幼儿园应急避险演练方案

幼儿园应急避险演练方案（共8篇）

幼儿园应急避险演练方案 篇1

防震避险安全应急演练方案

一、演练目的通过防震避险安全应急演练，使全体学生掌握防震避险的正确方法，熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保应急避险工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全体学生的生命安全。同时通过防震避险演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，学会地震来临时逃生的本领和能力，提高学生应急反应能力和自救互救能力。

二、活动内容：防震避险。

三、演练指挥小组

1、总指挥：岳向东

2、现场副总指挥：吴瑞成、张梅

3、现场疏导员：各班班主任

4、地点： 各班教室

四、活动注意事项

（一）班级准备

1、在班级内进行一次安全防震避险的知识宣传教育；

2、指导学生掌握正确的室内避震方法：组织学生选择空间小、楼房支柱、墙角、课桌下等有支撑的地方，双手抱住头部，下蹲，等待救援，注意保护头部。

3、听到报警信号方可按顺序，迅速撤离教室；

4、下楼梯疏散一定要沉着冷静，不惊不慌，不喊不叫，互帮互助。

5、按疏散线路全部撤离至大操场指定位置；

6、学生撤离到安全地点后，整理队伍、班主任检查全班人数。

（二）学校准备

1、演练前召开动员大会，阐述防震避险应急演练的重要意义，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域。同时强调演练是预防性、模拟性练习，以免发生误解而引发地震谣传。

2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

3、各工作人员尽职尽责，要高度负责，严防踩踏事件发生，确保演练安全进行。

五、演练活动时间：

1、活动时间：2011年10月29日下午

2、活动议程：

（1）各班组织学生在本班教室内开展防震避险安全教育。（责任人：班主任）

（2）模拟警报响起，全校师生开展室内安全避震演练。（责任人：班主任）

（3）全校疏散开始，各班听从广播指令，班主任有序地指挥学生按指定路线撤离到操场。（责任人：班主任）

（4）全校学生集中教育。（负责人：现场总指挥）

（5）各班拓展教育。（责任人：班主任）

薛庄完全小学 2011.10

幼儿园应急避险演练方案 篇2

(一) 铁路危险货物运输突发事件应急处理办法的相关规定

根据《铁路危险货物运输安全监督管理规定》《危险化学品安全管理条例》等的规定, 危险化学品单位应当制定本单位危险化学品事故应急预案, 配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备, 并定期组织应急救援演练;发生危险化学品事故, 事故单位主要负责人应当立即按照本单位危险化学品应急预案组织救援, 并向当地安全生产监督管理部门和环境保护、公安、卫生主管部门报告;道路运输、水路运输过程中发生危险化学品事故的, 驾驶人员、船员或者押运人员还应当向事故发生地交通运输主管部门报告。有关地方人民政府及其有关部门应当按照下列规定, 采取必要的应急处置措施, 减少事故损失, 防止事故蔓延、扩大, 主要措施包括:1.立即组织营救和救治受害人员, 疏散、撤离或者采取其他措施保护危害区域内的其他人员;2.迅速控制危害源, 测定危险化学品的性质、事故的危害区域及危害程度;3.针对事故对人体、动植物、土壤、水源、大气造成的现实危害和可能产生的危害, 迅速采取封闭、隔离、洗消等措施;4.对危险化学品事故造成的环境污染和生态破坏状况进行监测、评估, 并采取相应的环境污染治理和生态修复措施。

(二) 铁路危险货物应急预案编制的要求

铁路各站段的危险货物应急预案编制要依据铁路总公司铁路危险货物应急预案为基础, 密切结合站段实际情况, 真实、具体、简练、准确地用图、表、文字表述, 编制的预案必须经过涉及部门的讨论及有关专家论证后, 报上级部门批准。批准后的方案应当不断演练修正。

(三) 铁路危险货物应急演练的提出

由于应急处理方案涉及的部门、人员较多, 对协调要求比较高, 因此在预案编制后要开展培训和宣传工作, 让所有应急救援的员工清楚一旦事故发生, 本岗位应该做什么, 怎么做。近年来, 广铁集团公司每年定期举行应急预案的演练, 并对活动进行记录和总结, 同时通过演练检查、发现预案中存在的问题, 解决问题, 不断提高对突发事件的预防和处置能力。

二、液氨罐车泄漏事故应急演练方案的设计与实践

笔者全程参与了2015年广铁集团液氮泄漏事故应急处置演练, 并在后期为其制作了面向岗位员应急处理培训的教学视频, 经过分析, 演练预案的设计与实践包括以下的几个环节。

(一) 预设事故概述

突发事件为2015年11月19日10时10分, 在岳北站场17道, 2次小运转列车驶入, 该列车挂有一组6辆液氨罐车。

按规定着装的两名货检员执行双人双面检查制度进行货运交接检查, 并与随车的两名押运员会同检查, 检查至编号为0843216的液氨罐车时发现顶部冒出白烟, 发出吱吱响, 同时闻到刺激气味, 经确定是发生了液氨泄漏。

(二) 对发生泄漏的货 (车) 性质进行分析, 明确泄漏部位与可能产生的危害

1. 对发生泄漏的危险货物性质进行分析, 确定泄漏可能导致的危害性

事故发生, 首先, 要求相关人员对发生问题的货物的性质有一定了解, 从而确定处置方法。以本事件为例, 铁路货检员要对液氮的特性有一定了解, 并应会同押运人进行共同处理。

液氨的用途比较广泛, 譬如在屠宰场的制冷剂, 火箭、导弹的推进剂, 是无色液体, 有强烈刺激性气味, 极易气化为气氨。密度0.617g/cm3;沸点为-33.5℃, 低于-77.7℃可成为具有臭味的无色结晶。在铁路运输时使用罐车装运, 其时是液态, 一旦泄漏则为气态, 具有一定毒性, 会通过呼吸、口腔或皮肤接触等方式传染。

2. 对发生泄漏的罐车结构进行分析, 确定泄漏的部位及应采取的措施

事故发生时, 要求相关人员对发生问题的货车结构有一定了解, 从而明确泄漏点。以本事件为例, 发生泄漏的货车是罐车, 液化气体铁路罐车罐体为圆筒形卧式储罐, 安装在底架上, 罐车的罐体为钢制焊接结构, 封头为标准椭圆形, 罐体内部不设防波板。在罐体上部设有一个直径不小于450㎜的入孔, 全部装卸阀件及检测仪表均设置在人孔盖上, 同时设置坚固的防护罩进行保护。阀件周围设有操作走台和罐内、外扶梯, 以便于操作和检修作业。

液化气体铁路罐车泄漏主要是安全附件的泄漏, 其中最主要的是安全阀、液位计、角阀和气液相阀的泄漏。

(三) 液氨罐车泄漏时的处置方法

1. 铁路货检员会同押运员共同检查

在铁路运输中, 对于性质特殊的货物在运输过程中需要加以特殊防护与照料, 以保证货物运输安全, 因此托运人会指派对货物性质及防护熟悉的押运人全程押运。液氮属于此类货物, 所派的押运员持有《培训合格证》《押运员证》, 对所押运的危险货物特性了解并携带了所需的各类防护用品。因此, 铁路货检员发现问题, 应立即通知押运员共同检查, 并提出应急处置方法。

2. 铁路货检员立即执行逐级上报程序

铁路货检员会同押运员共同检查后, 应根据实际情况向上级进行汇报, 请示解决方法或请求相应支援。一般来说, 铁路发生突发事件执行逐级上报的程序。以本事件为例, 铁路货检员应该立即通过对讲机向货检室汇报情况, 货检室再根据情况向上级请求汇报。

在本事件中, 明确泄漏点为罐车顶部, 需要押运员上车顶堵漏, 因为所处岳阳北站为电气化铁路区段, 接触网有电导致押运员无法上车顶处置。此时, 铁路货检员向货检室汇报请求向行车调度员要停电的调度命令。

3. 启动铁路危险货物货运事故速报

发生铁路危险货物货运事故时, 应及时逐级向上级管理部门报告, 并在1小时内向有关站段、铁路集团拍发“货运事故速报”电报。

铁路危险货物货运事故速报的内容应包括事故类型、事故发生时间、事故发生地点、发生事故货物的品名等信息、事故概况与初步分析、事故地点周边环境等内容。

4. 根据实际情况, 启动不同级别的应急预案及响应预案

危险货物运输事故应急预案响应等级一共分为I、II、III、IV等四级, 根据灾难条件确定预案级别。其中, I级是指事故后果已经导致死亡人数达到30人;或事故后果已经或可能导致中毒 (重伤) 人数小于等于100人;或直接经济损失小于或等于1亿元;或需要紧急转移安置人数小于10万人, 运输设备遭遇破坏中断行车达到48小时。II级是指事故后果已经导致死亡人数在10-29人之间;或事故后果已经或可能导致中毒 (重伤) 人数在50-99人之间;或直接经济损失在5000万元-10000万元之间;或运输设备遭遇破坏中断行车达到24小时。III级是指事故后果已经导致死亡人数在3-9人之间;或事故后果已经或可能导致中毒 (重伤) 人数在30-49人之间;或直接经济损失在500万元-5000万元之间;或运输设备遭遇破坏中断行车达到12小时。IV级是指事故后果已经导致死亡人数小于3人;或事故后果已经或可能导致中毒 (重伤) 人数小于30人;或直接经济损失在100万元-500万元之间;或运输设备遭遇破坏中断行车达到8小时。

本事件中, 经过铁路货检员与押运员现场共同确认, 因接触网带电不能确定具体泄漏原因, 货检员立即汇报信号楼车站值班员, 车站值班员向站长汇报, 站长启动车站应急预案, 车站值班员向调度所申请岳阳北站内接触网停电施救, 并停止站内一切调车作业, 同时通知公安部门派员警戒。站长向车务段段长、值班室汇报, 段长宣布启动车务段应急预案, 同时向集团应急领导小组汇报。车务段值班室通报货运中心值班室, 中心值班室向中心主任汇报后, 货运中心启动应急预案。

结束语

铁路危险货物应急预案的目的, 在于当铁路一旦发生危险货物事故时, 可以使相关岗位员工快速明确事故应急处置的流程, 进行有效处置, 从而实现有效缩短应急反应时间, 将事故损失降低到最小的程度。因此, 预案的编制要有针对性, 要以迅速控制危险源为主, 以消除危险为主, 事故后要查清事故原因为主。同时, 由于危险货物预案涉及抢救、撤离、信息联通、设备物资供应等多重环节, 涉及铁路车、机、工、电、辆多个部门及外部消防、医院等部门, 因此要在编制危险货物预案时充分考虑到各因素, 便于做到有效组织, 发挥应急预案的作用。

摘要：铁路危险货物应急预案是在当铁路发生危险货物事故时, 为相关岗位员工提供快速、准确处理事故有效方案。本文以铁路危险货物运输突发事件应急处理办法的相关规定入手, 以铁路液氮罐车发生泄漏为例对突发事件的应急处理方案进行分析, 并提出相应处理措施。

关键词：危险货物,应急处置预案,铁路运输

参考文献

[1]王军.铁路应急预案管理系统的研究与设计.科技信息, 2007 (11)

[2]郭长缨.危险货物运输事故应急预案的编制与实践.铁道货运, 2012 (10)

幼儿园应急避险演练方案 篇3

精细科学设计 有序有效实施

北京教育学院教授 李雯

应急疏散演练是中小学幼儿园安全教育的重要组成部分，也是提升学生安全教育实效的有效途径。对于如何设计和实施应急疏散演练，中小学幼儿园急需科学、明确的规范来指导实践演练活动。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对于应急疏散演练的各个环节、步骤提出明确的指导性意见和规范性要求，对于中小学设计和实施应急疏散演练有重要指导作用。

《指南》按照演练准备、演练实施和演练总结等三个阶段，对中小学幼儿园应急疏散演练活动的全过程进行系统、清晰的规定，既明确了精细、科学的方案设计，又突出了有序、有效的实施过程。

《指南》从制定演练方案、成立演练组织结构、演练前安全教育、演练前师生身体状况问询检查及其他准备工作等五个方面，明确了中小学幼儿园在演练准备阶段需要完成的各项任务，特别是对于制定演练方案和成立演练组织机构这两个方面的关键工作进行了细致的界定。在制定演练方案部分，明确规定了制定演练方案的依据、演练方案的各个内容要素和设计演练方案的几点具体要求；在成立演练组织机构部分，明确规定了应急疏散演练领导小组的人员构成、工作职责和领导小组下设的若干专项工作小组的具体任务。

《指南》按照中小学幼儿园演练实施的实践过程，分避险科目、疏散科目两个方面，明确了中小学幼儿园在演练实施阶段需要完成的各项任务。这些不仅明确了每个环节做什么，而且明确了在哪里、谁来做、用多长时间等，对演练活动的具体操作规范和标准进行了精准、精细的阐述。

总体来说，《指南》对于指导和改进中小学幼儿园应急演练活动有重要意义，具体体现在三个方面：一是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动设计的规范性和科学性；二是能够提升中小学幼儿园应急疏散演练活动实施的有序性和有效性；三是能够最终落实中小学应急疏散演练活动的实效性，提高学生的紧急逃生和安全自护能力。

⊙解读2

有序迅速开展应急疏散演练

吉林省教育厅学校安全处处长 卢林

学校安全是做好学校各项工作的基础、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基础。安全教育是一项终身受益的教育，同时又具极强的实践性。通过安全教育，培养学生安全素养，切实提高安全避险能力，则是安全教育的重要目的。做好应急疏散演练，正是提高安全避险能力的有效途径。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的发布，为学校做好应急疏散演练指明了方向。

编制依据是《指南》的法律依据；目的意义强调了应急疏散演练的灵魂是：发生紧急情况时，有序、迅速地安全疏散，确保安全。《指南》明确了适用范围，强调了“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四项基本原则。从演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了具体、明确的要求。

《指南》就是应急疏散演练的教学大纲，中小学幼儿园进行应急疏散演练应严格遵循《指南》的各项要求。同时，要注意处理好以下关系：一是处理好有序和迅速的关系。应急疏散演练的核心是有序、迅速，目的是确保安全。有序强调约束、规律，是动态的，应急疏散决不能发生拥挤踩踏。迅速即速度快，确保疏散演练既安全有序又有效快速。二是处理好实战与目标的关系。应急疏散演练的最终时间目标一般是2分钟左右，这需要通过常态化的演练来实现。演练要立足实战，模拟地震、火灾、校车事故等，通过实战循序渐进地实现目标。三是处理好演练频次与常态的关系。《指南》要求中小学每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练。应急疏散演练从根本上讲，应常态化。通过常态化的应急演练，真正做到熟能生巧、以不变应万变。

《指南》就是安全教育实践环节的教学大纲。要使参加演练的广大师生严格按照《指南》的各项要求，结合实际，精益求精，切实收到实效。通过应急疏散演练，牢固树立安全意识，切实提高安全能力，确保广大师生的生命安全。

⊙解读3

强化管理夯实校园安全工作

北京石油学院附属小学校长 肖 英

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的颁布，充分体现了党和国家对中小学生、幼儿健康成长的关注，是对安全教育防患于未然意识的强化。《指南》针对目前学校可能存在的危机进行预设，并指出避险和疏散的具体流程，具有很强的指导性和现实意义。

《指南》凸显以下几个特点：

一、实。《指南》的编写突出一个“实”字。时间就是生命，应急疏散演练重在实战，事故发生时在最短时间内能有序、迅速地安全疏散是关键。《指南》内容全面，具有很强的操作性。如第五部分演练准备，《指南》列出演练阶段应包括：制定演练方案，成立演练组织结构，演练前安全教育及其他准备工作。特别是在制定演练方案时，关于场所等的具体安排更是翔实具体，操作性非常强，包括如何保证应急疏散场所的安全性、如何维护应急疏散通道的畅通、如何科学制定应急疏散路线、如何规范应急疏散用语、如何完善应急警报信号、如何科学规定疏散时间、如何制定应急演练次数等。学校应针对这些要求，进一步完善演练方案，重视对演练效果及组织工作的评估和总结，及时整改存在的问题，务求达到实效。

二、细。《指南》的编写凸显一个“细”字。如在制定演练方案时，分别针对地震、火灾、校车事故有不同的演练要求，把演练分为避险项目和疏散项目，细化了每一个项目的要求，如《指南》要求，疏散引导组在第一时间赶到指定位置（楼梯口、转角处、楼门口等）引导疏散，指挥学生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同时视实际情况可喊“大家注意脚下，防止滑倒；保持秩序，不要拥挤；注意保护头部，小心坠物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要捡东西”等提示语。这些对一线教师具有很强的指导性。

我们要坚持“安全第一，预防为主”原则，按照《指南》要求营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的新局面，从增强师生安全意识、强化学校安全管理入手，夯实安全工作，切实维护学校正常的教育教学秩序。

⊙解读4

科学规范演练为学生安全保驾护航

北京市西城区福州馆小学党委书记、校长 王玉芬

教育部印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，为中小学幼儿园组织应急疏散演练工作提供了科学、规范、全面、具体的指导，为强化师生安全意识和应急避险能力，促进学生平安健康成长，提供了有力保障。

《指南》以相应的法律法规为依据，为中小学幼儿园制定应急疏散演练应急预案、组织应急疏散演习的科学性和规范性提供了保证，让我们基层学校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原则中，《指南》从“精心准备，科学组织；着眼实战，注重细节；明确目标，循序渐进；立足实际，务求实效”四个方面为学校组织者提出了具体而明确的要求。任何演练都要有计划、有准备，演练方案要科学合理，实际演练要保证安全，演练结束要及时总结，要循序渐进不断提高目标，这是组织好演练的基础和保障。

《指南》不仅有明确的要求，最让学校受益的还有具体的指导。如从演练准备阶段：如何制定演练方案，演练方案应包括哪些具体内容；演练组织结构应该有哪些，主要职责是什么；演练前的安全教育应讲哪些；演练前应选择怎样的疏散场所，对疏散通道、疏散路线、疏散用语、警报信号、疏散时间以及演练次数，都有明确而具体的要求和细致的指导，非常有利于学校对照指南修改和完善自己的演练方案。

特别是演练实施阶段，从避险科目、疏散科目两方面，从宣布演练开始到结束，一步一步做什么、怎样做，对师生的要求、各个组织机构的分工，甚至口令说什么、怎么说，演练过程中要提醒学生什么，都非常具体地写了出来，给基层学校提供了一个非常翔实的范本。

纵观整个《指南》，既有明确要求，又有具体做法；既有科学规范的要求，又有全面细致的指导，为中小学幼儿园更有实效地开展应急疏散演练，提高演练实效和学生自我保护能力，提供了一个实用、操作性非常强的指导性、服务性文件。

⊙解读5

提高学校应急演练效能的“及时雨”

中国教育科学研究院副研究员 徐美贞

学生安全一直是党和政府十分重视和关注的问题。《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的印发，对中小学幼儿园的安全工作提出了更具体化、可操作化的要求，为广大师生的安全提供了一道坚固的屏障。

《指南》是教育行政部门指导和评价学校应急疏散演练活动效果的基本准则。长期以来，由于缺乏应急疏散演练标准，各地各校的演练内容、演练水平参差不齐，质量难以保证。有些不规范的演练既浪费时间，浪费精力，还使部分师生把演练当儿戏，产生了懈怠情绪，违背了通过演练提高师生防范能力的初衷。有了应急疏散演练指南，教育行政部门不仅可以以此来指导和规范学校的安全演练内容，同时，可以把《指南》落实情况作为安全工作目标考核、责任追究和实施奖惩的重要依据，切实提高学校安全管理工作水平。

《指南》是中小学幼儿园提高应急疏散演练活动质量的重要指导。近年来，学校安全工作虽然日渐受到重视，但是许多学校的安全工作还停留在经验类模式上。无论是学校管理人员的安全管理，还是一线教师的安全实践，都缺乏成熟的标准和指南进行参照，大家往往都是根据以往的工作经验开展学校安全工作。这样的工作方式，往往缺乏科学性和实效性。《指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段全过程提出了明确要求，学校按照这些要求，不仅能保证应急疏散演练活动的科学性，也能保证演练活动的有效性。学校安全管理工作实现了从经验式管理向专业化管理的转变，提高了学校安全工作的规范性。

总之，《指南》是中小学幼儿园安全工作专业化的重要保障，在提高学校安全工作水平中具有基础性、先导性和全局性的作用。它的制定与颁布是一项意义重大、影响深远的工作，是提高当前学校安全工作效能的“及时雨”。我们期盼着《指南》为师生的生命安全保驾护航。

⊙解读6

多方面具体规划布置应急演练

北京市西城区教委保卫保密科科长 杨兴瑞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》以国家出台的几项重要的安全事故条例、安全管理办法等法律法规为蓝本，将法规中的条文具体化为富有指导意义的操作指南，从几个方面对疏散演练的步骤进行规划布置，把这项工作的操作过程落到实处，从而成为一本实用性强的疏散演练工作手册。

《指南》对演练实操的准备阶段和实施阶段做出了具体指导，对演练准备阶段的指导工作非常细致周全，对保证演练顺利开展的各种客观因素做出周密部署。首先，对演练场所的安全要求。演练场所要通风开阔，没有安全隐患，疏散通道禁止不畅，教室与实验室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落实组织人员职责，提高对演练安全的保障。《指南》要求建立由相关校领导负责的演练组织构架，并将组织机构分设成组织协调、宣传报道、疏散引导、抢险救护等各个小组，分配专人负责，明确各组分工。再其次，对参与人员的宣传教育。通过多种方式使参与人员明确疏散演练的步骤和方法，熟悉疏散程序、信号、路线、顺序等，有针对性地组织师生掌握避险、撤离、疏散和自救互救的方法、技能。

在演练实施过程中，《指南》重点对参与者在避险与疏散操作时的方式方法给予了充分指导。第一，避险实施阶段的安全要求。避险过程中，参与者要充分理解信号提示，听从指挥，根据险情特点做出相应的避险动作。第二，疏散实施阶段的安全要求。风险发生暂停后，参与者要根据指挥信号从疏散通道迅速撤离，根据所处位置的不同，选择安全可靠的逃生路径。

总之，“生命不保，何谈教育”，各级各类的学校领导干部要牢固树立“一岗双责、党政同责、齐抓共管”的安全意识，充分发挥校园安全宣传教育主阵地的作用，从小让孩子树立安全意识，培养良好的安全行为。

⊙解读7

建立机制注重实战增强安全意识

北京市第十九中学校长 余晓灵

北京市第十九中学特色部主任 吴宽宇

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》对应急疏散演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程提出了明确的指导性意见和规范性要求，具有以下特点：

《指南》要求应急演练建立机制、长效发展。《指南》要求中小学每月至少开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少开展一次应急疏散演练。在校生较多的城镇、中小学农村寄宿制学校要适当增加应急疏散演练的次数。在实践中，应急疏散演练应该与学校升旗、课间操、大型聚会活动相结合，明确学生活动的集合程序、集合时间、集合路线，在每天的活动中提高学生应急意识，养成学生疏散习惯，建立应急演练长效发展机制。

《指南》要求应急演练注重实践、着眼实战。《指南》要求演练立足于模拟紧急事件发生时的真实情景，要着眼于提高学校应急指挥人员的指挥协调能力、各部门的应急处置能力和师生的应急避险与自救互救能力。实践中，各学校要结合不同的事故类型（包括火灾、地震、校车事故）、不同的天气状况（如晴天、阴雨天、冰雪天等）、不同的事故地点（如宿舍、教室、实验室、集体活动地点等）模拟紧急事件的真实情景，既要确保各个环节没有遗漏，又要简洁明了便于学生掌握，提高学生应急自救能力。

《指南》要求应急演练立足自身、不断完善。《指南》要求应急演练结合学校自身实际，及时整改存在问题，务求达到实效。实践中，各学校要结合本校学生规模、校舍布局、单体建筑特点和室外空旷场地等具体情况开展应急疏散演练，并聘请专业人员诊断演练的各个环节，及时解决演练中暴露出的问题，不断提高本校的应急疏散水平。

总之，《指南》立足于提升应急疏散演练的实际效果，能指导学校通过实战型应急疏散演练进一步增强师生安全意识，提高逃生自救能力，在发生紧急情况时能够有序、迅速地安全疏散，确保师生的生命安全。

⊙解读8

让师生树立“我要安全”的意识

天津市教委保卫处处长 赵 璞

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》在提升中小学幼儿园组织和管理应急疏散演练方面具有较强的政策性、指导性、规范性和操作性。

《指南》强调“明确责任”的原则。应急疏散演练是学校安全管理工作中的重要内容，编制依据中的《中小学幼儿园安全管理办法》第十六条规定，学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。所以，校长（园长）是落实《指南》各项规定的第一责任人。《指南》在演练准备阶段中强调，建立演练机构并落实，演练指挥部及组织协调组、宣传报道组、引导疏散组、抢险救护组、后勤保障组的职责和工作内容，都做出了详尽的规范。

《指南》强调“准备工作要细”的理念。《指南》对演练准备阶段的工作做出大量的规范：制定演练方案，强调了7项要求；建立演练组织机构，规定了指挥部和5个专业组的职责和工作内容；演练前宣传教育；演练前师生身体问询检查；其他准备工作等。力求做到详尽无失，最终目的很明确，就是要求学校在此基础上，根据学校实际，拓展准备工作内容和具体措施。

《指南》强调“灵活机动”的原则。《指南》规定，应急疏散演练可与学校升旗、课间操、集体活动等相结合。在就餐、午休时间和夜间疏散演练，是要求学校在各种时间和地点进行演练，包括在放学等时段进行，有利于学校处理好演练与教学等工作的矛盾。

《指南》强调学校要“积淀安全文化”的理念。在演练实施阶段，规范了避险科目和疏散科目的7项工作内容，包括各类人员在科目中的临险态度、指挥口令、规范动作、处置办法，涉及安全知识和技能等。学校可通过大量的演练工作，培养师生的安全文化意识，培养师生的安全行为习惯，改变传统安全管理模式的自上而下、师生是被动的服从，从而使师生树立“我要安全”的意识。

⊙解读9

基层教育部门应加强学校演练指导

浙江省教育厅校园安全管理处 潘伟川

《中小学幼儿园应急疏散演练指南》明确了学校开展应急疏散演练的具体规程和要求，具有很强的针对性和可操作性，对于提升学校应急疏散演练的组织和管理水平具有重要意义。现就基层教育行政部门如何指导学校贯彻落实好《指南》谈几点想法。

一、加强对学校应急演练预案科学性的评估。学校应急演练预案是否科学、是否符合学校实际是保证演练成功、达到既定目标的基础。实践中，应急演练预案和实际操作“两张皮”、应急演练预案成为“纸上画画，墙上挂挂”的摆设现象还是比较多的。有的应急预案设置得不科学，在突发事件应对处置过程中难以起到保护师生生命安全的作用。为此，教育行政部门要会同相关部门加强对学校应急演练预案制定工作的指导，学校在根据自身实际制定演练预案后，应邀请消防、公安、防震减灾等相关部门的专家，对演练预案的有效性、科学性进行评估，并根据实际情况变化，定期修订预案，使预案真正符合“实战”需要，科学指导“实战”。

二、督促学校加强应急演练预案学习和模拟演练。基层教育行政部门要指导督促学校抓好应急预案的学习，各岗位人员要熟悉发生突发事件时各自的工作职责。在演练开始前要指导学校进行“纸上谈兵”，通过口头或模型模拟演练，使参与演练人员都能熟悉自己的工作岗位和各时间节点的工作任务。学校在开展演练前要加强对学生的教育，让学生明白各警示信号的意义、牢记各自的疏散路径和要求，教育学生在演练时不能嬉闹，确保安全疏散。

三、积极组织开展应急演练观摩活动。基层教育行政部门要根据《指南》的要求，定期组织多种类型和形式的应急演练观摩活动，提高学校应急演练的规范性和有效性，提高学校的安全应急水平。教育部门要重点指导学校针对易造成师生群死群伤的火灾、地震、校车事故等领域开展演练。

⊙解读10：

定期开展演练提高自救自护能力

中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会名誉理事长 郑增仪

教育部日前印发了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，这是对广大中小学幼儿园如何应对突发事件和自然灾害的及时、具体的指导，也充分体现了教育以人为本、安全高于一切的理念。每所学校都要拿出具体方案，实实在在地定期开展应急疏散演练，进一步提高全体师生的自我保护意识，提高面对突发事件的应变能力，提高逃生和自救、自护的能力。

做好应急疏散演练工作，绝不是仅仅带领学生跑几次，一定要按照《指南》的要求，认真细致地做好应急疏散演练的各项工作：一是制定符合实际、切实可行的应急疏散演练方案，使应急疏散演练有章可循、演练规范，才能取得实效。二是演练组织的建立，从演练指挥部相关小组的建立和职责的明确，到学校、年级、班级和小组，层层有人负责，人人明确职责，当灾难真正来临时，才能保证师生有序逃生自救，把伤亡和损失减到最小。三是演练前的各项准备工作。如做好宣传教育工作，让师生明确演练的意义，重视演练，认真参加演练。同时要对师生身体进行问询检查，对有特殊体质的学生（特别是心脏不好的同学），要劝其不要参加演练，但要让他知道逃生路线，掌握逃生本领。做好相关器材、文件、标示等准备工作，并要向上级有关部门报告，保证演练安全顺利进行。四是按照演练方案认真实施。根据演练方案中的不同情况，依次实施好避险科目和疏散科目，还可以根据演练要求实施伤员救护、火灾扑灭等。在实施过程中，场景要力争逼真，使师生有亲临现场的感觉。同时要求师生面临突发事件要有清醒的头脑、镇静自若的态度，严肃认真参加演练。五是做好演练总结。演练后及时做好现场讲评，讲评内容包括演练的组织、实施情况，演练效果，演练中暴露出的问题及提出解决的办法。同时要严肃认真地开展有针对性的批评、表扬，使每一次演练都能取得实际效果。

幼儿园应急避险演练方案 篇4

暨月湖小学地震应急避险逃生演练现场会实施方案

一、时间、地点： 2011年5月12日 莱西市月湖小学

二、演练、教育内容： 地震应急避险和逃生 防震知识讲座

三、参演及协办单位： 莱西市应急办 莱西市安检办 莱西市地震局 莱西市红十字会 莱西市民政局 莱西市卫生局 莱西市消防大队 莱西市教育体育局 莱西市月湖小学

四、组织领导：

1、领导小组 组 长： 副组长： 组 员：

职 责：全面协调、指挥本次演练现场会的准备及演练工作

2、执行小组 组 长： 副组长： 组 员： 职 责：制定演练方案、确定演练逃生路线、筹备演练物资、布臵演练现场、与相关参演部门协调、撰写演练解说词等。

3、演练现场指挥组 组 长： 副组长： 组 员：

职 责：负责演练现场的组织领导、突发事件的应急处臵等。

五、演练执行小组及职责：

1、物资供应组

1）主席台布臵及音响安排（….人员）；

2）会标“莱西市中小学（幼儿园）2011年5•12“防灾减灾日”教育暨月湖小学地震应急避险逃生演练现场会”（高立、郝周明）；

3）观众席位和逃生集结点区域划分、操场“模拟教室”搭建（高立、体育教师、总务处人员）；

4）地震警报信号准备与演练时播放（吴培竹）；

5）准备“应急临时指挥部”、“应急临时救护点”字样的牌子，正式演练时竖起（张殿成、刘希奎）。

2、策划、报警组

1）起草演练实施方案、演练解说词，送报学校领导和教体局领导审查。定稿后印发给上述“领导小组”和“演练现场指挥组”全体人员、班主任（袁永红 姜春晓 安全办人员）；

2）撰写学校情况简介（内容包括：教育、教学、管理、安全工作及红十字工作），汇编到《演练实施方案、演练解说词》中，一并印发给上述“领导小组”、“演练现场指挥组”全体人员（袁永红 姜春晓）；

3）正式演练时，负责拨打119、120报警（郑瑞清 程少琴）。

3、人员疏散组

1）事先规划、确定师生应急逃生路线、定点指挥教师，组织预演，确保正式演练时不发生意外事故（级部主任）；

2）正式演练时，具体负责所辖级部师生的逃生演练，全面负责演练过 程、疏散后的秩序维护及人员情况上报（级部主任）。

4、应急临时救护组

准备3-4套桌椅、两个棉垫，设臵“应急临时救护点”标志牌，红十字会师生与120急救中心人员一起参与对“受伤”学生的救护演练（高绪杰 张殿成 赵秀红 卢飞）。

5、心理疏导组

负责对学生进行心理疏导，帮助学生调整应对灾难的心态（刘玉萍 王月琳 战卫卫）。

6、演练解说组

按照“演练解说词”，配合演练进程进行解说（孙浩然 于远贞）。

六、演练具体操作程序

1、演练启动

演练解说员通过广播系统宣布：各位领导、来宾、老师们、同学们，莱西市中小学（幼儿园）2011年5•12“防灾减灾日”教育暨月湖小学地震应急避险逃生演练现场会马上就要开始，请大家各就各位，做好演练和观摩准备。

演练总指挥（王闰生校长）：刘主任，莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练已准备就绪，请指示！

领导指示：请按照预定方案开始演练！

演练总指挥（王闰生校长）：是！（用话筒指挥）莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练开始！

2、教室内应急避震演练

（注：四年级一班在操场 “模拟教室”中演练，其余班级均在各自教室内演练）

1）信号员（吴培竹）通过广播系统发出“地震警报”。

2）正在上课教师（演练时为班主任）立即停止授课，告诉学生“地震来了，靠近教室前后门的两名同学迅速把门打开就地蹲下，其他同学一定不要慌，赶快拿出书包、书护头、闭眼，躲到各自的课桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心；最后一排靠内墙的同学面向墙，蹲在墙角处”。（注：李建东老师要不断对学生进行心理安抚，告诉学生稳定情绪，不要紧张，各班级进入“室内应急避震演练”环节，演练时间约2分钟）

3）2分钟后，信号员（吴培竹）发出“地震波减弱”信号。解说员广播通告后，各应急职能小组迅速到学校应急临时指挥部集合待命（袁永红高立、郑瑞清、程少琴、高绪杰等）

（注：张殿成、刘希奎将“应急临时指挥部”、“应急临时救护点”牌子立起）

4）教师让学生睁眼抬头，并告诉学生：“强震已经过去，余震可能马上来临。请同学们立即按照我们预先要求的路线撤离教室，到操场指定位臵集结。”每个班级两名红十字会少年志愿者，迅速加入救护行列，副班主任马上跟到班级，楼梯拐弯处负责疏散的老师就位。

（注：级部主任负总责，各定点疏散指挥教师迅速到位，刘晓琴、郝周明老师快速到模拟教室走廊、楼梯定点，各班级进入“紧急疏散逃生演练”环节。）

3、紧急疏散逃生演练

1）教师迅速将全班学生分成前后两组，指挥其有序从前后门撤离，撤离过程中要告诉学生用手、书包、书等护住头部，教师检查教室无人后，和最后一个学生一起撤离。

2）学生在各定点疏散指挥教师的指挥下，有序撤离教学楼，迅速到操场指定地点集结。

（注：一旦发生两个以上班级学生在楼梯口相遇的情况，在此负责疏散指挥的教师要按照“先到先出，后到后出”的原则进行指挥，确保不发生拥挤踩踏事故）

3）学生到操场指定地点集结（排队蹲或坐下），红十字会少年志愿者协助班主任迅速清点本班人数，跟班老师迅速到指定班级，协助班主任管理班级。班主任将本班应到、实到、受伤人数迅速报告给级部主任，部级主任报现场总指挥（王校长），要特别报告未撤出学生姓名、所在班级及所处的具体位臵。

（注：五年级一班有三名同学被困在一号楼三楼音乐教室，四年级一 班有一名学生被困在三号楼三楼四一教室）

4）现场总指挥（王闰生校长）向报警组、临时救护组、心理疏导组下达紧急呼救和施救命令：现在我命令报警组快速向120、119报警求援，救护组、心理疏导组尽快展开工作！

（注：郑瑞清、程少琴边打电话边到门口接迎救援车辆，高绪杰、赵秀红、卢飞、红十字会少年志愿者等到达应急临时救护点，各有关职能小组进入“紧急救助演练”环节）

4、灾后解困紧急救助演练

1）各班将受伤学生送往应急临时救护点，救护组成员对各班送的受伤学生进行心肺复苏、头部包扎等紧急救护。

（注：首先四年级四班一重伤者被师生三人抬进救护点、然后五年级二班一生、四年级三班一生被搀扶送进救护点、三年级三班一生、二年级二班一生被背到救护点）

2）119救援车到达一号楼楼后，消防员对三楼的三名学生及“模拟教室”中一名学生进行施救。

（注：郑瑞清负责引领车辆进入一号楼楼后）3）120急救车到达救护点，将受伤学生抬进救护车。（注：程少琴负责引领车辆进入救护点）4）心理疏导组对受到惊吓的学生进行心理疏导。

5、主持人宣布演练结束

附件：莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练解说词 莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练解说词

男女：尊敬的各位领导、来宾、老师们、同学们： 大家好！

男：为进一步推动全市中小学、幼儿园安全工作扎实有效开展，进一步提高广大师生的安全防范意识和突发紧急情况下的自救、自护能力，今天，市教体局在我校举办“防灾减灾日”教育与演练现场会。参加今天会议的单位和领导有：（由教体局安全办提供）

现场会将于9时正式开始，请与会人员和参演人员各就各位，做好准备。利用这段时间，我们简要向大家介绍一下月湖小学的基本情况。

女：莱西市月湖小学创建于1990年，座落于风景如画的月湖之畔。学校占地22790平方米，总建筑面积7563平方米，现有教学班19个，在校学生1033名，教职工85人。学校秉承“为学生美好人生筑基”的办学理念，遵循“爱立教、严立校”的管理理念，始终把“打牢文化基础，养成良好习惯，培养兴趣特长”作为教育教学工作的主线，以高效课堂研究为载体，以习惯养成教育为抓手，注重品行培养，积极开展阳光体育运动，努力打造“习惯修身，细节立人”的学校文化品牌。

多年来，月湖小学始终把安全工作放在首位，牢固树立了“推动发展是第一要务，确保安全是第一责任”的观念，坚持“严”字当头，“细”字入手，“关口前移，重心下移”的原则，抓宣传，抓落实，抓创新，积极履行安全帮包责任制，实行一岗双责，形成了人人担责任，层层抓落实的安全网络体系。同时学校充分利用空间，将路面、楼道等画上了交通标志，在校园西侧建起了安全教育一条路。各班的黑板报、墙报定期更换安全救护知识，每月举行一次不同专题的安全教育班队会，每学期学校至少组织举行三次不同内容的紧急逃生演练，有力地提高了学生的安全意识和应急能力。为强化学生的习惯养成，彰显自主管理特色，我校成立了由五十名同学组成的红十字会少年志愿者行动队，他们分组轮流值日，每天坚持巡回校园，帮助同学纠正不良行为习惯；定期为同学讲解红十字救护知识，帮助同学提高自救互救能力；经常组织开展爱心资助活动，为学习、生活有困难的同学提供爱心服务……他们的博爱、奉献精神，为同学树起了榜 样，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。只有安全做保障，学校的各项工作才能蒸蒸日上，近几年我校教育教学工作一路凯歌，先后获得“全国绿色先进学校”、“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省交通安全示范校”、“青岛市德育工作先进集体”等三十余项市级以上荣誉称号。

男：2008年的今天，四川汶川发生里氏8.0级强烈地震，69197人遇难，18341人失踪，374176人受伤，无数房屋、桥梁、道路被毁，无数人顷刻间与亲人阴阳两隔，生还者无家可归。

2010年4月14日早上7时49分青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，造成两千多人遇难，一万两千多人受伤。

今年3月11日13时46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震，并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。地震造成日本福岛第一核电站1—4号机组发生核泄漏事故。此次地震及其引发的海啸造成一万三千多人死亡、近一万五千人失踪。

女：地震发生后，我们在为逝者哀痛、为生者庆幸、为那些无私救援者感动的同时，也在思考这三场灾难带给了我们哪些启示、我们应该怎样珍爱生命、如何有效应对突如其来的各种灾难和伤害等许多问题。2008年四川汶川大地震发生时，紧邻重灾区北川的桑枣中学，全校2200多名学生和上百名教师，仅用1分36秒全部疏散撤离到操场，创造了无一人伤亡的人间奇迹。这一成功的自救事件，令人欣慰，发人深省。只有认识灾害、熟练掌握逃生、自救、互救的技能和及时、有效的组织，才是应对灾难和伤害的关键，这也正是我们今天教育演练现场会召开的目的所在。

演练总指挥（王闰生校长）：刘主任，莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练已准备就绪，请指示！

领导指示：请按照预定方案开始演练！

演练总指挥（王闰生校长）：是！（用话筒指挥）莱西市月湖小学地震应急避险逃生演练现在开始！

男：尊敬的各位领导、来宾、老师们、同学们，演练马上就要开始。女：首先向大家介绍本次演练的模拟现场及演练内容： 请各位领导注意，前面是一个模拟教室，模拟的是三号教学楼三楼教室，由我校四年级一班学生担任演练任务。模拟的场景是以本地区发生有感地震为背景，学生正在上课，地震时，震感比较强烈，灯具剧烈晃动，部分教室出现裂缝，墙皮脱落。演练的内容为紧急避震和疏散逃生。由于地震灾害的不确定性，为达到练为用的目的，增强演练的仿真性，本次演练采取边讲解边演练、分段进行的形式，通过模拟演练让师生学会避震逃生的方法。

男：现在向大家讲解地震时应如何应急避震。当地震发生时，无论师生在教室还是校园其它地方，千万不要惊慌，保持头脑冷静。根据震动强弱判断地震的远近、大小，选择避险方法。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物。在教室内上课时，上课教师立即停止授课，转化成为教室演练负责人，立即告知学生：地震了，靠门的同学打开门，请大家不要惊慌！如在平房应尽可能让学生紧急撤离教室，如在楼房应让学生马上就近避震，身体采用蹲下的方式，躲到桌下或墙角，但不要靠近窗口。躲避时要注意保护眼睛不要让碎玻璃击中，低头、闭眼，以防异物侵入，用手用力抓紧桌腿，防止地震摇晃将人甩出；避震时应注意保护好头和颈部，可以拿书包、书本或其他保护物品遮住头部和颈部。避震时不能乱动，等地震过后在老师的组织下及时撤离。

女：接下来向大家介绍如何紧急疏散。地震波减弱后，学生要在老师的组织下及时迅速的撤离教室,要求做到：

（1）听到地震波减弱信号后，教师要迅速组织学生从教室已打开的前后门有序疏散。按照学校疏散预案要求，分组从前后门按照就近疏散的循序排队撤离。

（2）疏散过程中，要用双手或书包、书本等物品护头，以防被砸，要迅速、有序，不要慌乱奔跑，不要争先恐后，以避免互相拥挤、跌倒。

（3）在疏散过程中一旦发生以下情况要及时正确应对：①如有学生鞋带开了或被踩掉鞋时，赤脚逃生也不能停住。②如果在疏散过程中有学生跌倒，后面的一、两名学生应快速将其扶起，插到队伍中继续撤离，其他同学要绕行，不要拥挤堵塞，更不准往上压。（4）为保证快速、有序、安全地疏散，任何人在疏散时不应携带个人物品，更不允许逆向跑窜寻找个人物品。

（5）撤离时要发扬团结协作的精神，同学之间要互相照顾，对年小体弱、有残疾及受伤的同学要特别关照。

（6）学生到达集中地后，班主任应立即清点人数，并向总指挥报告。男：请参加演练的所有师生做好准备，马上进行的是应急避震和紧急疏散演练。“地震警报”响后，首先进行的是教室内应急避震演练，听到“地震波减弱”信号后，进行的是紧急疏散逃生演练。

（信号员吴培竹通过广播系统发出“地震警报”）。

男：（地震警报停止后）现在模拟的场景是以此地发生有感地震为背景，学生正在教室上课。发现地震、听到警报，正在上课的教师立即停止授课。

李建东：地震来了，靠门的同学快速打开门就地蹲下，大家都不要慌，赶快用手、书包等护头，闭上眼睛，躲到各自的课桌下或课桌旁，尽量蜷曲身体，降低身体重心；最后一排靠内墙的同学面向墙，蹲在墙角处。强震一会儿就会过去，同学们不要害怕，现在一定要保持冷静，听从老师的指挥，不要盲目乱动，老师一直会陪在身边保护你们……（演练时间约2分钟）

（2分钟后，信号员吴培竹发出“地震波减弱信号”）。

女：（“地震波减弱信号”停止后）老师们、同学们，现在广播通告：我市刚刚发生了一次强有感地震，现在强震已经过去，请老师和同学们千万不要惊慌，现在请上课老师迅速指挥学生撤离教室、各疏散指挥点老师迅速到位指挥，撤离时一定要远离容易掉落和高大建筑物。请各应急职能小组迅速到学校应急临时指挥部集合待命。（袁永红、高立、郑瑞清、程少琴、高绪杰等快速到达指挥部，张殿成、刘希奎将“应急临时指挥部”、“应急临时救护点”牌子树起）

男：此时学校的“应急临时指挥部”、“应急临时救护点”牌子已经立起，代表我校防震救灾领导小组自动转为“抗震救灾指挥部”，红十字应急救援小组转为“应急临时救护点”，学校地震应急预案同时启动。

听到地震波减弱信号后，老师们迅速组织学生从教室已打开的前后门有序疏散。按照学校疏散预案要求，将学生分组从前后门按照就近疏散的循序组织学生排队撤离。同时其他教职工按照就近就需的原则来到各定点，协助指挥、引导学生按照预案中规定的路线有序撤离教学楼。（刘晓琴、郝周明老师快速进入模拟教室的楼道协助李建东组织学生撤离）。疏散过程中，老师们不断提醒学生要用双手或书包、书本等物品护头，以防被砸，撤离要迅速、有序，不要慌乱奔跑，不要争先恐后，以避免互相拥挤、跌倒。对受伤学生老师们背着、搀扶着撤出教学楼。各班红十字会少年志愿者积极参与到疏散救护工作中，不断地为同学讲解自护知识，告诉同学如何安全撤离……

女：破坏性地震从人有明显感觉到建筑物倒塌只有十几秒钟的时间，在这短暂的时间内千万不可惊慌，应该根据自己所处的环境做出正确的抉择。专家强调，跳楼逃生的方法是绝对不可取的，因为跳楼即使不摔伤，也极有可能被随之倒塌的建筑物砸伤或掩埋。

大地震过后，建筑物一般都处于不同程度的坏损状态，为防止强余震到来时建筑物倒塌，应尽快撤离到空旷地带。在疏散过程中，要特别做到快而有序，千万不可慌不择路，要严格按照学校预案划定的路线和顺序疏散，要切实避免因慌乱导致的拥挤踩踏事件发生。

男：真实的地震之后，学校广播不可能承担组织各职能应急小组集结、启动应急预案等任务，此时，无论是否接到指示，正在上课的老师必须担当起应急避险和疏散逃生的责任，各职能应急小组要迅速到应急处臵总指挥处集合待命，其他教职工要按照就近就需的原则迅速到达预定位臵展开工作。

女：现在从楼内撤出的学生已经到达操场指定的地点，排队蹲或坐在了操场上。此时各班班长以及红十字会少年志愿者正在协助班主任迅速清点本班人数，并将情况报告给级部主任。

男：破坏性地震发生后，外界的救援不可能立即赶到灾区，在这种情况下，展开自救互救非常重要，通过自救互救获得生命求助的宝贵时间，及时解决被压人员脱离险境减轻人员伤亡。这时被困学生要做到：大声呼 喊求救或挥舞衣服等物品求救；如果在废墟下面，就利用身边的东西如哨子、敲打桌子等发出声音向外界传信息求救。（五个级部主任陆续跑向指挥部，向总指挥汇报清点人员情况）

搜救人员按照“先救近，再救远；先救易，后救难”的原则，就地取材对被困人员进行搜救。在营救被埋压人员的过程中，要特别注意埋压人员的安全。一是在使用工具时不要伤及埋压人员；不要破坏了埋压人员所处空间周围的支撑条件引起新的跨塌；二是应尽快打开埋压人员的封闭空间，使新鲜空气流入，以免埋压者窒息；三是抢救时要使被埋压人员先暴露头部，清除其口腔内异物，并保护好眼睛；四是如埋压时间较长，可设法向埋压者输送引用水、食品和药品，以维持生命；五是被埋压人员不能自行爬出时，不可生拉硬扯，搬动时应用门板或硬担架。对一时无法救出的存活者立下标志，等待专业救援队救援。

女：现在五个级部的人员清点工作已经结束。级部主任正向总指挥报告情况。

赵燕：报告总指挥：我们四年级应到 人，实到 人、受伤 人，四年级一班还有一名学生被困在三号楼三楼四（1）教室，报告完毕。

包希梅：报告总指挥：我们五年级应到 人，实到 人、受伤 人，五年级一班还有三名学生被困在一号楼三楼音乐教室，报告完毕。

现场总指挥（王校长）：现在我命令报警组马上向120、119报警求援，救护组、心理疏导组迅速展开工作！（郑瑞清、程少琴边打电话边到门口接迎救援车辆，高绪杰、赵秀红、卢飞、红十字会少年志愿者等到达应急临时救护点）

女：报警组正在拨打119和120请求救援。这时室内被困学生发出了求救声，挥舞衣服求救（四一班、五一班被困的四名学生分别发出信号求救），各班开始将受伤学生送往救护点（郑希孟等三人将一名受重伤学生搬运到救护点）。四（4）班师生科学地采用三人徒手搬运法，“脚在前，头在后”将一名重伤员转移到了临时紧急救护点，红十字会少年志愿者通过“一听、二看、三感觉”对伤员进行伤情判断。“这位伤者昏迷！心跳呼吸停止！需要马上进行心肺复苏！”学校两名红十字会青年志愿者立即用“压额举颏 法”为伤员打开气道，捏住鼻孔，进行“口对口人工呼吸”，胸部正确定位后，以每分钟100次的频率进行着心脏按压。人工呼吸和心脏按压按30比2进行。（五年级二班一生、四年级三班一生被搀扶送进救护点、三年级三班一生、二年级二班一生被背到救护点）

男：大家看到，又有一批伤员被送进救护点。（郑瑞清引领119救援车驶入校园对被困学生展开施救）他们有的头部损伤，有的眼部受伤，有的腹部受伤，有的肩部出血，还有的伤员腿部骨折，更严重的伤员大腿被异物穿透。伤员小腿骨折，小救护员们找来木板熟练的包扎固定！那位伤者前臂骨折，救护员们利用小夹板固定上肢；对头部受伤的伤员他们用三角巾进行细致包扎……娴熟的动作，充分显示出救护员救护知识的丰富和救护能力的扎实。

女：心肺复苏组报告：“伤员心跳呼吸恢复啦！”在红十字会志愿者们的积极救护下，在不到五分钟的时间中，他们全部得到了初级救护，为急救医生到来，及时转运医院，创造了条件。为挽救伤员的生命，争取了抢救时间。救护员没有忘记将复苏的病人采取侧卧位，防止呕吐物堵塞气道。

男：（程少琴引领120救护车驶入救护点，将受伤学生抬进车内）现在119和120救援车已经到达现场。119消防大队的官兵在了解了未撤出学生所在的具体位臵后，迅速架起云梯展开了对楼上被困学生的救援工作。（注意把握时间）现在学生已被成功救出，120急救中心医护人员迅速将受伤学生抬进车内并送往医院进行救治。（120车离开校园）

女：地震给人们的生命带来极大损伤，真实的地震一旦发生，随即带来的将是物资的匮乏。学校抗震救灾指挥部还应迅速向教体局和政府指挥部请求调集帐篷、担架、饮用水、食物、照明设备、急救箱、被褥等，及时发放给受困师生。

男：现在，震情已经基本解除，所有的教师和学生都已经得到妥善安臵。受伤学生伤情稳定，受到惊吓的学生正在接受心理辅导，心态良好。

女：各位领导、老师、同学们，这次演练因准备时间较短，演练中还有许多地方未尽人意，请各位领导多提宝贵意见。

幼儿园应急避险演练方案 篇5

编

制：

审

核：

总

工：

日

期：2013年7月26日

四川汪洋能源股份有限公司

紧急避险应急演练报告

为增强员工安全防范意识，有效提高员工使用避难硐室的操作能力、快速反应能力和应急处置能力，强化应对突发矿井灾害事故的自救和抢险技能，检验避难硐室人员生存的可靠性，由公司总工程师组织于2013年7月26日15：30～18：10，组织开展了矿井紧急避险应急演练活动，演练开展情况总结如下：

一、演练目的明确：

整体演练策划、部署能够从矿井安全工作的实际出发，目的明确，力争做到演练与实际统一；从演练效果上，满足安全生产要求。此次演练分为+250东翼采区1118避难硐室，参演人数8人；+210水平2225避难硐室、2413避难硐室，参演人数8人。为顺利完成了演练任务，首先由总工程师对此次演练的目的、任务进行分工，学习避难硐室的操作规程，检验井下避难硐室人员生存的可靠性及员工操作能力、快速反应能力和应急处置能力，现对三个硐室的演练结果总结如下。

二、演练结果

（一）+250东翼11采区（1122采煤工作面、1125掘进工作面）计划演练时间：2013年7月26日15：30——16：10；实际演练时间：2013年7月23日15：31——16：15

1、演练地点： 1118避难硐室

2、演练项目：事故预想+250东运输大巷发生火灾，1125巷、1122采面人员无法及时撤离，进入1118避难硐室避灾，对避难硐室内通讯、监控、人员定位、电力、照明、医疗及各类生命保障系统进行演

练。

参加演练的人员：袁建文、潘建忠、林再安、成明军、肖隆天、叶学彬、汪岚、杨峰

3、演练过程（1）下达命令

15:30所有参加演练的人员到达指定位置，向调度室汇报准备情况。

115：31值班调度员立即通知演练开始，并通知：1122采煤工○作面、1125掘进巷，我是矿值班调度员…，+250东翼运输大巷大巷发生火灾，请立即停产作业，按避火灾路线撤离进入1118避难硐室避灾。

2调度员向总指挥汇报：陈总，我是矿值班调度员张远刚，紧○急避险应急演练已按照预案启动，事故预想+250东翼运输大巷发生火灾，1122采煤工作面及1125掘进碛头的人员无法撤离，进入1118避难硐室避灾，已通知采掘2工作面参演人员按避灾路线撤离进入1118避难硐室，请指示。

陈总：同意撤至1118避难硐室避灾，抓紧做好以下两项工作。

1立即启动《四川汪洋能源股份有限公司事故应急救援预案》○。2进入避难硐室时，不要慌乱，按照避难硐室操作规程进行操○作。

（2）撤离进入避难硐室

115：41，采煤二车间主任林再安代领1122采煤工作面，掘○进车间副主任带领1125掘进碛头中班的人员8人，佩戴好自救器，到达1118避难硐室门口。通过观察窗，查看是否有人，避免同时打开过渡室和生存硐室密封门。

215:42，○确认无人后，由采煤二车间主任林再安按顺时针转动手柄，打开防护密闭门进入过渡硐室，压风气幕与防护密闭门联动，自动开启压风气幕。

315:43，进入过渡硐室后，立即关闭防护密闭门，打开单向○排气阀的手动控制阀。

415:47，开启压风喷淋装置；开启压气气幕装置，每次冲洗约○30秒，完毕后关闭气阀阀门。

515:49，○气幕冲洗结束后，打开生存硐室门，进入生存硐室后，立即关闭生存硐室门。

615:50，打开生存硐室的压风自救过滤装置阀门，并将其流○量设置为0.3立方/每分钟·人（如：总共8人，则流量计风量设置为每分钟2.4立方）。

716:00，观察硐室内监测传感器数值，确认安全后，取下配戴○的自救器。

816:01，避难硐室内人员通过调度电话向矿调度室汇报情况。○

掘进车间跟班副主任成明军汇报：我是1125掘进工作面值班人员，1122采煤工作面及1125掘进碛头中班的8人，已撤离至1118避难硐室，并按照操作规程进行了启动。

9调度员：进行下一步演练。○10118避难硐室避灾人员对硐室内配有的食品、饮用水、急救○包、工具包、灭火器、45min隔离式自救器、应急照明及担架等辅助装备进行熟悉操作。

（3）演练结束

16:15，采煤二车间主任汇报。

1我是掘进车间副主任成明军，已按照预案完成避难硐室所有○

科目演习。

2调度员：请撤离避难硐室，并恢复设施。○3调度员：报告陈总，截止16:15，紧急避险应急演练已完成○所有科目演练，汇报完毕，请指示。

4陈总：我宣布：+250东翼采区紧急避险应急演练圆满结束。○

（二）+210西翼22采区（2226对拉采煤工作面、2231掘进工作面）

计划演练时间：2013年7月26日15：40——16：20；实际演练时间： 15：46——16：28

1、演练地点：2225避难硐室

2、演练项目：事故假想+210水平2231发生瓦斯事故，2226对拉面、2231掘进工作面的人员无法及时撤离，进入2225避难硐室避灾，对避难硐室内通讯、监控、人员定位、电力、照明、医疗及各类生命保障系统进行演练。

参加演练的人员：黄建文、刘燕辉、宋礼军、王建成、杜昌勇、夏朝刚、苏平、宋定亨

3、演练过程（1）下达命令

15:45所有参加演练的人员到达指定区域，向调度室汇报准备情况。

115：46值班调度员立即通知演练开始，并通知：2226采煤对○拉工作面、2231掘进巷，我是矿值班调度员张远刚，+210西翼2231巷发生瓦斯事故，请立即停产作业，按避火灾路线撤离进入2225避难硐室避灾。

2调度员向总指挥汇报：陈总，我是矿值班调度员张远刚，紧急○

避险应急演练已按照预案启动，事故假想+210西翼2231巷发生瓦斯事故，2226采煤对拉工作面及2231掘进工作面的人员无法撤离，进入2225避难硐室避灾，已通知采掘2工作面参演人员按避灾路线撤离进入2225避难硐室，请指示。

陈总：同意撤至2225避难硐室避灾，抓紧做好以下两项工作。

1立即启动《四川汪洋能源股份有限公司事故应急救援预案》○。2进入避难硐室时，不要慌乱，按照避难硐室操作规程进行操○作。

（2）撤离进入避难硐室

115：56，采煤一车间主任宋礼军代领2226采煤工作面，掘○进车间主任王建成带领2231掘进工作面中班的人员8人，佩戴好自救器，到达2225避难硐室门口。通过观察窗，查看是否有人，避免同时打开过渡室和生存硐室密封门。

216:02，○确认无人后，由采煤一车间主任宋礼军按顺时针转动手柄，打开防护密闭门进入过渡硐室，压风气幕与防护密闭门联动，自动开启压风气幕。

316:03，进入过渡硐室后，立即关闭防护密闭门，打开单向排○气阀的手动控制阀。

416:04，开启压风喷淋装置；开启压气气幕装置，每次冲洗约○30秒，完毕后关闭气阀阀门。

516:05，○气幕冲洗结束后，打开生存硐室门，进入生存硐室后，立即关闭生存硐室门。

616:06，○打开生存硐室的压风自救过滤装置阀门，并将其流量设置为0.3立方/每分钟·人（如：总共8人，则流量计风量设置为

每分钟2.4立方）。

716:13，观察硐室内监测传感器数值，确认安全后，取下配戴○的自救器。

816:18，避难硐室内人员通过调度电话向矿调度室汇报情况。○

掘进车间跟班主任王建成汇报：我是2231掘进工作面值班人员，2226采煤对拉工作面及2231掘进工作面中班的8人，已撤离至2225避难硐室，并按照操作规程进行了启动。

9调度员：进行下一步演练。○102225避难硐室避灾人员对硐室内配有的食品、饮用水、急救○包、工具包、灭火器、45min隔离式自救器、应急照明及担架等辅助装备进行熟悉操作。

3、演习结束

16:28，采煤一车间主任汇报。

1我是采煤一车间主任宋礼军，已按照预案完成避难硐室所有○科目演习。

2调度员：请撤离避难硐室，并恢复设施。○3调度员：报告陈总，截止16:28，紧急避险应急演练已完成○所有科目演习，汇报完毕，请指示。

4陈总：我宣布：+210西翼22采区紧急避险应急演练圆满结○束。

（三）+210西翼24采区（2410对拉采煤工作面、2414掘进工作面）

计划演练时间：2013年7月26日17：10——17：50；实际演练时间： 17：15——18：32

1、演练地点：2413避难硐室

2、演练项目：事故假想+210水平24采区2409工作面2409巷发生瓦斯事故，2410对拉面、2414掘进工作面的人员无法及时撤离，进入2413避难硐室避灾，对避难硐室内通讯、监控、人员定位、电力、照明、医疗及各类生命保障系统进行演练。

参加演练的人员：黄建文、刘燕辉、宋礼军、王建成、杜昌勇、夏朝刚、苏平、宋定亨

3、过程（1）下达命令

17:13所有参加演练的人员到达指定区域，向调度室汇报准备情况。

117：15值班调度员立即通知演练开始，并通知：2410采煤对○拉工作面、2414掘进巷，我是矿值班调度员张远刚，+210西翼24采区采煤工作面2409巷发生瓦斯事故，请立即停产作业，按避灾路线撤离进入2414避难硐室避灾。

2调度员向总指挥汇报：陈总，我是矿值班调度员张远刚，紧○急避险应急演练已按照预案启动，事故假想+210西翼24采区2409工作面2409巷发生瓦斯事故，2410采煤对拉工作面及2414掘进工作面的人员无法撤离，进入2413避难硐室避灾，已通知采掘2工作面参演人员按避灾路线撤离进入2225避难硐室，请指示。

陈总：同意撤至2225避难硐室避灾，抓紧做好以下两项工作。

1立即启动《四川汪洋能源股份有限公司事故应急救援预案》○。2进入避难硐室时，不要慌乱，按照避难硐室操作规程进行操○作。

（2）撤离进入避难硐室

117：26，采煤一车间主任宋礼军带领2410采煤对拉工作面、○

掘进车间主任王建成带领2414掘进工作面中班的人员8人，佩戴好自救器，到达2414避难硐室门口。通过观察窗，查看是否有人，避免同时打开过渡室和生存硐室密封门。

217:37，确认无人后，由掘进车间主任王建成顺时针转动手○柄，打开防护密闭门进入过渡硐室，压风气幕与防护密闭门联动，自动开启压风气幕。

317:48，进入过渡硐室后，立即关闭防护密闭门，打开单向排○气阀的手动控制阀。

417:59，开启压风喷淋装置；开启压气气幕装置，每次冲洗约○30秒，完毕后关闭气阀阀门。

518:00，○气幕冲洗结束后，打开生存硐室门，进入生存硐室后，立即关闭生存硐室门。

618:01，○打开生存硐室的压风自救过滤装置阀门，并将其流量设置为0.3立方/每分钟·人（如：总共8人，则流量计风量设置为每分钟2.4立方）。

718:12，观察硐室内监测传感器数值，确认安全后，取下配戴○的自救器。

818:16，避难硐室内人员通过调度电话向矿调度室汇报情况。○

采煤车间主任宋礼军汇报：我是采煤一车间主任宋礼军，2414采煤对拉工作面及2414掘进工作面中班的8人，已撤离至2414避难硐室，并按照操作规程进行了启动。

9调度员：进行下一步演练。○102413避难硐室避灾人员对硐室内配有的食品、饮用水、急救○包、工具包、灭火器、45min隔离式自救器、应急照明及担架等辅助装备进行熟悉操作。

（3）演练结束

18:32，采煤一车间主任汇报。

（1）我是采煤一车间主任宋礼军，已按照预案完成避难硐室所有科目演习。

（2）调度员：请撤离避难硐室，并恢复设施。

（3）调度员：报告陈总，截止18:32，紧急避险应急演练已完成所有科目演练，汇报完毕，请指示。

（4）陈总：我宣布：+210西翼24采区紧急避险应急演练圆满结束。

三、演练主要特点

1.此次演练参演总人数16人，组织得当，人员分工细致，检验了发生火灾、瓦斯事故避难硐室的启动和硐室内设备操作的动手能力，整个演习按照预定计划进行，有条不紊，取得了圆满成功。

2.应急程序启动、硐室内设备操作、以及信息沟通、人员反应、组织配合等能够满足应急救援需要。

3.通过本次演练，进一步提高了员工在紧急状态下应变处置能力和进入避难硐室后的操作能力，检验了避难硐室人员生存的可靠性。

4、检验管理员对避难硐室的操作熟练程度。

四、演练存在的主要问题及整改措施

此次演练提高了员工工的应急处置能力和避难硐室的使用操作能力，但是也暴露出一些问题和不足。

1、个别参演职工对演练程序不熟悉，操作不到位，下一步要加大培训力度，确保所有下井职工熟练掌握避难硐室的使用方法。

2、此次演练是在提前制定方案、并预先下达了通知的前提下进

行的，因此，演练离实战还有一定差距。

3、参演人员在演练过程中，紧张气氛不够，不够严肃，下一步演练要严肃纪律，保持紧张气氛，做到紧上加紧、实上加实，确保演习的实战性和实效性。

4、此次演练只是部分员工，素质较高，大多数员工未参加演练，在适当时候，将分区域进行演练，以提高全体员工使用避难硐室的操作能力、快速反应能力和应急处置能力，强化应对突发矿井灾害事故的自救和抢险技能，检验避难硐室人员生存的可靠性。

在今后工作中，我们要加强应急演练知识培训力度，加强避难硐室实际操作培训，做到在避难硐室启动时，能够做到熟练操作；做到紧急避险系统设施定期检验，确保设施完好，在应急期间能够正常使用。

四川汪洋能源股份有限公司

幼儿园防震应急演练方案 篇6

一、演练目地

通过地震应急演练，使幼儿掌握应急避震的正确方法，熟悉震后我园紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，能快速、高效、有序地进行撤离，从而最大限度地保护全园师生的生命安全。同时通过演练活动培养幼儿听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、演练安排

1、内容：

（1）应急避震演练

（2）紧急疏散演练

2、对象：在园全体幼儿

3、时间：2013年12月17日10：10分

三、演练准备

1、演练前召开动员大会，让幼儿熟悉应急避震的正确方法，阐述地震应急演练的重要意义，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的地震应急和疏散，以免发生误解而引发地震谣传。

2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

四、演练要求

1、不要惊慌，听从指挥，服从安排。

2、保持安静，动作敏捷、规范，严禁在台阶上推拉、冲撞、拥

挤。

3、按规定线路疏散，不得串线。

五、组织机构

（一）领导小组

职责：

①、“地震警报”发出后，指导学生进行室内避震和纠正学生的不正确动作和姿势。

②、“地震警报”解除后，带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”：

③、班级老师要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。

六、演练程序

（一）室内应急避震演练

1、信号员发出“地震警报”信号

2、各班级主班老师立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能保护头部；演练时间为1分钟。

3、1分钟后，解除“地震警报”信号

（二）紧急疏散演练 第二遍警报响起

1、幼儿在老师带领下有秩序从教室依次按照预定的疏散路线，迅速撤离到事先指定的地点整队。

2、注意事项：

A、遵循就近有序的疏散原则。小班中班要走快、大班稍中班慢些。

B、按照准确的逃生方法有序进行演练。

教师领队，幼儿排两列队伍，分班依次快速、安全撤离，不能争抢，以免发生拥挤践踏事故。

c、各班老师清点人数，分别向园长汇报

七、园长做简单总结，宣布演练结束，各班依次退场返回教室。

疏散时的注意事项：

A、提醒疏散的幼儿不出现惊慌与骚乱，确保他们安全撤出。

B、现场警戒小组确保消防通道的畅通和现场秩序稳定。

幼儿园应急避险演练方案 篇7

关键词：体育教学,应急避险,安全教育,能力,培养

目前社会上有关危害性事端涉及到学生的现象逐渐增多,有的学生无故遭受伤害,甚至有的学生受到生命危害等。汶川和玉树的地震带给我们的伤痛尚未平息,南平、泰兴、雷州校园血案接连发生令人震惊,40天内发生5起校园惨案,又一次为校园安全敲响了警钟,校园安全升至国家高度。中共中央政治局常委、中央政法委书记周永康强调:要以对人民生命安全高度负责的精神,切实履行维护稳定的第一责任,立即行动起来,加强学校、幼儿园安全保卫工作,为孩子们学习成长创造平安和谐的社会环境[1]。教育部和公安部同时发出紧急通知:切实加强学校安全防范工作,确保师生安全[2]。可见学校安全工作已引起了党和国家领导高度重视,加强学校安全保卫工作,采取切实有效的预防措施以有效地防止学校安全事故发生。但是笔者认为从学生个体的视角加强学生生命安全教育同样重要。日本人从小学到高中,至少接受12年的安全知识教育,而我国这方面并没有引起重视及采取教育措施,为此本文试从学校生命安全教育的视角,以体育教学中培养学生“应急避险能力”进行探讨,旨为在素质教育的今天,优化教育结构,重视对学生应急避险的生命安全教育及其能力培养。

1 学生应急避险能力培养的目的意义

我国教育部部长袁贵仁说:生命不保,何谈教育,这是我们应当必须共同遵循的教育准则。一个没有安全保障的学校,绝对是一所不合格的学校,一个不具备安全意识的老师,绝对是一个不称职的老师。

“减灾始于学校”是2006年国际减灾日的主题,通过小学、中学到大学综合系统的培养学生应急避险能力,实现“在未来,懂得自救、互救、应急避险的志愿者能够遍布城市的每个角落。”通过应急避险能力的教育培养学生防灾减灾的预防意识与能力,使学生明白:“防灾是生活方式的一部分。”恐惧是不可能完全消失的,不要盲目把灾难看作敌人,它是生命、生活的一部分,防灾是生活方式的一部分,否则万一灾难发生,无法正确应对,损害将是非常巨大的,毕竟生命不可能再来一次。

目前我国教育法规明确要求学校必须开展生命安全教育,但各级学校生命安全教育没有真正的落实到实处,只停留在理论层面上,缺乏实践性、体验性的教学。对学生的应急避险能力教育大多只局限于纪念日和一两次的活动日,在教育内容上也非常单调,往往是纯书本理论知识的传授方式,却少有实用性的演练机会及体验。因此,学生应急避险能力教育的授课方式要改变,它应是一种训练,也就是说它注重的是实践性操作教学,需要教师提供必要的技能、方法,只有掌握了这些技能和方法,一旦学生在遇到非常事件发生时,才有意识和能力去保护自己。

2 应急避险能力及其应急避险体适能的内涵

人类对环境的适应一般可分为自然状态和应急状态,自然状态就是我们日常所生活、工作、学习的环境,但是人的一生总会面临一些突发事件,如自然灾害、安全危机、犯法危害等,人体在这些事件的刺激下会处于一种应急状态。在这种状态下,人体的生理、心理情绪和行动能力会发生很大变化。因此,我们认为“学生应急避险能力”是人体在应急状态下机体保持有效行动(应对能力)的能力,以应对突发事件对机体造成的影响,使之转危为安,包括认知水平、行动能力、心理状态、情绪调控能力等内容。其中很重要的学生应具有应急避险的体适能。“学生应急避险体适能”的定义是:学生面对危险状态下的突发事件时,有足够的活力和精神来预防、消除或减弱突发事件(应急源)对个体造成的影响,而能转危为安或使负面影响降至最低的能力。当然还应有临危不乱的态度,坚强的意志和积极的行动,努力改善自身与环境的关系,以保持有自身与环境的平衡。学生应急避险体适能的构成要素是一个综合系统,按其素质教育的要求,从知识、信念、行动和能力等方面全面构建,以培养学生的应急避险能力(见图)。

3 体育教学中对学生应急避险能力培养是最佳途径

在体育教学中培养学生应急避险能力不仅是体育课程教学改革的一次创新性探索,也为学校落实生命安全教育提供一个新的途径或平台。体育教学与应急避险教学的结合是健康教育与生命教育的结合,拓展了体育教学的理念,从“健康第一”拓展到“尊重生命,维护生命,体现生命魅力”的视域上。学生应急避险能力的培养是一项实践性工程,是综合素质培养的范畴,它不仅于对学生的理论知识灌输,更是重在实践性的教学。学生应急避险能力培养,需要在实际的情景锻炼中实现学生知识与技能向素质与能力的整体迁移,逐步形成结构合理、实用性强、训练有素的学生应急避险能力系统[3]。

利用体育教学培养应急避险能力是最佳途径。首先,实践性是体育教学最为显著的特征之一[4],通过运动技能的传授,使学生获得相应的技能。同样,应急避险能力的教育有相当一部分是技能传授,如各种自然环境中的奔跑、攀爬、跳跃、躲避、泅渡、投掷等技能是应急避险教育的内容;而传统体育教学中也有跑、跳、投、攀登、游泳等内容,只是这些内容在运动场馆中进行,两者最大的区别是环境的变化。同样如人工呼吸、心胸复苏术、止血、包扎等内容必须经一定的实践操作训练才能真正掌握,这些也是应对运动损伤的内容,是体育教师已掌握的内容。另外,与其他学科的教师相比,在传授技能方面体育教师有着比较系统的理论、方法和手段,是具有富有实践经验的,因为他们一直在从事着田径、球类等运动技能的教学。第二,体验性是体育教学的另一大特征。[4]在体育教师的组织引导下,通过各种运动项目的学习、锻炼、比赛学生获得丰富的情感体验,如坚持、忍耐、自信、认同等,逐渐形成不放弃、不抛弃的积极向上的情感特征。当人身处险境、面临危难时这些特征是最为重要的,也应急避险能力的非常重要的因素。第三,体育教学目标之一是发展学生体能,增强学生体质。通过体育锻炼学生身体素质(速度、力量、柔韧性、灵敏性等)得到有益发展,身体成分(肥胖、体型等)得到改善,生理功能(新陈代谢水平与各器官系统的工作效能)得到增强。这些内容是应急避险能力的基础,对应急避险的效率产生影响。第四,体育教师具有良好的心理学品质,还有坚强的意志。具体表现为实现教学目标的坚定性和自觉性、百折不挠的坚持性和毅力、处理突发事件的果断性、克制不良情绪的自制性等,体育教师时时处处表现出乐观向上和热情奔放的精神面貌是学生崇拜和仿效的对象。第五,从小学、中学、大学,体育是唯一一门始终开设的课程,利用体育教学培养学生应急避险能力可以保证应急避险能力教育的延续性、层次性,可以根据不同年龄阶段的身体特点及易受伤害情况制定相应的应急避险内容。最后,体育课程与其他课程相比,受到考试“指挥棒”的影响较少。因此,利用体育教学培养学生应急避险能力为目的的素质教育,体育课堂是值得期待的“一方净土”。

体育教育与应急避险能力教育有着极为紧密的联系,两者间有许多重合和交叉的地方,归纳起来,都是通过知识、体能、技能的教学以达成各自的教学目标,并且都注重发展学生积极向上的心理品质。所以,与其他学科相比在体育教学中培养学生应急避险能力有着明显的学科优势。

当前在体育教学中培养学生应急避险能力需要解决的几

个问题。第一,拓展体育教学理念,传统体育教学的“健康论”“终身论”都只是从增强体质、增进健康的层面谈体育教学。笔者认为学校体育应关注人的生命及其意义提升,培养学生尊重他人的生命,珍重自己的生命的价值观;在体育教师中树立“关注健康,维护生命,安全第一,预防为主”的教学理念。第二,定期对体育教师进行相关知识的培训。应急避险知识、技能的专业性很强,直接与人的生命安全相关,不能有半点偏差,体育教师尽管对应急救护的基础知识有一定的了解,但缺乏系统的、全面的学习。因此加强体育教师的业务培训必不可少。第三,有些应急避险内容的教学必须由全校各部门的协调配合才能实现。目前体育教学都以班级教学为主,涉及到群体性应急避险的内容需要全校各部门的协调配合,如全校性的疏散、高层建筑的逃生避险等。

4 体育教学中培养学生应急避险能力的内容和方法

在体育教学中培养学生应急避险能力的内容、方法见表。从表中可以看出:体育教学与应急避险能力教学在内容上有着较多的一致性。体育教学所要达成的教学目标就是应急避险所需要的能力,如生理机能、身体素质、身体形态。体育教学发展的运动能力和应急避险所需的行动能力本质是一致的,不同的只是运动的环境、方式的不同。从运动场馆转移到了大自然、社区、街道、建筑物中;从追求远度、高度、速度转移到处理问题的实效性;从追求健康转移到体现生命的力量和魅力中。因此,体育教学的理念也要有相应的改变:体育教学并不只看到“健康”,还要看到“生命”,一个个美丽的鲜活的生命。

在体育教学中培养学生应急避险能力,丰富了体育教学的内容,拓展了体育教学的理念,突破了体育教学的传统模式(案例教学、情景化教学),为体育教学改革提供了一个崭新的视角。

5 结论

对学生进行应急避险能力教育,是一种预防性教育,是一种生活方式的教育,是提高生命质量的重要方法,也是构建学生应对危机的预警体系和干预机制的重要一环。应急避险教育在转变学生对生命态度方面具有积极的作用,而且还可能降低他们对应激源、应激反应的感受程度,保持积极向上的心态。体育教学中对学生“应急避险能力” 的培养,理应是当今素质教育中的一部分,体育教师应肩负起对学生应急避险能力培养的重任,将学生生命安全教育与应急避险能力落实到日常的体育教学之中,从而不断提高学生的应急避险能力。

参考文献

[1]新华网[EB/OL].http://www.xinhuanet.com.2010-5-3.

[2]中国新闻网[EB/OL].http://www.chinanews.com.2010-4-30.

[3]简敏.大学生应对校园突发事件能力构成及培养途径[J].社会科家,2006,(7):89-91.

幼儿园应急避险演练方案 篇8

“5·12”汶川大地震以后，不少大中城市已加紧建设地震应急避险场所。近期，深圳市已将位于市中心的莲花山公园和荔枝公园规划为地震应急避险场所。截止目前全国已有68个大中城市已建成和正在建设地震应急避险场所。

眼下，对于大多数中小城市来说，由于缺乏避险意识和财力支撑，在应急避险场所的规划和建设方面还相当滞后，不少地方的基础设施存在在规划不合理，历史欠帐多，布局不合理，功能单一和建设标准化程度低等一系列问题。应急避险建设还没有完全纳入这些城市的议事日程。这些城市在应急避险方面的措施和能力还相当落后。我国总共有2000多个县级城市，人口多的有200多万，少的也有几十万。不少老少边穷地区的城市基础设施建设更加薄弱，不仅存在缺人才，缺技术、缺资金、缺规划等实际情况，最重要的一点，就是有的地方还没有这方面的认识。加上不少中小城市受地理、环境等客观条件的限制，城市应急避险场所建设几乎为零。这般情景，如果遭遇地震，就是避险都没有地方，给生活在这些城市的人民群众带来极其严重的安全威胁。

鉴于中小城市在应急避险场所建设方面存在的问题，笔者呼吁各级政府，尤其是中小城市的地方政府，务必要把应急避险场所建设尽快纳入城市规划，尽早付诸实施，最大限度地予以财力支持，力争用3～5年的时间，确保每个县的中小城市都有1～2个应急避险场所。在实施过程中，国家有关部门应予以政策倾斜和财力支持，强势推进应急避险场所建设，努力将应急避险场所建设纳入政府重要议事日程，确保中小城市的每个建制镇都有应急避险设施，努力向乡村、街道、社区延伸，实现全覆盖，从而提高全民应急防御能力的标准和等级，最终确保每一个应急避险场所在遭遇地震等灾害时都能发挥出应有的作用。