小学英语教学的自我总结

小学英语教学的自我总结（共17篇）

小学英语教学的自我总结 篇1

本学期我担任小学三年级四个班的英语教学。刚接手三年级英语课的时候，我感到很苦恼，班里学生插话现象极其严重，回答问题也是不举手，七嘴八舌乱说。

在教学活动中，我发现了三年级小学生喜表扬、好游戏、爱新奇的心理特点，因此我尝试着引入了“小组合作”竞争机制，“五角星”奖励机制，反馈效果很好。

首先将全班学生分成若干个小组，制定学生奖励机制，特别附加了一条就是小组纪律好的可以加团体分，这些五角星奖励机制充分提升了学生想要学好和守纪律的积极性。

学生们在教师竞争和奖励机制的不断“诱”导下，通过努力学习，获得了知识，增长了能力，也获得评价的标志——五角星，同学们喜不自禁、跃跃欲试。学生学习的兴趣提高了，学习能力也有了，教学质量也随之提高了。

那么，“五角星”代表了什么?哪些学生能得到“五角星呢?”五角星“代表了一种能力的一个分值，而学生的能力是有优劣差异的。优等生能力强、学的快;”学困生“能力差、接受能力弱。不同的学生定出不同的得”五角星“标准，这样一来，人人都有能得到”五角星“的机会和能力，也会继续为得到”五角星“而努力，因为”五角星“之后，还有更受学生喜爱的标志——GOOD印章等着他们去获取：得十颗(”学困生“六颗)就可以换一个GOOD标志章。

另外，我还根据不同的能力点，设计了其它各异的精美的小标志：当学生模仿发音或读课文语音语调相当准确时，或当学生和其他同学自编自演的对话表演成功时，都可获得一枚excellent标志章。每个学习板快的奖励标志都不一样，而这些标志都代表一定的分值，到了月末就拿这些小标志来统计学生的个人成绩和小组成绩，并设置了个人和小组奖项。学生们的兴趣也浓了，学习也努力了，也知道如何学习了。

通过引入”小组合作“竞争机制和”五角星“的奖励机制，课堂教学的气氛活跃了，爱举手发言了，学生敢说话也更能有序的说话了，几个月下来，学生能编对话，积极发言，英语学习的氛围也愈加浓厚了。

小学英语教学的自我总结 篇2

我校从三年级开始开设英语课程,使用的是外研版三年级起点教材,本版教材话题丰富,贴近生活,适合儿童学习,但词汇较多较难,对于农村学校来说教学难度较大。通过多年的教学,我对自己的教学有了更多的认识和体会。

一、教学中存在的问题

1.学生学习存在的问题。刚开始学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从学了两年英语后,学生的好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,产生消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

2.教师教学存在的问题。教师在教学过程中存在态度误区,对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱,吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中;在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调,学生仍没有掌握,就责怪学生,并因此加强反复训练,于是在责怪声中,在枯燥的练习中,学生的学习兴趣消失。

二、改进教学的尝试

通过不断反思,我深深体会到:学生学习语言的能力是因人而异的,有差别是正常的,要教好每一个学生,不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式发展,而是挖掘学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力,教师可根据不同学生之间的差异因材施教。

1.做好学情分析,落实课前准备。教学要遵循教学规律,课前认真备课,不但备好教学内容,更做到备好学生,备好作业和课堂练习,以便更好地因材施教;从激发学生的兴趣入手。在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,这是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的,喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,才能让他们喜欢英语。

2.做好教材分析,合理使用教材。在教学实践中,我能认真钻研教材,理清各单元的教学目标与内容,重视单元间知识点的互相衔接与渗透;善于结合实际教学需要,灵活使用教材,对多种教材的相关教学内容进行整合,合理使用教材;运用任务型教学,巧妙地将内容和任务融为一体,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,让学生在活动中习得知识,实现任务目标,感受成功,强调学生能用英语展开对话活动。

3.抓好课堂阵地,优化教学效果。在课堂教学中我尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。在教学中必须做到让学生明白、会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,强化教学效果。在课堂上,让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后,要求学生读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉地巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,两面照顾,不能松懈。这样学生的学习积极性上来了,教学效果也好起来。

4.精心设计作业,做好课后评价。精心选编作业,题量适当。针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成;作业批改、反馈应及时,可适当结合面批,做到表扬鼓励和严格要求相结合,使学生养成良好的作业习惯。作业形式要多样化,应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式;三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、课文背诵为主,五、六年级在听说朗读的基础上,适当增加读写练习和美文诵读。

小学英语教学评价主要是激发学生的学习兴趣和积极性,提倡以学生平时参与各种英语教学活动作为学生英语学习评价的主要依据。小学英语以形成性评价为主,教师可采用课堂学习活动评比、平日作业、课文背诵等栏目,由教师、同学或家长对学生给予多样的评价活动,评价要及时。

5.利用课外资源,营造英语氛围。我校积极利用学校宣传橱窗、教室墙壁及黑板报等设施营造英语氛围,为学生定时播放原汁原味、形式多样的视听内容,拓展学生学习和运用英语的渠道。积极鼓励和支持学生主动参与各种课外活动,密切家校联系,帮助家长了解英语学习的要求、方法、进程和孩子的学习情况;鼓励家长营造家庭英语学习的氛围,如通过每天定时播放原汁原味的录音或音像材料,帮助培养孩子良好的语感。

三、结语

关于小学语文古诗教学的经验总结 篇3

关键词 读 品 领悟 能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0087-01

培根说，“读诗使人灵秀。”在我国悠久绵长的历史文化长河之中，古诗就是其间较为丰厚的光辉灿烂的文化资源，诗词名人们犹如繁星般闪烁在波光荡漾的河上。这些历朝历代流传下来的千古绝句，其深刻的文化内涵，愈久弥香的文化底蕴，非但没有在历史的长河中沉沦，反倒历久弥新，在新时代新思潮中更加源远流长、回味无穷。

一、古诗教学的意义与影响

古诗的特点是短小精悍，锤炼的语句中包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一曲美妙的乐章，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生不断塑造其人格魅力。

二、古诗教学的方法与技巧

1.诵读

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复吟诵古诗，口齿噙香，直意抒情。读的形式具体可分为：

（1）带有情感的朗读。在全面深入地理解诗歌的思想感情的基础上，融入自身情感进行朗读，尽量做到正确、流畅，读出重音、节奏感以及诗词的韵律美。

（2）教师范读。老师给学生作示范性的朗读，或聆听多媒体教学的朗读课件。以传达教师本人的情感，从而影响学生产生共鸣。

（3）学生齐读。譬如对于那些抒发豪情壮志的边塞诗，不齐读就不足以体现出其雄浑豪迈的气势。

（4）配乐朗读。结合诗歌内容，配上合适的乐曲伴奏，在这种音乐背景中赏读诗歌的形式，别有一番情趣使人陶醉其中。

（5）学生自读。让学生在课堂上自行随意地读，可高声朗读、可低声吟读，或是默读、唱读、速读、表演读……

2.品读

诗歌教学中，教师不光是需要指导学生读诗句本身，还应把诗人人物背景、诗题含义、诗的注解、课后习题、以及同主题（或同内容）的诗和赏析文章，都尽可能地读到，使学生学得全面、深刻些。教学中就抓住“诗眼”和关键词句，多种途径引导学生投入感情朗读，细细品味文本，深切体会诗的意境，进而唤醒学生内心深处的真实情感体验。

3.画中领悟

直观性和形象性是图画的固有属性。借助图画将古诗变抽象为具象，变虚幻为真实，使学生更加容易的正确理解诗词的意思，明白诗中到底在描绘怎样的一番图景。具体而言，关于古诗教学图画的运用分为两种：

（1）教学观赏画。一般来说，小学语文课本内每篇古诗课文中都有一幅插图，借助插图可让学生了解古诗的大意。例如：《静夜思》的插图，通过插图学生就能一目了然；诗人在寂静漆黑的夜晚望向天空，一轮皎洁的圆月勾起思念故乡思念亲人之情，辗转反侧，难以入眠。这幅插图对于学生的视觉感官就是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，使学生情感得到升华。

（2）学生创作画。这是让学生开拓创新、开发想象力创造能力的过程，让学生在对古诗已有的理解基础之上充分发挥想象，用自己画笔再现诗中描绘的场景，同时学生自己融入诗意中去。结合小学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，并从中去享受那份成就感，不仅增强了学习的兴趣，还让学生感受到古诗的无穷魅力。例如：《早发白帝城》一课，“朝辞白帝彩云间”的彩云是什么样子？“两岸猿声啼不住”的“猿声”在画中如何体现？“轻舟已过万重山”的轻快又该怎样描绘出来？这画的过程中不仅检查了学生对古诗的理解是否正确，还对学生的表现力、创造力、想象力等多方面进行了考验与锻炼。

4.古诗鉴赏能力的培养

叶圣陶先生有句话：“教是为了不教，所以我们一定要注意培养学生学习能力的提高。”在古诗学习中不难发现，很多知识是零碎的、分散的，很容易忘记。因此，教师要引导学生做好比较、归纳的工作。首先让学生把应该掌握的知识整理归类，温故而知新，这就能使学生比较系统地、牢固地掌握所学知识，并学会应用已学知识去理解掌握新的知识，从而培养学生举一反三、触类旁通的能力。

诗歌教学在我国古代是教育教学内容的最主要形式，特别是针对儿童来说，学习诗歌，掌握理解诗歌对于以后的学习发展有着重大意义。诗歌的语言凝练、节奏鲜明，富有韵律美和音乐美，又适合儿童书面表达能力的发展要求。因此，学习好古诗对于儿童语言能力的发展有着独特的意义。掌握古诗后的实践运用，不是超过古诗教学的范畴，而是古诗教学的延续，鉴赏能力的提高。

小学语文的教学反思总结 篇4

鲁班学艺成功的主要原因：一是取决于鲁班自身刻苦好学;二是得益于师傅授之以渔。鲁班的手艺是在不断的拆装实践以及再三的琢磨中磨练出的，而不是由师傅手把手地教会的，学生的学习也一样。课标里说，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。鲁班的琢磨就是感悟和思考，拆装就是阅读实践，鲁班的师傅就是一个学习活动的组织者，引导者，注重的是学习者的自主学习的意识和习惯，培养他学习的能力，“授人鱼不如授人渔”，鲁班有了“渔”的能力，才能发明创造出许许多多的东西。

教过的老师都会有这样的感叹：这篇文章好长!像这样篇幅的文章，我们不可能像其他课文一样，一字一句进行讲解、推敲，只能抓住几个典型的重点句，感受鲁班的人物形象。如“鲁班把木箱里的家伙拿出来一看，斧子崩了口子……六百个方的，六百个圆的，六百个三楞的，六百个扁的”这句，就可以引导学生重点感悟。这部分内容描写的老师傅在真正教鲁班木匠手艺前让鲁班做的事情，但是这部分内容与鲁班之所以后来能成为一代大师有很大的联系，所以就让学生说一说，这些事情都是老师傅随意让鲁班做的吗?他为什么要在教授他真正的木匠手艺之前，让他做这些事情?学生通过读课文，感受到了其实这是师傅在考验鲁班。考验的过程就是学艺的过程。然后我们又从文章中找出了做这些事情的难度。从数字上，从做每一件事要求的苛刻上，都可以看出要完成这些事情是非常不容易的，也正是从这些不容易当中。我们看到了鲁班的恒心、耐心、用心、细心，以及在木工上的创新。

小学英语学科教学的经验总结 篇5

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培养他们学习英语的良好的习惯。

在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发准确才能保证说出来的英语准确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言，如果不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?以下有几点意见供大家参考。

一、课堂教学的游戏化。

小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。

二、利用现代化教学手段教学。

教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。

三、课堂的开放性。

现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四、分层次教学。

小学信息技术教育的教学总结 篇6

工作半年了。一般来说，信息技术，这门课小学不是很重视，但是我觉得小学的课本很有意思。从三年级到六年级，小孩子对于电脑是害怕弄坏的，所以一声警告也能起很大作用。自己念了这个专业以后差不多三年，才明白，电脑是用不坏的（除去恶性行为），犯了错误才能真正掌握一点点东西，但是以前一直害怕，但是也不知道应该鼓励小朋友珍惜不要损坏呢，还是任凭他们用，因为小学生的思维是很难集体讲清楚这个道理的，还是请他们珍惜吧，而且他们并没有时间真正去掌握一点东西。

很多人厌倦每天很早上班，工作一天，虽然自己也不清楚自己到底做了多少事情，哪些是有价值的，便会渐渐忘记了一开始接触新工作时的激情。我也这样。但是觉得小学的课本编的很有意思，如果老师用心去讲，学生感觉到编程啊，绘画啊很有意思，而不是因为可以玩游戏而兴奋，上到课就萎靡不振。

学生的学习要务还处于应试教育，要考到的就是重要的，要学习的，而不考的没空去看。这是制度的弊端，处于制度下的老师们也有心无力，学生也有心无力，家长们压力更大，到头来，还是有钱的人占了最大的便宜，没钱的追求到一点点公平，大多数人就是实验的炮灰。

小学数学教学总结 篇7

关键词：专注力,课堂笔记,数学思维

在数学教学中应注意学生专注力的培养, 数学是一门比较抽象的学科,如果学生注意力不集中是学不好数学的。很多学生独立思考能力较弱和专注力弱有直接的关系。一些孩子有多动症,他们很难把注意力放到某一件事上。针对此,我们在教学中首先要注意有多动症, 当然多动不和专注力弱直接挂钩, 但是有多动症的孩子往往很难静下心来耐心做一件事。学生学习成绩有多方面的原因,同一个班集体、同一个老师教的孩子成绩不一样,同一个家庭出来的孩子学习成绩也不尽相同。小学阶段的学生成绩会受家庭、学校和自己的生活圈子的影响。一般父母做生意和当会计的孩子数学成绩往往较好,这和他们的家庭有直接关系。重视教育的家庭的学生学习成绩一般也不会差。学生在学校交的朋友也会影响学习成绩,所谓“物以类聚,人以群分”说的就是这个道理,老师和家长在这方面要注意不让孩子和贪玩和不爱学习的孩子在一起,否则会影响他们的成绩。家长和老师的态度直接影响孩子的学习成绩。家长认为自己的孩子是什么样的,对孩子的成长有深远的影响,老师对学生的定位同样也会对学生产生很大的影响。

教学形式要多样化,对于课本里的重要知识,可以从多个方面入手讲解,可以从学生已经学会的知识入手,利用学生已经学会的知识讲解新知识,还可以把复杂的知识简单化,把比较难理解的问题分成几个简单的问题。我们还可以用学生在平常生活中常见的现象解释数学知识。在教学中可多采用实物教学和模型教学,实物和模型教学比较形象逼真,便于学生理解。教师在教学中要加强与学生的互动,把学生的学习热情激发出来,多给学生思考和发言的机会。我们在教学中注意学生想象力的培养,加强学生的发散思维创新意识培养,对于学生提出的新思路应给予鼓励。对于高年级的孩子,做题时我们要鼓励他们用不同的方法解题。同样的一道题允许学生除用算式解决外还可以用方程解决,在学习和教学中应该多用数学思维看问题和解决问题。把数学和平常生活紧密结合起来对数学学习将会有很大的帮助。在小学五六年级我们的数学应用题开始偏向于抽象, 对于这个年龄段的学生来说有些不好理解,我们在讲课时在要把数字转变成图形,从而便于学生理解。我们在教学中要注意画图教学,要求学生养成打草稿画图的好习惯。有的学生平时做作业从来不打草稿,遇到自己感觉简单的就估算, 遇到不好口算的就在教科书或作业本上打稿子。这是很不好的习惯,要尽快改正。打草稿不但有利于算数还有利于画图解题, 有了草稿就可把问题简单呈现在草稿纸上,提高计算的准确度。

小学英语教学方式自我拙见 篇8

关键词：小学；英语；教学方式；拙见

在小学英语教学中，我们英语教师应该积极地为学生创造较好的语言情境，提供良好的语言交流机会，让学生有充分体验、展示、表达、投入、交流的机会，有尝试的过程。这就需要英语教师努力探究英语教育教学方法，使学生的英语学习兴趣得以激发，潜能得以释放，这样英语学习效果才能显著。

一、采用新的教学模式，积极创设教学情境，充分激发学生学习英语的兴趣

英语教学的模式要新，教师要努力给学生创设积极学习的氛围，让学生在有效的学习空间去充分感知语言，使学生领略一种比较真实的语言情境，让学生发自内心乐于接受英语教学，并投入学习中。让学生在学习里扮演主角，主宰自己参与的过程，使英语学习的兴致充分激发出来，让学生真真正正地接受英语的学习。

二、注重具体的教学情境，熏陶感染学生

學生学习的环境对于学生的学习至关重要，影响极大。英语语言的学习氛围应该选择一种比较具体的教学环境，在具体的教学情境中，充分让学生关注语言、感知语言，从感知的环节里去领悟语言的真谛。小学的英语教学极其需要具体的教学情境，在这种情境中，学生就会自主地投入学习中，加深了解语言的实质，不必教师解释多少，学生就会了解。日常用语的教学在英语教学中占有较大的位置，教学必须注重。教师可以通过设置教学情境指导学生去感知语言，掌握学习方法，接受英语知识的传输。

三、引导学生逐步养成运用英语的好习惯

对于学生而言，给学生创造英语的学习环境极为重要。不管是在校园的任何一个地方，同学相见，师生相见，打招呼时采用比较简单的话语：“Hi！girl，How are you？”……一段时间之后，学生遇见我就会抢着用英语招呼，用英语交际的习惯逐步养成，大大地提高了学生的英语听说能力，使学生的英语水平提升幅度较大。

新课程最明显的特点就是充分以学生为中心，以学生作为主体，以学生获取直接经验作为主要学习目的。在学习过程中，有效地锻炼学生的大脑，充分激发学生的学习积极性，提高学生各方面的学习能力，让我们的学生在学习中活跃起来，最大限度地使学生快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提升学生的英语素质。

参考文献：

吴欣.有效英语教学策略研究及运用[J].课程·教材·教法，2001（01）.

小学英语上学期教学的工作总结 篇9

一、取得的成就。

1、精心设计课堂提高课堂效率和教学成绩。

学习英语需要一个真实的语境，为了给孩子们呈现一个真实的语言环境。我总是提前做好课件，通过多媒体的歌曲，图片，动画等激发学生的兴趣。英语又是一门语言工具，我争取多给孩子创设一些开口说英语的机会。为了使学生牢固掌握所学内容，我讲求讲练结合，当堂内容当堂会读，会做题。在本次的作业检查中，我们圆满地完成了作业的书写。在期中考试和乐考中，孩子们也取得了较好的成绩。

2、充分发挥微信群的作用，与家长做好沟通工作。

利用班级微信群，及时反馈孩子在校的情况，让家长及时了解孩子的情况，家校联手，做好孩子的心理工作，共同督促孩子学习。每周我都会认真批改作业，把作业情况一一分类，公布在班级群里。我的付出也得到了家长的支持与配合。

3、积极参加学校，中心校举行的各项活动。

本学期中心校共举行了四次参与式教研活动，每次我们都是集体商讨，共同设计教学过程。在每次的参与中都使我受益非浅。尤其是在第一次教研活动中，由我校承办，我为主持人，从会议前的准备，会议中的总结与发言，会后的各项整理中，使我深深体会到了自己的专业知识还需提升，自己的语言组织能力及应变能力还需进一步加强。在我校举行的读书演讲，师德演讲，元旦联欢等各项活动中，我也总是竭尽本能，使自己不断的成长与进步。

二、不足之处。

1、由于自己所教班级多，任务繁忙，各班的培优补差工作做得不够到位，尤其是学困生，这一方面。眼看有些学生学得很吃力，速度比较慢，我却没有时间辅导他们。快节奏的生活与学习，使我没有时间牵着蜗牛去散步，只能对他们无能为力，心有余而力不足。

2、自己的专业知识还需进一步提升。本学期我参加了中心校的课堂达标与微课环节，使我深深感到了自己的理论知识太浅薄，基本功不够扎实。

3、课外书阅读的太少，从图书馆借来的书放在桌头近一个多月才翻了几十页，常常抱怨没有时间，太忙……不读书怎么会下笔如有神呢?

三、今后努力方向。

1、不断学习先进的专业知识，提升自己的理论知识，听评课能力。要常学习，多学习，做一名学习型教师。

2、挤时间多阅读专业书籍，教育书籍及其他课外书籍。把书上的知识与理论运用到教学育人。不断反思自己的课堂，多写教育随笔，做一名阅读型教师。

3、多听课，多反思多总结，不断改进自己的教学方法与手段。勤与班主任，家长沟通交流。多关注学生的思想与学习，使自己的课堂时时新，不断提高教学质量。

小学语文字词教学的策略总结 篇10

字词教学一直以来是我们语文教学中的重点内容，它是开展其他语文教学的基础。在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性，而忽视了学生的人文因素，使得字词教学趋于格式化，机械化，一味的让学生重复的读、写、背，学生们不堪重负，且效果很差。

通过学习《小学语文字词教学的策略》让我对自己的字词教学的策略有了全新的认识。字词的教学要以学生的兴趣为基础，根据每篇课文和字词的音、形、意上的特点，来确定字词教学的具体策略。我在教学中注重改进教学方法，也取得了一些收获。

一、在生活中识字

1、结合生活情景识字

在教学“溶”字时，我先让学生观察这个字的结构，给学生自主思考的时间和空间，当学生充分地思考后，让学生先说一说自己怎样来识记这个字的音、形、义。学生甲：我看到这个字是左右结构的，左边一个三点水，说明这个字和水有关，右边一个“容”字，帮我记住它的读音，它是个形声字。学生乙：我想用加偏旁的方法记住它，我在“容”的左边加一个三点水，就记住了它的字形，而且它俩同音，又记住了字音。学生丙：我用换偏旁的方法记住它。把“榕”字的木字旁换成三点水就可以了。学生丁……

综合学生的回答，发现学生们在这短短的几分钟内能想出这么多种识字方法，已经是非常了不起来。但是让我觉得不满意的是，除了学生甲在讲述自己的识字方法时，简略提到字义以外，其他同学根本没有涉及。这在以前，我就已经很满意了，在字义方面说说补充一下完了。但是现在学习了“字词教学”的新理念后，我总感到有些美中不足。于是我拿出一个水杯，和一小包盐，开始演示“溶”的意思。我把一勺盐轻轻放入水杯，为了清楚地让学生看到盐溶解的过程，我端着水杯在班里走了一圈，随着我的脚步，盐在水中慢慢溶解，学生们露出欣喜的表情，有的同学甚至情不自禁地喊到：“老师，我妈妈给我沏过糖水，我看到糖像这盐一样，溶化了。”我赶紧说：“对，就是这样的。”接下来学生们在下面激动地交流着自己生活中亲身经历的“溶解”的过程。我也在一旁享受着这份教学成功的喜悦。

2、拓展课堂，开阔识字视野

其实生活中有很多识字的资源，在以往的教学中，我们只把眼光拘泥于课堂，而忽略了身边的这些宝贵的教学资源。比如在各种媒体中识字。报纸，电视剧的字幕，看新闻联播，动画片，儿童故事书等都是学生课外识字的宝贵资源。学生每天这样听、看、读，不懂的请教家长，时间长了也会积累很多的字词。

二、轻松识字有妙招

1、结合汉字的字形特点让学生用编字谜，编顺口溜的方法来识记汉字效果也是非常明显的。比如“烤”字，学生就编出“试没考好，上火了”的巧记顺口溜。这样既学习了汉字，又锻炼了学生的思维能力，还激发了学生的学习兴趣，真是一举多得。

2、在游戏中识字。把生字放到相应的词语中，让学生通过“找朋友”的方式来寻找这个汉字（记字形），再通过把这些词语置于句子中（造句）的方式来理解字词意思达到识记和应用的目的。

小学英语教学的自我总结 篇11

【关键词】自我意识；正确发展；情感

（一）自我意识的培养以“尊”为重，从小事、细节做起，引导学生正确发展。

自我意识是人对自己的认识、体验和调节，它是个性形成中的重要部分，它对兴趣、能力、性格、情感和道德行为产生很大影响。小学生正处于社会自我形成的关键时期，自我意识的健康发展直接关系到他们健康个性的形成和社会化的顺利进程。通过各种活动小学生逐渐对自己的社会属性、社会地位有了一定的认识，形成了各种有关未来生活的理想，产生了自我实现的愿望与需要，并努力使自己的行为得到社会他人的赞许和尊重，力图建立一个符合社会要求的自我。他们十分渴望得到教师和家长肯定，小学高年级学生也希望得到同学和朋友的接纳和肯定。从总体上讲，小学生自我意识的社会化程度有了较大的提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。

在动作过程中教师可以多用些提示语言让学生感受到教师的关心，多用激励性语言与动作让学生获得自信等等。譬如，在多年的小学体育教学中，我发现动作速度与身体自尊、情绪稳定性、外向性格和自信心呈正相关，中低年级男生表现尤其突出。因而，在体育教学中，我会有意识地适当给学生速度练习，增强学生的速度能力，尤其是运动能力略差的学生，我会用教师陪跑，提前停表等方式来增强学生的信心，对学生良好自我意识的培养起到了较好的促进作用。

（二）注重情绪的缓引，培养良好的性格。

小学生性格发展总趋势是随着年级升高而呈上升趋势，但在各种具体的性格特征上却有自己独特的发展特点。小学生性格特征的总体发展是不稳定的，从他们性格的态度特征上可以反映出来。小学生对现实的态度和观念尚未形成。在对社会、对集体、对学习、对劳动或是对自己与他人的态度上，还很容易受暗示，模仿性很强，缺乏自我分析和自我宽慰的能力。在性格的情绪特征方面。小学生情绪特征在不断发展。研究发现，小学二年级时情绪的主导心境不是很好，这可能与其对学校生活尚未很好适应有一定关系。从四年级到六年级，情绪的强度和持久性有了较快的发展，到小学六年级达到了高峰。

在体育教学中，常常会遇到学生情绪的不稳定，这种不稳定很容易引起学生之间的冲突，而教师处理冲突的方式对学生情绪与性格影响较大，“缓引”是一种较为有效的处理事件的方法。缓引是指通过合理运用各种“缓冲”缩小教育者与受教育者之间情感“隔阂”，缓和两者间情感冲突，适时适地适度地进行引导，使两者心灵与情感交流顺利进行，达到教育目的。

（三）用鼓励铸就小学生坚强的意志品质。

马卡连柯：坚强的意志，不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么那种本事…没有制动器，就没可能有汽车，而没有克制也就不可能有任何意志。

小学生，尤其是低年级学生，意志的自觉性比较低，容易独断和受暗示。果断性不强，常常表现出草率从事，鲁莽决定的特点。虽然犹豫不决的表现不太多，但这并不说明他们很果断，很可能是回避决策的自我防御。小学生的坚持性品质不强，而见异思迁，做事虎头蛇尾却是常见的。另外，自制性品质较差，任性冲动、怯懦在一些小学生身上常常表现出来。不过，观察发现，到三年级，学生的自制性会有显著的发展，而且会随着年龄的增大，各种品质逐步形成与发展起来。在小学生意志品质发展的初期对他们施以引导、培养，将会对他们良好个性的稳定性具有促进作用，而鼓励是一种较为行之有效的方法。

心理学称：意志对行动的调节有两个方面的作用：一是发动，二是抑制。前者表现为推动人去从事达到一定的目的所必需的行动，后者表现为制止与预定目的相矛盾的愿望与行动。在体育教学中采用鼓励方法，不仅推动学生去完成教学目标，而且减轻了学生在运动过程中因不适产生的懈怠、恐惧等不良心理反应对学生的影响，这对学生克服困难的坚持性具有促进作用，隐性降低了运动的难度，同时鼓励也成为学生对自己的坚持的动力，增强了他们克服困难的信心。如：在小学400米耐力练习中，在学生出现放弃后段跑之前（如跑得很慢甚至走），老师一句“你肯定能再跑**米”学生定会加快速度跑，在跑完全程之后，教师再在全班学生面前表扬，这会对学生今后的活动有较强的激励作用，增强了学生体质的同时，对其意志品质的促进也是显而易见的。

（四）教师的个性不但影响其自身教育教学活动的效果，而且影响学生个性的健康发展。

教师良好的个性是学生个性培养的最好教材。

教学是教与学的双边活动，教师的教不仅体现在教法上，更体现在教师的个性影响方面。瓦斯朋和希尔的研究表明，教师对学生个性的影响，取决于教师的个性类型与他所教的学生的个性类型。激情型教师不喜欢纪律约束，他们更注重学生的思想而不是学生本人，强调思考和推理的客观性，从不掩饰自己的情感冲动，这种类型的教师最适合教遵从型和奋斗型的学生；自控型教师强调纪律约束，能理解学生，并对学生的情感变化非常敏感，这类教师相对来说适合于教任何类型的学生。畏惧型教师容易产生焦虑，行为稳定性差，防御强，对自己的约束更严格，不喜欢灵活变通，这种类型的教师容易诱发学生的焦虑和防御反应，教奋斗型学生的效果稍好一点。

在体育教学中，在很多方面都显示出教师的个性，一个示范动作、一场教学比赛、一件应急事件的处理以及师生关系等等，无不是教师个性的显现。要培养学生良好的个性，教师首先要有良好个性的意识，不仅要有良好的专业知识与技能，而且要有较好的心理素质，如调控体育课堂的自信、与人为善的性格、坚强的意志、稳定的情绪，对体育教学良好的情感等等，作为体育教师要尽可能地用这些优秀的品质来要求自己，把教师的良好个性传导给学生。

五、结束语

个性，作为人的特性，不会在短时间内形成，培养良好的个性，在短期内较难达到明显的效果，它需要我们在长期的体育教学工作中，运用多种策略，疏导、缓引、鼓励等方法交错使用，才能让学生成为有素质、有个性的人才。

参考文献：

[1]全国体育学院教材委员会.运动心理学.人民体育出版社，1995

小学英语教学的自我总结 篇12

自制力,就是自我控制、自我约束的一种能力。它表现在各人身上是不一样的。许多心理学家曾对自我控制提出过不同见解,其中柯迫的观点是比较全面的。他认为: “自我控制是个体自主调节行为,使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。自我控制能制止或引发特定的行为,主要包括五个方面: 抑制冲动,抵制诱惑,延缓满足,制定和完成行为计划,采取适应于社会情景的行为方式。”本文利用体育课堂这个特殊的“小社会”,通过教师与学生、学生与学生,在课堂“小社会”中发生各种行为,如控制与自控、竞争与合作等。学生从课堂中体验着由沉默、反抗、竞争、合作、成功、失败等带来的酸甜苦辣、喜怒哀乐,逐渐形成良好的自控能力。

二、利用体育课堂提高学生的自我控制能力

1. 研究对象

以7 ~ 8岁新入学一年级学生为研究对象。根据体育课程标准的精神,学校体育已由原来的对学生进行“身体的教育”转变为“通过身体而进行教育”的过程。学生心理健康目标是体育与健康课程五个学习领域的目标之一,学校体育课程中蕴涵着许多心理健康的内容,两者间的关系非常密切。通过一学年的教学实践后发现学生集体荣誉感增强,人际交往能力有较大提高,并学会理解和遵守课堂常规、游戏规则等,认识到遵从社会规范的意义。

2. 研究对象的心理、生理特点

由于现在的学生大多为独生子女,不少孩子都是家中的“小太阳”,孩子平时在家里处于较封闭状态,与同龄人的交往少,因此他们有较强的自我中心倾向,对家庭有较强的依赖心理。上学后,学校代替家成了他们主要的活动场所,但他们还不习惯在这生活,也不熟悉这个社会中的种种规则。同时,由于这个年龄段的儿童体内新陈代谢过程比较旺盛,精力比较充沛、活泼好动,充满朝气,特别喜欢在体育活动中开展竞赛以显示自己的力量,但他们的认识能力和自控能力还比较低,往往不知将多余的精力用到什么地方,以此常常会做出一些出人意料甚至触犯“规范”的事。教师通过体育课堂这一主渠道,创建机会培养学生的自我控制能力。

3. 不断提高儿童的自我评价水平

一个人只有正确地认识和评价自己,才能提高自我控制的动机水平。在教学初期,课堂上经常出现小朋友被推倒、相互打架、骂人等不良行为。教师可以让孩子站在对方的立场和角度进行换位思考,让他们懂得什么是对的,什么是错的,什么是该做的,什么是不该做的。其实,吵架也是孩子成长中的“必修课”。记得有一次,我让学生按友伴型分组进行练习,这时班上的“小调皮”小建没有一个人愿意与他一起练习,他当时也很尴尬,不知所措地站在原地。“老师跟你一起练习好吗?”我走过去轻轻地跟他说,他惊喜地直点头。下课了,我特意把他留下。“小建,你其实很可爱,但是有一个坏习惯,喜欢捉弄别人或把玩笑开过头了。你看,今天小朋友都不愿和你做朋友了,这样你不是很孤单、很寂寞了吗?”小建惭愧地点点头。在以后的课中我也多次提醒他。一个学期下来,他改了自己的“毛病”,还被小朋友们推选为体育委员。在教学中开展自我评价、自我批评、自我推荐等手段,可以不断提高儿童的自我意识,从而实现他对个人行为的自我调节。

4. 让学生有自主权和主动权

体育新课程标准提出,要给出一定的时间,让学生去进行尝试练习、改进练习、巩固学习、体验成功的乐趣以及思考、讨论等活动。传统体育教学中,教学内容统一,教学手段单一,形式单板,不论学生“吃得饱”还是“吃不了”都实行“一刀切”,致使有些学生精神负担过重,心情受到压抑,个性发展受到阻碍,潜在能力不能发挥,缺乏独立自主性。所以,在教学中笔者倡导开放式、探究式教学,讲究个性化和多样化,加强学法的指导,提高学生自学自练的能力,以锻炼他们自我调控的能力。在我所教的班级中有好几个肥胖孩子,所以在好多运动项目中他们都是处于劣势的,如果用同样的标准要求他们,肯定会挫伤他们的积极性,甚至伤了他们的自尊心。在练习中我经常降低要求,而且形成这个氛围,让其他同学也这样看待他们,对于他们的一点点进步,我都让其他小朋友给予鼓励。

5. 开展丰富多样的体育活动

儿童世界是一个通过自发游戏来表达情绪的世界,游戏常常给人快乐的情绪体验,儿童在游戏中使用道具来表现各种角色和经历。在经历各种感情的历程中,他们控制着内容,角色和结果。通过扮演各种角色,儿童有机会打破现实中束缚他们的各种限制,体验到更大的快感、控制感,并提高对情绪的意识以及他人和事物的敏感性。

案例: 游戏“捕鱼”。游戏在一块圆形场地上进行,此场地代表池塘,学生分散在池塘内,代表鱼儿。教师手拿鱼网捕鱼,若被鱼网套住就视为被捕到,将被安置在规定场地内。游戏时,教师在音乐声中指绘故事: “哈哈……鱼儿们,你们已长成大鱼了,今天老夫要捕一些到鱼市上去卖了……”

教师通过场地的布置,语言的指绘,音乐的渲染,使学生积极主动地参与活动,学生的创造力和想象力具有较大的施展空间,学生通过动作的控制,调整自己的情绪,对儿童自控的发展起到非常好的促进作用。

6. 培养儿童顽强的毅力

一个有顽强毅力的人在受到挫折时不会垂头丧气,在成功时不是趾高气扬,在冲动时不会横冲直撞。比如,一个小朋友在“运球比赛”中不小心摔倒了,很疼,但是他为了全组的荣誉,毫不犹豫地爬起来继续前进,一直坚持到底,表现了较好的自控能力和顽强的毅力。在课堂上,我的学生如果摔倒了,他( 她) 会继续前进。其实在刚接手这个班的时候他们一咕噜地趴起来,并不是这样的,记得我上第一次课的时候,有四个小朋友哭了,一个被踩了一下,一个被推疼了……我上课的时间都变成哄他们了。在以后的课中,我也根据情况处理这些事情,一方面,我对坚强的孩子给予表扬;另一方面,我对那些“娇小孩”进行冷处理,用眼神鼓励他们,你应坚强。

7. 培养儿童良好的行为习惯

自控行为的多次重复,能形成良好的习惯,从而降低自控行为引起的紧张感,使自控行为容易完成和保持。俗话说: “坐有坐相,站有站相”,正确的身体姿势将为他们健康地成长打下良好的基础。学生如果在平时的学习生活中努力去形成正确的身体姿势就形成了良好的行为习惯。体育课堂为儿童提供了一个有利的良性的社会互动环境,使儿童在活动中学会遵守规则,学会站在他人角度看问题,学会建立和维护秩序,学会等待、轮流、合作、自律等社会技能,提高了儿童的自控能力,从而使其主动地调控自我,使自身行为符合社会规范要求,更能融入到集体和社会生活之中。

摘要：自我控制能力不是生来就有的,而是在社会教育的作用下,逐步增强主体意识的结果。实践发现,利用体育课堂这个特殊“小社会”,通过提高儿童的自我评价水平、开展丰富多彩的体育活动、培养学生良好行为习惯等途径,是提高学生自我控制能力的好方法。

小学四年级安全教育的教学总结 篇13

坚持责任意识不放松。按照“谁主管、谁负责，谁组织、谁负责”的原则，规范并加强学生集体活动管理，健全完善各类安全应急预案，积极为师生营造一个安全和谐的校园环境。

坚持全面排查不放松。重点对校园建筑设施、饮食卫生、消防安全、交通安全和校内外治安环境等进行了拉网式的安全大排查，认真开展学生携带管制刀具、火种和矛盾纠纷排查。

坚持管理意识不放松。认真落实安全管理制度，细化安全保卫工作措施，规范学生进出校门管理，做到措施到位，责任到人，畅通信息渠道，发现问题及时报告并妥善处理。

坚持教育意识不放松。利用升旗仪式、班会、红领巾广播等多种途径，集中开展以“防火、防盗、”等为重点的安全教育和法制教育，增强师生安全意识，提高师生防范意识和自我防范能力。

小学英语教学总结 篇14

一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况制定好教学计划，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，在思想教育的同时，还耐心给他们辅导。

二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、教学光盘、游戏碟、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。注重以学生为主体、教师为导的小组合作教学方法，充分调动学生的学习积极性。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，规范英语书写(如：大小写和标点符号);严格检查《活动手册》作业的订正情况，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语教学资源包的英语会话，还让学生表演对话，背诵对话，激发参与意识，活跃课堂气氛。

三、激发他们的学习兴趣兴趣小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心多鼓励表扬学生，他们一旦证实了自己的成功而产生成功感时便大增信心，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、“Well done”、“Good job”等等来鼓励他们的积极参与。

小学英语教学的自我总结 篇15

关键词：小学数学教学,课堂总结,重要性,方法

小学数学教学的重点在于课堂上的讲解, 要提升小学数学教学的实效, 就必须在课堂教学上进行改革.但就现阶段的教学情况而言, 部分教师不重视课堂总结, 使学生不能及时巩固所学的知识.一堂课犹如一篇完整的文章, 结尾处出色的总结往往能带给读者振奋的情绪.合理总结, 不仅可以激发起学生的学习兴趣, 起到画龙点睛的作用, 还能激发学生的求知欲望, 发挥学生的主观能动性, 在提升学生学习效率的同时, 使他们的综合数学素养得到有效提升.在此, 笔者就如何把握小学数学课堂总结进行了以下探讨:

一、认识小学数学课堂总结的重要性

小学数学教学时的主体是小学生, 由于小学生有好动、思维活跃等特点, 在一整堂课的时间内, 学生不可能把全部的注意力都集中到教师的讲课上, 所以在课堂讲解完时进行课堂总结是对学生的二次讲解, 并且由于课堂将要结束时, 学生的注意力大都比较集中, 所以这个时候教师推出漂亮的总结, 会取得意想不到的效果.不仅能及时巩固学生所学的新知识, 还能使学生在对知识的温习过程中引导他们掌握正确的学习方法.

二、进行小学数学课堂教学总结的方法

1.复述总结教学内容

这是课堂上最常用的总结方法, 一节课行将结束时, 由教师带头提出问题, 让学生共同回答, 即使对一些不知道答案的学生而言, 在听到大部分人喊出答案时也会加深他的印象, 起到巩固记忆的效果.这样的总结方法多用于讲授新课时, 在讲解了一节课的概念、法则、性质等记忆理解的知识点时运用此种总结方法, 可以使学生快速地反应到本节课的重点知识, 起到巩固、强化、记忆知识点的效果.如在教学“最大公约数”时, 公约数、最大公约数、质数等概念比较多, 它们之间既有联系又有区别, 学生很容易混淆, 在讲解结束时做一次深刻的总结加深学生的记忆, 能够起到深化和强化的作用.

2.启发性总结

启发性总结就是在课堂结束时给学生提出一些问题, 解决这些问题要运用课堂所学的知识点, 这样不仅可以强化学生对知识的理解, 而且可以考查学生运用知识的能力以及灵活解决问题的能力.在课堂行将结束时, 教师提出一个很有启发性的问题, 学生都会很有兴趣地试着解决它, 让学生在课下时间去慢慢思考、解决、验证, 激发学生的求知欲望.如教学“圆周率”这一节时, 在讲授完主要的知识点后, 可以提出这样的问题, 有经验的老木匠通常会有这么一句俗话:“一尺圆三寸.”试根据这一句话来解答这个问题, 要做一个直径一米多圆桶, 所需要的模板总厚度是多少?提出这个问题后, 学生肯定会非常感兴趣, 因为这个问题与生活息息相关.学生在解答这个问题时不仅锻炼了圆周率的知识, 而且在该问题的解答过程中, 也会掌握生活中的具体数学模型, 为以后运用数学打下坚实的基础.

3.趣味性总结

如果课堂总结总是一些普通的问答或者是概括性的总结, 会显得有些呆板, 易使学生感觉到厌烦.为此, 教师应注重设计一些趣味性的问题与总结, 以缓解学生的解题疲劳感, 保持对学习的兴趣.这种总结的方式可以是设计一些小游戏, 也可以是引入儿歌、顺口溜等.如在教学“整数整除”这节课时, 笔者设计了下列游戏来结束课堂.当课堂行将结束时, 笔者说:我这里有几张卡片, 我举哪张卡片时, 凡是能被卡片上的数整除的学号的学生立即下课.第一次举出写有数字2的卡片, 有很大一部分学生走出教室, 第二次举出写有数字3的卡片, 又有一部分学生欢笑着走出教室, 第三次举出写有数字5的卡片, 又有一部分学生跑着奔出教室, 这时剩下的同学着急了:我们什么时候下课呀.笔者笑着说你们别着急, 我这还有一张呢, 教师最后举出写有数字1的卡片, 剩下的同学都欢笑着下课了.用上述的方式总结课堂教学, 既保持了学生们的注意力, 又有足够的趣味性, 使学生很容易接受.

其次, 还可以运用儿歌来总结结束课堂教学, 教师可以将一节课的知识汇编成儿歌的形式, 例如讲完小数点后, “外移几, 内移几, 方向一定要注意”, 能够因“朗朗上口”而强化学生对所学知识的强化与记忆.

4.设置悬念总结

听到悬念这个词, 总能让人浮想到有趣的东西, 引人入胜, 激发兴趣.数学课也需要这样的催化剂, 来调节教师与学生之间的交流, 激发学生的兴趣, 使教师的讲课内容更生动易懂.例如在讲到百分率这节时, 有许多与实际相结合的应用题, 教师可以提出一些条件, 让学生去补充问题, 然后再反过来理解百分率的真实意义.教师提出咱们班有24个男生21个女生, 可以提出什么样的问题.让学生思考根据这样的条件可以提几个问题.学生经过思考提出六个问题:“男生人数是女生人数的百分之多少”, “女生人数是男生人数的百分之多少”, “男生、女生人数各占全班总人数的百分之多少”, “男生比女生多百分之多少”, “女生比男生少百分之多少”.经过这样的思考, 比听教师口头讲述更能理解百分数的意义和用处.当然总结的方法还有很多种, 总结方法也不是孤立的运用, 可以相互串联使用.

小学英语多媒体教学总结与思考 篇16

关键词 小学英语；多媒体；素质教育

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0116-02

随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小学英语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题，从识字卡片到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，教师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁云惨淡。

如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一线曙光，开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英语成绩也开始有了提升。

1 多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的好奇心

多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，让学生觉得文字也有了生命；悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学生那活泼好动的心弦；清新宜人的精彩画面，悄然传递着生命与智慧的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学生那与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体把英语单词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的画面，而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定的背景下，一定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者是某些言语的一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不知不觉中记住了这些单词。

例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词提出来，而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话的展开，在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注释。等学生听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。教师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每当学生看到或听到这些词，马上就会联想到与之相关的事物，其英语思维也就会更加顺畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物和人物动起来，让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教学信息。

2 多媒体教学内容丰富，满足了学生的求知欲

一个多媒体课件可以包含很多内容，从文字到声音到视频，只要是教师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素材。另外，多媒体课件也具有开放性，很多课件随着教师教学的不同需要可以反复修改，及时补充新的内容，这样这些多媒体课件随时可以保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如随书附带的CD、网络，或者是来源于生活，来源于师生的创作等。教师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件的素材。

例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场景，变换人物，尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也要求学生根据自己的实际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的时候就会轻而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们的英语应用水平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候，也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。由于多媒体课件展示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深对课文知识的感悟，也就满足了他们的求知欲，满足了他们对于多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们把英语学好的信心。

3 多媒体教学多样性地呈现英语知识，促使小学生英语听说读写能力得到全面发展

在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让学生感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学生连文章的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种形式，在进行听力训练的时候，学生甚至是望着房顶去理解；有的学生如听天书，听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会话总是在一定的场景中发生，学生可以通过场景猜测会话人的意图。文字、语音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于课文的理解难度。

在上课的时候，笔者经常这样办：播放第一遍视频的时候，让学生通过语音和画面去感知，这时不出现文字；第二遍时出现英语会话的内容，让学生修正自己的感觉；第三遍的时候，出现汉语注释及重点词汇及句型的分析，教师进行讲解。之后就是学生跟读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理，这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生进行了充分的听力练习，让学生的英语语音更加纯正。听得多了，学生朗读课文的水平也随之提高。另外，笔者经常要求学生在课上尽可能使用英语以锻炼他们的口语表达能力，课下也经常布置一些口语作业，让学生把学到的知识再说出来，无疑可以检测他们对英语知识的吸收程度，培养他们的英语实用能力。在学生诉说英语的时候，笔者往往不做太多要求，因为这样做会挫伤他们的学习积极性，只要他们能够把意思表达清楚就可以了。

多媒体教学也能促进学生写作能力的发展。在学生看完视频的时候，教师可以要求学生仿写一段；或者根据图中提示，完成某些句子或编写一段文章；等等。教师经常要求学生进行写作练习，并不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。

4 多媒体教学全面提高了师生的综合素质

多媒体教学要求教师具备多方面的知识，不管是音视频的编辑能力，还是课件制作软件的熟练程度、语言的组织能力等，每一个环节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以利用，这时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完美，教师还要学会一些动画制作及图像编辑的知识和技能。从素材的搜集、制作、归类，到课件的构思、编辑、修改、测试、发布，整个过程无不渗透教师辛勤的汗水。而要想让课件成功，更是需要反复地构思、修改。多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，因为每一个成功课件都是教师辛苦耕耘的结果。

学生经过多媒体教学的培养，兴趣提高了，眼界开阔了，对英语产生的为难情绪渐渐消失，英语口语也从笨口拙舌到能够流利地表达自己的意图，发生质的转化。这使英语不只是停留在课本上的东西，而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际能力提高了，听读写的能力也随之提高，英语成绩也有了明显的进步。教师明显地觉得自己比进行多媒体教学以前，不管是专业知识面，还是自身的信息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今天的自我再也不是昨天那个整天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一名教师都感到自己具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件的时候，总会感到涌动着一种创作的欲望，每一个课件都是一个生命的载体，寄托着教师深切的希望。

小学教师的教学工作总结报告 篇17

小学教师教学工作总结

不知不觉，一个紧张、充实、有序、奋进的学期结束了，在校领导的关怀和指导下，全体教师本着“用爱走好每不一步，用心成就美好未来”的教学理念，认真学习新课标的教育理念，广泛学习小学数学教材，努力使自己形成比较完整的知识结构，在教学方面，我不断提高自己的的教学水平和思想觉悟，为了把教育工作做好，我不断在努力，争取做到更好，也更希望看到自己的进步。现将本学期的工作总结如下：

一、本学期的进步

教学方面，学校非常重视教学常规管理,扎实有效地开展教学工作。强化教学常规管理,落实七认真工作:即备课要深,上课要实,作业要 精,教法要活,手段要新,辅导要细,质量要高。以课堂教学研究为重点,立足校本,克服当前在课堂教学中存在的形式化,努力提高课堂教学质量。我积极参加数学组的听课、评课活动。虚心象有经验的教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。课堂教学作为有利于学生主动探索的教学过程，把数学教学看成师生互动，学生互动，共同发展过程。每次讲完课，我都去写教学反思，我原本认为没什么效果，后来通过一次次的反思，渐渐的，我感到自己在不断的进步，因为我自己都能发现的教学不足在哪里。上次校领导要听我的课，我自己都有点乱，不知所措。最后我通过一次又一次的反复讲课，我感觉到我的不足有很多，通过这节课的反复磨练，我最后把这节课终于讲了。通过孙校长还有几位年轻教师的点评，我最后又到一个班级讲了一遍，我把大家给我指出的缺点克服了。讲完课，我开心的笑了，因为我自己也看到我自己的进步。在普通话方面，我坚持每天听广播，听一年级刘荣老师的语文课，也在平时看一些带拼音的书。功夫不负有心人，只要肯坚持我相信我可以说好普通话，因为我意识到普通话对于一个老师有多重要，因此我必须尽快成长。还有在课堂管理方面，我比原来进步了很多，但和有经验的老师相比，我感觉我需要进步很多很多。

还有学校开展了多次教学活动，1、骨干教师上数学展示课。2、年轻教师上数学汇报课。3、数学赛教活动。4、师傅结拜，领航活动等用各种方式让年轻教师取得更大的进步

二、存在的不足与改进的方向。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。因为对于教学经验不足的我，在教学方面可以说是一片空白，只有通过听、评课，才能学到更多关于教学方面的知识，才能进步的更快。例如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。(即听什么，看什么，想什么?)再者，我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。俗话说，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

小学教师工作总结范文

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。

进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学教师工作总结

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。