会计学类专业介绍

2024-11-19

会计学类专业介绍(精选8篇)

会计学类专业介绍 篇1

在会计面试中,要想把自我介绍做好不仅要对自身有清晰的定位,同时还要善于自我总结、自我反省和自我规划。其实,自我介绍不仅仅是介绍自己,也是一次在考官面前展示自我的机会。下面是文库小编为大家整理的会计类自我介绍,仅供参考。

会计类自我介绍篇一:

尊敬的领导:

你好!我叫xx,来自xx,xx年毕业于xx大学xx学院,我的专业是财务,毕业后在xx公司工作x年,后又在xx公司工作过x年的时间。人往高处走,水往低处流。前两份工作因没有太大的发展潜力,故我辞去工作,以谋求更好,更有发展前途的工作。之前x年的工作使我有了丰富的财务管理能力,我认为我可以很好的胜认贵公司的xx一职。谢谢!

会计类自我介绍篇二:

我是一名会计专业应届毕业生,四年的专业学习让我扎实的掌握了专业知识。能熟练操作word、excel、用友U8财务软件以及ERP管理系统。

我是一个性格稳重、做事有耐心的人,具有踏实勤恳、吃苦耐劳、积极向上的心态。会计专业学习更培养了我细心、严谨的学习生活态度。在校与师生关系良好,富有团队合作精神,有较强的逻辑思维能力和极强的责任心,并在以后的工作中会继续保持。正是由于这种性格因素,我非常喜欢会计工作。

实践方面,在财务软件练习课上,我们对客户员工资料输入修改、业务处理、凭证的填制、以及报表的制作输出都做了大量练习。通过会计账务流程模拟实践,了解了从收集原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、结账,到制作报表的全过程。通过专业学习我更加坚定的选择了会计这个行业,我觉得很适合这份工作,并希望在会计职业生涯中能有所成就!

我目前正在考初级会计师和注册会计师,希望会计专业知识更加充实,努力发展成为一名合格的会计人员。我希望找到一份财务工作,能让我将所学充分发挥,提高会计业务能力,为公司贡献一份力量。对财务工作极度的热情和持之以恒的精神是我有信心做好会计工作的最大因素。

会计类自我介绍篇三:

我的名字是xx,我在大学生活中,积累了丰富的文化知识,实践能力也得到相应的提高,我在学校,遵纪守法,争取能够学到更多的知识,尊师重道,团结同学,我是一个有理想、有追求的年轻人,平时,我刻苦钻研,本文由我的简历网 www.wdjl.net 首发,成绩优异,是一个全面发展的学生。

财务会计是一门实务操作性很强的学科,即将成为一名财务人员,我十分渴望难得的学习机会,一直以“一专多能,全面发展”严格要求自己,通过三年的努力学习,使自己无论是在思想,还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面:本人积极要求进步,拥护党的路线、方针、政策,遵纪守法,廉洁自律,具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神,能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强有关财经方针、政策和财务会计法规、制度,提高了自己的政策水平能力。

在现代社会主义市场经济的浪潮下,作为跨世纪的大学生,为了更好地适应社会的需要,我在掌握好学校课程的前提下,充分利用课余时间,阅读了大量的课外读物,拓宽了自己的知识面。在这将挥手告别学校的时候,我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中。争取给公司创造最大的价值。

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会计学类专业介绍 篇2

一、现行准则下经管类非会计专业会计学教材存在的主要问题

1. 没有体现现行会计准则的理念。

会计教材应反映会计理念, 会计理念是认识和分析会计问题的一种较为稳定的基本的思维方式, 是学生学习和思考会计知识的逻辑出发点。现行会计准则中的会计理念发生了变化:一方面, 强化了为投资者和社会公众提供决策的有用会计信息的新理念, 即强调了会计信息的相关性, 弱化了可靠性, 公允价值在现行准则中的大量应用就是一个例证。另一方面, 现行会计准则体系比以往更加关注企业资产的质量, 更加强调对企业资产负债表日的财务状况进行真实公允的反映, 而不像过去仅仅关注企业损益的情况。如所得税准则要求所得税会计采用资产负债表债务法、无形资产开发中的部分费用资本化、借款费用资本化范围的扩大和资金时间价值的运用等, 这既是一种会计理念的变化, 也是一种对于改变目前我国大部分企业增长理念的变化, 这种理念更强调企业盈利模式和资产的营运效率而不仅仅是营运效果, 更关注企业今后的增长潜能和资源的有效配置而不仅仅是对历史的总结, 更重视资产质量以及揭示可能存在的风险和权利义务, 而不仅仅是单纯的数字。

为适应这种理念的变化并让学生学习有一个基本的指导思想, 应把会计理念融入到会计教育之中去, 教材应反映新的会计理念。但目前经管类会计学教材在这方面并没有反映, 大部分按现行准则编写的教材都只是在原教材的基础上修改一些会计科目及会计处理的方法, 而没有反映新的会计理念。这将导致学生学习失去一个重要的方向, 难以掌握会计方法的精髓。

2. 教材定位欠准确, 不能较好满足教学目标的要求。

会计是一种通用的“商业语言”已成为人们的共识。会计学课程是经管类各专业的学科基础课, 会计和英语、计算机共同成为管理工作者必备的工具和技能。经过多年的教学实践及社会和市场需求的检验, 会计教育工作者逐渐认识到经管类非会计专业与会计专业在会计理论教学目标方面存在的较大差异, 会计专业主要的目标是培养会计信息的“生产者”, 要求学生能够运用会计凭证、会计账簿、财务报表等专用工具把经济信息转化为会计信息, 学会记账、算账、报账以及用账, 而经管类非会计专业的教学目标不同, 对经管类非会计专业的学生并不要求他们掌握会计凭证和会计账簿的具体填报方法, 而是培养学生掌握必要的会计知识以及运用这些知识解决实际经济业务问题的能力, 即教学目的是培养懂会计、会用会计的企业高级管理人才, 而不是会记账的会计人才。

会计教学实践活动方面的目的也不一样, 经管类非会计专业的目的是增强其感性认识, 有助于理解所学的理论知识, 而会计专业这方面的要求更高, 其学习的内容是将来工作中要做的工作。

教材是教学之本, 教材的质量直接影响到教学质量。教材要反映教学目的, 目前注明专用于经管类的会计教材数量非常有限, 大多数定位欠准确。有些是会计知识点力求面面俱到, 过分强调会计的程序和方法, 定位依然是会计信息的加工者。而有些教材也刻意追求与会计专业教材的不同, 但往往是会计专业教材去难存易的简单组合, 或与会计学原理的内容和要求基本相同, 还是不能满足经管类非会计专业的教学目的和要求。

3. 内容设计不能较好满足专业学习的需要。

现行会计准则体系由1项基本准则、38项具体准则和相关应用指南构成。不但内容多、观念新, 而且难度大, 不少经管类非会计专业的教材为了追求内容的完整性往往对所有的会计要素项目都一一予以介绍, 业务方面也囊括非货币性交易业务、债务重组业务、售后租回、融资性租赁、债券折溢价摊销、各种类型的投资业务等非常规业务, 这些非常规业务内容多且难度大, 扰乱了日常核心业务的脉络, 占据了较多的内容空间, 导致学生学得吃力, 甚至失去信心, 但这些会计知识将来在工作中却很少用得到。

相比之下, 与学生专业密切相关的知识却介绍得非常简单, 如与人力资源专业知识体系密切相关的是职工薪酬福利方面的会计核算方法, 该专业最需要学习的内容是各种职工薪酬福利的会计核算及其管理方法, 但很多教材对此内容只用很少的篇幅就带过了, 这些内容不但与人力资源专业将来的工作内容密切相关, 而且职工薪酬福利也是不同行业、不同性质企业的共同业务, 是企业经营活动必不可少的一部分, 其他专业的学生对此部分内容也应深入学习了解。诸如此类的问题也存在对其他专业内容的设计之中。

4. 内容设计逻辑性不强, 不注重知识的启发性。

内容设计逻辑性不强主要体现在两方面:一方面, 教材章节的安排逻辑性不强。不少经管类教材结构基本上是按照“会计六要素”即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的顺序安排各章, 也有些教材按流动资产、非流动资产、负债、所有者权益、成本、收入、利润的顺序进行安排, 每章中又按各要素包含的各个会计科目分节, 逐一介绍各科目的核算内容、方法并举例说明。这种教材结构安排容易导致与实际业务流程脱节, 且存在各章节多处交叉重复现象。如在介绍资产要素的应收账款和应收票据时, 举例往往会涉及销售业务中的收入要素、负债要素中的应交税费等项目, 但因把重点放在应收类科目的介绍上, 如不介绍其他科目, 学生觉得难以理解, 如果介绍又会与后面的内容重复。

另一方面, 具体内容撰写的逻辑性也存在不足。会计学有它本身特有的会计逻辑思维和对经济业务的反映方式, 但是相当一部分教材在编写时逻辑性不强, 如在介绍基础理论中账户的结构这个内容时, 相当一部分教材只是直接介绍会计要素账户的结构即资产类、费用类账户的借方登记增加发生额, 负债、所有者权益和收入等账户的贷方登记增加发生额这个知识点, 至于为什么作这样的规定, 有什么理论依据就没作任何的解释, 甚至有些教材在还没有介绍借贷记账法时就先介绍账户的借贷结构, 显得很突兀。会计学对学生来说本来就是一门专业性强, 难以理解的课程, 若教材的逻辑性不强更加大了学生学习的难度, 导致学生知其然不知其所以然, 学生被动地接受一大堆理论的说教, 对所学知识只能死记硬背, 不利于学生逻辑思维的训练及自学能力的提高。

二、内容设计

对于经管类非会计专业会计学教材的内容设计应按照培养目标与培养规格, 在内容上自成体系, 以达到让经管类专业的学生能在有限的教学时数内树立会计思维方式, 掌握会计的基础理论知识, 了解会计工作实践, 并为其专业服务的目的。教材的内容设计如下:

1. 相关基础理论。

本部分内容的设计应包括:基础理论篇和会计循环篇, 基础理论篇部分内容包括会计目标、会计对象、会计方法、会计的基本问题、会计基本前提、会计信息的质量要求等, 会计循环篇部分内容包括会计循环的基本程序、会计科目与账户、会计凭证和账簿、试算平衡、结账等。在进行具体内容的设计时主要注重以下几点:

首先, 在基础理论部分注意传递会计全面收益观、资产负债观等会计新理念, 让学生学习有一个基本的指导思想。其次, 在编写时应注重内容的逻辑性尤其应注重系统性, 包括注重本门课程理论体系本身的系统性和与其他学科的连贯性和相关性。应改变知识点分散的条条框框的传统做法, 注重增强编写的逻辑性, 如在介绍基础理论中账户的结构这个内容时, 应综合运用资金运动的平衡原理、会计等式、借贷记账法的记账规则等基础理论进行解释, 又如在介绍会计的对象这一内容时, 应按资金运动———六大要素及其关系 (以资产为核心) ———会计科目这一顺序进行, 如此, 就可以将相关知识点紧密结合起来, 大大增强其逻辑性。最后, 在会计循环部分就可以结合简单的实训进行介绍, 通过一个简单的案例将上述知识点串起来, 在案例的介绍中将会计实务的凭证、账户、报表等具体画出, 案例的业务应将企业基本的业务如筹资和投资的简单业务都包括在内, 力图将企业的基本业务都介绍给学生, 为下面的专题打下基础。

2. 成本计算部分。

一般经管类非会计专业都不单独开设成本会计这门课程, 但成本的计算对经管类专业的学生来说是一个重要的知识点, 因此, 有必要将此内容独立成章。成本的计算从资金运动的角度分供产销环节的成本计算, 从专业的角度分物流成本、酒店成本、人力成本等的计算, 这些内容都要介绍是不可能的。

本部分内容的设计一方面应考虑专业的需要, 另一方面考虑成本计算方法理论介绍的基本要求。因此, 本部分内容应在介绍费用、成本、支出等相近概念, 并在结合会计核算基础权责发生制介绍费用的几种支付方式如直接支付、转账摊销、预提待付和预付待摊等的基础上, 介绍成本计算的基本思路和方法, 其中重点介绍旅游成本的计算方法, 举例以旅游业务为主, 以满足旅游专业学生学习的要求, 在介绍人力成本的计算方法及会计处理时, 内容应涵盖非货币性福利、因解除与职工的劳动关系给予的补偿、五险一金、带薪休假费用、股份支付等业务, 以满足人力资源专业对专业业务核算的要求。采购成本、生产成本放供产销环节中介绍。

3. 供产销业务会计处理。

供产销业务是经管类非会计专业的共同业务, 本部分内容应精心设计。本部分内容在介绍供产销环节的一般业务处理时应注意包括以下几个重要的知识点:一是各种结算方式的基本内容及其会计处理, 介绍各种结算方式的会计处理时可以结合供销业务介绍, 没有必要单独介绍, 结算方式应涵盖全面, 包括银行汇票、银行本票和信用证等。二是各种税如增值税、营业税、消费税、印花税等的基本内容及其会计处理, 其中尤其应重点介绍增值税的知识点, 包括其价外税特点、增值税发票的管理常识及其注意事项, 供销环节增值税的会计处理, 应交增值税的计算方法等, 其他税种可以结合销售业务介绍营业税、消费税、印花税等的会计处理, 这样安排既不占用太多的内容空间, 又将实践中重要的知识点进行了介绍。三是资产减值损失的会计处理。在现行会计准则下, 资产减值损失是利润表中一个重要的项目, 此内容应结合会计的谨慎性原则, 通过介绍应收账款的坏账准备、存货的跌价准备业务处理介绍资产减值损失的会计处理方法, 起到以点带面的作用。四是生产成本的计算及其会计处理方法。最后在介绍供销业务时, 可以在举例时顺带介绍一下外币业务的会计处理, 以满足国贸和营销等专业的需要。

4. 报表部分的内容。

经管类非会计专业会计教学的重心应是会计报表信息的利用, 因此, 学会分析报表和编制简单的报表是此部分内容学习的重点。报表的知识应贯穿于全书, 开篇可通过报表导入, 通过简易的报表让学生对会计产生兴趣及学习的动力, 而且有一个整体的概念, 再从报表逐步引出相应的知识点。

在业务处理部分, 介绍完业务的会计处理后应介绍相应的科目在报表上的披露知识, 真正详细介绍报表的编制方法的应在此部分内容。限于时间, 应重点介绍资产负债表和利润表的编制方法, 现金流量表和所有者权益变动表只要求学会看, 在会计报表部分, 要详细介绍会计报表各项目的含义、会计报表的结构以及如何利用附表和附录、阅读会计报表的方法与技巧, 报表的分析应侧重于报表项目和绝对数的分析, 至于指标的分析应放后续课程财务管理学中再介绍。

在编写时为了前后呼应, 增强课本的逻辑性, 可以从会计等式引出负债表和利润表的相关内容, 再通过现金流信息的重要性和赊销业务引出现金流量表。这样可以前后呼应, 增强教材的逻辑性。在内容设计上应通过一个案例, 贯穿从凭证到账簿到最后到报表的生成, 让学生通过这个案例对会计的整个账务处理有一个完整的理解。

摘要:教材是教学之本, 教材的质量直接影响到教学质量, 但现存的经管类专业的会计学教材却存在定位欠准确、没有体现现行会计准则的理念、内容设计不能满足专业学习的需要以及内容设计逻辑性不强等问题。本文拟对经管类专业会计学教材的内容体系设计进行探讨。

关键词:经管类专业,会计学教材,内容设计

参考文献

[1].财政部.企业会计准则2006.北京:经济科学出版社, 2006

[2].陶水莲.非会计专业会计课程教学研究.财会月刊 (理论) , 2005;12

[3].刘孙芸.经济管理类专业会计教学探讨.财会月刊 (理论) , 2008;9

会计学类专业介绍 篇3

目前在美国设置会计学专业硕士学位的主要是一些知名综合性大学,虽然美国一些大学会计学专业的研究生教育并没有冠以“专业”的名号,但其培养目标、学制和课程设置等基本要素实质上都以会计行业的职业要求为主要导向,目标都是为会计实务界培养应用型的高级人才,如北卡罗来纳大学(University of North Carolina)的会计硕士项目(Master of Accounting,MAC)就是为了让学生能够达到美国注册会计师协会关于报考注册会计师(CPA)的知识要求而专门设立的。

Top10介绍

为了体现会计学专业的特点,笔者在下面的名校介绍内容中并未像以往那样采用《美国新闻和世界报道》(US News and World Report)的排名,而是选取了美国《公共会计报道》(Public Accounting Report)2006年10月30日公布的最新年度会计学教授调查排名结果。作为全美规模最大的会计专业年度学术调查,该报告权威地反映了会计学系在本科、硕士和博士三级学位阶段的不同排名。考虑到中国同学的实际申请状况,最终选取的是会计学硕士Top10学校排名。

1.University of Texas–Austin

作为美国最先设立会计学研究生学位的大学,得州大学奥斯汀分校在会计业界有着崇高的声誉。会计学系目前设有会计学专业硕士(Master in Professional Accounting,MPA)和会计学博士两级学位。

申请会计学博士的截止日期为1月15日,而会计学专业硕士的截止日期是2月1日。申请者需要提交的材料有:个人陈述,本科GPA(3.0以上),两封推荐信,TOEFL和GMAT成绩。近年入学新生的TOEFL一般在620分以上,GMAT成绩在680分以上。国际学生申请该校的申请费为100美元。

网址:http://www.mccombs.utexas.edu/dept/accounting/

2.Brigham Young University

杨伯翰大学的Marriott商学院下设专门的会计学院(School of Accountancy,SOA),提供会计学学士(Bachelor of Science in Accountancy)和会计硕士(Master of Accountancy,MAcc)两级学位。作为美国知名的会计专业学院,SOA没有提供会计学博士学位,所培养的会计学研究生全部面向专业市场。

申请的截止日期为3月1日,本校会计学在读本科生申请继续深造可以放宽到3月31日。申请者需要提交完整的研究生院申请表,3.0以上的本科GPA,680分以上的GMAT成绩。国际学生需要提交TOEFL或IELTS成绩,如申请者提交新TOEFL(iBT)成绩,则需达到85分的最低要求,同时口语部分必须在22分以上,听力、阅读和写作必须达到21分以上。该校的申请费为50美元。

网址:http://marriottschool.byu.edu/soa/

3.University of Illinois Urbana-Champaign

伊利诺伊大学香槟分校的会计学系隶属于商学院,下设会计科学硕士(Master of Accounting Science,MAS)、会计学科学硕士(Master of Science in Accountancy,MSA)和税务学硕士(Master of Science in Taxation)三个硕士项目和会计学博士项目(Ph.D. Program in Accountancy)。

申请该校的截止日期为12月15日。国际学生需要提交GMAT和TOEFL成绩(iBT成绩必须在75分以上,口语成绩必须在26分以上),录取新生的GMAT成绩一般高于700分。申请费为60美元。

网址:http://www.business.uiuc.edu/mst/index.html/

4.University of Notre Dame

与杨伯翰大学一样,圣母大学在研究生阶段也只提供面向专业市场的会计学硕士学位(Master of Science in Accountancy),该学位要求学生在两个学期内完成全部课程的学习,课程的设计和教学主要是为了帮助学生达到美国商学院协会(The Association of American Collegiate Schools of Business,AACSB)会计学专业的认证要求。

申请该校的截止日期为5月15日,需要提交的材料有:完整的申请表格,个人陈述,两封推荐信,TOEFL和GMAT成绩。学校非常重视申请者提交的个人陈述,希望通过该文件对申请人的优缺点、教育和职业背景、领导才能等综合素质有一个清晰的了解。国际申请者需交纳100美元的申请费用。

网址:http://www.nd.edu/~cba/011221/apply/index.shtml#msacct

5.University of Southern California

南加州大学设立了专门的会计学院(Leventhal School of Accounting),提供会计硕士(Master of Accounting)、商业税务硕士(Master of Business Taxation)和会计学博士(Ph.D. in Accounting)三种研究生学位。硕士学位主要面向会计专业的应用市场,博士则主要从事学术研究。

申请者需要在本科阶段学习过金融会计学和宏微观经济学等基础课程,并拥有3.0以上的本科GPA。GMAT成绩最低要求为600分,国际申请者还需要提供较高的TOEFL分数,学校的要求是新TOEFL(iBT)总分在100以上,听、说、读、写四个分项的分数均不低于20。除此之外,两封推荐信、个人陈述和申请表格等常规材料也是必需的。申请该校的费用是85美元,截止日期为2月1日。

网址:http://www.marshall.usc.edu/web/LSOAMasters.cfm?doc_id=2213

6.Texas A&M University

得州农工大学会计系提供会计学硕士(Master of Science in Accounting)和会计学博士(Ph.D. in Accounting)两级学位。会计系要求申请者具备会计领域的基础知识,并富有领导力、沟通能力、团队合作精神和批判性思维能力。

申请者需要提交的材料有:完整的申请表格、3封推荐信、个人陈述和本科GPA。会计系接受GRE或GMAT成绩,对国际申请者要求提供TOEFL或IELTS成绩。旧TOEFL成绩的底限为550分,IELTS成绩最低为6.0。申请截止日期为1月15日。

网址:http://mays.tamu.edu/depts/acct/Acct_degrees.htm

7.University of North Carolina at Chapel Hill

北卡罗来纳大学会计学系提供会计硕士(Master of Accounting,MAC)和会计学博士(Ph.D. in Accounting)学位。该校的会计硕士要求申请者在入学前修读的会计学课程学分少于12个;如超过此限额,则不能申请MAC项目。

除此之外,会计学系要求申请者填写完整的申请表格,提交个人简历、本科GPA、3封推荐信、GMAT和TOEFL成绩。会计学系还将对每个申请者进行面试,以考察申请者的综合实力。

该校的申请截止日期为12月1日,申请费用为85美元。

网址:http://www.kenan-flagler.unc.edu/Programs/MAC/index.cfm

8.Indiana University-Bloomington

印地安纳大学Kelley商学院提供专业会计硕士(Master of Professional Accountancy)和会计学博士两级学位。专业会计硕士学位主要面向应用层面,帮助学生达到绝大多数州对注册会计师(CPA)的要求。

申请者需填写完整的申请表格,并提交个人简历、表明申请意愿的个人陈述、3封推荐信、GMAT和TOEFL成绩。会计学专业不接受GRE考试成绩。申请的截止日期为12月1日,申请费用为75美元。

网址:http://www.kelley.iu.edu/sagp/index.cfm?pageid=36

9.University of Wisconsin

威斯康星大学提供专业的会计硕士学位(Master of Accountancy,MAcc)、税务会计硕士(Master of Accountancy –Taxation,MAcc-Tax)和会计学博士三种学位。除了博士针对学术研究领域外,硕士学位均以实际应用为主,帮助学生在会计业界获得进一步工作的能力。

申请该校的截止日期是1月31日。在此日期之前,申请者需要提交完整的申请表格、两封推荐信、申请Essay、个人简历、GMAT和TOEFL成绩。会计学专业不接受GRE考试成绩。该校的申请费为45美元。

网址:http://www.bus.wisc.edu/accounting/degrees/

10.Michigan State University

密歇根州立大学设立了会计硕士(Master in Accounting)和会计学博士(Ph.D. in Accounting)两级学位。会计硕士学位只需修满30个学分,一般均可在1年之内完成。博士学习主要面向理论研究,一般需要5~6年完成。

申请者需要提交完整的申请表格、两封推荐信、申请Essay、个人简历、GMAT和TOEFL成绩。会计学系不接受GRE考试成绩,对GMAT成绩的最低要求为650分,TOEFL为600分。申请的截止日期为12月29日,申请费为50美元。

网址:http://www.bus.msu.edu/acc/

对中国申请者的建议

近年来,会计硕士日益成为留美申请的热点专业。拥有会计专业学位的学生非常容易找到工作,也基本上没有受到经济周期的影响,于是有很多其他专业的学生纷纷转学会计学。因此,对于国内的申请者来说,会计硕士的竞争也越来越激烈。申请者在提交自己的材料时要力求突出会计学的专业背景,并详细说明自己在这一领域的发展意愿。如果有1年以上国内会计事务方面、特别是著名会计师事务所的工作经验,将大大提升申请成功的概率。

对于立志于会计学研究的同学而言,申请博士学位是较好的选择。由于会计硕士容易找工作,2000年以后美国各院校毕业和在读的会计学博士人数显著减少,以至于一些学校出现了会计学师资力量“青黄不接”的现象,因此会计学博士的毕业起薪也日益提高,有的博士刚毕业就获得了15万美元的高薪教职。需要注意的是,会计专业对数学能力要求较一般商学院专业为高,特别在博士阶段,没有过硬的数学背景会学得非常辛苦,因此除了满足学校的一般申请要求以外,数学能力的提高也是不可忽视的环节。

石油类专业详细介绍 篇4

石油类专业报考要诀:专业第一、学校次之

“野外作业、生活艰苦、收入不高”在很长一段时间内农、林、水、地、矿、油等专业都留给人们这样的印象。但随着社会经济的发展,这些专业所处的行业发生了巨大变化。以前公认的“苦”专业,现在越来越受到人们的追捧,变成了报考的热门。

『专业解析』

目前与石油矿物相关的专业主要有石油工程、地质工程、采矿工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、矿物加工工程、矿物资源工程、海洋油气工程、油气储运工程、地下水科学与工程等。从这些专业的名称不难看出,它们涉及了矿物资源的查找、评价、开采、运输几个阶段。

其中,地质工程、石油工程、资源勘查工程、勘查技术与工程、油气储运工程等专业是石油院校开设较多的主干专业。这里我们着重说一下石油工程专业。石油工程是对石油资源进行开发、使用、研究的一种系列工程,主要针对油气田的工程建设,如油气钻井工程、采油工程、油藏工程等。主要就是研究怎 么开采石油,用什么样的方法能够最经济地开采出更多的石油,这是整个石油工业流程中最重要最复杂的一环。油田的开采往往也伴随着天然气田的开发,所以很多 院校的石油工程专业主要面向油气田开发工程领域。

石油工程专业主要培养可从事石油工程设计、工程施工、科技开发和应用研究以及生产管理工作的高级工程技术人才。学生在专业上主要学习数学、物理、化学、计算机、石油地质学、沉积岩石学、油层物理、渗流力学、油藏工程、钻井与完井工程等基础理论和与石油工程有关的基本知识,接受石油工程方面的基本训练,具有进行油气田开发所需的钻井、采油、油藏工程的设计、施工和管理,以及一定的应用研究和科技开发能力。

『专业与就业』

就业率持续走高 薪金不低

当谈到石油行业的前景时,中海石油天津勘探开发研究院的张先生这样说道:“有人说石油行业是夕阳产业,其实不然。我国是石油消费大国,同时又是 世界排名第五的石油生产大国,石油工业作为一种基础工业,需要大量的技术人才。随着生产的发展和石油企业人员的不断更新,在石油生产管理技术方面,将需要 大量的具有较高科学文化素质和职业技能的高级技术应用性人才,石油专业的毕业生在石油生产企业具有较大的就业空间。目前石油、能源行业的就业机会是远未饱 和的。为抢石油人才,许多石油单位都去石油院校提前预定,就业机会很多,在国际市场上也是这样。”

在教育部公布的2010年本专科专业就业状况中,石油工程毕业生规模在 4000-5000人,211院校就业率区间处于A+,就业率≥95%;普通院校就业率区间处于A-,就业率也在90%以上。结合教育部去年公布的就业状况来看,该专业的就业势头保持良好。

据麦可思《2011年中国大学生就业报告》分析,石油工程、地质工程、油气储运工程等地矿类专业,连续三年就业率与薪资持续走高,属于本科就业绿牌发展专业。

石油行业不像信息、金融这些热门行业,从来都不会处于波峰或波谷的位置上,它的状态持续平稳,从2000年后一直处在上升的状态。中国石油大学(北京)校长张来斌说过:“中国石油大学近年来学生的就业率都保持在90%以上,研究生就业率达到95%以上。而且越是传统专业越好就业。每年9月举行新 生开学典礼的时候,就有油田企业来校宣讲招聘,他们怕来晚了抢不到学生,石油企业给毕业生的待遇也很不错。”

毕业生薪酬不低

与其它专业相比,选择石油行业有一些明显的优势:其一,石油是国家资源,石油单位是国企,所以就业单位都是国有企业或国际石油公司,比较稳定;其二,国内石油院校较少,相对于就业机会,竞争小,压力小;其三,石油单位待遇比较好,员工收入在当地城市中应该在中上等。

石油专业相对来说属于比较艰苦的专业,在石油行业中,很多工作是需要下基层的。无论是平时的学习还是毕业后的工作,野外勘察、下油田、矿井,无 不是艰苦的环境。所以,一些大型油田为了争夺人才,直接给毕业生开出过3—5万元不等的安家费,月薪扣除食宿等费用,每年纯收入在5万元以上。还有很多国 外的石油公司月薪都在万元以上。

石油院校的主干专业毕业生就业绝大多数都分配到中国石油、中国石化、中国海油三大石油公司下属研究院或各油田单位,个别外语能力强的毕业生会选择国际石油公司。

本科毕业后考研是很多学生的首选,考研后薪金待遇会提高很多,这不言而喻,更重要的是许多研究生毕业后将到科研院所工作。知识面广、后劲足的毕业生特别受到用人单位的欢迎和重用。

如果有机会到国外的石油公司,特别是大的石油公司去工作,不仅可以得到相对更高的薪水,还可以学到别人的先进的技术与管理经验。但要做到这一点 是很不容易的,同学们至少得流利地掌握一门外语,还要有扎实的专业知识。一般情况下,国际石油公司会在假期给石油专业大学生提供实习的机会,如果表现的好 的话,毕业后可以留在公司。

『报考指南』

我国开设石油工程专业的院校并不多,主要有中国石油大学(北京、华东)、中国地质大学(北京、武汉)、东北石油学院(原大庆石油学院并入)、辽 宁石油化工大学、成都理工大学、西安石油大学、西南石油大学、长江大学(原江汉石油学院并入)等。这些学校中,中国石油大学、中国地质大学为“211”院 校,其他院校也都是各省重点发展的高校,东北石油大学、西南石油大学、成都理工大学、西安石油大学的石油工程均为重点专业。

石油类专业中最好的当然要数中国石油大学,东北石油学院(和原大庆石油学院合并)也是一所业内有名的学校。而与勘探有关的专业一般在地质类大学都有开设,中国地质大学和吉林大学的勘探技术与工程在全国都是非常不错的。报考石油类院校:专业第一、学校次之

张先生表示:“报考石油院校就要报考主干专业,专业第一、学校次之。”毕业生就业时,石油单位最注重所学专业,毕业学校次之。所以若选择了石油行业,在填报大学志愿时,根据高考分数,首先保证所选专业能够录取的基础上,再选择学校。石油院校一般本科主干专业有以下四个方向:石油工程、地质工程、勘查技术与工程、油气储运工程。也就是说,宁可报考二类本科院校中的主干石油工程专业,也不报考一类本科石油院校中的计算机专业。

石油行业就业形势好,并不是说石油大学里所有的专业就业率都高,只有石油主干专业就业率高,其它辅助专业,例如计算机、经济管理类、文学类就业形势也不理想,因为石油单位在招聘过程中,一般只在石油院校招聘主干专业毕业生,通用专业的可考虑其它重点院校。

报考时看清身体要求和男女比例

由于地矿类专业需要在野外实习和作业,所以色弱、色盲、肢体残疾的考生不宜报考。如中国地质大学(北京)2011年招生章程中明确表示,资源勘查工程、材料科学与工程、宝石及材料工艺学、地下水科学与工程等专业,不能录取轻度色觉异常(俗称色弱)的考生。

很多家长心存疑问,想报考石油或地矿类院校的相关专业,但不知道这类院校是否适合女生报考。

一般来说该类专业体力强度大,就业时单位也更愿意招男生。个别专业如采矿工程、石油工程等,招收男生比例较大,也有不招收女生的专业。如:中国 矿业大学(北京)2011年本科招生章程中就明确指出,采矿工程专业不宜女生就读。西南石油大学2011年招生章程中指出,除石油工程、资源勘查工程、勘 查技术与工程等有行业背景的专业招收男生所占比例较大外,其余专业对招收男女生比例无要求。

某个专业在招生时是否有男女比例的要求,是由具体的专业特点决定的。但到底哪些专业对性别有特别的规定,考生们一定要关注2012年相关院校的招生章程。

机械类专业面试英文自我介绍 篇5

2) The most important factor is I like tinkering with machines. 最重要的一个因素就是我非常喜欢摆弄机械。

3) I am very interested in the field your company is in. 我对贵公司所从事的这个领域非常感兴趣。

4) How do you see your career development? 你如何看待你的事业发展呢?

5) Why do you think you are qualified for this position? 你为什么认为你适合这份工作呢? 6) Can you tell me about one of your designs? 你能介绍一项你的设计成果吗? CONVERSATIONS 会话会话会话会话 ?

A=Applicant I=Interviewer? Dialogue 1

I: Come in, please.

A: Good afternoon, Mrs Smith.

I: Good afternoon. Have a seat, please. You are Mr. Sun?

A: Thank you. Yes, I am Sunling.

I: I have read your resume. I know you have worked for 3 years. Why did you choose to major in mechanical engineering?

A: Many factors led me to major in mechanical engineering. The most important factor is I like tinkering with machines.

I: What are you primarily interested in about mechanical engineering?

A: I like designing products, and one of my designs received an award. Moreover, I am familiar with CAD. But I can do any mechanic well if I am employed.

I: Why did you decide to apply for this position?

A: Your company has a very good reputation, and I am very interested in the field your company is in.

I: What do you think determines an employee progress in a company such as ours?

A: Interpersonal and technical skills.

I: We have several applicants for this position. Why do you think you are the person we should choose?

A: I have the abilities, qualities and experience that you requested in your job advert, for example I have three years experience in designing products and I got leadership experience while serving the college student union as president

I: That sounds very good. How do you see your career development?

A: After a few years of gaining experience in the company and furthering my professional qualifications I like to put my experience and skills to use in management. I want to become a supervisor in your R&D department.

I: Have you anything to ask about the job?

A: Yes. Do you offer any opportunities for further study?

I: Yes. If you undertake additional courses, provided these are approved, and you complete them successfully, you can claim back part, quite a large part, 75% of the costs you incurred. Not just the fees, - traveling and other expenses too.

A: That is fine.

I: Anything else?

A: No.

I: Well, thank you very much, Mr. Sun. I抣l let you know the result of the interview as soon as possible. Goodbye.

A: Thank you, Mrs. Smith. I do hope the answer will be favorable. Goodbye

I: 请进。

A: 下午好?史密斯女士。

I: 下午好?请坐。你是孙先生吧?

A: 谢谢。是的?我是孙林。

I: 我看过你的简历?我知道你已经工作3年了。为什么你选择了机械工程专业呢?

A: 许多因素导致我选择了机械工程这个专业?但最重要的一个因素就是我非常喜欢摆弄机械。 I: 关于机械工程?你最感兴趣的是什么?

A: 我喜欢设计产品?我的一份设计作品还得过奖。而且?我非常熟悉CAD。但如果我被录用?我什么都能做好。

I: 你为什么要应聘这份工作呢?

A: 贵公司的声誉很好?而且我对贵公司所从事的这个领域非常感兴趣。

I: 你认为在我们这样的公司里是什么决定着一个雇员的发展?

A: 人际关系的技巧和技术技能。

I: 我们有几个应聘者?你认为为什么你就是我们应该选择的那个呢?

A: 我具备你们招聘广告上所要求的能力、品质以及工作经验?比如我有三年的产品设计经验?而且我有领导才能?在大学时担任过学生会的主席。

I: 听起来非常不错。你如何看待你的事业发展呢?

A: 在公司具有了几年的经验以及提高专业能力之后?我想把我的经验和技能运用到管理方面?我想成为贵公司研发部的主管。

I: 对这个工作?你有什么问题要问吗?

A: 有。你们提供进修的机会吗?

I: 提供?如果被批准你学习额外的课程?而你又顺利学完的话?你就可以申请补助?多达你所花费的75?。不仅仅是课程费?还包括差旅费以及其他费用。

A: 太好了。

I: 还有问题吗?

A: 没有了。

I: 那好?谢谢你?孙先生。我会尽快告诉你面试结果的。再见。

会计学类专业介绍 篇6

英国大学商科硕士入学条件与美国和加拿大相比相对简单。从总体来讲,英国大学最看重申请人本科阶段的平均分。对英语的要求根据专业不同有所区别,如市场营销专业会要求略高,其他专业整体在雅思6.5-7.0分之间,只有极少数专业会要求考GMAT(像LSE、UCL是要求提供GMAT的)。英国大多数商科硕士都希望申请人本科学过相关知识(即有专业背景),但是对于管理类专业,有一些英国大学可以接收没有专业背景的学生。

很多学生误以为英语成绩不够就不能去英国留学,实际上,英国很多大学都会为语言成绩低的学生提供学前语言培训课程,帮助学生在研究生正式课程开始之前达到英语的入学要求。

热门商科专业分类:

英国商科专业可不是指具体的一个专业,它是一个类别专业的称呼。英国商科专业包括:

1.金融类,如:金融管理,金融学,银行与金融,会计金融,精算(数学金融,金融工程),保险,投资学,房地产经营与估计,税务,社会保障等。

2.经济类,如:经济学,计量经济学,网络经济学,体育经济,教育经济,财政学,国民经济,贸易经济,土地资源管理经济等。

3.管理类,如:工商管理,企业管理(包括财务管理、市场营销、人力资源管理),旅游管理,技术经济及管理,公共管理,行政管理,国际经济与贸易管理等。

热门商科专业留学费用:

英国大学商科硕士费用比其他学科的费用略高,生活费根据地区不同而不同。学费:英国商科硕士,学制一年,其中MBA的学费最高,一般在18000英镑以上,其它商科专业学费在15000英镑左右。生活费:如果在伦敦、曼彻斯特等物价水平较高的地区,可能达到9000英镑,而英国北部、北爱尔兰、威尔士及苏格兰的生活费则较低,约为5000-7000英镑(看地区而定)。

会计学类专业介绍 篇7

统计学是自然科学和社会科学等多学科交叉的一种边缘学科, 统计数据是对现实世界的真实观测, 统计学最大的资本乃是其效用[1]。《统计学》课程被我国教育部列为全国经济类、工商管理类专业的核心基础课。

信息时代, 统计工作及统计教育的重要性愈加凸显。过去三十年来, 国外学者对统计教育改革进行了多层次研究。Moore总结了美国统计教育改革的发展趋势, 并提倡能让学生在积极探索中提高统计能力的授课方法[2];Cobb and Moore认为统计基础入门课程应该始于描述性统计及探索性分析, 而不是复杂的数理推导[3]。Scheaffer建议在统计教育策略上, 应选择能促进学生进行深度学习的方法[4]。陈晓锋等根据美国统计协会2005年发布的“统计学评估和教育指导纲要”的内容, 认为我国统计学教育应突出统计分析主线, 强化探索性数据分析在统计学课本中的作用[5]。目前, 国内统计学专业课程设置普遍存在比较狭隘, 不够系统化、具体化和规范化的缺陷, 当前统计教育教学模式过分强调统计理论和方法, 却忽视了统计实践和应用[6]。这种模式导致统计教学脱离实际应用, 所培养的学生也不能满足现实需要。多数大学毕业生在学习统计方面的困难导致了他们统计技能的短缺, 如, 大学毕业生无法解决产品质量调查、分析数据能力和统计软件应用能力也较差[7]。显然, 这种教学模式是培养的学生难以适应现代社会的需求和发展。刘元欣和庄严认为, 在统计教学过程中, 如何激发学生的学习兴趣, 提高教学水平和质量是统计教改的瓶颈问题[8]。

在中国, 如何结合学科背景及学科专业特点, 探索新的统计教学理念、模式和方法是一个现实的课题。对《统计学》课程教学效果和教学认知评估研究, 对促进高校学科建设和统计学人才培养有着积极作用。

二、数据来源

国外一些统计教学改革研究文献表明:教学方法、教学理念、考核方式、教学目标和学习态度等众多变量会影响到学生对统计的学习热情和学习效果。在参考前人研究文献基础上, 本文对不同的文献涉及学生对统计教学认知的指标进行了系统整理, 在此基础上。本文构建了包含20个统计学课程认知指标的统计调查指标体系 (见表1) 。

本文数据来源于对江苏师范大学商学院经济管理类专业大二和大三学生做的有关统计学教学认知的调查问卷, 这项调查共涉及金融学、保险学 (方向) 、经济学、国际贸易、工商管理、市场营销、会计学和物流管理等共8个专业, 发放428份调查问卷, 回收调查问卷402份, 其中有效问卷366份, 被调查学生具体分布情况见表。调查问卷主要针对表4所示的有关“教学方法、教材看法、学习热情、考核方式、教学目标”等5个方面的调查。为了区分不同层次学生对统计学教学认知的差异, 在整理调查资料时, 依据学生的统计学考试成绩将他们分为四类 (A类:90分以上, B类:80-90分, C类:60-80分, D类:60分以下) , 并依据上述分类做了数据统计。

三、经管类学生统计学认知分析

从以学生统计学考试成绩进行分类的调查数据看, A类学生在教学方法上比较看重“实验教学” (30%) 、“实践教学” (20%) 和“案例教学” (20%) ;在教材方面, 比较认为统计学“理论抽象” (33.33%) 且“公式多” (26.673%) ;在学习热情方面则普遍显示“有兴趣” (68.33%) ;在考核方式上则喜欢“调查报告” (36.67%) 和“笔考与机考结合” (28.33%) ;在教学目标上认为应以“理论与实际结合”为主的教学模式。B类学生在教学方法上也比较看重“实验教学”和“案例教学”;在教材方面, 也认为统计学“理论抽象”且“公式多”;在学习热情方面则大多为“有兴趣” (52.31%) ;在考核方式上则喜欢“调查报告” (33.85%) 和“笔考与机考相结合”的方式 (26.92%) ;在教学目标上也比较容易接受“理论与实际结合”为主的教学。显然, A、B两类学生在对统计学的认知上是基本一致的。

C类学生在教学方法上最看重“实验室教学” (27.52%) 和“案例教学” (22.82%) ;在教材方面, 比较认同统计学“公式多” (32.21%) 且“理论抽象” (28.86%) ;在学习热情方面则“兴趣一般” (53.02%) ;在考核方式上同样喜欢“调查报告” (41.61%) 和“笔考与机考相结合”的方式 (30.87%) ;在教学目标上认为应以“理论与实际结合”为主的教学模式。

D类学生在教学方法上喜欢“研讨式教学” (35.48%) 和“实验教学” (29.03%) ;在教材方面, 绝大多数同学认为统计学“公式多” (74.19%) ;高达80.65%的学生表示对统计学“没有兴趣”;在考核方式上最喜欢“调查报告” (77.42%) , 而选择采取“理论考试” (0.00%) 的学生为零;在教学目标上则认为以“弱理论重实践”的教学模式为主。

为了考察四类学生在统计认知变量结构比例方面的差异, 本文绘制的箱线图3显示:A、B和C类学生在统计学认知指标结构比例上变异较小, 均值在21%左右, 这三类学生基本上有着较一致的观点。但D类学生在统计教学认知上则较为离散, 这表明未能通过统计考试的学生在统计认知上差异较大, 导致他们考试不及格的原因也是多方面的。

四、结论与建议

本文研究表明, 学生的学习态度是决定学习效果的核心因素, 从教学、教材、教法等多角度调动学生的学习积极性是今后统计学教改的主要方向。统计的生命在于应用, 但是, 在我国高校经管类专业本科阶段的统计学课程大纲中, 几乎没有多少后续课程可以再次启用统计知识, 使得统计学习和统计实践应用脱节, 所以很难引起学生的学习兴趣和关注。

根据本次统计认知调查, 对今后的统计教学和统计教改, 本文提出如下建议:

(1) 树立科学教学理念

统计学是一门具有庞大的学科体系的, 理论性和应用性兼顾的方法论科学, 统计学教学既有较高的数学要求, 又有较系统的应用学科背景, 应树立科学的统计教学理念。

(2) 创新统计教学方法

借鉴国外教学模式, 强调实践, 重视上机, 加强对计算机的应用, 把统计方法与现实世界的经济问题、商务研究、管理研究、质量控制等紧密结合, 并引导学生学习并使用SPSS、SAS、S-plus、Minitab等统计软件分析财经问题。教师在授课过程中要合理分配理论讲解和案例分析的比例, 本科阶段倾向于侧重案例教学, 培养学生的独立思考能力和主动学习能力, 引导学生对案例分析进行质疑并给出创新观点。

(3) 注重学生统计能力培养

构建多元化的统计实践教学体系, 培养学生对现实世界的统计洞察能力和数量分析能力, 培养学生应用统计学理论知识解决现实问题。基于一些现实数据或经典案例数据, 培养学生的统计建模及统计分析能力。统计能力培养离不开实践, 应注重培养学生统计调查能力和数据分析能力。

(4) 提高学生的学习兴趣

教师要引导学生进行统计科学研究, 培养他们的学科交叉创新意识和能力, 培养具有较强统计基础的财经类人才。随着统计学与现代信息技术的日益紧密融合, 统计学与其他学科的交融更为明显, 统计学几乎贯穿于社会科学和自然科学的各个领域。教师要提倡学生关注统计发展动态, 鼓励和引导学生利用前沿统计方法进行财经学科创新。

(5) 选择灵活的考评方式

创新统计学课程考核方式, 考试内容和方式既要重视统计实践能力考察, 又不能忽视对统计基本理论的考察。课程考核成绩的构成应包括三个基本方面:一是基本统计理论掌握能力, 二是统计案例分析能力, 三是统计实践能力。

(6) 选择专业对接的统计教材

目前, 国内高校除了使用自编教材外, 使用最多的当属中国人民大学贾俊平等主编的《统计学》教材, 这是一本国内优秀的统计教材, 受到众多高校师生的欢迎, 但毋庸置疑, 这本教材是倾向于为财经专业学生而编著的, 其中的案例分析对非财经专业学生而言就几无兴趣。合适的教材可使教与学相得益彰, 本文认为, 统计教材选择从宏观看教学内容既要考虑国际接轨又要适合我国国情, 从为观看应该既考虑基本内容的统一性又要兼顾专业对接性。

参考文献

[1]L.S., Richard, Statistics Education:Perusing the Past, Embracing the Present, and Charting the Future[J].Statistical Education, 2001, 7 (1) :89-97.陈晓锋, 周婧, 龚凤乾.《统计学导论》教改实验在美国——GAISE建议的主要内容及其启示[J].天津职业技术师范大学学报, 2012 (1) :63-67.

[2]袁卫.我国统计高等教育的回顾和前瞻[J].统计研究, 2001, (1) :45-50.

[3]王青华.统计教育应强化实践能力的培养[J].统计教育, 2004 (1) :26-27.

会计学类专业介绍 篇8

摘 要:在新的时代,学历对一个人的自身发展具有十分重要的作用。在不同的学历条件下,就业机会不相同等多种问题促使高校的高职专业的学生产生学历提升的想法。而会计专业的人才需求相对饱和,这就给诸多学生提供了更大的就业压力,而企业对会计人才的需求标准也越来越高,因此,有关高校应当充分结合社会对会计类人才的需要以及学生自身的发展计划,为其尽可能提供更全面的学历提升服务。

关键词:会计类专业;高职学生;学历提升

随着知识经济时代的到来,学历已然成为众多毕业生找到一份好工作的敲门砖。而高校的高职专业学生在找工作时,往往不能享受与普通大专或者本科生的待遇,而是容易因为学历限制被拒之门外[1]。尤其是会计类专业的学生,由于现在会计专业的需求相对较少,转而向高精尖的人才发展需要,因此,高校的会计专业学生的就业问题更加突出。这也使得很多学生产生了提升自身学历,进而谋求更好发展的想法。

据调查显示,在当前高校的会计类专业高职学生中,超过一半的学生都有提升自身学历层次的想法,而无论是出于哪种方面的原因,这对学生而言是一种进步[2]。但与此同时,也给相关的高校带来了一定的压力,而如何做好会计类专业高职学生学历提升服务的工作,使其适应社会和企业对会计类专业人才的需求,是许多高校会计类专业有关高职部门亟待关注和解决的问题。

1 企业对会计类专业人才的需求

1.1 学习能力 对会计专业而言,信息技术等新技术在会计工作中的应用是大的发展趋势,而有关的技术则需要会计进一步培训和学习。同时,针对会计专业的知识,有关学生要学会横向发展,主动学习其他有关学科的专业知识,进而形成完善的知识体系和知识储备。

1.2 交际能力 在实际工作中,会计的工作涉及到整个公司的方方面面,与不同的部门都有交际,这就需要会计工作人员能够有良好的沟通能力,使不同的部门之间能够与会计部门形成良好的协调和合作关系,进而适应公司内部的不同环境,妥善处理人际关系,促进工作的顺利进行。

1.3 应用能力 首先,在实际操作能力方面,会计专业的人才应当针对核算、预算编制等具有较强的时间能力,并适应会计计算技术的发展;其次,在职业判断能力方面,会计应当面对不确定的情况及时做出正确的分析和判断,这需要丰富的知识和经验的支持。

1.4 管理能力方面 企业的财务部门涉及到的内容相对较多,这就需要会计人员具备一定的管理能力,在资本的流通、成本的控制、公司战略的制定等方面都需要会计人员直接或者间接的参与,这就对其管理能力方面提出了较高的要求。

然而,无论是哪方面的能力,往往不能在面试过程中得以直接、有效的体现,即使具备同样的水平,高校的会计类专业高职学生往往因为学历问题被卡在就业门槛之外,或者即使可以就业,由于会计工作的特性,也不能很快得到晋升,这在很大程度上都成为了会计类专业高职学生追求高学历的动力。

2 做好会计类高职专业学生学历提升服务的措施

2.1 提高学生的综合能力

2.1.1 强化专业知识 只有具备良好的专业知识功底,才能为学历提升以致未来的工作奠定坚实的基础[3]。而在专业知识层面,不仅要求学生在专业的深度上有所突破,更应该在本专业有关的边缘学科有所涉猎,才能为进一步的深入学习和研究打下坚实基础。

2.1.2 提高实践操作能力 现代信息技术等先进技术与会计工作技能已有较深的结合,对学生的实际操作能力具有更高的要求,这就使得学校能够对此引起一定的注意,继而在教学过程中更多地渗透实际操作的技巧,辅助学生进行更深入的学习。

2.1.3 其他能力 首先,无论是工作的需要,还是高等院校的学习,对学生的外语能力都有一定的要求,因此学校对学生外语能力的训练也应当有所加强[4];其次是沟通和管理能力,这对学生的自身发展、在工作中充分发挥自身优势具有重要的作用,对学生适应更高层次的教育也是良好的铺垫。

2.2 为学生提供必要的心理辅导 高校的高职学生在面对学历提升时,往往会产生这样那样的想法,最终导致过度忧虑,或者在是否进行学历提升的问题上摇摆不定,最终错过最好的时机,同时也未能找到合适的工作,继而浪费自己的时间。因此,有关的教育工作者,应当及时关注学生的心理问题,针对学历提升的利与弊进行心理辅导,帮助学生结合自身的实际情况,做出正确的选择。而针对已经明确目标的学生,教师应当提供相应的实际分析,或者辅助其找到合适的工作岗位,或者促使其巩固知识,为提升学历做好充足准备。

2.3 为学生提供必要的高等院校申请服务 一方面,尽管当前有很多学生都有进一步提升学历的愿望和意识,但是,学历提升往往有“专套本”“专升本”“专接本”等多种形式,并且高等院校的学科划分更为细致,学生往往不能对此做出正确选择,因此,这就需要有关高校提供一定的服务,对学生做出必要的评价和指导。另一方面,很多学生对申请高等院校的渠道和方法并不是特别了解,因此,高校可在其对口院校招生时,在学校网站上发送相关的链接或者以公告的形式加以提醒,避免学生错过报名时段。

2.4 必要时,帮助贫困学生寻找资金支持 有关调查显示,部分高职专业的学生放弃学历提升是由于资金问题。高等院校的资金优惠政策等往往具有一定的门槛,高职专业的学生往往不符合享受条件,同时家庭经济状况也不允许为其提供更多的资金支持。这时,有关的高校应当对此种情况进行深入调查,并结合学生自身等多方面的因素进行综合性考量,为其寻找资金支持,避免其提升学历的梦想破碎。

3 结束语

综上所述,随着高校中会计类专业高职学生学历提升需求的增加,有关院校应当制定合理的应对措施,结合社会对会计专业人才的需求标准,从多方面为学生提供学历提升服务,这不仅要包括专业知识的培训,还应当从心理教育层面对学生进行指点和引导,促使每个学生做出正确的选择,也为社会输送更多的人才。

参考文献:

[1]刘任熊,汪晓璐.高职学生提升学历动因、途径及成本分析[J].产业与科技论坛,2011,04:138-139.

[2]阚春燕,周玉鸿,陆俊.高职学生提升学历层次需求的调查与分析[J].职业技术,2013,10:82.

[3]陈红梅.谈会计学历教育与继续教育的衔接[J].陕西广播电视大学学报,2014,04:56-58+63.

[4]司浩婷.浅议大专院校会计学历教育的改革[J].中国校外教育,2010.

课题项目:

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