考：财聚人聚VS财散人聚？朝三暮四vs朝四暮三？

（二）股----“好的模式是成功的一半”

1、期权模式

2、限制性股票模式

3、股票增值权模式

4、虚拟股票模式

研讨：如何根据自身情况，选择合适的股权激励模式组合？ 动态股权制的建构

（三）人----“重在人力资本投资”

1、对“岗”还是对“人”?

2、从精英到员工，多大范围股权激励才合适？

3、工作性质与股权激励：高管、核心技术人员，还是营销骨干？

4、定人三段论

5、股权激励留人的核心在哪里？

思考：《劳动合同法》下如何巧用股权激励达到激励和约束知识员工的目的？

（四）价----“人力资本可计量”

1、如何给企业合理估值定价？上市公司的期权定价模型

2、如何给人员合理估值定价？

3、技术管理要素如何合理入股？

4、如何合理设计激励杠杆？

思考1：内部市场价格VS外部评估价格？

思考2：唐骏的十亿身价与紫金矿业的高溢价发行有无联系？

（五）量----“过犹不及、与时俱进”

1、你的蛋糕有多大？

2、从1%到10%

3、六十年后看你的企业

思考：如何合理分配股份、期权额度和数量?既不缺乏激励力度,又避免过度激励,稀释股权.股权激励的相对数论

（六）时----“嵌套与循环”

1、生命周期vs行业特点

2、股权激励的长周期与短周期

3、延期支付与股权激励 4、8年限制期

思考：如何选择“对的时间”来完成对的事？ 研讨：金手铐是如何铸就的？ 模块

二、股权激励方案设计技巧

（一）股权激励成功的七个关键要素

1、如何评价一个股权激励的成功？

2、股权激励7要素

上海普瑞思管理咨询有限公司

（二）股权激励争议案例深度剖析

1、TCL的股权激励：从赞许到失望

2、光明乳业：股权激励四人行

3、海尔高管为何辞职？

（三）股权激励的设计环节与流程

1、股权激励整体设计流程

2、股权激励三阶段论

3、如何循序渐进发展股权激励

4、股权期权的会计处理及有关问题

四、我们该如何设计股权激励方案？ 模块

三、股权激励相关法律问题

1、案例分析：股权激励四大争议案例

2、证监会关于股权激励的有关规定

3、上市公司股权激励案例分析

4、财政部国税总局等有关股权激励的规定

5、会计准则中的股份支付

思考：如何在股权激励的同时设计限制性条款？ 模块

四、股本设计股权治理技巧

1、如何合理设计股权

2、影子股票、信托股票与虚拟股票的对比。

重点研讨：如何有效设计法律防火墙，避免股权纠纷，规避为上市造成障碍 模块

五、股权激励实战案例讨论会

与薛中行博士深入探讨自身企业设计与实施股权激励方案涉及的种种实际问题。

讲师简介：薛中行教授

薛中行---毕业于中国著名高等学府复旦大学，在复旦大学经济管理学院接受现代经济学的培养，并多次应邀访学于英美等著名高等学府。同时出于对中国优秀古典文化的热爱，中行博士亦潜心钻研《周易》二十余载，具有现代商业经济与中国古典哲学的双重思维方式和文化底蕴。◇中国证监会登记结算股权激励课题组组长 ◇经济学博士、资深投资银行专家

◇中国股权激励第一人，国内实战派股权激励专家 ◇企业“股权激励”领域的拓荒者、权威专家 ◇担任近百家上市企业的首席咨询顾问

◇擅长讲授人力资源与资本运作各模块的课程，尤其是股权激励课程

◇中山大学、浙江大学等多家著名院校客座教授，主讲股权激励课程，平均培训满意度高达95% ◇先后创造了业内众多个第一：

第一家系统总结了各种股权激励案例，并在此基础上提炼出国内唯一成熟可行的“五步连贯股权激励法”； 第一家采用“股权释兵权”，为浙江一福布斯上榜企业成功解决了“元老退出”难题；

第一家将“博弈论”的分析工具引入到中国企业咨询实际，帮助企业在战略制定、股权分配、岗位评估、企业文化方面进行独特的应用；

第一家提出“人力资源股权化”、“人力资源证券化”概念，帮助大量企业解决员工激励难题，实现了人力资源的资本化运作；

第一家帮助双家族企业解决了公司治理难题。

薛博士有近20年的从业经验，组织并成功实施过众多著名企业公司的咨询项目，其中包括海尔集团、宝钢集团、中石化、中外运、交通银行、华泰证券、泰阳证券、汉王科技、海南航空、天津电力、北仑电厂、苏源集团、苏通房地产、亿达集团、长甲集团、圣马纸业、苏常柴、民丰特纸、江苏交科院、临淄信用社、鄞州银行等，在业界具有相当知名度。早年中行博士曾经任职于上海实业、华泰证券、联合证券等企业，具有丰富的企业管理、企业上市、重组并购，的实战经验；熟悉ESOP（员工持股计划）、限制性股权、业绩股票、上海普瑞思管理咨询有限公司

分红权、虚拟股权、增值权等长期激励机制，在绩效评估，平衡积分卡，薪资体系方面有着成功的案例，先后为多家福布斯上榜企业提供咨询。

导师授课风格：

◇具有一流的讲师风格，亲和力强，是位极具人格魅力的讲师。

◇在中山大学、浙江大学等EMAB主讲的股权激励课程授课满意度连续4年排名第1。

◇深厚的理论功底和10多年近100家企业首席咨询顾问的实操经验，使其讲授的课程理论联系实际、深入浅出，与学员产生强烈共鸣；有实例、有工具，操作性极强，学能致用。

学习五步学习培训法心得体会 篇7

塔河一中

谭险峰

本次参加“五步三查”高效课堂教学培训，我体会到课改所具有的深远意义：为了每一个学生的发展，课堂教学真正体现学生生命的意义与价值。要让“构建和谐课堂，提高学习质量”变成现实。

一、学生为主体的独学。

学生独学是“五步三查”教学模式中的重要环节。学生通过自我学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带着问题讨论交流，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。

二、学生间的对学。

对学可以使小组间同质的学生进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的合作意识。自学结束后，就进入了对学的环节，这是课堂教学的实效落实环节。

三、小组间的群学。

群学是可以使小组间进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的团队合作意识。是帮助学生纠正错误，解决疑难问题的过程。突出教教材内容中的重点、难点，只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。

其间有小展示、大展示，学生通过展示把自己对本堂的问题进行解决，让大家进行讨论补充、批评指正，最终把问 题彻底解决。当然老师要进行引导总结。

魏书生学习法学习心得 篇8

—读书心得

姓名：赵文梅

二○一三年三月二日

《魏书生学习法》读书心得

去年寒假，学校组织全校老师进行读一本书活动。我有幸拿到了魏书生老师的书—《魏书生学习法》。对于魏老师，我是早有耳闻，看过他的教育视频讲座，也听过他的教育事迹。他的教育实践让人赞叹不已，他的教学成绩令人折服！魏老师是中国教育上的苏霍姆林斯基！只可惜我未曾见过他。现在我能畅游在魏老师作品的海洋中，感受他智慧的结晶，沐浴他教育的圣光。进行一次真正意义上的精神交流，让我得偿所愿。

一名没有上过高中却能做到现在这样的成就，他是如何做到的？带着对魏老师的好奇和一个大大的问号，我开始了心灵的读书之旅！打开书的第一页，就是书的序言，序言精炼简洁的阐明了教育的责任就是要教给学生真理，但更重要的是培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力—自学能力。从而总结出了广义的和狭义的学习方法。广义的学习方法：引发动力、发展智力，掌握技术。其中技术技巧属于狭义的学习方法，动力属于德育范畴，智力属于智力范畴。这三者相辅相成，互为条件。要想提高学习效率，三者必须兼顾。

打开书的第一篇就是引发动力、明确目的、激发兴趣、磨炼意志。人不管干什么都必须有一个目标，有一个理想。有人说“理想是人生的指路灯塔”。不错只有有了理想，你才有学习的动力。在有了目的，有了动力的基础上，激发兴趣，魏老师试着让学生在一个学期中用近百种角度去谈学习是一种享受，从而培养学生学习的兴趣，并且如果能坚持每天写一篇谈学习是享受，也在某种程度上锻炼了人的意志品质。人贵在坚持！生活是一面镜子，你对他笑，他也会对你笑，你对她哭，她也会对你哭！与其难过的过一天，为何不快快乐乐的过呢！学习也一样，既然学习是人的必经之路，那我们为何不快快乐乐、积极乐观地去学习呢？

持之以恒、水滴石穿！培养良好的习惯，成就美好的人生！

有了动力，那就必须去发展智力，这就是本书的第二篇内容。每个人的先天条件固然是不同的，但是不是说不需要我们后天去努力。相反正是因为先天的不同，才更需要我们后天去改变。那如何去改变呢？首先要培养注意力，努力培养自己“执着追求”的精神。其次呢是要写苦工练就“闹中求精”的本领，守住心灵的一片宁静，掌握学习、生活、工作的主动板，成为学习的主人。训练记忆力，发展思维力，不断学习，不断创新，变知识为自己的终身财富。要想对所学知识深刻理解、记忆，并变成自己的东西，那就离不开预习和复习。也就是本书中谈到的第三篇内容—掌握技术。计划能激发人的雄心，开发人的潜能。凡事预则立，不预则废。所以必须要有计划的学习，那就要提前进行预习。制定适合自己的学年、学期、学时计划。有了计划学习了知识，这远远是不够的，要对知识深刻理解并记忆，必须进行复习。根据自身的记忆能力以及所学知识的结构特征，制定合理的复习计划，将所学知识回收再利用，变成真正属于自己的东西。快乐轻松地享受学习！

新方法学习心得体会 篇9

铁厂镇中学 陈显强

作为一名年轻的教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过几门课程的培训学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在弄清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，现将自己的学习“新方法”心得体会总结如下：

一、充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐

渐提高学生的各方面的能力。

三、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

四、因人施教，不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

总之要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。篇二：2014年暑假：学习《新方法》心得体会

学习《新方法》心得体会

（2014年暑假）

和平镇四完小 冉茂文 通过7月6日对《新方法》的培训学习，使我深深的感到更新教育观念和调整教育教学方法势在必行。也让我逐渐认识到提高观课议课的重要性。整个培训过程中，我始终热情高涨，积极学习，认真聆听主讲教师罗丹副校长的讲座，观摩课堂教学实践。用心去领悟他们观点，吸取精华。积极参加小组专题研讨活动，充当好每一种角色，主动发言，真心探讨，认真做笔记，积极参加课堂互动和小组讨论，积极与骨干交流探讨，认真按要求完成作业，写好心得体会。

通过学习，使我认识到必须做到以下几点：一是要认真学习，静心思考、努力提高理论水平和实践能力；二是潜心研究、突显卓越，向课堂40分钟要质量；三是愉快分享，提高效率，让自己工作着、快乐着、美丽着；四是大家携手，一起探索，共同进步。听取了罗校长的精辟讲座，使我对课堂教学的评课有了更多的认识和体会。我也曾参与了大量的听课评课活动，发现“新教材、老教法；穿新鞋、走老路”的路子，仍然是较为普遍的现象，教师评课水平不高，有的甚至不会评课。主要问题是：

1、评课的随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；

2、评课停留在感性层面，缺乏理性分析；

3、只会用“目标明确”、“方法得当”之类笼统的套话，对教学行为不能进行具体的解释和阐述；

4、只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；

5、只关注基本知识和基本技能，不关注方法与过程、情感态度价值观和学习习惯方面的问题。

这次培训，镇管理中心领导到校作现场的指导。我们不仅学到了很多最新的知识和理念，还走进了课堂进行观摩和评课，可以说是真正的获益匪浅。

这一次的学习是对我是一次教学理念的洗脑，是一次教学境界的探究与认识。让我真正找到了、找准了传统评课听课存在的弊端以及构建“观课议课”的新理念势在必行。

教师构建什么样的课堂，在课堂上如何驾驭，其实是教师的一种观念，是一种理想，更是一种境界。我们教师需要树立崭新的理念，需要有宽广、乐观向上的气质，需要有一种关心人，关心社会的情怀，这样才能充分尊重学生的个性，唤起学生个性意识的觉醒，使生命本身的创造性充分发挥出来，也许如此，我们的教学现状才能有所改变。

《新方法》学习心得体会

（2013）

唐昱

通过《新课程》的本培训学习，使我受益匪浅，也使我认识到在教育教学中要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能进行新课程的教学。这更需要我们不断地学习新知识。

一、创新理念，振作精神思发展

只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。

二、创新促发展

我们要注重学习，不断进取，转变观念。新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。在教学中，教师是主导，学生是主体。传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。“新方法”、“新技能”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用

启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改 1 进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。2 2014年1月8日 篇四：新方法学习心得体会

新方法学习心得体会

（2011）下里小学 王湄

认真学习了新方法知识后收获颇丰，更加明白了怎样去评课，怎样去评好课，在理论的认识上有所提高。一堂好的课，不光是看教学目标是否完成。教学重难点是否突出，师生互动是否看学生的感受和真正的实际效果。

过去只关注教师的“教”，现在更关注学生的“学”，尤其是学生的学习状态、参与程度，自主学习等。我认为，一堂好课，并不是千锤百炼的公开课，而是常态下的日常教学。

评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分； “议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

评课要实事求是，说真话。对授课老师的优点要肯定，而且还要虚心学习，对授课教师的不足也要实事求是地讲出来，和大家探讨，只有这样才能共同提高。我们评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。在以后的工作和学习中要更好地利用这一形式，和同仁互相学习，共同提高自己授课水平。

新方法学习心得体会

（2012）下里小学 王湄

经过新方法的学习，我对新教材有了更深的认识，对如何处理新教材方面掌握了一定的方法，同时这次学习也为我今后的教学指明了更加明确更加科学的方向，现将此次学习的心得体会总结如下：

一、更加深入的了解了教材

通过学习我很好的了解了人教版的教材体系，编写意图；了解了教材编写的主导思想是以培养学生的语文素养为核心;了解了教材编写的主要特点是联系生活、视野开阔、文学性强，教材强调课内外结合；了解了教材综合实践活动偏多；了解了教材练习的模式„„

二、掌握了以新理念新方法处理教材和教学

此次学习我不但了解了教材的编写意图，还初步懂得了要创造性的使用教材即：既要遵从又不盲从，加强工具性，加大创造性，贴近学生的需要；此次学习我还懂得了文本解读要遵从以下的原则：知识引导原则、读写结合原则、吟读背诵原则、纵横对比原则、兴趣先导原则和知人论世原则；此次学习我还明确了现代诗歌教学要抓住的两个基本点：品情意+重审美，这次培训还给我们农村学校的作文教学提出了很好的建议即：定长远规划，形成教学系列，解读教材，选择容易的做，从阅读课文中学，从优秀范文中学，做生活的有心人，做笔记写日记，平时多练！此次学习更是为令我们老师头疼的综合性学习的教学指明了道路和方向也就是综合性学习因内容较多教师在执

教的过程中可有所选择，不要都做，方法上以学生自主合作学习为主，辅以教师指导监督，原则上重在参与，激发兴趣，不求统一答案„„

总之，经过这次培训，我们教师更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。篇五：学习新方法学习心得体会 学习新方法学习心得体会

作为一名年轻的教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过几门课程的培训学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在弄清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，现将自己的学习“新方法”心得体会总结如下：

一、充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

二、相信每一个学生

新方法学习心得体会 篇10

作为行政服务中心的一名工作人员为了更好的做好行政服务工作，为了更好的维护中心的发展，履行 方便纳税人，服务老百姓 的宗旨，孝感市行政服务中心开展 服务新跨越 学习教育活动，让我感觉必须做到以下几点：

1、加强政治理论学习，要开展有系统的、经常的、自觉的学习，学习党的先进的理论和文章，要始终保持自己的政治思想的正确性和先进性，保证自己的言行与党的要求、中心的要求保持高度一致，要严格遵守国家法律法规，严格遵守中心的各项管理制度，要爱国、守法、明德。做遵纪守法的公民、做爱岗敬业的模范。

2、加强业务知识学习，要与时俱进不断学习新的专业技术知识，不段提高业务技能，行政服务中心最重要的就是体现在服务两个字上，在工作中要五心服务，既接待群众要热心、听取意见要细心、解答问题要耐心、提供服务要诚心、解决困难要真心。以适应中心需要的素质高、业务精、服务好的复合型人才。

3在自己的生活、学习和工作中始终做到在荣誉和利益面前要退一步、在困难和危险面前要上一步，积极工作，把中心的生存、发展和命运与自己的生存、发展和命运紧密联系，爱岗敬业，时刻树立危机意识，用自己扎实的工作作风，热情的服务态度去做好每一天的工作。

5、树立高尚的理想和道德思想，爱国明礼、从尚文明、遵守社会公德，从自身做起，敢与同坏人坏事和不法行为做斗争，为维护党中央创建和谐社会的目标作出自己的努力和贡献。

学习五步学习培训法心得体会 篇11

回龙完小王忠华

作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风。为此，学校根据县教委相关文件精神要求，于8月27日至29日集中我校全体教师进行为期三天的暑期教师集中学习培训。现培训已经结束，虽然培训的时间很短暂，可通过听取了程主任以及各位培训教师在学习中的讲话和培训后，使我感触很多，现将学习体会总结如下：

一、培训中对课堂教学行为的重新认识与思考

通过培训，让我深刻地认识到了课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一，所以在教学中要注意以下几点。

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，对学生的参与度也不够关注。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发学生的求知欲。通过培训，让我认识到优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、学习提升了我的理论水平，认识到科研的重要性

作为一名教师，我们虽有些教学经验，但理论水平低，又对自己的工作不善于总结归纳。通过这些培训学习，让我学会了用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识。让我认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关爱学生，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

学习信访听证法心得体会 篇12

一、传统信访办理存在弊端

信访实际工作中，难免遇到案情比较复杂的案件，有的是时间跨度比较长、有的是上访人的个人恩怨、有的是上访人为了一己私利重复上访，甚至越近上访、非访。对此传统的信访处理方法存在弊端。一是调查方式是通过信访办理的有关单位进行的单方面调查，上访人不参与调查过程，处理结果很难得到信访人的认可。二是效率低下，信访人或者集体上访提出的问题往往不是一个或简单的几个问题，牵扯面广，头绪较多，调查起来十分困难。有些信访案件短时间内不能结案，甚至拖成了“骨头案”、“钉子案”。三是对信访案件的认识有偏差。信访案件当事人往往会采用对自己有利的角度去阐释案件，在调查过程中调查人员能难全面的了解案件，造成调查结果不实，引起上访人不满。

二、景芝镇信访听证工作的特点

景芝镇公开听证法抓住了两个要害。一是公开。传统信访，往往是各显神通，种种猜忌由此而生，甚至会产生新的矛盾纠纷。公开听证，把各方当事人集中到一个空间，最大可能地消除各方猜忌，信任由此建立起来。二是事清。但凡涉及利益冲突，各方对发生过的事情往往依据自身利益做出有利于自身的裁剪。公开听证，各方的陈述不仅要有相应的证据支持，而且还会受到对方质证，矛盾纠纷的来龙去脉、是非曲直水落石出，据此形成的调解协议或处理决定无疑具有足够的公信力，所谓案结事了，水到渠成。

三、信访听证的好处

信访听证的好处主要体现在如下几个方面：

1、信访听证给当事人提供了表达自己意见的机会。当事人有机会自由陈述意见、辩论、反驳、质证。信访人与被反映人就有关问题可以当面对信访事项进行对质，这对于澄清事实，防止信访办理机关偏听偏信、主观臆断，从程序上保护当事人的合法权利起着极其重要的作用；有利于信访办理机关克服书面处理的局限性和背靠背调查取证的缺陷，可以及时查清事实，明确争议的焦点，及时、合法作出决定。

2、信访听证可以让群众亲历信访事项处理过程，看到了公开透明、依法处理信访事项的办事程序，体会党和政府以人为本和保护信访人合法权益的诚意，必然受到广大民众的理解和支持，有利于真正做到案结事了。

3、信访听证搭建公民与行政机关平等对话、多方参与的平台，可最终实现信访处理决定民主化、公开化、科学化、法制化。信访听证要求有关行政机关公开处理依据和理由，使听证会参与各方对相关法律、法规、政策认知更加清楚，理解更加准确，更加公允，公平、公正地评议信访事项，把问题摆在明处，把理由亮在桌面，还“参与各方”一个明白；信访听证使有关行政机关及其工作人员增强依法处理信访问题的法治观念；听证制度的设立，使有关当事人的合法权益免受侵犯,同时将行政机关及其工作人员处于被监督的范围内,可防止其专权和武断,最大限度地限制了公权力的滥用，在公权力与私权利之间找到了一个最佳平衡点。

4、从表面上看，信访听证在某种程度上增加行政成本，但实践证明，举行信访听证往往都是“收益”大于“成本”。收益具体有三点：一是利害关系人和公众参与使得有关国家机关在做出处理决定的过程中以尊重民意和追求民主的姿态出现，以“程序公正”来实现实体上处理决定的正当性。二是由于人们一旦参加了程序，那么就很难抗拒程序所能带来的后果，除非程序的进行明显不公；公正的程序在相当程度上强化了法律的内在化、社会化效果。三是它有利于维持民众与国家之间的信任以及良好关系，减少二者之间的矛盾与冲突，增加处理决定的社会可接受性，最大限度地提高办事效率。

5、信访听证使信访人知情权、申诉权得到充分尊重，满足了信访人感情宣泄的心理需求，使信访人真心感受到信访权益得到了充分保障；同时，由于邀请了有关部门和社会人士参与听证，进行集体评议和现场监督，可以有力地促使信访人息访息诉，避免因信访人申诉而产生新的上访。

6、信访听证充分体现利害关系人和公众参与、发扬民主、广泛听取各方面意见的精神，公平、公开、公正地处理信访问题，有利于增强国家权威，提高国家机关的社会公信力，最终达到息诉息访的效果。