初二地理下教学计划

初二地理下教学计划（共12篇）

初二地理下教学计划 篇1

一、指导思想

以《地理课程标准》为指导，通过课堂教学和课外实践相结合的方式，使学生牢固掌握所学的地理知识，并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学，进一步提高学生对地理这门课堂的理解，进一步培养学生的探究思维模式和思维能力，增强学生自主提出问题并解决问题的能力，培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时，结合日常生活向学生传达地理思想，改进学生学习地理的方法和技巧，最终实现“会学地理”的目标。最后，通过本学期的地理教学和综合复习，圆满完成生地会考任务。

二、情况分析

(一)教材分析

第一章中国的主要产业

本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要，特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点，也是本章的教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外，本章还需要掌握我国工农业的布局与发展，掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。

第二章沿海万里行

第三章陆疆万里行

第四章黄河万里行

第五章长江万里行

这四章属于中国地理中的分省地理，主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。根据课标要求和潍坊市《初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定，重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况，其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。

第六章走向世界的中国

本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况，包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主，重点掌握的是一些重要的数据。

(二)学情分析

通过三个学期的教育教学，这三个班均形成了良好的课堂氛围，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。

三、教学目标与重难点

(一)教学目标

1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理知识，学会地理基本技能。

2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辩证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。

3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立的发现问题、分析问题和解决问题。

(二)教学重难点

种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点，工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。

四、教学措施

1、进一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。

2、认真钻研《20xx年初中地理学业水平考试复习指导丛书》，领悟精神，并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。

3、强化对地理基础知识的复习和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复习和试题训练，为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。

4、切实搞好单元测试，分册测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。

5、教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

6、有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

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初二地理下教学计划 篇2

关键词：地理,课堂教学,有效性

一、要正确认识、理解“有效课堂教学”

现在有很多老师已经意识到有效课堂教学的重要, 但大多没能明白到底什么是有效课堂教学, 有的老师会认为若多上几节课课堂教学的有效性就强, 课后多给学生补上课堂没掌握的内容也会提高课堂教学的有效性。其实不然, 我校整体生源质量很好, 对于绝大多数学生而言若想他们掌握知识很容易, 但能使他们运用所学方法去分析其他问题就得靠老师去讲解、分析, 在学生思考基础上归纳、总结。而真正的有效课堂教学是指在一节课内教师用尽可能少的时间、精力和物力投入, 从而取得尽可能好的教学效果, 并且实现了指定的教学三维目标, 而不是加班加点, 纯粹掌握知识就行。

二、要穿新鞋、走新路, 绝不能吃老本

新课改实施以来, 每年的课本没有什么太大的变化, 作为地理老师, 若想轻松很容易, 一个教案用三天, 一本教案用几届, 没人听课时书本看一遍就能讲得头头是道, 但你不能做到问心无愧。穿老鞋、走老路只会误人子弟。知识是不断更新的, 我们应该将最新的知识传递给学生, 给自己一个挑战, 也给自己积累经验的机会。

初二年级学的是中国地理, 身边的地理知识随时都能用得上, 每一个孩子又都有着自己的生活经历与体验, 这个暑假有很多学生出去旅游, 学生长见识了, 作为地理老师的我们更要不断地充电, “要给学生一碗水, 自己得有一桶水”。如果我们仍然按照以前的方法去授课, 陈旧的知识是不能跟上他们的生活积累, 引发不了共鸣的, 那学生就会感到中国地理是如此的枯燥无味。相反, 若你每节课都上出新意来, 所举的事例源于生活、亲近学生的实际, 就会使学生对此更加感兴趣。

三、尝试使用各种教学方法, 让课堂活起来

教学方法是实现教学目标的途径, 运用恰当的教学方法可以提高课堂教学的有效性。教学方法多种多样, 我们在平时使用时一定要经常变化, 把学生牢牢地吸引到课堂中来, 课堂效率自然会提高。苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么知识只能使人产生冷漠的态度, 而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。采取适当的教学方法能使课堂变得丰富多彩, 在不知不觉中让学生接受知识。

1. 充分利用挂图教学, 让学生在好奇中学习知识。

我校的地理课基本都用多媒体课件辅助教学, 学生看惯了课件中的地图, 偶尔用一幅教学挂图, 他们会感到很新鲜、也很好奇。

这学期由于我校校区和老师的调整, 我原来有3个班被调换, 第一节课我就改变原有的用课件上改为使用大的教学挂图——《中国政区图》, 刚展开所有学生一起发出“哇”的声音, 整堂课我都是围绕这张挂图来上课, 学生连书都没机会翻开, 下课铃响了, 大家又是一个集体的反应“都下课啦!”, 我心里真的非常开心, 从学生的反应中不难看出, 学生很喜欢经常变换方式的课。

2. 充分运用聊天法, 可以让学生很轻松地理解所学内容。

我在上《34个省级行政区》时, 在课前将7个班的作业收缴情况作了详细的统计, 上课时先和同学们聊开学几次本班作业收缴情况, 为什么有的班收的及时又齐全, 而有的班级收的又慢又不齐, 由此慢慢导入我国的三级行政区划。

3. 结合时政, 融入课本内容。

这就要求我们要多关注热点新闻, 及时和同学们进行分享, 让同学们在地理课堂中与生活接轨, 从而更好地学习和掌握所学知识。如08年奥运会那年, 我借着奥运的东风, 让同学们在中国地图上畅游了奥运火炬传递的主要城市, 大致了解了八年级上册第一章所要学的主要内容。在讲到省区的简称时, 学生对河南的简称记起来比较困难, 我就专门花上一点时间讲关于河南的知识, 讲到了在全国火炬传递的城市中河南最多, 又将河南的简称“豫”进行象形字的分解——一个人拉着一头象, 而在河南省博物馆门前就有这么一尊雕像, 学生听后很感兴趣, 不知不觉中记住了它。

四、要营造一个学会提出问题和敢于回答的课堂气氛

地理是一个文理兼备的学科, 有很多东西确实需要记忆, 但更多地也需要培养学生的读图思维, 教给学生很好的读图方法, 克服部分学生读图的畏难情绪, 努力营造一个学会提出问题和敢于回答的课堂气氛, 对比较难理解的内容要不断地引导学生进行充分地思考, 鼓励学生自己敢于提问、敢于回答。我们要不断给学生创设民主、平等、自由、和谐的氛围, 让学生处于一种轻松愉快的心理状态, 充分调动学生的思维与想象。而且上课时对提出问题的学生进行及时地表扬和肯定, 让学生体验到提出问题被老师肯定的喜悦之情。对回答的问题即便不正确, 也要表扬他敢于积极举手回答问题这一优秀品质, 增强他们再次回答问题的信心。

五、不断贮备知识, 并对课堂上可能发生的事情作大胆地猜测

备课是上好课的最重要的一个环节, 但不是说你课备好了就能解决课堂上的所有问题, 因为在实际的课堂上有很多意想不到的情况出现, 这就要求教师还要对课堂上可能发生的事情作大胆地猜测, 提前准备好应对的措施, 这样一来不仅可以解决问题, 还让学生更加敬佩你, 学生也就会更加喜欢你的课堂, 效果也就自然提高。

有效教学理念下中学地理教学策略 篇3

【关键词】有效教学；中学地理；教学；策略

对于中学地理课程的教学不仅要培养学生对于世界范围内的地理分布格局、气候特征及地理环境以及人口分布及相关特征等有理论层面的了解与认识，地理课程的教学更应当培养学生具备良好的地理思维与地理素养，能够让学生在收获大量的理性知识的同时对于我们身处的世界也有感性层面的认知，而这一切都需要有效的教学理念来加以辅助完成。本文将结合实例从不同方面分别谈谈有效教学理念下中学地理教学策略。

一、创设情境，启发地理认知

有效的教学理念指引下的地理课堂应当注重对于学生基本地理认知的启发，想要实现这个教学目标最有效的途径就是更好的展开情境教学。在中学地理课程的教学中很多相关知识点学生们都是第一次接触，很多内容也是和实际生活，尤其是我们生活的环境有非常紧密的联系。在展开这部分内容的教学时教师应当以更为通俗易懂的方式展开知识的介绍，可以通过适当的情境创设将学生们带入教学情境中来。在好的课堂氛围下不仅能够让学生们对于课堂教学积极性更高，也能够降低他们对于新的知识点的理解与认识上的难度。这样的教学模式将会很大程度提升课堂教学效率。

在学习《大气圈与天气、气候》这一节内容时，教学重点在于要让学生认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。这部分内容对于初次接触的学生们而言是较为陌生的，为了降低这些知识点理解上的难度，我会将课堂引入多媒体教室。我会借助相关教学软件用图表的形式给学生们展示大气受热过程，并且绘制全球气压带、风带分布示意图，进而让学生们观察气压带、风带的分布；我还会借助相关教学软件以图画及flash的形式给学生们展示气压带与风带的移动规律及其对气候的影响，运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点。当学生们对于这些知识点都有了一定认识后，我会进一步向他们介绍三个大气层：对流层（对流运动强烈；天气现象复杂，与人类最密切）；平流层（水平运动为主；水汽杂质少，云雨绝迹，利于高空飞行）；高层大气（有若干电离层能反射无线电波）。从实际教学中不难看出，在情景创设的教学模式下学生们对于知识点的理解与接受更容易，过程中学生们的地理认知也得到很好的启发与构建。

二、培养兴趣，开发地理思维

在好的教学理念的指引下必然非常注重对于学生的兴趣的培养，只有以兴趣为驱使才能够很好的提升学生对于课堂的积极性，进而开发学生的地理思维。地理思维的形成是长期积累的过程，这不仅需要学生具备的地理知识较为丰富，还需要学生掌握必要的地理思维模式，能够借助很好的条件分析能力及推理能力来分析相关问题，这种能力的具备将会很有效的提升学生的地理认知水平，对于形成学生良好的地理思维也颇有成效。

《自然环境和人类活动的区域差异》是十分富有人文意味的一节教学内容，在展开这部分内容的教学时为了充分激发学生的学习兴趣，我通过实例的列举，透过对于实例的探讨与分析来引导学生掌握这种比较方法与规律。我以英国与日本为例，让学生对于这两个国家进行对比，分析这两个地方的自然环境和人类活动的区域差异，并且思考如下两个问题：1）英国和日本都濒临海洋，两国都属于温带海洋性气候吗？2）日本和英国的工业布局都具有“临海型”的特点吗？学生们积极而活跃的探讨起来，我对于学生们的各种回答进行了归纳，并且对于两个问题作出了总结：1）解析：英国位于亚欧大陆西侧，受西风带和北大西洋暖流影响，为温带海洋性气候。日本位于亚欧大陆东部，受季风环流的影响，北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候；2）日本需要从国外进口原料和燃料，出口产品，利用沿海多优良港湾的有利条件，形成了“临海型"的布局形式；但英国资源丰富，工业接近原料产地，具有明显的“资源型”特点。这个过程对于学生们而言不仅生动有趣，学生们也在过程中掌握了分析问题的能力，地理思维也在逐渐形成与发展。

三、开展课堂活动，提高地理素质

想要全面提升学生的地理素养，教师也可以让教学模式更为多元化，可以开展各类有意义的课堂活动，这不仅能够提升学生对于课堂的参与，也是有效的教学理念的一种良好的表现形式。以《人口分布与人口合理容量》这一节的教学过程为例，为了让课堂教学更有意思，我给学生们设置了一个课堂小活动。我让大家选取两个有代表性的国家，或者一个国家内有代表性的两个城市，选取的两个比较对象间要具备一定的可比性，学生就这两个对象展开对于它们的人口分布及人口容量间的比较，并且在此基础上总结出相关结论。这个小活动不仅十分开放，学生在展开探究时他们的思维能力、分析能力以及归纳总结能力都能够得到有效锻炼，这些能力的发展将会更有助于学生良好的地理素养的形成。这样的课堂小活动对于课堂教学无疑是非常有效的推动。

想要让中学地理课程的教学更为高效，可以采取如下教学策略。首先，教师可以通过情境创设活跃课堂氛围，启发学生的地理认知；其次，教师可以借助趣味化的课堂教学开发学生的地理思维模式；此外，还可以借助有意义的课堂活动来多样化课堂教学，以此提升学生的地理素养。这些都是有效的教学理念下非常值得采取的教学策略。

【参考文献】

[1]李洪龙.新课改下高中地理有效教学的探索[J].延边教育学院学报.2009（04）

[2]张秀群.对新课改下传统高中地理教学的反思[J].考试周刊.2009（18）

初二下学期地理综合训练题 篇4

1.基本国情：国土______________，区域差异___________________。

2.目前我国正在建设的区域合作工程有“________”，“_______________”，“__________”等

3.我国在风沙危害严重的_______________，_______________，____________地区建设“三北”防护林。

4.中国是一个发展中国家，__________是第一位的。

5.21世纪的世界，是一个经济走向_______________的世界。

二.单项选择题

1.下列关于我国地理国情的表述，正确的是()。

A.我国自然环境多种多样，物产资源丰富

B.我国的东西部地区差异不明显

C.我国的自然灾害多发生在西部地区

D.我国人口多，人均资源充足

2.一个国家要想走可持续发展的道路，正确的做法是()。

A.扬长避短、因地制宜地发展经济

B.一切按领导的主观意志办

C.顺其自然，靠天吃饭

D.照搬外国经验，仿效他人做法

3.“三北防护林”所起到的根本作用是()。

A.美化环境

B.防治酸雨

C.防风固沙

D.阻止寒潮

4.“西气东输”工程有利于解决我国的()。

A.水资源紧张问题

B.资源浪费严重的问题。

C.自然资源分布与生产不协调的问题

D.油气资源勘探的难题

5.“南水北调”工程的三条调水线路是()。

A.西线、中线、东线

B.南线、中线、北线

C.左线、中线、右线

D.上线、中线、下线

6.我国的全国性商品粮基地应建在：()

①劳动力充足和粮食产量大的地区②粮食生产条件和基础较好的地区

③粮食商品率高，增产潜力大的地区 ④人多地少，农业机械化程度较高的地区

A.①②

B.②③

C.①③

初二地理教学计划 篇5

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、学生基本情况分析：本学期，本人承担初二的地理教学任务，每周12个课时。上学期，平均只有17、18的优秀率，比起其他的学科有拖后腿的迹象。有的班级B级的同学较多，后劲充足；但也有一些班级落后面实在是大。这学期，需要关注的就是，优秀率的提升，还有班级落后面的改善。

三、教材分析：

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

四、教学设想

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

五、具体措施：

1、认真备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

2、认真写好教案。教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行，要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

5、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

6、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

初二地理下册教学计划 篇6

湘教版八年级下册地理主要是学习人文地理、地理与经济发展之间的关系以及分省地理。从整体难度上来说，八年级地理下册是最容易的，主要是掌握第一章《中国的主要产业》。分省地理虽然有 34 个，但只要掌握大纲规定的 12 个就行了，其它的只要了解就行。

一、学情分析

通过三个学期的教育教学，这三个班均形成了良好的课堂氛围，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。

二、指导思想

以《地理课程标准》为指导，通过课堂教学和课外实践相结合的方式，使学生牢固掌握所学的地理知识，并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学，进一步提高学生对地理这门课堂的理解，进一步培养学生的探究思维模式和思维能力，增强学生自主提出问题并解决问题的能力，培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时，结合日常生活向学生传达地理思想，改进学生学习地理的方法和技巧，最终实现“会学地理”的目标。最后，通过本学期的地理教学和综合复习，圆满完成生地会考任务。

三、教材分析

第一章 中国的主要产业

本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要，特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点，也是本章的.教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外，本章还需要掌握我国工农业的布局与发展，掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。

第二章 沿海万里行

第三章 陆疆万里行

第四章 黄河万里行

第五章 长江万里行

这四章属于中国地理中的分省地理，主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。根据课标要求和潍坊市《2009 年初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定，重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况，其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。

第六章 走向世界的中国

本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况，包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主，重点掌握的是一些重要的数据。

四、教学措施

1、进一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。

2、认真钻研《2009 年初中地理学业水平考试复习指导丛书》，领悟精神，并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。

3、充分利用网络资源，切实做好地理备课资源、复习资料的收集、整理工作，为制作地理教学课件的制作准备好充分的素材，充实课堂教学的内容。

4、强化对地理基础知识的复习和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复习和试题训练，为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。

5、切实搞好单元测试，分册测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。

五、课时安排

请根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的新授课时计划和复习课时计划。

★ 初一地理下册教学计划

★ 八年级地理下册教学计划

★ 八年级地理下册教学计划

★ 七年级下册地理教学计划

★ 七年级地理下册学期教学计划

★ 八年级下册地理学期教学计划

★ 地理教学计划

★ 地理教学计划

★ 初一地理教学计划

新理念下的初中地理教学 篇7

一、创设情境, 激发学生的兴趣

创说情境是在课堂教学中, 教师用优美的语言, 适当的教具, 丰富的表情手段把学生带入情境。兴趣是很好的教师, 学生对某门学科的兴趣越强烈, 越持久, 能学到的知识就越来越多, 越扎实, 教学效果就越好。如学习《欧洲西部》一节, 我抓住了中学生爱听故事的心理特点, 结合历史, 创设故事导入法, 讲述第二世界大战时, 德国以闪电战术占领波兰、荷兰、法国等, 还轰炸了英国, 战火席卷了欧洲西部, 这样的导入激起学生的兴趣, 学生情绪高涨。这时我把全班同学以组为单位, 阅读地图, 布置各组查找的内容, 规定答对的奖10分, 组与组之间评比, 然后用幻灯机把“欧洲西部地形和矿产”图、“欧洲西部的国家和地区”图, 分别投影到银幕上, 课堂一下子热闹起来, 同学们纷纷在地图册上查找并进行讨论, 最后选出代表上台指图完成老师布置的内容。我再点评、打分、鼓励。这样的情境, 学生兴趣浓, 教学效果好。

二、用比拟手法, 培养学生的想象力

新教材理念下的地理教学, 要求学生记忆大洲及一些国家的轮廓并进行读图, 完成某些问题, 教师必须借助巧妙的图像分析, 辅以比拟的手法, 把地理知识寓于象形事物中, 激发学生学习的兴趣、培养学生的想象力、观察力。如中国像一只大公鸡, 美国像一只断尾巴的乌龟 (阿拉斯加州在海外像断了的乌龟尾巴) , 加拿大像一头倒卧的山羊, 澳大利亚犹如一个马鞍, 俄罗斯像一匹没前脚的飞马, 意大利像只长靴, 日本如一条龙等。这样拓展了学生的联想范围, 增强了对地图的再认和掌握, 提高了教学效果, 培养了学生的想象力。

三、在教学中渗透广告宣传语, 拓展学生洞察社会的能力

巧妙利用广告宣传语, 加深学生对国家的政策法规的理解, 掌握地理知识。如讲八年级《众多的人口》一节, 我国政府把计划生育作为一项基本国策, 我掺入了广告宣传语“生男生女一个样”“少生优生, 幸福一生”, 这些语言滋润着学生的心田, 改变学生的“重男轻女”“多子多福”的旧思想。结合我国人口增长情况, 启发学生意识到计划生育, 控制人口增长的意义。又如广告语“上有老, 下有小, 出了事故不得了”这样的顺口溜, 易引起学生的注意, 提高学生观察社会的能力。新理念下的地理教学, 要求教师必须对学生进行遵纪守法、安全等各方面的教育, 树立法制观念, 增强安全意识。

四、发挥学生主体作用, 提高学生画图能力, 运用地图进行综合分析, 发展学生的思维能力

浅谈新课程标准下的初二英语教学 篇8

【关键词】新课程标准 英语教学

新课程标准的实施对每个初中英语教师都提出了挑战，它要求教师必须从新课程标准出发，结合本班学生的实际情况，探索与新课程标准和本班学生学情相适应的教学方法，改正传统初中英语教学中的问题，创造性地使用新教材，提高学生的素质，让学生的合作、交流、语言技能都获得发展的机会。为此，本文结合我班实际情况，对新课程标准下初二英语教学策略进行分析。

一、培养兴趣

英语是一门语言学科，兴趣学好语言学科的重要因素。尤其对于英语成绩较差的学生，更应该重视提高学生学习英语的兴趣，转变学生对学习英语的态度。我班学生的英语学习成绩较差，某英语考试中，只有15人及格，试卷满分120分，班上最高分只有93分，最低分18分。我班多数学生在英语学习上存在厌学、不端正的态度，且造成该问题的根源就在于学生的英语基础差，在学习中遇到困难后易受到挫折，学习中获得更多的失败和挫折感。提高学生学习英语的兴趣，教师可从三方面入手。（1）夯实学生的基础。针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要以因材施教为原则，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用于转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对知识点有更好的认知。（2）制定简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对英语的兴趣。对学困生而言，失败的挫折感是学生对英语失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性，让学困生也能参与课堂教学，并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定，坚定学习英语的决心。（3）多表扬和鼓励，少批评和惩罚。许多学生由于英语基础差而不知道怎样回答问题，担心犯错。因而教师需要多表扬和鼓励学生的发言，及时回答错误也需要鼓励学生勇于举手回答问题的用力，让学生不怕犯错，敢于发言，从而增强学生积极参与课堂的信息、兴趣。

二、丰富教学方法

新课改要求教师转变传统教学方法，创新教学方式，让学生成为课堂的主体，使消极学习变为主动学习。对于我班英语基础较差的基本情况，被动的灌输式教育更不利于提高学生的英语能力。更应该转变教学方法，用更为灵活的教学方法提高学生的适应课堂教学的能力。在导入环节中，教师可通过直观的教具创设情境。例如笔者在讲解“Greetings and Introductions”课时中，笔者将学生进行分组，让学生分为两组，从而让学生掌握关于introduction的一些固定词组和句型，学生在具体的对话中也能更快的掌握知识点。在“What’s the matter”中的“Listen and match the problems with the advice”中，教师要求两名学生通过对话的形式，分别用一下词或词组造句。例如学生A：What’s the matter？学生B回答：I have a fever。学生A回应：You should drink lots of water。通过这种新式让学生更好地掌握教学内容。

三、提高对教材的认识，把握教材本质

随着新课标的推行，初二英语教材也做出相应的变化。新教材的应用目的在于适应新课标对教学的要求。基于教材的变化，教师也需要对教材有更为深入的认识，熟悉教材内容和结构，把握教材的本质内容。因此，教师要做好备课，吃透和消化吸收教材内容，并在教学事件环节中不断摸索，使教材的基本内容内化为教师的思想中，并将课本教材与实际事物相结合，将教育与生活相结合，实现寓教于乐，提高教学效率和教学质量。对于这一点，教师不能只依据教材进行备课，还需要将与教材内容相关的边缘学科作为备课内容，深化教材内容。以《Pollution Fighters》为例，教学内容不能仅仅局限在学生对教学内容的理解，还需将问题转移至显示生活中，让学生通过自查方式掌握污染源、污染治理、不同类型污染产生的危害等。例如教师可以根据所学内容和跟人经验、经历，回答一下两个问题：

（1）What are the pollution in your daily life

（2）Which measures of fighting pollution we take in the daily life？

根据以上问题让学生分组进行塔伦，让学生根据生活中的污染问题展开讨论。我班49名学生包括通校生27名和住校生22名，根据这一情况，可将通校生分为3组，住校生分为2组，通校生讨论日常生活中存在的家庭污染问题，住校生讨论学校生活中的污染问题，然后分别提出减少污染的对策。这种问题式分组学习将学习与生活联系，让学生对污染有更好的认识，从而从而在丰富学生知识的同时提高学生的学习兴趣，并有意识地培养了学生的责任意识、社会意识。

新课程标准的推行为英语教学活动开展提供了参考标准，但是教学活动不能完全依照新课程标准，而需要结合学生的学情和接受能力，制定最切合实际的教学方法，才能收到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]李选国.浅谈新课程标准下的初中英语教学[J].校园英语， 2014，23：96.

初二地理下册教学工作计划 篇9

一、教材分析：

（一）本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。

起到两方面的作用：

1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；

2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。包括东北、北京、长江流域、西部地区、台湾、珠江三角洲等。

第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。

（二）教材图文并茂，培养形象思维和空间思维

人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有案例及知识之窗等对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

二、学情分析

年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班。但每个班有10名学生基础很差，学习没兴趣，转后任务很也很重。

三、教学目标

知识与技能：

1、能在地图上找出秦岭、淮河，指出四大地理区域；能说明秦岭——淮河一线的地理意义，比较四大地理区的自然、人文地理方面的差异，了解各地理环境对生产和生活的影响；

2、能运用地图指出区域的位置、范围，能绘制某一地理事物略图，描述该地理事物的分布特点；了解祖国内地与港、澳地区之间的经济联系，明确内地对港澳的促进作用；能根据一个城市的职能和历史条件，考虑城市发展和建设应注意的问题；13、能够以珠江三角洲为例，学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法，学会评价自然区域特点，以两个地区为例，说明地理环境是相互联系和相互影响的，相互渗透的一个整体，说明支柱产业及其形成的条件和对区域经济发展的带动作用，认识环境保护的重要意义；

4、通过对长江流域地区的学习，能在地图上认识主要的地形类型，并能描述区域的地形特征、气温、降水分布概况，归纳出区域的重要气候特征，能说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辨证关系。

过程与方法：

1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

情感态度与价值观：

1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。

5．进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神

四、教学措施

1.教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

3.教学中要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

4.重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

五、教学进度安排。

第1-8周讲述新课，八年级下册的全部内容。

初二地理第二学期教学计划 篇10

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、学生基本情况分析：

初二年级是经1年半学习，年级整体情况较好，学习基本上能按部就班，任教五个班，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。

复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。

四、教学目标：

初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。

第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。

第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。

这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。

总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。初一地理难点，重点很多。大部分学生对基础知识的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础知识记忆，抓住读图理解掌握为主。

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固 初二重点章节有： 第一章第一节《辽阔的疆域》； 第二章《中国的自然环境》； 第三章第三节《水资源》；

第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、第二节《因地制宜发展农业》。第三节《工业的分布与发展》

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固

五、教学措施与计划

地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习计划。

第一阶段：（2月26日——5月21日）立足课本，夯实基础

这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。

第二阶段：（5月22日——6月13日）梳理体系，讲练结合。

课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点（“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点）。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在会考中答题过滤组织使用知识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分会考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业（对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目）帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。强化训练，冲刺会考。通过模拟题实战的强化训练 [精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导]，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺会考

课外实践教学计划

社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性 本学期综合实践活动课的教学计划：

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期综合实践活动课教学将以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、活动目标

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然，保护环境的思想意识和能力。

2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。

4、发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。

5、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。

6、培养学生的团队合作精神和科学交流能力。

7、充分发挥教师的指导作用，充分听取学生方面有效可行的建议，灵活机动的开展活动。

三、学生基本情况分析

初中生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。

四、各年级活动主题安排 本学期课外实践活动，具体安排如下：

（一）爱我家乡（分组活动、发放调查表）

（二）环境污染调查（分组活动、发放调查表）

五、具体教学措施：

1、教师认真钻研《纲要》，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、充分利用远程教育资源和现代化媒体手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

5、结合《纲要》领会综合实践课的设计意图和目的，有计划地开展活动。

6、每一活动主题要根据本地的实际和本校学生的实际，灵活取舍，创造性地使用。

7、指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。

8、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

9、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

新课程改革下地理教学反思 篇11

【关键词】新课程改革；地理教学；反思

素质教育揭示了教育的起点，指出了教育的终点，规定了教育的内容，确认了教育的整体性，是当今深入开展教育整体改革的必然归属。

新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。

1 兴趣是人积极探究事物的认识倾向 稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”， “兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来（爱因斯坦语）”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。由于我从培养学生的兴趣入手，几年来收到了一些效果，我教过的历届学生都很爱上地理课。在有了兴趣的基础上，我还时时用问题做引导，使学生的思维常常处在兴奋的状态。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。

2 对地理教学设计思路的反思 在进行地理教学实践时，经常会发觉地理教学效果或目的与自己的预期设计有比较大的差异，课后分析，原因在于进行教学设计时过于理想化，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出理想的效果。所以，教师应积极反思教学设计是否针对学生认识现状和接受能力以及当时的教学情景，及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习，提高课堂效益。 

3 对地理教学过程的反思 教师的反思也是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的自主学习能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索去反思去分析，怎样才能更合理的促进学生内在素质的发展，怎样才能更好的促进教师教育教学水平的提高。 

我认为，这种探究式学习模式对教师提出了更高的要求，除了教师对教材的全面把握，教师还必须有较高的教育和研究能力，有较强的设计能力和控制能力，并有利于展开教学、通过创造性思维的课题来引导学生学习和能力的发展，对教学过程有充分的估计，能随时调控学生的学习障碍和分析解决学生在学习过程中出现的新问题，对学生的研究成果能作出正确的评价。这一系列要求使地理教师必须从多方面充实、完善自我，提高自身的业务素质，灵活、创造性地使用教材和校内外多种多样的课程资源，从而使教学活动处于活跃积极的状态。 

4 对自身教学的反思 反思自己：是否有亲合力；是否有正直的品质、开阔的胸怀、丰富而细腻的感情，果断的决策力和创新能力。现在很多教育专家都在呼吁；走近学生，了解学生，这是因为只有这样才能更好的与学生沟通，才更能了解她们所思所想，更能了解学生认知水平和现状，才更利于我们课堂教学的顺利完成。“身正为范，学高为师”，所以教师更应该注重自己的道德品质在该与自己的身份相符，只有这样才能令学生信服。关心学生，理解学生，与学生平等民主的相处，你会发现学生在教学过程中与你配合是格魅力，是否能够吸引学习融入到你的课堂。 

5 对地理教学反馈的反思 除了师生在课堂上的教与学之外，目前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再学习的过程。通过练习，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，使学生加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力、创新能力和自主学习能力。所以，反思教师给学生的地理作业是否是科学的，多样的、开放的，是否对学生终身能力发展有帮助。因此作业反馈要注重对学生地理技能和方法的训练和培养，正如古语所说“授人之鱼不如授人之渔”。

自媒体背景下地理教学策略研究 篇12

一、自媒体时代深刻影响现代教学

自媒体形成以来, 国内产生了众多用户, 其传播形式也各式各样。自媒体能对传统媒体或者主流媒体产生如此巨大的冲击力, 从本质上看, 就在于其传播主体的大众化、多样化和个性化。自媒体的优势是交互强、传播快、无约束。但是缺乏信息监管, 没有经过科学论证, 自媒体信息的真伪性已经成为了一个社会问题。显然, 现代学校已经受到了自媒体的深刻影响。教师和学生都可能会通过自媒体将各类信息引入课堂, 这会冲击着教育教学的科学性和思想性。正确的自媒体信息可以丰富师生的见闻感悟, 同时, 虚假的自媒体信息则可能误导教师的教和学生的学。如自媒体平台经常会产生的“食用碘盐可以防辐射, 引起各地盐荒”等信息, 曾在学生之间传播, 歪曲学生对科学知识的理解。因此, 教师必须正确有效利用自媒体, 促进地理教学的发展, 激发学生快乐学习地理的兴趣, 调动学生自主学习地理的积极性, 培养出更多高素质的地理人才。

二、自媒体背景下教师应该创新教学

现阶段, 很多地理教师在进行教研讨论, 或开展教学培训的时候, 大家交流的主要内容已经发生了深刻的变化, 从原来的“教师‘教什么’, ‘怎么教’”逐步向现在的“学生‘怎么学’, ‘学得怎么样’”转变。正因如此, 地理教师应当与时俱进, 创新教学思维, 将自媒体的全新理念融入到自己的教学过程中, 融汇在日常的备课、说课、上课等教学行为中。教育教学理论是在不断积累教学实践经验的基础上逐渐形成和完善的, 是教师在教学过程中的行动指南。教师应当充分利用自身的专业素养, 坚持将教学的基本理论与校园的特色文化氛围有机地结合在一起。笔者认为, 自媒体背景下, 教师应当实时“充电”, 可以多读些教学理论著作, 如《教学导论》、《课程文化》等, 还要充分的利用网络信息平台, 积极主动地链接一些类似于李镇西的博客、还有朱永新等教育名家的微博, 从中学习先进的教育思想, 创新教学理念, 并应用于教学实践。

三、自媒体背景下地理教学策略

(一) 自媒体背景下的个性化教学

首先, 现代学校都在推进网络教学。教师可鼓励学生在课外进行在线学习。因为在线学习有着独特教学优势, 它能够打破时间、地点、人员的限制。只要学生有互联网络手机或电脑, 他就可以随时随地进行自主学习。典型的在线网络, 如“江苏在线学习”, 其学习内容比较新颖, 还可实时更新, 产生网络互动, 学生能够学到最前沿的知识。网络学习平台使用方式比较容易, 只要在网站上进行实名认证后, 学生就可以直接登录在线学习。这种教学模式能够充分调动学生学习的积极性。

其次, 地理教师也可以通过网络教学平台不断丰富教学资源, 更新教学案例等。典型的网络学习平台为“人教网地理”教学平台。在该平台上, 教师能学习到最新的教学理念, 查找到丰富的教学资源, 对教学工作有一定的积极作用。该平台中设置了教学园地、教学资源、教材培训和专题探讨等多个栏目, 内容极其丰富, 提供了地理知识的相关资源和链接, 有利于提升地理教师的科学素养。

第三, 每名教师由于受教育程度不同, 教学经历不同, 因而其对知识理解也不尽相同。部分优秀的地理教师已开始利用网络建立了自己的网页和博客, 把日常教学实践中所做、所思、所想, 通过网络的形式传达给网友, 与同行共享教学所得。教师只要把教学过程中遇到的问题等以自媒体信息的形式汇入网络之海, 经过与众多同行网友的沟通, 就可以快速寻找到解决问题的办法。比较有名的是李万龙地理名师工作室, 改编“小苹果、大中国”的温江地理老师罗春, 常熟名师大侠沈国明等等, 他们在地理教学实践中都有着超凡的洞察力、思考力和创造力, 是全国地理教师的模范。通过对这些教师的工作室进行访问, 地理教师们可以进一步瞻仰名师的风采, 他们以自己优秀的地理理念感悟和现实行动, 引领着青年地理教师在教学实践中专业化地成长。

(二) 自媒体背景下的交互式教学

在自媒体时代, 每个人都是一个麦克风, 是一个教学者, 是信息的传播者。自媒体以其自身强交互性和自主性的特征, 显著地提高了教师的教学能力。网络上很多教师通过写博客、建立相关的微信群、做在线课堂等形式进行公益教育, 旨在为一切参与地理教学的师生指引方向, 也提供教与学的对策。就师生而言, 自媒体一方面是学习的平台, 学生能够补充很多课堂中学不到的知识, 另一方面, 自媒体还是展示平台, 广大网友以地理为内容进行思想碰撞。它让我们清楚的认识自己的优势和缺陷, 也让师生或生生之间更深入地互相了解, 并以那些优秀者做榜样, 促进自身的发展。在平台上, 教师对每一节课的相关内容可以进行集体讨论, 充分发表自己的见解, 实现各种网络资源的共享。比如说, 当前地理课程普遍使用新教材, 如果教师钻研新教材中遇到疑难问题, 那么教师就在平台上实时交互, 取他人之长补自己之短。教师还可根据地理教学的不同形式, 制定系统的、科学的教学案例, 并请其他教师对这些案例进行补充, 通过这种方式, 教师可以形成与自身条件相适应的地理教学风格。

(三) 自媒体背景下的实践性教学

在自媒体背景下, 教师应当注重实践性教学。教师可以设定相关的微博、QQ群, 并将学生设定为群成员, 借此类平台发布有关地理知识、布置课后习题, 并引导学生日常的自主学习, 充分激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。教师还应当建立相关的讨论组, 如果学生在学习地理的过程中遇到了难题不能解决, 或是总结了相关的经验, 他就可以在微博和QQ群中发布, 实现教师与学生之间的互动。教师可以要求学生在实践中发现各种地理过程和地理现象, 通过自媒体平台进行交流, 努力找到答案。教师可关注整个过程, 适时提出实践性指导和建议。

陈国祥老师在蓝月亮中学地理教研的YY频道上与其他青年教师进行交流时, 他就将自己在地理教学过程中所用到一些先进的教学方法、先进的教学理念告诉他们, 并深入指导他们进行实践。白絮飞教授运用案例教学法引导广大青年教师实现有效的教学设计。这些例子都说明了在自媒体背景下采用实践性教学方式的优点。

(四) 自媒体背景下的课题式教学

受限制的地理课时, 经常会影响教师开展教学。教师在教学过程中, 可以创建一些相关的研究课题, 例如“二氧化碳对气温变化的贡献有多大”、“为什么南昌是长江上的四大火炉”等讨论主题, 并要求学生通过网络等自媒体手段, 单独地或合作地查找相应的资料, 完成课题。钻研课题, 一方面培养了学生的兴趣, 使他们体会地理研究的乐趣;另一方面, 钻研课题也能够使学生参与地理知识和技能的形成, 感悟知识。总的来说, 这种课题式的教学模式能够取得非常好的教学效果。例如, 每年7—10月是台风普遍来袭的时间, 教师可以以此为课题, 引导学生运用网络手段, 了解为什么台风要扎堆来袭的问题。学生在广泛查阅相关资料以后, 会发现历史上亚太地区10天内多次台风登录的现象还是比较少见的。但是, 近几年来台风生成的高峰期都集中7—8月份也是一个事实, 所以不用过于奇怪。学生利用周末实践和假期时间, 由教师组织进行有计划的QQ或微信聊天, 进行课题研究与交流, 能够起到事半功倍的效果。

以教师自身专业优势为基础的自媒体教学, 给当前的地理教学改革带来了很多的启示, 也在一定程度上会促进地理教学的发展, 激发学生的学习兴趣, 使学生真正地能为了兴趣而主动学习, 不是为了学习而被动学习。如果学生能够完成这个转变, 其成绩就会有突飞猛进的提高。对于教师来说, 自媒体背景下的地理教学能够不断的促进教学向个性化、全天候、专业化的方向发展。教师要充分地利用网络资源平台, 不断地提升自身的专业能力, 进一步促进地理教学的发展。

参考文献

[1]朱海阳.新课程背景下地理教学的特点、问题及教学策略[J].教育实践与研究 (中学版) , 2008, 07:37-39.

[2]刘昱萱, 翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报, 2014, 07:127-129.

[3]丁俊新.我国地理课堂教学设计研究综述[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2007, 04:146-149.