下学期三

下学期三（精选8篇）

下学期三 篇1

三年级下册音乐教学总结

本学期我兼任三年级的音乐课，在针对小学生性格特征去进行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总结：

一、学生基本情况：

由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。

二、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、学会了15首歌曲,能够背唱4-6首。学习了用正确的口型唱歌，能够注意咬字、吐字。

2、学习了用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习了用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。

3、培养了学生独立、自信的唱歌能力。

4、欣赏优秀的歌曲，简介人声的分类和演唱形式。欣赏了优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏了优秀的民歌、民间舞蹈。

5、初步了解了速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。

6、学习并感受了音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识了2/

4、3/

4、4/4及其强弱规律。学习了连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行了节奏和旋律短句的练习。

7、能够随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学习了歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。

三、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终按照音乐学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检

查都得到肯定。

1、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

2、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

3、课外兴趣活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选在音乐上有潜力的学生,开展音乐兴趣小组活动。学生学习兴趣浓厚,已经有了明显成效.四、存在的不足

1、侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

2、对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

3、学生活动的时间太少，从而导致学生的进步幅度不是很大，没有达到预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。

五、改进的具体措施

1、创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。2在侧重情感、兴趣培养的同时，加强对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

3、在课堂教学中，应特别注意赏罚分明、把握尺度。

4、增加学生活动量，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习当中。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

三年级音乐老师 林舒婷

2012年6月10日

下学期三 篇2

2002 年, 教育部在《基础教育课程改革指导纲要 (试行) 》中明确要求师范院校和其他承担基础教育师资培养及培训任务的高等学校和培训机构, 应根据基础教育课程改革的目标与内容, 调整培养目标、专业设置、课程结构, 改革教学方法[1]。因此, 作为承担培养基础教育师资的少数民族地区的高等民族师范院校——合作民族师范高等专科学校, 从2003年起, 就开始了专科生物教育专科专业的设置、课程结构、教学方法等方面的改革工作。

从2007年秋学期开始, 作为甘肃省唯一一所民族师范类院校, 合作师专将实行“三学期制”, 即在原春、秋学期适当压缩时间, 增加夏学期, 实行“两长一短”三学期制。每学年按顺序分为一个短学期和两个长学期, 寒假在第二学期 (首个长学期) 后, 暑假在第三学期 (第二个长学期) 后。短学期时间约4～5周, 由两个长学期各缩减两周多时间构成。秋学期时间为9月10日～12月31日, 教学执行周数为16周;春学期时间为3月1日～6月中旬, 教学执行周数为16周;夏学期时间为6月20日～8月10日左右 (期间无休息日) , 教学执行周数为7周。与原来的两学期制相比, 虽然现在多了一个学期, 但是整个学期的休假时间总数基本保持一致。实行三学期制主要针对目前学校教师队伍整体年轻, 高职称、高学历教师少, 缺乏高水平的学术、学科带头人, 学科的教学优势不十分明显等问题而提出的, 通过在第三学期邀请一些省内外高校、科研院所优质师资来校讲课, 提升教学水平。

作为民族地区的高等民族师范院校, 在三学期制改革下, 对专科生物教育专业, 针对自身的办学条件和招生就业面向, 从以下方面就本校在此方面的探索作一介绍, 希望与广大同行进行交流和探讨。

1 课程设置的理论思考

1.1 课程设置的理念

如何设置本专业的课程, 以使学生能更好地服务于民族地区, 更好地适应民族地区新形势下的合格的中小学生物教学。生物教育专科专业的课程设置, 既要反映新一轮课程改革对教师素质的要求, 具有鲜明的时代性; 也要结合自身的办学条件和招生就业面向情况, 设置符合民族地区中小学生物学教学的新课程体系。

1) 坚持德育首位, 实现培养“人”与“人师”双重目标的统一[2] 。

2) 树立“师范学术”或“教育学术”的理念, 以适应未来社会教师法制化、职业化和学术化的新要求[3]。

3) 加强课程结构的有机联系。课程结构应从过去的以学科课程为主体的所谓“专业课程”中超越出来, 处理好通识课程、专业课程与职业课程的关系。构建一个完整的适合于民族地区教育教学的结构体系。

1.2 培养的目标和规格

1) 培养目标。

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的, 适应民族地区基础教育发展需要, 具备生物教育专业基本理论、基础知识和基本能力的中学生物教师, 同时能够从事草业、畜牧兽医或食用菌栽培等工作的合格人才。

2) 培养规格。

系统掌握生物教育专业的基础理论和知识;掌握现代教育理论、教育技术和教育方法;了解草业、畜牧兽医或食用菌栽培等工作的基本知识。具有熟练运用基础生物学知识, 能够独立进行中学生物学实验的能力;具有正确的采集和制作生物标本的方法, 能够比较准确地鉴别生物标本的能力;具有良好的人文、科学素养和教师职业能力, 能够胜任中学生物教学的能力。

2 生物教育专科专业课程设置的探索

2.1 课程模式的结构

保证学生知识结构科学、合理, 达到培养目标的要求, 课程结构是一个关键问题。按照“横向拓宽、纵向理顺、加强基础、突出特色、整体优化”的思路[4], 构建了一个相互衔接、相互渗透、分段实施、总体安排, 具有不同功能的“三大模块七小模块”课程, 即: 通识课程模块 (通识Ⅰ+通识Ⅱ+通识Ⅲ) + 学科专业课程模块 (专业基础课+专业发展课+专业方向课) + 职业课程模块 (含实习) 。

2.2 课程实施类型的结构

依据生物教育专业各门课程的内在联系与课程的性质和特点, 以及教学实施的规律性与本校实施学分制的规定, 并且在充分考虑学生学习活动特点和面向就业的基础上, 形成了“三大模块七小模块”课程结构体系。通识课程模块划分:通识Ⅰ课程为必修课, 开设政治理论和公共基础课程;通识Ⅱ课程为选修课, 开设“文学与艺术”、“社会与历史”、“数学与科学”、“政治与经济”和“语言与能力”等5个系列课程;通识Ⅲ课程为选修课, 开设“社团与文化活动”、“社会实践与志愿者服务”和“学术报告与科研创新”等3个系列活动课程。学科专业课程模块可划分为专业基础课程 (必修) 、专业发展课程 (必修) 和专业方向课程 (限选, 分3个方向) 。职业课程模块为必修课程, 开设教育基础理论课程和实践课程。

2.3 课程内容比例的结构

在课程内容的设置中, 正确处理了“三大模块七小模块”中各门课程教学时数的比例、必修课程、限选课程及任选课程三大类课程之间的课时量比例。借鉴国内高等师范院校课程设置的经验和改革的趋势, 结合民族师范院校生物教育专科专业的培养目标和特点, 在保证基础的前提下, 加大选修课程以及实践类课程所占的比例, 见表1。

根据以上构想, 把生物教育专科专业课程结构进行了设置, 如表2。

摘要：针对民族院校缺乏高水平的师资队伍及特殊的地理环境优势, 实行“三学期制”改革, 邀请一些省内外高校、科研院所优质师资来校授课, 提升教学水平, 达到资源共享。并结合自身的办学条件和招生就业面向情况, 将生物教育专科专业课程按照“三大模块七小模块”设置, 即:通识课程模块 (通识Ⅰ+通识Ⅱ+通识Ⅲ) +学科专业课程模块 (专业基础课+专业发展课+专业方向课) +职业课程模块 (含实习) 。

关键词：三学期制,民族高校,生物教育专业,专科,课程设置

参考文献

[1]皮亚杰.发生认识论原理[M].北京:商务印书馆, 1987.

[2]范玉妹.面向21世纪的工科数学教学改革[J].高等工程教育研究, 1998, (11) :21.

[3]龚大洁, 严峰, 俞诗源.高等理科教育[J].2005, (3) :19.

“第三学期”透视 篇3

暑假来临，“第三学期”开学了

“放假了，不能总让孩子呆在家里，这样会把整个假期浪费掉，所以我要给孩子安排补课班。别人的孩子都在补，我的孩子不补，落在别人后面，这个责任谁负得起？。”

“啥？不准补课？不是你的孩子你当然站着说话不腰疼。”

“如今就业、生存竞争压力的增加，我们做家长的更加揪心子女的学习成绩，谁也不愿意自己的孩子输在起跑线上。”

这是来自几位学生家长的共同心声。

“假期，我如果不上补习班，我在家都不知道该做些什么。这么多年来一想到假期，就想到补课。”

这是一位中学生的真实感受。

“我也想利用假期这样一个整块时间在家好好备备课，去外地旅游一次。可看到那些家长望子成龙的迫切，我不得不走上补习班的讲台。”

这是一位教师无奈的感慨。

记者在一所文化学校补习班的招生办公室看到：一些家长在排队为孩子报假期提高班。他们说：“只要我的孩子能学习，我花多少钱都愿意。我们辛苦赚钱就是为了孩子，让孩子去接受‘名师’的良好教育，花这点钱也值了。”

记者还了解到，现在的中学生家长多数出生在60年代，他们上学时就没有接受过很高层次的教育，他们把所有的希望都寄托在孩子身上，想让他们考上一所理想的大学，将来生活得更好一点。他们不想再让自己的孩子因没文凭只能去做一些体力劳动，受他们同样的苦。因此就想方设法地给孩子创造尽可能多的学习时间。除了文化课的补习，甚至还给孩子报了钢琴、书法、绘画、声乐、围棋等等特长班。

家长们的良苦用心，给孩子和老师们带来了“假期无休息”的繁忙。补课所带来的负面影响不仅仅是学生失去了假期休息时间。补课更大地影响到了老师，辛勤工作一个学期的老师们，谁不想利用假期时间好好休息一下，陪陪家人。平时工作到很晚才能回家，很少有时间享受家庭的天伦之乐，和家人在一起的时间少之又少。只能利用假期的时间去完成作为家庭一员应尽的责任。可就是这样一些简单的要求，都被“补课”无情地剥夺了。

在谈及校园周边的补习班火爆原因时，在哈尔滨某中学担任教务校长的高老师说：“学校教育资源的不平衡也是带火校园周边补习班的一个重要原因。在这方面表现比较突出的就是重点校、重点班的出现，让一些家长在孩子择校方面花费了不少的心思，花大价钱也要往重点校、重点班里拼命挤，也不管孩子学习成绩如何、能不能跟上学习的进度，只要孩子能进重点班就会觉得有面子，或者说为孩子的成长尽到了一份做家长的责任。重点校旁边的一些文化补习学校就抓住了家长的这种心理，打出××名校特级教师任教的招牌吸引家长为孩子报名。虽然不能进重点校、重点班学习，但在假期也可以通过花不太高的价钱听到名师的讲课，也算是对没有进到重点校、重点班的一种弥补。”

采访中，此学校的教务主任风趣地说道：“一到快放假了，你就看吧，我们学校门口贴满了招生的广告。广告语说得是天花乱坠，实际上就是租了个地方，借些桌凳，布置个临时教室，再招聘几个放假的大学生组成教学班子，这样就可以招生、收钱了。至于教学质量，短短的一个月时间，学习的效果也不会太明显。不知道详细情况的家长就给孩子报了名。家长那份望子成龙的心啊！我的邻居夫妇都是下岗工人，男的蹬三轮车，女的每天到乡下帮菜农做临时工，生活很拮据，可放暑假前，夫妇俩天天向我打听，附近哪个老师语文教得好，哪个老师数学训练有一套，哪个老师是英语学科的教学骨干。夫妇俩都一再强调，费用多少没关系，关键是要教得好。”

“第三学期”之所以这么红火，主要是这里既有买方市场，又有卖方市场，而且还有理想的让市场生存繁衍的社会环境。

渴望过一个完整的假期

有些老师无奈地对记者说：“办补习班，是让我们的腰包鼓了一点，但是我们更加渴望同家人一起度过假期，我们平时在家的时间太少了。我们渴望过一个完整的假期！”

记者了解到，很多中学生不能放松地享受他们的假期，反倒比平时还累。

在放假之前，每一个学生和老师都会为自己的假期生活设计一个完美的活动安排，可总是事与愿违，有很多学生对假期的打算也只是想一想而已，假期里大多时间都用在补习文化课上了。老师更是如此，想利用假期来弥补一下平时对家庭的过少关心，然而假期的大多时间都用在给学生补课上了。

距放暑假还有两周的时间，哈尔滨市某学校高二学生王琳就拿到了三张补习班的课表，本来这个假期她是打算要和同学一起去北京旅游的，迫于无奈，也只好集中精力提前补习高三的课程了。用王琳的话说就是：“假期的学习节奏比正常上课的时候还要快，每天早上起床的时候，真想再多睡一会儿啊！”

像王琳存在这样困惑的学生不在少数，大多数中小学生严重缺少睡眠，这已是一个不争的事实。假期是一个很特殊的时间段，对于学习成绩好的学生来说是一个很好的休息调整的时间，对于学习成绩有困难的学生来说是一个很好的缩短差距的大好时机。那么对于这样一个充满渴望的假期，怎么样度过才能既符合老师的要求，满足家长的愿望，又使自己过得丰富而又有意义呢？是不是应该还给学生们一个完整的假期呢？因此，本刊记者决定对一些假期参加补课的学生进行一次调查，从而更进一步地了解学生假期补课时的不同的心态和收获。

接受记者采访的是三名初升高、高二升高三的学生，李思莹、赵晓丹和花云峰三位同学来自不同的学校和年级，他们的学习成绩也各有不同。虽然他们刚从学校补习班走出来，但依然觉得他们神采奕奕，一副很乐观的样子。下面是记者与三位同学的对白：

记者：“如果假期让你们自己来安排，那么将会做哪些你认为有意义的事呢？”

李思莹是一个很开朗的女生，他抢先说道：“就想睡觉。实在太累了！”

记者：“呵呵，可是在你从补课班出来的时候，并没有感觉到你很疲惫啊？”

李思莹：“一天就等这个时候了，下课就是我们最快乐的时候，把一天的快乐情绪都在这个时候释放出来了，能不精神吗？”（边说边笑）

记者：“学习之余，你的爱好是什么？”

李思莹：“因为刚上高一，对高中生活还不太熟悉，过去总知道学习，学习生活一直都很紧张，也很有规律，除了家、学校，就是补习班，也没有什么特别的爱好。”

在说到假期安排的时候，赵晓丹同学也说出了自己的看法，她说：“非常渴望过一个真正属于自己的完整假期。由于受高考这个指挥棒的影响，我们学习的知识都很有针对性，在文化课的强化上比较注重实战。如果把假期交给我自己来安排，那我就用来一部分时间读名著，平时学习太忙没有时间读课外书，这样就可以弥补这一缺憾了。”

记者接着问道：“是否补课？补什么？你和父母谁说了算啊？”

赵晓丹：“当然是父母，看到别人家的孩子都补，自己要是不补就感觉被人给落下了。其实我的成绩在班上是前几名的，有的科目不用补也不会落下多少的，要不是学校安排假期补课结束后继续讲下学期的新课程，我才不来呢！我的成绩好父母也还是硬要我补，在这方面父母可舍得花钱了。”

在一旁的李思莹说道：“我的成绩不比赵晓丹，和这些学习好的学生一起补课感觉有压力。平时在学校学习就很吃力，来到补习班，我还是感觉有些吃力。还不如自己在家先把基础的学好，再来这里补习呢！我来这全是为了家长！”

记者：“在这样的补习班学习感觉有没有收获呢？”

赵晓丹：“收获倒是不能说没有，但是比起自己安排有意义的假期来说，这点收获，我想不算什么吧！我还是渴望过一个完整的假期。”

在旁边一直听我们谈话的花云峰，似乎也有一肚子的苦水往外倒。用手推了一下架在鼻梁上的近视眼镜，就着我们的话题说道：“寒暑假应由我们自己来支配，如果把寒暑假当成我们学生的第三个学期，那么如何学习和活动应该由我们自己说了算。”（一副不屑的表情）

记者趁机问道：“你们觉得假期应不应该补课呢？”

花云峰一边瞅着身旁的李思莹和赵晓丹，一边说道：“与其说是在这里学习，还不如说是为了完成父母交给的使命。我们完全处在‘身在曹营，心在汉’的状态。哪有精神头儿上课，还不如玩几把游戏过瘾呢。”

李思莹一边笑一边说：“如果我们再这样学下去，动手的能力都比不过幼儿园的小朋友啦！我们一天中除了学习就是学习，连家务都没得做啊！真得希望能换一种方式度过假期，最好是能参加一些实践性的社会活动。”

从记者与学生们的交流中不难发现，无论是哪种形式的教育，都离不开中高考这个指挥棒。一切围绕着考试，一切围绕着分数，一切围绕着家长的意愿，把孩子们原本快乐的童年弄得很模式化。从中我们也看出了孩子们的渴望，他们渴望过一个真正属于自己的可以随意支配的快乐假期。我们的教育模式中过于注重知识的传授，我们也渴望着教育能够逐渐远离应试教育的功利性。

送走了这三名同学，看到了一位看似很疲惫的年轻教师匆匆忙忙地走出来。于是记者上前同这位教师攀谈起来。

原来，这位教师是着急去幼儿园接孩子。她说：“本想放假带女儿去外地姥姥家的，都好久没回家看看了，这一补习，哪都去不了了。每天都是最后一个把女儿从幼儿园里接走。每次走到幼儿园楼下都能看到女儿那渴望的眼神向窗外望着我，心理感觉特别酸。平时和孩子在一起的时间太少了。很少有时间带她去游乐园。教师的工作平时就是早出晚归的，总想着利用假期时间好好安排一下，可到了假期，学校还安排这个‘第三学期’，唉！为了升学率，学校也是出于无奈啊！”

“对不起，不能和你聊了，孩子还在幼儿园等着呢！”这位教师匆忙地走远了。

在同这位老师的沟通中发现，如今许多刚刚成立家庭孩子还小的青年教师中，存在这样的问题很普遍。他们都渴望拥有一个完整的假期，用它来弥补平时的过少关怀。教师也是一个平凡的人，他们也同样有着自己的家庭，他们也想按照自己的方式生活，然而，有多少梦想都献给了三尺讲台，为了培养祖国的花朵，他们的付出是巨大的。

就在别人还羡慕教师拥有其他岗位所没有的假期时，我们的教师们这点独有的时间，却无情地被“第三学期”占去了。

“第三学期”补来的缺憾

前些日子，在各种媒体上看到不少有关学生假期补课的报道，社会各界对此发出了不同的声音。为此，本刊记者在和参与补课的教育工作者的接触中感受到了他们的心声和无奈。相信苏老师和孙老师的话对各位教师和关心教育的家长是有参考价值的。

记者：“假期补习班的任课教师都是自己班级的原班教师吗？学生是自愿来学校参加补习的吗？”

苏老师：“一般我们学校是这样，假期初会给学生家长一封信，信上面会写明补习的课程及范围，然后需要家长签字，最后上交班主任手里。这样一来，整个假期都是和平时一样，根本没有不参加的学生。有很多学生虽然来了，上课时依然带着mp3，有些同学甚至选择睡觉。”

记者：“现在假期补习市场看似非常的火爆，补课班和家长哪方占优势啊？”

苏老师：“文化补习班和家长的需求应该是各取所需吧！开始的补习班是在一些家长的推动下促成的。有一些家长比较认同老师的授课质量和效果，就将一些需要补课的学生聚在一起，通过补习使学生的学习成绩获得相应的提高。其实也有很多孩子没有提高的，很多家长培养孩子就像赌博，让孩子多学一点儿，家长就多了一分赌赢的把握，因此，造成了他们盲目从众心理，他们甚至比孩子更看重中考、高考，往往不管孩子在补课班学什么，只要孩子坐到教室，他们的心就踏实了，所以说，给孩子报各种补课班，潜意识里是给自己望子成龙心理的一个安慰。”

记者：“一般都是哪些学生家长比较热衷于给孩子补课呢？什么样的孩子需要补课？”

苏老师：“学校里的补习班是自愿的，但是一般情况下，全班同学都会参加的，因为他们也怕落在别人后面。我自己认为学习处于中等水平的孩子比较适合补习，因为补习班不是提高班，不是基础班，所讲的题型一般都是在基础上提高一点的习题。特别适合中等水平的学生练习，这样既巩固了基础，又在原来基础上有所提高了。这样一来，就不适合成绩好的学生参加，成绩差一点的学生就是来了也还是跟不上，反而会削弱其学习的自信心。”

记者：“在参与补习的过程中，老师是否真的成为了受益者？”

苏老师：“补课的确是付给我们相应的报酬，但是和失去自己假期休息时间相比，这些报酬换不来好的休息和身体上的康健，更换不来和全家人一同吃团圆饭，带着孩子出去旅游的时间。从另一个角度看，现在有很多教师背负着买房贷款的窘境，他们需要钱，然而钱又不是万能的，补课给老师们平时的工作带来了高负荷工作量。没有良好的休息，何来战斗力去打拼下个学期呢？”

记者：“在您带过的毕业班中，有学生是因为补课而成绩提高，最后考入重点大学的吗？”

苏老师：“不能说没有，有是一定会有的，但是极少数是这样的。即便是这样的学生，在他们身上也是有着那样一种对待学习的热情。光靠补习是不会提高很多的。反倒剥夺了学生的课余时间。失去了培养自己兴趣爱好的时间。”

记者：“作为一名已经退休的老教师，您想对一线上的年轻教师们说点什么吗？”

苏老师：“我只想说，别让教育教学留下太大的缺憾，别让补习成为缺憾。如果那样的话，要勇敢地对家长、校长说不。教育不需要“补来的缺憾”。别让我们的孩子，在回忆童年的时候，只能想起补课。这样的童年未免有点太可怕了！”

孙晶波老师虽然与苏老师有着同样的困惑，但不同的是，孙晶波老师作为一线教师其感受是别有一番滋味的。

孙晶波老师不无感慨地说：“毕竟，教育不是用钱的多少来衡量的。虽然文化补习学校的这些孩子学习好坏与我的奖金和工作没有太大关系，但是他们同样需要被爱和接受最好的教育，在我能力和职责范围内，我必须竭尽全力做得更好。”

在与记者的沟通中，孙晶波老师也道出了自己心中的缺憾：“自参加工作四年来，暑假就有一次去外地旅游了，这都是因为现在工资比较低，同时也为了还住房贷款，只好在假期休息的时候出来讲课。”也许孙老师说出了所有参加假期补课老师无奈与困惑，也许只代表了一部分老师的心声。由于超负荷地工作，孙老师的嗓子在说话时有一点儿的沙哑，目光中也透出几许的无奈与困顿。

三年级下学期读书总结 篇4

三年级下学期读书总结

“腹有诗书气自华”，读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。书是良师、是益友，不论何时何地，都要与之相伴。随着冬的气息，我们大辛店中心小学小全体师生走进了书香寒假“书香伴我成长”寒假读书活动。有计划、有目的在假期里继续吮吸知识的琼浆。学校旨在将“建设书香校园”延伸到“建设书香家园”，合理安排师生的假期生活，时刻与书报为伴，同经典、名著对话，同报刊杂志交流，为师生家庭构建一个理想的文化生态环境，为师生与家长精神食粮添颗加粒。具体从以下几个方面去做：

一、指导思想

以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。

三、教师寒假“落”书中

“看一本书”，使教师具备更优秀的道德修养，更新育人的理念，具有更好的教育方法。“一份报”为《德育报》，“一本书”，根据教师的自身来选择：《陶行知教育文集》、《做幸福的教师》、《爱的教育》、《中国教师缺什么》、《给教师的建议》等教育名著成为教师手中捧着的一块宝。假期闲暇在家，看书翻报，获取新的教育教学信息，成为教师的一大乐事。在书中与名师谈话，向名师讨教，尽兴之余，拿起笔写写心得体会，篇篇随笔从笔尖溢出，领悟真谛。

四、学生寒假“跌”书中

“看一本书“，使学生走进了历史看到了未来，了解更多的奇闻逸事，增加了孩子的聪明才智。“一本书”根据同学们的喜好来定：童话类、文学类、故事类、历史类、侦探类、科普类等都成为同学们锁写的目标。同学们在家的表现也令人欣喜，真正的用心的在看报，有的抄报，有的读给家长听，有的写感受，将报上的内容融化为自己的精神财富。假期成了孩子们阅读的“专题”广场，他们一个个“钻进”了书中，成了“小书迷”，变成了“小书虫”，成了家庭文明的一道亮丽的风景线。

五、师生开学“融”书中

“与君一席话，胜读十年书”，读书内容的传递，心得的交流，思想的碰撞，都是收获的幸福。你的书海拾贝，我的书中感悟，他的书本评价，都在这里一一展示。

1、读书成果，大型展览：一本本，一页页，都写满了喜悦与收获。

2、板面张贴，表彰优秀。一张张笑脸，洋溢着幸福。

3、报纸印刷，传阅快乐。一缕缕墨香，沁人心脾。

一个快乐的寒假，一个学习的寒假，一个收获的寒假，在不知不觉中渡过，学无止境，读书永不停止。看好报，读经典好书，让我们的一生、孩子的一生，都将流放文明的溢彩。

三年级下学期读书总结

人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!

教师个人读书心得总结二：

书是人类进步的阶梯，是我们的精神食粮。尤其是我们这些教育工作者，多读书显得尤其重要。工作之余，我按照自己的读书计划，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想与信念》收获很大。同时也深深体会到读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

特别是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第4条“把基础知识保持在学生的记忆里”感触颇深，我认为在实施素质教育的今天，加强基础知识教学更是实施素质教育的需要。

素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。因此加强基础知识教学，对于我从事的小学教学，使学生形成扎实的基础，是素质教育的需要。

加强基础知识教学是实施素质教育的基础，在小学英语教学中加强基础知识教学，其含义有两点：

一是为了面向全体学生，从根本上提高学生的整体素质，改变“应试教育”那种片面、单一的影响学生个性发展的教学方式。

二是强调加强基础的教学，并不是要求学生死记硬背单词，而是要求学生灵活运用语言。

三年级下学期作文题目 篇5

刚看到这个题目，我马上想到：世界上的面包都是人做的，植物怎么可能结面包呢?不可能!面包树是绝对不可能存在的!但读完了文章，我才明白面包树是有的，但是它结的果实对我们人类不是面包，对猴子才是面包，因此当地人把它称为“猴面包树”。而且它的叶子还能当蔬菜吃，树皮有退烧功能，果实、叶子中的汁液，还可以退热和消炎呢!面包果里面有丰富的淀粉，把它放在牛奶、麦片粥里会格外美味。最让我惊奇的是，一位法国科学家曾看见过一棵猴面包树，据估计，它已经活了55了!5500岁是我知道的大树中最长寿的一棵，真是太神奇了!

大自然里的奥秘实在是太多了，我们不可能一个一个地去探索，但是我们可以借助书本，去了解大自然，所以我们要多读书，只有多读书，才能不断地增长知识。

《西红柿是怎样成为蔬菜的》读后感

放假之前，老师说在假期里要读课外书，并给我们规定了一些要读的书目。在这些书中，我挑选了一本：《小学生最想知道的107个科学秘密》，这里面我最喜欢的文章就是《西红柿是怎样成为蔬菜的》。

现在大家都知道西红柿是我们餐桌上美味的水果和蔬菜，可是以前人们把西红柿当成有毒的果实，那么，人们为什么把西红柿误认为成是有毒的呢?西红柿又是怎样成为人们盘中美食的呢?文章告诉了我们答案：原来西红柿的枝叶上面长了茸毛，还有一种散发着怪味的液体，所以人们不敢吃，还把它叫做“狼桃”。有一次，一位法国画家尝了一个“狼桃”，他先写好遗嘱，然后才把“狼桃”吃下去，没想到它却非常酸甜可口。可是想起可怕的传说，他心惊肉跳，等待死亡，没想到过了好半天，他仍然健健康康地活着。他高兴极了，烧掉了遗嘱，把这个好消息告诉他的亲人们。西红柿就这样进入了人们的厨房和餐桌，得到了人们的喜爱。

读了这篇文章，我明白了以下道理：

第一，做事不能只靠想象，要勇于尝试，才能知道事情的真相; 第二，小朋友们的判断能力还很弱，不能随便乱尝试自己不知道的事情，如果要尝试，必须经过家长的允许。

我给爸爸当排球教练

今天，我看见我家的排球，忽然想起好久没用这个排球了，于是我便玩了一会儿，感觉实在是太有趣了!又经过几天的实践，我发明了18种打法。与爸爸妈妈相比，我已经有资格当一名小小的排球教练了，于是我便把爸爸收留成了自己的学生。

上课的时候，每学一种新打法，我先是给爸爸做示范，然后让爸爸学，我再给他纠正动作，之后再给他一段时间练习，最后就是我和他对打。在这些过程中，我最喜欢的是对打。因为对打实际上就是爸爸陪我玩，但作为教练，我可以根据自己的喜好给爸爸下达命令，而作为学生，爸爸必须要听从我的命令。看着平时总是对我发号施令的爸爸在我的命令之下左蹦右跳，我感觉实在是太好了!

给爸爸当排球教练，既锻炼了我的身体，又激发了我的创造力，同时也满足了我小小的虚荣心，我喜欢当排球教练的感觉!

玩手机游戏有感

妈妈的手机里有一个游戏，叫德克萨斯特技。玩这个游戏需要一些特技，妈妈玩了好多天，可是连一关也没过去。

开始我也不会玩，但通过观察和摸索，我掌握了一些特技，居然可以过一关了!但后边的游戏越来越难，我玩了很长时间，也没能再过一关。我非常生气，有时还狠狠地把手机扔在床上就不管了，过了一会，我又想到不能半途而废，于是就又拿起手机静下心来继续玩了。

经过我的不懈努力，有一天，终于把所有的关都打完了，我高兴极了，心想：哇!我太了不起啦!我终于把所有关都打通了!但又一想，我玩这个游戏花费的时间太多了，所以我对爸爸、妈妈说：“以后我什么手机游戏、电脑游戏都不玩了。”

通过玩这个游戏我明白了：不能沉迷于游戏。把过多的时间都花费在玩游戏上，一定会耽误学习时间，造成学习成绩下降;同时我也明白了，做事不能半途而废，否则就体验不到成功的喜悦。

口才表演

口才是我正在学习的一项特长。学了一段时间之后，在我所在的班级里，我的成绩已经可以称得上是优秀了。

一天，老师对我说：“李志阳，下周一晚上带家长来参加表演。”听了老师的话，我心想：我终于有机会展示一下啦!

到了周一晚上，我来到口才班，看到参加表演的都是一些小弟弟和小妹妹，我就更有自信了!

我表演的是我们刚学完的课程DD春节祝福语。刚上台的时候，我心里默默地要求自己：绝对不能输给小弟弟、小妹妹。我一直表现得很好，但在快要讲完的时候，由于下面太吵了，我竟然忘词了!我一边努力地想着，一边对自己说：不能在比自己小的同学面前丢脸。很多秒过去了，但我还是没想起来，最后，老师小声地提醒了我一句，我迅速地想起了剩下的内容，很快结束了表演。

三年级下学期目标作文 篇6

新学期一定要有新的.目标。先说说我的目标。

1、改掉每天卧床的坏习惯是我新学期的梦想。新学期，我想每天早上7: 20起床，这样“铃声”就响起来了，这样就不用省吃早饭的时间了，这样上课就饿了。

2、数学方面，我会认真做每一道数学题，加快每道题的平均时间，增加做题的范围，把每道模考的数学分数提高到80分以上。

3、语文方面，我会多积累古诗词、名言警句，多读课外书，提高作文水平，提高写作速度，保持50分以上。

4、在英语中，最重要的是多背单词和短语，增加词汇量，记住八种时态的语法、符号和连词，多背新概念课文。第一是训练语感，第二是提高英语作文水平。

5、如果我们想让我们的同学张涵予和江楠学习，多交朋友，处理好人际关系。

下学期三 篇7

一、创新“工学交替、三学期制”人才培养模式的背景

1. 高职教育背景。

在国家大力发展职业教育的方针指引下, 认真贯彻落实国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) , 坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 大力推行校企合作, 积极探索工学结合的路子, 实现创新模式, 办出特色, 实现学院改革与发展的战略性突破。

2. 产业与区域背景。

近年来, 紧紧围绕区域经济社会发展、产业结构优化调整迅速的特点, 坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以专业建设为龙头, 以内涵建设为重点”, 走工学结合的发展道路, 确立了“立足区域, 服务区域;立足行业, 服务社会”的专业定位。

3. 社会实践背景。

高职生社会实践教育是高校素质教育的重要环节, 是引导高职生利用专业知识或自身特长深入社会、了解社会、服务社会, 从中受教育、做贡献、长才干的重要手段。

4. 顶岗实习背景。

顶岗实习是高职院校学生培养计划中一个十分重要的组成部分, 是校企合作在互利互赢中不断深化的必然趋势, 是广大高职生顺应社会发展渴望早日成才的必然要求, 是工学结合、教学做一体化高职教育理念在广大师生中生根发芽的必然结果, 也是学校拓展内涵提升质量的必然选择。

二、“工学结合、三学期制”研究的内容及解决的问题

1. 改革的主要内容。

课题组调研了企业对相关专业人才的需求标准与现状, 总结了学院举办高职教育以来快速发展的理论和实践经验, 在实践教学中, 边研究边实践, 边应用边推广, 逐步创建了“工学交替、三学期制”的高职人才培养模式。我们以全面推进职业素质教育为根本目的, 以培养学生创新能力、提高学生实践能力为重点, 构建“工学交替、三学期制”的高职教学模式。即构建社会实践学期、顶岗实习学期和毕业实习与毕业设计学期, 实现真正的工学交替。 (1) 进行机制改革, 为工学结合模式提供保证。“工学交替、三学期制”改革的实质是模式推动人才培养培养方案的改革, 确保高职生在校期间的顶岗实习、职业素质提高与在岗经验。围绕加大顶岗实习与实训教学, 建立教学管理部门、学生管理部门、教学单位与企业合作与联动的机制, 共同推进创新型、实践型的人才培养。 (2) 创新工学结合模式促进教育教学改革。以就业为导向, 加强专业建设。各个专业建立了校企结合的专业指导委员会, 在工学结合实践中聘请企业、行业部门的高级管理、高级工程技术人员和教育专家担任专业建设委员会成员, 参与学校的专业设置与教学计划的制定和实施的全过程。校企双方共同制定培养方案, 进行订单培养, 增强对人才培养的针对性和适应性。贯彻“依托行业, 对接产业, 走进企业, 锁定职业, 服务就业”的专业建设思路, 高水平系统构建具有示范性、引领性和地方特色鲜明的工学结合人才培养模式和人才培养方案。 (3) 以技能为中心, 加强实训基地和师资队伍建设。“工学交替、三学期制”模式以技能为中心, 强化了职业教育的实训环节, 既突出培养学生职业技能, 又突出培养学生职业素质。我们已建立校内外实训基地社会资源共享的运行机制, 实习实训教师从工厂、公司的高级职员中选聘, 采取专兼职结合策略, 促进人才自由流动, 使职业教育与社会、科技的发展更加紧密地结合在一起。

2. 解决的关键问题。

“工学结合、三学期制”是以全面推进职业素质教育为根本目的, 以培养学生创新能力、提高学生实践能力为重点, 构建多学期的人才培养模式。通过学生对社会、职业标准和职业岗位的认知, 实践技能的提高与职业素质提升, 围绕加大顶岗实习与实训教学, 建立学校与企业合作与联动的“双主体”高技能人才培养新机制, 共同推进创新型、实践型的人才培养。加强实践教学环节的制度建设, 建设一批社会实践、顶岗实习和就业实习的基地。专业教师利用“三学期制”深入企业一线, 进一步加大“双师”素质教师的培养力度, 引进企业一线技术能手, 构建“双师”结构的教学团队。

“工学结合、三学期制”主要解决的问题是通过学生对社会、职业标准和职业岗位的认知, 实践技能的提高与职业素质提升, 累积在岗经验。校企合作建立了人才共育、过程共管的人才培养机制, 促进学生知识、技能、职业素养协调发展;以社会需求为依据, 明晰了人才培养目标和职业岗位的任职要求, 与行业企业共同制订专业人才培养方案, 引入了行业企业技术标准, 校企合作共同开发专业课程和教学资源;推行任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替教学为一体的教学模式;实现学生与就业岗位的“零距离”, 教学内容与岗位需求的“零距离”, 保证学生有较高的就业率。

三、“工学结合、三学期制”的实施方法及措施

1. 实施方法。

将第一学年的6~9月作为社会实践学期, 将第二学年的6~9月作为顶岗实习学期, 将第三学年的2~6月作为毕业实习学期。社会实践, 由自由实践改变为教师指导;顶岗实习学期, 根据职业岗位需求安排顶岗实习, 专兼职教师结合指导;毕业实习学期, 专兼结合, 分组指导, 采用项目导向、任务驱动, 积累工作经验, 提升综合实践技能。通过校企合作、工学结合, 建立学校与企业人才共育、过程共管的“双主体”高技能人才培养新机制, 明晰人才培养目标和职业岗位的任职要求, 将行业、企业、职业等要素融入校园文化, 强化学生的职业道德和职业精神培养, 促进学生知识、技能、职业素养协调发展;以社会需求为依据, 明晰人才培养目标;参照职业岗位任职要求, 与行业企业共同制订专业人才培养方案, 引入企业技术标准, 校企合作共同开发专业课程, 建立突出职业能力培养的课程标准与教学资源;引进企业一线专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师, 专任教师利用“三学期”深入企业一线顶岗实践, 面向顶岗企业开展技术服务, 提升“双师”素质与社会服务能力, 建立与企业人员互聘的专兼结合“双师”结构教学团队;引入企业真实的工作任务与项目, 重视学生校内学习与实际工作的一致性, 建立校内生产性和仿真性一体化实训室, 构建课堂与实习地点一体化, 通过工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习增强学生职业能力的提升, 校内成绩考核与企业实践考核相结合, 企业参与人才培养质量评价活动。

2. 实施措施。

一是政府、行业、企业、学校紧密型校企合作体制机制建设。以政府为主导, 以合作共建理事会为纽带, 建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学机制。二是校企合作实行双元管理。学校、社会实践企业、顶岗实习企业、专业实习企业分别成立校企合作工作委员会, 负责工学交替、校企合作工作的政策落实及组织实施。推动多方联动、紧密合作的办学机制有效运行。三是工学交替、校企合作政策支持体系与发展环境建设。推进工学交替、校企合作、“三学期”制制度化。根据《河南省职业教育改革试验区实施方案》、《省市职业教育攻坚计划》等文件精神, 政府要制定有关企业内建立职业教育实习实训基地等激励办法。四是落实顶岗实习企业的税收和收费优惠政策。探索建立顶岗实习工伤保险制度, 建立风险管理机制。探索多样化选拔录取机制, 优化专业发展环境。

四、“工学交替、三学期制”的特色

通过工学交替, 实现了高职教育每学年三学期的教学组织模式, 学生真正走向社会, 学生教师进企业, 实现了学生与就业岗位的“零距离”, 教学内容与岗位需求的“零距离”, 实现了以职业活动为导向, 以职业能力培养为目标, 以学生为主体, 专兼职教师为主导, 以企业真实项目为载体, 企业文化进校园, 职业岗位进课程, 企业项目进课堂, 注重学生的职业应用能力与创新能力提高。社会方面:校企融合, 创新机制, 更新就业观念, 提高就业率;企业方面:项目进课堂, 师傅带徒弟, 学生经验加技能, 适应企业需求;学校方面:校企合作, 创新人才培养模式, 提高学生就业的竞争力;家庭方面:以工养学, 减轻家庭经济负担;学生方面:自主完成学业, 提高职业素质;教师方面:企业一线的工作经历, 社会服务与“双师”素质的提高;教学单位:人才培养模式改革落到实处, 构建了一支“双师”素质与“双师”结构相结合的专业教学团队, 内涵建设水平有效提升, 毕业生就业率、满意率增长, 形成良好的品牌效应。

五、“工学结合、三学期制”的应用

“工学交替、三学期制”已经开始运行七年, 确立了“面向企业, 立足岗位;优化基础, 注重素质;强化应用, 突出能力”为指导思想。建立了互利共赢、充满活力的体制机制。通过学生顶岗、专业教师技术服务, 调动了企业参与专业教学的积极性, 构建了“学院+企业”双主体的人才培养模式, 探索出了一条“课堂进企业、企业进校园”的校企合作、共育人才的人才培养模式。

1. 积极寻求与企业互补的利益合作点, 不断加强校外实习基地的建设, 实现订单培养或合作培养。

校外顶岗实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可缺少的重要环节, 其规模的大小、管理是否规范、外聘实习教师水平的高低和责任心的强弱对顶岗实习的效果均有直接的影响。计算机类专业已与多家知名企业签订合作培养协议, 分批安排学生在合作企业进行三个学期的社会实践、顶岗实习与毕业实习, 实现与就业岗位的“零距离接触”。近三年来, 计算机应用技术专业实训基地被立项为学院示范性实训基地、现代工业与信息化实训基地, 被立项为河南省示范性实训基地、计算机网络技术专业实训基地, 被立项为国家财政支持的国家级实训基地。

2. 以校企合作、工学结合为抓手, 实现了学习工作“零距离”。

通过实施“工学交替、三学期制”, 学生真正做到理论与实践相结合, 并确保了学生三年之中有长达一年半的实习实训时间, 解决了长期以来职业学校学生实习实训时间不足的问题, 有利于促进学生更好地成长为职场能手。另一方面, 在“工学交替、三学期制”中将专业教师选派到合作企业担任驻厂指导教师, 参与专业顶岗, 协助企业进行管理, 督促企业加强对驻厂学生的培训。同时, 也有利于使教师了解和掌握专业发展的新动态、新工艺、新流程, 使专业教学与社会实际需要紧密结合。企业一线的实践经历, 提高了专业教师的“双师”素质。通过“工学交替、三学期制”, 引入企业理念, 企业文化进校园, 引进企业一线专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师, 构建了一只校企合作“双师”结构的专业教学团队。

在专业建设、课程建设、教学改革、强化办学特色、提高学生就业力、创造力、竞争力、“双师”素质提高、服务区域经济建设等方面, 都具有示范价值。目前, 国内许多高职院校正在积极探索和改革人才培养模式, 该项目的研究弥补了高职院校人才培养模式中教学组织模式改革的空白。

摘要：校企合作、工学结合, 是高等职业教育人才培养工作的重要途径。本着“优势互补, 互惠互利, 产学相长, 共同发展”的原则, 通过“三学期制”人才培养模式, 构建校企合作、工学结合的平台, 促进学生的社会实践, 推动应用型、技能型人才培养工作水平的不断提升。以培养学生职业岗位能力为目标, 从教学内容上淡化学科性, 突出职业性;以生产环节、工艺流程、工作程序为教学环节, 从教学过程上淡化学科性, 突出职业性;以顶岗实习为重要教学环节, 从形式上淡化学科性, 突出职业性;以建设具有职业氛围的实训基地为基础, 创设职业情境与氛围, 形成真实的职业情景。

关键词：顶岗实习,工学结合,三学期制,人才培养模式

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].

[2]骆昭平“.工学结合”人才培养模式下实践教学研究[J].中国成人教育, 2010, (24) :151-152.

不要让暑假成为“第三学期” 篇8

近日,媒体爆出重庆一名9岁女孩因不愿上兴趣班,与父母签下保证书,保证自己长大后不会因为没有特长而埋怨父母。报道称,这个化名为姗姗的小女孩3年里尝试学习了6门才艺,却没有一样精通,压力让姗姗的精神也出了问题。

SUMMERVOCATION

家长兴趣病!娃娃精神病!

不要让暑假成为“第三学期”

2010暑期家长亲子酷玩宝典

文_钟小宇

到暑假,比天气还“酷热”的莫过于各种“补习班”。借着假期的到来,名目繁多的补习班开始争先恐后粉墨登场。街头转角会收到散发的传单,小区海报密密麻麻贴满墙,培训信息正犹如决堤的洪水,涌入家长和孩子们的视线。

这厢,家长们犹豫不决,面对各类培训机构硝烟四起的PK,却迟迟保持观望不敢下手,如雾里看花无从分辨般,生怕鱼龙混杂迷惑了眼睛挑错了对象,反而误了孩子前程,却又不得不在心中默念祈祷,担忧孩子只因错过这美好的一轮夏季补习列车,在起跑线上落了后。

那厢,孩子们却因暑假的到来显得惴惴不安。虽说放假是他们梦寐以求的事,可被安排的不少暑期培训,却让这一美梦成了泡影。暑期甚至成为了孩子眼中的“第三学期”。

这年头,暑假不仅不是暑假,而是家长和孩子的争夺战场——两个月的长假里,是被作业和补习班充斥?还是旅游或和同龄人玩耍,孩子心中都有一个美丽的蓝图,家长心里却也有另一个账本。这场娃娃和家长开始的“拉锯战”中,暑假到底由谁做主?

调查

孩子说

这不是我要的暑假

这年头哪还有孩子不上补习班?

如今的暑假在孩子们眼中,俨然和补习班必不可分,无论是绘画、钢琴、舞蹈、普通话,还是和学习紧密相连的英语、数学、作文班,早已跨越“兴趣”本质,成为了孩子们的“补习必修课”。近日,记者蹲点成都锦江区某小学校门,进行随机采访,发现百分之百的家长都计划或已经为孩子报各种兴趣班。不少家长坦言,其实在孩子刚出生时,就已经为其规划了人生路,心中已然拟报了各种“补习班”,动机只为不输在起跑线。

家长说:暑期不抓紧,开学哪还了得?

“孩子喜欢玩是天性,这个我们家长肯定理解,但现在暑假太长,一放就是两个月,孩子自己肯定是收不了心的,补习班只是个形式,就为约束一下。”谈及为何要送小学二年级的儿子上补习班,这位妈妈振振有词。在她看来,兴趣班只是载体,并非要孩子真正能学到什么东西,而重在约束。对此,另一位爸爸表示了赞同。他补充道:“学得到学不到知识也是重点。”因此他为孩子在校外找了专门辅导数学的班,期望2个月后,娃娃成绩能有一定的提高。

而对于三年级女孩星星的妈妈来说,暑期给女儿报班则是“情非得已”。星妈和星爸是双职工,放假了没有学校,根本没法照顾娃娃,只有将孩子送到少年宫画画,然后就像以往放学后再把孩子接回家。“我们也很想陪娃娃啊!但确实没有时间,只得让娃娃去培训机构托管了。”星妈接着说,本来她觉得心里有点对不住女儿,没能让她有个开心的暑假,但后来家长会和其他家长聊天后才知道,星星班上的同学,假期或多或少都报了“补习班”。听闻这个消息,她才稍微安心。

孩子说:恐惧暑期从兴趣班开始

成都青羊区某小学四年级的杨杨每周末有几个班要参加,到了暑期,自然假期也被换算成了兴趣课堂。“我家条件不好,但爸爸妈妈还是省下钱为我报了各类班,我知道他们是为了我好,所以不想伤他们的心。”10岁的杨杨说的话有着超出年龄的成熟,对他而言,补习班是爸爸妈妈对自己的爱,尽管沉重却不得不把这个包袱背下去,至于快不快乐就是另外的一回事。

他的同学贾东也和他有着相同看法,尽管明明对家长强加进来的“补习班”没有任何兴趣,却不得不硬着头皮把课上下去,但杨杨和贾东都一个共同点,那就是他们不再期待暑期的到来,散学典礼时也不再欢欣雀跃,甚至还变得到了6月底就开始哀声叹气。

曝光

揭开层层“包装”下的培训

好像一下子,全世界的名师都集中在暑假来到了中国,制造了各类短期培训班、提高班、强化班的招生高峰。不仅广告宣传诱人,也以非常对胃的方式,让各位“望子成龙”“望女成凤”的家长们吃了定心丸。据业内人士透露,当前社会上一些培训班,既没有合法证件和手续,也没有培训场地和合格的师资。家长们,为孩子报班时,请擦亮眼睛再行动。

曝光台1:

学的东西等于0

参加过去年从广州来到成都举行的“新XX”培训班后,李女士直言今年为儿子报班时,一定要留个心眼了。即使已过去近1年,但说起自己的遭遇,李女士仍旧气愤,本来是为了给孩子一个充实的暑假,结果却让孩子自信心受挫,还留下了不踏实,爱走捷径的坏习惯。

去年,李女士把儿子领到广东过来的“新XX”训练班时,工作人员态度很好,一旦她转身离去,工作人员马上“变脸”,对孩子变得不耐烦起来。孩子在这里用近万元代价,得到120秒记住30个无规律词语、90秒记住40个乱序数字、60秒记住10个长单词等成绩,也让她觉得“匪夷所思,不可理喻”。“这不是我期待孩子得到的收获。”说到此,李女士声音提高了一度,她认为,只通过8天的培训就能让学员在120秒记住30个无规律词语等,实在太神奇,神得不符合客观规律。而她也相当质疑,这些所谓的记忆到底对孩子的生活学习有什么用?商家利用一些记忆术中的雕虫小技大赚白花花的银子。“商家赚钱无可厚非,但是我们家长花了钱,娃娃的成绩却没有半点提升。”李女士叹气道。自从孩子参加了“新XX”,自信满满地以为能对课文背诵、英语记忆、公式记忆有帮助,结果这些技巧却无法移植到学习上,在无形中挫伤了他的积极性。此外,还让小小的他,在心里埋下种子,觉得好像什么事情都不用努力,皆有捷径可走。

曝光台2:

哪来那么多专家教授?

“现在的培训机构,就和电视购物样,动不动就是专家,动不动什么教授就出来了。”张先生为高二的女儿选择补习班可谓“吃一堑长一智”,现在他摸出的门道就是那些对家长们千叮咛万嘱咐强调自己是名师教学的机构,开班时所谓的专家和教授根本没影儿,有的甚至还把没有相应资质的人弄来充数。

“我娃娃初升高的时候就遭过一次,放学接娃娃时,收到一张写着四七九名师授课的传单就兴奋不已,以为真的可以让四七九的老师来给娃娃一对一上课,赶紧在暑假报了名,结果就遭起了。”张先生仔细询问才发现猫腻,对方也确实是和四七九有关系,只不过这个四七九的老师非真正四七九的老师,只是在四七九进修过。“那咋个办呢?钱都交了,也不是少数,只有硬着头皮叫娃娃把课上完,至于教学质量,只能说凑合。”

异见

关于培训班 专家有话说

“将家长意志强加孩子,就是一种自私和错误。”

孙云晓 中国青少年研究中心副主任

在孙云晓看来,如今教育被扭曲为单一的升学教育,一切为了“拔尖子”、“选精英”,这是误国误民!只抓分数,只抓升学率,考什么教什么,教什么学什么,导致孩子高分低能,不懂得如何“做人”。而暑期的培训班,特别像奥数之类,其实对教育畸形起到助推作用。

作为国务院表彰的有突出贡献的教育科学研究专家,孙云晓对中国教育的问题直言不讳:“真正的教育被忽略了,它使教育被扭曲为升学教育、选拔教育、淘汰教育,它使许多人成为失败者。这违背了九年义务教育的宗旨。”而作为一个父亲,他最痛恨最不能容忍的就是,孩子每天晚上都要到十一二点才睡,早上六点就出门,这让孩子不得不对学习厌倦。因此孙云晓从不要求他的女儿学习成绩好,分数高,更不会在假期再强加任务进行学习,他笑言打趣道,如果让孩子分数高和会刷碗做选择,他宁愿选后者,因为相比分数,如何做人更重要。

“又到假期,现在很多家长就给孩子强加任务,以自己的意志,让孩子们参加各类补习班,其实是非常自私和错误的。”孙云晓分析,之所以这个错误在中国有越演越烈之势,很大一个原因是在家长的自我认识上。“不少家长把孩子看做自己的私产,把自己没有实现的理想寄希望于孩子身上,而没有把孩子看做是一个独立的个体。有的父母说:‘孩子你要好好学习,只要你把学习搞好了,别的什么都不用管。’还有父母说:‘孩子,我知道你今天很苦,但明天就幸福了。’在这些父母眼里,今天不重要,明天重要;童年不重要,童年就是为成为大人做准备的。”孙云晓表示,童年具有不可替代的独立的价值,但现在却被家长被动操纵。

至于补习班中的热门课题“奥数”,孙云晓只有一句话:奥数在中国的小学生当中泛滥,是中国的一种耻辱,它是用公然的方式,大规模地对儿童摧残。在他看来,因为中国的体制,让奥数成为了一种升学工具,导致补习的需求者众多,直接催生了规模庞大的奥数经济。

“强加的兴趣,可能变成包袱。

陈昌文 四川大学社会学系主任

面对每年比不可少的,各类来势汹汹的暑期培训,陈昌文表示,多是家长在背后起到推波助澜作用,毕竟孩子是有爱玩的天性的,即使再有天赋的孩子,也不会随时随刻都对自己感兴趣的东西保持百分百的注意力。他举例,钢琴天才郎朗在回忆小时候学钢琴的经历时曾表示,父亲当年为了监督他,说过不学就让他去喝毒药跳楼的话。对此,郎朗曾对媒体说,当时他非常生气。但朗朗最后的确是成功了,不过他也因此付出了代价,失去自己的童年。此外,他仅仅是个例,是幸运儿,更多孩子最终的结果还是,因为无法获得很高的成就,反而挫伤了他们的自信心。

陈昌文分析,在中国的传统文化中,“望子成龙”的思想是被老百姓普遍接受的,所以不管孩子对事情有没有兴趣,也不管兴趣有多大,大部分家长都会尽全力支持,甚至是强求孩子去参加一些补习班。

站在家长的角度,总是想让孩子多学一些东西,即使一开始没有兴趣,他们主观认为只要通过上课,就能慢慢培养出来,而这些兴趣会为孩子升学就业带来好处。站在孩子一方,如果不喜欢还硬得花时间去学习,甚至还要花去本来的休息时间,这不得不让孩子产生逆反心理,反而对学习失去兴趣。

“记得著名教育家陈鹤琴的一句话,‘小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。’要是童年生活就被强加的补习班所拖累,这无疑会成为生活的包袱。”陈昌文强调,在他看来,孩子们需要一种玩中学、学中玩的状态,而不是“被强加”。而只有孩子自身自主表现出兴趣的东西,才是真正的感兴趣,孩子才会在学中觉得愉快,愉快了自然消化得快,这种学习才是有益的,否则大人强加给孩子的就只能变成包袱。

酷玩之创意

暑假,孩子可以这样“玩”

暑期就要到来,如果不出去玩,没有时间“亲子”,是让孩子再次沉浸在补习的繁杂书海中?还是日复一日被奥数英语等再次洗脑呢?事实证明,其实就算“玩”,也可以玩出新意,玩出效果,玩出智慧的。

不相信?看看下面成都的几个训练营,或许能找到证据。

唤醒沉睡潜意识

中学生学习动力特训营

人的行为受意识与潜意识影响,意识占3%,而潜意识占97%。家长对孩子的教育主要是说教,这对孩子的影响有限。真正改变孩子,需要从潜意识层面着手。从7月1日起,6天一期的“特训营”在成都滚动开营,韩建通教授依据潜意识理论,运用体验式教育,精心设计30多项独特、新颖、有效的活动,增强学生学习动力,提升意志品质,克服缺点,改善人际关系,培养孩子学习兴趣。

对话

Q:《成都女报》

A:西安交大 韩建通教授

Q:你们凭什么说自己就是在“玩中学”?

A:因为和其他训练营不同,我们并非要用死的、硬的知识塞给孩子,而是用一些体验形式,让孩子在参与过程中感受到爱,帮助孩子树立正确的人生观、价值观和学习观,让很多同龄人一起互动。

因为在我们看来,知识都是有形的,但是态度却是无形。若硬灌输知识和一些观点,孩子可能很难接受,这也是一个方式方法问题,若我们让孩子自己通过一些拓展训练,自发地认识到这个问题,自发地明白学习是为自己而非为家长,才会用心变被动于主动去学习,才会有人生责任和追求目标,这些都不是“坐着”就能消化的。我们的训练内容包括百里夜行军、野外生存、社会生存训练、爱心呼唤、亲子互动等几十项活动,必须由孩子自发地参与,才能明白其中真谛,看似在玩,其内涵却是在体验中明白很多人生道理。

Q:能否举例说下这些形式呢?

A:在我看来,自尊、自爱、责任、感恩、使命、理想等,才是学习动力背后的推动者。比如“社会生存”训练是让孩子在没有一分钱的情况下,独立去陌生城市找工作。在这个过程中,孩子将面临拒绝、饥饿、疲劳、沮丧、失败等考验。孩子得到锻炼,感受到父母的辛苦,也明白到生活的艰辛,从而自己认识到知识的重要,让他们感到“馒头也很好吃;不学习不行;父母太不容易了!”

锻造记忆超人

海马记忆

海马记忆可以说是目前国内规模最大,学科最细致、最权威的记忆能力训练机构。常设培训学习科目有图像记忆能力培训、快速阅读能力培训、思维导图(也叫心智图、思维脑图)图解分析能力培训、英语单词记忆能力培训、英语语法速成培训等学科。

对话

Q:《成都女报》

A:海马记忆训练大师 张海洋

Q:其他记忆培训营也在轰轰烈烈展开,你们之间的最大不同是什么?

A:方式方法不同,像我知道的,广东新XX培训营也为小孩子进行记忆培训,但他们往往就是利用一些速记行业中的小技巧,来让孩子“死记硬背”。我们更多是在记忆中,挖掘孩子们的想象力。对孩子而言,所谓的记忆技巧都是针对成人的,把对成人的教育方法施教在孩子身上是错误的。因为孩子毕竟是孩子,对他们而言,在玩中学才是主流,也只有在玩中学,孩子们带着快乐、开心、自由的态度去学习,才能最大程度地领会学习的乐趣,而不是一味“硬塞”。

Q:能否举例说明,简单说下你们记忆方法的精髓?

A:简单说来,就是让那些枯燥的数字、字母、文字片段,转化成图像或者动态的视频,达到记忆效果,这期间就需要当事人有很强的想象力,我们就是锻炼孩子们的自主想象力。比如,马克思的生日是1818年5月5日,我们在记忆这个历史节点时,往往觉得就是一组数字,相对难记忆,但若我们认为展开想象的翅膀,把这组数字转化成“马克思出生后,一巴掌一巴掌(1818)打得资本家呜呜(55)哭”这个场面来想象,是不是好记多了呢?

无疯狂不英语

李阳疯狂英语暑期集训营

李阳亲自教授核心课程的“暑期口语集训营”将于7月22日-31日在龙泉中学举行,目前正式开始选拔营员,10-18岁的中小学生

以及成人都可报名参加。

对话

Q:《成都女报》

A:疯狂英语创始人 李阳

Q:对于家长关心的分数,您怎么看待?

A:家长不要用分数来衡量一个孩子的能力,若孩子分数低,家长应该感到高兴才对。因为分数低,其他方面的能力可能会更强,比如他的生活自理能力就强,比如他的受挫折能力就强,能更好地适应社会。因此若分数不高,要多鼓励孩子,给孩子自信,这比什么都重要。

Q:你们学英语和其他训练营学英语最大不同是什么?

A:在大声说出口语的过程中,不仅仅是对英语的提高,更重要是自信心的增加,整个人生都是积极的态度。

“成功就是每天做自己不想做的事情”,所以孩子在这里不仅能大胆说出来,脱离只会选择题的英语教育模式,而且更能大胆表达自己。

Q:学英语的秘诀是什么?

A:知道什么是天才吗?天才不过是重复次数最多的人,成功的秘诀就是每天都要做自己不愿意做的事。而我的秘诀就是,不断用口语突破单词、句子、文章。

Q:在你看来,参加李阳疯狂英语暑期集训营,孩子们最大的收获是什么?

A:在我们训练营,随时都有疯狂英语资深教师和工作人员为你创造英语环境,让你形成条件发射,以此培养孩子用零碎时间学英语的好习惯。但这不是最重要的,最重要的是,用英语的收获,带给孩子们克服惰性、超越自我、重塑自信的体验,让他们更能热爱生活,感恩生活。

他山之石

美国孩子的假期生活什么样?

留美归来的林先生告诉记者,在美国,假期孩子的去处主要有几个。一般来说,许多美国大公司会在假期安排员工放长假,方便他们带孩子出外家庭旅游。当然,美国也有夏令营,但是他们的夏令营完全不同于中国的夏令营,不是以学习为目的,而是以生存为主题。比如孩子被送到偏远的一个生态公园呆上一个月左右,五六个小朋友住一个帐篷,每天都会学习一些露营课程和生存技巧。