小学英语教学工作总结

小学英语教学工作总结（精选12篇）

小学英语教学工作总结 篇1

摘要：教师在课堂教学中要想办法吸引学生的注意力,数学其实不难,就怕学生不好好学,就怕教师上课时一味地讲,学生在玩或想别的。怎样才能让的课堂变得生动吸引学生呢?教师首先要和学生搞好关系,不管是朋友关系还是师生关系总之不能让学生讨厌我们。

关键词：知识结构,数学课堂教学,鼓励教学

小学数学教学中应着重学生思考能力的培养。我们在教学中要让学生明白知识的来龙去脉, 所有知识都具有一定的关联性。再难的公式也是从最简单的数学原理发展而来的,只要让学生明白数学知识的来源,他们就会很容易学好。要想学好数学应该把最基础的数学原理先弄明白。只有基础坚固了才能把数学学好。很多学生连最简单的数学公理都不知道就去学复杂的数学公式,还抱怨数学多么难学。还有的老师连最简单的数学公式都没给孩子们讲清楚就让孩子们做题,这些做法都是错误的。教师在数学教学中要把复杂的数学问题简单化, 在讲解时要多举学生比较容易理解的例子 。数学应 该是最有 趣和最简 单易学的 ,数学知识就像一栋高楼,从第一层到楼顶和窗户都是排列有序,不需要死记硬背,它能让我们的思维变得具有逻辑性、抽象性和理性。

每个人学习新知识都需要经历一个阶段, 有些数学知识可能一时难以掌握,遇到这样的知识点,老师和学生都要有耐心, 不要急于求成, 也许在回家的路上就能理解消化知识疑点。学好数学当然要多做题,只有通过多做题才能真正把数学知识点掌握牢固。学生做题的过程是对自己所学知识的复习过程。这就是说我们每讲一个公理、定理和公式都要紧跟着进行同步练习的原因。我们要重视课本上的练习题,对于课本上的练习题应该让学生自己完成, 学生也要常常检验自己的学习效果,对于新知识的掌握情况要了然于心,对于疑点和难点应该及时弥补。有些学生不知道学习数学的方法,没有形成知识体系,越学越泄气,感觉数学无趣难学。对于这样的学生,唯一的办法是要从基础的数学知识学起, 没有必要让学生做那些很难很偏很怪的数学题。我们在让学生做题时也要先教会他们数学知识。数学教学中还要培养学生的想象力。到了五六年级,数学知识开始偏向抽象化,有些真的不容易做。对于这样的数学题,要锻炼学生的想象力,使其学会把复杂的问题简单化,很多学生看到应用题文字很多就头晕了,其实只要好好读懂它们,就不会很难。

在数学教学中要注重学生数学学习兴趣的培养, 要把数学教学与学生的生活实际联系起来。一定要让学生知道为什么要学数学知识, 这些数学知识对我们将来的生活和工作有什么好处。学生需要我们不停地给予鼓励和认可,我们要适时对让他们给予鼓励,要时刻关注他们的学习动态,关注就是对他们最大的鼓励。孩子在上小学一年级时都是一张白纸,如果说这张白纸现在很糟糕,也是教师和家长造成的。不要说学生基础不好,基础不好也是因为没有给他们打好基础。不要说孩子懒不会独立思考问题,那也是我们没有教会他们独立思考没有笨学生,只有笨老师,老师和家长在要求学生和孩子时应该先想想自己的不足。小学阶段的学生其实是最善良的,我们对他们的好,他们会永远记住,当然他们又是很敏感的,我们对他们的不好他们也会记住的。小学阶段的孩子最渴望得到老师的关心和爱护, 只要老师把他们当回事他们就会把老师的话当回事。学生难免有偷懒、做错事的时候,我们对犯错误的孩子要给予批评,该严厉的时候就要严厉,学生不会因为我们的批评对我们有意见的。

课堂教学中要想办法吸引学生的注意力, 数学不难,就怕学生不好好学。怎么才能让课堂变得生动有趣,吸引学生呢?这需要我们做很多工作。我们首先要和学生打好关系,不管是朋友关系还是师生关系,总之不能让学生讨厌我们。除此之外,我们还要注意自己的穿着打扮和言行举止。数学老师很有必要看看一些文学方面的书籍,这对于自己的气质有很好的提高作用。我们在讲课时要注意和学生的互动,要多对学生提出一些问题,提问应该具有启发性。我们要多举一些和孩子们有直接关系的例子,要多给孩子们回答问题的机会,对于回答对的孩子,要在课堂上给予表扬。这些方法对提高学生的学习积极性有很大的作用。我们在教学时要注意自己的语速,语速和声调应该是有变化的。讲课时还应该风趣幽默,让课堂更生动活跃。没有哪个学生喜欢整天板着脸的老师。讲课应该深入浅出、循循善诱,让学生的注意力始终集中在课堂上。

小学英语教学工作总结 篇2

一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。回顾一学期来的教学工作，又有新的心得，和美好的工作启发。农村小学英语教学像是一个正在茁壮成长的孩子，我们是领路人，一定要走好这条路，使之我县的英语教育资源得到充分的利用，从中也可以在农村小学培养一大批英语人才，为上初中、上高中打好扎实的基础。本学期是我担任小学英语教学工作的第6个年头。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我在工作中从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对五年级和六年级教学目标的不同：五年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件等，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是六年级的学生。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、加强自学，不断积累知识。，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。有一句实话说得好；“活到老学到老”，作为我们教书 育人的老师来说不能老是停留在一定的文化知识圈里面，要不间断的更新自己的英语知识，特别是口语、听力、语法、和词汇。，要坚持学习，把自己置身于学生时代，只有把自身的英语知识不断更新，我们教出来的学生才会有进步。我的格言是：我们的人生路走好走坏，不是命运的问题，而是自己有没有信心走好的问题！

六、经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！我将会继续努力学习，把最好的英语学习方法，交给孩子们。愿孩子们明天会更好！

浅淡小学数学教学工作 篇3

【关键词】小学数学 教学探究 情境教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0238-01

我作为一名普通的小学数学教师，既没有跌宕起伏的人生，又没什么轰轰烈烈的动人事迹，在这里，我只能把自己在教学生涯中的点滴和工作中的些许收获与大家分享。我们每一位教师就是这样为了托起学生的梦，悄然无声地奉献着自己热血与青春的。

一、明确教学目

学习数学对于自身数学基础的要求很高，因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性，如果之前的知识点没有掌握牢靠，那么越之往后学习，知识网络越加复杂，而所需要联系的基础知识越加繁多，因此经常在知识有漏洞后，数学的学习便更加陷入困境。因此，在上一节课之前，我们要进行充分的准备：首先，教师自己要熟悉教材，理解教学大纳的要求，明确教学目的，理解教学的重、难点，针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等，教师自己要做到心中有数，并结合班上的实际情况，才能把教案写好，写得全面合理，这一过程需要反复研究，反复备课，写好复备课；其次，教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物，设计简明、直观、合理的课件等；再次，教师要充分了解学生状况，把没有掌握前一知识的学生进行辅导，让他们自身能有学习这一学科内容的知识基础，要让学生对数学学科感兴趣，充分激发他们学习的兴趣，产生学习数学的强烈欲望，让学生产生主动性。

二、情境教学，让学生亲近数学

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯是我们应该思考的问题。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。情境教学可以唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

三、用爱育人，以心取信

虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我在平时教学中经常教育学生要爱同学、家长、老师。在课堂上，我还对学生进行日常行为习惯教育，对学生的不好行为习惯及时进行纠正。例如，遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们同学之间要友爱，让他们学会处理人与人之间的关系。此外，“理解”是建立良好师生关系的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和对他们的关爱感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给予祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给予安慰和支持。让学生感受到教师在与他们同甘共苦，使其明白教师的一片真诚与苦心。

四、结合学生自身特点，创设教学情境

教学情境可以分为很多种形式，比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。不管教师采用哪种形式，都要从学生的不同年龄特点和认知规律出发，结合学生的日常生活经验来设定具体的情境。对于低中年级的学生，教师可以为他们创设讲故事、做游戏等形式的教学情境，对于较高年级的学生，教师应该多创设一些有助于激发学生思考和自主合作探究的问题情境，通过数学本身的学科魅力来感染学生自觉主动地投入到数学学习当中来。

五、全面了解和研究学生，做到因材施教

教师工作对象是学生，全面了解和研究学生是教师正确而有效地组织班级工作的前提条件，是教师有的放矢地对學生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在着多种不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清好与坏，这就需要教师，要通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

六、学习能力的培养，帮助学生更好的学习知识

在小学数学教学中，教师对学生能力的培养也是重要的内容。在小学阶段学生不但要学到知识，更要掌握一定的能力，为学生今后的学习奠定基础。在教学中教师要帮助学生形成基本的学习能力。比如在听讲中帮助学生形成思考和思维能力，能够积极的思考，用正确的思维去思考数学问题；在学生与其他学生和教师的相处中帮助学生形成交流和表达能力，使他们能够融入到班级集体中去；采用灵活的教学方式，让学生在生活中学习，培养学生的合作和探究能力，帮助学生更好的学习知识等等。在能力的培养过程中，学生能够学到应该掌握的知识，并且能够渐渐的掌握学习的方式方法，对学生今后的发展有积极作用。

七、从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性

只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体主动发展。备课时，我充分考虑利用学校多媒体设备，设计、制作多媒体课件，精心设计教学环节，以调动学生主动参与教学活动的积极性，激发其学习兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标置于学生的最近发展区，促成学生对新知识的自主建构，让学生在自主探究过程中，发展智力和创造性思维。

八、严格要求学生，调动学生的学习积极性

为了了解我所教班学生的知识基础和学习现状，在平时教学中，对于书上的题，学生做完后，我及时批阅，以便及时获得反馈信息。对于学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做。对于学生课余作业也必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷要让家长看，以便家长了解学生在校学习情况。至于复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，针对学生普遍存在的问题，集体讲解；针对个别学生存在的问题，个别指导。对于每个学生的练习题和考试题必看，适当给予点评，以调动学生的学习积极性。

总之，在小学数学教学中，教师一定要从小学生的实际入手，激发学生的小学兴趣，提高学生的课堂参与性，从而让学生对数学学习充满信心。

参考文献：

[1]商福芝. 浅谈如何做好小学数学教学工作[J].小学教学参考. 2002

[2]顾之川. 合作教学在小学数学教学工作中的运用策略简析[S].北京：北京师范大学出版社，2002

小学数学教学总结 篇4

关键词：专注力,课堂笔记,数学思维

在数学教学中应注意学生专注力的培养, 数学是一门比较抽象的学科,如果学生注意力不集中是学不好数学的。很多学生独立思考能力较弱和专注力弱有直接的关系。一些孩子有多动症,他们很难把注意力放到某一件事上。针对此,我们在教学中首先要注意有多动症, 当然多动不和专注力弱直接挂钩, 但是有多动症的孩子往往很难静下心来耐心做一件事。学生学习成绩有多方面的原因,同一个班集体、同一个老师教的孩子成绩不一样,同一个家庭出来的孩子学习成绩也不尽相同。小学阶段的学生成绩会受家庭、学校和自己的生活圈子的影响。一般父母做生意和当会计的孩子数学成绩往往较好,这和他们的家庭有直接关系。重视教育的家庭的学生学习成绩一般也不会差。学生在学校交的朋友也会影响学习成绩,所谓“物以类聚,人以群分”说的就是这个道理,老师和家长在这方面要注意不让孩子和贪玩和不爱学习的孩子在一起,否则会影响他们的成绩。家长和老师的态度直接影响孩子的学习成绩。家长认为自己的孩子是什么样的,对孩子的成长有深远的影响,老师对学生的定位同样也会对学生产生很大的影响。

教学形式要多样化,对于课本里的重要知识,可以从多个方面入手讲解,可以从学生已经学会的知识入手,利用学生已经学会的知识讲解新知识,还可以把复杂的知识简单化,把比较难理解的问题分成几个简单的问题。我们还可以用学生在平常生活中常见的现象解释数学知识。在教学中可多采用实物教学和模型教学,实物和模型教学比较形象逼真,便于学生理解。教师在教学中要加强与学生的互动,把学生的学习热情激发出来,多给学生思考和发言的机会。我们在教学中注意学生想象力的培养,加强学生的发散思维创新意识培养,对于学生提出的新思路应给予鼓励。对于高年级的孩子,做题时我们要鼓励他们用不同的方法解题。同样的一道题允许学生除用算式解决外还可以用方程解决,在学习和教学中应该多用数学思维看问题和解决问题。把数学和平常生活紧密结合起来对数学学习将会有很大的帮助。在小学五六年级我们的数学应用题开始偏向于抽象, 对于这个年龄段的学生来说有些不好理解,我们在讲课时在要把数字转变成图形,从而便于学生理解。我们在教学中要注意画图教学,要求学生养成打草稿画图的好习惯。有的学生平时做作业从来不打草稿,遇到自己感觉简单的就估算, 遇到不好口算的就在教科书或作业本上打稿子。这是很不好的习惯,要尽快改正。打草稿不但有利于算数还有利于画图解题, 有了草稿就可把问题简单呈现在草稿纸上,提高计算的准确度。

小学英语教学工作总结 篇5

本学期我担任三、六两个年级的英语教学。虽然接触新教材教学经验不多，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想：

1、运用恰当手段，强化学生学习英语的兴趣。强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此，我平时多鼓励学生。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言，这是对他们成绩的一个肯定；而对基础稍差的同学来说，则是对他们良好表现的一个鼓励。

2、做好教学准备，提高课堂效率。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。相反，偶尔我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。由此可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

3、采用多种方法，活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

4、更新教学观念，全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。

存在的不足：

1、技巧性组织英语课堂教学

本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学？我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用？

2、适当的评价

对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

小学英语多媒体教学总结与思考 篇6

【关键词】小学英语 多媒体 教学总结

小学英语教学活动的开展，随着其受重视程度的不断提高，其认可度也在不断地在加强，其教学方式也由单纯地听磁带、看录像，转变为注重于口语实际表达这样的教学模式。总而言之，无论是教师还是家长，都试图在一时期，促使学生养成良好的英语学习习惯与兴趣。但就学生的实际学习情况来看，在进行英语学习活动开展的具体过程中，学生对英语知识的认可度与掌握能力尚未达到教师与家长的预期，为了克服这一障碍而不断推广的多媒体教学方式，在本文中，将就其发展的前景与开展的方式进行具体的分析。

一、提高参与课堂的积极性

通过使用多媒体技术开展的英语教学活动，能够有效提高教学内容的趣味性。同时，也能使得教学内容本身得到充分发展。这也就使得多媒体技术的使用价值，就开展小学英语教学活动本身来说，具有着重要的影响与意义。通过使用多媒体技术，能够使得原本枯燥乏味的英语单词变成具有使用意义的实体，进而促使学生可以灵活地对其进行运用。借助于图片的形式来对单词进行体现，能够使得学生在进行学习活动的过程中，加强认识与记忆，实现对学生学习能力的提高。其具体的教学活动开展方式，可以是对英语对话的播放，使学生在实际的交流环境中去理解单词的使用方式，最终，实现对单词的有效掌握。

二、丰富课堂内容，满足学习需求

就英语教学所用的多媒体技术本身来说，具备着丰富性的特点，无论是以声音、文字亦或视频等不同表现形式。通过多媒体技术来进行的英语教学活动，一方面能够实现英语教学活动的趣味性。另一方面，也间接提高了教学内容的丰富性。再者，多媒体技术在英语教学活动的开展过程中，使得整个英语教学活动开放性得以加强。并且，随着教学活动的不断深入发展，在对教学内容所需的多媒体技术体现与使用能力也得到了充分的发展，进而促使了多媒体技术的不断创新发展。

三、促进学生的全面发展

在以往的英语教学实际开展活动中，往往只能是使用磁带播放来教导学生学习发音的方式，进而促使学生能够达到相关的学习目标。在这个过程中，学生的被动性较强，很难实现对英语教学活动的充分认识与了解，导致整个英语教学活动的开展显得机械且单调，其教学目标难以有效实现。通过对多媒体技术的使用能够使得英语教学活动的开展不再仅仅局限于对语音与语法的总结之上，而是通过对单词、对话、课文、语法以及学习技巧等不同方面进行有机结合来实现对教学目标的有效实现。同时，在这样的教学环境中能够实现学生的学习兴趣与学习向往的有效培养。就多媒体技术的具体使用来说，可以是在进行英语教学活动的过程中，通过视频的方式，使学生借助语言与图像的去感受英语知识点；然后，借助于对话的形式来培养学生的语感；最后，再对语法的使用进行讲解。通过这样的方式能够实现学生对英语学习知识体系的更好掌握，其使用能力也能实现相应的发展。同时，英语教师也要注重于课下对学生英语能力的培养与英语练习活动的设立，使得整个英语教学活动的开展，其所涉及的知识点能够在学生的日常生活中，得以不断的使用与巩固。最终实现对学生学习效果的加强与发展。这样的教学方式还能实现对学生学习积极性的有效把握，使得学生能够保持高昂的学习热情。

四、提高教学水平与质量

在进行多媒体教学技术的使用过程中，需要对英语教师的使用能力与学科知识进行充分把握。其中，就使用能力来说，指的是英语教师对多媒体技术的使用（对音频与视频的剪辑能力、对课程软件的设计能力、表达语言的选择等）。为了使得整个教学活动的开展能够更为顺利，需要对教学内容所需的素材进行选择与编辑，这也就要求英语教师能够在进行前期备课的过程中，对所需进行讲解的知识点进行准备与选择，同时，在进行制作的过程中，还要运用动画技术。合成技术以及编辑技术等来实现对知识体系的完善与体现。为了提高制作的水平与多媒体课件的质量，英语教师需要加强自身的制作水平也要付出相应的制作精力，并且为了使得整个教学活动的流畅性与实用性，还需在整个教学活动中，不断进行反思与总结。在对多媒体教学活动进行开展的过程中，需要每一个英语教师结合于不同学生的特点来实现对所使用的多媒体课件的多样化设计与使用。通过及时准确地总结活动，来明确教学活动开展的长处与短处，在此基础上来实现对教学活动的优化设计，最终，实现对学生英语使用能力的有效提高，真正达到所设立的学习目标。

参考文献：

[1]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学.2014.

[2]宋晓莉.基于Flash与Papervision3D技术的小学英语课件的设计与研究[D].中南大学.2013.

如何做好小学教学管理工作 篇7

一、通过提高教师的自我管理意识提高教学管理。

教师在现代教学体系中, 担任的不仅仅是一个教授者的角色, 同时也是一名管理者。日常中, 教师需要管理学生的同时, 也监管着教学过程中使用的教学设备等, 从而直接参与到了教学的管理工作中; 另外, 教师在课堂上教授学生知识辅导学生功课的同时, 不能把自己只定位在教授者的位置上, 也要意识到自己也参与了教学管理, 这对提高教学质量和教学管理提高了很大帮助。

二、通过创造良好的教学环境提高教学管理。

教学环境可以影响教师教学的心情, 也可以影响学生的学习状态, 所以通过创造良好的教学环境是提高教学质量和学习质量的必要条件。我们应集中精力为课堂创建一个舒适的环境, 根据现代教学需求, 科学改善教学设备, 充分准备教学的辅助设施条件。对于教室的布置工作要做到保持良好的课堂纪律、保持教师卫生环境、杜绝一切不良班级作风等。通过管理工作为教师提高教学设备, 更保障了学生学习和生活的良好氛围, 提高学习质量。

三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼, 实行科研兴教和民主管理

( 一) 让教师积极参与教学管理工作

把 “参与”落实到实际工作中。多组织、创造一些活动形式, 争取让全体教师都参与其中, 广开言路、吸引教师积极发表自己的观点。学校开展的活动有教研组内探讨会、全体教职人员讨论会等。活动的形式多了广泛的意见就会更多, 对于教学的管理工作就会有显著的成效。

( 二) 从多方面利用多样化的形式开展教科研活动。

学校的科研活动多种多样, 最基本的三个特点分别为: 首先要明确教科研活动是以教学的需要而服务的, 所以要跟教学的实际情况紧密联合在一起。经过多年科研活动的经验, 总结出一句话就是: 如果教师想要在教学中取得良好成效, 那么就离不开教科研活动中为教学服务的特点。其次是教师不应该觉得教科研高不可攀且很神秘, 教科研的活动其实就是一起探讨研究, 它只是基于科学理论知识和方法而已, 教师应消除心理负担, 不能因为紧张就对教科研活动望而却步。教科研活动是多样化的, 学校的科研活动应该从学校本身实际情况出发, 研究出属于自己的科研方式, 不能只拘泥于科研人员本身。最后, 学校的教科研本身具有丰富的教学经验和直接实践的能力, 但是因为没有科研的专业基础, 从而缺乏相关理论知识。这就需要我们找寻专业科研机构, 和专业科研人员相结合, 通过他们的指导弥补自身的不足之处, 这样, 学校的优势得到充分发挥, 取得重要成果。

四、加强对教师的管理机制

( 一) 认真进行教学检查

完整的教学计划、合理安排教学管理工作的流程是教学管理的方案能够被贯彻执行的前提。落实教学管理工作, 其中一个很有效的方式就是教学检查, 这能够督促教学管理进程, 及时反馈问题并指导工作。由此可见, 教学检查是推动教学工作落实的重要手段。学校在学期初会有各种工作计划, 每个月的进度、计划, 每个学期管理工作的完成情况, 都在检查范围之内。学校教务处应制定一些活动报表、进度汇总、收查作业、听取汇报等各种数据, 从而来保证教学检查的真实性和全面性。

( 二) 客观地进行教学评价

大部分学校在对教师的教学评价时采用的是他评, 也就是学校对老师的评价。这种模式的弊端就是使教师处在被评的位置上, 这对教师的积极性产生了影响。在教学管理中, 我们应增加一个自我评价的版块, 把他评和自我评价相结合起来, 使教师在自我评价中除了能证实自己的不足之处, 也能对自己的正能量产生信心。教学评价的全面、公正更容易被老师接受, 这样教学评价才能体现其价值和意义。

( 三) 教学奖励可以取的重要的激励作用

教学奖励的目的是调动教学评价的积极性, 也是教学评价后激励的重要手段。教学奖励可以依据以下三项制度:

1. 目的性需明确。奖励是为了提高教学质量而设置, 它促进了教育教学工作, 推动了教师教学的积极性。所以, 学校应把奖励机制设置在教师教学中的重要环节。

2. 导向性需鲜明。在教育教学中有很多的薄弱环节, 奖励机制应主要倾注在这部分, 从而达到引导教师的目的, 使教育教学工作中落后部分得到提升。

3. 激励性需强烈。要使奖励上达到最好效果就不能搞平均主义, 奖励的目的是激励, 所以要敢于把奖励之间拉开距离, 利用重奖激励教育教学是最好的手段。

小学德育教学工作的探究 篇8

一、小学德育教育工作现状

(一) 重“智”轻“德”的现象仍然普遍存在

一些教育部门和学校仍然以学习成绩来衡量学生的优与劣, 在这样的环境下, 学校教学主要以传授课本知识为主, 学生终日沉浸在题海战术中, 有背不完的课文和单词, 有写不完的作业和试卷, 德育教学只是成了学校的口头禅、门面活, 而这样的教育结果是那些学习上有困难的学生越来越迷茫, 成绩越来越差, 教师训斥、同学轻视, 使他们逐渐对学习丧失信心。另外, 学生思想上的困惑得不到及时解决, 一些负面的东西会在他们心中生根发芽, 厌学、逃学成了家常便饭, 喝酒抽烟、留恋网吧、小偷小摸的现象时有发生, 日积月累他们就成为了问题少年。

(二) 课堂教学中的德育教育形式单一、脱离生活实际

小学教学中虽然安排了品德课, 可是这门课要么被语、数、英这些所谓的主课挤占, 要么是学校不重视, 教师只是照本宣科地教学, 不结合生活实际, 结果是教师教的无味、学生学的无聊。在语文、数学、英语等学科的教学中, 虽有德育教学的要求, 可是教师为了成绩, 只注重知识的传授, 内容很少涉及德育教学, 最终使学校的德育教学流于形式, 没有任何成效。

二、小学德育教学的对策与研究

学校教育不仅是为社会培养高科技人才, 更重要的是为社会输送合格的劳动者, 而这里的“合格”主要指的就是品德合格, 这对小学教育者来说, 任重道远, 要在日常的教学工作中从点点滴滴做起。

(一) 树立良好的教师职业道德

“学高为师, 身正为范”, 知识或可言传, 德行需得身教。作为一名教师, 首先要树立良好的职业道德, 要热忱地投入到教育事业当中, 关爱每一个学生;要注意自己的一言一行, 用自己良好的言行感染学生、影响学生;要时刻关注学生的思想状况, 及时纠正他们的不良习惯, 思想上的困惑, 真正成为学生人生道路上的良师益友。

(二) 要把知识的传授和德育教育结合起来

课堂教学中, 教师在传授知识的同时, 更要注重对学生的德育教育。比如《语文课程标准》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情, 引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维, 初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力, 正确地理解和运用语文知识。同时, 语文教学还应通过优秀文化的熏陶感染, 提高学生的思想道德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进其德、智、体、美诸方面的和谐发展。小学语文教学内容既注重学生对知识的接受, 更注重了对学生思想品德的熏陶, 一些课文描写了祖国的大好河山, 教师在教学中就要注重培养学生热爱祖国的思想感情;一些课文描写了古今中外的优秀人物的先进事迹, 教师在教学中就要注重培养学生大公无私、助人为乐、刚正不阿的良好品质。此外, 在一些字词教学中教师要注重于让学生体验祖国语言文字的优美。

(三) 在国学经典的诵读中渗透德育教育

中华民族具有五千多年的文明历史, 古人为我们留下了许多宝贵的精神财富, 比如诵读《三字经》可以感受到中华民族语言的节奏美和韵律美, 感受传统文化的魅力;诵读《弟子规》可以教给学生学习做人的道理, 在家要孝敬父母、友爱兄弟姐妹, 言行要谨慎, 做人要讲信用, 和人交往要平等和气。对国学经典的诵读, 既传承了中华文明, 又陶冶了学生的品德和情操。

(四) 在课外阅读中渗透德育教育

小学生课外阅读其实是语文课堂的延伸, 通过课外阅读不仅可以帮助学生积累知识, 拓宽视野, 丰富自己的学习生活, 提高语文综合能力, 更重要的是有助于学生形成良好的思想品质和健全的人格。法国科学家笛卡尔说:“读一本好书就是和许多高尚人的在交谈。”在日常教学中, 常常会有一些“不听话”的学生, 虽然教师在课上和课下反复强调日常行为规范, 可这些学生却把它当作耳旁风, 这是因为教师的教育缺少新意, 空洞无物, 学生听起来干燥无味。如何解决这一教育难题呢?教师可以引导学生阅读课外读物, 学生在阅读有童话故事、寓言故事、优秀小说、人物传记、世界名著的时候, 会自然地融入到那些优美的意境之中, 他们会随着故事情节或喜或悲, 他们会对丑恶的现象产生厌恶之情, 对美好的事物和人物产生热爱之情, 那些优秀的品质会潜移默化地感染他们, 友爱、真诚、勇敢、正直及爱国主义的良好品德自然会在学生的心中生根发芽。

(五) 结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动, 拓宽德育的渠道

中华民族的传统节日文化蕴含着宝贵的德育资源。比如“清明节”开展“缅怀革命先烈、继承革命传统”系列活动, 追忆革命烈士先辈活动, 以寄托对革命先烈的无限哀思, 达到对学生进行爱国主义教育的目的;“三八妇女节”通过给妈妈送件礼物的行动来培养学生孝敬父母、尊老爱幼的良好品德;“端午节”通过诵读屈原的作品来培养学生对祖国忠贞不渝的高尚情操;3月5日, 是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”伟大号召纪念日, 教师可以带领学生开展学习雷锋活动, 以此来引导学生做社会文明新风的倡导者。

总之, 立德树人永远都是教育的根本任务, 作为小学教育工作者, 承担着培养学生良好思想品质的重任, 我们需要不断探索和完善自己的教育方法。

摘要：立德树人是教育的根本任务, 它贯穿于学校教育的始终。“学高为师, 身正为范”, 加强教师职业道德是做好德育工作的前提, 而且教师在课堂教学中应把知识的传授与德育有机结合起来, 可以通过国学诵读、课外阅读等形式来拓宽学校德育的渠道。

新时期如何做好小学教学工作 篇9

关键词：小学,教学,新时期

新时期, 通过小学教育促进每个小学生在德、智、体等方面得到综合提升, 提高学生的能力发展, 使其在生理、心理和科学文化方面得到进一步提升, 是值得我们深入探讨的问题。

1. 深入研究小学教材。

对一名教师而言, 钻研教材是最基本也是最重要的工作, 钻研教材的能力是教师的重要基本功, 它直接关系到教学的成败, 它是有效教学的前提。我们应逐章逐节逐句地细读, 逐章阅读中我们可以看出教材编排的体系, 逐节阅读中我们可以分析出知识的结构体系, 在此基础上, 教师要学会恰当地应用现代教育技术, 精心制作与有效地使用课件, 通过课件演示可以让学生更容易理解和掌握比较难懂的知识点, 给学生创造更加直观的印象, 这可以在很大程度上吸引孩子们的注意力, 使原奉抽象的数学知识形象化、生活化, 引起并激发学生的兴趣及创造力, 这也符合小学生的认识规律。

2. 注重教学内容紧密结合实际。

教学理论联系实际是优化小学课堂教学的关键, 因此, 将知识与学生生活实际紧密地联系起来, 使学生品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣, 具有非常重要的意义。教师在课堂教学中要培养学生观察、思维、解决问题等能力, 要紧密结合生活中生动有趣的素材, 力求将教学理论还原为生活中他们常见的、能理解和接受的问题, 将课堂教学“生活化”, 使学生真正体会到学习数学的趣味性, 进而挖掘学生的创新能力。这样, 学生不仅能掌握知识和技能, 也能学会探索新知识, 解决新问题, 逐步掌握学习的本领。在此基础上, 要鼓励学生加强社会实践, 从而利用自己的生活经验和已有的知识去解决生活中遇到的问题, 这对学生的日后成才具有十分重要的意义。

3. 注意小学教学的导入技巧。

优秀的课堂导入, 既能引发学生的学习兴趣, 集中学生的注意力, 又能激发学生的求知欲, 为整节课的学习打下良好的基础。具体而言, 常见的导入方法有以下几种: (1) “游戏”导入。爱做游戏是小学生们的天性, 在教学中适当的穿插一些游戏, 这样既提高了学生的注意力, 又达到了学会新知识的目的。 (2) “开放性”导入。在教学中, 提出一些开放性的问题来引发学生的学习兴趣, 既有利于学生更好的理解和掌握知识, 又有利于学生思维品质的培养。 (3) “讲故事”导入。通过对故事的讲述, 为小学生营造愉快的氛围, 有利于师生交流, 从而提高课堂教学效率。总之, 通过多种方式的课堂导入, 让学生积极主动地去发现问题、解决问题并得出结论, 把被动学习变成主动学习, 最终保证教学效果的提高。

4. 小学教学过程中的心理健康教育。

据权威健康调查发现, 我国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。所以, 加强小学生心理健康教育具有非常重要的现实意义。对于小学生来说, 情感易外露, 自制力较差, 情绪很不稳定, 容易激动和爆发, 同时感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限, 因此更容易产生心理问题。所以, 教师要在课堂教学中处处要以身作则, 用自身良好的威望给学生积极的情绪体验。同时, 创设轻松和谐的课堂气氛, 使学生的个性得到充分发展。而且为了能让学生保持良好的心境, 当发现学生心情不好时, 要采取积极的方法是让他们把自己的心事倾诉出来, 从而摆脱消极的心理体验, 也有利于教师及时把握学生的心理动态, 适时进行疏导、教育, 有利于他们日后自主地形成良好的情感体验。

5. 加强小学教学中的互动合作。

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务, 有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中, 可以取长补短, 学生不仅能得到教师更多的帮助, 而且还能得到同龄人的帮助, 提高了合作学习的能力, 也提高了教学效果。因此, 教学中应该十分重视学生间合作与交流, 通过小组内、班级内的分工合作学习, 使不同学生的思想得到优化整合, 以集体的智慧来解决问题, 以此实现合作意识的培养, 这就要求教师首先要转变教学观念, 为小学生互助合作营造自由宽松的课堂氛围, 创造一个有利于学生主动发展的时间和空间, 同时要学会与学生做朋友, 以平等的地位, 和蔼的态度进行情感交流和情感教育。

6. 积极培养小学生的问题意识。

小学教学要注意培养学生的问题意识, 通过问题教学来培养学生的探究能力以及科学精神。因此, 教师可通过利用学生的好奇心布置有一定难度的趣味作业给学生, 通过实物的观察、比较或者参加的实践活动来激发他们的兴趣, 培养学生的观察能力。同时, 教师要积极鼓励学生。小学生是非常敏感的, 教师的评价对他们来说是非常重要的, 可以影响他们的心情以及对学习的态度。因此, 教师要鼓励学生大胆地进行联想和想象, 在必要的时候引导学生进行想象。而且对于大胆提问的学生, 不管问题是不是比较浅显, 教师都应给予充分肯定, 让学生在和谐、愉快的氛围中消除思想顾虑, 养成勇于提问的好习惯。

7. 注重小学生课堂主体地位的体现。

在教学过程中, 要始终体现学生的主体地位, 充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。一方面, 教师要成为师生良好互动环境的创造者, 为小学生提供优秀的学习环境。另一方面, 教师要不断改进和提升教育理念, 在课堂教学时要充分考虑小学课程的特点以及小学生的个性特点和学习习惯, 以便通过有针对性的教学手段使学生形成正确的人生观、价值观, 这就要求教师不仅应具有课堂教学所必需的知识技能, 还应该有广博的理论知识, 在教学实践中将教学理论转化为自己的品格和教学风格, 指导自己的教学实践, 从而在实践中保证小学生课堂主体地位的实现。

总之, 小学生是祖国的未来, 因此做好小学教育十分重要。我们广大教师应该充分利用科学的方法促进学生主体作用的发挥, 进而培养小学生多方面的能力, 为培养2l世纪的高素质的人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘艳.如何在小学教学中实施素质教育[J].科学大众 (科学教育) .2009 (9) .

[2]李伟锷.提高小学教学点教学质量方法初探[J].教育教学论坛.2010 (7) .

小学英语教学工作总结 篇10

一、我们谈谈学困生的形成原因, 因为只有找出问题根源所在, 才能对症下药、解决问题

1. 学习能力弱, 入门之初没有打下良好的学习基础导致学困。

由于种种原因, 学生在中年级没有打下良好的英语学习基础, 听力、字母认读、单词拼读、句子语篇的朗读以及初步的口头表达能力等基本能力没有得到有效培养, 导致在之后的学习过程中恶性循环、愈学愈差。

2. 没有掌握正确的学习方法以及养成良好的学习习惯导致学困。

有相当一部分学困生, 他们由于种种原因, 例如家庭、社会的影响等, 不会运用正确的学习方法, 导致学习过程事倍功半;还有部分学生对英语学习没有足够地重视, 懒于朗读、背诵, 学习的计划屡屡落实不到行动上。

3. 学习信心缺乏, 对英语学科和英语教师没有兴趣导致学困。

每个人做事都需要信心的支持, 学困生由于找不到学习差的真正原因, 便容易情绪低落, 自己归结为一个“笨”字, 情绪低落、丧失学习的信心、不思进取。

二、怎样才能改变学困生的现状呢

根据新课标要求, 我认为可以从以下几个方面入手:

1. 从学习能力角度出发, 实施分层教学。

根据学生学习能力的不同, 制定不同层次的教学目标、设计不同层次的课堂提问、布置不同层次的作业, 让学困生也能在他们的能力范围内掌握老师制定的目标要求。在教学过程中特别注意联系旧知、有计划有步骤地给学困生补习相关的、低层次的基础知识。教师连评价也可以分层, 同样的题目, 优生一次性全对可以得到表扬, 学困生经过反复订正才正确的, 也可以给予表扬与鼓励。在课堂教学过程中, 创设可以让学困生参与的情景, 让他们在主动学习中体验成功的乐趣。

2. 培养学困生良好的学习习惯。

习惯是一种稳定的、甚至自动化的行为, 习惯的养成以情感认同为前提, 靠意志来维持, 细化到日常行为, 进而内化为一种自身需要、行为的过程, 它最终体现在学习行为的改善上。俗话说得好:学坏三天, 学好三年。教师是在给高年级的大孩子矫正坏习惯的基础上培养良好的习惯, 不容易出现立竿见影的效果, 它是在不断反复过程中培养起来的。因为孩子们尤其是大多数学困生的意志力有限、容易犯老毛病, 所以老师要给予正确细致的引导, 可以从课前预习、课堂听讲、课后复习、作业等每一个细微学习环节来规范他们的行为, 持之以恒地加以改进, 直至他们形成良好的学习习惯, 强化学习效果。

3. 寻找平台, 让学困生重建信心。

“有志者事竟成, 三千越甲可吞吴”说的就是自信的重要。专家认为, 学习自信心是影响学生进步的极重要的因素。孩子们的自信是依赖家长和老师的信任与鼓励建立起来的。可是, 现实中, 很多学生由于受到家长和老师过多的指责和批评而失去自信。高年级的孩子尤其如此, 他们很容易受到心理暗示, 当他们意识到自己在别人眼中比较差劲时, 他们便会情绪低落、失去动力。一个孩子唯有对自己充满信心时, 才会对取得成功充满期待、才会为此付出努力。对这些孩子, 可以常与他们谈谈心, 倾听他们的心声, 并且告诉他们:“老师相信你能行!”“进步真不小!”这样的话语对于孩子们来说意味着信任与肯定, 能给他们莫大的鼓舞, 从而反馈出强大的内驱力, 驱使着他们朝着成功迈进。

小学德育教学工作新思路 篇11

关键词：德育教学；工作新思路；爱心；耐心

德育工作是班主任的主要工作内容，但是如何提升德育工作的质量，提升德育教育对学生个人发展的贡献度，是如今德育工作中应该把握的基本点。具体来说，笔者有以下几点新思路和大家分享。

一、德育教育走进生活，深入学生心灵

德育教育与传统教学科目有所不同，学生在课堂上学习德育知识显得较为生硬，从思想品德或是学生守则、班规中学习德育知识，都是通过间接材料来进行学习的，学生只能凭借书本的文字和图片以及教师的讲解来记忆德育知识，这样的教学效果并不能够满足学生对德育知识的需求。德育教育应该走出课堂，走进学生的生活，让学生能够在日常生活中多感悟、多思考，贴近学生的生活现实去教育。学生在课本上学到的尊老爱幼、团结同学等基本美德，应该让学生在日常生活中去践行和贯彻，学生回到家为父母做一些力所能及的事情，在马路上搀扶行走不便的老人，在公交车上主动为老人让座，只有践行这些学生平时能够接触到的小事，才能更好地让学生把这些规则内化为自身的德育修养。德育教育不但是班主任老师自己的任务，更是学生和家长共同努力的结果，家长应对学生德育学习进程及效果进行监督，并将结果及时反馈给教师。家长和教师共同努力，进行监督，掌握学生的学习特点，才能让德育教育深入学生的心灵。

二、及时更新教师的德育教学观念

学生的成长经历不同，个性特点也有所不同，教师的德育教学理念也应该及时进行调整。首先要做到开放式德育教学。学生的德育教学工作与教师和家长关系密切，各方应该密切合作，全社会共同参与，将学生德育教学看作是社会的共同责任。其次是高质量的德育教学。换言之，就是要提升德育教学的实效性，由单纯以学生的考试成绩为评价标准转变为看学生的品德和素质，动态地衡量学生在德育学习方面取得的进步，并做到知识与能力两手抓。最后是要增强德育教学的实用性，学生在学习中要坚持辩证法，将德育教学的内容应用到实际生活中去，让德育教学工作能够更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。

教师的教学观念是主导教师教学的方针，好的教学理念能够促进教师更好地开展教学工作，注重学生在学习中的反馈，建立合理的考核评估制度，依据学生的特点制定合理的评价标准，来衡量不同层次学生的学习能力和效果，使教师的德育教育教学更加科学化、合理化、规范化。

三、创新教学方法，引导学生塑造正确的德育观

长时间运用同一种教学方法，学生的学习效果就会逐渐下降，学生在学习中所收获的知识也就会逐渐变少，教师有必要根据学生的学习特点和效果，及时创新教学方法。因为学生易于接受新生事物，所以对于教师提出的新方法、新思路也有很强的适应性。因此教师应该积极地在教学方法上下功夫，引导、鼓励学生学习更加丰富的德育知识，从小事做起。通过德育知识的学习，逐渐养成良好的德育行为习惯，树立积极正确的德育观，做一名高素质的学生。

新课标教学背景下，倡导素质教育，素质教育的贡献在于能够为学生今后的发展奠定基础，能使学生向优秀的道德模范学习，学习他们的优良品德，学习他们令人感动的精神和信念，为自己的成长发展树立楷模，并以他们为目标和动力，去完善自己，掌握更多的技能和知识，用良好的品德及思想来约束自身的行为。

四、加强教师的德育教学专业素养

教师是学生德育学习的组织者和引领者，学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学能力。教师作为德育教育的专业人才，首先应该具备扎实的理论基础，能够在教学中灵活运用自身所学的知识，用自身的知识积累来解决学生在学习中遇到的困惑。其次，作为一名班主任，德育教育工作有必要根据教学环境的改变及时作出调整。教师是知识和能力的传播者，应该保持不断学习的良好状态，养成不断学习的好习惯，不断丰富自己，并将自己学到的知识教给学生，让他们有更好的学习目标和更充足的学习动力。

德育教育不仅是思想品德教学工作的升华与提升，还是为学生树立正确的世界观、人生观、价值观所服务的。在德育教学工作中，不断探索教学新思路能够保证德育教育与时俱进，紧跟时代步伐，還能够让学生在学习中有效提升自身的能力。学生与教师一起努力，定能够形成良好的德育教学氛围。

参考文献：

[1]付宏东.保持生活本真：德育叙事刍议[J].太原师范学院学报：社会科学版，2011（3）.

[2]张美华，徐春河，葛平兰.浅析小学德育课程的构建与实施[J].中国校外教育，2010（5）.

小学英语教学工作总结 篇12

关键词：小学数学教学,课堂总结,重要性,方法

小学数学教学的重点在于课堂上的讲解, 要提升小学数学教学的实效, 就必须在课堂教学上进行改革.但就现阶段的教学情况而言, 部分教师不重视课堂总结, 使学生不能及时巩固所学的知识.一堂课犹如一篇完整的文章, 结尾处出色的总结往往能带给读者振奋的情绪.合理总结, 不仅可以激发起学生的学习兴趣, 起到画龙点睛的作用, 还能激发学生的求知欲望, 发挥学生的主观能动性, 在提升学生学习效率的同时, 使他们的综合数学素养得到有效提升.在此, 笔者就如何把握小学数学课堂总结进行了以下探讨:

一、认识小学数学课堂总结的重要性

小学数学教学时的主体是小学生, 由于小学生有好动、思维活跃等特点, 在一整堂课的时间内, 学生不可能把全部的注意力都集中到教师的讲课上, 所以在课堂讲解完时进行课堂总结是对学生的二次讲解, 并且由于课堂将要结束时, 学生的注意力大都比较集中, 所以这个时候教师推出漂亮的总结, 会取得意想不到的效果.不仅能及时巩固学生所学的新知识, 还能使学生在对知识的温习过程中引导他们掌握正确的学习方法.

二、进行小学数学课堂教学总结的方法

1.复述总结教学内容

这是课堂上最常用的总结方法, 一节课行将结束时, 由教师带头提出问题, 让学生共同回答, 即使对一些不知道答案的学生而言, 在听到大部分人喊出答案时也会加深他的印象, 起到巩固记忆的效果.这样的总结方法多用于讲授新课时, 在讲解了一节课的概念、法则、性质等记忆理解的知识点时运用此种总结方法, 可以使学生快速地反应到本节课的重点知识, 起到巩固、强化、记忆知识点的效果.如在教学“最大公约数”时, 公约数、最大公约数、质数等概念比较多, 它们之间既有联系又有区别, 学生很容易混淆, 在讲解结束时做一次深刻的总结加深学生的记忆, 能够起到深化和强化的作用.

2.启发性总结

启发性总结就是在课堂结束时给学生提出一些问题, 解决这些问题要运用课堂所学的知识点, 这样不仅可以强化学生对知识的理解, 而且可以考查学生运用知识的能力以及灵活解决问题的能力.在课堂行将结束时, 教师提出一个很有启发性的问题, 学生都会很有兴趣地试着解决它, 让学生在课下时间去慢慢思考、解决、验证, 激发学生的求知欲望.如教学“圆周率”这一节时, 在讲授完主要的知识点后, 可以提出这样的问题, 有经验的老木匠通常会有这么一句俗话:“一尺圆三寸.”试根据这一句话来解答这个问题, 要做一个直径一米多圆桶, 所需要的模板总厚度是多少?提出这个问题后, 学生肯定会非常感兴趣, 因为这个问题与生活息息相关.学生在解答这个问题时不仅锻炼了圆周率的知识, 而且在该问题的解答过程中, 也会掌握生活中的具体数学模型, 为以后运用数学打下坚实的基础.

3.趣味性总结

如果课堂总结总是一些普通的问答或者是概括性的总结, 会显得有些呆板, 易使学生感觉到厌烦.为此, 教师应注重设计一些趣味性的问题与总结, 以缓解学生的解题疲劳感, 保持对学习的兴趣.这种总结的方式可以是设计一些小游戏, 也可以是引入儿歌、顺口溜等.如在教学“整数整除”这节课时, 笔者设计了下列游戏来结束课堂.当课堂行将结束时, 笔者说:我这里有几张卡片, 我举哪张卡片时, 凡是能被卡片上的数整除的学号的学生立即下课.第一次举出写有数字2的卡片, 有很大一部分学生走出教室, 第二次举出写有数字3的卡片, 又有一部分学生欢笑着走出教室, 第三次举出写有数字5的卡片, 又有一部分学生跑着奔出教室, 这时剩下的同学着急了:我们什么时候下课呀.笔者笑着说你们别着急, 我这还有一张呢, 教师最后举出写有数字1的卡片, 剩下的同学都欢笑着下课了.用上述的方式总结课堂教学, 既保持了学生们的注意力, 又有足够的趣味性, 使学生很容易接受.

其次, 还可以运用儿歌来总结结束课堂教学, 教师可以将一节课的知识汇编成儿歌的形式, 例如讲完小数点后, “外移几, 内移几, 方向一定要注意”, 能够因“朗朗上口”而强化学生对所学知识的强化与记忆.

4.设置悬念总结

听到悬念这个词, 总能让人浮想到有趣的东西, 引人入胜, 激发兴趣.数学课也需要这样的催化剂, 来调节教师与学生之间的交流, 激发学生的兴趣, 使教师的讲课内容更生动易懂.例如在讲到百分率这节时, 有许多与实际相结合的应用题, 教师可以提出一些条件, 让学生去补充问题, 然后再反过来理解百分率的真实意义.教师提出咱们班有24个男生21个女生, 可以提出什么样的问题.让学生思考根据这样的条件可以提几个问题.学生经过思考提出六个问题:“男生人数是女生人数的百分之多少”, “女生人数是男生人数的百分之多少”, “男生、女生人数各占全班总人数的百分之多少”, “男生比女生多百分之多少”, “女生比男生少百分之多少”.经过这样的思考, 比听教师口头讲述更能理解百分数的意义和用处.当然总结的方法还有很多种, 总结方法也不是孤立的运用, 可以相互串联使用.