景物描写的随笔（精选11篇）
景物描写的随笔 篇1
窗，高不过2米，宽不过1米5。人在窗里，景在窗外。
窗外不远处，是一排高大的白杨。每棵都有三层楼那么高。挺拔的树身，密密匝匝的树叶，一动也不动，那是因为现在没风，因此，它静静地，很安逸。现在它是不动，可是见过它的发威。台风来时，那圆乎乎的叶片，随风起舞，哗拉拉的响声直灌耳朵，同事之间的对话也会被那哗哗声所淹没。而树身，那有现在这样的挺拔，早已被风吹得斜到一边。台风一个暑天会来好几个，且都是东南风，因此那树身也总是向西北边倒，以至于现在那树身虽然挺拔，但还是有点直挺挺的斜。自然之力呀，就是那样的具有威力。
那树上面的高远天空，天是蓝蓝的，蓝得好像很通透，有种透明的味道。蓝蓝的天空中有几朵白云，因为没风，停在那儿一动不动，也是静静地，俯瞰着大地。云与大地之间呀，没有什么障碍，看上去连一点尘埃也没有，那种清，那种亮，使人舒爽。
太阳呢?柔柔的光落在东面正对着它的白墙上，没有耀眼，更没有刺眼。是冬天太阳快落山时的那种暖与柔。看着既有种冷，又有点热，很时舒心。
虽然是在二层楼上的窗，但那树长得太高，叶又太密，远处是什么，就看不见了。听那树外面的响声，汽车声，挖掘声……，可以想见那窗外看不到的地方，正在轰轰烈烈地改造旧山河，敢教日月换新天。
窗外有静，有热闹，窗内人呢?也大致相当。写点什么时需要静，但也不完全是，思考不就动了吗?
是呀，动与静本来就是相互相成的，树欲静而风不止嘛!
好像有一首歌叫《窗外》，记得那是首很美的歌，词美曲美。“让月亮守在你窗外”，这是多么浪漫的爱情表白。只有在窗外的月光下才能唤起人们的浪漫情思。“举头望明月，低头思故乡”。李白的望明月肯定也是通过“窗”的，不过这窗可能是“天窗”，因为是洒在床前的月光，而且又是举头，因此此窗应该是在房顶上，房顶上的窗就是“天窗”。天窗也是窗，窗外的月光让诗人产生了强烈的思乡之情。
窗呀，虽小，却是思情之所寄。
现实中的窗，能让人看到墙外的风景，一扇窗，就会有一扇窗的景致。明清时代的文人墨客，造房子时就会在书房的窗外营造出“画”来，或竹、或梅、或兰、或菊，或桂。写诗作画之余望望窗外浮动的画，心情也恬淡不少。
人的窗，都说是眼睛，透过眼睛能看到心灵深处。
有窗，真好!
【作者简介：孟金根，一名退休的小学教师，平时喜欢写写随笔，不为名不为利，只为自已开心，仅此而已。】
景物描写的随笔 篇2
一、有角度,分层次。
任何一处的景物都不能一眼尽览,总需要多角度地审视,才能给人留下总的印象。我们要把景物完整地再现出来,就需要多角度来描绘。
1.把整体分解开来描写。这种方法如同剪贴画,由一块一块的部分拼凑成一个整体,让读者领略其全貌。对于春光来说,我们都领略过美,但我们却不知怎样用语言来表现这个似实实在在但又很抽象的精灵。朱自清的 《春》 就用分解法来描写,分解成春草、春花、春风、春雨及人的图画,然后组合成整个春的景象。
2.超越时空的描写。许多景物的特色与全貌,并不是作者一时一地能完全掌握的。比如四时的变化,方圆几十里的地貌状况等,但要想反映它们的特色,就需要超越时空来描写了。 比如欧阳修的 《醉翁亭记》:“若夫日出而林霏开, 云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。”这样,读者不仅了解了一时的景色,而且四季佳景,晦明变化都能一一观赏到。
3.恰当的顺序。我们观看景物一般是从外到内,由大到小,由远及近的。我们描写景物,目的就是让读者和我们一样欣赏到大自然的美,因此,在写景时,我们应考虑到并尊重观赏者的习惯,按照这样的顺序去描写。
二、突出特征,工笔细描。
人们对西湖、玄武湖和昆明湖都流连忘返,究其原因就是它们各有自己的个性。只要我们细心观察,就会发现景物的独特的个性与风采了。姚鼐 《登泰山记》 有一段关于日出的描写:亭东自足下皆云漫。稍见云中若樗蒲数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采,日上正赤如丹,下有红光动摇承之。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。同样描写日出景象,现代作家刘白羽却是描写从飞机上见到的日出景象:你乍看上去,黑夜还似乎强大无边,可是一转眼,清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来江海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲,然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片……再一看几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来太阳出来了,它晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,原有的暗影都被它照明了。这是触目惊心的壮观景象。同是描写日出,不同的环境之下,不同的人描写也不同,这就需要作者细心观察,突出景物在特定环境下的特征,才能使描写的景象不同于别人,而给人一个崭新的世界了。
三、化静为动,引起共鸣。
平常我们看到的景物大多是静态的景物,如果把它们原样不变地搬到作品中,就不会给人太大的美感了,给人的只是一种死一般的沉寂和令人窒息的气氛。这就需要有动态描写。如梁朝吴均的 《与朱元思书》 中“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,这样就把景物写活了。朱自清 《春》 中也有,如“花散在草丛里,象眼睛,象星星,还眨呀眨的”,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪”,多么生动的情景啊!
当然,有时也要创造一个宁静氛围,一个寂寂无声的环境那又怎么能把景物写成动的呢?如朱自清 《荷塘月色》 中关于树的描写:“月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭棱棱如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又象是画在荷叶上”,这凝固得像是铁柱一样的树木,又是为了创造宁静气氛的需要了。
四、以景写情,寓情于景。
景物的描写手法 篇3
渠传霞，山西省太原市小店区长治路小学语文教师。曾荣获太原市“教学能手”“教书与人岗位能手”“新长征突击手”“优秀班主任”“市骨干教师”等称号。
景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。为此，在观察时，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观各不相同。四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，景物有着各自不同的特征。
二、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序。一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这也叫游览顺序。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近?是由上而下，还是由下而上?
时间顺序。同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
三、要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情，没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是抒写主观感受的过程。因此，要在写景的字里行间，景物渗透主观感情，在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，寓情于景，情景交融，物我一体，进而将读者带入特定的情景之中，使读者产生共鸣，给读者带来愉悦之情，陶醉之情，受到美的熏陶，获得美的享受。
四、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写长于描摹景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，使人仿佛能看得见、摸得着、听得到。这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
习作要求
介绍家乡景物随笔 篇4
站在广西英罗港的海边，只要睁开眼睛往海里望去，目光很快便会被蓬勃的绿色生命所感染。
无数肥硕的、圆润的、暗绿的叶子，朝天而立，在阳光中闪闪发光。细碎的阳光撒落在叶子上，风吹过时，叶子像绸缎一样漫天飘涌。
枝叶沙沙的声音，我觉得就是阳光的声音了。那声音，虽然低微得接近于无，但是分明既有形也有声，其中似乎还弥漫出一股淡淡薄荷的味道，在潮湿的空间里四处充盈。
红树林黑色的根，便是在细碎的阳光里凸现出来的。
其实首先看到的是沙蟹、小鱼、小虾，以及叫不出名字的爬行小动物。那些小动物，在粗的、细的、长的、短的树根中，忙忙碌碌，穿梭往来。接着便会注意到那些黑色的树根了。无数黑色的树根，插在污泥中。它们看起来数量众多，密密麻麻，数不胜数，但是每一根看起来都保持在相对独立的位置，不会让人有纵横交错，层层叠叠的感觉，倒像是按计划插在污泥里做记号的无数光滑棍子。
从这个角度来讲，我认为红树林是一种有洁癖的`植物。
但正是这种有洁癖的植物，下半部分简洁、光滑和树干的上半部分绿叶婆娑，固执地，牢固地，站在污泥中。
看着这些挺立的黑色的树干，我自然而然，便想到了生长在北西沙漠里的胡杨。
事实上，我还没有机会真正见到过生长在西北沙漠深处的胡杨。
胡杨，对我来讲，只是一个传说。
从资料上得知，第三世纪残余的古老树种之一胡杨，6000多万年前就在地球上存活了。胡杨之所以能在同时期的物种基本灭绝之后，仍残存至今，是其与生俱来的适应能力，赋予了它作为远古生命延续见证的幸运。胡杨对盐碱有极强的忍耐力。
它的根可以深扎到地下10米以下吸收水分，而细胞又有特殊的功能，不受碱水伤害。它们天生就是为活命而存在的。
比如生长在我国西北塔里木盆地的胡杨树，刚冒出幼芽就开始拼命的扎根，在极其炎热的干旱的沙漠中，树干能蹿到30多米高。当树龄开始老化时，它们又会逐渐自行断脱树顶的枝杈和树干，减少负苛，一层层脱落，最后降低到三、四米高，竟然还能枝繁叶茂，直到枯干老死，也站立不倒。
胡杨正是因此，被人类称誉为“长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”的铁骨英雄。
生长在大海里的红树林和胡杨一样，也是百年生长，千年不腐的植物。虽然胡杨和红树林，一种生长在沙漠里，一种生长在大海边。它们永远不会相见，永远无法见证对方的执著。但是胡杨和红树林，可能是唯一在生长特征方面能真正遥相呼应，算得上惺惺相惜的两类树种。
红树林的个性特质与胡杨一样，都有着极其鲜明的特性。
红树林对盐土的适应能力比任何陆生植物都强。据科学家测定,红树林林带外缘的海水含盐量一般为3.2～3.4%,内缘的含盐量为1.98～2.2%。在盐的天地中，它们青枝绿叶，生机勃勃，生长得如意、自在。
更厉害的是，在海潮达不到的河岸，便鲜见它们的足迹。它们竟厉害到不屑于生长在缺少盐的世界。红树林有这样的特性，得益于其多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，具有可排出多余盐分的分泌腺体。当然也得益于它的叶子。红树林的叶片，光亮如革，利于反射阳光，减少水分蒸发。在这方面，红树林与胡杨适应生存环境的能力异曲同工。
胡杨耐盐碱能力也非常厉害。它的细胞透水性比一般植物强，从主根、侧根、躯干、树皮到叶片，不但都能吸收很多盐分，还能通过茎叶的泌腺把盐分排泄出去。
当树体内盐分积累过多时，它们便从树干的节疤和裂口处，将多余的盐分自动排泄出去。真是太神奇了!所以，树的1米以内，土壤总盐量在1%以下时，胡杨树生长非常良好，总盐量在2—3%时，生长虽然会受到抑制，但是仍然安危无恙，只有当总盐量超过3%时，胡杨才受不了，才会死亡。
胡杨生长在极旱的荒漠，对水充满着极致的渴望。为获取水分，求得生存，胡杨会跟随着沙漠河流的走向生长。沙漠里的河流流向哪里，它就随之挪移到哪里。胡杨甚至靠着发达的根系，可以在水位不低于4米的沙漠里，活得滋润无比，即使在水位跌到6—9米以下，它也只能维持生命。
与胡杨不同的是，红树林刚出生便被扔到了海水里。红树林是完全靠自己神秘的生命力，才得以在海水里存活并挺立出海面的。了解红树林的物种归类及其生长过程，我们就知道，它能来到这个世上活一次，是一件多么不容易的事情。红树林是稀有的木本胎生植物。
红树林果实内的胚芽发育，会渐渐地变为胎苗，果实成熟之后，胎苗一直留在母树上，利用胚茎上的皮孔呼吸，由母树供给营养。
大约经过了8个月左右的发育周期，当胚根长至20～30厘米，胎苗发育才能成熟，才会从母体脱落。脱落的胎苗，没有选择的落向淤泥。
景物描写的作用 篇5
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。
再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。
二、渲染气氛，烘托人物心情
《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。
又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸
上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。
三、展示人物性格
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：① “白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’” ②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” ③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。
四、推动情节的发展
《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。
五、借景抒情，情景交融
“一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神
景物描写的诗句 篇6
2、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。――李白《登金陵凤凰台》
3、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。――元稹《菊花》
4、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。――李煜《浪淘沙令・帘外雨潺潺》
5、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。――刘禹锡《陋室铭》
6、无言独上西楼，月如钩。――李煜《相见欢・无言独上西楼》
7、山中相送罢，日暮掩柴扉。――王维《送别》
8、家在梦中何日到，春来江上几人还?川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。――卢纶《长安春望》
9、愿为西南风，长逝入君怀。――曹植《明月上高楼》
10、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。――范仲淹《渔家傲・秋思》
11、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。――白居易《望月有感》
12、况属高风晚，山山黄叶飞。――王勃《山中》
13、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。――白居易《暮江吟》
14、醒时同交欢，醉后各分散。――李白《月下独酌四首・其一》
15、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人!――陈陶《陇西行四首・其二》
16、去也终须去，住也如何住!若得山花插满头，莫问奴归处。――严蕊《卜算子・不是爱风尘》
17、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼《题西林壁》
18、露从今夜白，月是故乡明。――杜甫《月夜忆舍弟》
19、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。――柳永《八声甘州・对潇潇暮雨洒江天》
20、清晨入古寺，初日明高林。――常建《题破山寺后禅院》
21、鸡声茅店月，人迹板桥霜。――温庭筠《商山早行》
22、满目山河空念远，落花风雨更伤春。――晏殊《浣溪沙・一向年光有限身》
23、凉风起天末，君子意如何。――杜甫《天末怀李白》
24、我歌月徘徊，我舞影零乱。――李白《月下独酌四首・其一》
25、昔时人已没，今日水犹寒。――骆宾王《于易水送人》
26、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。――黄庭坚《寄黄几复》
27、城阙辅三秦，风烟望五津。――王勃《送杜少府之任蜀州》
28、崇祯五年十二月，余住西湖。――张岱《湖心亭看雪》
29、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。――许浑《谢亭送别》
30、山回路转不见君，雪上空留马行处。――岑参《白雪歌送武判官归京》
31、如今直上银河去，同到牵牛织女家。――刘禹锡《浪淘沙・九曲黄河万里沙》
32、小舟从此逝，江海寄余生。――苏轼《临江仙・夜饮东坡醒复醉》
33、咬定青山不放松，立根原在破岩中。――郑燮《竹石》
34、桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。――张旭《桃花溪》
35、人生如梦，一尊还酹江月。――苏轼《念奴娇・赤壁怀古》
36、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。――章碣《焚书坑》
37、江城如画里，山晚望晴空。――李白《秋登宣城谢x北楼》
38、山下孤烟远村，天边独树高原。――王维《田园乐七首・其五》
39、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。――刘禹锡《竹枝词二首・其一》
40、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。――崔颢《黄鹤楼》
41、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。――陈与义《登岳阳楼》
42、种豆南山下，草盛豆苗稀。――陶渊明《归园田居・其三》
43、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。――李商隐《锦瑟》
44、我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。――李白《山中与幽人对酌》
45、软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。――苏轼《浣溪沙・软草平莎过雨新》
46、岱宗夫如何?齐鲁青未了。――杜甫《望岳》
47、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――杜牧《江南春》
48、又疑瑶台镜，飞在青云端。――李白《古朗月行》
49、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。――韦庄《台城》
50、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。――范成大《夏日田园杂兴・其七》
51、海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。――陈与义《春寒》
52、荡胸生曾云，决眦入归鸟。――杜甫《望岳》
53、未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。――朱熹《劝学诗》
54、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。――毛泽东《沁园春・雪》
55、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。――李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
56、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。――李贺《李凭箜篌引》
57、懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。――温庭筠《菩萨蛮・小山重叠金明灭》
58、池塘生春草，园柳变鸣禽。――谢灵运《登池上楼》
59、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。――李清照《醉花阴・薄雾浓云愁永昼》
60、庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。――杜甫《咏怀古迹五首・其一》
61、春水船如天上坐，老年花似雾中看。――杜甫《小寒食舟中作》
62、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。――杜甫《闻官军收河南河北》
63、众鸟高飞尽，孤云独去闲。――李白《独坐敬亭山》
64、佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。――李清照《醉花阴・薄雾浓云愁永昼》
65、溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。――李忱《香严闲禅师》
66、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。――杜甫《登岳阳楼》
67、世事漫随流水，算来一梦浮生。――李煜《乌夜啼・昨夜风兼雨》
68、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。――高鼎《村居》
69、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。――陆游《游山西村》
70、竹竿何袅袅，鱼尾何kk!男儿重意气，何用钱刀为!――卓文君《白头吟》
71、五月天山雪，无花只有寒。――李白《塞下曲六首・其一》
72、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――贺知章《咏柳》
73、万壑树参天，千山响杜鹃。――王维《送梓州李使君》
74、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。――杨万里《小池》
75、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。――李白《宣州谢x楼饯别校书叔云》
76、无寻处，惟有少年心。――章良能《小重山・柳暗花明春事深》
77、九万里风鹏正举。――李清照《渔家傲・天接云涛连晓雾》
78、帘外五更风，吹梦无踪。――李清照《浪淘沙・帘外五更风》
79、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。――李白《望天门山》
景物描写与思维能力的提高 篇7
一、景物描写的手段和方法
学生作文最突出的缺憾是生活气息不足, 即缺乏对生活的留心观察和对生活独到的感受, 这一点在学生写景的片段中表现得最为明显。忽略了这一点, 写出来的作文缺少生活性、没有现实意义。有的学生甚至不明白景物描写的作用, 往往是为了使文章文词优美, 随心所欲、风花雪月地乱写, 甚至把网络上一些含义模棱两可的词汇也搬出来, 使景物描写成了与全文主题无关的多余文字。
人们常说:作品来源于生活, 这其中也包括了“作文源于生活”。当然, 限于学生的局限性, 还不可能完全到社会生活中去, 但是可以走进大自然, 去观察景物, 去描写景物, 进而引导学生从景物描写中感觉、体会写景并不是孤立的, 它常常同写人、叙事、抒情结合在一起, 用以创设环境气氛, 烘托人物性格, 推动情节发展, 也可与社会生活联系在一起, 思考一些人生观、价值观、世界观等深层次问题。
景物描写的手段和方法有很多, 在作文时由于观察角度和思维方式的不同采用的方法也不同。经过实践, 笔者认为, “移步换景”是指导学生景物描写的理想方法之一。这种方法可以通过观察、抽象、描写和思考等步骤来实现。
笔者去过雁荡山, 那里有一处景观就叫“移步换景”。在大龙湫景区有一座耸立的岩峰, 峰顶一道似裂非裂的纵纹, 状如直立的鳄鱼, 从入口处开始这座巨岩从不同方位、不同视角, 随脚步移动变幻。先是如鳄鱼, 高高地昂起头, 我想应该叫“鳄鱼拜月”, 而别人说叫“朝天鳄鱼”, 神形极为酷似。然后巨石顶端一道裂隙从上贯下, 尤如巨斧劈开, 形成两片, 一片较粗, 一片较细, 如剪刀双刃, 称为“剪刀峰”。再向前行抬头仰望, 却又形如啄木鸟, 正伸出巨嘴, 啄咬树木。再一会儿又变成熊的形状, 正憨态可掬地昂首向上爬行。及至走过后回望, 剪刀不见了, 变成了一根擎天石柱, 再过一会儿擎天一柱又变成了“海上风帆”等等, 每走几步, 景色就大不相同, 大有“柳暗花明又一村”的境界。
描述类似的景象, 首先要用心观察, 抓住景物特征去描写。让学生懂得观察景物顺序, 抓住景物特征, 知道大自然的景物千姿百态, 一切景物都以不同的特征客观存在着。一般情况下, 景物的特征可包括景物客观存在形式状态、景物的静态与动态;各景物之间相互所占空间位置的大小关系, 包括它们的长短、大小、高矮以及与周边环境的依赖关系等等。
其次要充分利用想象和联想, 即对所观察到的景物进行形象和抽象的思考, 把它与直观形态和被抽象后的形态在头脑中反映出来。一般来说, 很多景物是“三分形象, 七分想象”, 我们关键是引导学生在把握三分形象的基础上抽象出那七分形象来, 因此要训练学生的想象能力与联想能力, 把观察到的景物巧妙地进行取舍, 注重动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写与侧面描写结合。
第三是运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排比、夸张、通感等修辞手法, 把观察到的景象多角度、有层次地描写出来。灵活巧妙地运用修辞手法, 能够增强语言的形象性、文学性、表现力和感染力。善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段:运用比喻, 生动鲜明;运用比拟, 形象逼真;运用排比, 气势贯通;运用对偶, 整齐优美;运用设问, 发人深思;运用对比, 形象分明。只要运用恰当, 景物描写就会非常精彩。最后根据文章整体的需要可以引申一些感性语言, 加深学生对事物本质的认识。
二、在景物描写中提高学生的思维能力
通过对景物的描写, 不仅可以培养学生细致观察景物的能力和语言表达能力, 更重要的是提高学生的思维能力, 让学生在观察中思考, 在思考中提高。
第一, 通过对景物的观察, 开发学生思维能力。兴趣是最好的老师, 实地去观察景物会激发学生的兴趣, 更会增加学生观察思考的自主性。一方面教师要指导学生通过观察景物, 获得有关的表象和情节的依据, 进行再造想象和创造想象, 使景物活起来;另一方面教师要善于引导学生观察事物, 告诉他们处处留心皆学问的道理, 要启发他们观察主要的现象与环节, 根据观察对象的特点, 展开创造性想象, 具体合理地想象出与观察对象有关的内容。只有这样学生的想象力才能得到训练, 创造性思维才能得到培养。
第二、通过观察和联想, 培养学生的形象思维和抽象思维。对景物观察的结果可以是直观感觉也可以是思考联想。前者可以提高学生的形象思维, 后者可以提高学生的抽象思维。观察时要注意按一定的顺序, 可按时间顺序观察, 也可按方位顺序观察, 如从上到下、由远及近、由表及里、由整体到局部等。可以根据不同的需要选择不同的观察顺序, 通过仔细观察, 抓住景物特点。也可以通过形态、颜色、动态、静态等方面掌握景物的特点。在观察景物时, 引导他们头脑中带着“抓特点”的意识, 边观察边思考, 看看景物之间相比较有什么不同的地方, 仔细观察, 多中取异、平中见奇, 在每一处方位选择有特点、有代表性的景物来写。再引导学生根据景物上提供的内容展开形象的联想, 用发散的思维去联想, 按着“三分形象, 七分想象”的原则, 在时空上进行幻想, 再把幻想和现实结合起来的时候, 就可能会出现一个神奇的画面。学生在头脑中形成这样的画面就会使文章的内容丰富多彩, 学生有词可写便轻易地把“死图”写成“活文”。当看到学生一篇篇想象合理、内容生动的作文时, 不能不感叹培养抽象思维的重要性。
第三, 通过观察和思考, 培养学生的求异思维。在观察的基础上不断地进行思考, 在抽象思维的基础上, 激励学生求异思维和集中思维。通过观察和思考, 引导学生立体的认识问题、分析问题, 锻炼学生写作尽可能找出多种方案的能力, 从而培养学生思维的求异性。同样一个作文命题, 因思考的角度不同, 写出来的文章就不一样, 古人所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”就是这个道理。爱思考、善质疑是求异思维的主要特征。经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步之后, 多答案、多结论的情景就会出现。通过这一系列的分析探讨, 培养学生勇于求索的精神, 鼓励学生敢想、敢思考、敢下笔, 敢于提出与人不同的观点和结论。
第四, 通过景物描写, 开发学生换位思考的能力。移步换景对着观察角度的不同和时空的变化, 景观在人们眼中的映像也不尽相同, 所谓人走景移, 展现在人们眼前的会是另一番景象, 一个全新的画面。对于移步换景, 笔者有两种思考, 一方面是随着脚步的移动, 可观赏的风景也各不相同, 展现在你眼前的是风格迥异的景象;另一方面即使是同一风景, 由于视角的变化, 也会让你感受到一个景观的不同侧面景象也是不相同的, 让你感受到事物变化的多样性。
三、结语
学生成长过程的每一个脚印也都是一道风景, 怎样欣赏这道风景, 角度的不同, 思维方式的不同, 认识的程度也不尽相同。把培养学生的思维习惯融入到作文教学当中, 在教学中引导学生在日常生活和学习中勤于观察和思考, 掌握景物描写的方法, 有目的地进行练习, 经过一段时间的训练, 学生自然可以实现妙笔生花。
摘要：让学生的思维习惯融入到作文教学当中, 在教学中引导学生在日常生活和学习中勤于观察和思考, 掌握景物描写的方法, 有目的地进行练习, 就能提高他们的写作兴趣与能力, 进而思维能力也能够得到提高。
景物描写的“三读三写” 篇8
关键词：“三读”；“三写”；反复；递进
景物描写是一种很好的写作技巧，在教学八年级学生的写作中，我尝试着让学生运用这一写作技巧为自己的记叙文锦上添花。
要想会用，先得学习。从哪里学，这是个问题。阅读是写作的基础，所以要想让学生写，先要让学生读。读什么，这又是个问题。经过思考，我决定让学生丰富地读，让学生置身于景物描写的海洋里。景物描写的海洋由“三读”构成。
一、“三读”
1.读课文中的景物描写
《老山界》中作者陆定一将“半夜里，忽然醒来”看到以及感受到的景物进行了描写。都德在《最后一课》开头运用了景物描写。黄飞在《甜甜的泥土》开头也运用了景物描写，写道：“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。”
2.读当代优秀的文学作品《青铜葵花》中的景物描写
在学习课文的过程中，我在每堂课的前5分钟给学生读当代优秀的文学作品《青铜葵花》，让他们听读，特别要求听其中的景物描写。这本书中充溢着景物描写，在书中，作者曹文轩写了大河、芦苇、葵花、阳光、炊烟、草垛、槐树、水牛等景物，这些景物共同营造了乡村美好的生活环境。书的开头就是由景物描写开启的：“七岁的葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泄于天空……”学生听着听着便陷入书的情境中去了。每一次给他们读，我都能看到他们明亮发光的眼眸。我觉得《青铜葵花》是一本富含景物描写这一营养的书，学生倾听着、迷恋着、吸收着。当然，对景物描写不能只是感性的感受，还要理性的分析。每次读完，我都要求学生先说印象深刻的景物描写，再分析所说的景物描写的作用。
3.读八年级上册课本中所要求阅读的名著《钢铁是怎样炼成的》中的景物描写
每一次阅读名著《钢铁是怎样炼成的》时，我都要求学生画出所读章节中的景物描写句，并思考景物描写的作用。例如，第一部第6回中有这样一段景物描写“遥望着那阴暗的、通到镇上去的道路。风，那永不停息的风，带着春天潮湿的冷气，朝她吹来。在远处，小镇郊外许多人家的窗户正闪着惨红的灯光。”这段景物描写表现了冬妮亚从莉莎口中得知保尔正处在被抓的危险中时忧伤的心情，此处景语乃情语。第一部第9回中作者在写保尔和冬妮亚分手时作了这样的景物描写：“这一天，他们一起来到黄叶满地的库佩切斯基公园……他们站在陡坡上的栏杆旁边，第聂伯河的灰暗的水在栏杆下面闪烁……落日给特鲁哈若夫岛涂上一层金黄色，把各家窗户上的玻璃照得像火一样红。”黄叶、夕阳、灰水无不营造着忧伤的分手氛围……
二、“三写”
大量地阅读并仔细地思考，学生渐渐明了什么是景物描写以及景物描写的作用。我见时机已成熟，便让学生进行写的尝试了。我设计了三篇作文，称之为“三写”。
1.以“我”为主人公写一篇记叙文，至少运用两处景物描写
2.以“父母”为主人公写一篇记叙文，至少运用三处景物描写
3.以“爷爷、奶奶、外公、外婆”为主人公写一篇记叙文，自觉运用景物描写，运用次数自定
为什么设计三篇呢？在作文设计时我就反复思考学生究竟该写几篇作文才能掌握这一技巧。我想如果是一篇，那只是浅尝辄止；如果是两篇，那只是初有感觉；写到三篇，技巧才能深入学生内心。德国哲学家约瑟夫·狄慈根曾说过：“反复是学习之母。”语文的学习尤其需要反复，只有多次反复才能真正掌握。如果写四篇呢？四篇则多了，多了学生就缺乏兴趣了，所以三篇恰到好处。除了对篇数进行了反复思考，对写作内容我也反复琢磨。因为写作目的是训练学生在记叙文中运用景物描写，所以我不在写作内容上为难学生，让学生从自己写起，再写自己的亲人，题目自拟，这样既给了学生以巨大的自主性，也给了学生三次自由拟题的机会。思考成熟后，写作的帷幕拉开了。一篇、两篇、三篇，学生写作每一篇都是在攀登。当然写作开始不等于阅读的停止，阅读需要继续向前。因为写完一篇后的读和完全未写的读是有区别的，写完两篇后的读和写一篇的读是不同的，写好三篇后再来读和前面的读又有差异了，这就是学习后实践，实践后再学习，再学习后再实践。学习不断向前，实践亦不断向前，所以每一次作文除了内容变化外，对景物描写的次数要求也在变化。从一开始的两处，变为三处，又由三处变成自定。次数由二变为三是在给学生增加难度，由三变为自定，目的是为了让学生根据文章需要自觉地去运用而不是完成教师硬性的要求。随着写作实践的推进，阅读的成效在不断提升；随着阅读成效的不断提升，写作能力也在不断增强。这样的设计让学生进入了读、写齐头并进的上升通道。我感到学生乐于读了，也乐于写了。期间涌现出了多篇佳作，我把它们推荐给了校文学刊物《百草园》。作文能够发表，对学生是巨大的促进。对作文研究颇有建树的管建刚就曾说过：“发表最能成就作文的严肃性、神圣感和幸福感。”我觉得学生的作文发表了，幸福了，便乐写了，作文教学才算最终成功了。
参考文献：
管建刚.我的作文教学主张.福建教育出版社，2010-05-01.
描写景物的诗. 篇9
描写景物的诗
1. 迟日江山丽，春风花草香。 —— 杜甫《绝句二首》
2. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 —— 王昌龄《出塞二首》
3. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 —— 朱熹《春日》
4. 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 —— 苏轼《定**·三月七日》
5. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 —— 白居易《忆江南词三首》
6. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 —— 王之涣《凉州词二首·其一》
7. 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 —— 许浑《咸阳城东楼 》
8. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》
9. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 —— 林升《题临安邸》
10. 当时明月在，曾照彩云归。 —— 晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
11. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 —— 王昌龄《出塞二首》
12. 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 —— 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
13. 国破山河在，城春草木深。 —— 杜甫《春望》
14. 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 —— 苏轼《定**·三月七日》
15. 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》
16. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 —— 柳宗元《江雪》
17. 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 —— 李清照《如梦令·常记溪亭日暮》
18. 野火烧不尽，春风吹又生。 —— 白居易《赋得古原草送别》
19. 月上柳梢头，人约黄昏后。 —— 欧阳修《生查子·元夕》
20. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 —— 李白《望庐山瀑布》
21. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 —— 李白《清平调·其一》
22. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 —— 张继《枫桥夜泊 》
23. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 —— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
24. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 王安石《元日》
25. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜洲》
26. 相见时难别亦难，东风无力百花残。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》
27. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
28. 露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》
29. 问渠哪得清如许?为有源头活水来。 —— 朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
30. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
31. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 —— 毛泽东《沁园春·雪》
32. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
33. 床前明月光，疑是地上霜。 —— 李白《静夜思 》
34. 行到水穷处，坐看云起时。 —— 王维《终南别业 》
35. 采菊东篱下，悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒·其五》
36. 海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》
37. 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 —— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
38. 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— 元稹《离思五首·其四》
39. 明月几时有?把酒问青天。 —— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
40. 夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》
41. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南《绝句》
42. 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
43. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 杜甫《绝句》
44. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 —— 刘禹锡《竹枝词二首·其一》
45. 春花秋月何时了?往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
46. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 —— 苏轼《惠崇春江晚景 》
47. 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
48. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
49. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 —— 杜牧《清明》
50. 行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 —— 李白《行路难·其一》
51. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙·秋思》
52. 大漠孤烟直，长河落日圆。 —— 王维《使至塞上》
53. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 —— 苏轼《题西林壁》
54. 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜甫《望岳》
55. 空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》
56. 好雨知时节，当春乃发生。 —— 杜甫《春夜喜雨》
57. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
58. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 —— 白居易《大林寺桃花》
59. 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
60. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 —— 韩愈《早春呈水部张十八员外 》
61. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 —— 孟郊《登科后》
62. 朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》
63. 白日依山尽，黄河入海流。 —— 王之涣《登鹳雀楼》
64. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
65. 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。 —— 苏轼《定**·三月七日》
66. 三十功名尘与土，八千里路云和月。 —— 岳飞《满江红·写怀》
67. 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 —— 李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
68. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? —— 杜牧《寄扬州韩绰判官》
69. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 —— 李白《早发白帝城 》
70. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
71. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 —— 贺知章《咏柳 》
72. 居高声自远，非是藉秋风。 —— 虞世南《蝉》
73. 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 —— 杜牧《赤壁》
74. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 —— 李白《早发白帝城 》
75. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 —— 李白《望庐山瀑布》
76. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 —— 王之涣《凉州词二首·其一》
77. 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 —— 杜甫《绝句二首》
描写景物的句子 篇10
2. 夏天也跟着来了。风儿仿佛是个羞愧的姑娘，迟迟不愿露出真实的面孔，真是“犹抱琵琶半遮面”。终于，在人们焦急的盼望中，风儿露出了她羞怯的酒窝。只要你在炎炎烈日下认真地看，仔细地感觉，你会发现它在人们不经意的时候，柔柔地，暖暖地轻抚过每一个人。
3. 夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。
4. 风儿撒下一朵朵晶莹的小雪花，像仙女一样的雪花们，在风的带领下，把最美的一刻献给人们，然后手拉着手，一起去关怀那冰凉的麦子，用自己，为麦子们盖上棉被。看，她们把世界装饰的那么美，真是一个个顶尖的设计师啊
5. 春风好像会变魔术，她一会儿把春姑娘变成黄色，一会儿把春姑娘变成粉色，一会儿把春姑娘变成绿色，只要春风吹过光秃秃的迎春花枝头时，春风就把春风姑娘打扮成娇艳的黄色，啊，迎春花才开了！看清楚了吗？听清楚了吗？春姑娘就是这样变“春天”的！
6. 风吹过，带来了无穷的思想。风无影而实存，充满了令人领悟的味道。伸出你的双手领悟风带来给你生命的含义。风在昭示着什么？放宽自己的胸怀，扩展视野，将自己的情感寄予风，让它如风一样自由洒脱。不必害怕，如风一样，大胆地向前进，抛开世间的荣辱，勇敢地走出自己的路。
7. 朋友，仔细聆听风的声音吧，那是世界上最纯净的声音；寻找风的痕迹吧，找到生命的根本；跟随风的脚步吧，让他带着你穿越人生的长河。感受那风的呼吸，感受那风的跳动，感受那风的澎湃与激昂，或许他就在你身边……
8. 你看，秋风让月季花穿上粉色的衣裳，就像一个个孩子灿烂的笑脸，在秋风中点头、微笑。他让桂花穿上银白色的衣裳，像一簇簇美丽的礼花，在清晨绽放，散发出诱人的清香。他还让田野穿上了金黄色的衣裳，稻穗随风舞荡，像金色的海面上翻起的阵阵波涛……
9. 渐渐地，风累了，它停止了发泄，突然，它发现人们在齐心合力地扫着落叶，清扫着它刮来的污物尘土，于是，风安说地合上了双眼，等待着，等待新的一年的到来。
10. 枫叶被风吹了下来，落在湖面上，枫叶被风吹了下来，落在湖面上，荡起层层涟漪，枫叶转了几个圈，才安安静静的飘在水面上，顺着湖水，慢悠悠地随着风流向另一个地方。
11. 微风中的细雨，斜斜的有点调皮，细雨中的微风，嘘嘘的有点诡异，就像可爱的金童玉女，看似争执的不可开交，却没有半丁点的杀伤力，软软的小手，嫩嫩的小脸，总令人充满了呵护和怜惜，心底坚硬的一隅开始瓦解，看来，选择在微风细雨中调节心态，倒是一个很不错的选择。
12. 秋天的风是秋姑娘的使者，她带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！
13. 秋天的风，像五彩的梦，给人们带来无限的遐想。人们带着丰收的喜悦，畅想着来年的收获和希望。秋天的风，像希望的火种，给我一种奋发向上的力量，我也要有新的收获。秋天的风，给大地和人们带来了美好的一切。
14. 秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，把果树上变满了又香又甜的果子。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫红的葡萄，橘红的柿子。真想让人们去快点摘它呢！
15. 春天的风是暖暖的风，他替我们驱走那冷得我们刺骨的寒风，暖了你我柔弱的身体。他还为我们带来了朝气蓬勃的花草树木和动物，让大地呈现一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生气。
16. 春天的风不像冬天的风那样刺骨，她给人们带来温暖。春风一吹，小草从地上露出了头，小花换上了五颜六色的衣服，形成了光彩夺目生机勃勃的春天。春风迈着轻盈的脚步来到了小河边。她轻轻一吹，沉睡了一冬的小河唱着欢快的歌曲流向远方；她轻轻一吹，唤醒了冬眠的小动物，大家伸着懒腰睁开了惺忪的睡眼；她轻轻一吹，小朋友脱下了厚厚的冬装，个个精神抖擞，花枝招展；她轻轻一吹，各式各样五彩缤纷的风筝飞上了蓝天……
17. 春天，风儿迈着轻快的步子来到我们中间，它像个顽皮的孩子，拨拉一下，刚刚萌芽的柳条，又飞过冰雪融化的湖面，它兴奋地喝着，笑着，跳着，给大家带来了无穷的生机与希望。
18. 春天的风，是轻柔的，像一双柔嫩的手，轻轻地抚摸着你的脸，慢慢的在你的脸上划过，掺着桃花的香气，和着太阳的气息，给人以暖的感觉，舒适极了。
19. 寒冷的冬夜里，爷爷会一边往火炉里添加好闻的“啪啪”作响的松枝，一边讲述那些遥远而离奇的故事。这时，风就会在我们的小屋外嘶吼，拍打着木门和院子水缸里的水瓢，发出“砰砰”的响声，仿佛是在制造一个梦境，将听故事的我拉进这个梦一样离奇的故事里面。
20. 风，刺骨的寒风，夹杂着朵朵梅花般的雪，发出了沙沙的声音。雪，像一个小精灵，在空中舞蹈。然后，白色。晶莹的雪花儿在天空中落下，下出一个银装素裹的世界。地上变白了，不沾一丝杂质，风吹呀吹，雪花唱起了耐人寻味的歌。风过了，雪花便悄无声息的落到地上。
21. 冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
22. 冬天，那么多压抑多时的风，一下子疯狂起来。它狠狠地刮掉树上残留的叶子，卷起地上的黄土，把它们吹得漫天飞舞，坐在房间里的人们一个劲地咒骂着风，于是，风怒吼起来像狼嚎，像虎啸，像狮吼，简直是垂直的最后一搏。
23. 秋风啊，秋风。你为我们带来了如此迷人的秋色，带来了丰收累累的果实，带来了火红，金黄的一切。我爱你！我既爱你那粗犷的，豪放的气质；也爱你那轻柔的婉约的性情；更爱你那默默无私奉献的精神啊！我最爱的秋风。
24. 秋天的风吹醒了桂花树。一簇簇银白色的黄色的桂花像一个个球形的香水瓶，散发出浓郁的香味，向昆虫朋友们发出秋天的邀请。
25. 把云雾吹动，空气十分湿润，露水滋润着大地上的植物，风儿把它们摇动，露出生机。踏在枫叶上，听着脚下“咯吱，咯吱”的响声，看着风儿为小鸟梳理蓬松的羽毛，心里不由感慨：“秋天的风，真美。”
26. 穿过那古街，来到一座破烂不堪小楼外。风把那首千古名诗传了出来。“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中……”沿着楼梯往上走，是他―李煜。他坐在那儿遥望着那洁白的月亮独酒斟酌。他看到了国家的兴亡，听到了风中传来悲伤的歌声，潇洒地举起酒杯一饮而尽。最后死在了小楼里，风把他的灵魂带回那遥远的故国。
27. 一阵柔和的春风吹来，软绵绵的柳条轻飘飘地在河面上划来划去。
28. 风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直驰，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线……
29. 东北风呜呜地叫着，枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙、混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。
30. 风抚弄着庄稼，时而把它吹弯，时而把它扬起，仿佛大地在进行有节奏的呼吸，那一档档成熟的小麦也都有了生命，风从那边来，传来麦穗与麦穗间的细语。
31. 从遥远的北方卷来了夹着沙土的狂风，立刻那高高的蓝蓝的深秋的天，就成为灰黄的颜色了。一切的景物变了色，太阳避的一点影子也看不出了。顶在头上的天，好像渐渐地成为沉重的，压了下来，要压在人的头上。
32. 温暖的春风吹化了残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹得河水也泛起了笑容
33. 深秋的寒风卷着小雪扫过枯黄的草，向远方飞去。低垂的阴云吻着它的姐妹--在风中乱飞的灰色的炊烟。然而我们爱这萧瑟的秋风。在它深沉苍凉的歌声里，我们听到了刚毅和不屈，感受到了生命的力和抗争，理想的诗意和青春的激情。
34. 寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声。
35. 风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。
36. 山村里正月的旋风，像个不请自来的夜客，爱在黑地里敲门，门环儿搭搭地响了一阵，屋子里就都是风的声音了。
37. 和煦的春风在悠悠地吹着，像有一只温柔的手在抚摸着她的头发和脸庞。
38. 东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。
39. 天气越来越冷了，还刮起了风，凉飕飕的，真吹得人心寒，山里的树木“哗哗”直响，狂风卷着树枝、树叶挥动，像魔鬼的爪子在乱舞。
40. 楚人宋玉在《风赋》中说：风者，天地之气，溥畅而至，不择贵贱高下而加焉。此语无疑是对风最好的诠释。听风不宜用耳而要用心，因为风是有灵性的，唯有用心方能解的风语、识的风韵。
41. 秋天的风，吹的大地瓜果飘香。你看，吹得苹果姐姐羞红了脸，吹得茄子爷爷弯着腰走，吹得橙子涨出小脸蛋……谁看了这些新鲜的水果都忍不住想上去咬一口。
42. 秋林驻足，秋风像一支神奇的画笔，为群山密林涂抹上了绚丽多彩的颜色。秋叶声声之中，幽幽的澹香伴着凉丝丝的风儿，摩挲着你的颜面，抚摸着你的肩腰，淘洗着你的肺腑，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快，难怪葛洪先生吟诵“芳兰之芬烈者，清风之功也”，盖因情之所至、有感而发!
43. 有时候，风是一种心情，一种失落的心情，如同狂风中的苦涩，有时候，风像一种心情，风吹过之后，也许会留下一点痕迹，伤痛也会留存在心间。
44. 风，又是温和的。它喜欢轻轻抚摸它所见之人，毫无一点急躁，让人十分舒服。小草被抚摸了，长得更加强壮；风车被抚摸了，飞快地转动起来；蒲公英被抚摸了，随着它飞向远方；小孩子们被抚摸了，感到了无比的清凉。它，被人们起了一个外号，叫作春。它所到之处，都会生机勃勃。哪里有了春，哪里就会是人间一大仙境，让那里更加美丽。
45. 风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，他带来一股幽远的澹香，连着一息滋润的水气，摩挲着你的颜面，轻绕着你的肩腰，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快。
46. 春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。经典语句
47. 风来了。先是一阵阵飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。旷野里响着一片轻微的簌簌声。一会儿，风大了，路旁的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝克喳克喳地断落下来。一阵可怕的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴云更低沉了。沉雷似乎已经冲出了乌云的重重包围，克啦啦啦像爆炸似的响着，从西北方向滚动过来。
48. 那西北风像个醉汉，在大雪原上、在小镇的每座房前游荡着，时而放开喉咙狂怒地咆哮，时而好像疲惫地喘着粗气。
49. 二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。
50. 春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。
从名著中学习景物描写的方法 篇11
提到写景，相信很多同学都有自己的心得，也都有了一定程度的积累。在古典名著中，作者们写景大多是以诗词的形式。这种形式不仅使得语言简洁，而且还更加富有美感。其中很多写景的方法，都值得我们学习和借鉴。下面，就让我们来欣赏一下吧！
【经典再现】
1.洪信领了圣敕，辞别天子，不敢久停。从人背了诏书，金盒子盛了御香，带了数十人，上了铺马，一行部从，离了东京，取路径投信州贵溪县来。于路上但见：
遥山叠翠，远水澄清。奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地。风和日暖，时过野店山村；路直沙平，夜宿邮亭驿馆。罗衣荡漾红尘内，骏马驱驰紫陌中。
2.太尉别了众人，口诵天尊宝号，纵步上山来。将至半山，望见大顶直侵霄汉，果然好座大山。正是：
根盘地角，顶接天心。远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄。高低不等谓之山，侧石通道谓之岫，孤岭崎岖谓之路，上面极平谓之顶，头圆下壮谓之峦，隐虎藏豹谓之穴，隐风隐云谓之岩，高人隐居谓之洞，有境有界谓之府，樵人出没谓之径，能通车马谓之道，流水有声谓之涧，古渡源头谓之溪，岩崖滴水谓之泉。左壁为掩，右壁为映。出的是云，纳的是雾。锥尖象小，崎峻似峭，悬空似险，削蜡如平。千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。
【点拨】
以上两段文字都选自古典名著《水浒传》。第一段文字中，作者妙用了拟人的方法来写景。“奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地”，作者化“被动”为“主动”，将花和柳当作人来写，林间百花争妍，原来是花儿绽放了锦缎，把树林铺遍；刚发出鹅黄嫩芽的柳条随风飘动，原来是柳树在舞动金色的丝绦拂过地面。这种写法，将景物写活了，表现出一种灵动之美。
第二段文字中，作者写景时采用了从整体到局部的顺序。先是以两组气势恢宏的短句，表现出山之高大。第二句“远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄”，极为精妙。山有多高大呢？从远处看，高到可以磨断云彩；从近处看，好像能够平吞了月亮！而后作者采用排比的方法，描写了山上的景物，表现出大山的雄奇险峻之美。
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