小学《诚实的孩子》阅读答案

2024-09-25

小学《诚实的孩子》阅读答案（精选11篇）

小学《诚实的孩子》阅读答案篇1

小学《诚实的孩子》阅读答案

俄国作家屠洛涅夫小时候，特别喜欢读克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。

一天，得米特里耶夫来屠格涅夫家做客。

屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己的儿子的才能，就对儿子说：“快朗诵一首先生的寓言给先生听。”

屠格涅夫朗读的寓言故事很忧虑，很动听。客人和母亲都很高兴。

这时，得米特里耶夫亲切地问：“我的寓言故事你喜欢吗?”

屠格涅夫认真的回答说：“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的`比你写的更好!”

得米特里耶夫听了一点也没有生气，心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子。

可是，屠格涅夫却把他母亲给气坏了，她狠狠地瞪了儿子一眼。

客人刚一走，屠格涅夫的妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说：“你这个十足的小笨蛋，怎么在刚才那位大作家面前不说他好，而说别人好呢?”

屠格涅夫一点也不害怕，他大声说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，你难道叫我做一个说谎的孩子吗?我才不呢，我要做一个诚实的人!妈妈，这不对吗?”

屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。高兴地说：“你真是一个诚实的好孩子呀!”

1.“明白”的解释有：

A.内容、意思等使人容易了解 B.公开的，不含糊的

C.聪明，懂道理 D.知道，了解

下列各句中的“明白”一词各取哪种解释，请将序号填在句后的括号里。

1屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。

2这个道理，他已经讲得十分明白

3他是个明白人，你就不用多解释了。

4你如果有意见，就明白提出来。

1. 下面的两句话哪一句是这篇短文的主要内容?在括号里打“√”。

1这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子的故事。

2这篇短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事。

3.按故事的内容，把短文分作两段，并写出段意。

第一段：

第二段：

4.屠格涅夫的妈妈，在客人走了以后，为什么开始很生气，后来又高兴起来了?

小学《诚实的孩子》阅读答案篇2

新课程理念下的课堂教学强调“生本位”, 尊重学生的主体和自主性, 把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。像“学困生”和“小调皮”们那些极富生命活力又具不同个性的主体, 他们在课堂上也会带着自己的关注、兴趣、知识、经验等参与学习活动, 有时甚至发表“异言” (字典语义:表示不同意见的话) , 提出新奇而有价值的问题。面对学生的“异言”, 教师要用“尊重”去善待。

二、案例描述

1.循着“预设”探究文本

我教《诚实与信任》一课时, 首先引导学生从题目入手提出问题, 而后“顺藤摸瓜”, 抓住学生提出的“为什么诚实与信任比金钱更重要?”这个主问题, 直奔文中点题的中心句——— (出示) “人与人之间还有比金钱更重要的东西, 你给我留下了诚实与信任, 这比金钱更重要。”随后, 我让学生细读课文, 从文中哪些语句看出我给小红车主人留下了诚实和信任, 学生们带着问题读文, 抓住细节描写的句子思考后, 就你一言我一语地展开了讨论——

生1:从“天很黑, 又有点雾, 尽管有路灯, 能见度仍很差。”可以得知这是一个漆黑有雾的夜晚, 恶劣的环境潜藏着出事的隐患, 出了事并不能完全怪作者开车不小心。

生2:从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米。”看出责任不完全在“我”, 小红车的主人也有一部分责任。

生3:我认为, “主动留下电话”给陌生人——小红车的主人, 说明“我”信任他。

……

学生们都在用文中的文字和自己的理解来赞扬“我”的诚实和信任。一切都按着我课前的精心预设在进行着, 我很欣喜地提炼出学生发言中的关键词语加以点评, 进一步引导学生们感悟到“我”不仅诚实, 还很信任小红车的主人。

2.“老师, 我有不同意见!”

课文的后半部分主要是我和小红车主人打电话的内容。接着, 我趁热打铁地引导:“看来, 同学们都一致认为是我的诚实和对小红车主人的信任换来了他的理解和信任, 所以他打来了电话。同桌两名同学可以分角色练习‘打电话’, 感受和讨论小红车主人为什么要感谢我?又要感谢我什么呢?”同学们又开始投入地读文和探究了……

学生们读完书后, 我让同学们说说“从他们的对话中你又有什么感受呢?”大家纷纷举手, 我先依次请了前面的三位同学谈感受, 个个发言都答在了“要点上”, 我便小结三位同学的发言:“大家都谈到正是他们这种彼此的诚实和信任, 使一场矛盾和纠纷化解了……”

我的话还没说完, “小调皮”魏×就一边高高地举起手一边大声说:“老师, 不对!我有不同意见!”说着还索性站了起来。我立刻点头示意他说。他激动地说:“老师, 你说错了!我发现文中的‘我’并不是真的信任小红车主人!”我听了, 心里有些疑惑:“噢?那就请你说说理由吧?”魏×得意地把头一扬, 一本正经地说:“文中‘我’在打电话时讲了———‘不, 是我要向你表示歉意。请你把购物单据寄来, 好让我把钱寄给你。’如果真正信任小红车主人, 为什么要说让他把购货单据寄来后再寄钱去呢?”

3.源于尊重“辩”出异彩

一连几个学生的争论和发问掀起了一个又一个波澜, 虽没有定论, 但他们的多元理解, 却给了我启示。我想:这时学生思维的闸门打开了, 探究的愿望如此强烈, 更需要正确地进行引导才行!对, 要尊重学生, 也更要尊重文本。于是, 我引导学生再来读读小红车主人的话语———“人与人之间还有比金钱更重要的东西, 你给我留下了诚实与信任, 这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”从小红车主人的话语中你感受到的是什么? (学生很容易就得出———“我”留给他的是诚实与信任。) 我又顺势问道:“那么, 如果文中的小红车主人真要认为‘我’对他是不信任的话, 他还会这样去说吗?”再一次促使学生们理解、思考和争辩———

此刻, “向小红车主人要单据”到底能不能证明作者是否“信任”还是“不信任”已经不重要了, 而重要的是学生们在老师的尊重, 引导和激励下能够自主阅读, 积极探究, 多元地理解和感悟文本, 经历了自主发现问题、提出问题和解决问题的过程, 从而使课堂生成了智慧, 绽放出了夺目的光彩!

三、案例反思

课堂上, 教师的尊重、信任和激励让“小调皮”学生的“异言”变成了有价值的“问题”, 提出了让教师也一下子难以回答的颇具挑战性的问题, 打乱了教师原有的教学预设;但却给课堂带来“生成”的契机, 挑战了教师教育和教学的智慧, 从而营造了一种积极主动的课堂探究氛围, 激活了师生创造的潜能和思维的火花。

其实在我们平时的教学中, 像这样的“异言”和珍贵的瞬间是非常多的, 但常常会被我们所忽略, 被我们统一的要求和规范的答案所扼杀, 常常在不经意之间就淹没在了教师的威严和专制中。这节课, 促使我深深地思考并有所悟:如果我们教师都能时刻提醒自己, 多用“尊重”、善用“尊重”, 即尊重学生的主体和自主性, 尊重和珍视学生的多元理解和感受, 尊重学生的所思、所想、所说, 甚至是“异言”, 那么这样的“课堂精彩”一定会常常引发生成, 并会悄然而至的。

参考文献

[1]鞠勤.经典教学案例与创新课堂设计.小学语文.世界知识出版社.

[2]江苏教育, 2010 (6) .

做一个诚实的孩子_小学作文篇3

今天上午第一节课，我们班进行数学考试。做着做着，我的眉头紧紧地皱了起来，。有一道求未知数的题，我怎么算也算不出眉目来。

想着想着，我不自觉地看了胡洪浩的试卷，胡洪浩却狠狠地瞪了我一眼。就看在我们平时像亲兄弟一样，也不肯帮帮我，不给看就不给看，大不了这道题不写了，接着，我又继续写后面的题了。

下课了，胡洪浩找到了我，温柔地对我说：“在考试卷上看，你好像会做了，可实际上你还是不会做，这样有没有意思？不管做什么事都不应该有半点虚假，对不对？”我说：“对。”胡洪浩为：“你还在不在生我的气了呀？”我说：“不在了。”接着，胡洪浩就内心地教我，直到我弄懂为止。

下午，老师一把考试卷发下来，我们都迫不及待地看了卷子，看卷子的时候，因为我突然发现了一道竖式题，把加号当成减号了，可能因为卷面太乱，所以老师没有看清楚。就在这时，耳边传来了胡洪浩的声音。面对着全班所有的同学，我勇敢得举起了手对老师说：“老师，我有一道题做错了，可您却给我大了一个钩。”老师和同学们看到我这么诚实，都向我投来了赞许的`目光。胡洪浩也在向我微笑。

今天上午第一节课，我们班进行数学考试。做着做着，我的眉头紧紧地皱了起来，。有一道求未知数的题，我怎么算也算不出眉目来。

山沟的孩子阅读答案篇4

天还没有亮，山沟沟是黑的。

孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子为变红了。远远近近，初升的红日把他们拥抱。

天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟。

孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家。山楂果由红变黑子，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑。

天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯。哦，那是月亮哟，它多像焦急的母亲提着灯笼迎孩子回家睡觉。

传说，山沟里埋藏着一把能打开智慧宝库的金钥匙。山沟的孩子们就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找呀，他们要用那把神奇的钥匙，打开智慧的宝库，用自己的聪明才智改变村庄，改变山沟的穷面貌呀！

祖国呀，请相信吧！山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能迎来绚烂的黎明……

1．用“＿＿”划出文中表示时间变化的语句。

2．文中画＿＿＿的句子的修辞方手法是（）

①比喻 ②拟人 ③排比

3．文中画＿＿＿句子中的“金钥匙”是指（）

①金子做的钥匙 ②钥匙的价值高 ③知识

4．本文的主要内容是（）

①山沟孩子上学的艰难。

②山沟孩子为改变山沟的贫穷，起早贪黑去上学。

③山沟孩子放学归来不易。

5．本文赞扬了（）

①山沟孩子能吃苦。

②山沟孩子胆子大。

③山沟孩子刻苦学习的精神。

《山沟的孩子》答案：

1．“野葡萄……把他们拥抱。” “山楂果……由蓝变黑。”

2．①

3．③

4．②

5．③

1.《有孝心的孩子》阅读答案

2.孩子与鸟儿阅读答案

3.孩子无罪阅读理解答案

4.五彩的九寨沟阅读答案

5.《庄子行于山中》阅读答案

6.山果阅读答案

7.金山寺阅读答案

8.小山村阅读答案

9.《黑匣子》阅读答案

小学《诚实的孩子》阅读答案篇5

一、制定计划,有序实施

“梦想如果没有拿梯子一步一步登上去,就永远只是可望而不可即的空中楼阁,一点意义也没有。”“贫穷是不需要计划的,致富才需要一个周密的计划———并去实践它。”因此制定一个切实可行的读书计划,是我在每学年初的一个重要任务。根据我市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案的要求,结合六年级学生的特点,我制定了详细周密的读书计划和读书活动,如每一阶段读什么书,完成多少篇读书笔记;一个学期按要求必须读完几本课外书,写几篇读后感;“读书节”活动怎样安排,“我读书,所以我很棒!”演讲怎样科学安排。

在制定的读书计划中,既有班级统一的阅读内容,也有自由选读的内容。学生必须完成本年级阶段的必读书目,如《鲁宾孙漂流记》、《海底两万里》、《古诗七十首》、《西游记》、《三国演义》等,其次是本年级阶段推荐的书目,学生可以自由选读,但也必须完成指定的数目才算完成任务,多读不限。

二、激发兴趣,快乐阅读

诺贝尔物理学奖得主杨振宁博士曾说过:“成功的秘诀在于兴趣,兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的活动。”在实施读书计划的过程中,通过有效的方法激起学生的阅读兴趣,将外在的要求变为内在的需求,让学生在快乐中进行课外阅读,是我一直思考的问题。

(一)名言鞭策

开学初,我让学生写出自己最喜欢的读书名言。“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“书犹药也,善读之可以医愚”,等等,学生写了不少。接着我让学生将自己喜欢的名言认真誊写,并张贴在教室前的剪贴板上,要求学生每天诵读两次自己写下的读书名言。学生在名言的激励和鞭策下,渐渐地喜欢上了课外阅读。

(二)教师鼓励

赞扬的力量是无穷的。美国著名心理学家杰丝·雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”给孩子多些尊重和鼓励,一句简单的激励话语,可以收获一份意想不到的惊喜。在课外阅读中,学生哪怕是一点小小的体会、感悟,我也不会错过机会,总是给孩子以表扬。学生的读书笔记上,常常留下我鼓励的话语。慢慢地,学生爱上读书,他们开始觉得读这些课外书有意思,进而便欣然接受读书计划并主动阅读。

(三)榜样引领

正如教育家陶行知所说:“熏染和督促两种力量比较起来尤以熏染更为重要。好学是传染的,一个人好学可以传染好多人好学。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。我常常走进学生当中,和学生一起诵读古诗,分享读书的收获。有时给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。在平时的语文教学中,我积极发现班级热爱读书的典型并加以表扬,以此促进学生间争相阅读良好氛围的形成。

三、内外衔接,竞相开放

《语文课程标准》中指出:“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学生的阅读主要包括课内和课外的阅读。课内阅读即语文阅读教学,它是培养学生能力的主要途径。如何把课外阅读与课内阅读相结合,使得园内园外芳香四溢?

如学习了《一本男孩子必读的书》,及时向学生推荐《鲁宾孙漂流记》;学习了《轮椅上的霍金》,推荐学生阅读一些科学家的故事书;而学习完《三打白骨精》后,不少学生的书桌里有了四大名著,短短一周时间,学生对“及时雨”、“豹子头”,对吴承恩、施耐庵,对“三顾茅庐”、“三足鼎立”无所不知。学生在课外阅读了《亲近母语》上《一行有一行的气味》一文后,学习课文《鞋匠的儿子》就有了更深的感悟,对林肯的性格分析更全面,对林肯的伟大人格魅力理解得更深、更透彻。课堂内外互补相融,学生尝到了课外阅读的甜头,进而在书海中纵情遨游。

在阅读之后,如果能进行适当的练笔,不但能使阅读深化,还能提高学生的写作水平。如学习了《给家乡孩子的信》后,学生利用课外时间阅读了有关巴金爷爷的文章,于是教师可以布置学生给巴金爷爷写信,内外结合使得学生得到许多人生感悟,信中真情便得以流露;学习了《轮椅上的霍金》一文之后,结合学生课外阅读,我让学生写读后感,鼓励学生有创意、多角度地对人物的性格特点进行剖析并写出自己独到的见解。几次练笔后,班上竟没有怕写作文的了。

课内与课外阅读相结合,两者的链接,不但让书架上的图书成为学生的语文课本,而且学生在课上学读书,课外爱读书、会读书了!课内课外,两相竞放,真是美哉!

追赶风筝的孩子阅读答案篇6

这篇文章主要写的是：莱特兄弟从小就不怕别人嘲笑，他们俩留心观察鸟儿飞行的特点，精心制作各种会“飞”的玩具，长大以后，他俩继续研究各种飞行原理，最后他们俩发明了飞机，帮助人类实现了飞上天空的梦想。

莱特兄弟的`故事让我明白了一个道理，一个人不但要有理想，还要为自己的理想而奋斗，才能实现理想，读后感《读《追赶风筝的孩子》有感350字》。

其实，我也像莱特兄弟一样，有着很多的梦想，比如，我有一个想当语文老师的梦想，那样就可以教同学们写出很多优美的文章。我还曾想当一名钢琴老师，教学生们弹奏好听的曲子。虽然我的梦想还有很多，但是有许多梦想都因没有坚持而放弃了，那些放弃的梦想，再也不会实现了。现在我还在坚持着我当语文老师的梦想，我现在要好好学习，将来一定要把当语文老师的梦想实现。

《给我的孩子们》阅读答案篇7

20.揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。(2分)

21.写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处?(2分)

22.简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。(3分)

《孩子的智慧刘国芳》阅读答案篇8

年轻人一脸伤心，他没去注意孩子，甚至看也没看孩子一眼。

年轻人今年又没考上大学，这是他第三次高考。年轻人觉得他完了，这一生都完了，没有任何希望了。年轻人甚至都不想再活下去。

那个孩子，喊过年轻人后就看着他。孩子还不懂得伤心，他看不出年轻人在伤心，他只知道年轻人没睬他。孩子于是又喊：“叔叔，我叫你怎么不理我呀？”

年轻人这才注意起孩子来，年轻人发现孩子赤脚踩在一个小水坑里。

见年轻人看他，孩子又说：“叔叔，来帮我捉鱼。”

孩子说着，两只手合拢来，把水里的鱼捞出来，然后又把鱼放进河里。孩子一边做着，一边跟年轻人说：“河里在退水，这个小水坑马上就干了，如果不把鱼捞出来，这些鱼都会死掉。”

孩子催促道：“叔叔，你快来帮我一起捞吧。”

年轻人竟听从了，木木地走进水坑里。

孩子大叫起来：“叔叔，你怎么连鞋子都不脱！”

年轻人就把鞋脱了，跟孩子一样，合拢两只手在水坑里捞鱼，然后把鱼放进河里。都是一些小小的鱼，在浑浊的小水坑里，那些鱼都露出了白白的肚皮，但放进水里倏地就游走了。孩子见了，很高兴，跟年轻人说：“我妈妈说了，每种动物都是生命，我们要爱护它们。”

年轻人没回答孩子，他还在伤心。因为伤心，年轻人流泪了。孩子看见年轻人流泪，便问：“叔叔，你怎么流泪了？”

年轻人便用手背抹眼睛，跟孩子说：“没有，我没有流泪。”

孩子不再追究，孩子这会儿手里捧着一条大一些的鱼。孩子把鱼放进河里后，跟年轻人说：“叔叔，我妈第一文库网妈还说了，鱼也是生命，如果让它们在水坑里干死了，多可惜呀。”

孩子说着时，又捧着一条鱼要放进河里。但这回，孩子没把鱼放进水里，而是漏在水边的泥巴上。鱼没在水里，不甘心了。鱼跳了几跳，又跳了几跳，再跳了几跳。终于，鱼跳进水里了。

鱼一到水里，倏地就不见了。

年轻人看见了这一幕，孩子也看见了，孩子跟年轻人说：“叔叔你看，小小的鱼也不想死哩。”

年轻人点了点头。

这个下午，年轻人一直和孩子在水坑里捧鱼。那水坑很小，不一会儿，就见不到鱼了。

孩子在水里洗干净手，然后拉着年轻人的手，跟他说：“叔叔，我们回家吧。”

年轻人把手伸给了孩子，然后跟他一起上堤。

――摘自《文学选刊》有改动

17、请用简洁的语言概括文中的动人故事。（2分）

我的概括：

18、文中“合拢两只手在水坑里捞鱼”“年轻人一直和孩子在小坑里捧鱼”中加点的词语可否互换呢？为什么？（2分）

我的理解：

19、比较下面两个句子，说说哪句的表达效果更好，并说明理由。（3分）

（1）鱼跳了几跳，又跳了几跳，再跳了几跳。终于，鱼跳进水里了。

（2）鱼跳了几跳，最后跳进水里了。

我的判断：

我的理由：

20、文章第三段可否删去？为什么？（2分）

我的理解：

21、本文通篇未出现一个“智慧”。请你在结尾处写一个议论句，以收到画龙点睛之效。（3分）

我的补写：

22、结合本文内容，阅读下面几则材料，写出你的心里感受。（3分）

资料一：湖北某地的一位中学生，因为他的父母对他希望很大，所以对他要求很严格。而这个学生成绩也不错，但似乎不能让父母满意，为此，常与父母闹矛盾。终于有一天，这个学生在“无奈”的情况下，选择了卧轨自杀寻求解脱。

资料二：清华大学电视系4年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，在1月29日和2月23日，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程序的伤害。

资料三：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。――米歇潘

如能善于利用，生命乃悠长。――塞涅卡

我最想说的一句话：

[命题意图] 综合评价学生的阅读理解能力。

[解析] 选文是一篇小说，共设计了六道试题，依次考查学生概括内容，补写实践，情感体验。可先通读选文，把握选文的要义，本着由易到难的.原则逐题作答。17题概括故事要简明。18题可采用比较分析法分析评价。19题不要面面俱到，道出最佳点即可。20题应着眼文章整体布局，表达的需要入手。21题补写，要围绕“智慧”议论即可。22题陈述感受，要围绕“珍爱生命”去阐述。

《孩子们》阅读答案篇9

市教委最近推出第3版《中小学生守则》。“珍爱生命”首次出现在《小学生守则》中，而《中学生守则》则增加了“学会感恩”条款。

人的本质就是一切社会关系的总和。生命是相互依存的，每一样东西都依赖于其他事物的存在。我们生活在这个世界上，处处受到社会的“恩赐”：父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱，他人的各种服务，大自然的赐予等等。但对于社会的恩惠，有些人麻木不仁，熟视无睹，浑然不知。这样的例子很多，比如现在不少孩子认为家长的付出与关爱理所当然，天经地义，对父母不尊重、不关心;有的人对社会相当冷漠，认为这个社会与他毫无干系;有的人接受别人资助，也不知道感恩。某地有个年迈的老人，曾无偿资助80多名贫困大学生，但那些大学生毕业后，竟没有一个人去看望她，甚至连封问候、感谢信也没有。笔者有个女同事曾感冒，卧床不起，她的儿子放学回家一看母亲没做好饭，除了埋怨之外没有一声的问候，然后拿了点钱扭头就走，找饭店吃饭去了。笔者认为：现在不少孩子太缺少感恩情怀了。上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这很有必要，填补了以往教育内容的一个空白。

有的国家有感恩节，虽然它从宗教仪式演变而来，但至今为人们所重视，其中一个原因就是它能教化人们学会感恩。记得有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，从家庭、学校开始，学会尊重他人。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

现在的问题是，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费，老父在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取;爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。

也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福，才会摈弃没有意义的怨天尤人。

1.请说说这篇文章第1段作者为什么写上海市教委关于第3版《中小学生守则》的内容。

2.生活在这个世界上我们受到哪些来自社会的“恩赐”呢?

3.作者为什么认为“现在不少孩子太缺少感恩情怀了”

4.对于有的国家有感恩节作者是持肯定还是否定的态度?为什么?

5.老师、家长如何让孩子学会感恩?

6.亲爱的同学，对于来自社会各方面的关爱，您将如何表达您的感激之情呢?试结合自己的情况，给你感恩的人发一条手机短信吧，请把短信的内容写在下面。

《让孩子们从小学会感恩》答案

1.让孩子从小学会感恩。

2.父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱，他人的各种服务，大自然的赐予等等。

3.作者发现，对于社会的恩惠，有些人麻木不仁，熟视无睹，浑然不知。

4.持肯定的态度，因为感恩节能教化人们学会感恩。

5.感恩教育需要老师、家长有意识地去做，把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子，通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，从家庭、学校开始，学会尊重他人。

对孩子说阅读答案篇10

1、这篇文章的标题有怎样的特点?

2、咸的感情指什么?作者这样说好在哪里?

3、使你的记忆弯曲并有了深度中弯曲和深度各指什么?衣结合上下文说说看。

4、第6、7两段在内容上相互矛盾吗?为什么?

5、作者说了那么多，但在8段中还强调说我仍然没有说清楚什么。这说明了什么?把你的推断写下来。

6、读了短文你有哪些感受?请把它写下来，不得少于30字。

参考答案：

1.以一个对话者的身份落笔，亲切自然，感情色彩突出。

2.①明指泪水，暗指挫折、痛苦和磨难，提醒孩子这些对每个人而言都在所难免，要勇敢面对、增强承受能力。

②好处：更形象、更具生活气息，避免了抽象、生硬说教。

3.弯曲：指人生阅历更丰富、看问题的角度更全面;

深度：指壑智、深刻、理性。

4.不矛盾。

第⑥段针对目标理想而言，所以强调要高;

第⑦段针对行动态度而言，所以强调切合实际，善于从头、从小处做起。

5.①说明作者对孩子成长问题的高度关注、殷切关怀期望和强烈的`责任感。

②作者特别强调：要获得，就必须亲历亲为，有自己的思考和正确的选择，做一个有心有为有用的人。

③说明孩子的成长问题极其重要，应该受到全社会的高度关注。

《穷人家的孩子更孝顺》阅读答案篇11

天蒙蒙亮，还在读小学的女孩董云就起身了。她包揽了所有的家务，洗衣做饭，同时还要照顾瘫痪在床的母亲。她要帮妈妈翻身、按摩、捶背，还要给妈妈喂饭喂药，而这些事情，在她五岁时父亲离开这个家时就开始学习起来了。当她以优秀的成绩考取大学之后，她又背着相依为命的母亲一起去上大学。

在这个世界的另一个地方，有个很有钱的母亲，她给未成年的儿子买各种豪车，送他出国上贵族学校，然而儿子不是打架斗殴就是闯祸犯法，做母亲的操碎了心。

穷人家的孩子是否更懂事更孝顺?单个的例子可能无法证明这个观点，于是经济学家们试图从统计数据和经济学理论来回答这个问题。

英国埃塞克斯大学的经济学家约翰·埃米施致力于研究此类问题，他的研究表明：财富越多，随之而来，子女就越不孝顺。这也印证了长久以来为许多为人父母者将信将疑的观点。

埃米施说，和穷人相比，有钱人在养育孩子时往往给子女提供更多的金钱和帮助。然而在孩子身上所起的作用却好像正相反。根据英国的家庭调查数据，以拥有大学学位的富家子弟为例，他们给父母打电话的次数要比普通人少20%，去看望父母的次数更是要少50%以上。

这也许有些令人困惑，因为我们通常都认为自私的孩子可能表现得正好相反。大多数有钱人都是从有钱的父母那里继承到财富的，这也就意味着他们如果不阿谀奉承，就会失去大笔财产。

那么是什么使得富人的孩子不够孝顺呢?埃米施解释说，这里有两个可能的经济学原因。第一个是由于收入的.增长，他们尽孝道义务的边际成本也就同样提高。有钱的孩子时间用在了开游艇泡嫩模，这些宝贵愉快的时间用在陪家人聊天上就好像变得很不值了，所以富裕往往会显著拉大父母和子女之间的距离。并且，既然亲自看望可以用电话问候代替，那么接下来就会连电话都懒得打了。

另一个原因是来自于一个叫做“策略遗产理论”的经济学边缘分支。富人家的孩子们只会付出确保其获得一份合理比例的遗产所必需的孝顺，在这里，孝顺更多是一种交易，而那些没有同胞兄弟姐妹与之争夺财产的孩子则会更容易达成目的。

没错，这也是穷人的孩子更孝顺的原因，他们没有财产，不需要策略，他们知道生活的艰辛，亲情是他们最大的财富，和家人在一起显得弥足珍贵。正如契科夫笔下的小凡卡说道：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧……亲爱的爷爷，我再也受不住了。我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。”

那么有钱的父母们又该做些什么呢?也许多生些孩子会得到好的结果，或者像比尔·盖茨一样把钱捐给慈善机构。不过埃米施却并不乐观。他说：“他们唯一所能做的就是围着孩子转。并且不要犯李尔王那样的错误，先把钱交出去了。”当然，他们还有能力为闯祸的孩子请一个好的律师。

7.结合文章内容，下列对富人孩子不孝顺原因的分析不包括的是( )

A.有钱人在养育孩子时，往往给子女提供更多的金钱和帮助。

B.富人由于收入增长，他们尽孝道、尽义务的边际成本也升高。

C. 富人家的孩子们只会付出确保其获得一份合理比例的遗产所必需的孝顺，在这里，孝顺更多是一种交易，而那些没有同胞兄弟姐妹与之争夺财产的孩子则会更容易达成目的。

D. 他们拥有着巨大的财富，不需要策略，他们不知道生活的艰辛，亲情不是是他们最大的财富，和家人在一起显得浪费时间、浪费金钱。

8.下列对文章内容叙述不正确的一项是( )

A. 穷人家的孩子可能包揽了所有的家务，洗衣做饭，同时还可能要照顾瘫痪在床的母亲，还要帮妈妈翻身、按摩、捶背，还要给妈妈喂饭喂药。

B. 英国埃塞克斯大学的约翰·埃米施认为：财富越多，随之而来，子女就越不孝顺。其观点证明了许多为人父母者将信将疑的观点。

C.在现实社会(生活)中，有个很有钱的母亲，她给未成年的儿子买各种豪车，送他出国上贵族学校，然而儿子不是打架斗殴就是闯祸犯法，做母亲的操碎了心。

D. 没有财产，不需要策略，他们知道生活的艰辛，亲情是他们最大的财富，和家人一起显得弥足珍贵。正如契科夫笔下的小凡卡。

9. 结合文章内容，下列说法可能最符合作者观点的是( )