小学英语剧教学总结

小学英语剧教学总结（共10篇）

小学英语剧教学总结 篇1

小学心理剧社团的总结

做为心理健康教育工作者，我们的教育对象其实更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康知识，并主动学习心理健康知识，形成健康的心理，将有利于学生的身心成长。为使学生从内心真正认识到心理健康的重要性，通常会使用很多方法相结合，心理剧就是其中之一。

心理剧社团成立的目的就是让学生以心理剧形式充分表达自我。通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与互助能力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄、释压和领悟的目的。

本学期社团活动中途起步，活动次数不多，短短五次也让学生深深喜欢上了社团的活动，十人的小团队也可以让整个活动热闹起来。每次活动开始都会辅以一些心理小游戏让学生们从游戏中学会一些知识获得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，这其实就是他们最大的快乐源头。在心理剧的表演过程中，可以锻炼学生的表达能力，不仅仅是语言上的，还包括肢体的表情的。因为在他们这个年龄阶段并不太会表达自己的想法和情绪，即使愿意表达、能表达，但不一定能够将之表达得很完整，并且让别人能够

接受。我们常常会词不达意，一番好意却用错了表达方式引起误会，因此，通过剧目的表演让学生不断找寻合适的表达方式是非常能够锻炼人的。

这也会对其日常生活中的一些言行产生正面的影响，让他慢慢习惯一种表达方式，将自己的内心适宜的表达出来。肢体的动作也是如此，有些孩子私底下可以很闹腾，但是一到正式一点的场合难免有些局促感，主要就体现在身体动作上的不协调，不知道手怎么放，不知道一句话配上怎样的动作能够表现得更生动。

这些都是可以通过剧目得表演得到训练的，当他熟悉了一种氛围就能更好的去适应同样的场景。再次，剧目表演的情境都是孩子们平时有可能经历到的事件，通过角色的表演可以让他们体会到不同立场的人的想法，让他们形成换位思考的思维习惯，能让孩子的内心更加包容更加和谐。

社团初立，在很多方面经验不足，也无从借鉴，因此还有很多需要改进的地方。在之后的工作中我将多多思考，多多尝试，让学生从中获得更多的收获更好的体验。

小学英语剧教学总结 篇2

一、“排排剧学英语”, 英语童话剧表演的优势

(一) 提高学生的学习兴趣

小学生还处于发展期, 好玩是小学生的本性。设置英语童话剧表演是根据小学生个性进行的教学创新。小学生容易在课堂上走神和多动, 要想提高他们的学习效率就必须抓住他们的注意力。英语童话剧的开设吸引了学生的注意力, 通过灵活的方式把英语知识点融入到表演当中, 让学生在表演的同时学到知识, 锻炼了学生表演的能力。此外, 英语童话剧借助童话的想象把小学生带入到一个虚幻的世界里, 在童话剧中, 学生能够发挥自己的想象力, 成为童话中的人物。童话剧的角色扮演还减少了学习上的枯燥感和乏味感, 这样的教学方式能够缓解小学生升入初中的压力, 在一定程度上提升了小学生学习英语的兴趣。

(二) 培养小学生的合作意识

在进行童话剧的表演时, 需要对角色进行选择, 然后对剧情进行排练, 每个角色之间都有联系。这就促进了学生之间合作意识的形成。现在的小学生多半数是独生子女, 被家长捧在手心, 家长尽自己最大的努力来满足自己孩子的需求。这种现状导致了小学生只是一味地索取而不懂得奉献, 养成了以自我为中心的价值观念。为了纠正这种观念教师在教学过程中, 要注重对学生合作意识的培养。而童话剧的出现正迎合了这一教学目标, 童话剧表演往往是以一个剧组为单位, 学生之间有分工也必须要合作, 这种表演促使他们在合作中锻炼自身的交流沟通能力, 了解尊重他人的重要性, 同时学会如何和他人进行交流。

(三) 为教学提供了广阔的空间

传统意义上的教学注重的是教师的地位, 而现在意义上的教学强调的是学生和教师共同学习。这种教学的改变解放了学生也解放了教师。而童话剧的教学为教学提供了更广阔的空间, 童话剧的形式比较新颖, 学生喜欢, 教师也喜欢。童话剧表演教学为教师的教学提供了更为广阔的空间, 丰富了教师教学的方式, 给学生带来了不一样的感受。

二、合理选择童话剧本, 促进课堂教学效果

在选择童话剧本时要注意, 选择的剧本应该适合小学生高阶段的特点, 选择他们喜欢的适合的材料。同时, 在选择剧本的时候要注意借鉴西方的经验, 把西方的童话和中国的童话相结合, 对这些故事加以改编, 教师也要借鉴历史典故和学习过的语文课文上的故事, 运用自己的想象改编故事, 调动学生参与的兴趣。例如:根据语文课本上的《小红帽》的故事改编成英语童话短剧。在参演的过程中因为学生对于这个故事都比较熟悉, 可以加进学生喜欢的几个角色, 使剧本改变原有的叙事思路, 调动学生的参与兴趣。英语童话剧的表演, 注重的是对剧本的选择, 有一个好的剧本才能演出好的节目。而且也要考虑到小学生对于英语剧本的理解能力是有局限性的, 所以在选择剧本的时候也需要选择通俗易懂的剧本, 里面的生词不要太多, 因为学生无法理解。学生在参演的过程中可以培养自己的英语口语能力, 锻炼自己与他人沟通的能力。可以将语文课本上的《小蝌蚪找妈妈》或者《白雪公主与七矮人》等改编成英语童话。

因为参与表演的是小学生, 所以教师在教学过程中要重视剧本的语言, 选取最简单的单句, 尽量避免复杂的复合句, 同时也需要教师在童话剧里面把以前的对话运用到其中。以感谢为例, “Thank you.You are welcome.”“Let’s help her.”“Let’s see.”“Come on quickly.”以问候为例“May l come in?Come in, please.”这样在表演的同时又复习巩固了我们所学的内容。

三、科学添加乐曲歌舞, 创建良好课堂氛围

音乐可以放松人的心情, 缓解生活上的压力。对于小学生来说, 在童话剧里添加音乐, 可以吸引学生的注意力, 丰富学生的听觉。在改编英文课程Good Morning时可以增添Good Morning这首儿童歌曲, 让学生能够愉快地排演英文童话短剧。教师也要引导学生学唱这类的歌曲, 在参演的过程中可以穿插学生自己唱的歌曲。同时教师也要鼓励学生参加舞蹈表演, 在童话剧里增添歌舞可以丰富学生的视觉和听觉。把童话剧和英语教学相结合, 使学生们在玩的时候掌握英语知识, 在愉悦的氛围中感受英语的魅力。这样的教学方式能够顺应时代的发展, 紧跟时代的步伐。

作为教师, 在英语教学的过程中, 在排练英语剧时应该以身作则, 抛弃自身教师的角色, 和同学们一起融入到表演当中。教师也可以扮演童话剧的角色, 可以在《小红帽》中扮演小红帽的外婆;在《白雪公主与七矮人》中扮演皇后。这样可以营造良好的师生关系, 塑造和谐的学习氛围。教师的这种改变是以学生为主的改变, 体现了新课标的要求, 有利于学生和老师之间进行互动, 丰富学生的业余生活和课上学习。

在表演过程中, 教师和学生要时刻牢记自己的童话角色, 把自己置身在童话短剧中, 只有与童话短剧相融合, 才能真正领略人物的魅力, 从而塑造生动具体的人物性格。

小学英语剧教学总结 篇3

“情景剧”作为情境教学法的具体运用，是感性到理性认知过程和情感过程的统一，双方的有机结合最终形成了学生全程参与、内心体验、形成知识经验与构建价值观的教育全过程。即创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，以利于学生创造性的发挥；教师为实施教学目标而采取相关方式、方法、手段与策略；学生由知识储备、行动表现到感知体验过程等。在课堂上运用“情景剧”需要一定的策略性。

学生普遍认为英语的作用不大，毕业后也几乎没机会用上它，虽然知道英语重要，但不会读听不懂，词汇难背句型难记，于是失去了学习的兴趣和信心，缺乏正确的学习方法，对所学内容不能形成系统理解。由于“应试教育”的长期影响，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还严重地存在着。大多数学生以做习题为主，重“笔头”练习，而轻“口头”练习，有的教师认为在课堂上给学生时间思考，不仅浪费课堂时间，而且他们的结论往往是不全面、不透彻的，甚至会给其他学生造成误导；还有的教师是怕学生说不出或说不准，担心让学生任意说控制不了课堂，怕耽误时间完不成教学进度，就索性把答案或结论直接告诉学生。因此在教学中，本该由学生自己去思考、归纳和总结的知识，全部由教师“直接告诉”。长期下去，学生就有了依赖感，不愿自己动脑去思考，更不想开口“说”英语，思维也就停滞不前了。新课程标准要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，学习能力的培养者，把确立学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心。

加拿大是个多元文化的国家，英语和法语都是官方语言。其东部的魁北省双语教学的成功举办，是20世纪全球范围的沉浸式双语教育运动开始的标志。学生不是通过参加语言学习班来达到学习法语这个目标的，而是依靠教师用法语来上课来学会这门目的语的。

1990年斯诺（Snow）总结的沉浸式双语教育的教学技能是双语教学的宝贵经验：充分的情景支持，如面部表情、身体语言、肢体动作等；较多采用课堂用语，组织课堂教学活动时给予较多的提示；较多注意学生原有的知识及其与新知识的联系；采用多种教学工具，如图片、视听设备、多媒体等；及时关注和利用学生的反馈信息；不要不断地纠正学生的语言错误，应该间接地纠正；教师应注重使用多种教学方法等。美国是个移民国家，是个多语言的国家，其双语教育颇具特色。其淹没式双语教育把学生置于全英语的教学环境中，学生和教师都不使用学生的母语。英语是工业现代化及行政上的语言，英语的学习重在实用，母语是传递文化传统的语言：注重双语教育环境的创设，不仅是学校的教室、实验室、走廊、礼堂等，家庭环境中父母也非常重视对其子女的双语教育。学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会和时代的要求。

教材中的每个单元相对独立，他们都是分别围绕一个具体的话题展开，很多话题很新，在使用教材时，深入挖掘这些语言项目所蕴涵的隐性的课程资源，使之更贴近学生的实际生活和实际认知水平。

在教学过程中，根据实际教学需要，对教材中不太切合实际的内容或活动进行替换。根据学生的实际情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整以提高教学效果。如现实生活中发生了某件事情，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面不会给学生带来太大的问题，教师就可以提前教授该单元。把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利提高教学效果。由于受应试教育的影响，教学评价只关心教师的活动对学生最后学习的结果，而且是简单的以考试成绩来衡量学生的学习水平。在这种自上而下的单向评价中，学生关心的更多是考试成绩而不是学习过程，致使许多学生学习英语的目的仅限于考试和升学。这种对学生的评价往往是理解力、记忆力方面的评价，导致学生只重视对语言知识的记忆与背诵，而对学生的其他方面如交际能力、创造能力，语言表达能力等方面评价甚少。而单凭一纸试卷是不能全面、综合地反映学生的认知发展程度的，尤为严重的是这种评价造成学生被动、消极地对待自己的学习活动，不利于学生主体意识和自主学习能力的培养和发展，也不利于英语教学方法和内容的改革。学生生活是丰富多彩的，每个人都有不同的故事，然而在这五光十色的背后，每个学生又有自己的快乐，心酸，理想，困惑，执着和迷茫。情境剧的教学能够生动再现学生的校园生活，引导同学们积极思考，认真面对。用理性的态度开创美好的校园文化生活。长期以来这种机械化、程序化、缺乏活力、过分追求分数、只注重结果的评价模式，造成不少的学生一而再，再而三的失败，使他们产生强烈的自卑心理，学习成绩每况愈下，甚至有的学生干脆放弃。

心理剧总结1 篇4

经过一个月的精心筹备，精心组织、周密安排，第八届校园心理剧大赛机电分赛区的各项赛事都已尘埃落定。综合这次心理剧大赛表现出来的优点和不足做以下总结

一、前期筹划宣传

活动前期一直在等待主题下来，对于所有工作开展都有一定的障碍，直到10月18日公布主题，而11月6日就是校半决赛，这样本次心理剧大赛和往届不同，有着准备时间短的特点。但是要求没那么高，剧本不要求原创。10月18日先动员所有一零级心保员开始筹备各班心理剧，机电心理素质促进协会制定策划书，组织各班参与，以及向各参赛班级说明应如何准备心理剧，并把学院初赛的时间定为10月30和31日。10月20日，心素会组织各班心理剧创作小组观看往年优秀心理剧作品，邀请往届优秀演员及心联会部门人员指导，同时安排09级心保员对应指导，10心素会干事对应考核帮助，使得各班排练更加顺利进行。各个参赛班级按照大赛组委会的相关规定，认真筹备节目，积极参与，紧扣“沟通·理解·关爱”的主题，充分关注心理健康、安全，节目展现了新入学的大学生心理状态。前期宣传要求10级每班至少出一张契合主题的心理剧海报，还请书画部协助出了一张大展板海报，另外外联部协助赞助一条横幅，为心理剧全院的宣传动员做很好的辅助。

二、排练和开展阶段

心理剧的成功举办离不开心素会上下的紧密协作，心素会的每一位成员都能够通力合作，把部门的事当作头等大事，用心积极地完成每一个细节。部长、各副部长能够以身作则，时刻为本部门的干事做好表率，让他们在这个集体感受到光荣和温暖和一种团体精神以及作为学生会的一员要积极地服务于全院学生。心素会承办的心理剧大赛是学院内参与人数多、关注度高、活动时间长、准备周期长的一个活动，因此心理剧筹备的难度相对较大，而这时服从安排、并且尽职尽责的做好我们职责范围内的事，尽最大可能减少工作失误、提高工作效率，心理剧大赛考验了心素会的全体成员。让大家明白服从大局也是一种义务。前期剧本创作是一个难点，由于时间短的问题，大多班级交上来的剧本都是网上找的，虽紧扣主题，却不免落得有些平淡，当然其中也不乏极具创意的剧情，剧本的创作让各班有写作才能的同学得以发挥自己的特长，人尽其才，有些不合格或者重复的剧本只有重写，甚至请09级学长学姐出主意，这不仅让高年级同学参与到心理剧当中来，也是对新生心保员耐性的一个考验，排练阶段，由于时间的紧凑，各班只好抽出时间排练，排练太频繁，有些演员不禁会烦感，伴随而来会有其他一系列的问题，这就要求心保员有较高的人气和接受抱怨的强度。干事按要求准时考核，及时反馈排练时的疑问，及时解决各班出现的困难。干事考核的态度表现出对自己职责的认识，这是对干事人际观念的一个初步探测。心理剧预赛在预定的日期如期开展，两天让我们看到了各班努力的成果，非常精彩。活动开展得相对比较顺利，没有出现非常混乱的局面，剧情发展到精彩部分，下面的观众不禁站起来看个清楚。心保员能把心理剧带到这样的舞台上来，对他们已经是个小小的肯定，干事能听从安排，组织好会场的纪律，部长都感到欣慰。

三、得与失、解决方案

1.开始场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于场地限制，人数较多，加之设备出现小小的故障，节目开始的时间后推了 2.由于参演的人员大部分为10级大一新生，有些班级的表演会出现常识性问题，如背台和忘词

3.总决赛进行比较顺利，但是最后颁奖音乐忘放，以致颁奖嘉宾先到场而领奖人员没上来，有些尴尬

4.学校比赛未进总决赛，原因应该是多方面的：

1、今年各学院的剧目确实总体质量高，富于艺术性和吸引力，相对来说我们竞争力就处于下风。

2、我们和强队分在同一小组且是当天第一个上场，没有经验的大一新生容易产生错误，影响得分。

3、学院决赛场地的原因，致使决赛推迟，这样在院决赛剧目中选择参加校决赛的剧目时受到多方面限制。

4、部长的工作没有侧重监督各班排练状况，这样准备不够充分。

5、现场啦啦队是班级啦啦队，打气的氛围不够其他学院热烈，影响得分。等

针对未进决赛的结果，我的一点想法是：因为不能保证参赛班级的心理剧的质量，可以考虑以后的心理剧只用最好的剧本，最好的演员，而不再从参赛班级中选择，学院的比赛照常，但同时是用来发现最好的演员。

我们要继续坚持以往努力工作的作风，总结活动成功经验，继续发扬心素会优质服务、高效工作，为干事做出表率，为部门的长足发展积蓄力量。继续加强、深化和心协的合作，加强活动的后期教育和宣传，不断提升部门活动影响力。

机电心素会

医疗剧大总结专题 篇5

《心术》由杨阳执导，六六编剧，吴秀波、海清、张嘉译等主演的国内首部大型医疗剧。《心术》是在当今社会医患关系紧张，极端事件频发的现实背景下，诞生的一部反映医患关系和医疗工作者真实情感的电视剧。在反映国内医患关系尖锐现状的同时，《心术》并非一味引导负面情绪的宣泄，也展示了同样“憋屈”的医生群体。剧中还原了真实的医院工作环境、棘手的医疗事件，以及剪不断理还乱的亲情、友情、爱情纠葛……希望能够打开医患关系之间的那扇“生死门”。

（张嘉译、吴秀波完全是男神呀！花痴的小编已经流口水了~~）

《神医喜来乐》 图片

由黄力加等导演，周振天编剧，李保田、梁丽、沈傲君等人主演。该剧以悬壶济世的民间郎中喜来乐的跌宕人生为主线，以戊戌变法的历史、红颜知己的恋情和同行冤家的相煎为支脉，描绘了在清末社会大背景下的小人物命运。

（童年的回忆，后来好像有了第二部《神医喜来乐传奇》）

《都是天使惹得祸》 图片

由梦继执导，李小璐、任泉、张延、郭涛、佟大为、周笑莉等联袂主演的青春偶像剧。该剧讲述了林小如面对坎坷与挫折并成为一名正式护士的故事。

（那时候李小璐还是个青涩的孩子，但是成为甜馨的妈妈之后更漂亮了~）

《青年医生》 图片

赵宝刚和王迎执导，徐萌编剧，任重、张俪、张铎、王阳、杜江、张佳宁、周放、李婳、方安娜等主演。

该剧展现青年医生梦想与成长的故事。真诚的年轻一代，用最真诚的心，最火热的情感去直面生命，直面生活，直面未来。他们竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。

（演员们为了拍这部剧，去医院培训了三周，和真正的医生在一起，体验急救的每一个步骤很辛苦~但某些剧情仍与现实有差距）

《产科男医生》 图片

由明星夫妻贾乃亮和李小璐、朱铁、高蓓蓓主演的当代都市剧，讲述了一群工作在妇产科的男医生的艰辛与不易，他们不仅要面对病人的不信任和家属的质疑，还要承担所有可能存在的风险。

（贾乃亮和李小璐的粉丝千万不要错过哦~）

《爱的妇产科》 图片 由马德林编剧，蒋家骏执导，朱丹、何晟铭、孙坚等主演。讲述了人工流产、未婚先孕、试管婴儿等敏感社会话题。

（认同批评众说纷纭~小编是因为孙坚才看的这部剧，作为医学生的我还是觉得有些脱离了现实）

《长大》 图片

林妍执导、张巍担任编剧，白百何、陆毅、江疏影、赵子琪、张子萱、白宇、格桑等共同主演。讲述了一群意气风发的80后医大学生在仁华医院外科实习过程中的故事。

（演员颜值颇高的一部剧，寒假上映的，个人很喜欢~从医院到生活，演员们把人物特色表现得淋漓尽致~）

《急诊室故事》 图片

由徐庆东执导，王茜、张磊、刘钧、隋兰、王挺、刘德凯等人主演。

该剧讲述了医疗一线的真实情况、医生的生活情感状态、急诊室小社会众生相。（看过《重案六组》的你千万别错过~原班人马哦~）

《盛京医院的故事》 图片

这部电视系列剧总共20集。“天使也流泪”、“连体婴儿”、“惊魂艾滋病”、“烧红晚霞的人”、“社会监督员”、“生死大营救”、“为了英雄的母亲”、“特殊病人“、“超级红包”等电视剧中所有故事，都来自该医院的真人真事。（一句话~医大人必须看！）

《柳叶刀》 图片

由张建栋执导，王学兵、李光洁、张歆艺等主演的医疗题材电视剧。该剧讲述了女医生许曼突闻妹妹的离奇死讯，因而追踪线索，发现其妹死因与医院内幕有关，继而潜入医院查明真相，从此抽丝剥茧层层揭开黑幕。（人们的生活有着密切关系的问题，具有特别的现实意义。）

韩国：

《doctor异乡人》 图片

《Doctor异乡人》是韩国SBS电视台月火剧，2014年5月5日首播，共20集。是由陈赫导演，朴振宇编剧，李钟硕、朴海镇、陈世妍、姜素拉等共同演绎的医学爱情谍报剧。

（主线虽然是医疗人性和脱北问题，但是其中穿插了谍报、爱情、悬疑等等多种元素，情节跌宕起伏扣人心弦，每一集都带给观众极大的冲击力。李钟硕百变表情大展演技，粉丝不要错过~）

《急诊男女》 图片

由金哲圭导演、崔允贞编剧，宋智孝、崔振赫、李毕茂、崔汝真等人主演。该剧讲述了离婚6年的前夫妇以实习医生身份在急诊室相遇后发生的一系列故事。

日本：

《白色巨塔》 《doctor X》 《code blue》 《综合医院》

英美：

英语剧演出初中作文 篇6

“英语剧”刚听说时，就觉得很新鲜，同时，我也很想当演员，这可是一次难得的机会，更得好好把握。

演出开始了，我的心中一片空白，就像是一个无底洞，心中实在没多少把握，第一句话是最简单的，所以也就很轻松地说了出来，“What’s the matter,catherine……”我本想演出妈妈的样子摸她的头的，这时候“catherine”的殷沁忽然站了起来，，她我要高很多，举起手来摸，实在是登不了大雅之堂，两人也就没有了母女之间的感觉，笔笔直地站在那里，就像在背台词，太淡而无味了。

台词已经说完了，我就有些不知所措了，脑子中一直在想下一句台词，可不知怎么，一句话也说不出来，忽然一阵敲门声，真是解救了这窘迫的.场面，我忙去开门，此时站在门口的是我的“邻居”，她本应该说：“L live in the next door”可没想到她竟忘词了，开始说下一句台词，我小声对他说：“错了错了。”可他还是顺错说了下去“L want to make a cake.”这可难了我了，接下来的台词，我不知从何说起，我得脑中一片空白，我赶紧推了一把椅子，想以此缓解时间，让我想起台词“You may huan the eggs. Let’s have office and talk a little.”我去“厨房”拿了一个鸡蛋，在背对观众时，我才得以长舒一口气。

接下来是“邻居的儿子”出场了，轮到我说时，我竟然把他的名字给忘了，没办法，只能省略了，再说前半句“Why, thank you”后，我忘了后半句是什么了，只能自创一句“Come in ,she is my danghter ,catherine.”接下来我就到了后台，我们的导演，效果都说这次十分失败，我自己也感到十分内疚，正想在演一次。

4组演好后，老师突然说让我们再演一次，那正和我意，大家都十分同意，随后，同学们便迫不及待的排练起来。

小学英语剧教学总结 篇7

一、《汉娜·蒙塔娜》 (Hannah Montana) 简介

《汉娜·蒙塔娜》是美国华特迪士尼公司 (Walt Disney) 出品的青少年情景喜剧, 共播出了4季99集。该剧于2006年3月24日在美国迪士尼频道首次播出, 2011年1月16日播出最后一集。该剧播出以后, 受到了热烈反响, 尤其受到了美国和加拿大的青少年儿童的喜爱。之后, 《汉》剧在全球各地的迪斯尼频道都播出过, 并创下了迪斯尼公司的多项收视和获奖纪录。故事叙述由麦莉·赛勒斯 (Miley Cyrus) 饰演的一位有着双重身份的女孩麦莉·史都华 (Miley Stewart) 。乍看之下, Mily是一个普通中学生, 但她的另一个身份其实是风靡全美的偶像明星“汉娜·蒙塔娜” (Hannah Montana) 。在当明星时, 她一直用一个金色的假发把自己棕色的头发藏起来, 所以一直都没有人认得出她的真正身份。她和家人和朋友为了守住着个秘密而笑料百出。

二、把《汉》剧运用到大学英语课中的好处

把美剧《汉娜·蒙塔娜》引入大学英语课堂教学中有好几个优势。首先, 该剧作为青少年情景喜剧, 内容健康向上, 富有教育意义, 类似于《成长的烦恼》。该剧的主要场景是是高中校园、Miley的家以及Malibu的一个海边沙滩, 讲述的故事也主要发生在miley和她的家人、同学、朋友之间, 没有任何的少儿不宜的黄色或者暴力的镜头, 老少皆宜。所拍的99集电视每一集都有一个主题, 都适合在教室中播放。而另外有一些在中国知名度很高的美剧, 虽然也是制作精良, 但还是会充斥许多亲吻镜头和黄色笑话, 并把这些当成是该剧的卖点, 所以其实并不适合用在大学英语的教学中, 而只适合推荐学生在课余时间私下观看。

另外, 有一部份美剧在每集结尾会留下悬念来吸引观众, 而《汉》剧则是一集一个故事, 其次, 该剧每集只有20分钟左右的时间, 不会占用过多的课堂教学时间, 适合大学英语课堂教学。而相比之下, 一本电影最少有90分钟的时长, 就算主题和情节非常适合播放给学生看, 也不合适把这本电影播放给学生看, 而往往只能截几个片段。这样反而吊足了学生的胃口, 有些学生看了之后, 满脑子只记挂着电影情节了。而另外一些美剧, 例如《越狱》、《吸血鬼日记》等每集长达50分钟, 也不合适在课堂上完整地播放。大学的英语课一般两节连上, 每节课45分钟。有些学生在上完第一节课后往往昏昏欲睡, 这时候如果利用下课的五分钟时间和第二节课开始的十五分钟时间来播放一些有趣的视频, 相信可以起到很积极的效果。学生学习英语的兴趣也随之水涨船高。

最后, 最重要的是, 《汉》剧原本的目标观众为美国的青少年, 所以该剧的口语地道, 语句简短, 词汇适合我国非英语专业的大学生的英语水平。而有一些情景喜剧由于受众不同, 语速相对太快, 学生往往只能通过看字幕来理解情节, 一句话中大部分的单词都不认识, 也基本听不懂在说些什么。这样, 就偏离了观看视频的原本意义了。而《汉》剧中的对话语句相对简单, 口语中出现的词很多都是大学英语教学中要求的生词。例如, 笔者发现杭州电子科技大学非英语专业大一学生所用的教材《新编大学英语》 (外语教学与研究出版社出版) 第一册当中的许多生词都在《汉》剧中出现。例如, 第一册第一单元的needle和appreciate就在在第一季第一集 (S01E01) “Lily, Do You Want to Know a Secret?"中出现。另外, 第一册中要求的生词如incredible, ketchup, obsess, puppy等若干词汇都在这集当中出现了。如果教师在看视频前先讲解这些生词的拼写和用法, 那么学生看完视频再记忆起这些词语就非常轻松了。再比如说, 《新编大学英语》第一册中出现了tip这个多义词。Tip即可以表示小费, 也有建议的意思, 作动词时却有倾斜的意思。例如第四单元的In-class reading中有这样一句话“my food tray tipped and I lost my balance”.而在《汉》剧S02E04中“You Gotta Not Fight for Your Right to Party”中16分19秒时出现“If we crawl out the back, then the truck can’t tip”和第20分40秒出现“It’s just a bird.It’s not like it’s gonna tip the truck”.当然, 这集中还出现了keep balance, use up, bother, get along with, violence, hatch等第一册书要求掌握的生词。所以如果在上第四单元时给学生播放《汉》剧S02E04就会受到很好的效果。

三、运用《汉》剧进行英语课堂教学的具体建议

当然, 课堂上时间很有限, 怎样才能让学生看完视频后可以学到新的生词和表达方法, 复习已学的知识并开怀一笑呢?本文就此提出几点建议。

(一) 预习生词, 讲解背景知识

教师可以把之后要播放的剧集中的较好的生词先教给学生。这些词可以是教材中出现的词, 也可以是一些较好的较常用的口语表达。当然, 教师还可以对这一集所讲的主题进行一些背景知识的介绍。这样, 学生在观看的时候就不只是去观看电视剧的情节了, 而是会留心记住那些预先讲过的生词和用法了。例如, 《新编大学英语》第一册底气单元的第一篇after-class reading中出现了she-bear这样的用法, 这里, she是前缀, 意为雌性的、母的。有些学生第一次接触这样的前缀, 觉得很陌生。而在《汉》剧第2季第13集“I Want You to Want Me...to Go to Florida”中, 即出现了“speak of the she-devil”这样一句话。如果教师预先讲解, 呢没学生在看完这集视频后, 便会对she的前缀用法记得特别牢。

(二) 强化视听训练

教师可以将某些特别好的片段 (一般5分钟之内) 改编成视听练习题, 题型一般有填空题、对错题、选择题等等。当然, 在条件允许的情况下, 最好第一遍看不带字幕, 第二遍带英文字幕, 最后一遍可以带中英文字幕。这样的听说训练与一般的听力练习强度差不多, 却比传统的听力更能吸引学生, 可以帮助学生来适应较快的语速、较嘈杂的背景、各种含糊的发音和各种口音。

(三) 口语练习

通过分组, 教师可以把班级分成若干个口语小组, 并提出一些开放式的问题。在播放视频之后, 便可以组织学生以小组为单位对话题进行讨论, 或者把视频中的故事情节复述出来, 并派代表发言。这样不仅能够提高学生的口语表达能力和语言组织能力, 同时也能提高学生的记忆力和逻辑思维能力。同时, 教师还可以把视频留给学生, 并把字幕以word文档的形式发给学生, 要求学生在课余时间进行模仿和跟读, 分角色进行模仿, 并在下一次上课时表演。模仿和角色扮演可以很好地提高学生的口语水平、锻炼学生的胆子, 促进学生之间的相互协作与配合。

四、结语

总而言之, 将优秀的美剧运用到大学英语的课堂教学中是一种新颖的教学方式, 也受到了许多大学生的欢迎。通过美剧的播放, 学生不仅能更加多地了解英语国家的文化, 更能提高跨文化交际水平。但是观看美剧应该注意几个问题。通过看美剧来提高英语水平的方法因人而异。课堂上的时间比较少, 不可以经常给大家播放学生可以在课余时间通过观看一些自己感兴趣的美剧来提高自己的英语水平。当然, 传统的背诵单词、阅读课文、写作等等学习英语的老方法也是很重要的, 同时也是必不可少的。有些同学以学英语为借口, 整天沉溺于美剧扣人心弦的紧张剧情中无法自拔, 那不仅不能提高英语水平, 还会耽误了学习的大好时间。同学们可以根据自己的兴趣爱好来选择适合自己的美剧。爱看类似于《汉》剧的可以看同属迪斯尼公司出品的《少年魔法师》和《桑尼明星梦》, 喜欢侦探情节和逻辑推理的可以去看《犯罪现场低调查》或《犯罪心理》, 倾心于情景喜剧的可以看看《摩登家庭》或《老爸老妈浪漫史》, 学习法律的或者对此感兴趣的同学可以看美国的长青剧《法律与秩序》或者是《波士顿法律》等等。总而言之, 相信通过正确的引导, 不管是在课堂上还是在课后, 观看美剧会对大学生的英语水平起到推波助澜、锦上添花的积极作用。

摘要：观看美剧是英语教学中一种常见的教学辅助形式。越来越多的高校老师借助多媒体设备播放美剧, 用以帮助学生提高学习英语的热情和兴趣。本文以当红的情景喜剧《汉娜蒙塔娜》为例, 剖析了如何把美剧运用到大学英语课堂教学中, 并提出具体建议。

关键词：美国,电视剧,汉娜·蒙塔娜,大学英语教学

参考文献

中小学校园心理剧活动再析 篇8

关键词：心理剧；校园心理剧；中小学心理健康教育

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0060-02

我国的中小学开展校园心理剧活动已有十年，并已受到广大中小学的欢迎。提起校园心理剧，人们想到的就是一幕一幕的剧，只不过其内容所反映的是学生的心理问题。其实这不仅不是校园心理剧的全部，甚至连主要形式都不是。2009年5月，中央文明办在长春召开了全国现场会，推广了长春市开展中小学校园心理剧活动的经验。在实践中我们感到，要发挥校园心理剧的作用。就要明确以下几个对于开展校园心理剧活动至关重要的问题。

一、校园心理剧活动的界定

实际上，校园心理剧是借鉴了心理剧(Psychodrama)这一团体治疗方法中的角色扮演(role playing)技术在中小学所开展的一种心理健康教育活动，应完整地称为“中小学校园心理剧活动”。其他称呼方式皆为这一叫法的简称。

为了有利于在中小学进行操作，我们为中小学校心理剧活动下了一个描述性定义：是由学生、教师及有关人员把孩子在成长过程中所感受到的各种心理问题和解决方式在一定的场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。也就是说，中小学校园心理剧活动是由学生、教师或学生与教师及有关人员共同针对有关的心理问题去选取主题、编写剧本，以角色扮演的方式在班级内或专门场所进行表演。并对心理问题和解决方式进行分享讨论。

二、校园心理剧活动的参与者

中小学校园心理剧活动的参与者为学生、教师、家长及有关人员。

学生真正成为活动的主体，这是校园心理剧活动的一个特点。要发挥学生的主体作用，、校园心理剧所反映的心理问题一定要贴近学生心理发展阶段的实际，即问题要有针对性，还要做到坚持以学生为主来确定活动的主题和实施整个过程。

校园心理剧活动具有明确的心理健康教育目标，这就决定了教师要发挥好主导作用。在确定校园心理剧活动主题时。，教师要指导学生收集在生活、学习、交往中的冲突、烦恼和困惑的问题，找准共性问题去编演。在校园心理剧活动过程中，教师要帮助学生或和学生一道寻找恰当的解决心理问题的应对方式，教师还要组织学生展开讨论和布置写观后感，拓展活动效果。学生年龄越低，教师的指导作用越重要

家长对孩子心理品质潜移默化的影响至关重要，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。在开展校园心理剧活动的过程中，要让家长尽可能地参与其中。在参与校园心理剧活动过程中，家长通过换位思考，感受到孩子的内心世界，加强亲子间的沟通与交流，增进了彼此的了解与感情。通过这样的参与，家长在了解孩子心理、为孩子提供有效心理帮助的同时，家长自己的教育行为和观念也同样得到更新。

三、校园心理剧活动的内容

校园心理剧活动的内容包含学生发展中的心理问题和解决这一问题的方式(也叫应对方式)两个方面。

学生的心理问题分为两类：一类是障碍性问题。它需要专门机构进行心理治疗，如我们通常所说的焦虑症、恐惧症、抑郁症等，中小学生出现这类问题的比例很小；另一类是发展性问题，这是伴随着学生的心理发展而出现的，主要是围绕着学业成就、人际交往和自我发展三个方面产生的各种心理挫折和不适应。后一类问题是每个孩子都要经历的，成功解决这些问题即为孩子的成长。

校园心理剧活动要发挥预防性作用，所呈现出的心理问题是各个年龄阶段学生在成长中遇到的发展性问题，而不是需要专门矫治的障碍性问题。

四、校园心理剧活动的过程

校园心理剧活动的过程由发现问题、解决问题和所有参与者共享讨论三个环节构成：1.明确问题：展现出各个不同年龄阶段学生所感受到的统计学意义上的典型心理问题(非极端问题)和产生这一问题的原因。2.解决问题：展现出符合学生心理发展规律的应对方式，即对所发生的心理问题如何在认知、情感和行为策略上进行调节。应对方式可以通过角色扮演的形式来展现，也可以通过言语表达(包括书面表达与口头表达)的形式来展现。3.分享讨论：校园心理剧的所有参与者发表自己的感受和感悟，相互分享经验，分享心理剧对他们各自生活的影响。心理教师或有关人员要进行引导使每个人都意识到解决这一心理问题的重要性并学会在认知、情感和行为上进行心理调节。这一部分是校园心理剧对所有参与者产生影响的关键，对很多参与者来讲，前两个部分只是观察和了解他人的心理问题和应对方式，而这一部分则直接关系到自身所感受到的心理问题和应对方式。参与者在共享讨论中发表感受时主要回答两个方面的问题：一是自身是否有类似的心理问题体验；二是自己如何处理这类问题的及应该怎样处理这类问题。发表感受可用书面形式来进行，参与者讨论要遵循不分析、不建议、不提问三个原则，特别注意防止的是不要站在旁观者的角度对剧情和剧中的角色进行评价，或只是发表空泛的议论。

五、校园心理剧活动的作用

校园心理剧作为中小学心理建康教育活动之一，其作用首先是能够促进中小学心理建康教育目标的达成。它的教育优势在于：一是为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展；二是使所有参与者(包括家长和教师等人)通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题极其解决的重要性，学会解決各种心理问题。

六、校园心理剧活动发挥作用的主要场合

中小学校园心理剧活动发挥作用的主要场合有心理课、班(团队)会、家长会与家长学校等。

校园心理剧在不同场合的对象与作用(目标、效果)是不同的：在心理课、班(团队)会上主要是预防这一年龄阶段已发生或可能发生在学生中的普遍性心理问题；在家长会与家长学校及有家长参加的班(团队)会上主要是使家长了解孩子合理的心理需要与调整家长不合理的观念与行为。

校园心理剧必须与常规的教育教学工作结合起来，它才能更好地发挥作用。校园心理剧活动能够与心理健康教育课、班(团队)会和家长会或家长学校等常规工作结合在一起，从而提高活动内容的针对性、活动效果的实效性和活动对象的广泛性。

发挥校园心理剧活动作用的具体做法为：第一，结合心理课的教学目标，推进校园心理剧活动在课堂上的使用。心理健康教育课的主要目标是让孩子了解其共同的年龄心理特征，预防某些心理问题的发生，更好地实现自我发展。使用校园心理剧有助于学生通过活动和体验意识到形成合理的需要、积极的情绪、顽强的意志等良好心理品质的重要性，掌握相应的心理应对方式和行为策略，从而能够自觉地进行心理调节。第二，结合班(团队)会的教育目标，推进校园心理剧活动在班会中的使用。班会通常用于解决班级中存在的突出问题，校园心理剧恰好能够形象地呈现班级同学所存在问题及其产生的心理过程，并通过讨论有针对性地解决学生的心理困惑，打破了一般班会的言语式、灌输式、结论式等模式，增强了活动的针对性和实效性。第三，结合家校合作目标，推进校园心理剧在家长会上的使用。把校园心理剧，特别是反映亲子关系的心理剧作为亲子沟通与交流的重要载体，在家长会或家长学校中演出并组织家长进行讨论，能促使家长更加关注孩子的心理发展，了解孩子正常的心理需求，调整自己的教育观念和行为。同时，在活动中实现了家校配合，形成了良好的教育氛围，达到了双方合力促进学生心理健康发展的目标。

看美剧提高英语要避开这些坑 篇9

一、看美剧的亲们大多是想这些

消遣下空闲的时间，满足视觉感官需求，长见识了解英美文化，

围观看看热闹，自主学习点英文，培养点文艺范儿气息，

1.不论你是哪一种，都会：

a. 因为字幕组神奇碉堡的翻译而惊叹

b. 收获一些简单地道的英语句子表达

c. 疑惑打了额外注释的某些句子表达

2.但如果：

A. 如果你多看身边人推荐的美剧?

B. 如果你看过一集便转战下一集?

C. 如果你多盯着字幕看完每一集?

D. 如果你多敏感熟悉的英文词汇?

那就止步进来聊聊吧…

二、英美剧对我们的启示

1.都说美剧是学英语的好材料， 确实如此…

英美剧将80%-90%的英美现实生活场景搬到了我们眼前，尽管部分内容夸张虚构(依题材不同而变)。美剧让我们浸泡在每个动人的故事情节中，老外用他们的逻辑来编排、导演、演绎每个细节;更为重要的是剧中人物的对话，对白，情感表露，交流方式都100%地复制了国外原汁原味的生活细节。作为美剧的观众，未出国门便能感受纯正的国外文化，真是穷游和学习的好办法。想象一下，《老友记》中的Chandler就是生活当中喜爱嘲讽别人的那个超级损友;《破产女孩》中的Max是你身边经常范二，嘴巴特别毒心底却很好的女汉子;《绝命毒师》中的Jesse Pinkman “绝壁”是地道的北京高中小混混，《纸牌屋》中的Kevin是那个对人友善但却很有心思的计谋高手。

2.都说美剧是学英语的好材料， 但又有几个人坚持下来看美剧看出大进步来了，话说真心难，确真没有几个吧?

三、如何通过英美剧提高英语水平

想通过美剧提高自己的英语水平，尤其是英语口语需要我们跳出禁锢的Comfort Zone，这个是你进步的转折点：

-Comfort Zone 1：打击外貌协会 -- 只看帅哥美女扎推的美剧不顾情节

-Comfort Zone 2: 忍住连续快感 -- 忍住看完一集赶下一集的欲望和冲动

-Comfort Zone 3: 租赁美剧字幕 -- 视死如归地盯着字幕犹如租来的一样

-Comfort Zone 4: 不做忠实观众 -- 只看不动嘴巴不会拾获任何第二外语

四、从英美剧练习口语

以上是我们看美剧都陷入的自然漩涡，常人多如此看美剧，拟为学英语快捷之道。殊不知我们当好观众的时候也要转变角色做个好演员--挑选剧中自己喜欢的人物，动笔记下有用的日常表达，声情并茂地跟读，goolge有趣表达的来历，了解习语组合意思，此为美剧学习的极致高效的体现!看美剧学英语时请不要只看中文字幕，最好有中英双字幕，通过翻译，你会发现很多外国人有趣的口语习语。什么是习语?就是外国人进行交流时，会习惯使用的短语词组，换种说法就是这个短语的每个单词你都认识，但把他们组合在一起，就是你意想不到的意思。当你和外国人交流时，能适当运用这些口语习语，会让对方感到很亲切，也变得更愿意同你交流。依个人经历，用此种方法看10集美剧便会有微妙的，训练地道的英语发音，拾获地道习语口语表达，逐步了解英美文化全部触手可及。

五、学习英美剧的几种方法

从此看美剧，你需要的不只是零食，咖啡，更要有一个笔记本，一支笔，一张嘴，谨记!

1. 谢耳朵，卷福，选神马美剧最合适?

接地气的，down-to-earth，生活场景为主，越细节越好，家庭琐事，工作范畴!我们经常感到困难的是用英语表述细节，流程，所以不要科幻，虚构的外星火星等故事，要的是最细节的生活内容。建议《绝望主妇》、《摩登家庭》、《老友记》、《绝命毒师》、《绯闻女孩》、《别对我说谎》、《成长的烦恼》等代表

2. 光傻笑，犯花痴，看的时候干点啥呢?

建议10块钱买个笔记本，看到你觉得有用的使用表达，按下暂停键，中英文抄在笔记本上，跟原文的语调读上几遍到顺口为止。对于有些翻译很疑惑的句子记下来找老师来帮你解释。我每每看到一些句子会有这样的感触：哦!原来是这么说啊，我一直想这句话该怎么说，原来就这么简单几个词语组合啊。这些句子绝不能放过哦。

3. 盯字幕，盯美腿，盯肌肉，该盯哪看呢?

美女帅哥固然诱惑多，但也抵不过字幕的吸引力，看着看着眼睛就跑到下面去了，这是正常的。我建议大家适当地看着字幕，如果你的词汇量确实难以驾驭和理解大意并且听力确实跟不上。但看第二遍的时候(没错要看第二遍)，找个纸条遮住屏幕的下半部分盖住中英字幕，相信自己的耳朵强迫自己去听，看过一季之后听懂的会越来愈多，自信绝对会增长，甚至看第一遍的时候可直接遮上字幕也是可以的。

4. 多多益善，书读万卷，看完一集再一集?

利用看美剧学英语攻破学习难关 篇10

之前看过恒星英语学习网论坛里讨论用美剧学习英语到底有没有用，以及用哪部美剧练习等问题，我想说的是这只是一个参考，世界上没有绝对的事情，究竟有没有用看个人，如果学了几年甚至十几年的你到现在还无法衡量自己的英语水平或者依旧被英语牵着鼻子走，我只能说我很抱歉，我觉得这不仅是个人的悲哀更是中国 教育的悲哀。即使用美剧学英语是一条完美的妙计，又有几个人能真的做到呢?

超强技术贴:看美剧学英语的方法

1. 不是所有的美剧都适合学英语

如果喜欢看如《24小时》这样的动作片, 那你基本会讲一口流利的“呯”“轰”“啊”之类的开枪爆炸声英语.如果你喜欢看如《豪斯医生》这种专业性很强的片子,那你基本会讲一些如 MRI,CT,Tumor之类的连自己都不明白的江湖郎中英语.如果看的是《越狱》,基本不用举手,别人就知道你是黑手党的了.不是所有剧都合适的,用来 学习的美剧,是要有一定对话量,生活化的,平民化的片子.

2. 开着字幕看是没有前途的

很多人喜欢开着字幕看,觉得会有参照更有帮助,其实这是在拖你的后腿.就像很多人结婚,喜欢找个比自己丑的伴娘,以为这样自己就进步了,事实上是被拖下 水了.中文是母语,对我们的眼球来说有无比强大的吸引力,只要在那里,你一定会看,就像放个美女在眼前,男人一定会看,不看的可能是老婆在一边,或是他爱人 也是个男人.一般人永远会不自觉通过中文字幕理解英语,而不是通过听懂-理解-记忆-重复,这样的过程学到英语.

3. 看一遍是不够的

看一遍根本不能叫学英语,充其量只能叫娱乐.如果是抱着学习的目的,必须反复看,精听,理解句子词语的意思,为我所用才行.如果看一遍,基本你就被情节彻底打败了,或哭或笑,反复思考自己该拥有里的哪种超能力,担心下集可以下载前的日子该怎么过,哪还有心思管学英语这码事, 哪怕讲 的是柬埔寨语都无所谓.所以通过看个几遍,基本到了对剧情已经免疫的程度,如看老友记看到已经笑不出来了,那差不多可以洗干净耳朵仔细听了。

好了，下面就给大家推荐几部我最喜欢用来正常学英语的美剧:

1. 初级:Friends

Friends是经典中的经典,对于英语初级水平的朋友来说,是突破发音和对话交流最好的美剧.整个剧都是人物间谈话,而且都很简短,没有长句,词汇非常简单,基本是plain english的典范.我发觉自己的英文有明显的提升,就是在看这部剧多达十遍后.当时我也在恒星英语学习网上下载了十季的MP3,没事就听一听.

2. 中级esperate Housewives

这部剧讲述的是美国中产阶级的故事,所以用词和语言非常标准,相对于Friends有更多的长句和表达,非常适合中级水平的朋友学习.

3. 高级:The West Wing

这是关于美国白宫的政治题材美剧,整个剧基本都是对话,而且语速非常快,充斥着辩论和演讲,词汇也非常高级,听起来很有难度.如果能把这部剧都搞透了,真可以谢谢十八辈祖宗了.

通过看美剧的方法，在2个月的时间内将《欲望都市》看了4至5遍，托福听力由原先的20分的水平升至了满分。她 的做法就是，找到一部自己很喜欢的美剧，然后先看一遍带中文字幕的。了解了大致的剧情，满足了自己休闲娱乐的好奇心，然后第二，三遍的时候开始看带双语字幕的，遇到不认识的生词，就停下来查一查，然后记录。这样虽然比较费时，但是相比死气沉沉地不停地听抄听写，已经要生动很多。经过一段时间的积累，已经记 了满满一本的生词和句型。这个时候，再去看第四遍和第五遍，完全脱离拐杖，不带中英字幕。经过前面的积累，这时候再看情节已经轻松很多，并且能够深入理解每个人物在说这句对白时候的动机和理由，对语言本身的理解也更深入了一步。于此同时，进行一下跟读。比如，听到一个人物的口语很好 听，发音标准优雅，就刻意地进行一下模仿，体会一下她的语音、语调、重音、节奏。这样在训练了听力的前提下，口语水平也会有大幅度地提升。要知道美剧当中的对白和旁白是最好的口语学习范本。

在看美剧学习语言的时候要注意些什么?首先，注意发音。对 于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等一系列的音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的外国人，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。 因此要仔细地体会美剧之中，人物的发音和表达之中的语言习惯。其次，了解文化。语言是文化的载体，用词和句式使用是否准确直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，发音好其实只是与美国人的语言形似，如果能够掌握美国人的思维习惯和文化，用美国文化去思维，则可达到神似的效果。这就是一种立体的学习方式，美剧则是这种学习方法最好的媒介。

一、准备好笔和纸，将笔放在鼠标旁边，将便笺放在屏幕和座椅之间，作好随时停顿和记录的预备动作。

二、只记录能引发自己内心感触和共鸣的语句和一些符合自身个性特色的句型及语法。

三、记录的时候最好不要分析思考和尝试记忆，待整个影片观看完毕之后，将统一回顾和整理。

四、一部章节或一部电影里面的典型句子和精彩对白记录完毕之后，一定要趁热打铁，想办法用上。(如通过写博客或者到英语角去操练。如果有参加培训班的话，一定不要放过任何能锻炼自己演讲口才的机会。)

五、再告诉大家一个绝活：如果你发现了那种让自己百看不厌的经典英文影片，不妨通过全能音频转换通软件将它的MP3提取出来，然后到网站上下载完整的英文字幕，再用LRC歌词编辑器将它做成同步显示歌词文本，放到自己的MP3或者电脑里，随时温习，处处操练。不知不觉这部影片的精髓尽入脑海，随时引用。从而达到通过影视学英语的最终目的。

不少英语学习者都有这样的困惑：学了十几年的英语，通过了考试，能完全听懂标准语速的英语新闻广播，可就是听(看)不懂英语原版影视剧(无中文字幕)，这使他们开始怀疑自己的听力能力。

要解决这个问题，我们先来了解一下新闻英语和影视英语之间的区别。首先，两者在语体上有较大的区别。前者是书面语体的口头形式，用于正式的交际场合，经过加工和润饰，比较文雅，是合乎标准的书面语言，因而使较多使用长句、复句、结构严谨的完整句。布局层次分明、逻辑关系严谨是它的主要特征。后者为口头语 体，以日常会话为基本形式，一般用于交际双方直接接触的场合，因而多使用短句、单句、省略句。随意性，不完整是它的主要特征。在英语学习过程中，我国的英语学习者接触的绝大部分是书面语体。而在英语影视剧中，口头体的语言材料是最重要的特征，具体表现为口语中流行的惯用表达方式、俚语以及相关的跨文化因 素。其次，在语言材料的输出方面二者也存在较大的差异。英语新闻或英语故事通常是一人输出，输出者往往经过专业训练，发音标准流畅，语速均匀。以美国英语为例，语音输出速率一般在150音节/分钟，而在影视中，角色众多，根据剧情的要求，每个角色都有自身特有的语音、语调和语速，再加上连读、弱读等，这些都使其与英语学习都所熟悉的听力材料相差甚远，故造成了难以看(听)懂英语原版影视的情况。

因此，看原版英语影视剧是练习英语听说的最好途径，影视剧通过声音与图像共同组成了完整的信息，将视觉刺激和听觉刺激有效地结合在一起，这是其它学习手段所不能达到的，同时还可以调动学习英语的兴趣，做到寓学于乐。

那么怎样才能使学习者基本上能听懂原版英语影视剧呢?

第一， 正确选择影视材料。在初级阶段，可选择那些与日常生活比较贴近、故事情节较强的影视材料，如肥皂剧。不要选那些专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料，如科幻、法律、医学、刑侦等。不宜选情景剧，因为情景剧一般固定在一、两个场景中，故事情节不足，有碍 学习者对剧情的理解，另一方面情景剧对话多、信息量大且密集度高。加之丰富的俚语、流行语和文化背景知识，更增加了理解的困难。此外，也不要选择卡通片，因为卡通片的角色的语音和语调其极夸张，不易理解。建议采用电视剧作入门材料，每一集比较短，一般在45分钟左右，情节交代比较详细，剧情发展比较慢而又相对独立，便于理解。

第二， 采用正确的学习方法。在观看学习时，绝对不能看字幕(可将字幕隐去)，要强迫自己全身心去听、去理解，坚持由浅入深、循序渐进的原则。建 议每天花一天两个小时，第次看一集，每一集至少看四遍。第一遍以了解剧情为主，不必在意能听懂多少;第二遍全神贯注地观看，尽可能地去理解;第三遍要有针对性地观看，对于不易听懂的对话要反复多次听，对实在听不懂的，建议使用复读机听写软件观看，既方便，效果又好，如能做到听写台词则效果更佳;第四遍，将 这一集配上英文字幕，再看一遍。四遍看完之后，再仔细研读剧本。弄清楚难点和生词，并将一些比较好的表达方式、惯用法等记录下来作为积累，并不断练习提高英语口语能力。此外，如有必要也可看过两、三遍之后，再用MP3随时听。在有关的共享网站上，可下载各种影视剧的视频、MP3、英文剧本和中英文字幕。

在第一阶段的学习中，可选择Desperate Housewives(绝望的主妇)作入门材料。该剧曾经获得全美收视冠军，它贴近日常生活，剧情引人入胜，更主要的是它的语言比较简单规范、地道，没有像情景剧那么多的惯用法、流行语和俚语，同时又有舒 缓优美的女声旁白惯穿于全剧，特别有助于对剧情的理解，这也是该剧的一大特色。非常适合于初学者。Desperate Housewives(绝望的主妇) 现在有三季，每季有二十三集。看完这三季，学习者观看英语原版影视的能力会得到较大的提高。

第二阶段的学习可采用Gilmore Girls(共七季)这也是一部生活剧，特别适合青少年学生观看，其语言规范易懂。还有One Tree Hill(篮球兄弟)共七季，是一部有关篮球的青少年偶像剧。

第三阶段的学习可采用Sex and the City(都市欲望)共六季，该剧描述了四位白领女性的都市生活，也是一部经典剧集，曾获多项艾美奖;或是The O.C(共三季)，一部青春偶像剧。通 过对以上电视剧的观看和学习，你的视听理解能力心及口语能力会得到飞跃。如果哪一天你能不借助字幕轻松地听懂情景剧Will & Grace所有的内容，那么恭喜你，你的英语水平已经到了足够高的境界，作为学英语的材料，它比Friends层次更高。演员的语速更快，台词更难，文化 背景更多。

以上的方法我们称之为精看(听)。除精看(听)，也可以进行一些泛听(看)。先看一些台词不多或是自己喜欢的影视剧来观看，一方面也可以缓解精听的紧张听力，自娱自乐;另一方面也可以检验一下效果。但不要给自己任何压力，看(听)不懂也没关系。

同时也要做好相应阅读以增加词汇、惯用法、流行语以及文化背景知识。由于我们目前能接触的绝大部分为美国影视资料，建议大家多看一点有关美国的语言文化资料。如Reader’s Digest，这是一本平民化的美国畅销杂志，与日常生活非常贴近。还要读一些有关美国流行口语和俚语的书籍。这会对理解英语影视有很大的帮助。

有人不无夸张地说：看一部美国影视胜过在美国生活十天。我们没有英语听说的语言环境，但可以通过看英语影视剧来创造一种“习得听说“的英语语言环境，使自己如身临其境般学到纯正地道的英语。