孩子你慢慢来阅读答案

孩子你慢慢来阅读答案（通用14篇）

孩子你慢慢来阅读答案 篇1

1.文章叙写了三个孩子的遭遇，请分条做简单概括。(3分)

2. 请结合上下文，赏析画横线句子的表达效果。(4分)

3. 作者让“淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺”这一句在文中反复出现，有什么作用?(4分)

4. 说说文末“慢慢来，慢慢来”中所蕴含着的作者的情感。(4分)

阅读答案：

1、①五岁小孩帮大人做生意遭呵斥，②王爱莲因没有交学费遭老师打骂并失学，③十一岁的“我”因不堪忍受学校的种种逼迫而逃学一个月。(每点1分，共3分)

2、用排比句或整齐的句式列举当时世界上正在发生的一些事，反映出世界的残酷忙碌和紧张(也可说交代背景)，反衬(或对比)出“我”对孩子的怜惜和耐心。(写法2分，主旨2分，共4分。意思对即可给分)

3、内容上：表现拥挤贫困的日常生活(或渲染零乱贫困生活的氛围)，烘托作者对孩子的怜爱心理。(2分)结构上：过渡作用，启下以此句引出回忆，承上又以此句收束回忆;前后照应，又有强化。(2分)(共4分)

4、既是对花店孩子的爱(1分)，对学校家庭社会中存在的威压式教育的谴责(1分)，同时也是对所有儿童的关爱和对儿童问题的思考(2分)。

孩子你慢慢来阅读答案 篇2

镜头一: 孩子教会我———停留片刻

六月的某一天下班回家, 女儿在楼下和爸爸一起擦车, 见到我回来了, 很开心, 把手掌张开, 露出了几个小圆点。 我问:“这是什么? ”女儿很认真地说:“这是我摘的杨梅! ”

“哪来的杨梅? ”

“这是我摘的, 我们小区就有杨梅树呀! ”

我怎么不知道? 我对杨梅的认识:一是又红又大, 从水果店买来的; 二是小学课本上有一篇文章叫 《我爱故乡的杨梅》。 仔细想想, 我还真的不认识杨梅树, 也没有过从树上摘下杨梅的经历。小时候, 只有婶婶告诉过我她小时候上树摘杨梅的故事, 那时的我好羡慕。

女儿小跑着, 很兴奋地把我带到杨梅树前, 眼前不算很高的杨梅树让我有些意外, 之前的间接经验让我以为杨梅树都是高大的, 会结满果子。 眼前的这棵, 只比我高一些, 其貌不扬, 只有少许青白的果子在树冠下方, 也许是还没有到它完全成熟的时候。 但这些, 都不会影响让它成为一棵杨梅树, 女儿所指的这棵, 的的确确是棵杨梅树。 以前看到它, 我也没有在意过, 因为完全不认识, 长了果子也没有见到, 直到这一刻, 女儿教会了我———这就是一棵杨梅树。

孩子教给我的不仅仅是一棵杨梅树, 更是在提醒我, 停留的片刻会生发出美好的事物。

镜头二: 孩子提醒我———不要错过

工作的每一天, 节奏都是紧张的, 稍一打乱, 就会让人手足无措。 这天, 小A同学出状况了, 还没等我走进教室, 就听见几个同学喊着:“体育课上, 小A把小B的牙齿打掉了! ”我的脑门一热, 怎么会这样呢? 我没有回应孩子们的叫喊, 快步走到小B同学的面前, 急切地问:“怎么样? 牙齿是怎么掉的? ”小B同学看着我, 挺绅士地说:“没事儿, 那颗牙本来就是要掉的! 不要紧! ”

看到孩子没事儿, 我的心安定下来, 把小A同学留在走廊里谈话。 小A很紧张, 我的手拉了拉他的衣袖, 他下意识地转动了一下身子, 目光撇向了与我的眼神相反的方向。 我的头又朝他靠近了一些, 他竟然往后退了一小步。 这样的身体动作让我很吃惊, 这时的他犹如惊弓之鸟, 仿佛在等待暴风雨的到来。 我试探地问:“是不是怕老师批评你? ” 他瞧了我一眼, 点了点头。 我在之后的谈话中, 尽量以局外人的身份, 以平和的语气和小A交谈, 了解事情的真相, 他主动承认了自己的错误。 原来, 只是不小心碰到了快要脱落的牙齿, 并不像之前那些同学讲的是 “小A打掉了小B的牙齿”。

如果一开始我没有平心静气, 没有注意到孩子的肢体语言, 这个孩子会怎么看待这件事呢? 不敢往下想。 慢下来的这一步, 让我不至于给一个孩子贴上固定的 “标签”。 面对孩子, 作为家长和老师的我, 小心地呵护着, 试探着, 教导着……又岂能错过一次平等的交心呢?

很多家长对我说没有时间, 我也常对女儿说:“妈妈很忙, 没有时间……”其实慢下来的不一定是脚步, 更应该是一种心态。

蹲下来, 试着从孩子的那个视线去看待这个世界;

停下来, 让生活中的某一个镜头定格成一道风景;

《孩子,你慢慢来》 篇3

黑衫黑裤的老妇人把我要的二十几支桃红色的玫瑰从桶里取出，交给小孙儿，转身去找钱。

小孙儿大概只有四五岁，清亮的眼睛，透红的脸颊，咧嘴笑着，露出几颗稀疏的牙齿。他很慎重、很欢喜地接过花束，抽出一根草绳绑花。花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来。

“死婴那，这么憨！卡紧，郎客在等哪！（笨蛋，赶紧的，客人在等呢！）”老祖母粗声骂起来，还推了他一把。

“没要紧，阿婆，让伊慢慢来。”

安抚了老祖母，我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。

淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。

我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个小孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

上面是台湾作家龙应台《孩子，你慢慢来》中一篇文章的一部分。

这篇文章写了龙应台买花时的一个简单情景，这个情景却体现了她对一个小男孩的理解和爱，这也是她对于这个世界的一份感情。龙应台的每一本书里，不管是最深刻的批判，还是最柔软的叙述、回忆，都同样写满了“感恩，谦卑，悲悯”。她用一位母亲的博爱，关照着那些被遗忘的、被侮辱的、被伤害的人群。

我们是否都能这样理解自己的孩子，是否在深爱着自己孩子的同时，也能够时常分一份爱给别人的孩子？

我曾经见过一位在班车上揪打别人孩子的男人，他也是一个小男孩的父亲。下午的班车上有很多放学的孩子，他们正充满着生长的活力和对于事物的兴趣，不时吵吵闹闹的。孩子们的吵闹让这位粗矮的男人心烦，他突然暴怒起来，起身揪住身边一位十岁左右的男孩耳朵，狠狠地一个耳光打了过去：“我叫你们吵吵！吵你奶奶的！”

那个被打的男孩捂着脸愣在那里，他甚至都没敢哭。

我还在公交车站看到过一位中年男人挥起手臂，把一个正上公交车的小学生拽了下去，然后自己挤上车。

其实，我们应该想到，理解和爱别人的孩子，也是间接地理解和爱自己的孩子，因为别人的孩子是我们孩子的同龄人，而我们的孩子要长期地置身在同龄人的环境中，不仅要一起参与生存的竞争，还要时常地寻求合作与帮助。在我们宽容、仁爱地对待别人孩子的时候，我们就是在制造一个别人也可能这样对待自己孩子的环境；而在我们粗暴地揪打别人孩子的时候，我们也是在制造一种环境，有一天，我们的孩子也可能这样被别人随意地揪打。这就是环境对于人的循环影响。

在这本书里面，龙应台更多地写到了自己养育和陪伴孩子成长的一些故事。安安和华华上幼儿园的经历，他们成长的趣事，她为他们读睡前故事的情景。母亲的细致和温柔，尽现在生活大大小小的事情中。

父母亲的胸怀是孩子成长的天空和大地，它们有多大，是什么样子的，孩子就会长成什么样子。

孩子你慢慢来阅读答案 篇4

距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。

这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异;他是“特困生”，三年的学费全免。

那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。

后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。

过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗?别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好?”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。

我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。

中考来了。

中考又走了。

程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦!”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”

很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。

临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样!我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款!也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱!

我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子?

此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么?我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯;而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的`时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。

孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。

孩子，你在高中还好吗?买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。(选文有改动)

19.与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么?(2分)

20.当发现程海仅花去他自己60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”(3分)

21.文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。(3分)

(1)他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。(1分)

(2)程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。(1分)

(3)(程海)郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。(1分)

22.文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用?(3分)

23.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在横线上，并写出你的心得体会。(2分)

读《孩子你慢慢来》 篇5

作为华人世界有影响力的一支笔，龙应台的文章有着万丈豪气，然而《孩子你慢慢来》却令人惊叹，她的文字原来可以有款款深情。我花了很短的时间就把整本书看完了，还重复浏览了一遍，一种温馨的感觉一直萦绕在心间。每一篇小文章里，孩子的纯真无邪和妈妈对孩子的爱都被描写得淋漓尽致，让看的人也沉浸在他们的幸福氛围中。

龙应台并不是教育家，她的《孩子你慢慢来》也不是教育学专著。而是饱含母子亲情的生活散文。但是，从那细腻而又干净利索的语音中，从那充满生活情趣的真实细节中，我们却能感受到一种强大的教育理念。文章的《蝴蝶结》中有这样一段话：

我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手捏着细细的草绳。······我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指，文中有很多这样的叙述，即使不太敏感的读者，也能从这些文字中读出许多，如要要尊重孩子，对孩子要有耐心，教育孩子要符合孩子的发展规律，不能急于求成······也许有人会说：“这有什么啊，这些理念并不新鲜啊！”是的，这些东西我们的古人就知道了，正面的例子有孔夫子的“因材施教”，反面的例子有孟夫子的“拔苗助长”。现当代的相关论述就更多，国外有杜威的“儿童中心论”，国内游教育家陶行知的“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。但是又有多少人能做到呢？

作为一名刚走上讲台两年不到的的新教师，这对于我来说又是多么困难的一件事情呢！记得2012年的9月，这是我教师生涯的开始，我满怀激情地和班主任一起迎接新生的到来。当我们见到这个孩子的时候，班主任担忧的对我说，这个孩子，以后够咱们头疼的。当时，我并不以为然，我心想，只要我多花时间，应该是没什么问题的。可是接下来的日子，我慢慢意识到自己错了。简简单单的10以内的加减法，其他孩子在做口算时，5分钟能将一页完成，而且字迹端正，而他一半都不能完成，即使是完成的那些还有许多的算错的，而那数字的书写更是惨不忍睹啊！我一次次的将他带到办公室进行单独辅导，但是没有一点效果，我开始急了，心想再这样下去，接下来的内容他该怎么办！于是我开始联系他的家长，联系了以后我更急了，这是一个不负责任的家长，自己没有文化，靠做一些体力活勉强维持生活，这样的家庭又怎么谈得上教育孩子呢？于是我就更勤快地对他进行单独辅导，效果依旧不好，次数多了，孩子听到我叫他名字都是怕怕的。我灰心了，好一段时间没有找他，但是我发现，10以内的加减法他会了，速度和准确率都有所进步了。我开始反思自己，为什么不允许有个别的孩子慢一点呢？每个人都有自己的发展阶段，他没到这一步，作为教师在那干着急也没有用，还不如多给他一些时间。尽管现在这个孩子还是慢别人很多，但是他也在进步，按照自己的步伐前进着。之前我一直耿耿于怀，现在想想，就让他慢慢来吧！我愿意试着等等他！就像龙应华说的：“长长的路，慢慢的走。”

《孩子你慢慢来》读书体会 篇6

前一阵子，在去往青岛的火车上，我把它带上了车。在上铺的小男孩看着我捧着这本书，天真的对妈妈说：“我很好奇，这个姐姐又没有孩子，为什么看这样的书？”的确，我虽然还没有做过母亲，但是这本书的题目终究吸引了我。“孩子，你慢慢来”，在当今迅猛发展的社会，追求速度的社会，“慢慢来”似乎是一种不太可能的事情。带着好奇，我翻开了这本书。这本书里的龙应台是一个母亲，作为母亲的龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。但它不是传统母爱的歌颂，是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。

是的，慢一点，我们可以感受上天给我们安排的是多么丰盛的礼物。更真切地感受爱，我们才会生出更多温柔的情怀，更多的爱。

或许你会抱怨现在的教育急功近利，一年级要读二年级的学业，二年级要读三年级的学业„„纷繁的早教机构、亲子教育无孔不入，婴儿出生后就面对了一个竞争如此残酷的社会，父母时刻被提醒着要为孩子的教育早作准备，让孩子学得快、学得多，恨不得一夜成才。父母们在这样的环境背景下，难免会浮躁、会困惑——教育什么时候开始变成了一种快餐消费呢？吃快餐的确能管快管饱，但是最终的结果必定是消化不良、恶性循环。我们常常忍不住要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比，认为他样样都不应该落后，我们希望他有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步。

我们在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他强大，希望他优秀，希望他不要惹麻烦。却忘记了，他才是自己生命的主人。

当宝宝跌倒时，不要急着上前扶他，看着他如何笨拙地从地上爬起；当宝宝搭的积木倒塌了，不要急着帮他拾起，看着他如何不厌其烦地重新搭建；当宝宝

不原意和别人分享玩具时，不要急着教育他把玩具递给别人，看着他如何适应这个社会学会与人共处„„看着孩子一点点长大，同他一同体会成功的喜悦，享受这样的过程，未尝不是一种幸福。其实，孩子在不经意间，已经长大。每一个孩子都是如此纯真、可爱、充满好奇心，无意中能给成人最大的喜悦和安慰，但不是每个妈妈都像安安的妈妈一般耐心、细心。而我们面对着这么多孩子的教师又何尝不是如此。孩子们从感知父母家人的抚爱开始，认识周边的寸土、花木、虫鱼，了解身边的人和语言，然后再渐渐接触更多无形的东西，他们开始知道人间有美丽的传说和信仰，也有残酷的战争和杀戮。这一条长长的细细的成长之路，一切都要慢慢来。在一个班级的孩子的认知水平和家庭环境地的不同也使每一个个体的成长不同。我们老师是不是也能对慢一些的孩子们说一声：孩子你慢慢来呢？

孩子宛如植物，生长有个体之别，有时令之分，教育不是赛跑，人生更不是。作为老师，作为母亲，请多点耐心，给点时间，等待那些生命的必然的到来，等待生命的慢慢成长......教育是慢的艺术。

孩子你慢慢来 篇7

回想作为幼儿老师的自己，在孩子的活动中，有时候催促孩子快快说、快快回答问题，中餐时让孩子快点吃，游戏活动后让孩子快快整理玩具，午睡起床时让孩子快快穿衣。若有动作慢的磨磨蹭蹭，我便不由分说地“包办了”。

记得一次区域游戏结束后的集中小结，孩子们都兴致勃勃，有声有色地讲述自己在活动区的表现。美术区一位小朋友展示了作品，大家异口同声否定，都说看不清画的是什么。这位小作者本来说话有一点口吃，被孩子们这样一说，半晌无语，眼里充满了紧张，更加结巴，“我画的……是是是……”大家伙都笑起来了。我马上蹲下来握住他的双手鼓励他：“不着急，你慢慢说，老师会等你。”顿时，教室安静下来，时间一分一秒过去了，我等了又等，他终于说出：“我画的是净化空气的飞机，这是黑烟，飞机被挡住了。”原来是这样，难怪孩子们看不懂。我一听，多么有创意的想法，我立刻表扬了他，给了他最佳创意奖。其实，师生之间的等待是一种信任，一种鼓励，老师的等待恰逢花开。

《孩子你慢慢来》读书笔记 篇8

花了两个下午的时间，抽空把《孩子你慢慢来》看完了。龙应台是我很喜欢的作家，她的文字看了很多。犀利的、朴实的、豪情的、温情的……各种各样的情感表述，我都很喜欢。

这本书的篇幅不长，一个个小短篇，其实记录的无非是母亲和儿子的一些生活片段，可就是这样真实的文字，把那份浓浓的母爱一点点渗透给了读者。

或许是做了妈妈的缘故，对于描写亲子关系的文章特别的喜欢。总能在这些文字里找到共鸣，找到感动，也学到与孩子的相处之道。看这本书的过程里，心里都怀着一份感动，能感受到龙应台对两个儿子的涓涓母爱;对上天把两个可爱的天使送到她身边的感恩之心;同时看到她和华安、华飞的交流又会让你忍俊不禁。

欣赏她处理两个孩子之间关系的智慧，喜欢看她与华安、华飞的互动，佩服她能那么坦然的和孩子交流生理方面的话题，赞许她面对犯错孩子所采取的态度和方式……最重要的是那份感动，那是做了母亲以后自然流露出的对孩子无私的爱与付出，是每一个身为母亲的女人都会有的情感，不需要谁教你，那是天性，上天赐予每一个母亲的母性。

读《孩子你慢慢来》有感 篇9

其实在生活中，我们责怪埋怨孩子，很多时候就是因为不懂得尊重孩子，不够有耐心。我们往往责怪孩子“这么简单的题都不会?”“这么简单的事情都做不好?”我们往往忘记了，孩子还小啊，这些事对大人来说也许十分简单，但对孩子来说却并不容易!我们老师有时也这样批评孩子：“别人都学会了，你为什么学不会?”其实，我们忘记了个体是有差异的，我们应该尊重个体差异，只要孩子尽力了我们就应当给予肯定。

教育是一项工程，也是一种艺术。我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸，这就是耐心的老师吧。

你是否愿意让孩子“慢慢来” 篇10

在这样一个追求速度、效率第一的时代，成人不得不以“快”为先，在对待自己“缓慢成长”的孩子时，也同样用效率去要求他们。但在孩子的教育问题上追求效’率，无疑于揠苗助长，其后果也是不言自明。既然如此。我们何不允许孩子“慢慢来”呢?

慢是宽容错误也是教育契机

《放牛班的春天》(一个著名的教育影片)

放牛班——一个“麻烦制造者”的集合体。曾让很多老师“下课”。但怀才不遇的音乐家马修的到来改变了这一切：他发现了这群孩子的天赋。将他们组织起来成立了放牛班合唱团，这群孩子的变化从这一刻便开始了。

影片中的一个片断或许可以给我们启迪。一次，马修走在楼梯上，身后突然传来一声惨叫，原来是有学生恶作剧，弄伤了门卫马桑大叔的眼睛。按照学校规定，肇事学生肯定会受到严厉惩罚。但马修暗自找出这名学生后，认真地对他说：“我们也许可以私下来处理这件事情……我可以不把你交给校长，但是我仍然要惩罚你，你负责照顾马桑大叔。直到他康复为止。”肇事学生同意了。在照顾马桑大叔的过程中。这位学生感受到了马桑大叔的和蔼、善良和宽容。一个星期后。马桑大叔病情恶化，这名学生非常焦急不安，并对自己的错误感到愧疚。

在这个片段中。马修正是用宽容和智慧拯救了这个孩子，让他在错误中成长。而这也告诉我们：成人要学会宽容孩子的错误。并把它转化为教育的契机。在孩子成长中，似乎总有无序的枝蔓，可是只要不危害成长，老师或家长就应容忍它的存在。而不必急于修剪。而且必须让孩子充分展现自我，包括一些缺点和不足，学会让他们在尝试错误中不断地发现自我、调整自我，从而实现孩子个体的自我教育。

慢是成长给孩子自我生长的时闻

徐慧莹(小学教师)

很多大人总希望孩子能把一切事情都做得很完美。以至于孩子稍一出错，就横加指责。其实这种急功近利的心理使得一些父母没有很好地思考如何培养孩子。没有认真地考虑到“健康快乐”四个字。平日里个个都是惹人喜爱的小精灵，一旦犯了错误，怎么就被老师和家长训斥得像一只受了惊的小动物呢?我一直认为教育是一种慢的艺术。学校应该是允许学生犯错的地方。每个老师都应当给予孩子在学习上更多宽容和耐心，让孩子有自我生长的空间和时间。

不单单是孩子要慢慢来，老师和家长的心态也要“悠着点儿”。一个人求学的道路是那么漫长，如今又在提倡“终身学习”。所以完全没有必要在那么一个点、一段路上对孩子太过于苛求。社会的浮躁。人心的浮躁。造成人们的急功近利，这既逼疯了师长。又逼伤了学生。众所周知，人的身心发展是遵循一定规律的，因此生命生长的规律不容违背，否则迎接我们的将会是灾难。

慢是智慧可以倾听心灵的回声

杨戎(记者)

我认为在今天。当我们说出“让孩子慢慢来”的时候，不少父母的心情是很复杂的，一方面。在许多成人眼中。这是自然而然的事情，因为每个孩子的成长都需要时间。大人们不能焦急，更无法代劳，只能慢慢等待。这是生命的过程；而另一方面，置身这个崇尚速度的年代，大人们都生怕自己的孩子在某些方面落在同龄人的后面，并留下永久的遗憾，这是社会的法则。所以大人们依然无法躲避。虽然很多家长都歆羡鲁迅、郑渊洁等人对孩子“无为而治”的教育理念。但却不敢践行。这是为什么昵?一句话，就因为没有他们的资本。在巨大的“隐蔽的遗产”保护下。鲁迅、郑渊洁等人的孩子可以免除一般意义上的生存竞争，而我们的孩子——普通人的孩子则是必须通过竞争的考试，跨过那个千军万马要冲击的独木桥。所以尽管我们也想给孩子自由和快乐，但是不能，这是理性对情感的胜利。就这么简单。

当然不少家长也知道，在孩子的世界里。快与慢不是唯一的价值标准。他快，正是因为他体验到了生命飞翔的速度，所以。他要舒展他的肉体去追赶新奇；他慢。也是因为他听到了心灵的回声，所以。他要停下脚步去猜测那个来自灵魂深处的秘密。故此在这些非关理性、直指心灵的游戏中。快乐是最高的准则。大人们应该尊重孩子的速度和空间。

有个教育学家说过：一个合格的母亲(父亲)应该能容忍孩子突然撒欢儿、理解孩子莫名沉默。我认为这话对极了，因为。在孩子的世界里，没有为世俗所谓的意义所累，也不存在社会所谓利益的争执，它干净、透明，也任性，拒绝成人逻辑清晰的推理和分析。

慢是欣赏请不要打扰孩子

柳洋(家长)

今天看佳佳在球池玩，佳佳双手各拿一个球，反复地爬上楼梯，再越过障碍。然后从滑梯滑进球池。再从球池里“跋涉”出来。再上楼梯。乐此不疲。因为佳佳手上拿了球，在球海里“跋涉”就更加辛苦一些，她时不时地陷进去再爬起来。爬上出口的台阶也要费不少劲儿。有一次佳佳还直接滚了下来。好在我现在心态越来越平和。也比较能理解佳佳。所以不会去“打扰”她。

如果按照一般的思路考虑，我肯定会忍不住上前去“引导”佳佳——过球池的时候手别拿球，这样才容易保持平衡，而且脚要在球池底部趟着走。才不容易摔倒。可是我知道此时在佳佳的心思里，她在意的不是如何平稳快速地通过球池。而只是在体会和“享受”那种“苦苦挣扎”的过程，这个过程中也许佳佳会体会到另外一些掌握平衡和控制身体的方法，我相信当某一天佳佳玩球池游戏时，如果关注点变成了怎样提高过球池的速度。佳佳就会去摸索相应的方式了。慢慢地发现该怎么走才快速安全时。那样得来的经验。应该比从家长那儿听到的更有益。所以我一直在远处静静地看着佳佳，尽管佳佳在不停地跌倒爬起、再跌倒再爬起，却从未显示出痛苦的表情，相反是乐在其中。

所以我们实在没必要在孩子并不需要某种引导的时候去指导她，或是有不必要地焦虑。聪明的家长就让孩子慢慢来好了。

《孩子你慢慢来》读书笔记 篇11

孩子，你慢慢来，是朋友推荐的，在此之前，我好想压根就不知道这本书的存在一样，周四在当当下订单，周五收到书，或许是因为“乐学会”，所以我花了3小时不到，就把这本书看完，当合上书的那一刻，我就问了自己一个问题，这本书到底在讲什么？散文或记事文？

可是，当我闭上眼睛的时候，书中那一幕幕的场景即刻呈现在我眼前，八个月大的华安，和父母一起旅游，爸爸第一次教华安用英语说bird，华安第一次认识各种各样的车车，华安第一次认识龙……许许多多的第一次，作者用一种仿佛似跟你说话的语气，和一个个小故事，描述了一个叫华安的中外混血儿的成长记。

读《孩子你慢慢来》有感 篇12

”我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。“

陈旧的凤凰牌自行车后座上，有着我的”专属“座位，那是专门为我设计的”小椅子“。小时候，每当我哭闹时，一直是妈妈用自行车推着我，从村子的一头到另一头，我总是一边哭一边还有”一万个为什么“在妈妈耳边晃悠，就这样和妈妈边走边说，直到再也看不见夕阳，直到我早已忘记为什么哭泣。

”妈妈的眼睛，还兀自盯着那扇看不出有多么深邃、说不出有多么遥远的门，看着看着，看得眼睛都模糊了“

还记得我刚读高中的那会儿，第一次远离家，离开爸爸妈妈。爸爸和妈妈一起把我送到学校宿舍，妈妈一边帮我理东西，一边嘴里唠叨着：晚上睡觉毛毯盖盖好、想吃什么自己去买、多吃点水果、多交几个朋友……爸爸妈妈走后，顿时觉得--”凄惨“，我只能用这个词来形容、也只想用这个词来形容。三天后，给妈妈打电话，我大哭了一场，据说，妈妈也哭了。但我当时在电话里没感觉到。读了龙应台的文字，我才意识到也许妈妈比我伤心。

不知道从什么时候起，我和妈妈都早已习惯了类似这样的别离。我要来上海找工作，妈妈说：去吧!当时还觉得妈妈怎么这么狠心，没有说一句挽留的话。现在想来，或许应该感谢她，因为不知何时，妈妈已经学会了放手，放手让我自己去承担该承担的一切。每一位妈妈的内心都是柔软的，都是细腻的，但唯有作家是幸运的，因为她们可以用自己美妙的文字来记录孩子的点点滴滴、表达对孩子无尽的绵柔。我的妈妈不能，但我依然爱她，因为她是我的妈妈，我是她的女儿!

”而我，突然觉得人性是极易判断的：世上只有两种人，好人和坏人;喜欢孩子的都是好人，不喜欢孩子的都是坏人"

《孩子你慢慢来》读后感 篇13

读完了《孩子你慢慢来》我在主人公华安的童年里看到这些：他把长长的东西都吆做龙；想让自己变成好孩子嫁给白马王子；听妈妈每天晚上读《水浒传》《希腊神话》《安徒生童话》；放学回家之后去工地捡了一块木头，或却皮带回家；和弗瑞第一起分享从超市里偷来的巧克力；还有和弟弟一起度过的美好时光。

其中让我最感兴趣的就是《寻找幼稚园》这一篇，在这篇当中我一看到了台湾幼稚园不同于外国幼稚园的地方。台湾的幼稚园到处都是正正方方的门，在这些门里面一排排黑压压的小脑袋，在哪里摇动，他们每天上三节课每节课四十五分钟，在上课时还不能出去上厕所和喝水，上的课全是令人惊奇的，比如认字课，美术课，音乐课，算术课，英语课，等等，完全就是小学生的课程表。而小主人公华在德国的幼稚园里根本有这些教室布置的教课内容。得过幼稚园所谓的教室非常像起居室，一个角落里叠着厚厚的海绵垫，哪里可以任意聊天和翻滚。还有造和木和剪纸的地方。两个国家所有的幼稚园的教室布置不同，连上课的方式也不同。在德国的幼稚园里，随便你做什么事情，如果你想去搭积木，而老师今天要讲《安徒生童话》那些也没有关系，可以随便你。

我觉得，台湾幼稚园的教室布置和教学页需要改一改了。如果这是一个小学，我无话可说，可这是一个幼稚园啊，我们小学生杰克也只有四十分钟，这些幼稚园的小朋友怎么受得了四十五分钟的考验呢？再说，他们这么小的时候让他们自由一些，毕竟他们还什么都不懂。我小时候的幼儿园和台湾幼稚园几乎一样，“排坐坐”改成了“组组坐”，“分果果”改成了“发本本”。

《孩子你慢慢来》读后感 篇14

——《孩子你慢慢来》读后感

《孩子你慢慢来》故事讲的是著名作家龙应台经历两个儿子幼年成长过程中的所感所思。她一贯以尖利敏捷的文风著称，但不曾想对孩子成长的点滴记录，每一个字都是那么的柔软，是一个母亲从心里流出来的潺潺溪流，两岸风景无有突兀，但美如画卷。文字里的“妈妈”是那样可爱的一个中**亲，她在自己的异乡、儿子的故乡，用爱与理智抚育上天送给母亲的礼物，用心地感受生命与这个世界最初的接触，感受他们在成长中的喜悦与泪水。文中没有跌宕的故事情节，没有峰回路转的曲折，但有无数的忍俊不禁，无数的低回温柔。成长，是如此可爱的过程；母亲，是这样一个温暖的字眼；孩子，是这样的让人心生温柔„„

看了本书后我感悟到老师要做好育人工作，首先要当一个合格的倾听者，能心平气和地与学生谈话，不添加任何的主观色彩。我们往往在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他强大，希望他优秀，却忘记了他才是自己生命的主人，一切进步与成就都有发生的时间和规律。看过龙应台的《孩子，你慢慢来》，就会让人深刻地感悟到应当学会宽容与等待：慢慢地，等待那些生命的必然的到来，等待生命的慢慢成长，这需要温柔的坚持。

“十年树木，百年树人。”教育是一种慢的艺术，学校应该是允许学生犯错的地方。作为老师的我，如果总希望孩子有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步，以急功近利的心态去思考如何培养孩子，那必然觉得自己被缠上了重重枷锁，束缚的不仅是自己曾经的雄心万丈，还有孩子那越来越脆弱的心灵。我们应该经常反思自己的行为，换位思考一下：在我还是十岁左右的孩童时，能做得那么完美吗？这样一想，心里就平衡了许多。再遇到这样的事情，我就常常这样安慰自己：“别急，慢慢来，孩子还小！”