小学英语书写比赛总结

小学英语书写比赛总结（通用11篇）

小学英语书写比赛总结 篇1

英语书写比赛活动小结

为了激发学生英语学习的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围，展示学生的英语才能，提高学生英语听、说、读、写的能力，引导学生养成良好的英语书写习惯，结合学校英语学科“展英语书写风采”系列活动，特此在2015年4月8日开展了全校性的英语书写比赛。三年级学生书写比赛的内容是抄写字母；四、五、六年级学生抄写对话或短文。现总结如下：

本次比赛，旨在更好的落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强学生良好英语书写习惯的培养，检阅小学生应该达到的流畅正确严格规范的英语书写要求。

一、成功之处：

本次活动为学生搭建了一个展示自己的平台，培养了小学生良好的书写习惯，落实了小学英语书写的教学目标，提升了小学生学习英语的兴趣。并且通过优秀书写的展览示范，带动了我校3--6年级所有学生英语书写水平的提升。学生的英语书写规范程度比以前提高了许多，美观程度也加强了，我们的小学生养成了正确良好的英语书写习惯。本次活动收到了预期的效果。三年级书写非常规范有（19）人占百分之四十三，书写较规范有（26）人占百分之五十七；四年级书写非常规范有（11）人占百分之三十五，书写较规范有（20）人占百分之六十五；五年级书写非常规范有（13）人占百分之三十八，书写较规范有（21）人占百分之六十二；六年级书写非常规范有（11）人占百分之三十九，书写较规范有（17）人占百分之六十一。

二、存在不足：

1、个别学生的整洁程度不够，有涂抹现象。

2、书写基本功方面仍需加强:学生书写时倾斜程度不一致；还有个别字母的书写不够规范。

3、书写粗心，导致大小写和标点符号不对，教师平时要在批阅时对这些方面严格要求。

三、改进措施

1、教师在书写单词或句子时，应在四线格中规范书写。

2、师生共同归纳书写规律。

3、在教学中，教师应运用多种激励机制，激发学生写的积极性。例如：小组成员比一比谁写的最棒；让学生成为小老师，评价哪位学生书写的最好。

通过这次比赛，有效的地提高了学生的英语书写能力，进一步激发了同学们学习英语的兴趣，也使广大的老师和同学们更加重视英语的书写和学习。赛后，由英语教师根据书写比赛要求和评分标准，评出低年级组、高年级组各一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名学生。

获奖名单：

低年级组获奖名单：（3年级、4年级）

一等奖：

三年一：张曼

段冶

三年二：宋梦涵 李忠翰

四年一：张坤宏

二等奖：

三年一：李静洋 韩笑笑 宫广佳

三年二：王晶晶 王宇翔

四年一：王思文 侯欣怡 孙丽伟 尹轶璇 陈红蕊

三等奖：

三年一： 金佳乐 于佳仪

盆广野 代文涛 三年二：何婉婷 陈好 张明辉 高尚

王妍俊 四年一：范昊东 柳铭昊 童星宇 张健 吕硕涵

高年级组获奖名单：（5年级、6年级）

一等奖

五年一：李睿霖 张涵宇

六年一：黄璨 杨慧颖 荆欣如

二等奖

五年一：郭宣赫 王鑫宇 柳艺凡 刘妍 六年一：秦晓宇 张明华 赵琳琳 白雨茼

三等奖

五年一：胡东旭 张宏宇 周悦 孙思莹 于千洲 强健禹 马文静

六年一：党纪 朱冠吉 郎佳柠 宋冬利

英语组

2014年10月27

小学英语书写比赛总结 篇2

一、培养小学学生良好的英语书写习惯

习惯影响着人的方方面面,尤其是对于小学生而言,良好的英语字母书写习惯能够帮助学生快速地提高自身的英语字母书写的效率和质量,使学生书写的英语字母更加美观大方、工整端正。小学生由于年龄较小,性格较为活泼好动,对于一件事没有长久的定性和持久性,对于英语书写的习惯养成也不是非常的关心。因此,教师一定要发挥好自身的引导作用,履行自身作为小学英语教师的责任,采取积极有效的教学方法来培养学生的英语字母书写习惯。

首先,对于学生英语字母书写不规范的问题,教师要进行及时的纠正和训练。小学英语字母书写教学中,英语字母、单词以及标点符号等的运用与中文的书写习惯是有一定的区别的,这很容易导致学生在英语书写过程中遭遇瓶颈,造成学习困难,进而失去坚持练习的耐心,书写也会变得不工整规范。针对这一问题,教师一定要认识到这一点,慢慢培养和提高学生英语书写耐心,使得学生的英语书写变得更加规范化、美观化。其次,学生在进行英语书写时或多或少都会出现一些小错误、不好的书写习惯,这些小错误需要及时地改正,不然很容易影响到整体的书写质量。因此,教师一定要培养学生及时发现和改正错误的习惯。

二、英语教师的示范教学要做好规范化

“师者,人之模也,”教师作为学习的领导者和知识的传播者,其自身对于学生的英语字母书写习惯培养的影响同样也是非常大的。对于学生而言,教师就相当于一块标准的模板,教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生的思想形成和习惯培养。因此,教师必须充分地认识到自己的影响力,并且坚持自己为人师表,教书育人的职责,发挥自身对学生树立正确的英语字母书写习惯的影响和导向作用,引导和培养学生树立正确、规范的英语字母书写习惯。比如说,教师在上课的过程中,在黑板上书写的英文字母字迹潦草、书写不工整,那么学生在台下记笔记时,同样也会受到教师的影响,笔记本上的英语字母书写字迹也会跟着书写不工整、潦草。因此,教师一定要做好带头和引导作用,在黑板上书写工整、清晰、规范的字迹,给学生树立榜样。同时,教师要教导学生正确的书写方法,从而让学生在课堂学习中逐渐树立起正确的书写观念。

三、促进英语字母书写训练的形式多样化

学生的英语字母书写训练形式同样也会影响学生对英语字母的学习兴趣以及良好学习习惯的养成。因此,教师需要注意到这一点,并且积极采取科学有效的教学措施,丰富学生英语字母书写训练的形式和方法,从而有效地激发学生对于英语字母书写训练的学习兴趣和积极性。以往,由于受到传统教学观念的影响,小学英语的字母书写训练往往都是采用单一的书面抄写和作业等形式来完成的,这样很容易给学生造成枯燥的学习感觉。针对这一不足,教师可以采用以下几种训练方法来丰富小学英语字母书写的训练形式:第一,临摹字帖。让小学学生临摹字帖练习英文字母书写是一种非常有效的培养方式,它能够让学生在一笔一划的临摹规范的字体书写的过程中,逐渐建立起对于英语字母书写规范的意识,以及不断提高自身的英语字母书写能力。同时,临摹字帖还能够磨练学生的心性,培养学生不骄不躁、认真学习的好习惯。第二,跟着英语动画来训练。相比于书面抄写,跟着动画训练则更加能够吸引学生的兴趣。因此,教师可以将英语字母书写改变成动画训练的方式,让学生在趣味的动画当中,自然而然地跟着练习英文字母的书写。

综上所述,小学英语字母的书写教学是一项长期的培训工程。小学英语教师应当严格遵循科学的教学方法,一点一点地慢慢培养起小学生良好的英语书写习惯,丰富学生的书写训练方式,并且做好良好的教师示范作用,从而有效地提高学生的英语书写能力,全面地提升学生的英语综合学习质量和水平。

小学英语书写比赛总结 篇3

一、高考题重现

（2013大纲卷）11.能正确表示下列反应的离子方程式是【答案】A

A.用过量氨水吸收工业尾气中的SO2：2NH3·H20＋SO2＝

2NH4＋＋SO32－＋H2O

D.明矾溶液中滴入Ba(OH)2溶液使SO42－恰好完全沉淀：

2Ba2＋＋3OH－＋Al3＋＋2SO42－＝2BaSO4↓＋Al(OH)3↓

（2013江苏卷）8.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是：【答案】D

D.Ca(HCO3)2溶液与少量NaOH溶液反应：HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

（2013海南卷）10．能正确表示下列反应的离子反应方程式为【答案】AC

A.NH4HCO3溶于过量的浓KOH溶液中：NH4++HCO3- +2OH-=CO32-+NH3↑+2H2O

B.向明矾溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使SO42-沉淀完全：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=2Al(OH)3↓+3BaSO4↓

C.向FeBr2溶液中通入足量氯气：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++

2Br2+6Cl-

（2012江苏化学卷）9.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】C

B.向NH4HCO3溶液中加过量NaOH溶液并加热：NH4＋＋

6OH－■NH3↑＋H2O

C.将过量二氧化硫气体通入冷氨水中：SO2＋NH3·H2O=

HSO3－＋NH4＋

(2012四川理综化学卷)9.下列离子方程式正确的是【答案】C

C.0.01mol·L－1NH4Al(SO4)2溶液与0.02mol·L－1Ba(OH)2溶液等体积混合：

NH4＋+Al3＋+2SO42－+2Ba2＋+4OH－=2BaSO4↓+Al(OH)3↓+NH3

+H2O

D.浓硝酸中加入过量铁粉并加热：Fe+3NO3－+6H＋■Fe3＋+

3NO2↑+3H2O

(2012北京理综化学卷)7.下列实验现象的反应方程式正确的是【答案】B

D.向NaHCO3溶液中加入过量的澄清石灰水，出现白色沉淀2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2O

（2011江苏高考）下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】B

D.向NaAlO2溶液中通入过量CO2：2AlO2－+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO32－

（2011新课标全国）能正确表示下列反应的离子方程式为【答案】D

B.NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中：HCO3－+OH－=CO32－+H2O

C.少量SO2通入苯酚钠溶液中：C6H5O－+SO2+H2O=C6H5OH +HSO3－

二、归类总结

1.氧化还原反应中涉及的“量”

例如：溴化亚铁溶液中通入少量的氯气：2Fe２＋+Cl2=2Fe3＋+2Cl-

溴化亚铁溶液中通入过量的氯气:2Fe２＋+4Br-+3Cl2=2Fe3＋+2Br2+6Cl-

溴化亚铁溶液中通入等物质的量的氯气:2Fe２＋+2Br-+2Cl2=2Fe3＋+Br2+4Cl-

解题关键：理解掌握物质氧化性，还原性的强弱顺序。

氧化性：Cl2>Br2>Fe3＋>I2HNO3>Fe3＋>I2

还原性：Cl-

相关知识还有:FeI2与Cl2（或Br2，HNO3）；Fe(NO3)3与氢碘酸；Fe与硝酸。

2.试剂滴加顺序所涉及的“量”

例如：向AlCl3溶液中滴入几滴NaOH溶液（碱不足）：Al3＋+3OH－=Al(OH)3↓

向NaOH溶液中滴入几滴AlCl3溶液(碱过量）：Al3＋+4OH－=2H2O+AlO2-

相关知识还有：NaAlO2与盐酸，碳酸钠与盐酸，氨水与AgNO3，FeI2与氯水，FeBr2与氯水。

3.酸式盐与碱的反应所涉及的“量”

例如：Ca(HCO3)2溶液与少量的NaOH溶液反应:HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

Ca(HCO3)2溶液与过量的NaOH溶液反应:2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－

解题方法：“少定多变法”来书写。所谓“少定”即量少的反应物，其离子的计量数按化学式确定。所谓“多变”即过量的反应物，其离子的计量数根据反应的需要量确定。不受化学式中的比例制约，是可变的。如向Ca(HCO3)2溶液加入过量的NaOH溶液，先确定Ca2＋、HCO3－的比例为1：2，再取用OH－，中和2个HCO3－需2个OH－，则可写出：2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－；若是加入少量的NaOH溶液，1个OH－只需1个HCO3－即可中和，生成的CO32－只需1个Ca2＋，则反应为HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O（Ca2＋与HCO3－的比例不是1：2）。

相关的知识还有：Ca(OH)2与NaHCO3，NaH2PO4与Ba(OH)2，NaHSO4与Ba(OH)2，NaHSO4与Ba(HCO3)2等反应均与“量”有关。

离子反应是高考的热点之一，其中与“量”有关的离子方程式的考查频繁，而这一考点也正是学生感到比较困难的地方。因此，教师在复习中有必要将这一类离子方程式的书写进行归纳整理，以帮助学生突破该难点。

一、高考题重现

（2013大纲卷）11.能正确表示下列反应的离子方程式是【答案】A

A.用过量氨水吸收工业尾气中的SO2：2NH3·H20＋SO2＝

2NH4＋＋SO32－＋H2O

D.明矾溶液中滴入Ba(OH)2溶液使SO42－恰好完全沉淀：

2Ba2＋＋3OH－＋Al3＋＋2SO42－＝2BaSO4↓＋Al(OH)3↓

（2013江苏卷）8.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是：【答案】D

D.Ca(HCO3)2溶液与少量NaOH溶液反应：HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

（2013海南卷）10．能正确表示下列反应的离子反应方程式为【答案】AC

A.NH4HCO3溶于过量的浓KOH溶液中：NH4++HCO3- +2OH-=CO32-+NH3↑+2H2O

B.向明矾溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使SO42-沉淀完全：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=2Al(OH)3↓+3BaSO4↓

C.向FeBr2溶液中通入足量氯气：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++

2Br2+6Cl-

（2012江苏化学卷）9.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】C

B.向NH4HCO3溶液中加过量NaOH溶液并加热：NH4＋＋

6OH－■NH3↑＋H2O

C.将过量二氧化硫气体通入冷氨水中：SO2＋NH3·H2O=

HSO3－＋NH4＋

(2012四川理综化学卷)9.下列离子方程式正确的是【答案】C

C.0.01mol·L－1NH4Al(SO4)2溶液与0.02mol·L－1Ba(OH)2溶液等体积混合：

NH4＋+Al3＋+2SO42－+2Ba2＋+4OH－=2BaSO4↓+Al(OH)3↓+NH3

+H2O

D.浓硝酸中加入过量铁粉并加热：Fe+3NO3－+6H＋■Fe3＋+

3NO2↑+3H2O

(2012北京理综化学卷)7.下列实验现象的反应方程式正确的是【答案】B

D.向NaHCO3溶液中加入过量的澄清石灰水，出现白色沉淀2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2O

（2011江苏高考）下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】B

D.向NaAlO2溶液中通入过量CO2：2AlO2－+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO32－

（2011新课标全国）能正确表示下列反应的离子方程式为【答案】D

B.NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中：HCO3－+OH－=CO32－+H2O

C.少量SO2通入苯酚钠溶液中：C6H5O－+SO2+H2O=C6H5OH +HSO3－

二、归类总结

1.氧化还原反应中涉及的“量”

例如：溴化亚铁溶液中通入少量的氯气：2Fe２＋+Cl2=2Fe3＋+2Cl-

溴化亚铁溶液中通入过量的氯气:2Fe２＋+4Br-+3Cl2=2Fe3＋+2Br2+6Cl-

溴化亚铁溶液中通入等物质的量的氯气:2Fe２＋+2Br-+2Cl2=2Fe3＋+Br2+4Cl-

解题关键：理解掌握物质氧化性，还原性的强弱顺序。

氧化性：Cl2>Br2>Fe3＋>I2HNO3>Fe3＋>I2

还原性：Cl-

相关知识还有:FeI2与Cl2（或Br2，HNO3）；Fe(NO3)3与氢碘酸；Fe与硝酸。

2.试剂滴加顺序所涉及的“量”

例如：向AlCl3溶液中滴入几滴NaOH溶液（碱不足）：Al3＋+3OH－=Al(OH)3↓

向NaOH溶液中滴入几滴AlCl3溶液(碱过量）：Al3＋+4OH－=2H2O+AlO2-

相关知识还有：NaAlO2与盐酸，碳酸钠与盐酸，氨水与AgNO3，FeI2与氯水，FeBr2与氯水。

3.酸式盐与碱的反应所涉及的“量”

例如：Ca(HCO3)2溶液与少量的NaOH溶液反应:HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

Ca(HCO3)2溶液与过量的NaOH溶液反应:2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－

解题方法：“少定多变法”来书写。所谓“少定”即量少的反应物，其离子的计量数按化学式确定。所谓“多变”即过量的反应物，其离子的计量数根据反应的需要量确定。不受化学式中的比例制约，是可变的。如向Ca(HCO3)2溶液加入过量的NaOH溶液，先确定Ca2＋、HCO3－的比例为1：2，再取用OH－，中和2个HCO3－需2个OH－，则可写出：2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－；若是加入少量的NaOH溶液，1个OH－只需1个HCO3－即可中和，生成的CO32－只需1个Ca2＋，则反应为HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O（Ca2＋与HCO3－的比例不是1：2）。

相关的知识还有：Ca(OH)2与NaHCO3，NaH2PO4与Ba(OH)2，NaHSO4与Ba(OH)2，NaHSO4与Ba(HCO3)2等反应均与“量”有关。

离子反应是高考的热点之一，其中与“量”有关的离子方程式的考查频繁，而这一考点也正是学生感到比较困难的地方。因此，教师在复习中有必要将这一类离子方程式的书写进行归纳整理，以帮助学生突破该难点。

一、高考题重现

（2013大纲卷）11.能正确表示下列反应的离子方程式是【答案】A

A.用过量氨水吸收工业尾气中的SO2：2NH3·H20＋SO2＝

2NH4＋＋SO32－＋H2O

D.明矾溶液中滴入Ba(OH)2溶液使SO42－恰好完全沉淀：

2Ba2＋＋3OH－＋Al3＋＋2SO42－＝2BaSO4↓＋Al(OH)3↓

（2013江苏卷）8.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是：【答案】D

D.Ca(HCO3)2溶液与少量NaOH溶液反应：HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

（2013海南卷）10．能正确表示下列反应的离子反应方程式为【答案】AC

A.NH4HCO3溶于过量的浓KOH溶液中：NH4++HCO3- +2OH-=CO32-+NH3↑+2H2O

B.向明矾溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使SO42-沉淀完全：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-=2Al(OH)3↓+3BaSO4↓

C.向FeBr2溶液中通入足量氯气：2Fe2++4Br-+3Cl2=2Fe3++

2Br2+6Cl-

（2012江苏化学卷）9.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】C

B.向NH4HCO3溶液中加过量NaOH溶液并加热：NH4＋＋

6OH－■NH3↑＋H2O

C.将过量二氧化硫气体通入冷氨水中：SO2＋NH3·H2O=

HSO3－＋NH4＋

(2012四川理综化学卷)9.下列离子方程式正确的是【答案】C

C.0.01mol·L－1NH4Al(SO4)2溶液与0.02mol·L－1Ba(OH)2溶液等体积混合：

NH4＋+Al3＋+2SO42－+2Ba2＋+4OH－=2BaSO4↓+Al(OH)3↓+NH3

+H2O

D.浓硝酸中加入过量铁粉并加热：Fe+3NO3－+6H＋■Fe3＋+

3NO2↑+3H2O

(2012北京理综化学卷)7.下列实验现象的反应方程式正确的是【答案】B

D.向NaHCO3溶液中加入过量的澄清石灰水，出现白色沉淀2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2O

（2011江苏高考）下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是【答案】B

D.向NaAlO2溶液中通入过量CO2：2AlO2－+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO32－

（2011新课标全国）能正确表示下列反应的离子方程式为【答案】D

B.NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液中：HCO3－+OH－=CO32－+H2O

C.少量SO2通入苯酚钠溶液中：C6H5O－+SO2+H2O=C6H5OH +HSO3－

二、归类总结

1.氧化还原反应中涉及的“量”

例如：溴化亚铁溶液中通入少量的氯气：2Fe２＋+Cl2=2Fe3＋+2Cl-

溴化亚铁溶液中通入过量的氯气:2Fe２＋+4Br-+3Cl2=2Fe3＋+2Br2+6Cl-

溴化亚铁溶液中通入等物质的量的氯气:2Fe２＋+2Br-+2Cl2=2Fe3＋+Br2+4Cl-

解题关键：理解掌握物质氧化性，还原性的强弱顺序。

氧化性：Cl2>Br2>Fe3＋>I2HNO3>Fe3＋>I2

还原性：Cl-

相关知识还有:FeI2与Cl2（或Br2，HNO3）；Fe(NO3)3与氢碘酸；Fe与硝酸。

2.试剂滴加顺序所涉及的“量”

例如：向AlCl3溶液中滴入几滴NaOH溶液（碱不足）：Al3＋+3OH－=Al(OH)3↓

向NaOH溶液中滴入几滴AlCl3溶液(碱过量）：Al3＋+4OH－=2H2O+AlO2-

相关知识还有：NaAlO2与盐酸，碳酸钠与盐酸，氨水与AgNO3，FeI2与氯水，FeBr2与氯水。

3.酸式盐与碱的反应所涉及的“量”

例如：Ca(HCO3)2溶液与少量的NaOH溶液反应:HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O

Ca(HCO3)2溶液与过量的NaOH溶液反应:2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－

解题方法：“少定多变法”来书写。所谓“少定”即量少的反应物，其离子的计量数按化学式确定。所谓“多变”即过量的反应物，其离子的计量数根据反应的需要量确定。不受化学式中的比例制约，是可变的。如向Ca(HCO3)2溶液加入过量的NaOH溶液，先确定Ca2＋、HCO3－的比例为1：2，再取用OH－，中和2个HCO3－需2个OH－，则可写出：2HCO3－＋Ca2＋＋2OH－=CaCO3↓＋2H2O+CO32－；若是加入少量的NaOH溶液，1个OH－只需1个HCO3－即可中和，生成的CO32－只需1个Ca2＋，则反应为HCO3－＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O（Ca2＋与HCO3－的比例不是1：2）。

小学英语书写比赛总结 篇4

为了丰富、增强校园文化氛围，提高教师的综合素质，促进教师各项基本功，我们于6月初开展了教师规范汉字书写比赛。本次活动统一上交时间、统一纸型，全体教师都能积极参与，尽情展示教师三笔字功底的风采。

19日上午，语文教研组成员对上交的作品进行了评选，我们从老师的作品中能够感受到老师们都能认真地品味着汉字的艺术魅力，饱蘸浓墨、激扬文字，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地展现自身硬笔书法的才能，充分展示了我校教师扎实的书写基本功。

一手漂亮的字，是对教师的基本要求。书法比赛不仅充分展示了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，将努力加强书法的练习，运用到教育教学当中去。最后管理办公室根据教师书写态度、进步程度和书写的水平，评选出一等奖2名：彭玖妹 王碧波。二等奖3名：杨秀桃 苏开芬 彭运标

通过这次书写活动，我们欣喜地看到老师们的写字水平普遍较好。从上交的作品来看，老师们的写字能力大有进步。在参赛的作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品；也极少有写错别字、有修改痕迹的作品，从中我们能看出老师们理解了学校开展的“三笔字”比赛活动的良苦用心。写字能力的提高非一日之功，贵在持之以恒。老师们，这次书写比赛结束了，但我们的训练活动不能停。希望老师们牢记提笔就是练字时，能够在日常教学活动中不断提升书写水平。

附：获奖名单：

一等奖：彭玖妹 王碧波。二等奖：杨秀桃

小学英语书写比赛方案 篇5

语书写比赛方案

一、指导思想：

为了提高我校学生的英语书写能力，规范英语书写，养成良好的英语书写习惯，因此开展英语书写比赛活动，给学生提供一个展示自我的平台。

二、具体安排：

1、比赛时间：2014年11月24号

2、比赛对象：三-六年级全体学生

3、比赛内容：三年级抄写字母（Aa-Nn）四五六年级抄写课文或小诗。

4、比赛地点：多媒体教室

三、参赛学生：

三至六年级学生全员参与，各班经班内预选后，选出部分优秀学生参加比赛。（每班10人）

三、具体要求

1、格式与书写纸统一，班级姓名写于右下角；

2、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评；

3、统一用英语本书写纸，每人一张。赛前由各班老师自行负责发放；

4、注意书写规范，符合英语书写格式；

5、三年级铅笔书写，四、五、六年级用黑色钢笔。

四、评比方法：

比赛结束后进行评定。三、四、五、六年级负责老师：周霞 屠兴梅 付锡海 邓强 高泽 王爱民每位学生反面都标号序号，每个老师为每个学生打分，根据总分评选奖项。

五、评选要求：

1、按照字母手写体规范的格式书写。

2、字母、单词、句子间距合理，疏密有致，标点符号正确，且大小宽窄要协调，一笔完成。

3、所抄写内容无涂改痕迹，无抄写错误；

4、作品整体美观整洁，有艺术感。

六、活动奖励办法：

对参赛作品进行评比，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，并给予表彰。优秀作品将选送参加校级橱窗展示。

新华乡中心小学 2014年10月10日

新华乡中心小学2014-2015学第一学期小学英

语书写比赛总结

为了提高我校学生的英语书写能力，规范英语书写，养成良好的英语书写习惯，因此开展英语书写比赛活动，给学生提供一个展示自我的平台。

一、具体安排：

1、比赛时间：2014年11月24号

2、比赛对象：三-六年级全体学生

3、比赛内容：三年级抄写字母（Aa-Nn）四五六年级抄写课文或小诗。

4、比赛地点：多媒体教室

二、参赛学生：

三至六年级学生全员参与，各班经班内预选后，选出部分优秀学生参加比赛。（每班10人）

三、具体要求

1、格式与书写纸统一，班级姓名写于右下角；

2、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评；

3、统一用英语本书写纸，每人一张。赛前由各班老师自行负责发放；

4、注意书写规范，符合英语书写格式；

5、三年级铅笔书写，四、五、六年级用黑色钢笔。

四、评比方法：

比赛结束后进行评定。三、四、五、六年级负责老师：周霞 屠兴梅 付锡海 邓强 高泽 王爱民每位学生反面都标号序号，每个老师为每个学生打分，根据总分评选奖项。

五、评选要求：

1、按照字母手写体规范的格式书写。

2、字母、单词、句子间距合理，疏密有致，标点符号正确，且大小宽窄要协调，一笔完成。

3、所抄写内容无涂改痕迹，无抄写错误；

4、作品整体美观整洁，有艺术感。

本次比赛，旨在更好的落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强学生良好英语书写习惯的培养，检阅小学生应该达到的流畅正确严格规范的英语书写要求。比赛中，学生认真仔细的书写，一个个优美的字母从他们的笔尖流淌出来。自从这次比赛以后，学生对于自己的书写水平有了明确的认识，从此更认真的对待每次书写了。

英语书写比赛新闻稿 篇6

2014年4月11日下午，和平中心小学举行了“小学生英语书写比赛”。

俗话说：字如其人，良好的书写习惯不仅反应了一个的端正的学习态度，更是其良好的学习习惯的重要组成部分。为了培养小学生良好的书写习惯，规范小学生的英语书写，提高小学生的英语书写能力，我校举办了小学生英语书写比赛。

全校三到六年级各班分别选举10名学生代表本班级参加比赛。比赛过程中学生们热情高涨，神情专注，中年级学生书写工整端正，高年级书写则显得成熟而具有美感。赛后由英语组教师根据比赛标准在各年级分别评出一、二、三等奖若干名，并进行表彰。

小学英语书写比赛总结 篇7

“书写经典•传承文明”规范汉字书写比赛

一、指导思想：

为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，深入宣传《国家通用语言文字法》，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识；为感受中华文化的魅力，激发亲近经典的兴趣，构建文明和谐校园，特举办本次活动。

二、活动目的：

检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生。

二、比赛要求：

1、参赛对象：一至六年级学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。

4、书写内容：低年级限定于课本内容；中高年级可以摘抄经典文学片段（不要标点）。

5、书写格式：决赛统一书写纸张，书写纸张由教导处提供。

学生在参赛纸上按要求写好自己的班级、姓名。

6、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲，有错别字的作品一律淘汰。

7、初赛由各语文老师自行组织，每班在初赛基础上选5名同学进行决赛,。

8、比赛时间：9月21日（星期一）读报写字时间。

9、比赛地点：学校实验室。

三、奖项设立：

各年级组设一等奖1名（其中一、六年级2名），二等奖3名（其中一、六年级5名），三等奖若干。另设优秀辅导奖6名。

四、评委：

交换评选：一—二年级、三—四年级、五—六年级

夹山镇完小

加强小学生汉字书写规范总结 篇8

仁里集镇中心小学

一句古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师根据汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析、自主识字的能力。

众所周知，写字有两个层次，一个是写字正确、整齐、有一定的速度，这是日常写字领域的要求；另一个层次是写字艺术化、个性化，这是书法领域的要求，而第一点应该是每个小学生都要做到的。

指导小学生写规范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。

现在对汉字书写的教学有许多创新的教学方法，如定位练习法（主要针对笔画/偏旁部首/独体字的基本练习）、缩放练习法（该法对掌握汉字整体的结体结构具有重要辅助作用）、组合练习法（该法对提高写字、认字效率、规避错别字的产生十分有效）等，这些方法全面有效地解决了目前我们汉字书写教学无法可依和无章可循的瓶颈。此外还可以鼓励学生参加汉字硬笔书写等级考试等方式来激励他们，向他们注入继承和弘扬民族文化的精神。

小学英语书写比赛总结 篇9

栗敏莉

转眼之间又一个学期过去了，一个学期以来，为了完成学年初制定的培养学生良好的书写习惯计划，为了提高学生的书写能力，我从以下几个方面入手。

一、要求老师用自己良好的书写习惯影响学生。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际工作中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。所以我写在黑板上的所有字必须写得规范，甚至在批改作业时我的执笔方法、写字姿势也做到正确，给学生以示范作用。这样一来，就对学生潜移默化地产生了提笔就要写规范、漂亮的字的意识。

二、培养学生浓厚的书写兴趣。

培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，我要求自己：一是在语文课写字指导时结合所写的内容适时向学生传递中华民族灿烂的汉字历史文化；二是把字的书写质量、清晰度与作业评价紧密联系起来，及时的进行激励性语言评价，把写字抓小、抓细、抓实落在平时作业中；三是积极开展不同形式的作业展评活动。将语文作业上墙，开展评比，激发学生的好胜心。同时将作业的写字部分单独打分，增强学生对写字的重视。这极大地激发了学生的规范工整书写兴趣。

三、正确引导，强化训练。

培养学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。这些学生百分百之百都知道。但真正写字时往往就忘记了。所以学生在写字时，我眼观八方，巡视学生，对不正确者给予纠正。当然，我的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。

另外我不定期在平行班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁的错别字最少”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。

四、想办法延长有意注意的时间。

学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，要让学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。

此外，我还要求数学老师少留作业，精留作业，使学生不至于为了应付作业而将字写得潦草。并在每课语文写字学习时都利用充足的时间指导学生写字。等等。

总之，向学生传承中华民族灿烂的汉字历史文化，让学生充分感受方块字的字形美，激发学生对祖国文字的热爱。加强对学生书写的指导，培养学生良好的书写习惯，提高学生文化素养是作为教师不可推卸的、义不容辞的责任。所以，我在写字教学中要抓小、抓细、抓恒，严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。

小学英语书写比赛总结 篇10

一、活动目的

为了弘扬中国传统书法艺术，丰富学生的课余文化生活，提高个人修养，展现个人魅力，增强同学们对书法艺术的学习兴趣，提高审美能力；我们拟在教学部范围内举办硬笔书法活动。

二、活动时间及地点

2014年3月20日之前将作品交到331办公室

三、参赛对象 教学部全体学生

四、比赛要求

1.书写内容必须为《雷锋日记》节选、格式自定，字体随意。2.参赛者自备钢笔或签字笔、纸张。3.比赛作品上最下方标明作者姓名、班级。

五、奖励

1.给予各获奖选手、班级一定物质奖励及荣誉证书。2.选取其中的优秀作品进行展览。

电气矿山专业部 2014年3月13日

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参考资料 雷锋日记节选 ◆青春啊，永远是美丽的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人们，属于劳动的人，永远谦虚的人。

在党的教育下，思想开阔了。我懂得了这个道理：一朵鲜花扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，人人先进才能移山填海。

◆我学习了毛主席著作以后，懂得了不少道理，心里感到特别亮堂，工作越干越有劲，只觉得这股劲永远也使不完。

我为了群众尽了一点应当尽的义务，党却给了我极大的荣誉，去年我被评为先进生产者，出席了鞍山市青年建设积极分子大会，这完全是党的培养，是毛主席思想给了我无穷的力量，是广大群众支持的结果。我要永远地记住：一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合一起的时候才能有力量。力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。我要永远戒骄戒躁，不断前进。

◆一个人出生到世界上来以后，总要活上几十年。从成年到停止呼吸的几十年的生活，就构成个人自己的历史。至于各人自己历史的画面上涂的颜色是白的，灰的，粉红的，或者是鲜红的，虽然客观因素起一定作用，而主观因素却起决定性的作用。每个人每时每刻都在写自己的历史，每个共产党员和共青团员都应好好的想一想，怎样来写自己的历史。每个共产党员、共青团员，都要以马列主义毛泽东思想来做自己思想行动的指导，我要永远保持自己历史鲜红的颜色。

◆今天，我看了一篇文章，那上面讲了许多怎样向困难作斗争的道理。文章中说： “斗争最艰苦的时候，也就是胜利即将到来的时候，也就是最容易动摇的时候。因此，对每个人来说，这是个‘关口’。经得起考验的，通过了这一关，那就成了光荣的革命战士；经不起考验的，通不过这一关，那就成了可耻的逃兵。是光荣的革命战士，还是可耻的逃兵，那就要看你在困难面前有没有坚定不移的信念了。”文章中还说：

“困难里包含着胜利，失败里孕育着成功，革命战士所以伟大，就是他们能通过困难看到胜利；透过失败能看到成功，因此他们即使遇到天大的困难，也不会畏怯逃避；碰到严重的失败，也不泄气灰心，而永远是干劲十足，勇往直前，终于成为时代的闯将。”

这些话对我有深刻的教育作用，我要在困难中作个光荣的革命战士，绝不作可耻的逃兵；我要作暴风雨中的松柏，绝不作温室中的弱苗。

◆我做事老爱一个人干，不爱叫别人，生怕人家不高兴。

今天连长找我谈话，句句打动了我的心。他说：“火车头的力量很大，如果脱离了车厢，就起不到什么作用。一个人做工作，如果脱离群众，就会一事无成。”连长的话给我很大教育，使我懂得，一个人只有和集体结合在一起，才能有力量。

今天我发动全班同志打扫卫生，事实证明连长的话很正确。今后我无论做什么，定要走群众路线，依靠群众，发动群众，团结群众一道为建设共产主义贡献力量。

◆一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习中，也要提倡这种钉子精神，善于挤，善于钻。

◆如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。

◆有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。

要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。

英语比赛总结 篇11

演讲比赛选拔赛

根据学校‚关于举办2011年‘外研社杯’全国英语演讲大赛初赛暨大理学院第七届大学生英语演讲比赛的通知‛的要求，我院领导高度重视，根据我院的院情，由公共卫生学院团委、学生会负责组织此次选拔赛活动。在我院党总支龙梦蛟书记的要求和指导下，我院于2011年9月21日晚9点30分在下关校区公共卫生学院实验楼219举行了公共卫生学院院级选拔赛。

我院的选拔赛活动按照学校的通知要求举行。接到该通知后，按照龙书记的要求，首先我们在公共卫生学院在校的14个班级，970名学生中进行宣传。其次，由各班组织报名和选拔，最终班级推荐一名选手参加院级的选拔赛。最后，我们在班级推上来的11名选手中举行了学院的选拔赛。比赛形式上，分为两个环节进行：定题演讲和即兴演讲。时间的控制上，我们严格按照学校通知的要求来做，目的是让选手先适应正规比赛的流程。选拔赛现场，我们是以PPT的形式来把选拔赛的目的、内容、注意事项和评分标准展示和讲解给所有参赛选手和观众，时间控制上也是采用PPT，采用倒计时来提醒各位选手和评委。由于我院2011级新生军训结束时间较晚，所以选拔赛进行的也较晚，参加选拔赛的新生还来不及换下他们的军训服就匆匆赶往选拔赛现场，表现得特别的积极。同时，选拔赛现场，各选手跃跃欲试，尽显其能，现场气氛异常活跃。有的选手能够脱稿演讲，表现得十分的精彩。参赛选手的精彩演讲也不断博得整整掌声，并且得到评委的一致肯定。最后，经过激烈的角逐，我院选拔赛评出前三名选手给予精神鼓励，同时将获得第一名的选手旃立林同学推荐到学校参加比赛。

本次活动的宣传力度大，同学们的报名热情特别高，各班级中经过激烈角逐才选出一名选手参加院级选拔赛。可以看出：我院学生学习英语的热情度很高。此次比赛给同学们提供了一个充分展示自己的平台，提高了同学‚开口讲英语‛的积极性，增强了同学们的综合英语水平，而且增加了同学们相互交流的机会。

附件： 赛况照片

公共卫生学院

2011年9月22日

附件：